KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP)...

i

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP) PAUD 2013

BERBASIS BUDAYA

PROGRAM KELOMPOK BERMAIN

KB ” BINA BUAH HATI ”

TAHUN AJARAN 2016/2017

Di susun oleh:

KELOMPOK BERMAIN

KB” BINA BUAH HATI “

PLANJAN,RT 04 /RW O11,PLANJAN ,SAPTOSARI,

Gunungkidul, Daerah Istimewa Yogyakarta 55871

2016

ii

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM KELOMPOK BERMAIN

Nama Lembaga : KB “ BINA BUAH HATI “

Alamat : Planjan, Rt 04 /Rw 011

Desa : Planjan

Kecamatan : Saptosari

Kabupaten : Gunungkidul

Daerah Istimewa Yogyakarta

Telah diteliti dan disahkan penggunaannya :

Ditetapkan di : Wonosari

Tanggal : ..................................

Dinyatakan berlaku mulai Tahun ajaran 2016/2017 di KB “BINA BUAH HATI ” Planjan Rt

04 /Rw 011,Planjan, Saptosari, Gunungkidul, D. I. Yogyakarta.

Gunungkidul, 30 juni 2016

Kepala sekolah

KB “ BINA BUAH HATI “

SADILEM , S. Pd

Mengesahkan, Menyetujui,

a.n KepalaDinasPendidikan, Pemuda,

danOlahragaKabupatenGunungkidul

Kepala Bidang PAUDNI

Drs. SUPRIYADI, M.Pd

NIP. 19710116 199312 1 003

Penilik PAUD

KecamatanSaptosari

MARJITO

NIP. 19640301 198602 1 002

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Penyusunan Kurikulum pada Kelompok Bermain “ Bina

Buah Hati“dapat selesai dengan baik.

Kurikulum pembelajaran sebagai elemen penting dalam pelaksanaan pembelajaran

memegang peran penting dalam memberikan arah, langkah dan tujuan pelaksanaan

pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan optimal jika mengikuti kurikulum yang

memadai. Oleh karena itu KB ”BINA BUAH HATI berusaha menyusun kurikulum secara

sistematis, praktis, dan komprehensif sehingga dapat menjadi pedoman bagi guru dan tenaga

kependidikan kami dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik.

Terima kasih kami sampaikan kepada tim guru Kelompok Bermain BINA BUAH

HATI yang telah menyusun kurikulum ini sehingga dapat menjadi pedoman dalam kegiatan

pembelajaran.

Gunungkidul, 30 Juni 2016

Kepala Sekolah

KB ” BINA BUAH HATI ”

SADILEM, S Pd

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iv

BAGIAN I: PROFIL LEMBAGA ................................................................................... 1

A. Profil Satuan Lembaga Satuan PAUD .............................................................. 1

1. Profil Lembaga............................................................................................. 1

2. Keadaan Lembaga ........................................................................................ 1

3. Data Peserta Didik ....................................................................................... 2

4. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan .................................................... 2

5. Sarana dan Prasarana Pendidikan ................................................................ 3

B. Sejarah Berdirinya Lembaga PAUD ................................................................ 7

C. Alamat dan Peta Lokasi .................................................................................... 8

1. Alamat Lembaga .......................................................................................... 8

2. Peta Lokasi ................................................................................................... 8

BAGIAN II: DOKUMEN I .............................................................................................. 9

A. Pendahuluan ...................................................................................................... 9

1. Latar Belakang Penyusunan KTSP .............................................................. 9

a. Pengertian kurikulum ............................................................................ 10

b. Rasional pengembangan kurikulum 2013 PAUD ................................. 11

2. Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD ......................................................... 12

3. Tujuan Kurikulum 2013 PAUD ................................................................... 12

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan PAUD ............................................................... 12

1. Visi Satuan PAUD ....................................................................................... 12

2. Misi Satuan PAUD ...................................................................................... 12

3. Tujuan Satuan PAUD .................................................................................. 13

C. Karakteristik Satuan PAUD .............................................................................. 13

D. Kerangka Dasar Kurikulum .............................................................................. 13

1. Landasan filosofis ........................................................................................ 13

2. Landasan sosiologis ..................................................................................... 14

3. Landasan psiko-pedagogis ........................................................................... 14

4. Landasan teoritis .......................................................................................... 15

5. Landasan yuridis .......................................................................................... 15

E. StrukturKurikulum ............................................................................................ 16

1. Muatan Kurikulum ....................................................................................... 16

2. Muatan Kurikulum Lokal ............................................................................ 17

3. Kompetensi Inti ............................................................................................ 18

4. Kompetensi Dasar ........................................................................................ 19

5. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 Tahun ....................... 23

6. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2- 4 Tahun ........... 33

7. Lama Belajar ................................................................................................ 40

F. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD ................ 40

G. Pengembangan Kurikulum Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ................ 41

v

H. Model Pembelajaran ......................................................................................... 41

I. Penilaian Pembelajaran ..................................................................................... 42

1. Pengertian .................................................................................................... 42

2. Tujuan penilaian........................................................................................... 42

3. Prinsip-prinsip penilaian .............................................................................. 43

4. Lingkup penilaian ........................................................................................ 43

5. Teknik-teknik penilaian ............................................................................... 44

6. Pengelolaan Hasil Penilaian ......................................................................... 44

7. Pelaporan...................................................................................................... 44

J. Kalender pendidikan ......................................................................................... 45

BAGIAN III. DOKUMEN II ............................................................................................ 48

A. Program Tahunan.............................................................................................. 48

B. Program Semester ............................................................................................. 50

C. Contoh Rencana Pelasksanaan Program Mingguan ......................................... 57

D. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian ................................................ 61

E. Contoh Penilaian Pembelajaran dan pelaporan ................................................ 65

BAGIAN IV. PENUTUP ................................................................................................... 72

BAGIAN V. LAMPIRAN ................................................................................................. 73

1. KalenderPendidikan .......................................................................................... 73

2. PemetaanTema .................................................................................................. 76

3. Program TahunanSatuan PAUD ....................................................................... 79

4. Program Semester Satuan PAUD ..................................................................... 81

5. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguam (RPPM) ................... 88

6. Contoh Rencana Pelaksanaan Prmbelajaran Harian (RPPH) ........................... 92

7. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan ................................................ 96

8. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/Pembelajaran Anak ................ 102

9. Tata Tertib Satuan PAUD ................................................................................. 139

1

BAGIAN I

PROFIL LEMBAGA

A. Profil Satuan Lembaga

1. Profil Lembaga

a. Nama Lembaga : KB“ BINA BUAH HATI“

b. Alamat Lembaga : Planjan RT,04 Rw 011, Desa Planjan

Kecamatan Saptosari, Kabupaten

Gunungkidul, Provinsi DIY 55871

c. Telepon/HP : 087839225247 / 085290408112

d. E-mail/Website/Homepage : -

e. Tanggal Pendirian :02/pkbm/ngudi ilmu/V11/2008

f. No. IjinPendirian/Tanggal :421.1/600/KPTS/2015

g. NPSN :69837237

h. No Register :

i. No. AktaNotaris :

j. No. NPWP : 76.129.352.1-545-000

k. No. Rekening : 013.231.007915 (BPD Unit Playen)

l. Pelaksana : PKK DESA

m. Pendidik : 6 orang

n. Kegiatan Belajar : Senin, Selasa,Rabu,Kamis,Jumat

o. Waktu : 07.30 – 10.30 WIB

p. Jadwal KBM

NO HARI WAKTU KEGIATAN

1 Senin 07.30 – 10.30 WIB CEK KEBERSIHAN

2 Selasa 07.30 – 10.30 WIB INFAK

3 Rabu 07.30 – 10.30 WIB MENGAJI/ praktek ibadah(minggu ke 2)

4 Kamis 07.30 – 10.30 WIB MAKAN BERSAMA

5 Jumat 07.30 – 10.30 WIB Olah raga dan seni budaya

r.Jadwal Kegiatan harian KB “BINA BUAH HATI “

2

JAM KEGIATAN PROGRAM PENGEMBANGAN

06.30 Penataan Lingkungan

Main

07.00

–

07.30

Proses penyambutan

kedatangan anak

Jujur, berkata sopan (memberi dan menjawab salam)

Berkomunikasi aktif

07.30

–

07.45

Materi pagi

(kebersihan diri/cuci

tangan)

- Pembiasaan perilaku hidup bersih sehat

- Pembiasaan mengikuti aturan sederhana

07.45

–

08.00

Bermain Motorik

Kasar


- Bermain berbagai permainan tradisional untuk

mengembangkan motorik kasar dan halus

08.00

–

08.15

Transisi sebelum

masuk kelas (berbaris,

minum)

- Pembiasaan bersabar dalam berbagai kegiatan


- Pembiasaanperilakuhidupbersihsehat

08.15

–

08.30

KEGIATAN

PEMBUKA

- mengajak anak melakukan senam sederhana

-Menggunakan berbagai bahan bacaan


- Pengenalan berbagai doa sebelum melakukan kegiatan

- Mengajak anak berbicara, mengemukakan pendapat,

pengalaman sehari-hari

Memberikan kesempatan pada anak untuk memilih

kegiatan bermain yang disukainya

08.30

–

09.15

KEGIATAN INTI - pembiasaan mengamati, menanya, mencobakan untuk

mencari tahu

- pembiasaan membuat sesuatu dengan ide sendiri

- pembiasaan berani melakukan tantangan baru

- Pembiasaan melakukan kegiatan secara mandiri

- pembiasaan saling membantu dengan guru dan teman

- Bermain aktif di semua sentra dengan berbagai alat dan

bahan untuk mengenalkan budaya, lingkungan alam dan

fenomenanya, keaksaraan awal, penggunaan alat secara

tepat, dan untuk menghasilkan karya seni.

- Pembiasaan berkata santun (menggunakan kata terima

kasih, maaf, tolong).

09.15

–

09.30

KEGIATAN

PENUTUP

- Pembiasaan menghargai hasil karya diri dan teman

- Mengajak anak berbicara, mengemukakan pendapat,

pengalaman sehari-hari

09.30

– 10.0

Makan Sehat - Pembiasaan perilaku hidup bersih sehat

- Pembiasaan bersyukur pada Tuhan

10.00

–

10.15

Penutup (Pesan, do'a,

salam)

- Pembiasaan bersyukur pada Tuhan

- Pengenalan doa sesudah kegiatan

- Pembiasaan memelihara berbagai ciptaan Tuhan

- Menamakan emosi yang dirasakan anak

10.15

–

10.30

Proses Penjemputan - Pembiasaan bersabar dalam berbagai kegiatan

- Pembiasaan melakukan kegiatan secara mandiri

- Pembiasaan transisi untuk berbagai situasi

- Pembiasaan berkata santun (menggunakan kata terima

kasih, maaf, tolong).

3

2. KeadaanLembaga

a. Kepemilikan Tanah : bukan milik

b. Status Tanah : pinjam pakai

c. Luas Tanah : 30 x 100 m2

d. Bangunan : Bukan milik

e. Status Bangunan : pinjam pakai

f. LuasBangunan : 8x 12 m2

3. Data PesertaDidik

NO TAHUN JUMLAH

ANAK DIDIK

KETERANGAN

MASUK LULUS

1 2009/2010 22Anak 22Anak 18Anak

2 2010/2011 37Anak 31 Anak 14 Anak

3 2011/2012 38Anak 15Anak 10Anak

4 2012/2013 30Anak 9Anak 19 Anak

5 2013/2014 20 Anak 9Anak 8 Anak

6 2014/2015 24Anak 24 anak 13 anak

7 2015/2016 33 anak 22 anak 17 anak

8 2016 /2017 33 anak 7 anak -

Adapun kriteria untuk menjadi peserta didik KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH

HATI” , antara lain :

1. Anakusia 2-5tahun

2. Sehat jasmani dan rohani

3. Bersedia mentaati tata tertib dalam lembaga PAUD

4. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

a. Tenaga Pendidik (Pendidik, Pendidik Pendamping, dan Pengasuh)

No Nama Tempat, Tanggal Lahir Pendidikan

Terakhir

Tanggal

MasaKerja

1 SADILEM,S.Pd Gk,25 Desember 1975 S1 01 Juli 2006

2 SITIFAJARIAH, S.Pd Gk,19 Februari 1978 S1 19 Sep 2008

3 LIA JUNIANTI,S.Pd Gk,12 Juni 1991 S1 18 Mei 2010

4 ATIK SAKTININGSIH Gk,22 April 1991 SMA 18 Juli 2010

5 ANIK SETYANINGSIH Gk,18 April 1996 SMA 01 Juli 2016

6 SRIATI Gk, 4 Desember 1990 SMA 01 Juli 2016

4

b. Tenaga Kependidikan (Pengelola)

No Nama Tempat, Tanggal Lahir Pendidikan

Terakhir Jabatan

Tanggal

MasaKerja

1 Sadilem,S.Pd Gk,25-Desember-1975 S1 Ketua I 06 Juli 2006

2 Anik Setyaningsih GK,18 April 1996 SMA Sekretaris 01 Juli 2016

3 Sriati GK,4 Desember 1990 SMA Bendahara 01 Juli 2016

4 Musiyem Gk,9 oktober 1966 SD Tukang

kebersihan

01 Juli 2016

5

6

5. Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Data Ruang Pembelajaran

No Nama Ruang Pembelajaran Luas Kondisi Keterangan

1 Ruang KBM 54 m2 Baik Gedung PAUD

b. Data Ruang Perkantoran

No Nama Ruang Perkantoran Luas Kondisi Keterangan

1 Ruang guru 12 m Baik

c. Data Ruang Penunjang Lainnya

No Nama Ruang Penunjang Lainnya Luas Kondisi Keterangan

1 Kamar Mandi/Toilet 2m2 Baik Pinjam

d. Lapangan dan Tempat Bermain

No Lapangan dan Tempat Bermain Luas Kondisi Keterangan

1 Tempat Bermain 9x7 m2 Baik Halaman PAUD

a. Inventaris APE, media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan

prasarana

No Jenis APE danfasilitas audio visual jumlah Kondisi Keterangan

1 APE dalam

Alat latih motorik

Alat tukang

Alat peraba

Menara donat

Timbangan geometri

Balok

Mandi bola

Puzzle

5

8

4

4

2

1 set

1

50 set

Rusak

Rusak

Rusak

Baik

Rusak

Rusak

Rusak

Rusak sebagian

5

Mobil-mobilan

Lego

4 set Rusak

Baik

2 APE luar

Ring basket

Titian

Perosotan

Mandi bola

Ayunan besar

2

1

1

1

1

Rusak

Baik

Baik

rusak

Rusak ringan

3 Media pembelajaran, fasilitas audio visual, sarana dan prasarana

Alamri

Rak main

White board

Meja anak panjang

Tikar

Speaker aktif

Gunting

Perlengkapan mewarnai

Meja lipat anak

2

3

2

1

4

1

25

20

20

Rusak

Baik

Rusak

Rusak

Rusak

Baik

Rusak

Rusak

Rusak

Pinjam

6 rusak

B. Sejarah Berdirinya Lembaga PAUD

Secara defakto KB “BINA BUAH HATI” Planjan, Planjan, Saptosari, Gunungkidul

dirintis sejak tahun 2005 oleh Tim Penggerak PKK Dusun Planjan Desa Planjan

Kecamatan Saptosari Kabupaten Gunungkidul. KB “Bina Buah Hati” Planjan dirintis oleh

segenap pengurus PKK Dusun Planjan, karena adanya sikap keprihatinan akan adanya

anak usia dini yang tidak atau pun belum mendapatkan pelayanan pendidikan anak usia

dini, yang utamanya pada satuan pendidikan Taman Kanak-kanak, Kelompok Bermain

maupun Taman Penitipan Anak. Hal ini dikarenakan kondisi ekonomi masyarakat

pedukuhan Planjan yang sebagian besar masyarakat miskin, sehingga tidak mampu

6

membiayai anaknya untuk mengikuti pendidikan tersebut, karena sebagian besar penduduk

Pedukuhan Planjan adalah sebagai petani dan buruh.

Atas dasar keprihatinan tersebut, maka Tim Penggerak PKK Pedukuhan Planjan

berupaya merintis pendirian KB “Bina Buah Hati” Planjan, yang pada awal berdirinya

mampu melayanai anak didik sebanyak 32 peserta didik. Kemudian seiring berjalannya

waktu pada tahun 2005 atas perhatian dari Pemerintah Desa Planjan, Kecamatan

Saptosari, KB “Bina Buah Hati” Planjan diusulkan kepada PNPM-MP 2009 untuk

mendapatkan bantuan APE (luar/dalam).

KB “Bina Buah Hati” Planjan semakin berkembang dengan adanya dana bantuan

Pengembangan dari Anggaran Dana Desa, sehingga dapat melengkapi fasilitas Alat

Permainan Edukatif dan sarana pembelajaran lain yang menunjang kegiatan belajar

mengajar di KB “Bina Buah Hati” Planjan. Sehingga dapat meningkatkan kualitas

layanan pembelajaran bagi anak usia dini.

Sehingga sampai saat ini, KB “Bina Buah Hati” Planjan mempunyai mainan yang

layak untuk kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran di KB “Bina Buah Hati”

Planjan dilaksanakan selama 5 hari dalam satu minggu yaitu hari Senin, Selasa, Rabu,

Kamis dan jumat. Setiap pertemuan di KB “Bina Buah Hati” Planjan dibimbing oleh 6

orang pendidik. Saat ini KB “Bina Buah Hati” Planjan masih eksis dan mampu melayani

anak didik di Pedukuhan Planjan, dan Pedukuhan sekitarnya dalam wilayah Desa Planjan,

Kecamatan Saptosari, Kabupaten Gunungkidul.

C. Alamat

1. Alamat Lembaga

Nama Lembaga : KB “ BINA BUAH HATI “

Alamat : Planjan, Rt04 Rw 011, Planjan, saptosari,

gunungkidul 55871

7

D. Status Satuan Lembaga

No. Ijin Operasional : 421.1/600/KPTS/2015

NPSN : 69837237

No Register :

No. Akta Notaris :

No. NPWP : 76.129.352.1-545.000

No. Rekening : 013.231.007915 (BPD Unit Playen)

Status Akreditasi : Sudah

Pelaksana : PKK Desa Planjan

Pendidik : 6 Orang

Kegiatan Belajar : Senin, Selasa,Rabu, Kamis, Jumat

Waktu : 07.30-10.30

8

BAGIAN II

DOKUMEN I

A. Pendahuluan

1. Latar Belakang Penyusunan KTSP

Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah salah satu upaya pembinaan yang

ditujukan untuk anak-anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui

pemberian rangsangan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani

agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang pendidikan lebih lanjut.

Pendidikan untuk anak usia dini merupakan pendidikan yang memiliki karakteristik

berbeda dengan anak usia lain, sehingga pendidikannya pun perlu dipandang sebagai sesuatu

yang dikhususkan. Pendidikan anak usia dini di negara-negara maju mendapat perhatian yang

luar biasa. Karena pada dasarnya pengembangan manusia akan lebih mudah dilakukan pada

usia dini. Bahkan ada yang berpendapat bahwa usia dini merupakan usia emas (golden age)

yang hanya terjadi sekali selama kehidupan seorang manusia. Apabila usia dini tidak

dirangsang dengan baik, maka dapat dipastikan tumbuh kembang anak di masa selanjutnya

tidak akan optimal.

Secara umum, keberhasilan atau pencapaian hasil belajar seseorang ditentukan oleh

banyak faktor. Salah satu faktor penting yang menentukan hasil belajar pada pendidikan anak

usia dini adalah peran lembaga atau satuan pendidikan anak usia dini (PAUD). Pengelola

hendaknya dapat memberikan layanan prima terhadap anak usia dini. Proses pembelajaran

dan pengasuhan anak perlu dikemas secara professional dengan memperhatikan karakteristik

dan perkembangan anak usia dini. Selanjutnya dengan terbitnya Peraturan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional

Pendidikan Anak Usia Dini telah memberikan acuan tentang standar pelayanan anak usia dini.

Dalam SISDIKNAS pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan bertujuan untuk

menyiapkan generasi muda yang beriman, dan bertaqwa kepada Tuhan YME, cinta tanah air

dan bangsa, berjiwa luhur, berbudaya, menjadi teladan, rela berkorban, kreatif dan inovatif,

serta profesional dengan menjunjung tinggi 18 nilai-nilai luhur budaya. Yakni, kejujuran,

kerendahan hati, ketertiban/kedisiplinan, kesusilaan, kesopanan/kesantunan, kesabaran,

kerjasama, toleransi, tanggung jawab, keadilan, kepedulian, percaya diri, pengendalian diri,

integritas, kerja keras, keuletan/ketekunan, ketelitian, kepemimpinan, dan ketangguhan.

9

Karakter adalah sifat utama yang terukir dalam pikiran, sikap, perilaku maupun

tindakan yang melekat, menyatu, dengan diri seseorang yang membedakan satu orang dengan

yang lainnya. Penanaman nilai-nilai budaya lokal yang di dalamnya terdapat penanaman

karakter bagi anak usia dini merupakan kebutuhan yang berrsifat mendesak. Keperihatinan

terhadap lunturnya penanaman nilai-nilai budaya yang berkarakter pada anak usia dini telah

mengakibatkan banyak anak yang berperilaku kurang sesuai dengan budaya bangsa karena

pengaruh berbagai media. Sebagai langkah awal untuk mengatasi permasalah tersebut KTSP

SPS Pelita Hati juga berpedoman pada BAB III Pasal 22 Ayat 4 Peraturan Daerah Provinsi

Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor: 5 Tahun 2011 Tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan Berasis Budaya, dengan harapan dapat menjadikan pengelola,

pendidik, dan peserta didik SPS Pelita Hati, lebih mengenal, memahami dan melaksanakan

penanaman nilai-nilai budaya luhur yang berkarakter.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) PAUD merupakan elemen penting dalam

pelaksanaan pembelajaran, KTSP memegang peranan penting dalam memberikan arah,

langkah-langkah dan tujuan pelaksanaan pendidikan. Proses pembelajaran dapat dikatakan

optimal jika mengikuti KTSP yang memadai. Oleh karena itu KTSP perlu disusun secara

sistematis, praktis, dan komprehensif sebagai pedoman bagi pendidik dan tenaga

kependidikan dalam melaksanakan dan mengelola pembelajaran bagi anak didik,

sebagaimana telah diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

Berdasarkan uraian tersebut di atas maka, KB “BINA BUAH HATI” memandang perlu

untuk menyusun Kurikulum tingkat satuan pendidikan PAUD (KTSP) untuk usia 2-4 tahun.

a. Pengertian kurikulum

Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional

menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan

pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, terdapat dua dimensi

kurikulum. Dimensi pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,

dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk

kegiatan pembelajaran.

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini yang diberlakukan mulai tahun

2014/2015 memenuhi kedua dimensi tersebut.

10

b. Rasional pengembangan kurikulum 2013 PAUD

Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan pendidikan yang paling

fundamental karena perkembangan anak di masa selanjutnya akan sangat

ditentukan oleh berbagai stimulasi bermakna yang diberikan sejak usia dini. Awal

kehidupan anak merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan

atau upaya pengembangan agar anak dapat berkembang secara optimal.

Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional bab

1 pasal 1 butir 14 menyataakan bahwa PAUD merupakan suatu upaya pembinaan

yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan

melalui rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan perkembangan

jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan belajar dalam memasuki

pendidikan lebih lanjut. Undang-undang ini mengamanatkan bahwa pendidikan

harus dipersiapkan secara terencana dan bersifat holistic sebagai dasar anak

memasuki pendidikan lebih lanjut. Maka usia dini adalah masa emas

perkembangan anak dimana semua aspek perkembangan dapat dengan mudah

distimulasi. Periode emas iini hanya berlangsung satu kali sepanjang rentang

kehidupan manusia. Oleh karena itu, pada masa usia dini perlu dilakukan upaya

pengembangan menyeluruh yang melibatkan aspek pengasuhan, kesehatan,

pendidikan, dan perlindungan.

Penelitian menunjukkan bahwa masa peka belajar anak dimulai dari anak

dalam kandungan sampa 1000 hari pertama kehidupannya. Menurut ahli neurologi,

pada saat lahir otak bayi mengandung 100 sapai 200 milyar neutron atau sel saraf

yang siap melakukan sambungan antar sel. Sekitar 50% kapasitas kecerdasan

manusia telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80% telah terjadi ketika usia 8 tahun, dan

mencapai titik kulminasi 100% ketika berusia 8 sapai 18 tahun. Penelitian lain juga

menunjukkan bahwa stimulasi pada usia lahir sampai 3 tahun ini jika didasari pada

kasihsayang bias merangsang 10 triliyun sel otak,. Namun demikian, dengan satu

bentakan saja 1 milyar sel otak akan rusak. Sedangkan tindak kekerasan akan

memusnahkan 10 milyar sel otak.

Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam rangka pengembangan potensi

tersebut adalah dengan program pendidikan yang tersetruktur. Salah satu komponen

untuk pendidikan yang tersetruktur adalah kurikulum.

11

2. Karakteristik Kurikulum 2013 PAUD

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:

a. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputu: aspek nilai agama dan moral,

kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangn

kompetnsi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

b. Menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik dalam pemberian

rangsangan pendidikan.

c. Menggunakan penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak.

d. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran

3. Tujuan Kurikulum 2013 PAUD

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini bertujuan untuk mendorong

berkembangnya potensi anak agar memiliki kesiapan untuk menempuh pendidikan

selanjutnya.

B. Visi, Misi dan Tujuan kelompok Bermain Bina Buah Hati

1. Visi kelompok Bermain

a.Terwujutnya Anak yang kreatif dan potensial

b.Terwujudnya PAUD yang memfasilitasi kebutuhan masyarakat akan

pentingnya pendidikan anak usia dini.

2. Misi Kelompok bermain

a. Membangun anak didik yang memiliki kemampuan yang kreatif , cerdas

dan mudah beradaptasi dengan lingkungan sekitar .

b. Memberi layanan pendidikan bagi anak usia dini bagi masyarakat.

c. Menumbuhkan rasa tanggungjawab dan kedisiplinan terhadap diri anak.

3. Tujuan Kelompok bermain

a. Pendidikan Sebagai Proses Dalam Diri Anak, Anak Diberi Kesempatan

Belajar Secara Optimal.

b. Pendidikan sebagai proses sosialisasi. Tempat yang membuat anak menjadi

manusia yang bertanggungjawab.

c. Pendidikan sebagai proses pembentukan kerjasama peran, manusia sebagai

mahluk sosial yang saling melengkapi.

12

d. Terwujudnya layanan pendidikan anak usia dini di lingkungan masyarkat,

khususnya di dusun planjan,desa planjan.

C. Karakteristik Satuan PAUD

1. Mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi aspek nilai agama dan

moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, social emosional, dan seni yang

tercermin dalam keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan

keterampilan.

2. Menggunakan pemelajaran tematik dengan pendekatan siantifik dalam

pemberian rangsangan kepada peserta didik.

3. Memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.

D. Kerangka Dasar Kurikulum

1. Landasan filosofis

K-13 PAUD dikembangkan dengan sejumlah landasan filosofis yang

memberikan dasar bagi pengembangan potensi anak agar menjadi manusia Indonesia

berkualitas sebagaimana yangtercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Berdasarkan hal tersebut, K-13 PAUD dikembangkan dengan menggunakan

landasan filosofis sebagai berikut.

a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa

masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan kurikulum 2013

pendidikan anak usia dini dikembangkan berdasarkan budaya bangsa

Indonesia yang beragam dengan prinsip bhineka tunggal ika, sehingga

pendidikan diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk

membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan.

Sehubungan dengan itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dirancang

untuk memberikan pengalaman belajar yang luas bagi anak agar mereka

memiliki landasan untuk menguasai kompetensi yang diperlukan bagi

kehidupan di masa kini dan masa depan, serta mengembangkan kemampuan

sebagai pewaris budaya bangsa yang kreatif dan peduli terhadap

permasalahan masyarakat dan bangsa.

b. Anak adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan

filosofis ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau

adalah suatu yang harus termuat dalam isi kurkulum untuk member inspirasi

13

dan rasa bangga pada anak. Kurikulum 2013 pendidikan anank usia dini

memposisikan keunggulan budaya untuk menimbulkan rasa bangga yang

tercermin, dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, dan bangsa.

c. Dalam proses pendidikan, anak usia dini membutuhkan keteladanan,

motivasi, pengayoman/perlindungan, dan pengawasan secara

berkesinambungan sebagaimana dicontohkan oleh Ki Hajar Dewantara dalam

filosofi: ing ngarso sung tulodo, ing madya mangu karso, tut wuri handayani.

d. Usia dini adalah masa ketika anak menghabiskan sebagian besar waktu untuk

bermain. Karenanya pembelajaran pada PAUD dilaksanakan melalui bermain

dan kegiatan-kegiatan yang mengandung prinsip bermain.

2. Landasan sosiologis

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan sesuai dengan

tuntutan dan norma-norma yang berlaku di masyarakat setempat.

Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang sangat beragam. Ssatuan PAUD

merupakan representasi dari masyarakat yang beragam baik dari aspek strata sosial-

ekonomi, budaya, etnis, agama, kondisi fisik, maupun mental. Untuk

mengakomodasi keberagaman itu, kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini

dikembangkan secara inklusif untuk memberi dasar terbentuknya sikap saling

menghargai dan tidak membeda-bedakan.

3. Landasan psiko-pedagogis

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu

pada cara mendidik anak sebagai individu yang unik, memiliki kecepatan

perkembangan yang berbeda, dan belum mencapai masa operasional konkrit, dan

karenanya digunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan

perkembangan dan potensi setiap anak.

4. Landasan teoritis

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini dikembangkan dengan mengacu

padan teori pendidikan berbasis standard an kurikulum berbasis kompetensi.

Pendidikan berbasis standar menetapkan adanya standar nasional sebagai kualitas

minimal penyelenggaraan pendidikan. Standar tersebut terdiri dari standar tingkat

pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar proses, standar penilaian

14

pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan

prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Proses pengembangan

kurikulum secara langsung berlandaskan pada empat setandar yakni standar tingkat

pencapaian perkembangan anak, standar isi, standar proses, dan standar penilaian

pendidikan. Sementara itu empat setandar lainnya dikembangkan lebih lanjut untuk

mendukung implementasi kurikulum.

Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman

belajar seluas-luasnya bagi anak untuk mengembangkan kemampuan yang berupa

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang direflaksikan dalam kebiasaan berpikir

dan bertindak.

Kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini menerapkan pembelajaran dalam

bentuk pemberian pengalaman belajar langsung kepada anak yang dirancang sesuai

latar belakang, karakteristik, dan usia anak.

5. Landasan yuridis

Landasan yuridis penyusunan kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini adalah:

Dasar hukum dalam penyusunan kurikulum PAUD ini adalah :

a. Undang-Undang Dasar 1945.

b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 1974 tentang

Kesejahteraan Anak.

c. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2002 tentang

Perlindungan Anak.

d. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

e. Undang-undang nomor 17 tahun 2005 tentang rencana pembangunan jangka

panjang nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan kedalam

rencana pembangunan jangka menengah nasional.

f. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan.sebagaimana telah diubah dengan peraturan

pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan

pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang setandar nasional pendidikan.

g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 58 Tahun 2009 tentang

Standar Pendidikan Anak Usia Dini.

15

h. Peraturan presiden nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia

dini holistik-integratif

i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 137

Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan.

j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146

Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.

k. BAB III Pasal 22 Ayat 4 Peraturan Daerah Provinsi Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor: 5 Tahun 2011 Tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan Berasis Budaya.

E. Struktur Kurikulum

1. Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan

pengorganisasian muatan kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan

lama belajar sesuai yang tertuang dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013

Pendidikan Anak Usia Dini.

Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program

pengembangan yang terdiri dari:

a. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan

suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik yang bersumber

dari nilai agama dan moral serta bersumber dari kehidupan

bermasyarakat dalam konteks bermain.

b. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan suasana

untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks bermain.

c. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana untuk

berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks bermain.

d. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk

berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks bermain.

e. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan

suasana untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan keterampilan

sosial serta kematangan emosi dalam konteks bermain.

16

f. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk

berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks

bermain.

2. Muatan Kurikulum Lokal

Kurikulum lokal yang dikembangkan di KB” BINA BUAH HATI” adalah

kurikulum PAUD berbasis budaya lokal dengan mengembagkan nilai-nilai luhur

yang diyakini kebenarannya. Nilai-nilai luhur yang dikembangkan ini merupakan

bidang pengembangan penunjang yang akan ditanamkan kepada anak didik.

Adapun nilai-nilai luhur budaya lokal yang dikembangkan pada KB”BINA

BUAH HATI” antara lain:

a. Kesantunan

Nilai yang didasarkan pada perilaku yang ditunjukkan pada sikap lembut,

sabar dan sopan, baik dari segi bahasa maupun tingkah laku.

b. Rendah Hati

Mencerminkan kebesaran hati dan sikap tidak sombong serta bersedia

untuk mengakui kelebihan orang lain.

c. Pengendalian Diri

Sikap dan perilaku yang selalu menggunakan akal budi yang berpijak

pada pengalaman dan pengetahuan anak.

d. Kerja Keras

Menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh (pantang menyerah) dan

mengatasi hambatan belajar.

e. Kerja Sama

Berlaku secara sukarela bersama orang lain untuk mencapai tujuan.

f. Percaya Diri

Memahami kemampuan diri dan harga diri yang dimiliki.

g. Bangga Terhadap Budaya Sendiri

Menunjukkan rasa cinta dan menjaga kelestarian budaya bangsa.

h. Jujur

Berperilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai

orang yang selalu dapat dipercaya baik dalam perkataan dan perbuatan.

i. Sederhana

Berperilaku wajar sesuai dengan kebutuhan.

17

3. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan

gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir

layanan PAUD usia 6 (enam) tahun.

Kompetensi Inti mencakup:

a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.

b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.

c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.

d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

KOMPETENSI INTI

KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan

estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu

menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu

menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan

santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan

teman

KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar,

agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain

dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indera

(melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya;

mengumpulkan informasi; menalar, dan mengomunikasikan

melalui kegiatan bermain

KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan

difikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara

produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak

berakhlak mulia.

18

4. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan

pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar yang mengacu pada

Kompetensi Inti.

Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan

kemampuan awal anak serta tujuan setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar

dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu:

a. Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka

menjabarkan KI-1;

b. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka

menjabarkan KI-2;

c. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka

menjabarkan KI-3;

d. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka

menjabarkan KI-4.

Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap Kompetensi Inti adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran agama

yang dianutnya

1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan

sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

KI-2. Memiliki perilaku hidup

sehat, rasa ingin tahu, kreatif

dan estetis, percaya diri,

disiplin, mandiri, peduli,

mampu menghargai dan toleran

kepada orang lain, mampu

menyesuaikan diri, jujur,

rendah hati dan santun dalam

berinteraksi dengan keluarga,

pendidik, dan teman

2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat

terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan

2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau

menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain

berbicara) untuk melatih kedisiplinan

19


2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan

mau membantu jika diminta bantuannya

2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai

dan toleran kepada orang lain

2.11. Memiliki perilaku yang dapat menye-suaikan diri

2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

tanggungjawab

2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati

dan santun kepada orang tua, pendidik, dan teman

KI-3. Mengenali diri, keluarga,

teman, pendidik, lingkungan

sekitar, agama, teknologi, seni,

dan budaya di rumah, tempat

bermain dan satuan PAUD

dengan cara: mengamati

dengan indera (melihat,

mendengar, menghidu, merasa,

meraba); menanya;

mengumpulkan informasi;

menalar; dan

mengomunikasikan melalui

kegiatan bermain

3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia

3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk

pengembangan motorik kasar dan motorik halus

3.4. Mengetahui cara hidup sehat

3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan

berperilaku kreatif

3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna,

bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-

ciri lainnya)

3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat

tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,

tanah, air, batu-batuan, dll)

3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,

peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa

20


secara verbal dan non verbal)

3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain

3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri

3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni

KI-4. Menunjukkan yang

diketahui, dirasakan,

dibutuhkan, dan dipikirkan

melalui bahasa, musik,

gerakan, dan karya secara

produktif dan kreatif, serta

mencerminkan perilaku anak

berakhlak mulia

4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan

tuntunan orang dewasa

4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak

mulia

4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan

motorik kasar dan halus

4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda

di sekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran,

pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

melalui berbagai hasil karya

4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan

lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya, transportasi) dalam bentuk

gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh

4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan

lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,

batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita,

bernyanyi, dan gerak tubuh

4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan

tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan

bermain, peralatan pertukangan, dll)

4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak

dan membaca)

21


4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam

berbagai bentuk karya

4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri

dengan cara yang tepat

4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan

menggunakan berbagai media

5. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 Tahun

Indikator pencapaian perkembangan anak adalah penanda perkembangan yang

spesifik dan terukur untuk menantau/menilai perkembangan anak pada usia

tertentu.

Indikator ini brfungsi untuk memantau perkembangan anak dan bukan untuk

digunakan secara langsung baik sebagai bahan ajar maupun kegiatan pembelajaran.

Indikator dirumuskan berdasarkan kompetnnsi dasar (KD) sedangkan KD

dirumuskan berdasarkan kompetensi inti (KI).

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

1.1. Mempercayai adanya Tuhan

melalui ciptaan-Nya

Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI

Sikap Spiritual dan KD pada KI sikap Sosial tidak

dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk KD-KD

pada KI Pengetahuan dan KI Ketrampilan, serta melalui

pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif

anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan

mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya

dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku

hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis,

1.2. Menghargai diri sendiri,

orang lain, dan lingkungan

sekitar sebagai rasa syukur

kepada Tuhan

22

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu

menyesuaikan diri dan sanatun.

2.1. Memiliki perilaku yang

mencerminkan hidup sehat

Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI

Sikap Spiritual dan KD pada KI sikap Sosial tidak

dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk KD-KD

pada KI Pengetahuan dan KI Ketrampilan, serta melalui

pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif

anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan

mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya

dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku

hidup sehat, jujur, tanggung jawab, peduli, kreatif, kritis,

percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu

menyesuaikan diri dan sanatun


mencerminkan sikap ingin

tahu


mencerminkan sikap kreatif


mencerminkan sikap estetis


mencerminkan sikap percaya

diri


mencerminkan sikap taat

terhadap aturan sehari-hari

untuk melatih kedisiplinan


mencerminkan sikap sabar

(mau menunggu giliran, mau

mendengar ketika orang lain

berbicara) untuk melatih

kedisiplinan


23

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

mencerminkan kemandirian


mencerminkan kemandirian


mencerminkan sikap peduli

dan mau membantu jika

diminta bantuannya


mencerminkan sikap

menghargai dan toleran

kepada orang lain


dapat menye-suaikan diri


mencerminkan sikap

tanggungjawab


mencerminkan sikap jujur


mencerminkan sikap rendah

hati dan santun kepada orang

tua, pendidik, dan teman

3.1. Mengenal kegiatan

beribadah sehari-hari

4.1. Melakukan kegiatan

beribadah sehari-hari dengan

tuntunan orang dewasa

Mulai meniru ucapan dan

gerakan yang terkait dengan

ibadah agamanya

Meniru ucapan dan

melaksanakan ibadah

24

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

3.2. Mengenal perilaku baik

sebagai cerminan akhlak

mulia

4.2. Menunjukkan perilaku

santun sebagai cerminan

akhlak mulia

- Menujukkan sikap sopan kepada setiap orang

- Menunjukkan sikap peduli terhadap orang lain (misal:

berbagi maknan dan mainan)

3.3. Mengenal anggota tubuh,

fungsi, dan gerakannya

untuk pengembangan

motorik kasar dan motorik

halus

4.3. Menggunakan anggota tubuh

untuk pengembangan

motorik kasar dan halus

- Melakukan kegiatan yang

menunjukkan anak mampu

berjalan sambil membawa

sesuatu yang ringan



melempar dan menangkap

bola yagn besar dan ringan


mendorong anak mampu

menari mengikuti irama



naik turun tangga atau tempat

yang lebih tinggi/rendah

dengan berpegangan



meremas dengan lima jari

- Melakukan kegiaan yang


menunjukkan anak

mampu melompat di

tempat


menunjukkan anak

mampu meniti di atas

papan titian yang lebih

lebar


menunjukkan anak

mampu melompat turun

dari ketinggian kurang

dari 20 cm

- Melakukan kegiatan yagn

menunjukkan anak

mampu meniru gerakan

senam yang lebih

sederhana


menunjukkan anak

25

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN


melipat ketas sendiri

meskipun belum rapi



menggunakan gunting tanpa

pola


menunjukkan anak melakukan

gerakan-gerakan yang

memerlukan koordinasi antara

otot-otot kecil/halus dan mata

serta tangan (misal: makan

dengan sendok dan

menumpuk balok)

mampu menuang air atau

benda-benda kecil ke

dalam wadah tanpa

tumpah


menunjukkan anak mapu

meronce manic-manik

yang tidak teralalu kecil

dengan benang yang tidak

kaku

- Melakukan keguatan yang

menunjukkan anak

mampu menggunting

kertas mengikuti pola

garis lurus

3.4. Mengetahui cara hidup sehat

4.4. Mampu menolong diri

sendiri untuk hidup sehat

- Meniru perilaku hidup bersih

dan sehat



memilih makanan dan minuman

yang bersih, sehat dan bergizi

dengan bantuan orang tua

- Minta tolong jika perlu BAK

dan BAB

- Berperilaku hidup bersih

dan sehat dengan bantuan

-Melakukan kegiatan yang

mnunjukkan anak mampu

membedakan makanan

dan monuman yang

bersih, sehat, dan bergizi

dengan bantuan dari

orang tua

- Mengguakan toilet

26

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

dengan benar

3.5. Mengetahui cara

memecahkan masalah

sehari-hari dan berperilaku

kreatif

4.5. Menyelesaikan masalah

sehari-hari secara kreatif

- Memecahkan masalah

sederhana yang dihadapi

dengan aktif bertanya pada

orang trdekatnya

- Mulai mencoba menyelesaikan

kegiatan dengan bantuan

- Memecahkan masalah

sederhana yang dihadapi

dengan aktif bertanya

padaorang-orang di

lingkungannya

- Melakukan usaha untuk

menyelesaikan kegiatan

secara mandiri

3.6. Mengenal benda-benda

disekitarnya (nama, warna,

bentuk, ukuran, pola, sifat,

suara, tekstur, fungsi, dan

ciri-ciri lainnya)

4.6. Menyampaikan tentang apa

dan bagaimana benda-benda

di sekitar yang dikenalnya

(nama, warna, bentuk,

ukuran, pola, sifat, suara,

tekstur, fungsi, dan ciri-ciri

lainnya) melalui berbagai

hasil karya


menunjuk-kan anak mampu

mengenal benda dengan

membedakan benda

berdasarkan warna, bentuk




meletakkan satu benda pada

satu tempat




meletak kan benda berjaja


menun-jukkan anak mampu


menunjuk bentuk-bentuk yang

dikenalnya

-Melakukan kegiatan yang



menunjuk-kan anak

mampu mengenal benda

dengan membedakan

benda berdasarkan, bentuk

dan ukuran (misal: besar-

kecil, panjang-pendek)


menunjuk-kan anak


dengan memasang-kan

benda sesuai pasangan-

nya


menunjuk-kan anak


dengan menyusun 3-5

benda secara berurutan


menunjuk-kan anak

mampu mengenal bentuk

geometri (segitiga, persegi,

27

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

mengenal konsep besar-kecil,

panjang-pendek melalui

kegiatan membandingkan

dan lingkaran


menunjuk-kan anak

mampu mengenal konsep

banyak-sedikit, berat-

ringan, lama sebentar

melalui kegiatan

membandingkan

3.7. Mengenal lingkungan sosial

(keluarga, teman, tempat

tinggal, tempat ibadah,

budaya, transportasi)

4.7. Menyajikan berbagai karya

yang berhubungan dengan

lingkungan sosial (keluarga,

teman, tempat tinggal,

tempat ibadah, budaya,

transportasi) dalam bentuk

gambar, bercerita,


- Menyebut nama anggota

keluarga lain dan teman

- Menunjukkan ketertarikan

untuk bermain dengan anak lain

- Menunjukkan tempat

tinggalnya

- Mulai tertarik pada peran dan

pekerjaan orang-orang yang ada

di sekitar

- Menyebutkan aturan

- Menyebut nama diri dan

jenis kelamin

- Menunjuk- kan keter-

tarikan untuk bermain

dalam kelompok kecil

- Menunjuk-kan tempat

yang sering dikunjungi di

sekitar rumah (warung

dan tempat ibadah)

- Menyebut peran-peran

dan pekerjaan orang-

orang yang ada di

sekitarnya

- Menunjukkan kepedulian

terhadap peraturan

3.8. Mengenal lingkungan alam

(hewan, tanaman, cuaca,

tanah, air, batu-batuan, dll)

4.8. Menyajikan berbagai karya

yang berhubungan dengan

lingkungan alam (hewan,

tanaman, cuaca, tanah, air,

batu-batuan, dll) dalam

- Menunjuk benda -benda alam/

makhluk hidup yang dikenalnya

- Menunjukkan karya yang

berhubungan dengan

lingkungan alam melalui

kegiatan menempel

- Menyebutkan benda-benda

yang ada di sekitarnya

- Menunjukkan karya yang

berhubungan dengan benda-

benda yang ada di

lingkungan alam melalui

kegiatan menggambar

28

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

bentuk gambar, bercerita,


3.9. Mengenal teknologi

sederhana (peralatan rumah

tangga, peralatan bermain,

peralatan pertukangan, dll)

4.9. Menggunakan teknologi

sederhana untuk

menyelesaikan tugas dan

kegiatannya (peralatan

rumah tangga, peralatan

bermain, peralatan

pertukangan, dll)

- Mengamati cara kerja benda-

benda teknologi seder hana

- Mengetahui teknologi

sederhana yang ada di rumah

dan lingkungan sekitarnya

- Menyebutkan nama benda-

benda teknologi sederhana

(misal: gunting, sekop, palu,

cangkul, pisau, gunting

kuku, sikat gigi, sendok,

pembuka tutup botol, spons,

roda pada kendaraan

- Mengelompokkan berbagai

tehnologi sederhana yang

ada di rumah dan lingkungan

sekitarnya

3.10. Memahami bahasa reseptif

(menyimak dan membaca)

4.10. Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif

(menyimak dan membaca)

- Menjawab pertanyaan

sederhana

- Menjawab pertanyaan

sederhana

- Membeda-kan perintah,

pertanyaan, dan ajakan

- Melaksana-kan tiga atau

lebih perintah sederhana

3.11. Memahami bahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa

secara verbal dan non

verbal)


berbahasa ekspresif

(mengungkapkan bahasa

secara verbal dan non

verbal)

- Melaksana-kan dua perintah

sederhana

- Menggunakan kalimat pendek

dengan kosakata terbatas untuk

menyata-kan apa yang dilihat

dan dirasa

- Membuka halaman buku

- Berbicara dengan dua kata atau

lebih tentang benda atau

tindakan tertentu dengan nada

yang sesuai dengan tujuan

- Melaksanakan tiga atau

lebih perintah sederhana

- Mengguna-kan kalimat

pendek dengan kosa kata

yang lebih banyak untuk

menyatakan apa yang dilihat

dan dirasa

- Menunjuk-kan perilaku

seperti sedang membaca

buku

- Berbicara dengan kalimat

29

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

(misal: nada tanya, memberi

tahu)

- Mengucap-kan kalimat

sederhana (misal: adik minum

susu)

yang sederhana dengan nada

yang sesuai dengan tujuan

(misal: bertanya dan

memberi pendapat)

- Mengucap-kan kalimat

sesuai dengan tujuan

(kalimat tanya, pernyataan)

3.12. Mengenal keaksaraan awal

melalui bermain


keaksaraan awal dalam

berbagai bentuk karya

- Membuat garis lengkung dan

lingkaran

- Meng-gambar garis-garis hori

sontal dan vertical

- Membi-lang secara urut 1-5

- Mencoret berbagai bentuk

(zig zag, garis, lengkung,

dll)

- Menunjuk benda

berdasarkan simbol huruf

yang dikenalinya

- Membilang secara urut 1-

10

3.13. Mengenal emosi diri dan

orang lain

4.13. Menunjukkan reaksi emosi

diri secara wajar

- Mulai mencari figur di luar

orang terdekatnya untuk

membangun kedekatan dengan

orang lain

- Bereaksi ketika ada hal yang

tidak sesuai, misal: marah saat

orang lain mengambil

mainannya

- Mulai melakukan aktivitas

keseharian dengan anak lain

- Mengungkapkan secara

tegas kebutuhan dan

keinginan secara verbal dan

fisik

3.14. Mengenali kebutuhan,

keinginan, dan minat diri

4.14. Mengungkapkan kebutuhan,

keinginan dan minat diri

dengan cara yang tepat

- Membedakan benda yang disukai

dan tidak

- Memilih benda yang ingin

digunakannya (misal: pakaian,

mainan)

- Memilih benda yang

disukainya

- Menunjuk-kan benda sesuai

kebutuhan atau keinginan

secara lisan atau isyarat

30

KOMPETENSI DASAR


USIA DINI 2-4 TAHUN

2-3 TAHUN 3-4 TAHUN

3.15. Mengenal berbagai karya dan

aktivitas seni

4.15. Menunjukkan karya dan

aktivitas seni dengan

menggunakan berbagai media

- Melakukan aktivitas seni

sederhana (misal menggerak-kan

tubuh ketika mendengar musik,

menggambar lengkung dan garis

lurus, bernyanyi)

- Melakukan aktivitas seni

sederhana dengan lebih

teratur sesuai dengan aturan/

karakteris-tiknya

*kurikulum berbasis budaya

6. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Standar tingkat pencapaian perkembangan anak pada SPS Pelita Hati disusun

mengacu pada standar yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tentang Standar Nasional Pendidikan

Anak Usia Dini.

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak Usia 2-4 Tahun

Lingkup

Perkembangan

Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

2-3 Tahun 3-4 Tahun

I. Nilai Agama

dan Moral

1. Mulai meniru gerakan

berdoa/sembahyang sesuai

dengan agamanya

2. Mulai memahami kapan

mengucapkan salam, terima

kasih, maaf, dsb

1. Mengetahui perilaku yang

berlawanan meskipun belum selalu

dilakukan seperti pemahaman

perilaku baik-buruk, benar-salah,

sopan-tidak sopan

2. Mengetahui arti kasih dan sayang

kepada ciptaan Tuhan

3. Mulai meniru doa pendek sesuai

dengan agamanya

II. Fisik-motorik

A. Motorik Kasar

1. Berjalan sambil berjinjit

2. Melompat ke depan dan ke

belakang dengan dua kaki

3. Melempar dan menangkap

bola

4. Menari mengikuti irama

1. Berlari sambil membawa sesuatu

yang ringan (bola)

2. Naik-turun tangga atau tempat yang

lebih tinggi dengan kaki bergantian

3. Meniti di atas papan yang cukup

lebar

31

5. Naik-turun tangga atau

tempat yang lebih

tinggi/rendah dengan

berpegangan

4. Melompat turun dari ketinggian

kurang lebih 20 cm (di bawah tinggi

lutut anak)

5. Meniru gerakan senam sederhana

seperti menirukan gerakan pohon,

kelinci melompat)

6. Berdiri dengan satu kaki

B. Motorik Halus

1. Meremas kertas atau kain

dengan menggerakkan lima

jari

2. Melipat kain/kertas

meskipun belum rapi/lurus

3. Menggunting kertas tanpa

pola

4. Koordinasi jari tangan

cukup baik untuk memegang

benda pipih seperti sikat gigi,

sendok

1. Menuang air, pasir, atau biji-bijian

ke dalam tempat penampung

(mangkuk, ember)

2. Memasukkan benda kecil ke dalam

botol (potongan lidi, kerikil, biji-

bijian)

3. Meronce benda yang cukup besar

4. Menggunting kertas mengikuti pola

garis lurus

C. Kesehatan dan

Perilaku

Keselamatan

1. Berat badan sesuai Tingkat

usia

2. Tinggi badan sesuai Tingkat

usia

3. Berat badan sesuai dengan

standar tinggi badan

4. Lingkar kepala sesuai

Tingkat usia

5. Mencuci, membilas, dan

mengelap ketika cuci tangan

tanpa bantuan

6. Memberitahu orang dewasa

bila sakit

7. Mencuci atau mengganti

alat makan bila jatuh

1. Berat badan sesuai Tingkat usia

2. Tinggi badan sesuai Tingkat usia

3. Berat badan sesuai dengan standar

tinggi badan

4. Lingkar kepala sesuai Tingkat usia

5. Membersihkan kotoran (ingus)

6. Menggosok gigi

7. Memahami arti warna lampu lalu

lintas

8. Mengelap tangan dan muka sendiri

9. Memahami kalau berjalan di

sebelah kiri

32

III. Kognitif

A.Belajar dan

Pemecahan

Masalah

1. Melihat dan menyentuh

benda yang ditunjukkan oleh

orang lain

2. Meniru cara pemecahan

orang dewasa atau teman

3. Konsentrasi dalam

mengerjakan sesuatu tanpa

bantuan orangtua

4. Mengeksplorasi sebab dan

akibat

5. Mengikuti kebiasaan

sehari-hari (mandi, makan,

pergi ke sekolah)

1. Paham bila ada bagian yang hilang

dari suatu pola gambar seperti pada

gambar wajah orang matanya tidak

ada, mobil bannya copot, dsb

2. Menyebutkan berbagai nama

makanan dan rasanya (garam, gula

atau cabai)

3. Menyebutkan berbagai macam

kegunaan dari benda

4. Memahami persamaan antara dua

benda

5. Memahami perbedaan antara dua

hal dari jenis yang sama seperti

membedakan antara buah rambutan

dan pisang; perbedaan antara ayam

dan kucing

6. Bereksperimen dengan bahan

menggunakan cara baru

7. Mengerjakan tugas sampai selesai

8. Menjawab apa yang akan terjadi

selanjutnya dari berbagai

kemungkinan

9. Menyebutkan bilangan angka 1-10

10. Mengenal beberapa huruf atau

abjad tertentu dari A-z yang pernah

dilihatnya

B. Berpikir Logis

1. Menyebut bagian-bagian

suatu gambar seperti gambar

wajah orang, mobil,

binatang, dsb

2. Mengenal bagian-bagian

tubuh (lima bagian)

3. Memahami konsep ukuran

1. Menempatkan benda dalam urutan

ukuran (paling kecil-paling besar)

2. Mulai mengikuti pola tepuk tangan

3. Mengenal konsep banyak dan

sedikit

33

(besar-kecil, panjang-

pendek)

4. Mengenal tiga macam

bentuk

5. Mulai mengenal pola

6. Memahami simbol angka

dan maknanya

4. Mengenali alasan mengapa ada

sesuatu yang tidak masuk dalam

kelompok tertentu

5. Menjelaskan model/karya yang

dibuatnya

Pembelajaran

karakter berbasisi

budaya

Menunjukkan rasa cinta pada

tempat-tempat bersejarah*

Menunjukkan rasa cinta pada tempat-

tempat bersejarah*

C. Berfikir

Simbolik

1. Meniru perilaku orang lain

dalam menggunakan barang

2. Memberikan nama atas

karya yang dibuat

3. Melakukan aktivitas seperti

kondisi nyata (misal:

memegang gagang telpon)

1. Menyebutkan peran dan tugasnya

(misal, koki tugasnya memasak)

2. Menggambar atau membentuk

sesuatu konstruksi yang

mendeskripsikan sesuatu yang

spesifik

3. Melakukan aktivitas bersama

teman dengan terencana (bermain

berkelompok dengan memainkan

peran tertentu seperti yang telah

direncanakan)

IV. Bahasa

A. Memahami

Bahasa

1. Memainkan kata/suara

yang didengar dan

diucapkan berulang-ulang

2. Hafal beberapa lagu anak

sederhana

3. Memahami cerita/dongeng

sederhana

4. Memahami perintah

sederhana seperti letakkan

mainan di atas meja, ambil

1. Pura-pura membaca cerita

bergambar dalam buku dengan

kata-kata sendiri

2. Mulai memahami dua perintah

yang diberikan bersamaan contoh:

ambil mainan di atas meja lalu

berikan kepada ibu pengasuh atau

pendidik

34

mainan dari dalam kotak

B.Mengungkapkan

Bahasa.

1. Menggunakan kata tanya

dengan tepat (apa, siapa,

bagaimana, mengapa,

dimana).

2. Menggunakan 3 atau 4 kata

untuk memenuhi

kebutuhannya (misal, mau

minum air putih)

1. Mulai menyatakan keinginan

dengan mengucapkan kalimat

sederhana (6 kata)

2. Mulai menceritakan pengalaman

yang dialami dengan cerita

sederhana

V. Sosial-

emosional

A. Kesadaran Diri

1. Memberi salam setiap mau

pergi

2. Memberi rekasi percaya

pada orang dewasa

3. Menyatakan perasaan

terhadap anak lain

4. Berbagi peran dalam suatu

permainan (misal: menjadi

dokter, perawat, pasien)

1. Mengikuti aktivitas dalam suatu

kegiatan besar (misal: piknik)

2. Meniru apa yang dilakukan orang

dewasa

3. Bereaksi terhadap hal-hal yang

tidak benar (marah bila diganggu)

4. Mengatakan perasaan secara

verbal

B. Tanggungjawab

Diri dan Orang

lain

1. Mulai bisa mengungkapkan

ketika ingin buang air kecil

dan buang air besar

2. Mulai memahami hak

orang lain (harus antri,

menunggu giliran.

3. Mulai menunjukkan sikap

berbagi, membantu, bekerja

bersam.

1. Mulai bisa melakukan buang air

kecil tanpa bantuan.

2. Bersabar menunggu gilira.

3. Mulai menunjukkan sikap toleran

sehingga dapat bekerja dalam

kelompo.

4. Mulai menghargai orang lain.

5. Mulai menunjukkan ekspresi

menyesal ketika melakukan

kesalahan

C. Perilaku

Prososial

1. Bermain secara kooperatif

dalam kelompok

2. Peduli dengan orang lain

(tersenyum, menanggapi

bicara)

1. Membangun kerjasama

2. Memahami adanya perbedaan

perasaan (teman takut, saya tidak)

3. Meminjam dan meminjamkan

mainan

35

3. Membagi pengalaman yang

benar dan salah pada orang

lain

4. Bermain bersama

berdasarkan aturan tertentu

Pembelajaran

karakter berbasis

budaya*

Menunjukkan sikap lembut dan

sopan*

Menunjukkan sikap lembut dan

sopan*

Mencerminkan kesabaran hati

dan sikap tidak sombong serta

bersedia untuk mengakui

kelebihan orang lain*

Mencerminkan kesabaran hati dan

sikap tidak sombong serta bersedia

untuk mengakui kelebihan orang lain*

Sikap dan perilaku yang selalu

menggunakan akal budinya

(berpijak pada pengalaman dan

pengetahuan yang dimiliki)*

Sikap dan perilaku yang selalu

menggunakan akal budinya (berpijak

pada pengalaman dan pengetahuan

yang dimiliki)*

Menyelesaikan tugas dengan

sungguh-sungguh (pantang

menyerah) dan mengatasi

berbagai hambatan belajar*

Menyelesaikan tugas dengan sungguh-

sungguh (pantang menyerah) dan

mengatasi berbagai hambatan belajar*

Berperilaku secara sukarela

dengan orang lain untuk

mencapai tujuan*

Berperilaku secara sukarela dengan

orang lain untuk mencapai tujuan*

Memahami kemampuan diri

dengan harga dirinya*

Memahami kemampuan diri dengan

harga dirinya*

Menunjukkan rasa cinta dan

kelestarian budaya bangsa*

Menunjukkan rasa cinta dan

kelestarian budaya bangsa*

Berperilaku yang didasarkan

pada upaya menjadikan dirinya

sebagai orang yang selalu

dapat dipercaya, baik dalam

perbuatan dan perkataan*

Berperilaku yang didasarkan pada

upaya menjadikan dirinya sebagai

orang yang selalu dapat dipercaya,

baik dalam perbuatan dan perkataan*

Berperilaku wajar sesuai

dengan kebutuhan*

Berperilaku wajar sesuai dengan

kebutuhan*

36

VI. Seni

A. Anak mampu

membedakan

antara bunyi

dan suara

Memperhatikan dan

mengenali suara yang

bernyanyi atau berbicara

1. Mengenali berbagai macam suara

dari kendaraan

2. Meminta untuk diperdengarkan

lagu favorit secara berulang

B. Tertarik dengan

kegiatan musik,

gerakan orang,

hewan maupun

tumbuhan

1. Menyanyi sampai tuntas

dengan irama yang benar

(nyanyian pendek atau 4

bait)

2. Menyanyikan lebih dari 3

lagu dengan irama yang

yang benar sampai tuntas

(nyanyian pendek atau 4

bait)

3. Bersama teman-teman

menyanyikan lagu

4. Bernyanyi mengikuti irama

dengan bertepuk tangan

atau menghentakkan kaki

5. Meniru gerakan berbagai

binatang

6. Paham bila orang

terdekatnya (ibu) menegur

7. Mencontoh gerakan orang

lain

8. Bertepuk tangan sesuai

irama

1. Mendengarkan atau menyanyikan

lagu

2. Menggerakkan tubuh sesuai irama

3. Bertepuk tangan sesuai irama

musik

4. Meniru aktivitas orang baik secara

langsung maupun melalui media.

(misal, cara minum/cara

bicara/perilaku seperti ibu)

5. Bertepuk tangan dengan pola yang

berirama (misalnya bertepuk tangan

sambil mengikuti irama nyanyian

C. Tertarik dengan

kegiatan atau

karya seni

1. Menggambar benda-benda

lebih spesifik

2. Mengamati dan

membedakan benda di

1. Menggambar dengan

menggunakan beragam media (cat

air, spidol, alat menggambar) dan

cara (seperti finger painting, cat air,

37

sekitarnya yang di dalam

rumah

dll)

2. Membentuk sesuatu dengan

plastisin

3. Mengamati dan membedakan

benda di sekitarnya yang di luar

rumah

*kurikulum berbasis budaya

7. Lama Belajar

a. Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh

pengalaman belajar yang harus diikuti anak dalam satu minggu, satu

semester, dan satu tahun. Lama belajar pada PAUD dilaksanakan melalui

pembelajaran tatap muka.

b. Kegiatan tatap muka di PAUD dengan lama belajar sebagai berikut.

1) Kelompok usia lahir sampai 2 (dua) tahun dengan lama belajar

paling sedikit 120 menit per minggu;

2) Kelompok usia 2 (dua) tahun sampai 4 (empat) tahun dengan lama

belajar paling sedikit 360 menit per minggu;

3) Kelompok usia 4 (empat) tahun sampai 6 (enam) tahun dengan lama

belajar paling sedikit 900 menit per minggu.

F. Tujuan Penyusunan Kurikulum Tingkat Kelompok Bermain Pendidikan PAUD

1. Untuk memberikan arah pelaksanaan pembelajaran pada KB” Bina Buah Hati” .

Membantu pendidik atau guru KB”Bina Buah Hati” khususnya dalam menjalankan

tugas menyusun rencana kegiatan, melaksanakan pembelajaran, dan melakukan

penilaian terhadap anak didik.

G. Pengembangan Kurikulum Kurikulum Tingkat Kelompok Bermain Pendidikan

Prinsip pengembangan KTSP KB” Bina Buah Hati” antara lain:

1. Relevansi

Hubungan antara kurikulum dengan kebutuhan dan perkembangan anak secara

individual.

2. Adaptasi

Kurikulum memperhatikan dan menyesuaikan perubahan psikologis, IPTEK dan seni.

38

3. Kontinuitas

Kurikulum disusun secara berkelanjutan antara satu tahapan perkembangan ke tahapan

perkembangan berikutnya dalam rangka mempersiapkan anak memasuki pendidikan

selanjutnya.

4. Fleksibilitas

Kurikulum dipahami, dipergunakan dan dikembangkan secara fleksibel sesuai keunikan

dan kebutuhan anak serta kondisi lembaga penyelenggara setempat.

5. Kepraktisan dan Akseptabilitas

Kurikulum memberikan kemudahan bagi para pendidik, praktisi, dan masyarakat dalam

melaksanakan kegiatan pendidikan anak usia dini.

6. Kelayakan

Kurikulum menunjukkan kelayakan dan keberpihakan pada anak usia dini.

7. Akuntabilitas

Kurikulum dapat dipertanggungjawabkan pada masyarakat sebagai pengguna jasa

pendidikan anak usia dini.

H. Model Pembelajaran

Program pembelajaran di KB” Bina Buah Hati” menerapkan pendekatan

pembelajaran dengan pengaman yang intinya mengakomodasi 3 jenis main dan

keaksaraan. Pendekatan pembelajaran pusat kegiatan yang dilaksanakan dengan ketentuan

sebagai berikut :

a. Proses pembelajaran dilakukan didalam lingkaran (circle time) dan pusat kegiatan,

dimana pendidik duduk bersama peserta didik yang dilakukan sebelum dan sesudah

bermain;

b. Proses pembelajaran dilakukan melalui pusat kegiatan yang merupakan pusat bermain

peserta didik dilengkapi dengan seperangkat alat bermain yang berfungsi sebagai

pijakan lingkungan, hal ini diperlukan untuk mengembangkan seluruh potensi dasar

peserta didik dalam berbagai aspek perkembangan secara seimbang;

c. Setiap pusat kegiatan mendukung perkembangan peserta didik dalam tiga jenis bermain

yaitu : bermain sensorimotorik, bermain peran, dan bermain pembangunan.

d. Langkah pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan :

1. Kegiatan penyambutan peserta didik;

2. Penataan/pijakan lingkungan bermain;

3. Kegiatan pembukaan (pengalaman gerakan kasar);

39

4. Transisi;

5. Kegiatan pembelajaran (pembukaan, initi dan penutup);

6. Istirahat/makan bersama;

7. Kegiatan akhir.

I. Penilaian Pembelajaran

1. Pengertian

Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk

menentukan tingkat pencapaian perkembangan anak. Assesmen dilakukan melalui:

pengamatan/observasi, konfrensi dengan para guru, pencatatan anekdot, wawancara,

penugasan, hasil kerja anak, dan unjuk kerja.

Penilaian perkembangan dan pertumbuhan anak adalah suatu proses yang

terencana meliputi pengumpulan, penganalisaan, penafsiran dan pemberian keputusan

tentang perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini. Penilaian tersebut

dilaksanakan untuk mengetahui dan mendiskripsikan perkembangan anak usia dini

yang terjadi sebagai akibat adanya kegiatan stimulasi tumbuh kembang anak serta

pembelajaran yang diberikan. Hal itu merupakan suatu keharusan dan pengembangan

anak usia dini karena dapat memberikan gambaran secara akurat tentang

perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini.

2. Tujuan penilaian

Adapun tujuan pelaksanaan penilaian perkembangan anak pada KB”Bina Buah

Hati” adalah:

1. Mengetahui status pertumbuhan dan tahab perkembangan anak

2. Mengetahui efektifitas materi, metode, sumber belajar dan media untuk pencapaian

proses dan hasil pembelajaran.

3. Menyusun perencanaan pembelajaran lebih lanjut.

4. Menyusun laporan pertumbuhan dan perkembangan anak

5. Memberikan informasi pada orang tua/wali tentang kemajuan (pertumbuhan dan

perkembangan anak).

40

3. Prinsip-prinsip penilaian

Prinsip-prinsip kegiatan penilaian pada KB”Bina Buah Hati” , yakni:

1. Menyeluruh, artinya kegiatan penilaian mencakup seluruh lingkup perkembangan anak.

2. Berkesinambungan, artinya penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus

menerus agar diperoleh gambaran menyeluruh dari hasil pembelajaran.

3. Obyektif, artinya penilaian dilakukan berdasarkan fakta dengan memperhatikan

perbedaan dan keunikan pertumbuhan dan perkembangan setiap anak.

4. Mendidik, artinya penilaian digunakan untuk membina dan memberikan dorongan

kepada pendidik atau orangtua untuk memberikan proses pembelajaran (interaksi,

lingkup, dan alat) kepada anak agar dapat mencapai tahapan perkembangan secara

optimal.

5. Bermakna, artinya penilaian harus bermakna bagi anak, pendidik, dan orangtua serta

pihak lain yang membutuhkan.

4. Lingkup penilaian

Kegiatan penilaian pada KB “ Bina Buah Hati” mencakup seluruh tingkat

pencapaian perkembangan peserta didik dan data pertumbuhan peserta didik.

Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam struktur dan fungsi tubuh

yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil

proses pematangan fungsi organ/individu.

Pertumbuhan adalah berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar,

jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel, organ maupun individu yang dapat diukur

dengan ukuran berat, ukuran panjang, umur tulang dan keseimbangan metabolik.

Lingkup kegiatan penilaian pada lembaga PAUD meliputi perkembangan nilai-nilai

agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional anak.

5. Teknik-teknik penilaian

Kegiatan penilaian perkembangan anak didik di KB” Bina Buah Hati

menggunakan teknik-teknik sebagai berikut:

1. Penilaian Harian

Pengamatan harian terhadap seluruh aspek perkembangan anak yang muncul salama

proses pembelajaran, sesuai dengan materi yang telah direncanakan untuk dibelajarkan

berdasarkan KI dan KD yagn telah disusun. Setiap pengamatan harus direkam dengan

pencatatan. Pendidik bukan hanya sekedar mengamati anak, tetapi juga harus mencatat

41

apa yang di amati, sehingga dapat dijadikan sebagai dasar untuk menilai perkembangan

anak.

2. Hasil Karya

Hasil karya adalah hasil kerja anak didik setelah melakukan suatu kegiatan. Hasil

karya dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau hasil kegiatan anak lainnya.

penilaian hasil karya anak berupa gambar, karya seni, unjuk kerja, foto aktivitas, dll.

3. Catatan Anekdot

Merupakan alat perekam observasi secara berkala terhadap suatu peristiwa atau kejadian

yang melukiskan perilaku anak yang terjadi selama proses pembelajaran dari anak

dating sampai pulang yang sesuai dengan KI dan KD, yang diuraikan dalam bentuk

peryataan singkat aau objektif.

6. Pengelolaan Hasil Penilaian

Pengelolaan hasil penilaian terhadap anak didik dilakukan melalui tahapan

berikut :

a. Mengumpulkan seluruh data yang sudah diperoleh dari beberapa alat penilaian

(catatan anekdot, penilaian harian dan hasil karya)

b. Mengelompokkan data tersebut sesuai dengan kelompok yang terdapat dalam

indikator pada setiap lingkup perkembangan.

c. Membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang

tersedia.

d. Memasukkan hasil pengumpulan data kedalam format laporan perkembangan

anak (harian, bulanan dan enam bulan).

7. Pelaporan

Laporan perkembangan anak disampaikan kepada orang tua dalam bentuk laporan

tertulis secara bijak, disertai saran-saran yang dapat dilakukan orang tua di rumah

J. Kalender pendidikan

42

KALENDER PENDIDIKAN

KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”


SEMESTER 1

HARI JULI 2016 HKB TGL KETERANGAN

MINGGU 3 10 17 24 31 Hari Efektif

SENIN 4 11 18 25 0 1 Libur Semester

SELASA 5 12 19 26 0 6-7 Idul Fitri

RABU 6 13 20 27 0 4,5,8 cuti Bersama Idul Fitri

KAMIS 7 14 21 28 0 11-15 Libur Lebaran

JUM‟AT 1 8 15 22 29 18-27 Masa Orientasi

SABTU 2 9 16 23 30 28 OUT BOND

Jumlah Hari Kegiatan Belajar 0 18 DDTK

HARI AGUSTUS 2016 HKB TGL KETERANGAN

MINGGU 7 14 21 28 Hari efektif

SENIN 1 8 15 22 29 5 17 HUT RI

SELASA 2 9 16 23 30 5 31 Out bond

RABU 3 10 17 24 31 4 1 DDTK

KAMIS 4 11 18 25 4

JUM‟AT 5 12 19 26

SABTU 6 13 20 27

Jumlah Hari Kegiatan Belajar 18

HARI SEPTEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN

MINGGU 4 11 18 25 Hari Efektif

SENIN 5 12 19 26 3 12 Idul Adha

SELASA 6 13 20 27 3 13-15 Hari Tasrik

RABU 7 14 21 28 3 29 Out bond/ Renang

KAMIS 1 8 15 22 29 4 1 DDTK

JUM‟AT 2 9 16 23 30

SABTU 3 10 17 24


HARI OKTOBER 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 3 10 17 24 31 5 2 Tahun Baru Hijriyah

SELASA 4 11 18 25 4 31 Out bond

RABU 5 12 19 26 4 3 DDTK

KAMIS 6 13 20 27 4

JUM‟AT 7 14 21 28

SABTU 1 8 15 22 29


43

HARI NOVEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 7 14 21 28 4 30 Out bond

SELASA 1 8 15 22 29 5 1 DDTK

RABU 2 9 16 23 30 5

KAMIS 3 10 17 24 4

JUM‟AT 4 11 18 25

SABTU 5 12 19 26


HARI DESEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 5 12 19 26 1 12 Maulid Nabi Muhammad

SELASA 6 13 20 27 2 25 Hari Raya Natal

RABU 7 14 21 28 2 1 DDTK

KAMIS 1 8 15 22 29 3 22 Pembagian Rapt

JUM‟AT 2 9 16 23 30 26-30 Libur Semester

SABTU 3 10 17 24 31 19-21 Pekan Evaluasi

Jumlah Hari Kegiatan Belajar 8 15 Out bond/ renang

HARI JANUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 2 9 16 23 30 4 1 Tahun Baru Masehi

SELASA 3 10 17 24 31 4 2-6 Libur Semester

RABU 4 11 18 25 3 28 Tahun Baru Imlek

KAMIS 5 12 19 26 3 9 DDTK

JUM‟AT 6 13 20 27 31 Out bond

SABTU 7 14 21 28


HARI FEBRUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 6 13 20 27 4 1 DDTK


RABU 1 8 15 22 4

KAMIS 2 9 16 23 4

JUM‟AT 3 10 17 24

SABTU 4 11 18 25


HARI MARET 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 6 13 20 27 4 29 Hari Raya Nyepi

SELASA 7 14 21 28 4 30 OUT bond/renang

RABU 1 8 15 22 29 4 1 DDTK

KAMIS 2 9 16 23 30 4

JUM‟AT 3 10 17 24 31

SABTU 4 11 18 25

44


HARI APRIL 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 3 10 17 24 3 14 Wafat Isa Al-Masih

SELASA 4 11 18 25 4 24 Isra‟ Mi‟raj

RABU 5 12 19 26 4 27 Out bond

KAMIS 6 13 20 27 4 3 Ddtk

JUM‟AT 7 14 21 28

SABTU 1 8 15 22 29


HARI MEI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 1 8 15 22 29 4 1 Hari Buruh

SELASA 2 9 16 23 30 5 11 Hari Raya Waisak

RABU 3 10 17 24 31 5 25 Kenaikan Isa Al-Masih

KAMIS 4 11 18 25 2 26 Libur Awal Ramadhan


SABTU 6 13 20 27 2 Ddtk


HARI JUNI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 5 12 19 26 1 12-14 Pekan Evaluasi

SELASA 6 13 20 27 1 15 Pembagian Rapot

RABU 7 14 21 28 1 19-23 Libur Ahir Ramadhan

KAMIS 1 8 15 22 29 2 25-26 Hari Raya Idul Fitri

JUM‟AT 2 9 16 23 30 27-29 Cuti Bersama Idul Fitri

SABTU 3 10 17 24 1 Ddtk

Jumlah Hari Kegiatan Belajar 7 8 Out bond/renang

Catatan :

1. Hari Sabtu dan Minggu tidak ada KBM

2. Jumlah Hari Kegiatan Belajar Semester 1 : 74 Hari (HKB)

3. Jumlah Minggu Efektik Semester 1 : 19 Minggu


5. Jumlah Minggu Efektif Semester 2 : 21 Minggu

Tim Penyusun

1. Sadilem, S.Pd

2. Anik setyaningsih

3. Sriyati

Saptosari, 30 juni 2016

Kepala KB ”Bina Buah Hati”

( SADILEM,S.Pd)

45

BAGIAN III

DOKUMEN II

A. PROGRAM TAHUNAN

NO WAKTU

PELAKSANAAN

KEGIATAN TUJUAN KEGIATAN

1 Bulan Juli minggu

ke 3

Penerimaan peserta didik

baru

Memberikan kesempatan kepada balita

untuk mendaftar ikut serta dalam kegiatan

pembelajaran di PAUD

Bulan Juli minggu

ke 3

Masa orientasi peserta didik

baru

Mengenalkan peserta didik pada

lingkungan sekolah (guru, teman, ruangan,

alat bermain, kegiatan belajar, dll)

Pertemuan Wali Murid

(Orientasi Wali Murid

2015/2016)

Menjalin ukuwah, dan sosialisasi program

belajar, visi misi dan kalender pendidikan

Kegiatan rutin:

SENIN Program rutin pemeriksaan

kuku, telinga dan rambut Membiasakan peserta didik menjaga

kebersihan diri sendiri Bulan Juli minggu

ke 3 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh

kembang anak saat awal masuk ke lembaga

satuan paud sejenis 2 Bulan Agustus

minggu ke 3

DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


satuan paud sejenis

Bulan Agustus

minggu ke 3

Peringatan HUT RI Memberkan stimulan kepada peserta didik

untuk cinta tanah air

Kegiatan rutin:

Senin Program rutin pemeriksaan


kebersihan diri sendiri 3 September

minggu ke 2

Mengajak anak untuk

menyaksikan kegiatan

Berqurban di Masjid saad

peringatan Idul Adha

Melatih untuk berbagi dan member

pengetahuan agama yaitu berkurban sejak

dini

September

minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


satuan paud sejenis 4 Oktober minggu

ke 3



satuan paud sejenis

5 november minggu

ke 3



satuan paud sejenis

6 Desember minggu

ke 2

Out bond Mengajak peserta didik untuk mengenal

lingkungan sekitar

Desember minggu

ke 4



satuan paud sejenis Desember minggu

ke 3

Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk

mengetahui tingkat pencapaian

perkembangan anak selama semester I

Desember minggu

ke 3

penerimaan laporan penilaian

anak semester I

Pelaporan tingkat pencapaian

perkembangan peserta didik selama

46

semester I kepada orang tua/wali dan hari

konsultasi bagi wali

26 Desember

2016 s.d 6 Januari

2017

Libur semester I Memberi kesempatan kepada pesera didik

untuuk belajar di rumah dan bermain di

rumah

1 Januari minggu

ke 4



satuan paud sejenis

Januari minggu

ke 2

Pertemuan Wali Murid Menjalin komunikasi dan mempererat

hubungan orang tua/wali dengan pihak

sekolah

2 Februari minggu

ke 4



satuan paud sejenis

3 Maret minggu

ke 4



satuan paud sejenis

4 April minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


satuan paud sejenis

5 Mei minggu ke 2 Kunjungan wisata Mengajak peserta didik untuk menambah

pengalaman baru melalui kunjungan wisata

Mei minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


satuan paud sejenis Mei minggu ke 4 Cooking class membuat

makanan tradisional dari

jagung

Mengajak peserta didik untuk mengetahui

macam-macam makanan tradisional, bahan

yang digunakan dan cara membuatnya

6 juni minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


satuan paud sejenis

Juni minggu ke 2 Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk



Juni minggu ke 2 penerimaan laporan penilaian

anak semester II



semester I kepada orang tua/wali dan hari

konsultasi bagi wali

Juni minggu ke 3 Libur semester II Memberi kesempatan kepada pesera didik

untuuk belajar di rumah dan bermain di

rumah

B. PROGRAM SEMESTER

47

1. Semester 1

KOMPETENSI

DASAR

TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA ALOKASI

WAKTU

1.2, 2.13, 3.2, 4.2

(nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.5, 2.9, (sosem)

3.10, 4.10 (bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.3, 4.3 (motorik)

Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu

Panca indra

Pakaian

Anggota tubuh

Puncak tema diri sendiri sub tema aku

Keluargaku Orang tua 1 minggu

Saudara

Kakek-nenek

Tetangga

Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku

Temanku Menghargai teman 1 minggu

Teman bermain

Teman dirumah

Teman disekolah

Puncak tema diri sendiri sub tema temanku

1.1, 3.1, 4.1 (nam)

3.6, 4.6, 3.7, 4.7,

3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.8, 2.11, 3.13,

4.13 (sosem)

2.14 (bahasa)

2.4 (seni)

2.1, 3.3, 4.3

(motorik)

Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu

Teman sekolah

Guru

Ruang kelas

Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah

Rumah Alamat rumah 1 minggu

Ruang dapur

Ruang tidur

Ruang tamu

Puncak tema lungkungan sub tema rumah

Halaman Kebersihan 1 minggu

Halaman sekolah

Lapangan

Halaman rumah

Puncak tema lingkungan sub tema halaman

Masjid Lebaran 1 minggu

48

Tahlilan

Sholawatan

Sholat

Puncak tema lingkungan sub tema masjid

1.1, 2.13 (nam)

2.3, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.7, 2.10, 2.12,

3.13, 4.13, 3.14,

4.14 (sosem)

3.11, 4.11, 2.14

(bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.4, 4.4 (motorik)

Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu

Alat komunikasi

modern

Kalimat santun

Alat komunikasi

tradisional

Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi

Kesehatan Obat/jamu 1 minggu

Olah raga

Minuman

Makanan

Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan

Pakaian Pakaian wanita 1 minggu

Pakaian pria

Seragam sekolah

Aksesoris

Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia

Makanan Makanan siap saji 1 minggu

Makanan pokok

Makanan tradisional

Jajanan pasar

Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan

1.2 (nam)

3.5, 4.5, 3.6, 4.6,

3.7, 4.7, 3.8, 4.8,

3.9, 4.9 (kognitif)

2.6, 2.11 (sosem)

2.14 (bahasa)

2.4, 3.10, 4.10

Tanaman Tanaman

buah

Nangka 1 minggu

Jeruk

Pepaya

Mangga

Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah

Tanaman Bayam 1 minggu

49

(seni)

3.3, 4.3 (motorik)

sayur Tomat

Sledri

Cabe

Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur

Tanaman

hiyas

Kaktus 1 minggu

Mawar

Anturium

Melati

Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas

Tanaman

industri

Jati 1 minggu

Tanaman jamu

Kayu putih

Tea

Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry

1.1 (nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.9, 2.11, (sosem)

3.12, 4.12 (bahasa)

2.4, 3.12, 4.12

(seni)

3.3, 4.3 (motorik)

Binatang Binatang

darat

Binatang buas 1 minggu

Seragga

Hama

Reptile

Puncak tema binatang sub tema binatang darat

Binatang air Lele 1 minggu

Nila

Udang

Lumba-lumba

Puncak tema binatang sub tema binatang air

Binatang

ternak

Sapi 1 minggu

Ayam

Kelinci

Kucing

Puncak tema binatang sub tema binatang ternak

Amfibi Buaya 1 minggu

Katak

Kura-kura

Kepiting

Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi

50

1. Semester 2

KOMPETENSI

DASAR


WAKTU

1.2, 2.13, 3.1, 4.1

(nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.6, 2.10, 3.14, 4.14

(sosem)

3.10, 4.10 (bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.4, 4.4 (motorik)

Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu

Bajai

Skuter

Motor

Puncak tema kendaraan roda 2/3

Roda 4/lebih Bus 1 minggu

Kereta

Andong

Truk

Puncak tema kendaraan roda 4/lebih

Kendaraan

udara

Balon udara 1 minggu

Helicopter

Parasut

Pesawat

Puncak tema kendaraan udara

Kendaraan

air

Perahu 1 minggu

Kapal barang

Kapal selam

Gethek

Puncak tema kendaraan air

1.2, 3.2, 4.2 (nam)

3.6, 4.6, 3.7, 4.7,

3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.5, 2.9 (sosem)

2.14, 3.12, 4.12

(bahasa)

2.4 (seni)

2.1, 3.4, 4.4

Profesi Penyedia

jasa

Montir 1 minggu

Sopir

Dokter

Koki

Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa

Pengusaha Pedagang 1 minggu

Penjahit

Pemborong

Tukang kayu

Puncak tema profesi sub tema pengusaha

51

(motorik) Petani Buruh 1 minggu

Nelayan

Tani

Peternak

Puncak tema profesi sub tema petani

Penegak

hukum

Hakim

Tentara

Satpam

Polisi

Puncak tema profesi sub tema penegak hokum

1.1, 3.2, 4.2 (nam)

2.3, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kofnitif)

2.6, 2.8 (sosem)

2.14 (bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

2.1, 3.4, 4.4

(motorik)

Air-udara-api Air Hujan 1 minggu

Manfaat air

Air minum

Banjir

Puncak tema air-udara-api sub tema air

Udara Oksigen 1 minggu

Balon

Pesawat

Bencana

Puncak tema air-udara-api sub tema udara

Api Kompor 1 minggu

Kebakaran

Manfaat api

Sifat api

Puncak tema air-udara-api sub tema api

1.2, 2.13, 3.2, 4.2

(nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.10, 2.14 (sosem)

3.11, 4.11 (bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

Rekreasi Kunjungan

wisata

Taman pintar 1 minggu

Taman kota

Bandara

Waterboom

Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata

Wisata

budaya

Lukisan 1 minggu

Candi

Museum

Rumah adat

Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya

52

3.3, 4.3 (motorik) Wisata alam Gunung 1 minggu

Hutan

Pantai

Air terjun

Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam

1.2, 3.1, 4.1 (nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.7, 2. 10, 3.13, 4.13

(sosem)

3.10, 4.10 (bahasa)

2.4 (seni)

3.3, 4.3 (motorik)

Tanah air Lambang

Negara

Presiden 1 minggu

Pancasila

Ibu kota

Bendera

Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara

Pakaian

adat

Jawa 1 minggu

Papua

Bali

Sumatera

Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat

Mascot

Negara

Garuda 1 minggu

Komodo

Borobudur

Tugu monas

Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara

1.2, 3.2, 4.2 (nam)

3.6, 4.6, 3.7, 4.7,

3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.5, 2.9, 3.14, 4.14

(sosem)

2.14, 3.10, 4.10

(bahasa)

2.4 (seni)

2.1, 3.3, 4.3

(motorik)

Budaya Reog Pemain reog 1 minggu

Kuda kepang

Gamelan

Tarian

Puncak tema Alam Semesta sub tema reog

Wayang Karakter 1 minggu

Dalang

Sinden

Wiyogo

Puncak tema Alam Semesta sub tema wayang

Dolanan Layang-layang 1 minggu

Kubok

Gobak sodor

Dakon

Puncak tema Alam Semesta sub tema dolanan

53

1.1 (nam)

2.2, 2.3, 3.6, 4.6,

3.7, 4.7, 3.8, 4.8,

3.9, 4.9 (kognitif)

2.9 (sosem)

2.14, 3.12, 4.12

(bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.3, 4.3 (motorik)

Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu

Bintang

Bulan

Satelit palapa

Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit

Matahari Gerhana 1 minggu

Manfaat matahari

Siang malam

Kalender

Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari

Gejala alam Hujan 1 minggu

Petir

Gempa bumi

Pelangi

Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam

*)kurikulum berbasis budaya

C. Contoh Rencana Pelasksanaan Program Mingguan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

KB”BINA BUAH HATI” PLANJAN

KELPMPOK USIA 3-4 TAHUN

Semester/Bulan/minggu ke : 1/ November/1

Tema/Sub tema : Binatang/binatang darat

Kelompok usia : 3-4 tahun

Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 (nam)

2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)

2.9, 2.11, (sosem)

3.12, 4.12 (bahasa)

2.4, 3.12, 4.12 (seni)

3.3, 4.3 (motorik)

Materi : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta

Menbiasakan eksploratif

Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat

54

Mengetahui macam-macam peralatan yang

berhubungan dengan binatang darat

Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar

Menjaga kerapian diri

Membuat berbagai hasil karya seni

Menyebutkan nama amggota tubuh

Tujuan : Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta





Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




BINATANG DARAT

Pertemuan 1(Binatang buas)

1. Membuat topi bentuk gajah

2. Kolase gambar singa

3. Menggunting gambar beruang

4. Mengelompokkan gambar singa, gajah, panda

Pertemuan 2(Seragga)

5. mewarnai gambar kupu

6. membentuk kumbang

7. meronce gambar kumbang

8. mengelompokkan gambar

Pertemuan 3 (hama)

9. menggunting gambar belalang

10. membentuk ulat dengan tanah liat

11. mewarnai gambar semprot tanaman

12. menyusun balok

55

Pertemuan 4 (Reptile)

13. menjahit gambar ular

14. menggunting gambar kadal

15. puzzle gambar buaya

16. mencap gambar ular

Pertemuan 5 (puncak tema bintang sub tema binatang darat)

Pameran hasil karya anak dalam satu minggu








2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)

2.9, 2.11, (sosem)

3.12, 4.12 (bahasa)

2.4, 3.12, 4.12 (seni)

3.3, 4.3 (motorik)






Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar





56





Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




BINATANG DARAT











Pertemuan 3 (hama)




28. menyusun balok








57

D. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN

KB‟BINA BUAH HATI” PLANJAN


Smester/bulan/minggu : 1/ November/1

Hari/tanggal : selasa 10 November 2017


Tema/sub tema/sub subtema : Binatang/binatang darat/reptile

A. Materi Kegiatan

1. Pengetahuan/Keterampilan

a) Menbiasakan eksploratif

b) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat

c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat

d) Membaca gambar

e) Membuat berbagai hasil karya seni

f) Menyebutkan nama amggota tubuh

2. Sikap/Kebiasaan

a) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta

b) Mau mengalah

c) Kegiatan transisi

d) Menjaga kerapian diri

B. Alat dan Bahan

1. Kertas Koran bekas

2. Lem

3. Gambar singa

4. Kapas kolase

5. Gambar beruang

6. Gunting

7. Gambar singa, gajah, panda berbagai ukuran

C. Pembukaan

1. Berdo‟a sebelum belajar

2. Tepuk

3. Bernyanyi

4. Berdiskusi tentang tema/sub tema/sub subtema

5. Quis

58

D. Inti





E. Penutup

1. Berdiskusi kegiatan apasaja yang sudah dimainkan hari ini

2. Menanyakan perasaan hari ini selama kegiatan di sekolah

3. Menginformasikan kegiatan untuk esok hari

4. Pesan-pesan

5. Berdoa setelah belajar

F. Rencana Penilaian

1. Indikator penilaian

Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta



Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat

Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




2. Tehnik penilaian

a. Skala perkembangan harian

b. Catatan anekdot

c. Hasil karya

59








A. Materi Kegiatan


a) Menbiasakan eksploratif

b) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat

c) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang

darat

d) Membaca gambar

e) Membuat berbagai hasil karya seni

f) Menyebutkan nama amggota tubuh

2. Sikap/Kebiasaan

a) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta

b) Mau mengalah

c) Kegiatan transisi

d) Menjaga kerapian diri

B. Alat dan Bahan


2. Lem

3. Gambar singa

4. Kapas kolase

5. Gambar beruang

6. Gunting


C. Pembukaan


2. Tepuk

3. Bernyanyi


5. Quis

60

D. Inti





E. Penutup




4. Pesan-pesan


F. Rencana Penilaian






Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




2. Tehnik penilaian

a. Skala perkembangan harian

b. Catatan anekdot

c. Hasil karya

61

E. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan

1. Penilaian Pembelajaran Harian

a) . Catatan Anekdot

Tanggal : 12 April 2016

Usia : 3 tahun

Nama Guru : ATIK SAKTININGSIH

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku

LUTHFI

Halaman

sekolah

07.30

Luthfi berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,

namun rois tidak mau masuk kelas.

WAHYU

Taman

bermain

07.40

Wahyu bermain perosotan namun tidak berani untuk

merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan

JASMIN

Ruang

kelas

08.00

Jasmin mengambil puzzle kendaraan dan

menyelesaikannya tanpa bantuan guru

MENDRA

Ruang

makan

08.30

Mendra menangis karena minta jajan permen

coklat

Data dari catatan anekdot

Nama : jasmine

Kelas : bintang

Periode : Bulan April

Tahun : 2016

Tanggal Peristiwa/Perilaku KD & Indikator

Capaian

Perkembangan

11 april 2016

Setelah guru mengijinkan

semua anak bekerja, Hasna

mengambil kertas yang

sudah berpola dan gunting

.ia menggunting kertas

yang telah berpola.

3.3-4.3. Terampil

menggunakan tangan kanan

dan kiri dalam berbagai

aktivitas.

BSH

10 Sept2015

Hasna membuka

bekalnya yang berisi nasi

dengan lauk telur goreng,

hasna membaginya

dengan kamil

2.1.Makan makanan bergizi MB

.2-3.4 mau berbagi dengan

teman

BSH

62

b) Skala capaian perkembangan harian

Tanggal : Selasa, 4 Agustus 2016

Kelompok Usia : 3-4 Tahun

NO INDIKATOR NAMA ANAK

Kamil Nuh Jihan hasna

1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb

2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb

catatan:

bb : belum berkembang

mb : mulai berkembang

bsh : berkembang sesuai harapan

bsb : berkembang sangat baik

c. Hasil Karya

Nama : Zahra

Kelompok : BULAN

Hari/tanggal : Tanggal: selasa 10 November 2016

Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan

3.6-4.6

1. Mengenal nama hewan

(anjing) 2. Mengenal benda

berdasarkan ukuran (kaki anjing

ada 4, anjingnya besar)

MB

3.8-4.8

Mengenal lingkungan alam ada

hewan, makanan hewan

MB

3.15-4.15

Menampilkan hasil karya seni

dalam bentuk kolase

BSH

63

2. Penilaian Pembelajaran Mingguan

Nama : Cinta

Bulan : november

Minggu ke : 1

NO INDIKATOR Tanggal

1 2 3 4 5

1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb

2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb mb bsh Bsb

catatan:





3. Penilaian pembelajaran bulanan

Nama : putri

Periode : April

Kelas : BINTANG

Tahun : 2016

Program

pengembangan

Kompetensi dan

indicator

Ceklist Anekdot Hasil

karya

Capaian

akhir

Nilai agama

dan moral

1.1, mengetahui sifat

Tuhan sebagai pencipta

Bb Bb Bb

Social

emosional

2.9, mau mengalah Bb Bb Bb

2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb

Kognitif 2.2, membiasakan

eksploratif

Mb Mb Mb

3.8, 4.8, macam-mamacam

jenis hewan

Bsh Mb Mb Mb

3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh

Bahasa 3.12, 4.12 membaca

gambar

Mb Mb Mb Mb

Motorik 3.3, 4.3 nama anggota Bsh Bsh Bsh Bsh

64

tubuh

Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb

3.12, 4.12, membuat

berbagai hasil karya

Mb Mb Mb Mb

4. Penilaian Pembelajaran Satu Semester

LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK

KB” BINA BUAH HATI”

Nama Anak : ASHKA Semester : I

Kelompok : 3-4 Tahun Tahun Pelajaran : 2016/2017

A. Moral dan Nilai-Nilai Agama

Perkembangan agama dan moral ASKHA berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa

perkembangan agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui

Ciptaan-Nya. Hal ini tampak ketika ASHKA mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai

ciptaan Tuhan. Selain itu ASHKA juga mampu memimpin doa sebagai ungkapan syukur

kepada Tuhan. Afra juga mampu melafalkan Surat - Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.

Afra juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.

Hal ini terlihat ketika ASHKA mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci

Alquran sesuai petunjuk guru.

B. Fisik Motorik

Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot

besarnya pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.

Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Afra

merobek kertas menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu

menggunakan kuas dan krayon untuk mewarnai. Tangan mungil ASHKA juga tampak luwes

ketika bermain meronce.

ASHKA juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini

tampak ketika ASHKA berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.

C. Kognitif

Pencapaian perkembangan kognitif Afra hingga akhir smester ini berkembang sesuai harapan.

Afra mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi) yang menjadi

65

pembahasan dalam tema. ASHKA menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan, nahkoda, dan

penjual ikan.

ASHKA mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan

alam dalam bentuk gambar. ASHKA mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan

bagian-bagian pohon apel yaitu buah apel. Selain itu ASHKA juga mampu menyebutkan

gunung, sungai dan batu-batuan yang merupakan bagian dari lingkungan alam.

Ashka juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu,

lumba-lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Ashka mampu menyebutkan ciri-ciri

ikan antara lain mata, ekor dan sirip.

D. Bahasa

Perkembangan bahasa Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Afra mampu menyimak

instruksi guru dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang

diberikan guru juga tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola

kemudian disobek menjadi bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Afra

mampu mengerjakan tugas tersebut dengan baik.

Ashka mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai

membangun karya dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Ashka

mendapatkan kesempatan untuk bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.

Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Ashka mampu menunjukkan

kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Ashka mampu meronce huruf-

huruf dan berusaha merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini

menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.

E. Sosial emosional

Perkembangan sosial emosional Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa

perkembangan yang tercapai antara lain Ashka memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. Ashka mampu mentaati aturan

yang telah disepakati bersama ketika bermain seperti membereskan mainan setelah selesai

digunakan. Ashka juga memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar untuk melatih

kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Ashka mau menunggu giliran dengan berbaris rapi ketika

hendak melakukan suatu kegiatan.

F. Seni

66

Perkembangan seni Ashka berkembangan sesuai harapan. Ashka mampu menunjukkan

kreatifitas dalam berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon

menggunakan krayon, Ashka membuat bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang

mewakili pohon apel dan buahnya.

Hal ini menunjukkan bahwa Ashka mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni

menggunakan berbagai media.

Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari

Ijin ………………. Hari

Tanpa Keterangan ………………. Hari

Diberikan di

Pada tanggal

: Saptosari

: 22 Desember 2016

Orang Tua/Wali

(…………………….)

Mengetahui,

Kepala KB” Bina Buah Hati”

Sadilem,S.Pd

Pendidik

Atik saktiningsih

67

BAGIAN IV

PENUTUP

Kurikulum KB”BINA BUAH HATI‟ Planjan Tahun ajaran 2016-2017 adalah salah

satu amanat yang harus dilaksanakan oleh KB” BINA BUAH HATI” dalam rangka

mengimplementasikan kebijakan pencapaian Standar Nasional Pendidikan (SNP)

sebagaimana tertuang di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 16 dan 17.

Dalam melaksanakan, mengembangkan dan mengimplementasikan Kurikulum ini,

KB”Bina Buah Hati” Planjan membutuhkan dukungan yang optimal dari seluruh pemangku

kepentingan (stakeholders) pendidikan. Dukungan yang optimal diyakini akan lahir dari

sinergi dan kolaborasi semua unsur terkait, mulai Tingkat Pusat, Dinas Dikpora DIY, Dinas

Dikpora Kabupaten Gunungkidul, dan masyarakat yang peduli terhadap kualitas pendidikan

di Indonesia, khususnya di KB”Bina Buah Hati” Planjan.

Sampai Tahun ajaran 2015-2016, Alhamdulillah KB”Bina Buah hati” Planjan sudah

mendapatkan dukungan dan bantuan yang sangat besar dari semua pihak terkait. Mudah-

mudahan pada kesempatan mendatang, KB” Bina Buah Hati” Planjan akan terus

mendapatkan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, sehingga KB” Bina Buah

Hati”Planjan semakin maju dalam membantu memberikan layanan pendidikan anak usia dini

di Gunungkidul.

Untuk itu, pada kesempatan ini KB” Bina Buah Hati”Planjan mengucapkan terima

kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang selama ini telah

membantu, baik secara moral maupun material. Mudah-mudahan semua kebaikan yang telah

diberikan kepada KB”Bina Buah Hati” Planjan mendapat balasan yang lebih dari Allah

SWT, Amien.

68

BAGIAN V

LAMPIRAN

B. Kalender Pendidikan

KALENDER PENDIDIKAN

KB” BINA BUAH HATI “ DESA PLANJAN


SEMESTER 1

HARI JULI 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 4 11 18 25 0 1 Libur Semester

SELASA 5 12 19 26 0 6-7 Idul Fitri

RABU 6 13 20 27 0 4,5,8 cuti Bersama Idul Fitri

KAMIS 7 14 21 28 0 11-15 Libur Lebaran

JUM‟AT 1 8 15 22 29 26 Pertemuan gugus

SABTU 2 9 16 23 30 18 -

27

Jumlah Hari Kegiatan Belajar 0 18 DDTK

HARI AGUSTUS 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 1 8 15 22 29 5 17 H

SELASA 2 9 16 23 30 5 31 Out bond

RABU 3 10 17 24 31 4 1 DDTK

KAMIS 4 11 18 25 4

JUM‟AT 5 12 19 26

SABTU 6 13 20 27


HARI SEPTEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 5 12 19 26 3 12 Idul Adha

SELASA 6 13 20 27 3 13-15 Hari Tasrik

RABU 7 14 21 28 3 29 Out bond/ Renang

KAMIS 1 8 15 22 29 4 1 DDTK

JUM‟AT 2 9 16 23 30

SABTU 3 10 17 24


69

HARI OKTOBER 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 3 10 17 24 31 5 2 Tahun Baru Hijriyah


RABU 5 12 19 26 4 3 DDTK

KAMIS 6 13 20 27 4

JUM‟AT 7 14 21 28

SABTU 1 8 15 22 29


HARI NOVEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 7 14 21 28 4 30 Out bond

SELASA 1 8 15 22 29 5 1 DDTK

RABU 2 9 16 23 30 5

KAMIS 3 10 17 24 4

JUM‟AT 4 11 18 25

SABTU 5 12 19 26


HARI DESEMBER 2016 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 5 12 19 26 1 12 Maulid Nabi Muhammad

SELASA 6 13 20 27 2 25 Hari Raya Natal

RABU 7 14 21 28 2 1 DDTK

KAMIS 1 8 15 22 29 3 22 Pembagian Rapt

JUM‟AT 2 9 16 23 30 26-30 Libur Semester

SABTU 3 10 17 24 31 19-21 Pekan Evaluasi

Jumlah Hari Kegiatan Belajar 8 15 Out bond/ renang

HARI JANUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 2 9 16 23 30 4 1 Tahun Baru Masehi

SELASA 3 10 17 24 31 4 2-6 Libur Semester

RABU 4 11 18 25 3 28 Tahun Baru Imlek

KAMIS 5 12 19 26 3 9 DDTK


SABTU 7 14 21 28


HARI FEBRUARI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 6 13 20 27 4 1 DDTK


RABU 1 8 15 22 4

KAMIS 2 9 16 23 4

JUM‟AT 3 10 17 24

SABTU 4 11 18 25


70

HARI MARET 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 6 13 20 27 4 29 Hari Raya Nyepi

SELASA 7 14 21 28 4 30 OUT bond/renang

RABU 1 8 15 22 29 4 1 DDTK

KAMIS 2 9 16 23 30 4

JUM‟AT 3 10 17 24 31

SABTU 4 11 18 25


HARI APRIL 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 3 10 17 24 3 14 Wafat Isa Al-Masih

SELASA 4 11 18 25 4 24 Isra‟ Mi‟raj

RABU 5 12 19 26 4 27 Out bond

KAMIS 6 13 20 27 4 3 Ddtk

JUM‟AT 7 14 21 28

SABTU 1 8 15 22 29


HARI MEI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 1 8 15 22 29 4 1 Hari Buruh

SELASA 2 9 16 23 30 5 11 Hari Raya Waisak

RABU 3 10 17 24 31 5 25 Kenaikan Isa Al-Masih

KAMIS 4 11 18 25 2 26 Libur Awal Ramadhan


SABTU 6 13 20 27 2 Ddtk


HARI JUNI 2017 HKB TGL KETERANGAN


SENIN 5 12 19 26 1 12-14 Pekan Evaluasi

SELASA 6 13 20 27 1 15 Pembagian Rapot

RABU 7 14 21 28 1 19-23 Libur Ahir Ramadhan

KAMIS 1 8 15 22 29 2 25-26 Hari Raya Idul Fitri

JUM‟AT 2 9 16 23 30 27-29 Cuti Bersama Idul Fitri

SABTU 3 10 17 24 1 Ddtk

Jumlah Hari Kegiatan Belajar 7 8 Out bond

Catatan :

6. Hari ,Sabtu dan Minggu tidak ada KBM


8. Jumlah Minggu Efektik Semester 1 : 19 Minggu


10. Jumlah Minggu Efektif Semester 2 : 21 Minggu

71

Tim Penyusun

1. Sadilem,S.Pd

2. Anik setyaningsih

3. Sriati

Planjan, 30 juni 2016

Kepala KB” Bina Buah Hati”

( Sadilem,S.Pd )

C. Pemetaan Tema

TEMA SUB TEMA SUB SUBTEMA WAKTU

Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian, Panca indra,

Pakaian, Anggota tubuh

Agustus

minggu ke 1

Keluargaku Orang tua, Saudara, Kakek-nenek,

Tetangga

Agustus

minggu ke 2

temanku Menghargai teman, Teman bermain,

Teman dirumah, Teman disekolah

Agustus

minggu ke 3

Lingkungan Sekolah Alamat sekolah, Teman sekolah, Guru,

Ruang kelas

Agustus

minggu ke 4

Rumah Alamat rumah, Ruang dapur, Ruang

tidur, Ruang tamu

Agustus

minggu ke 5

Halaman Kebersihan, Halaman sekolah,

Lapangan, Halaman rumah

September

minggu ke 1

Masjid Lebaran, Tahlilan, Sholawatan, Sholat September

minggu ke 3

Kebutuhanku Komunikasi Bercerita, Alat komunikasi modern,

Kalimat santun, Alat komunikasi

tradisional

September

minggu ke 4

Kesehatan Obat/jamu, Olah raga, Minuman,

Makanan

Oktober

minggu ke 1

Pakaian Pakaian wanita, Pakaian pria,

Seragam sekolah, Aksesoris

Oktober

minggu ke 2

72

makanan Makanan siap saji, Makanan pokok,

Makanan tradisional, Jajanan pasar

Oktober

minggu ke 3

Tanaman Tanaman

buah

Nangka, Jeruk, Pepaya, Mangga Oktober

minggu ke 4

Tanaman

sayur

Bayam, Tomat, Sledri, Cabe November

minggu ke 1

Tanaman

hiyas

Kaktus, Mawar, Anturium, Melati November

minggu ke 2

Tanaman

industry

Jati Tanaman jamu, Kayu putih, Tea November

minggu ke 3

Binatang Binatang

darat

Binatang buas, Seragga, Hama, Reptile November

minggu ke 4

Binatang air Lele, Nila, Udang, Lumba-lumba November

minggu ke 5

Binatang

ternak

Sapi, Ayam, Kelinci, Kucing Desember

minggu ke 1

amfibi Buaya, Katak, Kura-kura, Kepiting Desember

minggu ke 2

Kendaraan Roda 2/3 Becak, Bajai, Skuter, Motor Januari

minggu ke 2

Roda 4/lebih Bus, Kereta, Andong, Truk Januari

minggu ke 3

Kendaraan

udara

Balon udara, Helicopter, Parasut,

Pesawat

Januari

minggu ke 4

Kendaraan

air

Perahu, Kapal barang, Kapal selam,

Gethek

Januari

minggu ke 5

Profesi Penyedia

jasa

Montir, Sopir, Dokter, Koki Februari

minggu ke 1

Pengusaha Pedagang, Penjahit, Pemborong,

Tukang kayu

Februari

minggu ke 2

Petani Buruh, Nelayan, Tani, Peternak Februari

minggu ke 3

73

Penegak

hukum

Hakim, Tentara, Satpam, Polisi Februari

minggu ke 4

Air-udara-api Air Hujan, Manfaat air, Air minum,

Banjir

Maret minggu

ke 1

Udara Oksigen, Balon, Pesawat, Bencana Maret minggu

ke 2

Api Kompor, Kebakaran, Manfaat api,

Sifat api

Maret minggu

ke 3

Rekreasi Kunjungan

wisata

Taman pintar, Taman kota, Bandara,

Waterboom

Maret minggu

ke 4

Wisata

budaya

Lukisan, Candi, Museum, Rumah adat April minggu

ke 1

Wisata alam Gunung, Hutan, Pantai, Air terjun April minggu

ke 2

Tanah air Lambang

Negara

Presiden, Pancasila, Ibukota, Bendera April minggu

ke 3

Pakaian

adat

Jawa, Papua, Bali, Sumatera April minggu

ke 4

Mascot

Negara

Garuda, Komodo, Borobudur, Tugu

monas

Mei minggu

ke 1

Budaya Reog Pemain reog, Kuda kepang, Gamelan,

Tarian

Mei minggu

ke 2

Wayang Karakter, Dalang, Sinden , Wiyogo Mei minggu

ke 3

Dolanan Layang-layang, Gating, Gobak sodor,

Dakon,Cublak-cublak suweng

Mei minggu

ke 4

Alam semesta Benda langit Meteor, Bintang, Bulan, Satelit palapa Mei minggu

ke 5

Matahari Gerhana, Manfaat matahari, Siang

malam, Kalender

Juni minggu

ke 1

Gejala alam Hujan, Petir, Gempa bumi, Pelangi Juni minggu

ke 2

74

D. Program Tahunan Satuan PAUD

NO WAKTU

PELAKSANAAN

KEGIATAN TUJUAN KEGIATAN

1 Bulan Juli minggu

ke 3

Penerimaan peserta didik

baru

Memberikan kesempatan kepada balita

untuk mendaftar ikut serta dalam

kegiatan pembelajaran di PAUD

Bulan Juli minggu

ke 3

Masa orientasi peserta didik

baru

Mengenalkan peserta didik pada

lingkungan sekolah (guru, teman,

ruangan, alat bermain, kegiatan belajar,

dll)

Pertemuan Wali Murid

(Orientasi Wali Murid

2016/2017)

Menjalin ukuwah, dan sosialisasi

program belajar, visi misi dan kalender

pendidikan

Kegiatan rutin:

SENIN Program rutin pemeriksaan


kebersihan diri sendiri Bulan Juli minggu

ke 3 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh

kembang anak saat awal masuk ke

lembaga satuan paud sejenis 2 Bulan Agustus

minggu ke 3



lembaga satuan paud sejenis

Bulan Agustus

minggu ke 3

Peringatan HUT RI Memberkan stimulan kepada peserta

didik untuk cinta tanah air

Kegiatan rutin:

Senin Program rutin pemeriksaan


kebersihan diri sendiri 3 September

minggu ke 2

Mengajak anak untuk

menyaksikan kegiatan

Berqurban di Masjid saad

peringatan Idul Adha

Melatih untuk berbagi dan member

pengetahuan agama yaitu berkurban

sejak dini

September

minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


lembaga satuan paud sejenis 4 Oktober minggu

ke 3




5 november minggu

ke 3




6 Desember minggu

ke 2

Out bond Mengajak peserta didik untuk mengenal

lingkungan sekitar

Desember minggu

ke 4



lembaga satuan paud sejenis Desember minggu

ke 3

Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk



Desember minggu

ke 3

penerimaan laporan penilaian

anak semester I



semester I kepada orang tua/wali dan

hari konsultasi bagi wali

75

26 Desember

2016 s.d 6 Januari

2017

Libur semester I Memberi kesempatan kepada pesera

didik untuuk belajar di rumah dan

bermain di rumah

1 Januari minggu

ke 4




Januari minggu

ke 2

Pertemuan Wali Murid Menjalin komunikasi dan mempererat

hubungan orang tua/wali dengan pihak

sekolah

2 Februari minggu

ke 4




3 Maret minggu

ke 4




4 April minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh



5 Mei minggu ke 2 Kunjungan wisata Mengajak peserta didik untuk

menambah pengalaman baru melalui

kunjungan wisata

Mei minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh


lembaga satuan paud sejenis Mei minggu ke 4 Cooking class membuat

makanan tradisional dari

jagung

Mengajak peserta didik untuk

mengetahui macam-macam makanan

tradisional, bahan yang digunakan dan

cara membuatnya

6 juni minggu ke 4 DDTK Mengetahui hasil deteksi dini tumbuh



Juni minggu ke 2 Evaluasi pembelajaran anak Mengevaluasi peserta didik untuk



Juni minggu ke 2 penerimaan laporan penilaian

anak semester II



semester I kepada orang tua/wali dan

hari konsultasi bagi wali

Juni minggu ke 3 Libur semester II Memberi kesempatan kepada pesera

didik untuuk belajar di rumah dan

bermain di rumah

E. Program Semester Satuan PAUD

1. Semester 1

76

KOMPETENSI

DASAR


WAKTU

1.2, 2.13, 3.2,

4.2 (nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.5, 2.9, (sosem)

3.10, 4.10

(bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.3, 4.3

(motorik)

Diri sendiri Aku Kegiatan keseharian 1 minggu

Panca indra

Pakaian

Anggota tubuh

Puncak tema diri sendiri sub tema aku

Keluargaku Orang tua 1 minggu

Saudara

Kakek-nenek

Tetangga

Puncak tema diri sendiri sub tema keluargaku

temanku Menghargai teman 1 minggu

Teman bermain

Teman dirumah

Teman disekolah

Puncak tema diri sendiri sub tema temanku

1.1, 3.1, 4.1

(nam)

3.6, 4.6, 3.7, 4.7,

3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.8, 2.11, 3.13,

4.13 (sosem)

2.14 (bahasa)

2.4 (seni)

2.1, 3.3, 4.3

(motorik)

Lingkungan Sekolah Alamat sekolah 1 minggu

Teman sekolah

Guru

Ruang kelas

Puncak tema lingkunagan sub tema sekolah

Rumah Alamat rumah 1 minggu

Ruang dapur

Ruang tidur

Ruang tamu

Puncak tema lungkungan sub tema rumah

Halaman Kebersihan 1 minggu

Halaman sekolah

Lapangan

Halaman rumah

Puncak tema lingkungan sub tema halaman

Masjid Lebaran 1 minggu

Tahlilan

Sholawatan

77

Sholat

Puncak tema lingkungan sub tema masjid

1.1, 2.13 (nam)

2.3, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.7, 2.10, 2.12,

3.13, 4.13, 3.14,

4.14 (sosem)

3.11, 4.11, 2.14

(bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.4, 4.4

(motorik)

Kebutuhanku Komunikasi Bercerita 1 minggu

Alat komunikasi

modern

Kalimat santun

Alat komunikasi

tradisional

Puncak tema kebutuhanku sub tema komunikasi

Kesehatan Obat/jamu 1 minggu

Olah raga

Minuman

Makanan

Puncak tema kebutuhanku sub tema kesehatan

Pakaian Pakaian wanita 1 minggu

Pakaian pria

Seragam sekolah

Aksesoris

Puncak tema kebutuhanku sub tema pakaia

makanan Makanan siap saji 1 minggu

Makanan pokok

Makanan tradisional

Jajanan pasar

Puncak tema kebutuhanku sub tema makanan

1.2 (nam)

3.5, 4.5, 3.6, 4.6,

3.7, 4.7, 3.8, 4.8,

3.9, 4.9

(kognitif)

2.6, 2.11

(sosem)

2.14 (bahasa)

2.4, 3.10, 4.10

Tanaman Tanaman

buah

Nangka 1 minggu

Jeruk

Pepaya

Mangga

Puncak tema tanaman sub tema tanaman buah

Tanaman

sayur

Bayam 1 minggu

Tomat

Sledri

78

(seni)

3.3, 4.3

(motorik)

Cabe

Puncak tema tanaman sub tema tanaman sayur

Tanaman

hiyas

Kaktus 1 minggu

Mawar

Anturium

Melati

Puncak tema tanaman sub tema tanaman hiyas

Tanaman

industri

Jati 1 minggu

Tanaman jamu

Kayu putih

Tea

Puncak tema tanaman sub tema tanaman industry

1.1 (nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.9, 2.11,

(sosem)

3.12, 4.12

(bahasa)

2.4, 3.12, 4.12

(seni)

3.3, 4.3

(motorik)

Binatang Binatang

darat

Binatang buas 1 minggu

Seragga

Hama

Reptile

Puncak tema binatang sub tema binatang darat

Binatang air Lele 1 minggu

Nila

Udang

Lumba-lumba

Puncak tema binatang sub tema binatang air

Binatang

ternak

Sapi 1 minggu

Ayam

Kelinci

Kucing

Puncak tema binatang sub tema binatang ternak

Amfibi Buaya 1 minggu

Katak

Kura-kura

Kepiting

Puncak tema binatang sub tema binatang anfibi

2. Smester 2

79

KOMPETENSI

DASAR


WAKTU

1.2, 2.13, 3.1,

4.1 (nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.6, 2.10, 3.14,

4.14 (sosem)

3.10, 4.10

(bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.4, 4.4

(motorik)

Kendaraan Roda 2/3 Becak 1 minggu

Bajai

Skuter

Motor

Puncak tema kendaraan roda 2/3

Roda 4/lebih Bus 1 minggu

Kereta

Andong

Truk

Puncak tema kendaraan roda 4/lebih

Kendaraan

udara

Balon udara 1 minggu

Helicopter

Parasut

Pesawat

Puncak tema kendaraan udara

Kendaraan

air

Perahu 1 minggu

Kapal barang

Kapal selam

Gethek

Puncak tema kendaraan air

1.2, 3.2, 4.2

(nam)

3.6, 4.6, 3.7, 4.7,

3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.5, 2.9 (sosem)

2.14, 3.12, 4.12

(bahasa)

2.4 (seni)

2.1, 3.4, 4.4

(motorik)

Profesi Penyedia

jasa

Montir 1 minggu

Sopir

Dokter

Koki

Puncak tema profesi sub tema penyedia jasa

Pengusaha Pedagang 1 minggu

Penjahit

Pemborong

Tukang kayu

Puncak tema profesi sub tema pengusaha

Petani Buruh 1 minggu

Nelayan

80

Tani

Peternak

Puncak tema profesi sub tema petani

Penegak

hukum

Hakim

Tentara

Satpam

Polisi

Puncak tema profesi sub tema penegak hukum

1.1, 3.2, 4.2

(nam)

2.3, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kofnitif)

2.6, 2.8 (sosem)

2.14 (bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

2.1, 3.4, 4.4

(motorik)

Air-udara-api Air Hujan 1 minggu

Manfaat air

Air minum

Banjir

Puncak tema air-udara-api sub tema air

Udara Oksigen 1 minggu

Balon

Pesawat

Bencana

Puncak tema air-udara-api sub tema udara

Api Kompor 1 minggu

Kebakaran

Manfaat api

Sifat api

Puncak tema air-udara-api sub tema api

1.2, 2.13, 3.2,

4.2 (nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.10, 2.14

(sosem)

3.11, 4.11

(bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

Rekreasi Kunjungan

wisata

Taman pintar 1 minggu

Taman kota

Bandara

Waterboom

Puncak tema rekreasi sub tema kunjungan wisata

Wisata

budaya

Lukisan 1 minggu

Candi

Museum

Rumah adat

Puncak tema rekreasi sub tema wisata budaya

Wisata alam Gunung 1 minggu

Hutan

81

3.3, 4.3

(motorik)

Pantai

Air terjun

Puncak tema rekreasi sub tema wisata alam

1.2, 3.1, 4.1

(nam)

2.2, 3.6, 4.6, 3.7,

4.7, 3.8, 4.8, 3.9,

4.9 (kognitif)

2.7, 2. 10, 3.13,

4.13 (sosem)

3.10, 4.10

(bahasa)

2.4 (seni)

3.3, 4.3

(motorik)

Tanah air Lambang

Negara

Presiden 1 minggu

Pancasila

Ibukota

Bendera

Puncak tema tanah air sub tema lambing Negara

Pakaian

adat

Jawa 1 minggu

Papua

Bali

Sumatera

Puncak tema tanah air sub tema pakaian adat

Mascot

Negara

Garuda 1 minggu

Komodo

Borobudur

Tugu monas

Puncak tema tanah air sub tema mascot Negara

1.2, 3.2, 4.2

(nam)

3.6, 4.6, 3.7, 4.7,

3.8, 4.8, 3.9, 4.9

(kognitif)

2.5, 2.9, 3.14,

4.14 (sosem)

2.14, 3.10, 4.10

(bahasa)

2.4 (seni)

2.1, 3.3, 4.3

(motorik)

Budaya Reog Pemain reog 1 minggu

Kuda kepang

Gamelan

Tarian

Puncak tema Alam Semesta sub tema reog

Wayang Karakter 1 minggu

Dalang

Sinden

Wiyogo

Puncak tema Alam Semesta sub tema wayang

Dolanan Laying-layang 1 minggu

Gating

Gobak sodor

Dakon

Puncak tema Alam Semesta sub tema dolanan

1.1 (nam)

2.2, 2.3, 3.6, 4.6,

Alam semesta Benda langit Meteor 1 minggu

Bintang

82

3.7, 4.7, 3.8, 4.8,

3.9, 4.9

(kognitif)

2.9 (sosem)

2.14, 3.12, 4.12

(bahasa)

3.15, 4.15 (seni)

3.3, 4.3

(motorik)

Bulan

Satelit palapa

Puncak tema Alam Semesta sub tema benda langit

Matahari Gerhana 1 minggu

Manfaat matahari

Siang malam

Kalender

Puncak tema Alam Semesta sub tema matahari

Gejala alam Hujan 1 minggu

Petir

Gempa bumi

Pelangi

Puncak tema Alam Semesta sub tema gejala alam

*)kurikulum berbasis budaya

F. Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguam (RPPM)


KB” BINA BUAH HATI” PLANJAN






2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)

2.9, 2.11, (sosem)

3.12, 4.12 (bahasa)

2.4, 3.12, 4.12 (seni)

3.3, 4.3 (motorik)






83

Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar









Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




BINATANG DARAT











Pertemuan 3 (hama)




44. menyusun balok



84













2.2, 3.8, 4.8, 3.9, 4.9 (kognitif)

2.9, 2.11, (sosem)

3.12, 4.12 (bahasa)

2.4, 3.12, 4.12 (seni)

3.3, 4.3 (motorik)






Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar








85


Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




BINATANG DARAT











Pertemuan 3 (hama)




60. menyusun balok








86

F. Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian








G. Materi Kegiatan


g) Menbiasakan eksploratif

h) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat

i) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang darat

j) Membaca gambar

k) Membuat berbagai hasil karya seni

l) Menyebutkan nama amggota tubuh

4. Sikap/Kebiasaan

e) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta

f) Mau mengalah

g) Kegiatan transisi

h) Menjaga kerapian diri

H. Alat dan Bahan


9. Lem

10. Gambar singa

11. Kapas kolase

12. Gambar beruang

13. Gunting


I. Pembukaan


7. Tepuk

8. Bernyanyi


10. Quis

87

J. Inti





K. Penutup




9. Pesan-pesan


L. Rencana Penilaian






Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




4. Tehnik penilaian

d. Skala perkembangan harian

e. Catatan anekdot

f. Hasil karya

88


KB “ BINA BUAH HATI “ PLANJAN






G. Materi Kegiatan


g) Menbiasakan eksploratif

h) Mengetahui macam-macam klasifikasi binatang darat

i) Mengetahui macam-macam peralatan yang berhubungan dengan binatang

darat

j) Membaca gambar

k) Membuat berbagai hasil karya seni

l) Menyebutkan nama amggota tubuh

4. Sikap/Kebiasaan

e) Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta

f) Mau mengalah

g) Kegiatan transisi

h) Menjaga kerapian diri

H. Alat dan Bahan


9. Lem

10. Gambar singa

11. Kapas kolase

12. Gambar beruang

13. Gunting


I. Pembukaan


7. Tepuk

8. Bernyanyi


10. Quis

89

J. Inti





K. Penutup




9. Pesan-pesan


L. Rencana Penilaian






Mau mengalah

Kegiatan transisi

Membaca gambar




4. Tehnik penilaian

d. Skala perkembangan harian

e. Catatan anekdot

f. Hasil karya

90

G. Contoh Penilaian Pembelajaran dan Pelaporan

1. Penilaian Pembelajaran Harian

c) . Catatan Anekdot

Tanggal : 12 April 2016

Usia : 3 tahun

Nama Guru : LIA JUNIANTI

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku

AHKSA

Halaman

sekolah

07.30

Rois berangkat sendiri dari rumah menuju sekolah,

namun rois tidak mau masuk kelas.

Luthfi

Taman

bermain

07.40

Rafif bermain perosotan namun tidak berani untuk

merosot ke bawah, hanya berhenti di atas perosotan

Zahra

Ruang

kelas

08.00

Zulfi mengambil puzzle kendaraan dan

menyelesaikannya tanpa bantuan guru

Jasmin

Ruang

makan

08.30

Jihan menangis karena minta jajan permen coklat

Data dari catatan anekdot

Nama : Ashka

Kelas : bintang

Periode : Bulan April

Tahun : 2016

Tanggal Peristiwa/Perilaku KD & Indikator

Capaian

Perkembangan

11 april 2016

Setelah guru mengijinkan

semua anak bekerja, Hasna

mengambil kertas yang

sudah berpola dan gunting

.ia menggunting kertas

yang telah berpola.

3.3-4.3. Terampil

menggunakan tangan kanan

dan kiri dalam berbagai

aktivitas.

BSH

10 Sept2015

Hasna membuka

bekalnya yang berisi nasi

dengan lauk telur goreng,

hasna membaginya

dengan kamil

2.1.Makan makanan bergizi MB

.2-3.4 mau berbagi dengan

teman

BSH

91

d) Skala capaian perkembangan harian

Tanggal : Selasa, 4 Agustus 2015

Kelompok Usia : 3-4 Tahun

NO INDIKATOR NAMA ANAK

Kamil Nuh Jihan hasna

1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bsh Bb Mb Bsb

2 Menbiasakan eksploratif Bsh Bsh Mb Mb

catatan:





d. Hasil Karya

Nama : jasmin

Kelompok : BULAN

Hari/tanggal : Tanggal: selasa 10 November 2015

Hasil Karya Anak KD Capaian perkembangan

3.6-4.6

1. Mengenal nama hewan

(anjing) 2. Mengenal benda

berdasarkan ukuran (kaki anjing

ada 4, anjingnya besar)

MB

3.8-4.8

Mengenal lingkungan alam ada

hewan, makanan hewan

MB

3.15-4.15

Menampilkan hasil karya seni

dalam bentuk kolase

BSH

2. Penilaian Pembelajaran Mingguan

Nama : Mendra

Bulan : november

Minggu ke : 1

92

NO INDIKATOR Tanggal

1 2 3 4 5

1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta Bb Bb Bb Mb Bsb

2 Menbiasakan eksploratif Bb Mb mb bsh Bsb

catatan:





3. Penilaian pembelajaran bulanan

Nama : putri

Periode : April

Kelas : BINTANG

Tahun : 2016

Program

pengembangan

Kompetensi dan

indicator

Ceklist Anekdot Hasil

karya

Capaian

akhir

Nilai agama

dan moral

1.1, mengetahui sifat

Tuhan sebagai pencipta

Bb Bb Bb

Social

emosional

2.9, mau mengalah Bb Bb Bb

2.11, kegiatan transisi Mb Mb Mb

Kognitif 2.2, membiasakan

eksploratif

Mb Mb Mb

3.8, 4.8, macam-mamacam

jenis hewan

Bsh Mb Mb Mb

3.9, 4.9 nama benda Bsh Bsh Bsh Bsh

Bahasa 3.12, 4.12 membaca

gambar

Mb Mb Mb Mb

Motorik 3.3, 4.3 nama anggota

tubuh

Bsh Bsh Bsh Bsh

Seni 2.4, menjaga kerapian diri Mb Mb Mb

3.12, 4.12, membuat

berbagai hasil karya

Mb Mb Mb Mb

93

4. Penilaian Pembelajaran Satu Semester

LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK

KB” BINA BUAH HATI” HATI

Nama Anak : Ashka Semester : I

Kelompok : 3-4 Tahun Tahun Pelajaran : 2016/2017

G. Moral dan Nilai-Nilai Agama

Perkembangan agama dan moral Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa

perkembangan agama yang dicapai antara lain mengenal dan mempercayai Tuhan melalui

Ciptaan-Nya. Hal ini tampak ketika Askha mampu menyebutkan flora dan fauna sebagai

ciptaan Tuhan. Selain itu Ashka juga mampu memimpin doa sebagai ungkapan syukur kepada

Tuhan. Ashka juga mampu melafalkan Surat Al- Fatihah, An-Naas, Al-Falaq, Al-Ikhlas.

Ashka juga mampu melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa.

Hal ini terlihat ketika Ashka mengikutigerakan berdoa dan melafalkan ayat-ayat suci Alquran

sesuai petunjuk guru.

H. Fisik Motorik

Perkembangan motorik berkembang sesuai dengan harapan.Ia mampu menggunakan otot-otot

besarnya pada tangan dan kaki secara terkontrol dalam merangkak.

Koordinasi otot-otot tangan dan mata berkembang sesuai usianya. Tangan mungil Ashka

merobek kertas menjadi bagian kecil-kecil kemudian ditempel di kertas putih. Ia mampu

menggunakan kuas dan krayon untuk mewarnai. Tangan mungil Ashka juga tampak luwes

ketika bermain meronce.

Ashka juga mulai menunjukkan perkembangan yang berarti dalam hal hidup sehat. Hal ini

tampak ketika Ashka berinisiatif mencuci tangan usai kegiatan permainan.

I. Kognitif

Pencapaian perkembangan kognitif Ashka hingga akhir smester ini berkembang sesuai

harapan. Ashka mulai mengenali lingkungan sosialnya, seperti pekerjaan (profesi) yang

menjadi pembahasan dalam tema. Ashka menyebutkan jenis pekerjaan seperti nelayan,

nahkoda, dan penjual ikan.

Ashka mampu menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan dengan lingkungan alam

dalam bentuk gambar. Ashka mampu menggambar pohon apel dan menyebutkan

bagian-bagian pohon apel yaitu buah apel. Selain itu Ashka juga mampu menyebutkan

gunung, sungai dan batu-batuan yang merupakan bagian dari lingkungan alam.

94

Ashka juga mengenal dan mampu menyebutkan nama-nama binatang laut seperti: ikan hiu,

lumba-lumba, penyu, paus, cumi-cumi dan ikan buntal. Ashka mampu menyebutkan ciri-ciri

ikan antara lain mata, ekor dan sirip.

J. Bahasa

Perkembangan bahasa Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Ashka mampu menyimak

instruksi guru dengan memberikan respon yang tepat. Kemampuan menyimak petunjuk yang

diberikan guru juga tampak ketika ia membuat karya dari kertas buram yang sudah diberi pola

kemudian disobek menjadi bagian-bagian kecil kemudian ditempelkan ke kertas HVS. Ashka

mampu mengerjakan tugas tersebut dengan baik.

Ashka mampu bercerita kepada guru tentang apa yang dibuatnya. Baik saat selesai

membangun karya dari balok-balok atau karya dari cat dan kertas. Hampir setiap Ashka

mendapatkan kesempatan untuk bercerita, ia menceritakan karya tangan yang dibuatnya.

Perkembangan bahasa lainnya yang tampak, antara lain Ashka mampu menunjukkan

kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya. Ashka mampu meronce huruf-

huruf dan berusaha merangkainya sesuai dengan urutan huruf dengan bantuan guru. Hal ini

menunjukkan kemampuan membaca dan menulis mulai berkembang.

K. Sosial emosional

Perkembangan sosial emosional Ashka berkembang sesuai dengan harapan. Beberapa

perkembangan yang tercapai antara lain Ashka memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan. Ashka mampu mentaati aturan

yang telah disepakati bersama ketika bermain seperti membereskan mainan setelah selesai

digunakan. Ashka juga memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar untuk melatih

kedisiplinan. Hal ini tampak ketika Ashka mau menunggu giliran dengan berbaris rapi ketika

hendak melakukan suatu kegiatan.

L. Seni

Perkembangan seni Afra berkembangan sesuai harapan. Ashka mampu menunjukkan

kreatifitas dalam berbagai karya. Apresiasi seni tampak ketika menggambar pohon

menggunakan krayon, Ashka membuat bentuk unik sesuai dengan kreasinya sendiri yang

mewakili pohon apel dan buahnya.

Hal ini menunjukkan bahwa Ashka mampu menunjukkan karya dan aktivitas seni

menggunakan berbagai media.

95

Ketidakhadiran Sakit ………………. Hari

Ijin ………………. Hari

Tanpa Keterangan ………………. Hari

Diberikan di

Pada tanggal

: saptosari

: 22 Desember 2016

Orang Tua/Wali

(…………………….)

Mengetahui,

Kepala KB”Bina Buah Hati”

SADILEM, S.Pd

Pendidik

Lia Junianti

96

G. Standar Operasional Prosedur (SOP) Layanan/Pembelajaran Anak

1. SOP tata laksana Penataan lingkungan main

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)

KELOMPOK BERMAIN BINA BUAH HATI

Planjan RT 04 RW 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul

Telp: 087839225247

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD

PENATAAN LINGKUNGAN MAIN

NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI”

UNIT PROGRAM :KELOMPOK BERMAIN ( KB )

TGL DISAHKAN :

KODE DOKUMEN : SOP/PROS-001

STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Penataan Lingkungan Bermain

2 TUJUAN Menumbuhkan minat anak bermain dan mengembangkan

pengalamannya dengan alat yang disediakan

Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan

sesuai dengan yang tertuang dan RPPH

3 REFERENSI Permendikbud RI no. 146 tahun 2014

Permendikbud RI no. 137 tahun 2014

Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga

4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak

maksimal 30 menit sebelum anak datang.

2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam (indoor) dan di

luar (outdoor) bersih, aman, nyaman, dan menyenangkan.

3. Penataan alat main harus berdasarkan RPPH yang sudah

dibuat.

4. Alat bermain yang ditata harus mewakili 3 jenis main yaitu

main sensorimotor, main peran, dan main pembangunan,

97

untuk memberikan pengalaman bermain yang beragam.

5. Alat main ditata di area yang aman.

6. Penataan alat main mendukung enam lingkup perkembangan

anak.

7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara

sehingga menumbuhkan kreativitas anak.

8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik,

lengkap setnya, tidak rusak.

9. Alat dan bahan main ditata pada tempat yang mudah

dijangkau oleh anak.

10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai dengan

kategorinya.

98

2. SOP tata laksana Penyambutan kedatangan anak


Kelompok bermaian “BINA BUAH HATI”


Telp: 087839225247


PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK

NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN

UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB )

TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak

2 TUJUAN Membangun kenyamanan anak dengan guru dan lingkungan

(2.11)

Membangun kemampuan berkomunikasi (3.11)

Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan ramah(2.14)

Membangun kemandirian anak (2.8)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru piket

5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan

perkembangan anak

6 PROSEDUR

KERJA

15 menit sebelum anak datang, guru piket sudah siap dan

berdiri didepan pintu masuk sekolah

Senyum ramah

Guru piket menyapa (mengucapkan salam) dan

berkomunikasi dengan anak (menanyakan kabar dan perasaan

anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan anak dan

mata guru memandang ke mata anak.

Guru piket menanyakan kepada orang tua/pengantar

99

mengenai kondisi fisik dan perasaan anak termasuk obat yang

harus diminum bila diperlukan.

Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung

menanyakan dan mengecek keadaan anak.

Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera

ambil tindakan sesuai prosedur.

Guru piket mempersilahkan anak meletakkan tas di loker,

melepas alas kaki dan menaruhnya di rak yang sudah

disediakan.

100

3. SOP tata laksana kegiatan Jurnal pagi


Kelompok bermain “ Bina Buah Hati “


Telp: 087839225247


JURNAL PAGI

NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI”


TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Jurnal Pagi

2 TUJUAN Membangun minat anak dan mampu beradaptasi dengan

lingkungan PAUD




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Awali dengan kegiatan berdoa dan bernyanyi.

2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk

menceritakan pengalaman dan mendiskusikannya.

3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk

mengecek kehadiran sambil membiasakan anak untuk

memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak

masuk.

4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking

communication).

5. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali

kegiatan yang dilakukan kemarin.

6. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang

101

akan dilakukan, serta kosakata terkait di awal kegiatan.

7. Mendiskusikan aturan bermain.

8. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih

mainan.

102

4. SOP tata laksana kegiatan Bermain motorik kasar


Kelompok bermain “ BINA BUAH HATI “


Telp: 087839225247


BERMAIN MOTORIK KASAR

NAMA LEMBAGA : KELOMPOK BERMAIN ” BINA BUAH HJATI”


TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Bermain Motorik Kasar

2 TUJUAN Melatih otot-otot kasar; (kekuatan, kelenturan, keseimbangan,

kelincahan)

Mengembangkan sensorik motorik (koordinasi tangan, mata,

kaki)

Membiasakan untuk bekerjasama

Mengembangkan sikap sosial- emosional

Mengembangkan sikap berani melakukan hal baru dan mau

mengambil resiko




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Pendidik menawarkan kegiatan yang beragam dan menarik ,

sesuai tahapan perkembangan anak.

2. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegiatan yang

disukai.

3. Pendidik mengajak anak yang baru datang untuk bermain

bersama teman.

103

4. Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan

memberikan bantuan kepada anak yang membutuhkan.

5. Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum pindah ke

kegiatan berikutnya.

104

5. SOP tata laksana toilet tarining


KELOMPOK BERMAIN „ BINA BUAH HATI “


Telp: 087839225247


TOILET TRAINING


UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB)

TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Toilet Training

2 TUJUAN Membiasakan untuk menjaga kebersihan diri sendiri

Membiasakan berperilaku hidup bersih sehat

Membiasakan untuk menentukan keinginan sendiri

(memahami keinginan diri sendiri)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/WC/kloset

pada waktu-waktu tertentu, namun tetap disesuaikan dengan

kebutuhan individual anak.

2. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan

celana secara mandiri/sesuai tahap perkembangan.

3. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/WC/kloset

sebelum dan setelah BAB dan BAK.

4. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika

dibutuhkan.

5. Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengan sabun

105

dan air bersih yang mengalir setelah BAK dan BAB.

6. Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan tangannya

setelah cuci tangan.

7. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang

mengalir sebelum keluar dari kamar mandi sesuai

kebutuhan.

106

6. SOP tata laksana kegiatan sebelum bermain


KELOMPOK BERMAIN “ BINA BUAH HATI “


Telp: 087839225247


KEGIATAN SEBELUM MAIN



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Kegiatan Sebelum Bermain

2 TUJUAN Membiasakan untuk berdoa sebelum melakukan kegiatan (4.1)

Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,

mengungkapkan bahasa) (3.11)

Mengembangkan sikap percaya diri (2.5)

Mengembangkan sikap menghargai orang lain yang berbicara

(2.10)

Mengembangkan kemampuan mengamati, menanya,

mencobakan untuk mencari tahu (2.2)

Mengenalkan konsep pengetahuan sesuai dengan tema dan

RPPH yang disusun(3.5, 3.6, 3.7, 3.8, 3.9)

Membiasakan anak disiplin mengikuti aturan (2.6)

Membiasakan berani melakukan tantangan baru(2.2, 2.5)

Membiasakan untuk berkata santun (1.2, 3.11)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak

107

6 PROSEDUR

KERJA

1. Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat

tetapi dalam suasana tidak berdesakan, posisi guru di depan

menghadap ke anak.Menyapa anak untuk memulai kegiatan

2. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan

3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari

kemarin

4. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan

anak

5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari

ini, misalnya ada tamu, ada guru yang tidak masuk sehingga

digantikan oleh guru lainnya

6. Mengenalkan tema dan konsep hari ini dan mempersilakan

anak mengamati, bertanya tentang tema yang dikenalkan.

7. Siapkan buku yang sesuai dengan.

8. Membacakan buku sesuai tema untuk membangun ide

bermain jika diperlukan.

9. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak

dengan alat dan bahan yang tersedia.

10. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang

belum dimengerti anak.

11. Membangun aturan main bersama anak

12. Mengulang kembali aturan bermain:

a) pilih kegiatan

b) selesaikan kegiatan

c) perlihatkan hasil karya pada pendidik

d) merapikan alat yang sudah digunakan

e) pilih kegiatan lainnya.

13. Anak memilih mainan sesuai dengan minatnya

14. Mengelola kegiatan pemilihan mainan dengan menerapkan

permainan yang menarik

15. Mempersilakan anak mulai bermain.

108

7. SOP tata laksana kegiatan saat bermain




Telp: 087839225247


KEGIATAN SELAMA MAIN


UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN ( KB)

TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Kegiatan Selama Bermain

2 TUJUAN Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,




(2.10)








Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan

berbagai alat dengan ide sendiri (4.15)

Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman

(2.10)

Mengembangkan keterampilan berkomunikasi (4.11)


Membiasakan untuk bertanggung jawab (2.12)


109



4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan

perkembangan anak.

2. Memberikan waktu bermain selama (45 menit – 1 jam)

3. Memberikan pijakan dengan menggunakan kalimat bertanya

yang terbuka secara tepat Misal: Bangunan apa yang sedang

dibangun nak? Apa yang sedang kau gambar?

4. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan

anak

5. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain

bermain secara mandiri.

6. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya

sendiri

7. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main

dengan caranya sendiri

8. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas

9. Anak didukung untuk saling berbagi alat main

10. Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya.

11. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan

(matematika, sosial, alam, sains, bahasa, alat/teknologi)

melalui alat dan bahan yang dimainkannya.

12. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan

kesempatan untuk mengemukakan gagasannya melalui alat

dan bahan main yang digunakannya.

13. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.

14. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan

jenisnya.

110

8. SOP tata laksana kegiatan setelah bermain


KELOMPOK BERMAI “BINA BUAH HATI”


Telp: 087839225247


KEGIATAN PIJAKAN SETELAH MAIN

NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HATI‟


TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Pijakan Setelah Bermain

2 TUJUAN Membiasakan untuk berdoa sesudah melakukan kegiatan (4.1)


(2.7)

Membiasakan untuk berkata santun (menggunakan kata terima

kasih, maaf, tolong). (2.14)

Mengembangkan kemampuan berbahasa (kosakata baru,










Mengembangkan keterampilan membuat karya dengan

berbagai alat dengan ide sendiri (4.15)

Membiasakan untuk menghargai hasil karya diri dan teman

(2.10)

Mengembangkan keterampilan berkomunikasi (4.11)

111


Membiasakan untuk bertanggung jawab (2.12)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN Catatan Perkembangan Anak, RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan

perasaan setelah bermain

2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak

(recalling).

3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa

dalam bentuk gambar, tulisan, bercerita.

4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat

anak selama bermain (sesuai dengan RPPH)

5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih

terhadap perilaku anak yang sudah sesuai dengan aturan.

6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang

belum mematuhi aturan

112

9. SOP tata laksana kegiatan makan


KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI”


Telp: 087839225247


KEGIATAN MAKAN



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Kegiatan Makan

2 TUJUAN Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)

Pengenalan berbagai jenis makanan dan kegunaannya untuk

tubuh (2.1)

Pengenalan matematika (berhitung, konsep satu ke satu,

bentuk, warna, rasa, dll) (3.6)

Membiasakan untuk bersyukur pada Tuhan (doa) (1.2)

Membiasakan untuk berbagi (2.9)

Membiasakan untuk tertib (2.6)

Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan makanan (2.1)

Membiasakan untuk bersih lingkungan (2.1) (2.6)

Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap alat makan

(2.12)

Pengenalan berbagai jenis makanan untuk pemenuhan

kebutuhan (3.14)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas


113

6 PROSEDUR

KERJA

1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan

dengan bersih dan benar

2. Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompok

3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan

jumlah alat makan yang diperlukan

4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan

jumlah tempat yang tersedia.

5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru

mengenalkan menu makan dan kandungan gizi yang

dibutuhkan tubuh.

6. Cek lah apakah semua anak membawa bekal.

7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya.

8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang tersedia.

9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian

setiap harinya.

10. Makan dengan tertib dan tidak berceceran.

11. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak

menyisakan makanan yang diambilnya.

12. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang

benar dan sopan santun saat makan.

13. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan syukur.

14. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ke

tempat semula. Jika memungkinkan anak diajak mencucinya.

15. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat

yang sudah digunakan agar tidak ada sisa makanan yang

tercecer.

16. Setelah makan anak mencuci tangan dengan tertib.

114

10. SOP tata laksana kegiatan istirahat




Telp: 087839225247


KEGIATAN ISTIRAHAT


UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN (KB)

TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Kegiatan Istirahat

2 TUJUAN mengenali keinginan, kebutuhan dan minat diri(3.14)

melatih taat kepada aturan (2.6)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas


6 PROSEDUR

KERJA

1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan

dengan bersih dan benar

2. Pastikan semua anak sudah menyelesaikan permainan

3. Membiasakan anak bersyukur telah menyelesaikan kegiatan

main.

4. Berdo‟a menjelang istirahat

115

11. SOP tata laksana membiasakan buang sampah


KELOMPOK BERMAIN‟ BINA BUAH HATI”

Planjan RT 04 Rw 011, Planjan, Saptosari, Gunungkidul

Telp: 081931726265


KEGIATAN MAKAN



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Kegiatan Makan

2 TUJUAN Melatih perilaku hidup sehat (2.1)

Melatih taat kepada aturan untuk membiasakan kedisiplinan

(2.6)

Melatih bertanggungjawab (2.12)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas


6 PROSEDUR

KERJA

1. Pastikan guru telah mempersiapkan tempat sampah di sudut

kelas (tempat yang disediakan)

2. Arahkan anak untuk membuang sampah bungkus makanan

atau minuman habis pakai ke dalam keranjang sampah

3. Tugaskan anak secara bergilir untuk membuang sampah dari

keranjang sampah ke tempat pembakaran sampah

116

12. SOP tata laksana membiasakan cuci tangan




Telp: 087839225247


KEGIATAN CUCI TANGAN



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL 7 Langkah Mencuci Tangan

2 TUJUAN Membiasakan untuk mencuci tangan (2.1)


Membiasakan untuk bertanggung jawab dengan kebersihan

diri (2.1)

Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan

tubuh (2.12)

Mengetahui tata cara urutan mencuci tangan (3.4)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas


6 PROSEDUR

KERJA

1. Basahilah kedua telapak tangan setinggi

pertengahan lengan memakai air yang

mengalir, ambil sabun kemudian usap dan

gosok kedua telapak tangan secara lembut.

2. Usap dan gosok juga kedua punggung tangan

secara bergantian

117

3. Jangan lupa jari-jari tangan, gosok sela-sela

jari hingga bersih

4. Bersihkan ujung jari secara bergantian dengan

mengatupkan kedua tangan

5. Gosok dan putar kedua ibu jari secara

bergantian

6. Letakkan ujung jari ke telapak tangan

kemudian gosok perlahan

7. Bersihkan kedua pergelangan tangan secara

bergantian dengan cara memutar, kemudian

diakhiri dengan membilas seluruh bagian

tangan dengan air bersih yang mengalir lalu

keringkan memakai handuk atau tisu

118

13. SOP tata laksana kegiatan penutup


KELOMPOK BERMAIN”BINA BUAH HATI “


Telp: 087839225247


KEGIATAN PENUTUP



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Kegiatan Penutup

2 TUJUAN Membiasakan berdo‟a setelah kegiatan




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk

menceritakan pengalaman dan mendiskusikannya.

2. Biasakan selalu berbicara dengan lembut (soft speaking

communication).

3. Sebelum berdo‟a pulang, tanyakan kembali kegiatan yang

dilakukan hari ini.

4. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang

akan dilakukan, yang akan dilakukan esok hari.

5. Berdo‟a pulang.

6. Berbaris rapi atau dipanggil satupersatu sesuai urutan, dan

berjabat tangan dengan guru dan teman.

119

14. SOP tata laksana penjemputan anak


KELOMPOK BERMAIN” BINA BUAH HATI‟

Planjan RT 04 RW 011,Planjan , Saptosari, Gunungkidul

Telp: 087839225247

p


PENJEMPUTAN ANAK



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Penyambutan Kedatangan Anak

2 TUJUAN Membangun kemampuan berkomunikasi (3.11)

Membiasakan berkata dan bersikap sopan dan ramah(2.14)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru piket

5 DOKUMEN Buku kehadiran guru, buku kehadiran anak, jadwal piket, catatan

perkembangan anak

6 PROSEDUR

KERJA

1. Senyum ramah

2. Guru piket mengucapkan salam.

3. Bila anak belum dijemput, guru menunggui hingga anak

dijemput atau menelfon orangtua masalah penjemputan

anak.

120

15. SOP tata laksana penataan kelompok


KELOMPOK BERMAI “ BINA BUAH HATI”


Telp: 087839225247


PENATAAN KELOMPOK


UNIT PROGRAM : KELOMPOK BERMAIN(KB)

TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Penataan Kelompok








4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru sentra/area/kelompok

5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Pendidik menyiapkan lingkungan bermain yang aman,

nyaman dan tersedia APE yang mendukung.

2. Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai dengan RPPH

3. Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hari ini.

4. Pendidik bercerita dengan menggunakan APE sesuai

kebutuhan.

5. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema

yang sedang dibahas.

6. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan

121

menyampaikan gagasan main.

7. Mendiskusikan aturan main.

8. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih

teman main.

9. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.

10. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat

dokumentasi atau catatan tentang perkembangan anak.

11. Pendidik mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.

12. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat

13. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan

menanyakan kembali, pengalaman bermain anak.

14. Anak didorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam

bentuk gambar, tulisan, bercerita menggunakan hasil

karyanya atau recalling (menceritakan kembali pengalaman

bermainnya).

122

16. SOP tata laksana Penataan kegiatan pengaman




Telp: 087839225247


PENATAAN KELOMPOK

NAMA LEMBAGA : KB” BINA BUAH HJATI”


TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Penataan Kelompok








4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT


5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Pendidik menyiapkan kegiatan sebagai transisi anak dari

kegiatan satu ke kegiatan yang lain.

2. Pendidik menyiapkan pilihan main sesuai dengan RPPH

3. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan

menyampaikan gagasan main.


5. Pendidik memberikan kesempatan pada anak untuk memilih

teman main.

6. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.


123


8. Pendidik mengingatkan pada anak untuk berpindah ke

permainan yang lain.

9. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat main


menanyakan kembali, pengalaman bermain anak.

124

17. SOP tata laksana puncak tema




Telp: 081931726265


PUNCAK TEMA



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Puncak tema

2 TUJUAN Memberikan pengalaman nyata terhadap anak sesuai dengan

tema yang telah dipelajari

Menumbuhkan sikap percaya diri pada anak




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT


5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Mempersiapkan kegiatan puncak tema sesuai dengan RPPM.

2. Pendidik menginformasikan kegiatan puncak tema hari ini,

dan menyampaikan gagasan main.


4. Pendidik mendorong anak untuk mau berpartisipasi dalam

kegiatan puncak tema.



6. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat main


menanyakan kembali, pengalaman bermain anak

125

18. SOP hafalan do’a sehari-hari


KELOMPOK BERMAIN ”BINA BUAH HATI”


Telp: 087839225247


HAFALAN DO’A SEHARI-HARI



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Hafalan do‟a sehari-hari

2 TUJUAN Mimbiasakan anak untuk mengawali dan mengahiri kegiatan

dengan berdo‟a

3 REFERENSI Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga

4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN RPPH

6 PROSEDUR

KERJA

1. Awali dengan duduk membentuk lingkaran.

2. Guru memimpin bacaan do‟a yang diikuti anak secara

bersamaan

3. Guru menunjuk anak untuk melafalkan do‟a sehari-hari.

4. Guru memberikan presiasi kepada anak yang telah mampu

menghafal do‟a sehari-hari.

126

19. SOP hafalan surat-surat pendek



Planjan RT 04 RW 011, planjan, Saptosari, Gunungkidul

Telp: 087839225247


HAFALAN SURAT-SURAT PENDEK



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Hafalan surat-surat pendek

2 TUJUAN Memperkenalkan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an kepada

anak.

Membiasakan membaca Al-Qur‟an


4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN

6 PROSEDUR

KERJA

1. Awali dengan duduk membentuk lingkaran.

2. Anak dikondisikan sikap duduk sempurna.

3. Guru memimpin pembacaan surat-surat pendek.

4. Setiap surat diulang 3x baca.

5. Guru menunjuk anak untuk melafalkan surat pendek yang

telah dilafalkan oleh guru.

6. Guru memberikan apresiasi kepada anak yang telah mampu

menghafal surat pendek.

7. Catat sesuai kemampuan anak menghafal surat pendek

127

20. SOP membaca iqra’


KELOMPOK BERMAIN “ BINA BUAH HATI”


Telp: 087839225247


MEMBACA IQRA’



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Membaca iqra‟

2 TUJUAN Memperkenalkan huruf hijaiyah.

Membiasakan membaca Al-Qur‟an


4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelas

5 DOKUMEN -

6 PROSEDUR

KERJA

1. Guru mempersiapkan buku iqra‟ konvensional

2. Guru menunjuk satu persatu anak untuk maju kedepan.

3. Kegiatan dilakukan satu persatu

4. Catat perkembangan kemampuan anak menguasai huruf

hijaiyah.

128

21. SOP pertolongan pertama pada kecelakaan




Telp: 087839225247


PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN



TGL DISAHKAN :


STANDAR : PROSES

TGL REVISI : -

1 JUDUL Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan di Sekolah

2 TUJUAN Membiasakan untuk menjaga keamanan diri (2.1)


Membiasakan untuk bertanggung jawab terhadap kesehatan

tubuh (2.12)

Mengetahui cara hidup sehat (3.4)

Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat (4.4)




4 PIHAK-PIHAK

TERKAIT

Guru kelompok /Walikelas


6 PROSEDUR

KERJA

MEMAR:

Merupakan kondisi akibat adanya trauma/benturan dengan benda

keras. Bisa berbentuk benjolan pada bagian yang terantuk,

kadang disertai warna kebiruan. Cara mengatasinya:

129

1. Memberikan kompres dingin pada bagian yang terbentur

untuk mencegah bertambah banyaknya darah yang

merembes ke jaringan dan juga untuk mencegah

pembengkakan (udema)

2. Perhatikan pada hari berikutnya bengkak berkurang atau

tidak. Untuk mengurangi/ menghilangkan pembengkakan

dilakukan kompres panas selama 3-5 menit tujuannya untuk

melebarkan pembuluh darah setempat, setelah itu diganti

dengan dikompres dingin selama 1 – 2 menit. Lakukan

sebanyak 4 -5 kali sehari sampai bengkak menghilang.

Ketika melakukan kompres panas pastikan suhu panas tidak

sampai menimbulkan luka bakar. Kompres panas dilakukan

dengan menggunakan kantong air panas atau salep/ krim

pemanas kulit.

LUKA PARUT:

Biasanya disebabkan karena adanya benda keras yang merusak

permukaan kulit misal jatuh saat berlari. Cara mengatasinya:

1. Hentikan pendarahan yang terjadi dengan cara menekan

bagian yang mengeluarkan darah dengan menggunakan kain

kasa steril atau saputangan/kain bersih.

2. Dengan menggunakan air dan sabun bersihkan daerah

sekitar luka. Jika ada kerikil, kayu, atau benda lain di luka

keluarkan. Setelah itu luka dibersihkan dengan kasa steril

atau benda lain yang cukup bersih. Setelah bersih berikan

anti infeksi lokal seperti povidon iodin atau kasa anti-infeksi.

Bila luka yang terjadi terlalu dalam, segera rujuk ke rumah

sakit.

130

MIMISAN ATAU PENDARAHAN HIDUNG:

Diatasi dengan cara:

1. Anak yang mimisan didudukkan sambil agak menunduk,

cuping hidung kiri dan kanan dipencet bersama-sama,

bernafas melalui mulut. Tunggu sampai 10 menit.

2. Bila darah masih keluar, segera rujuk ke rumah sakit.

3. Menggunakan daun sirih sebagai cara tradisional juga bisa

dilakukan karena daun sirih dapat menghentikan pendarahan

karena daun sirih mengandung zat yang menyempitkan

pemburuh darah.

KEMASUKAN BENDA ASING:

Adalah adanya benda yang tidak biasa di dalam tubuh misalkan

duri menusuk dan tertinggal dalam kulit, hidung atau telinga

kemasukan biji- bijian, telinga kemasukan serangga, saluran

nafas tersumbat makanan. Cara mengatasinya:

1. Apabila benda yang masuk tidak terlalu besar, usahakan

untuk bersin, caranya dengan mencium bubuk merica. Jika

tidak berhasil dibawa atau dirujuk ke rumah sakit. Jangan

mengkorek atau menyemprot dengan air karena bisa lebih

berbahaya.

2. Jika ada benda asing di telinga harus dikeluarkan dengan

meneteskan minyak mineral (gliserin/parafin cair) atau obat

tetes telinga, kemudian miringkan dan amati benda asing

tersebut keluar atau tidak. Kalau tidak keluar harus segera

dirujuk ke rumah sakit.

3. Jika mata kemasukan debu, bisa menggunakan cairan

pencuci mata atau dengan mengalirkan air bersih.

131

4. Ada benda asing di kulit misal duri. Jika ujungnya masih

teraba cabut dengan alat penjepit yang telah dibersihkan/

disucihamakan. Bila halus, duri bambu/kaktus/ulat bulu

dapat dengan menggunakan plester yang ditempelkan pada

kulit yang tertancap duri halus, kemudian plester dicabut

dengan cepat. Lakukan berulang-ulang sampai duri/bulu

halus tercabut semua

5. Jika mendapat gigitan hewan, cuci bekas gigitan dengan air

bersih dan sabun, beri antiseptik balut, dan rujuk ke rumah

sakit.

6. Jika mendapat sengatan serangga, segera lepas serangga dari

tempat gigitannya dengan menggunakan minyak pelumas

atau terpentin atau minyak cat kuku. Setelah terlepas luka

dibersihkan dengan sabun dan diolesi calamin atau krim

antihistamin. Bila tersengat lebah, ambil sengatnya dengan

jarum halus, bersihkan dan oleskan krim antihistamin atau

kompres es bagian yang tersengat. Jika muncul tanda-tanda

seperti mual dan mutah, pucat apalagi sampai sesak nafas

segera rujuk ke rumah sakit.

132

H. Tata Tertib Satuan PAUD




Telp: 087839225247

TATA TERTIB PENDIDIK

KELOMPOK BERMAIN (KB ) BINA BUAH HATI

1. Pendidik hadir 30 meint sebelum KBM dimulai

2. Guru piket hadir 35 menit sebelum KBM dimulai

3. Mengisi daftar hadir guru

4. Berpakaian seragam yang telah ditentukan

5. Mengisi daftar hadir peserta didiksetiap KBM dan mengisi buku evaluasi siswa

6. Apabila beralangan hadir harus memberitahukan kepada pendidik lain

7. Setelah KBM, pendidik menyelesaikan administrasi dam menyiapkan peralatan

mengajar untuk esok hari

8. Setelah KBM, pendidik langsung menata kembali ruangan ruangan ataupun peralatan

KBM yang digunakan pada tempat semula

9. Guru harus membudayakan ucapan salam apabila bertemu sesame guru, peserta didik,

dan pengantar peserta didik

10. Selalu memberikan contoh dan panutan dalam bertindak, baik disekolah maupun di

lingkungan masyarakat

133


Satuan Paud Sejenis PELITA HATI

Ngrunggo RT 36 RW 06, Getas, Playen, Gunungkidul

Telp: 081931726265

TATA TERTIB PESERTA DIDIK

KELOMPOK BERMAIN “ BINA BUAH HATI

1. KBM dimulai hari senin sampai dengan hari jum‟at pukul 07.30 sampai dengan pukul

10.00 WIB

2. Berpakaian seragam yang telah ditentukan sekolah

a) Senin dan selasa : KHUSUS

b) Rabu dan kamis : BATIK PAUD

c) Jum‟at : OLAH RAGA

3. Berpakaian rapi, bersih, dan tidak memakai perhiasan berharga

4. Setiap pesertta didik memelihara 5K (keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan,

dan kekeluargaan)

5. Bila berhalangan berangkat, member kabar kepada pendidik

6. Siswa wajib mengikuti semua kegiatan dan program belajar yang ada di Kelompok

Bermain (KB) BINA BUAH HATI

7. Peserta didik wajib membereskan APE yang telah dipakai

8. Membaca do‟a sebelum dan setelah kegiatan pembelajaran

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP)...

Documents

Transcript of KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN(KTSP)...