Konsep Kurikulum 2013

LOGO

Konsep Kurikulum 2013

1

LOGO

Company Logowww.themegallery.com

Perlunya Pengembangan Kurikulum 2013

• Penjelasan UU No. 20 Tahun 2003, Bagian Umum:

–Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang-undang ini meliputi: ....., 2. pengembangan dan pelaksanaan

kurikulum berbasis kompetensi,.....;

•Penjelasan Pasal 35, UU No. 20 Tahun 2003:

–Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai

dengan standar nasional yang telah disepakati.

Melanjutkan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004 dengan mencakup kompetensi

sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu

LOGO

Company Logowww.themegallery.com

Landasan Pengembangan Kurikulum Aspek

Filosofis

Aspek Yuridis

Aspek Konseptual

o Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat

o Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi

• RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN •Perubahan metodologi pembelajaran •Penataan kurikulum INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010 Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa •

• Relevansi •Model KBK•Kurikulum lebih dari sekedar dokumen Proses pembelajaran Aktivitas belajar Output belajar Outcome belajar •Penilaian Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi Penjenjangan penilaian

LOGO

Pembelajaran

Peran Kurikulum sebagai Integrator Sistem Nilai, Pengetahuan dan Keterampilan

Sistem Nilai

Kompetensi:- Sikap

- keterampilan- Pengetahuan

Peng

etah

uan

&

Kete

ram

pila

nAktualisasi

(Action)Internalisasi (Reflection)

Watak/Perilaku Individu

Kurikulum

PTK dan dukungan lain: SarPras,...

- Produktif- Inovatif- Peduli- ...

Watak/Perilaku Kolektif

4

LOGO

Apa Saja Yang Berubah Pada Kurikulum 2013?

5

LOGOElemen Perubahan pada Kurikulum 2013

Elemen Perubahan

6

LOGOElemen Perubahan

Elemen DeskripsiSD SMP SMA SMK

Kompetensi Lulusan

• Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan

Kedudukan mata pelajaran(ISI)

• Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.

Pendekatan (ISI)

Kompetensi dikembangkan melalui:• Tematik

Integratif dalam semua mata pelajaran

• Mata pelajaran

• Mata pelajaran wajib dan pilihan

• Mata Pelajaran wajib, pilihan, dan vokasi

7

LOGOElemen PerubahanElemen Deskripsi

SD SMP SMA SMKStruktur Kurikulum (Mata pelajaran dan alokasi waktu)(ISI)

• Holistik dan integratif berfokus pada alam, sosial, dan budaya)

• Pembelajaran dilaksanakan dengan pendekatan sains

• Jumlah matapelajaran dari 10 menjadi 6

• Jumlah jam bertambah 4 JP/minggu akibat perubahan pendekatan pembelajaran

• TIK menjadi media semua matapelajaran

• Pengembangan diri terintegrasi pada setiap matapelajaran dan ekstrakurikuler

• Jumlah matapelajaran dari 12 menjadi 10


• Perubahan sistem: ada matapelajaran wajib dan ada matapelajaran pilihan

• Terjadi pengurangan matapelajaran yang harus diikuti siswa


• Penyesuaian jenis keahlian berdasarkan spektrum kebutuhan saat ini

• Penyeragaman mata pelajaran dasar umum

• Produktif disesuaikan dengan tren perkembangan Industri

• Pengelompokkan mata pelajarn produktif sehingga tidak terlau rinci pembagiannya

8 8

LOGOElemen PerubahanElemen Deskripsi

SD SMP SMA SMK

Proses pembelajaran

• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta.

• Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat

• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.• Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui

contoh dan teladan• Tematik

dan terpadu

• IPA dan IPS masing-masing diajarkan secara terpadu

• Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya

• Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri

9

LOGO

Elemen DeskripsiSD SMP SMA SMK

Penilaian hasil belajar

• Penilaian berbasis kompetensi• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi

pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

• Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal)

• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL

• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

Ekstrakurikuler

• Pramuka (wajib)

• UKS• PMR• Bahasa Inggris

• Pramuka (wajib)• OSIS• UKS• PMR• Dll• Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa

dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka)

Elemen Perubahan

10

LOGO

Apa Tema Pengembangan Kurikulum 2013?

4

11

LOGOPeran Pendidikan dan Kebudayaan Pe

ndid

ikan

Bang

sa y

ang

Cerd

as

Intelektual

Spiritual

Sosial

Kinestesis

Produktif

Inovatif

Bang

sa y

ang

Kola

bora

tif-K

ompe

titif

Bang

sa B

erpe

nget

ahua

n da

n Be

rbud

aya

Bang

sa y

ang

Bera

dab

Kebu

daya

an

Kultural Afektif12

Kreatif

LOGOTema Pengembangan Kurikulum 2013Kurikulum yang dapat menghasilkan insan indonesia yang:

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif melalui penguatan

Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi

13

LOGOPosisi Kurikulum 2013

Produktif

KreatifInovatifAfektif

14

LOGO

15

Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas

Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Bus. Review:• 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui

pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik.• Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3

dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.• Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:

- Observing [mengamati]- Questioning [menanya]- Associating [menalar]- Experimenting [mencoba] - Networking [Membentuk jejaring]

Personal

Inter-personal

15

Perlunya merumuskan kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya,

menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan

bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning

LOGO

16

Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas

Sharp, C. 2004. Developing young children’s creativity: what can we learn from research?:Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui:

• tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar],

• mentolerir jawaban yang nyeleneh, • menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, • memberanikan peserta didik untuk mencoba, untuk menentukan sendiri yang

kurang jelas/lengkap informasinya, untuk memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya

• memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif

Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup standar penilaian yang mencakup pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal,

memberi nilai bagi jawaban nyeleneh, menilai proses pengerjaannya bukan hanya hasilnya, penilaian

spontanitas/ekspresif, dll 16

LOGO

Seperti Apakah Kompetensi Inti pada Kurikulum 2013?

17

LOGOProsedur Penyusunan Kompetensi Inti dan Dasar

SK-KD Lama Mapel per kelas

Standar Kompetensi Lulusan Baru

• Mempertahankan SK KD lama yang sesuai dengan SKL Baru

• Merevisi SK KD lama disesuaikan dengan SKL Baru

• Menyusun SK KD Baru

Evaluasi

Sumber Kompetensi [Mapel per kelas]

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar Baru

18

LOGOStandar Kompetensi Lulusan SD Kompetensi Inti Kelas I SD

Memiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam , di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

19

SKL dan Kompetensi Inti Kelas I SD

LOGOContoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti Untuk PAI Kelas VII SMP

20

Kompetensi Inti KD lama (SI PAI 2006) Rumusan Kompetensi Dasar Usulan

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Al Qur’an Menjelaskan hukum bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah Membedakan hukum bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah Menerapkan bacaan bacaan ”Al” Syamsiyah dan ”Al”Qomariyah dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar Menjelaskan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati Membedakan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati Menerapkan hukum bacaan nun mati/tanwin dan mim mati dalam bacaan surat-surat Al-Qur’an dengan benar.

Aqidah Membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan sifat-sifat Allah SWT Menunjukkan tanda-tanda adanya Allah SWT Menampilkan perilaku sebagai cermin keyakinan akan sifat-sifat Allah SWT Menyebutkan arti ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan 10 Asmaul Husna Mengamalkan isi kandungan 10 Asmaul Husna Menjelaskan arti beriman kepada Malaikat Menjelaskan tugas-tugas Malaikat

1. Beriman kepada Allah dan Malaikat-malaikat Nya2. Melaksanakan thaharah dalam kehidupan sehari-

hari3. Melaksanakan shalat wajib berjamaah sebagai

implementasi dari pemahaman rukun Islam4. Melaksanakan shalat Jum’at sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S Al Jum’ah ayat 9

5. Melaksanakan shalat jama’ qashar ketika bepergian jauh (musafir) sebagai implementasi dari pemahaman ketaatan beribadah

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

1. Memiliki perilaku semangat menuntut ilmu sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah (Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir) dan QS Al- Mujadilah (58): 11 dan Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait

2. Memiliki perilaku ikhlas,sabar dan pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman QS.An Nisa (4):146, QS. Al Baqarah (2):153, dan QS. Ali Imran (3):134, dan hadits terkait

3. Memiliki perilaku meneladani perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah dan Madinah

LOGOContoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti

Untuk PAI Kelas VII SMP

21

Kompetensi Inti KD lama(SI PAI 2006)

Rumusan Kompetensi Dasar Usulan

3. Memahami pengetahuan faktual dankonseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

Akhlak Menjelaskan pengertian tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar Menampilkan contoh-contoh perilaku tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar Membiasakan perilaku tawadhu, ta’at, qana’ah dan sabar Menjelaskan arti kerja keras, tekun, ulet dan teliti Menampilkan contoh perilaku kerja keras, tekun, ulet, dan teliti Membiasakan perilaku kerja keras, ulet, tekun dan teliti

Fiqih Menjelaskan ketentuan –ketentuan mandi wajib Menjelaskan perbedaan hadas dan najis Menjelaskan ketentuan –ketentuan shalat wajib Memperaktikkan shalat wajib Menjelaskan pengertian shalat jama’ah dan munfarid Memperaktikkan shalat jama’ah dan shalat munfarid Menjelaskan ketentuan – ketentuan shalat jum’at Mempraktekkan shalat jum’at Menjelaskan shalat jama’ dan qashar Mempraktekkan shalat jama’ dan qashar

1. Memahami makna al-Asmaul-Husna: Al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir

2. Memahami makna iman kepada malaikat berdasarkan dalil naqli

3. Memahami QS. Al- Mujadilah (58): 11 dan QS. Ar-Rahman (55): 33, serta Hadits terkait tentang menuntut ilmu.

4. Memahami QS.An Nisa (4):146, QS. Al Baqarah (2):153, dan QS. Ali Imran (3):134 serta hadits terkait tentang ikhlas,sabar dan pemaaf

5. Memahami ketentuan thaharah6. Memahami ketentuan-ketentuan

shalat berjamaah7. Memahami ketentuan shalat

Jum’at8. Memahami ketentuan shalat Jama’

Qashar

LOGOContoh Perumusan Kompetensi Dasar dari Kompetensi Inti

Untuk PAI Kelas VII SMP

22

Kompetensi IntiKD lama

(SI PAI 2006) Rumusan Kompetensi Dasar Usulan

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

SKI Menjelaskan sejarah Nabi Muhammad SAW Menjelaskan misi nabi Muhammad untuk semua manusia dan bangsa Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW untuk menyempurnakan akhlak, membangun manusia mulia dan bermanfaat Menjelaskan misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat Meneladani perjuangan Nabi dan para Sahabat dalam menghadapi masyarakat Makkah

1. Membaca QS. Al- Mujadilah (58): 11, QS. Ar-Rahman (55):33 QS.An Nisa (4):146, QS. Al Baqarah (2):153, dan QS. Ali Imran (3):134dengan tartil

2. Mempraktikkan tata cara thaharah dalam kehidupan sehari-hari

3. Mempraktikkan shalat jama’ dan qashar

4. Mempraktikkan shalat berjama’ah

5. Mempraktikkan shalat Jum’at

6. Menjelaskan sejarah perjuangan Nabi Muhammad SAW periode Mekah dan Madinah

LOGO

Apa Saja Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013?

23

LOGOPe

sert

a Di

dik

Lulu

san

yang

Ko

mpe

ten

Penguatan peran pemerintah

dalam pembinaan dan

pengawasan

Penguatan manajemen dan budaya

sekolah

Kesesuaian kompetensi PTK dengan kurikulum

dan buku teks

Faktor Keberhasilan Implementasi Kurikulum

24

Kurikulum

Ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan

sumber belajar yang mengintegrasikan standar

pembentuk kurikulum

Faktor Penentu

Faktor Pendukung

LOGO

IKLIM DAN BUDAYA SEKOLAH

KURIKULUMSarana

Prasarana

Lulusan yang Kom

petenSistem Implementasi Kurikulum

Pendidik dan Tenaga Kependidikan

MANAJEMEN DAN KEPEMIMPINAN

25

Peserta Didik

Konsep Kurikulum 2013

Documents

Transcript of Konsep Kurikulum 2013