PENGEMBANGAN PANDUAN PENINGKATKAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KREATIF MELALUI PEMECAHAN MASALAH KREATIF

MODEL JAMES HIGGINS PADA SISWA SMP

SKRIPSI

Oleh:

ADNAN FADKHUROSI

K3114001

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

iii

PENGEMBANGAN PANDUAN PENINGKATKAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KREATIF MELALUI PEMECAHAN MASALAH KREATIF

MODEL JAMES HIGGINS PADA SISWA SMP

Oleh:

ADNAN FADKHUROSI

K3114001

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Bimbingan dan Konseling

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2018

iv

v

vi

ABSTRAK

Adnan Fadkhurosi. K3114001. PENGEMBANGAN PANDUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF MELALUI

PEMECAHAN MASALAH KREATIF MODEL JAMES HIGGINS PADA

SISWA SMP. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Desember 2018.

Tujuan penelitian dan pengembangan ini adalah untuk menghasilkan

Prototipe-1, “Pengembangan Panduan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif

melalui Pemecahan Masalah Kreatif Model James Higgins pada Siswa SMP”

berdasarkan hasil kajian empirik dan kajian teoritik yang selanjutnya siap untuk

diuji validitas, kepraktisan, dan keefektifannya.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan

(Research and Development), namun secara konkrit hanya sampai langkah

penelitian dan pengembangan ke tiga atau menghasilkan produk yang berwujud

prototipe-1. Peneliti mennggunakan hasil studi pendahuluan yang telah dilakukan

oleh Mahasiswa Bimbingan dan Konseling, FKIP UNS angkatan 2012 berupa

data kebutuhan dan kepentingan siswa se eks-karesidenan Surakarta (Subjek

eksplorasi yaitu siswa, guru BK, dan orang tua). Selain hasil studi pendahuluan

peneliti juga menggunakan data hasil studi lapangan yang dilakukan pada tiga

sekolah berbeda.

Hasil penelitian dan pengembangan ini adalah sebagai berikut. Pertama,

kajian empirik memuat dua hasil studi yaitu studi pendahuluan dan studi

lapangan. Kedua studi di atas menunjukan bahwa keterampilan berpikir kreatif

sangat dibutuhkan dan sangat penting bagi siswa sekaligus perlu dibuat panduan

peningkatan keterampilan berpikir kreatif. Kedua, kajian teoritik yang didapat

melalui studi kepustakaan yaitu pengertian berpikir kreatif, faktor-faktor yang

mempengaruhi berpikir kreatif, ciri-ciri individu yang kreatif, bentuk-bentuk

berpikir kreatif, pengertian pemecahan masalah kreatif, dan langkah-langkah

pemecahan masalah kreatif.

Berdasarkan kajian empirik dan teoritik di atas dapat ditarik kesimpulan

bahwa perlu dibuat panduan tentang peningkatan keterampilan berpikir melalui

pemecahan masalah kreatif model James Higgins pada siswa SMP yang siap di uji

secara validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Panduan tersebut terdiri dari dua

buku, yaitu (1) Buku Panduan dan (2) Lembar Kerja Siswa.

Kata kunci: panduan peningkatan keterampilan berpikir kreatif, pemecahan

masalah kreatif model James Higgins, siswa SMP.

vii

ABSTRACT

Adnan Fadkhurosi. K3114001. DEVELOPMENT OF CREATIVE THINKING

SKILLS IMPROVEMENT GUIDE BY JAMES HIGGINS’ CREATIVE

PROBLEM SOLVING MODEL IN JUNIOR HIGH SCHOOL (SMP)

STUDENTS. Undergraduate Thesis. Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, Surakarta. December 2018.

The objective of this study and development was to produce Prototype-1 of

"Development of Creative Thinking Skills Improvement Guide by James Higgins’

Creative Problem Solving model in Junior High School Students" based on the

empirical studies and theoretical studies results that were ready for validity,

practicality and effectiveness tests.

This research used research and development method (Research and

Development), but concretely only up to the third step of the research and

development or produced a prototype-1 products. The researcher used the results

of the previous study conducted by Guidance and Counseling Students, FKIP UNS

batch 2002 regarding to data on the needs and interests of students in all

Surakarta residency (Exploration subjects were students, BK teachers, and

parents). In addition to the results of the previous study, the researcher also used

the data from the field study conducted at three different schools.

The results of this research and development were as follows. First,

empirical study contain two results of studies that were previous study and field

study. The two studies above showed that creative thinking skills were needed and

very important for students, furthermore it was necessary to made a guide about

improving creative thinking skills. Second, the theoretical study obtained through

literature review was show the notion of creative thinking, the factors that

influence creative thinking, the characteristics of the creative individuals, forms of

creative thinking, understanding of creative problem solving, and steps of creative

problem solving.

Based on empirical and theoretical studies above, it could be concluded

that it was necessary to make a guide about improving creative thinking skills

through James Higgins’ creative problem solving model in junior high school

students that were ready for validity, practicality and effectiveness tests. The

guide consisted of two books, that were (1) Guidebook and (2) Student

Worksheets.

Keywords: Guide for improving creative thinking skills, James Higgins’ creative

problem solving model, Junior high school students.

viii

MOTTO

(yaitu) mereka yang mendengarkan perkataan lalu mengikuti apa yang paling baik

di antaranya. Meraka itulah orang-orang yang telah diberikan petunjuk oleh Allah

dan mereka itulah orang yang mempunyai akal sehat.

(QS. Az-Zumar: 18)

Pemimpin harus Peduli, Kreatif, dan Inovatif.

(Jenderal TNI Purnawirawan Gatot Nurmantyo: 2017)

Sehat adalah pilihan, namun kreatif adalah suatu keharusan.

(Adnan Fadkhurosi: 2018)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap Syukur kepada Allah SWT dan Shalawat kepada Rasulullah

Muhammad SAW, skripsi ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu Tercinta

“Bapak Simin, S.Pd dan Ibu Suhartini, S.Pd terima kasih atas doa dan restu yang

engkau berikan, semoga menjadi amal jariah atas ilmu yang bermanfaat dan

mengantarkan pada kesolehan, sehingga mampu mendoakanmu selamat dunia dan

akhirat.”

Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP UNS, Almamaterku tercinta

“Terimakasih atas ilmu yang bermanfaat, pengalaman, motivasi, dan

kekeluargaan sehingga saya mampu berproses menjadi lebih dewasa. Terimakasih

sudah menjadikan saya salah satu bagian dari almamater BK UNS.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan.Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENGEMBANGAN PANDUAN PENINGKATAN KETERAMPILAN

BERPIKIR KREATIF MELALUI PEMECAHAN MASALAH KREATIF

MODEL JAMES HIGGINS PADA SISWA SMP”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Bimbingan dan Konseling,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas pemberian izin dalam

penyusunan skripsi.

2. Bapak Dr. Edy Legowo, M.Pd., Kepala Program Studi Bimbingan dan

Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta sekaligus selaku Pembimbing Akademik dan Pembimbing I,

yang selalu memberikan dukungan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi

ini.

3. Bapak Agus Tri Susilo, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan dukungan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Kepada seluruh dosen program studi Bimbingan dan Konseling Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dukungan dan motivasi

dalam penyusunan skripsi ini.

5. Rekan-rekan mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling,

Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2014, yang telah memberikan

motivasi, kekeluargaan, dan dukungan selama berjuang bersama dalam

kegiatan perkuliahan.

xi

6. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah

membantu dan memberikan semangat sampai terselesaikannya skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara

lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti mengharapkan supaya

skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Desember 2018

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .............................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT ...................................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................... x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah Penelitian dan Pengembangan .................................. 5

C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ..................................................... 6

D. Spesifikasi Produk ................................................................................... 6

E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan .............................................. 7

F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ....................... 8

G. Definisi Konseptual dan Definisi Operasional ........................................ 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ......................................................................................... 11

1. Kajian tentang Keterampilan Berpikir Kreatif .................................. 11

a. Pengertian Berpikir Kreatif ......................................................... 11

b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan

Berpikir Kreatif............................................................................ 12

c. Ciri-Ciri Individu yang Kreatif .................................................... 13

xiii

d. Bentuk-Bentuk Berpikir Kreatif .................................................. 16

2. Kajian tentang Pemecahan Masalah Kreatif ...................................... 18

a. Pengertian Pemecahan Masalah Kreatif ..................................... 18

b. Langkah-Langkah Pemecahan Masalah Kreatif ......................... 19

3. Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui

Pemecahan Masalah Kreatif Model James Higgins pada

Siswa SMP ......................................................................................... 21

4. Teori Pengembangan Produk............................................................. 22

5. Kriteria Pengembangan Produk ......................................................... 24

B. Kerangka Berpikir ................................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Metode Penelitian dan Pengembangan .................................................... 27

B. Desain Penelitian dan Pengembangan ..................................................... 28

C. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .................................................. 30

D. Isi Produk ................................................................................................. 32

E. Subjek Penelitian ..................................................................................... 36

F. Data dan Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 37

G. Teknik Analisis Data ............................................................................... 41

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pengembangan ............................................................................... 42

1. Hasil Kajian Empirik Keterampilan Berpikir Kreatif ........................ 42

2. Hasil Kajian Teoritik Keterampilan Berpikir Kreatif dengan

Pemecahan Masalah Kreatif .............................................................. 43

3. Hasil Pengembangan Prototipe-1 Panduan Peningkatan

Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Pemecahan Masalah

Kreatif Model James Higgins pada Siswa SMP ................................ 47

B. Pembahasan ............................................................................................. 55

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................................. 58

B. Implikasi .................................................................................................. 59

C. Saran ........................................................................................................ 60

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 61

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Ciri-ciri Berpikir Kreatif menurut Soesilo ........................................... 13

2.2 Ciri-ciri Berpikir Kreatif menurut Evans ............................................ 14

2.3 Representasi Kurikulum Berkualitas menurut Akker .......................... 25

3.1 Kurikulum Layanan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Pe-

mecahan Masalah Kreatif Model James Higgins pada Siswa SMP ... 33

3.2 Layanan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Pe-

mecahan Masalah Kreatif Model James Higgns pada Siswa SMP

Sesi I ..................................................................................................... 33

3.3 Layanan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Pe-

mecahan Masalah Kreatif Model James Higgins pada Siswa SMP

Sesi II ................................................................................................... 34

3.4 Layanan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Pe-

mecahan Masalah Kreatif Model James Higgins pada Siswa SMP

Sesi III ................................................................................................. 35

3.5 Daftar Negara Bagian atau Lembaga yang di Adaptasi Kurikulum

Angket dan Quisionernya .................................................................... 37

3.6 Pembagian Item Bidang pada Instrumen Angket kebutuhan dan Ke-

pentingan Layanan Pengembangan ...................................................... 38

3.7 Daftar Buku yang Menjadi Dasar Penelitian dan Pengembangan Pan-

duan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif melalui Peme-

cahan Masalah Kreatif Model James Higgins pada Siswa SMP ......... 39

3.8 Daftar Jurnal Ilmiah dan Karya Ilmiah Lain yang menjadi Dasar Pe-

nelitian dan Pengembangan Panduan Peningkatan Keterampilan Ber-

pikir Kreatif melalui Pemecahan Masalah Kreatif Model James

Higgins pada Siswa SMP .................................................................... 39

4.1 Sumber Kajian Teoritik Keterampilan Berpikir Kreatif dan Pe-

mecahan Masalah Kreatif ................................................................... 47

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan Peningkatan Ke-

terampilan Berpikir Kreatif melalui Pemecahan Masalah Kreatif

Model James Higgins pada Siswa SMP menurut Borg dan Gall ........ 23

2.2 Kerangka Berpikir Pengembangan Produk Panduan Peningkatan

Ke-terampilan Berpikir Kreatif melalui Pemecahan Masalah Kreatif

Model James Higgins pada Siswa SMP ............................................. 27

3.1 Desain Prototipe-1 Panduan Peningkatan Keterampilan Berpikir

Kreatif melalui Pemecahan Masalah Kreatif Model James Higgins

pada Siswa SMP ................................................................................ 29

4.1 Sampul Buku Panduan Peningkatan Keterampilan Berpikir Kreatif

melalui Pemecahan Masalah Kreatif Model James Higgins pada

Siswa SMP .......................................................................................... 49

4.2 Sampul Lembar Kerja Siswa Peningkatan Keterampilan Berpikir

Kreatif melalui Pemecahan Masalah Kreatif Model James Higgins

pada Siswa SMP ................................................................................ 53

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Hasil Analisa Data Kebutuhan dan Kepentingan Siswa Tingkat

SMP Bidang Pribadi ........................................................................... 64

2. Surat Izin Penyusunan Skripsi ........................................................... 65

3. Surat Permohonan Izin Penelitian ...................................................... 66