Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu
-
Upload
olymvia-dien-setyani -
Category
Documents
-
view
504 -
download
28
Transcript of Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu
![Page 1: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/1.jpg)
Oleh :
Indah Dwi Wijayanti(4201408030)
Olymvia Dien setyani(4201408039)
![Page 2: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/2.jpg)
Progresisvisme, konstruktivisme, developmentally, Appropriate Practice (DAP) Landasan Normatif Landasan Praktis
![Page 3: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/3.jpg)
sensorimotor : Terbentuknya konsep kepermanenan obyek dan kemajuan gradual dari perilaku refleksif ke perilaku yang mengarah kepada tujuan
praoperasional : Perkembangan kemampuan menggunakan simbol simbol untuk menyatakan obyek obyek dunia
![Page 4: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/4.jpg)
operasi konkrit : Perbaikan dalam kemampuan untuk berfikir secara logis. Kemampuan kemampuan baru termasuk penggunaan operasi-operasi yang dapat balik.
operasi formal : Pemikiran abstrak dan murni simbolis mungkin dilakukan . masalah masalah dapat dipecahkan melalui penggunaan eksperimentasi sistematis.
![Page 5: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/5.jpg)
pengetahuan dibentuk sendiri oleh individu dan pengalaman merupakan kunci utama dari belajar bermakna.
![Page 6: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/6.jpg)
Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif
Tekanan dalam proses belajar terletak pada siswa
Mengajar adalah membantu siswa belajar Tekanan dalam proses belajar lebih pada
proses bukan pada hasil akhir Kurikulum menekankan partisipasi siswa,
dan Guru sebagai fasilitator.
![Page 7: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/7.jpg)
zone of proximal development.
Scaffolding
![Page 8: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/8.jpg)
fase perhatian fase retensi fase reproduksi fase motivasi
![Page 9: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/9.jpg)
pembelajaran penemuan (inkuiri)
![Page 10: Landasan Teoritik Dan Empirik Pembelajaran Terpadu](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081416/5571faa6497959916992bdd2/html5/thumbnails/10.jpg)
memberikan contoh dan bukan contoh dari konsep yang dipelajari;
membantu siswa mencari hubungan antara konsep;
mengajukan pertanyaan dan membiarkan siswa mencoba menemukan sendiri jawabannya;
mendorong siswa untuk membuat dugaan yang bersifat intuitif.