MOT I UngdOMsskOlenVEILEdNING foR SKoLENS pERSoNALE oG LEdELSE SKoLEåREt 2011 – 2012

www.mot.no

MOT har livet til ungdom i sentrumMOT bevisstgjør ungdom til å ta egne valg og vise mot – MOT til å leve, MOT til å bry seg, MOT til å si nei

dEttE ER MotMot har livet til ungdom i sentrum.

Mot bevisstgjør ungdom til å ta egne valg og vise mot – mot til å leve, mot til å bry seg og mot til å si nei.

Gjennom MOTs skolebesøk og holdningsarbeid får ungdom verktøy til å gi positiv energi til seg selv og sine omgivelser.

VISJoN• Varmere og tryggere oppvekstmiljø

Mots MåL• Robuste ungdommer som tar bevisste valg og tror på egne krefter• Gode miljø der ungdom aksepterer forskjeller og gjør hverandre verdifulle

GRUNNtANKE• Bevisstgjøre ungdom til å ta valg som gjør at de mestrer livet• Styrke ungdoms mot til å ta vare på seg selv og hverandre• Jobbe holdningsskapende med fokus på verdier, valg og tro på egne

krefter

GRUNNANtAGELSER• Mot er den viktigste egenskapen et menneske har• Mennesket er skjørt og sårbart, og et produkt av sin oppvekst og sine

omgivelser• Mennesket er robust og motstandsdyktig, og kan bestemme sin egen

fremtid uavhengig av sin fortid

GRUNNVERdIER• Mot til å leve• Mot til å bry seg• Mot til å si nei

Mots øNSKELIStE i forbindelse med skolebesøk

• Kontaktlærer er til stede under besøkene for å kunne- bli bedre kjent med elevene i en annen setting- observere hva som skjer i elevgruppen under de ulike temaene og

øvelsene• Et rom med tavle/flippover og god luft, der det er mulig å gjøre det

mørkt. Rommet er disponibelt i god tid før MOT-besøkene starter• Vi kan benytte samme rom hele dagen dersom vi besøker flere klasser

Elevene skal sitte i hestesko uten pulter, og kunne se både hverandre og det som foregår på lerretet og tavla. Elevene trenger kun å ha med seg en penn eller blyant.

Vi ser frem til å besøke dere!

Mots tEoREtISKE GRUNNLAGbestår av tre hovedteorier

• Økologisk teori• Sosial påvirkningsteori • Self-efficacy (teori om tro på egne krefter)

Sosialiseringsprosessen skjer på mange ulike arenaer og vi tar med oss erfaringer og opplevelser fra en arena til en annen. Økologisk teori ser på individet som en voksende helhet som aktivt omformer omgivelsene sine, samtidig som det blir påvirket av de samme omgivelsene. Et miljø hvor ung dommene kan utvikle sterke bånd til personene rundt seg, er ansett som spesielt viktig for en positiv utvikling. Aktiv bruk av positive rollemodeller på flere ulike arenaer øker mulighetene for positiv påvirkning. Fordi MOT jobber med å ha god implementering både blant kommune ledelsen, skolens personale og ungdommene selv, er MOT mer enn ”bare” et program.

Ungdom blir påvirket både av andre ungdommer og andre viktige personer i livet sitt. Ifølge sosial påvirkningsteori er denne påvirkningen så sterk at vår atferd blir mer påvirket av personer som er viktige for oss enn av vår egen viten og intensjon. Teorien legger vekt på å observere og modellere andres atferd, emosjonelle reaksjoner og holdninger. Gjennom arbeidet i skolen ønsker MOT både å gjøre elevene bevisste på hvem de blir påvirket av og hvem de lar seg påvirke av.

For å kunne ta egne valg, og ha mot til å leve, bry seg og si nei er troen på egne krefter essensiell. Teorien om tro på egne krefter (self-efficacy) er troen på at man har evnen til å gjennomføre de handlingene en ønsker å gjøre. Det å ha tro på egne krefter har effekt på mange områder i livet; viktige valg, motivasjonsnivå, hvor godt en fungerer, motstandskraft ved motgang og sårbarhet i forhold til stress og depresjon. En kan påvirke ungdoms tro på egne krefter på minst fem ulike måter og MOT jobber målbevisst opp mot alle fem:

1. MEStRINGSERfARING: Tidligere mestring er viktigst for å tro at man skal takle utfordringer. Å gi ungdom mestringserfaringer er derfor veldig viktig for å styrke troen på egne krefter.

2. ModELLERING: Når andre lykkes, øker dette troen på at en lykkes selv også. “Hvis hun kan gjøre det, så kan jeg også” (dette er også knyttet opp mot sosial påvirkningsteori).

3. SoSIAL oVERbEVISNING: Vi er opptatt av hva andre sier til oss – både positive og negative tilbakemeldinger kan ha sterk påvirkning. Positive tilbakemeldinger har positiv effekt på tro på egne krefter og negative tilbakemeldinger negativ effekt.

4. VISUALISERING: Det å se for seg resultatet av en handling har betydning for utførelse. Visualisering handler om å se for seg hva man skal gjøre og hvordan man skal takle fremtidige situasjoner. Denne evnen kan utvikles og forsterkes.

5. fySIoLoGISKE fAKtoRER: I uvanlige, stressende situasjoner får de fleste kroppslige reaksjoner. En persons oppfattelse av disse kan påvirke ens tro på egne krefter.

”Mot antas å være den grunnleggende av menneskets egenskaper fordi den garanterer for alle andre egenskaper.” Winston Churchill

www.mot.no

dEttE ER pRoGRAMMEt Mot I UNGdoMSSKoLEN

anbefales• Et ekstra foreldremøte på to timer med foreldre/foresatte i 8. klasse• Lærerne følger opp temaene fra MOT-besøkene• Et par oppsummeringsmøter mellom skoleledelsen og MOT-informatørene hvert år• Krydderaktiviteter, blant annet skolestart med MOT, MOT til å glede-dagen 23. november, Begeistringsuka og andre miljøskapende arrangement/aktiviteter

8. KLASSEanbefales / aUGUst / 5 min Innlegg for 8. klasse-foreldre

(i forbindelse med skolens stormøte)tema/mål: mot-ProGrammet På UnGdomsskolen• Skape interesse for å delta på de ”voksne” MOT-møtene• Gi kunnskap om MOTs program i ungdomsskolen

anbefales / aUG./sePt. / 15 min Innlegg om MOT på FAU-møte tema/mål: mot-ProGrammet • Skape eierskap

oPPfølGinG 1 / aUGUst / 1 time MOT-møte med lærerne på 8. trinn tema/mål: kommende skoleår• Klargjøre forventninger, begge veier• Gjennomgang av programmet i 8. klasse• Fastsette/bekrefte datoer for MOT-besøk kommende skoleår• Skape eierskap, energi og forutsigbarhet

besøk 1 / aUGUst / 15 min Oppvarming tema/mål: hei! • Informere om MOTs program• Dele ut MOT-strikkmappe, som skal være en påminnelse om MOT i hverdagen

besøk 2 / sePtember / 2 t 30 min Trygghet tema/mål: stYrk motet!• Skape trygghet, varme og nærhet• Bygge en plattform• Bevisstgjøring til å tenke årsaksanalyse

besøk 3 / sePtember / 2 timer Samhandling tema/mål: hva GJør mot med UnGdommene? foreldretiPs!• Gi foreldrene kunnskap om på hvilken måte MOT motiverer og styrker motet til ungdommene• Dele ut konkrete verktøy som kan gjøre foreldrene enda tryggere i sin rolle

besøk 4 / oktober / 2 t 30 min Positivt fokus tema/mål: fokUs, ros oG oPPmUntrinG• Bevisstgjøre i kraften i positivt fokus• Bevisstgjøre i oppmuntring som vekstmiddel• Styrke selvbildet

besøk 5 / desember / 1 time Livsstil tema/mål: eGenstYrke• Utvikle troen på deg selv• Bevisstgjøre på viktigheten av god livsstil

besøk 6 / feb./mars / 2 t 30 min Respekt tema/mål: resPekt oG involverinG• Skape et involverende miljø• Oppmuntre til positivt samspill• Utvikle viljen til å hjelpe andre

9. KLASSEoPPfølGinG 2 / aUGUst / 1 time MOT-møte med lærerne på 9. trinn tema/mål: kommende skoleår

• Klargjøre forventninger, begge veier• Gjennomgang av programmet i 9. klasse• Fastsette/bekrefte datoer for MOT-besøk kommende skoleår• Skape eierskap, energi og forutsigbarhet

besøk 7 / aUGUst / 15 min Oppvarming tema oG mål: hei!• Dele ut MOT-strikkmapper, som skal være en påminnelse om MOT i hverdagen• Informere om MOT til å glede-dagen 23. november

besøk 8 / sePtember / 2 t 30 min Valg tema/mål: motstå Press• Refleksjoner og bevisstgjøring rundt valg• Styrke viljen til å bruke fornuft, impulskontroll og indre bremser i ”riktige og viktige” situasjoner

besøk 9 / desember / 1 time Drømmer tema/mål: drømmer• Stimulere drømmer og mål

besøk 10 / feb./mars/aPril / 1 t 30 min Dialog – foreldre og ungdom tema/mål: erfarinGsUtvekslinG• Uformelle samtaler og erfaringsutveksling om det å være ungdom og det å være foreldre• Større forståelse og trygghet for hverandres roller og situasjon (foreldre – ungdom)

besøk 11 / mars/aPril/mai / 1 t 30 min Modige forbilder tema/mål: refleksJoner rUndt modiGhet• Stimulere evnen til å hevde egne meninger og rettigheter på positive og tydelige måter

10. KLASSEoPPfølGinG 3 / aUGUst / 1 time MOT-møte med lærerne på 10. trinn tema/mål: kommende skoleår

• Klargjøre forventninger, begge veier• Gjennomgang av programmet i 10. klasse• Fastsette/bekrefte datoer for MOT-besøk kommende skoleår• Skape eierskap, energi og forutsigbarhet

besøk 12 / aUGUst / 15 min Oppvarming tema/mål: hei!• Dele ut MOT-strikkmapper, som skal være en påminnelse om MOT i hverdagen• Informere om MOT til å glede-dagen 23. november

besøk 13 / sePt./okt. / 1 t 30 min Tilhørighet tema/mål: oPPdaGelse: selvbilde, tilhøriGhet, mål• Styrking av selvtillit og selvfølelse• Bevisstgjøring av eget nettverk/støttespillere• Refleksjoner rundt retning og mål

besøk 14 / desember / 1 time Verdighet og integritet tema/mål: menneskets drivkraft• Samfunnsansvar over egen posisjonering og status• Bli bevisst på å ivareta egen verdighet i sine handlinger

besøk 15 / Jan./feb./mars / 2 t 35 min Offensiv fremtidstro tema/mål: friske oPP oG oPPsUmmere 3 år med mot• Ta MOT med deg resten av livet• Skape stolthet og fremtidsbevisstgjøring• Klarlegge hva MOT har betydd for den enkelte

Hovedsamarbeidspartnere:

MOTs servicekontor: Kongens gate 85, 7012 TrondheimTlf: 73 82 99 60 • Faks: 73 51 77 58 • E-post: mot@mot.no • www.mot.no

Svært myeIngenting

Svært myeIngenting

EVALUERINGSSKJEMAHei og takk for sist!

Her følger noen evalueringsspørsmål som vi ber deg svare på så ærlig som mulig.

På baksiden kan du gjerne skrive en tilleggskommentar til din opplevelse av vårt besøk.

Dato: Skole: Klasse: Fornavn:

1. Hva likte du med MOT-besøket?

2. Hva oppfattet du som det viktigste vi sa/gjorde?

3. Hva syntes du om MOT-informatøren(e)?

4. Hva tror du vi har oppnådd hos deg med vårt besøk?

5. Hva tror du vi har oppnådd hos din klasse med vårt besøk?

6. Hva skulle du ønske var annerledes?

7. Gi MOT ditt terningkast på hvor mye du lærte av MOTs budskap: (sett ring)

8. Gi MOT ditt terningkast på hvor stor opplevelse/glede MOT-besøket ga deg: (sett ring)

Besvarelsene sendes til MOT-informatøren

TAKK FOR HJELPEN!Navn:

Adr.:

Tlf.:

Guri Jerm

stad AS

• Fotos: Ludvig Killingberg