TVT koulun arjessa Tanskan benchmark-vierailu

- Hellerupin koulu, Gentofte toukokuu 2010http://www.youtube.com/watch?v=PhdqWXi2x3I

Koulun keskeisimmät toimintaperiaatteet

Avoimuus

Yhdessä tekeminen

Oppilaiden vastuu omasta

toiminnasta

Koulun oppimisympäristö ja toimintakulttuuri

• Oppilaisiin luotetaan ja heille annetaan vastuuta omasta toiminnastaan Lasten kanssa tehdään sopimuksia, joista pidetään kiinni (mm.

avoin kirjasto koulun keskellä)

• Koko yhteisö mukana kehittämässä koulun toimintaa

• Oppilaiden erilaiset oppimistyylit huomioidaan ja hyödynnetään opetuksen räätälöinnissä ja eriyttämisessä esim. lasten liikkuminen ja toiminnallisuus ovat sallittuja (ja

toivottaviakin)

• Lapset ovat tietoisia omista vahvuuksistaan ja itsestään oppijoina

Koulun oppimisympäristö ja toimintakulttuuri

• Ei erillisiä luokkia tai luokkatiloja ikärajat yhdistetty yhtä avointa tilaa oleviksi ”kotialueiksi”, inskolning

6-9, mellentrim 10-13, udskolning 14-15

• Samassa ryhmässä eri-ikäisiä lapsia ja erilaisia oppijoita

• Kullakin kotialueella on kuusi opettajaa, jotka yhdessä vastaavat opetuksesta ja sen suunnittelusta Opettajien yhteissuunnittelu on avain koulun yhteiseen innostukseen,

työhyvinvointiin ja koulun toiminnan kehittämiseen

Koulun monipuoliset työtavat

• Työtapojen monipuolinen vaihtelu, yksilöllinen ja ongelmalähtöinen

• Oppilaiden tiimityöskentely ja yhteisöllinen opiskelu

• Viikoittain vaihtuvat ohjelmat

• Työskentely alkaa aamupiirillä tai kokoontumisella, jossa suunnitellaan päivän työt

• 4.-6. luokilla projektityöskentelyä (50%) ja opettajajohtoista (50%) työskentelyä

TVT osa arkea• "ICT is included in everything"

Gentoften kunnan ICT-strategia ja visio

• Jokainen koulu on velvoitettu laatimaan ”tvt-suunnitelma” ”Mediaplan for all classes”

• Jokaisessa oppiaineessa käytetään työkaluohjelmia (”Digital toolbox”) Oppilaiden mukaan työskentely on hauskempaa ja motivoivampaa kuin

perinteisin menetelmin

• Joka perjantai 4.—6.-luokkien oppilastiimit järjestävä esitykset viikon aikana opitusta. Esityksissä käytetään mm. perusohjelmia, kuvankäsittelyä ja äänityksiä.

TVT opetuksessa ja opiskelussa

• opettajan tvt-strategia: ”Keep it simple” valitaan kuhunkin opetustilanteeseen sopivat välineet ja ohjelma,

esim. kamerakännykkä

• Turvallisuus ja netiketti sekä tietosuoja- ja tietoturvakysymykset huomioitu

• Opettajien ja oppilaiden käytössä on oppimisalusta (GoInfo)

• Opettajien yhdessä työstämät sähköiset materiaalit jaetaan kansallisesti (www.emu.dk)

• Osaamisen edistymistä arvioidaan jatkuvasti sähköisellä arviointilomakkeella

TVT-taitoihin liittyvä tuki

• Uni-C –keskus (opetuksen ja tutkimuksen tietotekniikkakeskus) tarjoaa tukea opettajille

• Oppilaat saavat tukea työvälineiden käytössä mm. erilliset tunnit välineiden käyttöönotossa

• Oppilaiden osaamista hyödynnetään tehokkaasti ja aktiivisesti. Oppilaat opettavat toisia oppilaita tvt-taidoissa. ”superusers” vertaistukimalli

• Opettaja keskittyy akateemisten taitojen opettamiseen, eikä opettajan tarvitse osata kaikkia teknisen välineen toimintoja.

TVT opetuksessa ja opiskelussa

• Erilaiset oppimistyylit huomioidaan monipuolisia menetelmiä käyttäen esim. essee, powerpoint-esitys, podcast-äänitys jne.

• Käytössä langattomat verkot

• Tavoitteena kehittää sellaisia infrastruktuuriratkaisuja, jotka tukevat lasten omien laitteiden käyttöä turvallisesti ja helposti koulun verkossa (mm. kännykät ja läppärit)

• Tulevaisuuden suunnitelmissa hyödyntää mm. iPadeja, blogeja ja pilvipalveluita.

TAHTO-hankkeen Tanskan matka

Amager Faelled Skole, luokat 0-9• IT-strategian tavoitteena

tietoyhteiskunnan aktiiviseksi jäseneksi kasvaminen

• Kolmea oppilasta kohden yksi kannettava, tavoite kaikille oma

• Joka luokassa älytaulu, ei dokumenttikameraa eikä näyttöä, ei muita tauluja

• Pyritään toimivaan langattomaan verkkoon

• Koulun opettajat toimivat jaostoissa

• Opettajat kokonaistyöajassa

IT Kööpenhaminassa• Koulutoimen IT-keskus auttaa kouluja

hankintaprosessissa• Laitteet ja ohjelmistot hankitaan aina IT-

keskuksen kautta• IT-keskus testaa uusia laitteita, ohjelmia ja

opetusmateriaaleja• IT-keskus hoitaa opettajien koulutukset• Kööpenhaminassa vuonna 2009 ostettiin yli 250

SMART Boardia • Tällä hetkellä Kööpenhaminassa n. 750 SMART

Boardia ja 150 ActiveBoardia

Jan Rindom, Project Manager, Center for Education and Information Technology

Lindehojskolen, Herlev, luokat 0-9

• Teknologiamuutoksessa huomiota täytyy kiinnittää muuhunkin kuin laitteiden hankkimiseen

• Muutoksessa huomioitava kolme osa-aluetta: aineenhallinta, erilaiset työskentelytavat ja tietokoneen käyttötaito

• Laitteiden käytön edellytyksenä on, että niitä osataan käyttää mielekkäästi

Lindehojskolen, Herlev, luokat 0-9

• Opetusteknologian suunnittelussa on mietittävä sitä, minkälainen opetus ja sitä kautta oppiminen koetaan kaikkein arvokkaimmaksi– Halutaanko opettaa sisältöjä

vai taitoja?– Onko tärkeämpää pitäytyä

vanhoissa toimivissa tavoissa vai muuttua muun maailman mukana?