La colaboración y el trabajo en red
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Juan Antonio Ojeda Or/z
La COLABORACIÓN y el TRABAJO EN RED
de profesores, centros e instituciones
para la evaluación, la mejora y la innovación.
Juan Antonio Ojeda Or/z 2
ÍNDICE
1.-‐ Introducción. 2.-‐ Nuevo escenario:
-‐ Rasgos; retos; peligros; exigencias del cambio.
3.-‐ Dos prioridades ante la mejora: 3.1.-‐ Autonomía e interdependencia. 3.2.-‐ Capacidad colabora=va.
4.-‐ La Colaboración en y entre las ESCUELAS CATÓLICAS. -‐ ¿Islas o nodos? -‐ Concepto. -‐ Redes en y entre escuelas -‐ Beneficios. -‐ Exigencias -‐ Caracterís=cas. -‐ Fases o etapas. -‐ Modalidades y =pos.
5.-‐ Orientaciones para la colaboración y el trabajo en red. 5.1.-‐ Proceso de creación de una red. 5.2.-‐ Antes, durante y después de la red.
INTRODUCCIÓN
1
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1.1. INTRODUCIÓN
• No me corresponde a mí hablar de la evaluación… • Mi principal aportación aquí HOY es ayudaros a descubrir la
importancia de la colaboración: § Para acertar en el diagnós0co y su comprensión. § Para no errar en las soluciones a proponer y abordar. § Para fortalecernos en el proceso de mejora.
• Una herramienta clave para ayudar a definir, comprender, catalizar, impulsar y afrontar el cambio.
• Cada escuela debe hacer acopio de todo su conocimiento, experiencia, valor y crea/vidad… para REINVENTARSE con su propio esfuerzo y con la ayuda de los otros.
LA COLABORACIÓN:
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1.2. INTRODUCIÓN
§ Tarea individual y colecWva. § ParWcipaWva. DemocráWca (Consensuada). § Tarea interna y externa. § Evaluar el centro y sus partes; el sistema educaWvo y la
educación en general. § Mirar hacia dentro.
ü Debilidades, ü Fortalezas.
§ Mirar hacia fuera: ü Amenazas, ü Oportunidades, desaFos, retos, tendencias…
EVALUACIÓN
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1.3. INTRODUCIÓN
§ ¿Quién proporciona los parámetros de evaluación?. ¿Qué medir?¿Qué es lo importante y determinante?
§ ¿Qué indicadores son válidos, prioritarios, perWnentes y propios? (Coherentes con el Proyecto Educa/vo Evangelizador de la Escuela Católica).
§ Evaluamos sólo para compeWr, eWquetar… § Evaluamos para cambiar, transformar, repensar,
reinventar la escuela…
EVALUACIÓN
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1.4. INTRODUCIÓN
Hoy la ESCUELA
§ La escuela está anclada en el pasado, inmersa en un “lodazal”. § Vieja y deteriorada… § Sin casi vitalidad (baja mo/vación, ru/naria…).
§ Carente de liderazgo… § Con bajo dinamismo… § ¿De dónde salen las nuevas ideas? § ¿Qué hacer para mejorar, por dónde empezar?¿Cómo iniciar y
dar conWnuidad a las mejoras? § ¿Está preparada para cambiar?:
ü Sus direcWvos, profesores y demás han de asumir un nuevo rol en su cambio o reinvención… ¿están formados para ello?...
ü ¿Qué hacer, cómo hacerlo, con qué recursos cuenta…?
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1.5. INTRODUCIÓN
La ESCUELA CATÓLICA atraviesa una TRIPLE CRISIS:
LEGITIMIDAD Impide el acceso a los más desfavorecidos y es cada vez más jerárquica…
Se ha vuelto eliWsta, excluyente, rígida, imposiWva…
INSTITUCIONAL Dificultades para preservar su autonomía… Pierde su idenWdad por las presiones del
mercado, el Estado, la calidad…
HEGEMONÍA No /ene el monopolio de la “educación”… Pierde presencia, significaWvidad, importancia…
NUEVO ESCENARIO
2
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2.1. NUEVO ESCENARIO
Las ESCUELAS se desenvuelven en un NUEVO ESCENARIO:
§ Globalización (Limita la libertad; fundamentalismo; rela/vismo… ).
§ MercanWlización. § Estatalización (Legislación educa/va). § Secularización. § Calidad (Criterios estándares, a veces ajenos a o contrarios a la Ed. Católica… ). § Crisis e incerWdumbre.
§ Crisis económica y políWca… (Neoliberalismo, en el que crece la exclusión social… ).
§ Complejidad creciente (Mundo más plural, diverso, internacional…).
§ Crece la pobreza, la violencia.
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2.2. ALGUNOS RETOS
ALGUNOS RETOS ACTUALES de las Escuelas Católicas: § Emprendedoras. § IdenWdad. § Autónomas. § ColaboraWvas. § Contraculturales. § CompromeWdas, con las personas y la sociedad. § Transformadoras, no reproductoras. § AtracWvas y alegres. § Misioneras y proféWcas (No sólo para los católicos, intercultural e interreligiosa…). § MulWculturales y mulWrreligiosas. § Inclusivas, no excluyentes. AWenden la diversidad. § Miran con responsabilidad al futuro. § Formación, idenWdad y tesWmonio de sus docentes.
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2.3. PELIGROS
Principales PELIGROS:
§ Individualismo.
§ Autosuficiencia/ Ensimismamiento.
§ Fragmentación.
§ Aislamiento.
§ Homogeneización.
§ Más reacWva que proacWva.
§ Anclada en el pasado y sus logros.
§ Pérdida de idenWdad y senWdo.
Para cambiar, transformarse, reinventarse… SE EXIGE:
§ SenWr la necesidad y la urgencia del cambio. § Voluntad de cambio. Querer cambiar. § DiagnosWcar la situación actual. § Conocer los rasgos del nuevo rol de la escuela. § Abordarlo colecWvamente (Coordinación y conjunción).
ü Todo cambio es lento, progresivo… ü Sin miedo a equivocarse… ü Se debe afrontar desde la humildad…
Juan Antonio Ojeda Or/z 13
2.4. EL CAMBIO EXIGE…
DOS PRIORIDADES
PARA LA
MEJORA EDUCATIVA
3
Para pasar de “muy bueno” a “excelente”.
“Las escuelas requieren olv idar aún más las soluciones centralizadas, fomentando las prácWcas de colaboración entre profesores dentro de los Centros, y entre Centros; y un decidido apoyo a la innovación a y la experi-‐mentación […]”.
Informe Mckinsey & Company 2010:
“¿Cómo conWnúan mejorando los mejores sistemas educaWvos del
mundo?”
3.1. INTRODUCCIÓN.
Juan Antonio Ojeda Or/z 15
Juan Antonio Ojeda Or/z 16
3.2. PRIORIDADES
Entre otras muchas, hoy os propongo, priorizo, dos prioridades claves para posibilitar una nueva Escuela Católica:
1. Apostar y ganar en AUTONOMÍA, participación y protagonismo. 2. Crecer en CAPACIDAD
COLABORATIVA, en trabajo en RED.
Juan Antonio Ojeda Or/z 17
3.2.1. AUTONOMÍA E INTERDEPENDENCIA
AUTONOMÍA e INTERDEPENDENCIA:
§ Nos permite ganar protagonismo y capacidad para diseñar y realizar el Proyecto EducaWvo-‐Evangelizador.
§ El problema muchas veces no reside en la autonomía que NOS DAN, sino en la que somos capaces de EJERCER.
§ La autonomía… ü Nos da libertad. ü Nos exige responsabilidad y compromiso. ü Supone direcWvos/ profesores mo/vados y bien formados. ü Requiere colaboración. Coordinación y conjunción. ü Debemos comprender que trabajar en red es asumir la
interdependencia.
E2
E5 E3
E1
…
E7
E8
E6
M Mercado
E Estado
RED Escuelas Católicas
-‐ Las hace más fuertes y más competentes. -‐ Les va a permi/r que ellas mismas realicen los
cambios necesarios y construyan su futuro. -‐ De esa manera podrán ser una alternaWva y
defenderse ante: • La compeWWvidad insWtucionalizada, • La autosuficiencia y ensimismamiento. • La lógica del mercado. • La instrumentalización estatal. • Todo aquello que le quita protagonismo
y la desvía de su misión…
-‐ Les permite realizar proyectos en común, compar/r recursos, acometer acciones solidarias entre ellas y para otras/os … Obtener múlWples sinergias y beneficios.
-‐ Juntas pueden contribuir al cambio y mejora
social, local y global … -‐ Su futuro pasa por la colaboración y el trabajo
en red (“Única vía posible”; “colaborar o morir”, …).
¿POR QUÉ DEBEN TRABAJAR EN RED LAS ESCUELAS CATÓLICAS?
“Calidad”
C
G Globalización
3.2.2. ADQUIRIR CAPACIDAD COLABORATIVA.
Secularización
S
C Crisis, complejidad…
Juan Antonio Ojeda Or/z E1 Escuela Católica 1 *
*
ANALICEMOS LA
COLABORACIÓN. - En y entre las ESCUELAS -
4
? Juan Antonio Ojeda Or/z 20
LA ESCUELA CATÓLICA
TORRE
ISLA
BÚNKER
NODO
RED
ECOSISTEMA
-‐ Aislamiento. -‐ Autosuficiencia. -‐ Individualismo. -‐ Fragmentación.
-‐ Apertura. -‐ Par/cipación. -‐ Proac/vidad. -‐ Colaboración.
4.1. ¿ISLA O NODO?
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• No es algo nuevo.
• Actualmente adquiere un nuevo significado, valor y necesidad.
• Es algo deseado, siempre nombrado y muy poco trabajado. Casi inexistente en la realidad.
• No es algo espontáneo.
• No debe ser un hecho puntual. • Hoy los desatos y problemas de las escuelas e insWtuciones son demasiado complejos para resolverlos en solitario o entre unos pocos.
• Sí es un acto inteligente, voluntario, complejo y conWnuado.
4.2. CONCEPTO de COLABORACIÓN.
Juan Antonio Ojeda Or/z 22
LA TAREA EDUCATIVA/ EVANGELIZADORA.
• Es una tarea colecWva.
• La unidad de funcionamiento es el Centro EducaWvo, la escuela:
§ NO el aula. § NO el ciclo o la etapa. § No la red de Centros.
4.3. UNIDAD DE FUNCIONAMIENTO.
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4.4. REDES EN Y ENTRE LAS ESCUELAS.
LA ESCUELA EN RED: redes intra e interorganizaWvas.
• Redes INTERNAS:
Ø Colaboración hacia dentro de la escuela.
• Redes EXTERNAS:
Ø Colaboración hacia fuera de la escuela.
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HACIA DENTRO:
§ Colaboración entre los diferentes niveles educaWvos de la escuela. § Colaboración entre las diferentes áreas (Interdisciplinariedad).
§ Colaboración entre los diferentes agentes internos (Interacción). (Entre ellos mismos y con otros): • Profesores. • PAS. • Alumnos (Ejemplo: El aprendizaje colabora/vo).
• Familias.
• Entrenadores, monitores, catequistas.
• … … …
4.4.1. LA ESCUELA EN RED: HACIA DENTRO.
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HACIA FUERA:
§ Colaboración con otros agentes. (Atender la diversidad, la interculturalidad, la evangelización,…)
§ Colaboración con el entorno, compromiso social (Barrio, ciudad, estado, mundo).
§ Colaboración con otras escuelas: § De la propia insWtución. § De otras insWtuciones católicas (Escuelas católicas). § Privadas o públicas (Locales, estatales, internacionales).
§ Colaboración con otras enWdades (Empresas, Administración, ONG, Servicios Sociales, etc.).
§ … … …
4.4.2. LA ESCUELA EN RED: HACIA FUERA.
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4.5. BENEFICIOS DEL TRABAJO EN REDES.
Crecimiento.
Competencia. “Excelencia”.
Fortaleza.
MúlWples sinergias.
Flexibilidad. Adaptabilidad.
Más conocimiento.
ComparWr riesgos.
Más relacionadas y parWcipaWvas.
Nuevas presencias y acciones -‐Productos y Servicios-‐.
Ahorro de costes.
Agilidad. Fluidez.
Más emprendedora. Mayor innovación.
BENEFICIOS
de las ESCUELAS
en RED.
Mayor garanua
de éxito.
Ahorrar
infraestructuras.
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4.6. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
Algunas EXIGENCIAS o REQUERIMIENTOS del TRABAJO EN RED DE LAS ESCUELAS:
1. Cambio en la cultura organizacional.
2. Modificar/ adaptar la estructura organizaWva de la escuela.
3. Poner el foco en las PERSONAS. MoWvación, protagonismo y formación.
4. Tiempo/ Dedicación.
5. CoWdianidad/ ConWnuidad.
6. Valoración/ IncenWvo.
Juan Antonio Ojeda Or/z 28
4.6.1. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
1. Cambio en la cultura organizacional.
§ Del individualismo a la colaboración. § Todo cambio cultural es lento, progresivo y ditcil. § Comporta cambiar las creencias, las concepciones, los ritos, los
protocolos, los valores, las acWtudes, los comportamientos…
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2. Modificar/ adaptar la estructura organizaWva de la escuela.
Piramidal jerarquizada centralizada rígida poder/
status
4.6.2. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
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3.Poner el foco en las PERSONAS.
§ Contar con todos. § Posibilitar e impulsar su parWcipación, moWvación,
idenWficación, implicación, compromiso. § Aportarles formación… en gesWón, trabajo en equipo, trabajo
en red, etc. § Que se sientan protagonistas y lo sean. § Facilitar su proacWvidad, emprendedurismo…
4.6.3. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
Juan Antonio Ojeda Or/z 31
4. Tiempo/ Dedicación.
§ Trabajo personal e insWtucional. § Interacción en la red.
5. CoWdianidad/ ConWnuidad.
6. Valoración/ IncenWvo.
§ Reconocimiento en la dedicación.
4.6.4. EXIGENCIAS DEL TRABAJO EN RED
Juan Antonio Ojeda Or/z 32
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL TRABAJO EN RED.
1. Confianza.
2. Reciprocidad. 3. Flexibilidad.
4.7. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED
4. Otras. -‐ Horizontalidad. -‐ Composición. -‐ Tamaño. -‐ Inteligencia. -‐ Innovación. -‐ Dinámica. -‐ Voluntariedad. -‐ Información adecuada,
explícita y per/nente. -‐ Apoyo y uso TIC. -‐ … … …
• Sustenta los procesos de colaboración, los posibilita y les da viabilidad.
• Es el lubricante, el adhesivo del funcionamiento de la organización, de la colaboración, de la red…
• Cambio de paradigma: del control y la supervisión a la confianza… en el trabajo colaboraWvo y en red, así como en la organización en general.
• A menor confianza… más control… con lo que se acaba con la relación.
• Se fortalece por: transparencia, compromiso, parWcipación acWva, respetuosa, responsable, plena, logro objeWvos, beneficios mutuos…
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4.7.1. Confianza
4.7.1. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED
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• Equilibra, fortalece y proyecta la relación.
• Se puede dar en la misma red o en otras.
• Requiere parWcipación plena y compromiso.
• “Dar y recibir” … sin caer en la mercanWlización.
• Evitar dependencia. Autosuficiencia,…
• Solidaridad, sostenibilidad,…
4.7.2. Reciprocidad
4.7.2. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED
• Da agilidad, rapidez, eficiencia y eficacia. • Permite la adaptación, responder ante la realidad cambiante,
compleja o emergente… • REQUISITOS:
-‐ Mejorar la organización, su estructura y funcionalidad. -‐ Aumentar la descentralización. -‐ Mayor par=cipación, responsabilidad y compromiso de las personas. -‐ Concentrarse en lo que mejor se sabe hacer, en lo propio, en el core
business. -‐ Adelgazar la estructura ( ya sea la escuela, congregación u organización)
externalizando… (outsourcing). -‐ Eliminar burocracia, reiteraciones… -‐ Dar mayor capacidad direc=va a la periferia. -‐ Incrementar la información y comunicación. -‐ Ganar confianza.
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4.7.3. Flexibilidad
4.7.3. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO EN RED
Juan Antonio Ojeda Or/z 36
4.8. ETAPAS DEL PROCESO PARA CREAR REDES
CONOCERSE MUTUAMENTE
PARTICIPAR EN ACCIONES CONJUNTAS
COMPARTIR RECURSOS
REALIZAR PROYECTOS COMUNES
CREAR, PARTICIPAR y TRABAJAR EN REDES
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
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4.9. MODALIDADES DE COLABORACIÓN
• FORMAL:
§ Firmar convenios… § Establecer alianzas estratégicas…
Formaliza la relación; la sujeta a acuerdos; burocraWza la colaboración y la vuelve rígida; …
• INFORMAL: § A través de REDES. Colaboración abierta, flexible, dinámica, fresca…
MODALIDADES BÁSICAS DE COLABORACIÓN.
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1. Redes HOMOGÉNEAS. 2. Redes HETEROGÉNEAS. 3. Redes de CONOCIMIENTO. 4. Redes HOLÓNICAS.
4.10. TIPOS DE REDES
Principales TIPOS DE REDES:
RED HOLÓNICA (EMPRESA VIRTUAL).
(Programa forma=vo; Plan de atención a la diversidad; Plan de Acción Tutorial; etc.)
NODO/ HOLÓN*
* Holón: “Parte de un todo”.
ORIENTACIONES PARA LA
CREACIÓN Y EL TRABAJO EN RED.
5
Proporciona la red Convoca Escuela / Departamento / Etapa/ Equipo… que toma la inicia/va.
TemáWca Focalizar y acotar el posible tema o acción.
ObjeWvo Obje/vo común a consensuar y asumir por todos. ¿Qué necesidad / problema / oportunidad trata de resolver?
Ámbito Acotar o diversificar el ámbito de actuación o conocimiento. ¿Qué incluir y qué excluir?
Resultados esperados Inicialmente, ¿qué resultados se esperan?
Tipo de red Homogénea o heterogénea. Red holónica, red de conocimiento, etc. ¿Qué competencia básica compar/r?
Miembros Definir con quienes contar. Número mínimo y máximo. Mo/vación – Compromiso
Beneficios
¿Qué beneficios se esperan? -‐ Para los miembros de la red. -‐ Para los des/natarios, clientes. -‐ Para las escuelas o ins/tuciones parscipes.
Calendario Fecha de inicio y final. Cronograma previo.
Coste Inversión
¿Qué inversión requiere? ¿Qué ha de aportar cada escuela, ins/tución y/o miembro?
Recursos propios a aportar ¿Qué recursos existen, son necesarios, con cuáles podemos contar? ¿Qué aporta cada escuela, departamento, equipo o persona?
Recursos ajenos ¿Qué deben aportar otros?
Riesgos ¿Qué riesgos pueden aparecer? ¿Cómo prevenirlos y solucionarlos?
Final Tipo de productos. Consensuar su uso interno e externo , comercialización, difusión. Propiedad intelectual.
5.1.- Bases para LA CREACIÓN DE UNA RED en y entre ESCUELAS CATÓLICAS.
Título de la RED
Pre-‐RED Trabajo en RED Post-‐RED IDENTIFICAR Tema/acción
Tema
Obje/vos
Definición / buscar miembros posibles
Esquema / borrador de trabajo
Concretar y acotar OBJETIVOS
Definir: • Par/cipantes y sus roles • Normas • Procesos
Recursos
Estrategias
ORGANIZAR DESARROLLAR
Resultados
Informe
CONCLUIR
¿Qué hacer con el producto final?
PRODUCTO
Tiempo disponible
Riesgos
Grado de confidencialidad
Explicitar/ Socializar: • Datos • Información • Conocimientos
Estructura opera/va
Interacción Debate
Construcción
Herramientas
Recursos externos: • Expertos • Colaboradores ocasionales
Retroalimentación
Calidad
Producto
Consensuar reglas de uso: • Interno • Externo
Difusión / Comercialización
Propiedad intelectual
Reparto beneficios
Pactar el trabajo posterior, relacionado o
derivado
Coste / beneficio
INTERESES de las ESCUELAS o
INSTITUCIONES
INTERESES de las MIEMBROS
INTERESES de los DESTINATARIOS
Perspec/vas iniciales ¿Qué aportan? ¿Qué reciben?
Conocimiento Mo/vación Capacitación
Compromiso y par/cipación
ac/va
Resultados Mejoras
Aplicabilidad Uso
Beneficios
Beneficio personal Currículo personal
Mejoras que se perciben
Confianza – Reciprocidad – Horizontalidad -‐ Colaboración
Aportar: • Necesidades • Intereses • expecta/vas
Validez Oportunidad Atrac/vo
Soporte técnico
Tecnología que facilitará la comunicación el intercambio y
la GC
5.2.- BASES DEL PROCESO DEL TRABAJO EN RED