La educación en la sociedad actual

ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 25 DICIEMBRE DE 2009

C/ Recogidas N 45 - 6A 18005 Granada [email protected] 1

LA EDUCACIN EN LA SOCIEDAD ACTUAL AUTORA

ANTONIA MARA MOYA MARTNEZ TEMTICA

LA EDUCACIN ETAPA

EI, EP, ESO

Resumen La educacin se presenta como un fenmeno eminentemente social. Se hace una exposicin de las caractersticas sociales, culturales y polticas de la sociedad occidental actual, se analiza su repercusin en los sistemas educativos y las exigencias que estas caractersticas plantean a la poltica educativa.

Palabras clave Educacin, fenmenos socio-culturales y polticos.

1. INTRODUCCIN

La educacin es un fenmeno bsicamente social. Esta dimensin social aparece tanto en la naturaleza misma del proceso educativo como en los contenidos, hbitos y valores que se transmiten en la accin educativa. La educacin es un producto de sus factores histricos, y est condicionada por sus circunstancias sociales, econmicas, polticas, cientficas, etc.

En los ltimos aos no han hecho sino aumentar las nuevas exigencias que nuestra sociedad pide a los profesores. El proceso de incorporacin de nuevas demandas es un hecho histrico innegable. Si bien, hace veinticinco aos un profesor de enseanza secundaria poda decir en voz alta que era profesor de matemticas y que slo enseaba matemticas, en el momento actual se ha generalizado la peticin de que todo profesor se interese por el equilibrio psicolgico de sus alumnos, el desarrollo de su sentido crtico y democrtico, tenga en cuenta su formacin cvica y atienda problemas de coeducacin en clase.



Nadie puede esperar que la educacin solucione ninguno de los problemas sociales pendientes, mientras dejemos solos a los profesores, y el resto de la sociedad se inhiba en sus responsabilidades educativas.

Es un hecho que la aceptacin social y la valoracin del xito o fracaso de una institucin como la escuela depende, entre otras cosas, de las expectativas que la sociedad proyecte sobre ella.

Una relacin de los fenmenos socio-culturales y poltico caractersticos de la sociedad occidental en la cual nos hallamos insertos y que tienen una importancia capital para la educacin por las exigencias que le plantean podra ser la siguiente:

1. Fenmenos socio-culturales

a) Predominio de la vida urbana con la consiguiente disminucin de la vida comunitaria, la movilidad fsica y social y la existencia del cuarto mundo propio de los barrios suburbiales de las grandes ciudades.

Este crecimiento de la poblacin urbana ha creado indudables problemas de masificacin, con los consiguientes dficits de infraestructuras de todo tipo, incluyendo la educativa.

El sistema educativo se ha visto muchas veces impotente para atender la demanda de escolarizacin, de modo que se han prodigado las soluciones provisionales, de tipo arquitectnico y funcional, favorecindose la instalacin de un sector privado en ocasiones movido por fines exclusivamente lucrativos. Las consecuencias se han hecho notar igualmente sobre el medio rural, donde la despreocupacin se ha traducido en un progresivo deterioro de la calidad educativa, expresada en contenidos y materiales educativos inadecuados a su realidad.

La necesaria atencin al medio rural pasa por la incentivacin del profesorado, que ha de encontrar motivaciones y recursos para realizar una labor continuada y de calidad. La educacin rural no puede tener por finalidad la preparacin para emigrar a las ciudades, sino el proporcionar una formacin que permita optimizar el medio rural.



b) Predominio de los sectores productivos secundario y terciario con el consiguiente incremento de la tecnologa y la transformacin de la relacin hombre-mquina.

El dominio de la tecnologa constituye un requisito para la adaptacin social presente y futura, de modo que la educacin tecnolgica aparece como objetivo importante del sistema escolar. Esta educacin no consiste tanto en el uso de los recursos tecnolgicos cuanto en la comprensin de los procesos bsicos que las rigen, para as mantener el control de dicho proceso y emplearlas significativamente.

As la escuela ha de vivir el progreso tecnolgico en sus contenidos, materiales y habilidades.

En definitiva, lo que se pide a la escuela como institucin educativa es formar hombres y mujeres con tanta sabidura, en el sentido moral y tradicional del trmino, como cualificacin tecnolgica y cientfica.

c) Crecimiento de un nuevo sector productivo, el cuaternario o informacinico y universalizacin de la informacin a travs de los medios de comunicacin de masas.

La familia y la escuela han perdido protagonismo ante los medios de comunicacin de masas, hasta el punto que llegan a ser rivales en el proceso configurador de nios y jvenes. Esto exige al sistema educativo una mayor apertura del sector educativo hacia el exterior. Es preciso usarlos en el medio escolar y familiar, para aprovechar su capacidad informativa y al tiempo fomentar la crtica personal, que proporcione mecanismos de defensa frente a las facetas alienadoras, uniformadoras y consumistas de su accin.

Ante este complejo panorama la educacin cobra as mucha ms relevancia como actividad cuya funcin es el desarrollo de la capacidad del alumno para obtener, seleccionar, evaluar, interpretar e integrar en sus esquemas de conocimiento, utilizar, producir y comunicar la informacin.

La educacin formal, desde la educacin infantil a la universidad, debe suministrar el instrumental que posibilite a ese individuo obtener, as como usar, producir y comunicar



informacin. Las nuevas tecnologas abren un campo insospechado para el aprendizaje y que inevitablemente estarn en la escuela.

d) Constante evolucin de los conocimientos cientficos, lo que provoca una gran movilidad del mercado profesional y un nuevo perfil socio-cultural de los parados.

El reciclaje forma ya parte consustancial del ejercicio profesional y como medio de nueva incorporacin a la vida laboral.

La vida del hombre moderno ya no puede dividirse en una etapa de preparacin y otra de aplicacin de los conocimientos y habilidades adquiridos: preparacin y aplicacin forman un continuum que abarca toda la vida del sujeto. Es ms, la educacin profesional ha de sentar las bases que permitan la actualizacin al tiempo que el cambio de profesin.

Esta necesidad permanente de educacin exige nuevas tecnologas que la hagan factible. As las instituciones escolares son slo una fase en la educacin permanente del hombre de hoy, que hallar en metodologas no formales y en instituciones de diversa ndole las oportunidades de formacin que precisa. Y esto con mayor motivo cuando se constata que en los mismos pases industrializados una parte de la poblacin regresa a situaciones de iletrismo, por falta de continuidad en el proceso formativo.

e) La internacionalizacin de la vida social, econmica, poltica, cultural, religiosa y militar, y el nacimiento de una conciencia universal.

El reto de la educacin est en colaborar en la tarea de la humanidad de tratar de encaminarse hacia formas futuras de organizacin social y de relaciones con el entorno que sean justas y ecolgicamente perdurables. La educacin tiene como misin primera informar sobre el conocimiento cada vez ms profundo de los problemas globales de la poblacin mundial y del estado del planeta, de su desarrollo y tendencias, de los resultados de las indagaciones sobre sus causas y de los obstculos que dificultan su resolucin positiva; as como reflexionar sobre cmo los agentes sociales podran promover las transformaciones emancipatorias necesarias.

Y dentro de esta conciencia se incluye el respeto hacia las otras culturas, la convivencia en la diversidad, la tolerancia hacia los dems. Todas estas son metas que se lograrn en la medida en que la escuela sea integradora de todos los grupos sociales, y practique la convivencia cotidiana entre alumnos, padres y docentes.



La educacin necesita de aprendizajes innovadores que se abran a la problemtica del mundo y preparen a las generaciones jvenes para enfrentarlos de manera creativa y constructiva.

Esto va a exigir tambin propuestas curriculares integradoras, unidades didcticas globalizadas e interdisciplinares que tomen en consideracin las dimensiones globales de la sociedad y el mundo en que vivimos.

f) Acceso generalizado a los bienes econmicos y culturales. Democratizacin de la cultura.

Existe por parte de la administracin una responsabilidad decisiva para que la totalidad del sistema educativo est al alcance de todos los ciudadanos, con independencia de su origen social, lengua, raza o religin.

Por otra parte es responsabilidad del propio sistema educativo evitar la exclusiva seleccin de los sujetos, proporcionando las ayudas complementarias que permitan cubrir los dficits fruto del origen social.

g) Crisis de valores con prdida de influencia de la religin en beneficio de los principios ideolgico-polticos y econmicos.

Existe una preocupacin generalizada entre los educadores que se traduce en una desorientacin sobre cmo actuar ante esta situacin. Muchas familias han renunciado a sus responsabilidades como educadores y la escuela se encuentra impotente para suplirlas.

Esto demanda que familia y escuela anen sus esfuerzos en la bsqueda de valores comunes que hagan posible la convivencia y el progreso social. Y esto slo ser posible a travs del dilogo y el consenso.

h) Disminucin de la natalidad y aumento de la esperanza de vida que conlleva un envejecimiento progresivo de la sociedad.



Este fenmeno de envejecimiento de la poblacin exige la educacin permanente en la tercera edad, al tiempo que se produce una disminucin del alumnado escolar, progresivamente a partir de los niveles inferiores del sistema, y que conlleva el cierre de centros escolares.

En los pases en vas de desarrollo sigue siendo un problema grave la escolarizacin de toda la poblacin de edad escolar, mientras que en los desarrollados disminuyen los ratios alumno/profesor.

i) Conciencia de que los recursos naturales son limitados y es preciso una racionalizacin de su explotacin.

La educacin para el equilibrio ecolgico surge como una consecuencia de los tiempos, concretada en el fomento del respeto a la naturaleza y la moderacin en el consumo.

La escuela puede jugar un papel decisivo en la potenciacin de medidas ecologistas.

Una faceta imprescindible del ecologismo en la escuela es el fomentar la participacin de los diferentes sectores educativos en las contestaciones globales al actual modelo de progreso. El desarrollo de la educacin ambiental no pasa por la introduccin de la ecologa como materia o por la potenciacin de los contenidos ecolgicos dentro de las ciencias tradicionalmente asentadas en currculum (biologa, qumica, fsica), sino de incorporar en todo el currculum cuestiones relativas al medio ambiente en todas sus dimensiones: fsica, biolgica, social y cultural.

Es necesario promover en los espacios educativos una cultura basada en el conocimiento y en el respeto a la naturaleza y en la solidaridad, as como la preocupacin por su legado a las generaciones futuras.



j) Peligro de la supervivencia de la especie humana por el desarrollo tecnolgico y las aspiraciones tecnolgico-polticas.

La educacin se halla ante el desafo tecnolgico que exige su incorporacin a las nuevas demandas socio-laborales, al mismo tiempo que ha de colaborar para que la tecnologa como fin en s misma no arrastre hacia la extincin del hombre que la cre.

La educacin para la paz ha de tener intentar poner fin a la violencia estructural que se muestra de mltiples formas en nuestra sociedad, y que vuelve violentas a las personas, o las reafirma en su instinto violento.

Educar para la paz es educar en la internacionalizacin, la tolerancia y el reconocimiento en la diversidad.

Slo una educacin que sepa obviar las exigencias ms perentorias, pero tambin ms perdurables, de nuestro tiempo, lograr atisbar su objetivo bsico: ensear a vivir bien.

k) El fenmeno de la emigracin con la creacin de importantes bolsas de pobreza y marginacin con clara incidencia social.

La escuela es un espacio ideal para comprobar que la creciente presencia en un mismo territorio de gentes de diferentes orgenes, etnias, lenguas y culturas tiene unas enormes posibilidades de enriquecimiento para todos.

En la actualidad, a la escuela se le est pidiendo que sea un instrumento de resocializacin de las minoras procedentes del exilio o inmigracin exterior, bajo la forma de la asimilacin cultural a travs del currculum escolar.

l) La incidencia social de las Organizaciones No Gubernamentales (ONG).



Este fenmeno exige al sistema educativo una mayor apertura del sector educativo hacia el exterior aprovechando sus conocimientos y experiencias para enriquecer la visin del mundo que transmitimos en nuestros centros escolares e instituciones educativas en general.

m) El problema de la salud como problema social principalmente en el caso del sida y de la drogadiccin.

En cuanto a la educacin tanto formal como no formal se est demandando programas de educacin sexual, no slo de informacin genital o de prevencin de enfermedades de transmisin sexual, sino tambin de formacin de actitudes de valoracin, responsabilidad y respeto hacia nuestra propia forma de vivir la sexualidad y la de los dems.

n) El tiempo libre.

La sociedad del futuro se caracterizar por la disposicin por parte de los ciudadanos de una cantidad de tiempo libre cada da mayor. Tal situacin es motivo de preocupacin para los psiclogos clnicos y sociales, quienes consideran que si no se prepara al individuo para que haga uso apropiado de ese tiempo, las consecuencias podran ser altamente dainas para la salud mental de los hombres y mujeres, en particular, y de la sociedad del futuro, en general.

Las polticas educativas actuales han ido un poco a remolque de los cambios que se producan en su entorno.

2. Fenmenos polticos

Los fenmenos polticos tienen una significativa repercusin sobre los sistemas educativos europeos y destacan de forma sobresaliente:

- La crisis del Estado de bienestar.



El Estado de bienestar entra en crisis precisamente cuando no responde adecuadamente a los principios bajo los cuales fue creado.

Las exigencias que se le plantean al sistema educativo es una mayor participacin ciudadana en el sector educativo. Ello supone una mayor intervencin de los ciudadanos en la financiacin de la educacin.

- Crisis del sistema democrtico.

El actual sistema democrtico de representacin parlamentaria se puede considerar en crisis.

Las exigencias que se le plantean al sistema educativo es una mayor participacin ciudadana en el sector educativo. Ello suponte una mayor intervencin de los ciudadanos en la toma de decisiones y gestin de la educacin.

Y tambin mayor diversidad en el sector educativo dotando a los centros de mayor autonoma y una equiparacin real del sector privado al sector pblico acompaada de una mayor posibilidad de eleccin en el sector educativo, siempre y cuando los ciudadanos puedan escoger en igualdad de condiciones.

- Auge de los nacionalismos regionales.

Las exigencias que se le plantean al sistema educativo es mayor protagonismo de las regiones en el sector educativo. Desarrollar con mayor profundidad procesos de descentralizacin administrativa y poltica que permitan a las regiones conseguir mayores cotas de autogobierno que las actuales en bastantes pases europeos.

BIBLIOGRAFA:

- Gimeno, J. (2001): Educar y convivir en la cultura global. Morata. Madrid

- Giroux, H. (2001): Cultura, poltica y prctica educativa. Gra, Barcelona.



- Lpez Ruprez, F. (2001): Preparar el futuro. La educacin ante los desafos de la globalizacin. La Muralla. Madrid.

- Varios (2001): Aprender para el futuro. Educacin a favor de la dignidad humana. Fundacin Santillana.

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Nombre y Apellidos: ANTONIA MARA MOYA MARTNEZ Centro, localidad, provincia: Guadix (Granada) E-mail: [email protected]

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