KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGUTRTA, JO TË DHUNSHME DHE HUMANE/MIQËSORE NË

SHOQËRI DHE NË SHKOLLA

Halim Hyseni Halim Vranovci Qendra për Arsim e Zyrtar – Drejtoria Komunale e Arsimit- Gjilan Koordinator I projektit per Gjilan

Qendra pwr Arsim e Kosovws dhe Drejtoria e Arsimit - Gjilan

Implementon projektin”KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGUTRTA, JO TË DHUNSHME DHE

HUMANE/MIQËSORE NË SHOQËRI DHE NË SHKOLLA”

KY PROJEKT ËSHTË NISMË E:

MASHT - Ministrisë së Arsimit, Shkencës dhe e Teknologjisë UNICEF - Fondi i Kombeve të Bashkuara për FëmijëKEC - Qendra për Arsim e KosovësDKA – Drejtoritë Komunale për Arsim

MEGAPROJEKT?

Megaprojekti KNMDF

FE GJL

GJK

PZPR M PE

KRMDF

1 272

GJL

GJK

PZ M PE

KKMDF

KShMDF 1 160 KShMDF340

- Shkolla efikase dhe efektive- Prodhojnë extra-vlerë- Nxënësit e aftësuar që të nxënë gjatë gjithë jetës- Shkollat i posedojnë 12 karakteristikat e shkollave cilësore- Organizata të fuqishme të prodhimit dijeve të reja

Sigurta Pa

dhunë

Miqësore

- Kosova-shtëpi e madhee të nxënit- Ekonomia e Kosovës e bazuar

në dije - Kosova shoqëri e dijes

QËLIMI I PROJEKTIT

PROJEKTI KRIJIMI I MJEDISEVE TË SIGURTA. JO TË DHUNSHME DHE

MIQËSORE PËR FËMIJË

RRJETI I FUQISHËM MBROJTËS I KRIJUAR

Sigurinë fizike; shëndetësore sociale dhe emocionale të fëmijëve në relacionin shtëpi shkollë dhe anasjelltas

Sigurinë fizike, shëndetësore, sociale , ekonomike dhe arsimore në shkollë

Parandalimin e të gjitha llojeve të dhunës

Krijimin e mjediseve miqësore për fëmijë

Rritjen e efikasitetet dhe të efektivitetit të sistemit të arsimit(Shkollat prodhojnë extra-vlerë , janë organizata të fuqishme të prodhimit të dijeve të reja- i posedojnë 12 karakteristikat e shkollave cilësore)

HIPOTEZA GJENERALE

NUL-Projekti nuk ka prodhuar ndryshim të dukshme dhe të matshme

Alternative- Ka prodhuar ndryshimet të matshme dhe të matshme

VAZHDON PËRHAPJA E PROJKTIT NË SHKOLLAT TJERA!

NUK VAZHDON ZBATIMI I PROJEKTIT!!

ÇADRAMBUROJË

KRIJIMI I SISTEMEVE TË REJA TË ALEANCAVE

KRMDF(7) KKMD (30)

KShMDF( 168)

KNMDF (1)

FAKTORËT EPASIGURISË

SIGURI NË SHOQËRI Siguri në

shkolla

PËRKUFIZIMI: MJEDISET E SIGURTA JANË, HAPËSIRA

DEMOKRATIKE TË BARAZISË SË PLOTË DHE TË DREJTËSISË SOCIALE QË MUNDËSOJNË ZHVILLIMIN DHE SHPALOSJEN E PERSONALITETIT PLOTË TË NJERIUT PAVARËSISHT NGA ÇFARËDO PREJARDHJE.

KONCEPTI I MJEDISEVE TË SIGURTA

LLOJET

LLOJET E MJEDISEVE TË SIGURTA

NDËRKOMBËTARE - PLANETARE

EVROPIANE

NACIONALE

KOMUNITETIINSTITUCIONE

Emoc.

Fizike

Shëndet.

Ekonom.

Sociale

PolitikeJuridike

Psikike

LLOJET E SIGURISË NË SHKOLLË

LLOJET E MJEDISEVE TË SIGURTA

Siguria në komunitet-Lagje

Siguria - shtëpi shkollë-anasjelltas

Siguria në oborin e shkollës

Siguria në objektin shkollor

Siguria në klasë

LLOJET E MJEDISEVE TË SIGURTA

Komiteti Nacional për Mbrojtjen e të Drejtave të

Fëmijës

Komitetet Rajonale për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës

Komitetet Komunale për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës

Komitet Shkollore për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës

Siguria në shoqëri

Siguria në rajone zona

Siguria në Komuna

Siguria në lagje

Siguria nga shtëpia në shkollë

Siguria nga shkolla në shtëpi

SIGURIA NË SHKOLLË

RRJETI MBROJTËS I MJEDISEVE TË SIGURTARRJETI MBROJTËS I MJEDISEVE TË SIGURTA

KSHMDF

KNMDF

KRMDF

KKMDF

MPB+PK

Drejt.MD

Sig.soc.MPMS

MASHT

MMMBR. E MJ.

KP

QPS DKA

MShP Dhuna

A. FUQIZIMI NËPËRMJET BASHKËPUNIMIT DHE PARTNERITETIT

Të organeve qeverisëse( Këshillit të shkollës, Këshillit të prindërve të shkollës)

Të organeve të udhëheqjes(Udhëheqësia e shkollës) Të organeve profesionale të shkollës( Këshillit të arsimtarëve,

Këshillave të klasave, të aktiveve profesionale të arsimtarëve, të kujdestarëve të klasave

Të organeve qeverisëse dhe udhëheqës të nxënësve( këshillave – parlamentit të nxënësve të shkollës, KShMDF,komisioneve dhe seksioneve të aktiviteteve të lira

Fuqizimi i organeve të konsulencës( shërbimit pedagogjik- psikologjik, shërbimit të logopedik – shëndetësor, të bibliotekës etj)

QËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTAQËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTA

B. Krijimi dhe inovimi I sistemeve të reja: Të përgatitjes dhe të planifikimit Të modernizimit dhe të inovimit të sistemit të

mësimdhëniesTë monitorimit dhe të vlerësimit të sistemit të

mësimdhëniesTë monitorimit dhe të vlerësimit të, arritjeve të

shkollës Të stimulimit të personelit mbi bazën e

performancës së arritur

QËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTAQËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTA

B. Rritja e efikasitetit dhe të efektivitetit të institucioneve të arsimit fillor dhe të mesëm të ulët Krijimi i ekstra vlerës Përfitimi i 12 karakteristikave të shkollës efektive Qeverisje dhe udhëheqje profesionale(1) Vizioni dhe qëllimi i përbashkët(2) Kurrikula sipas masës së nxënësve (3) Përqendrimi në mësimdhënie dhe në të nxënit (4) Mësimdhënia me objektiva(5) Pritshmëri të larta(6) Mjedis i përshtatshëm i të nxënit (7) Përforcimi pozitiv(8) Të drejtat dhe detyrimet e nxënësve (9) Partneritet i fuqishëm me familjen dhe komunitetin (10) Shkolla organizatë e fuqishme e të nxënit dhe të prodhimit të dijeve(11) Monitorimi dhe vlerësimi i arritjeve ( të nxënësve dhe të shkollës) (12

QËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTAQËLLIMI I RRJETIT MBRJTËS TË MJEDISEVE TË SIGURTA

RRJETI MBRJTËS NË SHKOLLËRRJETI MBRJTËS NË SHKOLLË

Këshilli i shkollës (01) Drejtoria e shkollës

(02)

Këshilli pedagogjik – Këshilli i arsimtarëve (03)

Këshilli i nxënësve të shkollës-PARLAMENTI SHKOLLOR (04)

KRYESIA E KËSHILLIT – PARLAMENTIT TË NXËNËSVE (05) (05)

KOMITETI SHKOLLOR PËR MBROJTJEN E TË DREJTAVE TË FËMIJËS (06)

KËHILLTARËT

KUJDESTARËT (12)

SHËRBIMI PEDAGOGJIK- PSIKOLOGJIK DHE SOC. (13)

KUTIA PËR TË DREJTAT E FËMIJËS (07)

REGJISTRI QENDROR PËR EVIDENTIMIN E SHKELJES SË DREJTAVE TË FËMJËS (08)

KËNDI I TË DREJTAVE TË FËMIJËS (10)

MJEDIS I SIGURT, PA DHUNË DHE MIQËSOR PËR FËMIJË/NXËNËS (15)

MËSIMDHËNIA DHE TË NXËNIT E SUKSESSHËM (14)

Komuna (18)

Bash.lokale(17)

Familja(16)

DHUNA: KONCEPTI DHE LLOJET THEMELORE (1)DHUNA: KONCEPTI DHE LLOJET THEMELORE (1)

Veprime apo mosveprime të qëllimshme apo të paqëllimshme, të vetëdijshme apo të pavetëdijshme, eksplicite (të qarta) apo implicite (të fshehura) me të cilat individi, grupi shoqëror apo komunitetet e caktuara njerëzore vendosin individët apo grupet ose bashkësitë e caktuara njerëzore në pozita dhe situata të papërshtatshme në të cilat ata nuk mund t’i realizojnë nevojat themelore bazike, të zhvillojnë personalitetet dhe dinjitetin e tyre njerëzor, që si pasojë mund të kenë dhimbjen fizike dhe shpirtërore.

DHUNA: KONCEPTI DHE LLOJET THEMELORE (1)DHUNA: KONCEPTI DHE LLOJET THEMELORE (1)

DhDDHUNA

NEVOJAT

DhS NEVOJAT

MbijetesaMirëqenia Identiteti Liria

Mbijetesa

Mirëqenia

Identiteti

Liria

Shfryt. “A”Shfryt.”B”

Penetrimi

SegmentimiMargjin.

Fragment.

Vrasja

Plagos.

Rrethimi

Sanksion.

MjerimiRisocial.

Desocial.

Qyt. të kl. së dytë

Arrestimi

Dëbimi

Represionii

Përzënia

Dhuna kulturore

FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (1)FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (1)

1. FUQIZIMI I KËSHILLIT SHKOLLËS Një trajnim një ditor për punën dhe rolin e këshillit të shkollës me

kryetarët e KSH

Hartimi i planit vjetor të punës

2. FUQIZIMI I DREJTORËVE TË SHKOLLAVE- TRAJNIMI PËR: Hartimin e planit zhvillimor të shkollave për periudhën 2009/2010- 2013/2014

Shndërrimi i shkollave të Komunës së Prizrenit në ORGANIZATA TË FUQISHME TË NXËNIT- TË PRODHIMIT TË DIJEVE TË DHE MIQËSORE PËR FËMIJË

3. FUQIZIMI I ORGANEVE PROFESIONALE DHE FORMIMI KONSORCIUMEVE TE NXËNIT(Aktiveve profesionale, kujdestarëve të klasave)

FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (2)FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (2)

4. FUQIZIMI I ORGANEVE QEVERISËSE TË NXËNËSVE TË SHKOLLËS

Përfaqësimi i nxënësve në organet vendimmarrëse: Këshillin e shkollës, Këshillin e prindërve, Këshillin e arsimtarëve

Formimi i parlamentit të nxënësve të shkollës ( Hartimi i planit vjetor të punës dhe organigramit në një vend publik dhe delegimi I përgjegjësive te të detyrave)

Forcimi i punës KSHMDF( plani vjetor me 12 mbledhje të punës

Forcimi i aktivitetit publik , kulturor dhe shëndetësor i nxënësve

Caktimi i nxënësve –ndihmës kujdestar

5. FUQIZIMI I SHËRBIMEVE PROFESIONALE

Shërbimit pedagogjik- psikologjik

Shërbimit shëndetësor- social

Bibliotekës- mediatekës

FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (2)FUQIZIMI I ELEMENTEVE TË RRJETIT MBRJOTËS (2)

4. FUQIZIMI I ORGANEVE ADMINISTRATIVE TEKNIKE HIGJIENIKE

Përcaktimi i standardeve dhe i mormave

Monitorimi dhe mbikëqyrja e realizimit të standardeve

SIGURIMI I PËRPARIMIT TË VAZHDUESHËMSIGURIMI I PËRPARIMIT TË VAZHDUESHËM

INOVIMET STRUKTURORE:

Vendosja e Kutisë së Drejtave të Fëmijës

Vendosja e Regjistrit Qendror

Caktimi i Këndit për të Drejtat e Fëmijës

Instalimi i internetit

Instalimi i Kamerave të sigurisë

Vendosja e portave të sigurisë në hyrje dhe dalje

Projektimi i kopshteve për vizualizimin e mësimit në oborrin e shkollës

Kultivimi i hortikulturës

Përshtatja e infrastukturës për mësimdhënien inkluzive dhe për fëmëjë me nevoja të veçanta

SIGURIMI I PËRPARIMIT TË VAZHDUESHËM (2)SIGURIMI I PËRPARIMIT TË VAZHDUESHËM (2)

INOVIMET NË ORGANIZIM:

Planet ditore të punës & Planifikimi strategjik zhvillimor

Aftësimi logotrop dhe pedotrop i mësimdhënësve

Mësimdhënia përmes zgjidhjes së problemeve

Institucionalizimi i monitorimit dhe i vlerësimit

Organizmi i mësimdhënies distributive

Vendosja e portave të sigurisë në hyrje dhe dalje

Projektimi i kopshteve për vizualizimin e mësimit në oborrin e shkollës

Kultivimi i hortikulturës

PROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËSPROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËS

HAPAT PR KRIJIMIN E RRJETIT MBROJTËS(F:125 -196) Hapi i parë: Vetëdijesimi për ekzistimin e problemit

Hapi i dytë: Definimi i Rrjetit Mbrojtës

Aktivitetet në nivel shkolle

Aktivitetet në nivel të paraleles

Aktivitetet me prindër

Hapi i tretë:Rrjeti mbrojtës është konstituuar

Hapi i katërt:Bashkëpunimi me faktorët tjerë

Hapi pestë:Nxënësit kërkojnë ndihmë

Hapi i gjashtë:Shkolla reagon dhe vepron sipas protokollit të sjelljes

Hapi i shtatë:Shkolla monitorin dhe vlerëson

Hapi i tetë: Shkolla është vend I sigurt

Hapi i nëntë: Përforcimi i shkollës -Rangimi

Shih planin e veprimiit (F:125-133)

PROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËSPROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËS

ËSHTË KRIJUAR RRJETI I FUQISHËM MBROJTËS NË SHKOLLË

KSHMD

F

Bash. eParal.

Kësh.iShkoll.

Udh. Shk.

Kësh.koord

Kut. e Drej. FKMDF

Këshilliarsim.

Akt.Prof.

Kujd.i klas.

Këndi i DF

Regj.Qendr.

Men.

Këshilli i prindërve

KKMDF

Mësimi

PROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËSPROGRAMI I FUNKSIONALIZIMIT T RRJETIT TË FUQISHËM MBRJTËS

PAKETA E TREGUESVE SASIORË DHE CILËSORË TË SIGURISË NË SHKOLLA DHE SHKALLËS SË HUMANITETIT NË MJEDISE

SHKOLLORE: Treguesit janë një bankë informacioni që tregon diçka rreth

gjendje së sigurisë, shkallës së (mos)përdorimit të dhunës në shoqëri dhe në shkolla

Treguesit janë statistika që reflektojnë aspekte të rëndësishme gjendje së sigurisë në shoqëri dhe në shkolla.

Këto statistika kaulifikohen si tregues nëse ato e përmbushin funksionin e pikës së referimit ose të krahasimit

Zakonisht pikë referuese është një standard ose një vlere a një krahasim

SHEMBULL:PAKETA

PAKETA E TREGUESVE SASIORË DHE CILËSORË T{ SIGURISP{ NË SHKOLLA DHE SHKALLËS SË HUMANITETIT NË MJEDISE SHKOLLORE:

HAPAT Aktivitetet Treguesit e arritjes

PARË

1.1. Formimi i Këshillit për zbatimin e projektit

ProcesverbaleLista e anëtarëve,

1.2. Mbledhjet e prindërve Numri i mbledhjeveProcesverbale

1.3.Punëtorit me kujdestarët e klasës

Regjistri i materialeve edukativeRregullat e sjelljes ne Klasë

SHEMBULL:PAKETA

PAKETA E TREGUESVE SASIORË DHE CILËSORË T{ SIGURISP{ NË SHKOLLA DHE SHKALLËS SË HUMANITETIT NË MJEDISE SHKOLLORE:

HAPAT Treguesit Treguesit e arritjes

Siguria nga shkolla në shtëpi dhe anasjelltas

1.1. Janë caktuar nxënësit më të rritur për ndihmë fëmijëve më të vegjël

Regjistri I nxënësveLista e veprimeve dhe e ndihmave

1.2. Mbledhjet e prindërve Numri i mbledhjeveProcesverbale

1.3. Janë përgatitur kartelat për identifikim

Vendim për vendosjen e KIDProtokolli i barjtes së tyre

RANGIMI I SHKOLLAVE

RANGU MONITORIMI VLERËSIMI

1. SHKOLLË ELITARE: Siguri e A. 105 -121 525 - 605

plotë, nuk ka dhunë ,

miqësore për fëmijë

2. Shkollë me siguri të lartë B. 88 - 104 440 - 504

3. Shkollë e sigurt C. 71 – 87 355 - 439

4. Shkolla e pasigurt D Më pak se 77 Më pak se 355