Klasse voor Ouders 90

OPA HEEFT OPA HEEFT EEN PLAN EEN PLAN

November 200590

WIN! WIN!

NIEUW: NIEUW: het grootoudercomité

- een fl es champagne

- fi lmtickets- vliegende

knutseldozen

Meskul Ozdemir (53), oma:

«Grootouders zijn bomen»

2 | Klasse voor Ouders 90

Op de cover:

Jacques (59): is gek op forelvissen en

zijn kleinkinderen, haat mensen die

hun belofte niet nakomen en droomt

van een hart dat terug normaal klopt.

Zijn plan vind je op pagina 12. Deze Klasse voor Ouders belandde op 14 november op school. Het volgende nummer wil uit de boekentas vanaf 9 december.

© P

eter

Van

Hoo

f

WAAR GEEF JIJ ELKE DAG 2 EURO AAN?

Zes miljoen kinderen sterven elk jaar aan makkelijk behandelbare ziekten. Elk kind is te redden met 1,92 euro per dag. Waar geef jij elke dag 2 euro aan uit? Niet dat we alle leuke dingen moeten schrappen. Maar eentje van de lijst doet zeker geen pijn. (zie ook www.detijdloopt.be)

«In jullie taal heet het ‘een duivenkot’, hé?» Meskul Ozdemir is 53 jaar en heeft 11 kleinkinderen. «Mijn huis vormt het kruispunt van mijn kinderen en klein-kinderen. Het is hier soms een duivenkot en dat is maar goed ook.» Haar echtgenoot heeft in de mij-nen gewerkt en is vorig jaar bij een verkeersongeval overleden. Maar de deurbel en de telefoon vertellen het: Meskul is nooit alleen. «Als je goed zorgt voor je kinderen, zorgen ze later ook goed voor jou», zegt ze.

WE LEREN «Ik leer mijn kleinkinderen Turks, want dat krijgen ze niet

op school. Ik leer hen over ons geloof, wat goed en slecht is en over onze cultuur. Ik denk dat grootouders waarden van vroeger vasthouden en doorgeven. Vlaamse oma’s en opa’s

vinden naar de mis gaan en respect en beleefdheid toch ook belangrijk? Maar ik leer ook van mijn kleinkinderen. Neder-

lands bijvoorbeeld. Ik spreek het slecht, maar versta het wel. Als het grootouderfeest is en de kleinkinderen komen een

versje opzeggen, dan proberen we dat samen te begrijpen. ‘Nee oma, je moet niet brot zeggen,

je moet brood zeggen.’»

SOMS BANG «Ouders hebben het erg druk vandaag. Ik heb een dochter die een goed diploma heeft. We hebben daar als ouders in geïnvesteerd. Het is dan ook normaal dat zij gaat werken en dat di-

ploma verzilvert. En dat zij mij dan inschakelt om voor de kinderen te zorgen. Maar toch blijven kinderen een moeder nodig heb-

ben. Ik probeer ook wat mama te zijn. Vier jaar geleden kon je in onze Turkse gemeenschap amper wat merken over echt-scheidingen. Nu zie ik hoe relaties kapot gaan. Dat maakt me wel bang. Je moet je kinderen genoeg ruimte geven om hun ding te doen. Maar ook grootouders. We komen vaak samen met de vrouwen van de straat. We zijn samen naar Walibi geweest. Dat was plezant.»

SOMS BOOS «Wat me boos kan maken? Dat sommige jongeren geen respect meer hebben voor ouderen, dat ze tegenspreken op een manier die wij niet gewoon zijn. We hebben in onze cultuur een mooi teken om respect voor oudere mensen uit te drukken. Bij feestdagen geven jon-gere mensen een kus op de rug van de hand van oudere mensen. Die hand brengen ze dan naar hun voorhoofd. Samen met mijn man voelde ik me de stam van de boom van onze familie. Nu ben ik alleen. Bij grote feestdagen of evenementen is mijn huis de centrale plaats. Ik kijk ernaar uit. Koken voor twintig, dertig mensen. Hoe meer volk hoe beter.»

KLASSE VOOR OUDERS 90

«Als ik van tevoren had geweten hoe leuk het

is om kleinkinderen te hebben, was ik met

kleinkinderen begonnen» (Jef, opa)

854 dagenHij is acht en verzamelt dagen. Hij scheurt ze netjes

van zijn kalender, nummert ze in de rechterbovenhoek

en stapelt ze in hoopjes van honderd. 854 heeft hij er

al, zegt hij. Een op zes Belgen houdt een verzameling

bij, lees ik in de krant. Ze zijn er gemiddeld twee tot vijf

uur per week mee bezig. Ik vraag of hij niet beter post-

zegels of bierviltjes zou verzamelen, of prentjes van

voetballers of de koning, zoals iedereen. Maar neen,

mijn zoon verzamelt dagen, neerslagjes op papier van

de Druivelaar. Elke dag voltrekt het ritueel zich in en-

kele seconden. Behalve als hij zijn dagen gaat tellen.

Dat duurt heerlijk lang.

Er zijn postzegel- en bierviltbeurzen, maar niemand or-

ganiseert een dagenbeurs. Mijn zoon heeft geen last

van dubbels en dagen ruilen kan hij niet. In een hoekje

van zijn kamer stapelen de dagen zich op in honderd-

velden. En hij heeft zijn favorieten: zaterdag en zon-

dag. «Dat zijn de mooiste dagen, die zijn in het rood

en dan is er geen school». «Hoeveel wil je er verza-

melen», vraag ik. «Tot ik dood ga, hé, papa, dat duurt

nog lang!»

Lees elke week mee in de verrassende dagboeken van vijf totaal verschillende ouders op www.klasse.be/ou-ders/blog

Klasse voor Ouders 90 | 3

In dit nummer

12Het eerste grootoudercomité

4 School: Kinderen adopteren rusthuisbewoners

6 Thuis: De school vroeger en nu. Oma Irène zoekt de verschillen

8 Nieuws: 39 en geen diploma

9 Vrijetijd: Stad met Klasse: Brugge

10 Mensen: «Ik ben een klusopa, hoe zit dat met de verzekeringen?»

12 Reportage: Het eerste grootoudercomité in Vlaanderen

8 6 Oma Irène (74) mee op school

© Lieven Van Assche

«Papa, jij hebt niet eens een diploma»

4 Cecilia (78): «Dimitri

(11) is een fi jn ventje»

© G

etty

S C H O O L


Hoe dichter hij bij het rust-huis komt, hoe sneller zijn pas. Dimitri (11) vindt de kamer van Cecilia (78) met zijn ogen dicht. «Ze is een beetje ziek-jes», weet hij. «Dus moeten we rustig zijn. Als ze er niet is, hangt er een briefje met ‘Ik ben in de cafetaria’ of zo. Dan ga ik ze daar opzoeken. De an-dere oudjes zijn dan benieuwd en stikjaloers.»

Dimitri zoekt ‘zijn’ oudje Cecilia elke don-derdagnamiddag op. Tijdens de schooluren. Zorgcoördinator Joke Goetmaeckers van Ba-sisschool De Regenboog in Ertvelde stapt mee naar het rusthuis en legt uit: «Om goed te kunnen leren, moet een kind zich goed in zijn vel voelen. Sommige kinderen zijn te actief, of net teruggetrokken. Ze aarden niet vlug in een klasgroep, zijn al wat volwassener en geven nooit last. We zoeken dan naar poorten om hen figuurlijk open te breken. Voor sommige kinderen werkt dit project waarbij ze zelf pe-ter of meter worden van een bejaarde.»

De poort van Esther en Dimitri«Ha, wie we daar hebben, mijne vriend is daar.» Cecilia zit in een grote zetel met wiel-tjes. Ze glimlacht. «Hoe is ’t, jongen?» «Goed. Onze goudhamsters hebben gejongd. Zater-dag doen we ze weg», antwoordt Dimitri. «Jij ziet graag dieren, hé», zegt Cecilia, «ik ook. Ik zou eens moeten komen kijken, maar ik ge-raak hier niet meer weg.» Voor Esther (12) staat de pot snoepjes klaar bij Yvonne (91). «Je vertelt me wat je wil, hé Esther. Ik hoor haar niet uit, hoor.» Esther weet dat ze voldoende luid moet praten: «Mijn pépé ken jij van toen hij nog klein was, hé.» Ze zegt het op een rustige, zorgzame manier en luistert geamuseerd naar anekdotes uit de oude doos. Yvonne: «Wij fietsten van Ertvelde naar de processie in Tienen. Een heel weekend waren we onderweg. Hoelang moet ge daar nu voor in de auto zitten?»

«Dit is iets van hen»Joke: «Die bezoeken zijn belangrijk, maar ook de weg van en naar het rusthuis. Je leert die

leerlingen beter kennen omdat je met een klein groepje in een niet-schoolse omgeving op stap bent. Dan komen de gesprekken van-zelf op gang. En dat uurtje is echt iets van hen, niet van de klas.» Staat elk kind dan niet te springen om mee te mogen? «De leerkracht

bekijkt in het begin van het schooljaar welke kin-deren er baat bij kunnen hebben. Aan hen stellen we het project voor en zij beslissen zelf of ze

deelnemen. Elke donderdagmiddag opnieuw mogen ze ‘nee’ zeggen. Ook hun ouders kun-nen weigeren.»

Een fijn ventjeJoke: «Dit werkt niet voor elk kind. Sommigen vinden het leuk voor eventjes, maar niet voor elke week. Tot aan de kamerdeur gaan we mee, tijdens de bezoeken zelf zit er niemand van ons bij. Dat doen ze helemaal alleen. Tus-sen het kind en de bejaarde moet het echt wel klikken. We geven daarom de interesses van

de leerling door aan het rusthuis en zij zoeken naar aanknopingspunten.» Cecilia: «Toen hij hier de eerste keer in de kamer binnenkwam, zag ik het direct: ‘Dat is een fijn ventje.’ Ik zie het als hij verdriet heeft en dat vertelt hij dan ook tegen mij.» «In het begin was ik wat ze-nuwachtig», vertelt Dimitri. «Ik kon niks zeg-gen, maar nu wel.» In zijn rechter jaszak zoekt hij zijn pokemon-kaarten. «Ik heb er nieuwe. Kijk, als gij Mysty Dewgong legt, dan leg ik Dark Steelix. Ik kan die laten evolueren.» «Ja, ’t is ne schone», glimlacht Cecilia.

«Dat oudje doet wonderen»Sandra De Rijcke, Dimitri’s mama, reageerde eerst verbaasd op het project: «Tot vorig schooljaar was Dimitri heel snel down en somber. De kleinste opmerking op school vol-stond voor hem om een hele dag lang in de put te zitten. We stonden wat raar te kijken toen de school ons vertelde dat Dimitri een oudje uit het ouderlingentehuis mocht adop-teren. Maar we zagen snel dat het werkte. Dat oudje doet wonderen. Hij is nu een stuk opge-

«Dimitri is beginnen praten als gek»

«Ik ben peter van Cecili

Dimitri: «Als gij Mysty Dewgong legt, leg ik Dark Steelix.»


wekter, komt met een veel gelukkiger gezicht thuis en begint meteen aan zijn huiswerk.» De hele familie is ondertussen al bij Cecilia langsgeweest. «Tijdens de grote vakantie heeft hij ons de oren van het hoofd gezaagd om toch naar die mevrouw te gaan. Toen we daar kwamen, zag ik wat er gebeurde. Dimitri is beginnen praten als gek.» Ook Dimitri zelf ondervindt het verschil: «Ik voel mij geluk-kiger dan vroeger. Als er wat verkeerd loopt, vertel ik dat aan mijn mama, maar ook aan Cecilia. Bij haar voel ik me altijd goed.»

Als Esther de kamer uitkomt, ratelt ze er zelf op los. Dit is haar aanleiding om honderduit te praten: over haar broer, over de man van Yvonne die verleden jaar overleed, over haar weekendplannen en dromen. Ook Cecilia en Dimitri nemen afscheid. «Als hij weggaat, geeft hij mij altijd een knuffel», zegt Cecilia. «Kom Dimitri, toon eens hoe je dat doet.» Ze pakken elkaar vast. «Ik geef altijd knuffels, ook aan mijn eigen mémé», vertelt Dimitri ernstig. Het leven kan soms simpel zijn.

ZORGVERBREDING: WABLIEFT?

ik zeg van mezelf:

mama/papa zegt

de juf/ meester zegt

Je zit vol fantasie ✩ ✩ ✩Je interesseert je voor veel dingen ✩ ✩ ✩Je geeft niet snel op ✩ ✩ ✩Je pluist graag iets grondig uit ✩ ✩ ✩Je bent ordelijk ✩ ✩ ✩Je bent vastberaden ✩ ✩ ✩Je weet het gezellig te maken ✩ ✩ ✩Je helpt graag andere mensen en dieren ✩ ✩ ✩Je laat anderen lachen ✩ ✩ ✩Je kan jezelf heel mooi maken ✩ ✩ ✩Je kan je lang concentreren ✩ ✩ ✩Je bent sportief ✩ ✩ ✩Je bent geduldig ✩ ✩ ✩Je hebt gevoel voor ritme en muziek ✩ ✩ ✩Je maakt prachtige tekeningen ✩ ✩ ✩Je bent een cijferwonder ✩ ✩ ✩Je vindt overal je weg ✩ ✩ ✩Je kan van niets ‘iets’ maken ✩ ✩ ✩Je speelt met woorden ✩ ✩ ✩……. ✩ ✩ ✩

Druk dit lijstje af op www.klasse.be/kvo/90/4

Esther, Juf Joke en Dimitri: «In het begin waren we wat zenuwachtig.»

ilia (78)»

© P

eter

Van

Hoo

f

ELK KIND ZIJN TALENT«Dimitri ‘verzorgt’ graag. Ik ken weinig kinderen die zo kunnen omgaan

met bejaarden. Misschien dat hij daarom ook zo van dieren houdt», zegt zijn mama Sandra. Weet je kind zelf waarin het uitblinkt? Hij /zij kan zijn talenten la-

ten oplichten door de ster erachter te kleuren. Jij kan een stevig compliment geven door de tweede kolom voor je rekening te nemen. Heeft de leerkracht hetzelfde

opgemerkt? Dan verschijnt er een driesterrentalent!

Elk kind is anders en leert anders. Sommigen leren traag of gedragen zich te fl itsend. Anderen zijn wei-nig georganiseerd, maken niet zo snel vrienden of zijn minder weerbaar. Ze vragen extra zorg en aandacht.

In elke basisschool is er een leerkracht die vol- of deeltijds is vrijgesteld om de leerkansen van deze kin-deren in het oog te houden. Dat is de zorgcoördina-tor. Hoe de school dat aanpakt, kan ze zelf kiezen.

DE TALENTEN

VAN

..............

Ze moeten niet zwijgen en de rij is niet ‘recht’ en ‘per twee’. De confrontatie met vroeger begint bij het eerste belsignaal. Het is bijna zestig jaar geleden dat Irène de Bélie (74) zelf nog op de schoolbanken zat. Vandaag volgt ze samen met Klasse voor Ouders haar kleindochter Helen (12) in het eerste secundair. Het ritme ligt hoog, maar Irène redt zich, tussen het Antwerps van Axl Peleman en de wortels van het herderstasje. «De school is een bedrijf geworden», stelt ze uren later vast. Een dag mee met oma.

08.40 u. FRANS «Waar is de pupiter?»«Er staat geen pupiter en er is geen trede. De leer-kracht staat hier wel erg dicht bij de leerlingen», fl uistert Irène na vijf minuutjes Franse les. «Wij wa-ren vroeger bang van de leerkracht. Ik zie dat de leerlingen nu veel mondiger zijn. En dat zorgt voor veel beweging in de klas. Les geven is ongetwijfeld vermoeiender dan vroeger.»‘Je suis Marianne et j’aime le rap’. De leerlingen oefenen dialoogjes en evalueren elkaar. Spelend Frans leren. Irène: «De kinderen hebben er dui-delijk plezier in. Vroeger ging het er toch allemaal heel stijfjes aan toe. Dat taalleerkrachten nadruk leggen op leren spreken zonder angst, dat vind ik belangrijk. Die juf van Frans heeft trouwens een uitstekende uitspraak.» Na de les maken de leerlingen hun boekentas en gaan ze op stap naar het volgende vaklokaal. Een vaste klas hebben ze niet meer. «Daar verliezen ze toch veel tijd mee!», vindt Irène. «En dat sleuren met die boekentas in de gangen en op de trappen. Daar moet toch een oplossing voor zijn?» Ze heeft alles gezien: een leerling met nagellak op de vin-gers? Kan dat wel?

09.35u. L.O. «Wat een stem, zeg!»De turnjuf fl uit tussen haar vingers en legt de re-gels van trefbal uit. «Amaai, die heeft nogal een stem! En ze mogen balspelen doen vandaag? Wij deden vroeger geen sport. Lichamelijke opvoe-ding was toestelturnen: op de bok, de plint en het klimrek. Heel individueel. Ik hoor van de juf dat ze dat nu nog krijgen. Maar ook in ploeg kun-nen werken is belangrijk. Wat zeg je? Drie uur LO per week? Dat is goed, kinderen moeten genoeg bewegen, hé!»

10.40 u. NEDERLANDS «Wie? Axl Peleman?»Of Irène geen zin heeft om even binnen te sprin-gen bij het vierde jaar? Voor de les Nederlands moeten de leerlingen een al dan niet bekende mens interviewen. En ze moesten er een brief naar schrijven. Komt Axl Peleman toch ook niet naar school zeker? «Wablief? Axl Peleman? Ja, dan gaan we eens kijken.»«As er iet is wadage mee zit, moettet zeggen.» Axl Peleman praat over alcohol, waarom hij niet meer drinkt, de cowboybotten van zijn vrouw, over zijn gezondheid en waarom hij op doktersadvies terug vlees eet. Hij vertelt over de kindsoldaten die hij gezien heeft in Somalië. Maar ook over zijn bands

Camden en Ashbury Faith.«Je merkt dat deze school open is op de wereld. Terwijl vroeger de wereld eindigde aan de school-poort, heeft de school de poort weggehaald en laat ze de wereld naar binnen komen. Dat vind ik goed! Gooi die deuren open. Die Axl Peleman heeft toch straffe dingen gezegd, hé. En de leerlingen hingen aan zijn lippen. Ik denk dat wat die hier komt ver-tellen over alcohol veel beter werkt dan om het even welke les of campagne tegen overdreven al-coholgebruik.»

11.30 u. BIOLOGIE «Wat je zelf ontdekt, vergeet je niet.»De klas van kleindochter Helen is opgesplitst in zes groepjes. Aan evenveel tafels liggen de op-

T H U I S


Oma één dag Oma één dag op school op school

drachten: een les over wortels. Bekijk, onderzoek, teken, zoek de verschillen… Een prei, herderstasje, zandkool liggen klaar op zoek naar bouw, functie en variatie van de wortels. «Wat een enthousiaste juf en wat schitterend materiaal om mee te wer-ken: overhead, refl ectiecamera, microscopen. Die didactische middelen moet je gebruiken als je de kinderen wil blijven boeien. Maar het betekent dat je als leerkracht ook mee moet zijn. Ik zie dat de leerlingen betrokken bezig zijn en dat zij de ant-woorden op de vragen van de juf zelf ontdekken. Ja, dan vergeet je die niet meer, hé?»

12.30 u. MIDDAG «Wanneer eten de leerkrachten?»Internet, zaalhockey, schaken, milieugroep. Het is ook tijdens de middag druk op school. Irène eet haar belegd broodje samen op met de leerlingen-raad van de eerste graad. «We moesten er vroe-ger niet eens aan denken om ons gedacht over de school te zeggen.» Jonathan wil graag dat ze tijdens de middagpauze kunnen breakdancen. Maxime wil meer kastjes waar de leerlingen hun boeken kunnen opbergen. De boekentassen zijn te zwaar en het is vaak drummen op de trappen als je tussen twee lessen van lokaal moet veranderen. De leerlingen brengen zelf pijnpunten aan.Irène: «Amaai, de leerlingen verzinnen zelf een

oplossing voor de problemen. Ze vragen of de leerkrachten aardrijkskunde tijdig kunnen melden welk boek ze nodig hebben, zodat ze niet altijd al-les moeten meesleuren? Ze stellen zelf voor om de douches mee te gebruiken als kleedkamer als ze soms met drie klassen in één kleedkamer zitten na de sportles.»

13.10 u. IN DE LERAARSKAMER «Veel jonge leerkrachten»Irène schrikt van het jonge korps in de lerarenka-mer.Irène: «Zorgen die jonge leerkrachten niet voor problemen?»Bea Verreet, pedagogisch di-recteur: «De laatste drie jaar is ons team inderdaad erg verjongd. Een school moet ervoor zorgen dat alle neuzen in dezelfde rich-ting staan. Je moet met z’n al-len binnen eenzelfde visie werken. Daarom krijgen nieuwe leerkrachten hier altijd een coach. Wij willen leerlingen actief betrekken bij hun leerproces. Dat vraagt dus een actieve vorm van lesgeven. Boven-dien vragen we leerlingen zich zo veel mogelijk te engageren: in de leerlingenraad, het milieuteam, de schoolradio…»Iréne: «Je moet nog eisen stellen aan de leerlin-gen. Kennis is toch ook belangrijk?»Bea Verreet: «Natuurlijk, maar leerlingen moeten ook leren opzoeken, nieuwe informatie op een kritische manier leren bekijken, er uit halen wat je nodig hebt en toepassen op andere vakken. De rol van de leerkracht is al die jaren fel veranderd. Een leerkracht is nu ook een coach en dat is veel meer dan enkel een vakspecialist.»Irène: «Vroeger staken leerkrachten geen

energie in kinderen die niet konden volgen.»Willy Penninckx, algemeen directeur: «We willen alle jongeren zo goed mogelijk begeleiden. Vroeger had een leerling enkel zijn rapport, dat was zijn dossier, daar stonden zijn punten in. Nu heeft hij ook een leerlingendossier. Daar vullen de leerkrachten alles in over de leerling: besprekin-gen, begeleiding, wie opvolgt, extra begeleidings-plannen voor leerlingen met leerstoornissen zoals dyslexie… Leerkrachten kunnen dat dossier van thuis uit raadplegen en aanpassen via het internet. Alle mogelijke problemen worden hier door de Cel Leerlingenbegeleiding opgevangen in samenwer-

king met het CLB, het vroegere PMS.»Irène: «Leerkrachten staan nu veel dichter bij hun leerlingen. Kunnen ze dan nog gezag heb-ben?»Bea Verreet: «Een leerkracht

dwingt het respect van een leerling op een andere manier af. Door zijn kennis bijvoorbeeld of omdat hij 100 % achter zijn zaak staat, goed kan lesge-ven. Hij moet zichzelf zijn, geen rolletje spelen. En hij brengt begrip op voor zijn leerlingen. Dat roept gezag op.»


«De leerlingen hingen aan zijn lippen»

Irène volgde haar kleindochter Helen een dagje in het Hagelsteincollege in Sint-Katelijne-Waver.

© L

ieve

n Va

n A

ssch

e

Irène (74): «Gelakte nagels? Kan dat wel?»

N I E U W S


Voor 43,5 procent van de kleuters en Voor 43,5 procent van de kleuters en lagere school kinderen zijn oma’s en opa’s lagere school kinderen zijn oma’s en opa’s

de eerste opvang na schooltijd.de eerste opvang na schooltijd.

D O E D E L E U G E N T E S T . W E L K N I E U W S I S G E L O G E N ? K R U I S A A N .❑ Vanaf 1 september 2007 zullen in de frisdrankautomaten in Vlaamse scholen geen suikerhoudende dranken meer mogen zitten. Alle scholen zullen een gezondheidsbeleid moeten uitstippelen en rookvrij worden. ❑ Een nieuwe wekker moet nu zelfs de moeilijkste ontwakers uit bed krijgen. De wek-ker rolt na het afl open van de nachttafel om zich in de slaapkamer te verstoppen. ❑ Naast blaasproblemen kunnen vuile toiletten op school ook nog psychologische problemen veroorzaken. Vieze toiletten bezorgen kinderen stress en maakt ze angstig, zegt Brits onderzoek. ❑ Confl icten? Burenruzies? In Paraguay is duelleren nog bij wet toegelaten. Er is slechts één voorwaarde: beide partijen moeten geregistreerd zijn als orgaandonors. ❑ Nergens ter wereld zijn er procentueel gezien zoveel leerkrachten onder de dertig jaar als in Vlaanderen: 16 à 24 %. Het record geldt zowel voor het basis als het secundair onderwijs. ❑ Een leerkracht uit Utrecht heeft zijn cursus Chemie in sms-taal geschreven. Ook voor de toetsen mogen de leerlingen sms-taal gebruiken. De leerlingen zijn meer gemotiveerd en halen betere resultaten.

Waar zit de leugen? Het berichtje over de sms-taal is gelogen. Toch zien steeds meer taalkundigen ook de positieve kanten van sms-taal: «Jongeren schrijven misschien slordiger, maar wel aanzienlijk méér dan vroeger.»

JOEHOEJOEHOE

1© L

uc D

aele

man

s

«Ja, ik was een punker in mijn schooltijd, heel rebels», grijnst Axle Lambrix (39). Nu is hij huisman en papa van drie zoontjes van 3, 5 en 7 jaar. Hij stopte met de secundaire school, zon-der diploma. Nu de kinderen naar school gaan en hij meer tijd heeft voor zichzelf, neemt Axle een nieuwe start in het tweedekansonderwijs.

«Vroeger was ik een punker»

Axle Lambrix (39) «Ik hang mijn diploma boven mijn bed.»

«Toen ik me inschreef, moest ik een drempel over want geen diploma heb-ben is een taboe in onze samenleving. Ik wil niet dat mijn zoontjes mij bin-nenkort tot de orde roepen als ik hen stimuleer om fl ink te studeren: maar papa, jij hébt niet eens een diploma! Voor alle cursisten is dat diploma erg belangrijk. Als we het eenmaal hebben, komt het boven ons bed te hangen. Letterlijk!»

«Hoe was je toets, papa?»«Nu ik voor de tweede keer op de schoolbanken zit, ben ik evenwichtiger en begrijp ik meer van het leven. Maar ik voel ook dat ik mijn hersenen moet onderhouden of ze werken niet meer. In het begin moest ik terug leren stu-deren! Huiswerk maak ik samen met mijn kinderen en soms vragen ze ‘hoe was het met je toets, papa?’. Binnenkort neem ik hen mee naar mijn school in Leuven, zodat ze mijn studies een plaats in hun leven kunnen geven.»

Voetbalcoach«We krijgen op een speelse en actieve manier les, heel anders dan vroeger in het secundair. De afstand tussen de leerkrachten en leerlingen is klein. En we werken vaak in groepjes. De leerkrachten betuttelen de cursisten nooit. Logisch, aangezien we allemaal volwassenen zijn, zelfs al varieert de leeftijd van de cursisten van 18 tot 48 jaar. Elke student krijgt een leerkracht als mentor: hij of zij is je trainer bij wie je terecht kan met vragen en problemen. Net zoals een voetbalcoach.»

Steun van thuis «Mijn echtgenote komt om 20 u thuis. Om 7 u ’s ochtends is ze alweer de deur uit. Ik run ons gezin. De combinatie met studeren is soms … spannend. Zonder de steun van thuis kan dit niet. Als ik toetsen heb nemen mijn echt-genote en de grootouders het van mij over. Zonder hen zou ik niet kunnen studeren. Met dat diploma Wiskunde-Wetenschappen sta ik sterker, maar het is meteen een opstapje naar meer…»

WORD WAT JE WILSecretariaat Talen? Moderne Talen-Wiskunde? Kantoor? Twee-dekansonderwijs (TKO) is er voor volwassenen die een diploma secundair onderwijs ASO, TSO of BSO willen behalen. Cursisten moeten minimum 18 zijn en sla-gen voor de toelatingsexamens. Geslaagde cursisten krijgen een vol-waardig diploma secundair onder-wijs. Meer info op www.tko.be en www.wordwatjewil.be

© P

eter

Van

Hoo

f

© V

© S

erpe

ntar

ium

Fietsverlichting. Laat je als fi etser zien in het verkeer. Elke fi ets heeft een licht dat werkt en er zitten refl ectiestrips op jas en boekentas. Of niet?

Klasse voor Ouders geeft 10 sets witte en rode afneembare fi etslichten cadeau van Wowow. Kruis aanbod 1 aan op de W!NBON.

Sinterklaas. Als je droomt van een eigen paard kan je dan aan Sinterklaas een echt paard vragen? De zesjarige Winky kende Sinterklaas niet tot zij van China naar Nederland verhuist. De fi lm ‘Het paard van Sinterklaas’ speelt nu in de bioscoop.

Klasse voor Ouders geeft 10 keer 4 fi lmtickets weg met een extra cadeau. Kruis aanbod 2 aan op de W!NBON. Meer movie: www.warnerbros.be

Vlieg. Op zoek naar een actieve kinderboerderij, een muzikale toneelvoorstelling, een zotte opera? Vlieg dan mee met Vlieg. Vlieg geeft de beste adresjes aan je kinderen. Surf naar www.vliegjemee.be Voor grote mensen is er www.cultuurweb.be

Klasse voor Ouders geeft 10 keer 4 cultuur toegangscheques Sabam van 5 euro cadeau. Kruis aanbod 3 aan op de W!NBON.

Slangen. Maak een reis door het oerwoud en de woes-tijn, tussen slangen, hagedissen, krokodillen en leguanen.

Kijk in de ogen van vogelspin en schorpioen. Alles veilig achter glas in het Serpentarium in Blankenberge. Info: tel. 050 42 31 62 – www.serpentarium.be

Klasse voor Ouders deelt gratis 15 gezinskaarten uit (normale prijs: -12 jaar: 5.50 euro, +12 jaar: 7 euro). Kruis aanbod 4 aan op de W!NBON.

✂

Elke maand geeft Klasse voor Ouders je ideeën voor vrije tijd met de kinderen. Met de W!NBON maak je deze maand kans op gratis fi etsverlichting, knutsel-dozen en tickets voor fi lm, cultuur en museum.

BINGO-WINBON ✔ Ik doe mee en win graag

aanbod ❑ [1] ❑ [2] ❑ [3] ❑ [4] ❑ [5] ❑ [6]

(als je meerdere keuzes hebt, mag je die in volgorde met A, B, C aanduiden)

Naam: ......................................................................................................................

Adres: ......................................................................................................................

.................................................................................................................................

Vliegen. Er zijn jongens die zo hard dromen van vliegen dat ze er jeuk van krijgen in de schouderbladen. ‘Vleugelvlug’ is een reizende tentoonstelling voor elk kind tussen 5 en 10. Met fi lm, verhalen en voorwerpen van verre en bekende kunstenaars. Info over de kalender: tel. 03 776 86 88 – www.rasa.be

Klasse voor Ouders geeft 10 knutseldozen ‘White Wings’ cadeau. Kruis aanbod 5 aan op de W!NBON.

Filmstones. Een selectie aan sterke niet-commerciële jeugdfi lms toert onder de vlag van Filmstones. In bioscopen en cultuurcentra verspreid over Vlaanderen. Zeker zien: ‘Villa Henriette’ en ‘The Colour of Milk’. Info: vraag de kalenderfolder tel. 02 242 54 09 – www.jekino.be

Klasse voor Ouders geeft 10 keer 5 fi lmtickets voor een fi lm naar keuze in een Filmstoneszaal naar keuze cadeau. Kruis aanbod 6 aan op de W!NBON.

✂

V R I J E T I J D

© E

line

Mug

aas

O P S T A P I N B R U G G E


11

22

33

44

55

66

✂

© L

uc D

aele

man

s

Knip deze bon uit, kleef hem op een briefkaart en stuur die vóór 10 december naar: Klasse voor Ouders (BINGO!) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel. Je kan deze bon ook invullen op www.klasse.be/ouders/winbon De winnaars krijgen vóór 10 januari hun prijs. De namen staan dan op www.klasse.be/ouders/winnaars

© Victor Arnolds - Warner Bros

✂

✂

Brugge is de stad van musea en chocolade, van koetsen in de straat en bootje varen. Maar er is veel meer. Brugge omarmt het ver-leden en het heden met warmte en schoon-heid. Klasse voor Ouders verwelkomt je op zondag 8 januari. Ligt er dan al sneeuw?Het programma van 8 januariKom naar de onthaalbalie van Klasse in het sta-tion van Brugge tussen 9.30 en 13.00 uur. Je neemt best de trein. De auto kan achterblijven op de parking aan het station. Bij de start wacht een wandelgids, een wedstrijdformulier en een zoete verrassing. Zo ben je klaar om de stad in te trekken en enkele van de musea te ontdek-ken met een speelse zoekopdracht. De dag kan je afsluiten met een exclusieve voorstelling in het Dolfi narium.Hospitaalmuseum Sint-Janshospitaal: Te-kenstoeltjes en tekenmateriaal staan klaar in de oudste ziekenzalen van Vlaanderen. Bezoek ook de oude apotheek.Bruggemuseum Gruuthuse: Kom in de sfeer van een middeleeuws paleis. Wandtapijten, zil-verwerk en schilderijen waren toen de symbolen van rijkdom.Groeningemuseum: Topstukken uit de schilder-kunst. Wereldberoemde Vlamingen van Primitie-ven tot Modernisten. Bruggemuseum Archeologie: Snuffel in de spullen van oude Bruggelingen. Hanteer een pre-historische bijl of volg een middeleeuws kook-programma.

BasisaanbodDe korte wandeling van station naar het centrum en de zoektocht in de musea omvatten het ba-sisaanbod. Je zal niet alle musea even grondig kunnen verkennen. Bij de start krijg je hulp in het samenstellen van je dag. Er zijn ook enkele eet-plekjes met een speciaal Klasse-aanbod. Op de route tussen de musea staan stadsgidsen klaar om leuke weetjes over Brugge te vertellen. Je betaalt voor het basisaanbod 4 euro per gezin. Zodra je betaalt, krijg je een bevestigingsbrief.

Exclusief en extra! Meld je vooraf (tussen 9.30 en 13 uur) aan de Klasse-balie in het station.Dolfi jnenshow: Speciaal voor Klasse is er om 15u.30 een voorstelling in het Dolfi narium. Dol-fi jnen en zeeleeuwen stelen de show en tien gezinnen krijgen een prijzenpakket naar huis – www.boudewijnseapark.be Prijs: 12 euro per gezin op de dag zelf te betalen. (normale prijs voor 1 volwassene: 12 euro)

IJspaleis: Zoek de schatkist van de ijskoningin

tussen sneeuw- en ijssculpturen die 40 kunste-naars hebben uitgehakt in 700 ton ijs en sneeuw – www.ijssculptuur.be Prijs: 13 euro per gezin op de dag zelf te betalen. (normale prijs voor 1 volwassene: 9 euro)

Kabba: Een kindvriendelijk doe-boek in een tas om kinderen (tussen 9 en 12 jaar) de stad zelf te laten ontdekken. De eerste 30 geïnteresseerde gezinnen halen de tas gratis op bij Brugge Plus – www.bruggeplus.be

Hoe schrijf je in? Doe dit vóór 15 december.1. Betaal 4 euro op nr. 091-2223020-03 (vermel-

ding: naam deelnemend gezin + Brugge). 2. Stuur dit bonnetje naar:

Klasse voor Ouders - Brugge - Koning Albert II-laan 15 - 1210 Brussel.❍ Ja, wij komen met … volwassenen en …

kinderen naar de actiedag in Brugge op 8 januari. Wij betalen vooraf via overschrij-ving 4 euro en zijn ook geïnteresseerd in:❑ Dolfi narium (12 euro per gezin op de dag zelf te betalen)

❑ IJspaleis (13 euro per gezin op de dag zelf te betalen)

❑ Kabba (gratis)

Naam: ..........................................................................

Adres: ..........................................................................

....................................................................................

© S

erpe

ntar

ium

© R

asa

© T

ouris

me

Brug

ge

© L

ieve

n Va

n A

ssch

e

«Af en toe steek ik de handen uit de mouwen in de school van mijn kleinkinderen. Nieuw zand in de speelhoek scheppen, een feesttent opzetten, meefi etsen tijdens een uitstap… Maar wat als ik op school van een ladder val? Of een kind dat ik begeleid, krijgt een onge-luk? Ben ik verzekerd? Kunnen ze mij voor de kosten laten opdraaien?» (Opa Rik)

Elke maand legt Klasse voor Ouders een plannetje op tafel: voor ouders of voor de kinderen. Om bij te houden, in de school-agenda of pennenzak te steken of voor eeuwig en altijd op het prikbord te spijkeren. Deze maand: vreemde woordjes leren (Frans, Latijn…)

✂

1 Vraag of de leerkracht de woorden in twee richtingen zal toetsen.

2 Maak twee kolommen: kolom 1 met de Franse woorden, kolom 2 met de vertaling.

3 Oefen mondeling: dek kolom 2 af, geef de vertaling. Doe hetzelfde met kolom 1.

4 Zet een kruisje voor woorden die je nog niet kent.

5 Onderstreep moeilijke spelling met een kleurtje.

6 Oefen schriftelijk per 15 woorden (eerst de juiste schrijfwijze in het Frans noteren,

dan die van het Nederlandse woord, dan een ko-

lom afdekken + de vertaling opschrijven, tot slot

andere kolom afdekken)

7 Neem als test enkele woorden in wil-lekeurige volgorde uit de lijst.(Klasse voor Ouders vond inspiratie op

www.letop.be/infotheek/LEERZORG/)

«Ben ik wel«Ben ik wel verzekerd?»

M E N S E N


Franse woordjes leren

Vrijwilligers zijn een zegen voor elke ondernemende juf en meester. On-danks alle voorzorgen kan er ook iets mis gaan. Hoe het verzekeringsplaatje er dan uit ziet, hangt van de situatie en de school af. Enkele voorbeelden.

Je begeleidt een kookactiviteit met een groepje van het tweede leerjaar. Een leerling legt per ongeluk zijn hand op een gloeiende kookplaat. Wie zal de kosten dragen?

Hier is een leerling het slachtoffer en dan komt de aansprakelijkheidsverze-kering op de proppen. Bijna alle scholen hebben die, al is ze strikt genomen niet verplicht. De directie moet wel de aansprakelijkheid van vrijwilligers bij in de polis laten opnemen. Dan kan de leerling op een vergoeding rekenen. Het wordt moeilijker als de school zo´n verzekering niet heeft. De tegenpar-tij kan je dan persoonlijk aansprakelijk stellen. Als bewezen werd dat jij een fout maakte, moet jij je familiale verzekeraar inschakelen.

Als zwemouder trek je samen met de kleutertjes naar het zwem-bad. Je struikelt over rondslingerende schoenen, valt en breekt

je arm. Wie vergoedt dit?Om vrijwilligers goed te verzekeren tegen lichamelijke schade, sluit de

school best een zogenaamde lichamelijke ongevallenverzekering voor hen af. De school heeft die misschien al voor onderhoudspersoneel en kan die laten uitbreiden naar vrijwilligers. Dan past de verzekeraar het bedrag bij dat na tussenkomst van het ziekenfonds nog te betalen is. Bekijk welke maximumbedragen de polis vermeldt, want die zijn soms erg beperkt.

Jij speelt taxi voor enkele leerlingen die niet mee naar de biblio-theek kunnen fi etsen. Als je de parking oprijdt, bots je met een tegenligger. Gevolg: een beschadigde bumper.

Bij dit soort auto-ongelukken komt niet de schoolverzekering, maar je eigen autoverzekering tussenbeide. Dit geldt voor materiële schade, maar ook voor lichamelijk schade bij inzittenden. Stap dus best eens naar de directie en vraag of de school een aansprake-lijkheidsverzekering en een lichamelijke ongevallenverzekering afgesloten heeft die ook geldt voor (groot)ouders-vrijwilligers.

1 Een meisje van 8 op een kinderfi ets rijdt op de stoep.❑ Rij maar door ❑ Stop, mag niet

2 Je zoon die nog geen 16 is, skate en stept op de stoep.❑ Skate maar verder ❑ Stop, mag niet

3 Je stapt met je kind in een straat zonder voet-of fi etspad. Jullie stappen achter elkaar en links van de weg.❑ Stap maar door ❑ Stop, mag niet

Drie keer je weg vervolgd? Profi ciat!Graag wat uitleg? Onder de 9 jaar mag een kind op de stoep fi etsen op voorwaarde dat het voetgangers niet hindert en met een kinderfi ets rijdt. Ska-ten en steppen moet op de stoep. Als er geen voetpad is, mag het op het fi etspad, niet op de weg. Dat mag alleen in speelstraten, wandelwegen en op woonerven. Stap aan de linker kant van de weg, want zo zie je beter naderend verkeer.

(Verkeerstips voor kinderen vind je op www.verkeervpi.be)

WEDSTRIJD

© K

lass

e


BRIGITTE (1) «Ik vertelde over het artikel van Brigitte (in het oktobernummer van Klasse) tegen mijn zoontje van 9 en hij viel compleet achterover. Hij had geen fl auw idee dat er nog gezinnen zijn die het fi nancieel zo moeilijk hebben. Dus heb ik hem het artikel laten lezen. Ik zou het enorm interessant vinden mocht Brigitte op onze school eens komen vertellen. Ik denk dat dit een hele verrijking kan betekenen voor de meeste kinderen.» (E.V.)

BRIGITTE (2) «Graag had ik gereageerd op het artikel ‘Uitgesloten voor 50 cent’ in het oktobernummer van Klasse voor Ouders. Als leerkracht van Jorn wil ik een paar zaken uit het artikel weerleggen. Op onze school mogen leerlingen soms niet aan activiteiten deelnemen omdat ze een afspraak niet nakomen. Wanneer een kind geen geld bijheeft, wordt hiervoor een oplossing gezocht en worden andere afspraken gemaakt. Ik vind het fi jn dat Brigitte zich inzet voor kansarmen, maar het is ook belangrijk om aan Jorns probleem te werken. Wat ‘Brigitte’ niet vertelt, is dat telkens wanneer ze zich inschrijft voor een oudercontact er niemand komt opdagen, dat agenda en brieven niet opgevolgd worden en dat er geen reactie kwam na verwoede pogingen om haar te spreken.» (Een gemotiveerde en geëngageerde leerkracht)«De ouders merken de inspanningen van de school niet, de school merkt de echte vraag van de ouders niet. Dit noemen wij ‘de missing link’ en dat is typisch voor de communicatie tussen school en kansarmen», zegt Caroline Cocquyt van vzw De Link. De Link bemiddelt nu tussen Brigitte en de school.

VRAGEN OVER THUIS «Elk jaar komt de school (secundair onderwijs) met een lijst vragen aandraven over onze thuissituatie. Ze vragen of mijn kind graag thuis is, of wij school belangrijk vinden, of onze kinderen moeten helpen in het huishouden, wat ze in hun vrije tijd doen enz. Mag de school zomaar vragen over de thuissituatie stellen? In andere scholen gebeurt dit niet, denk ik.» (A.V.)Wellicht heeft de school goede bedoelingen met deze vragenlijst maar een verplich-ting kan niet. Sommige scholen peilen met zulke vragenlijsten naar hoe leerlingen zich voelen, thuis en op school. Een leerkracht kan daardoor het gedrag van een kind beter inschatten en op de thuissituatie inspelen. Informeer dus eens bij de school waarvoor ze deze gegevens gebruikt.

SCHOKKEND «Het is schokkend als je merkt dat je kind zichzelf verminkt (zie Klasse voor Ouders 89), maar als ouder merk je dit pas als laatste en dan nog meestal per toeval, maar het mag niet overkomen als een rage! Blijf aandacht geven aan kinderen die heel braafjes overkomen, maar zich zo ongelukkig kunnen voelen! Waar is de aandacht voor welbevinden en emotionele ontwikkeling in het secundair onderwijs? Toch niet in één uurtje ‘leefsleutels’ of godsdienst? Dan is er in het lager onderwijs toch heel wat meer aandacht voor het individuele kind.» (een reactie van een ouder op het dossier zelfverwonding – zie www.klasse.be/kvl/158/57)

Dit is een selectie van de vele brieven die op de redactie aankomen. Schrijven of mailen, kan: Klasse voor Ouders – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – [email protected]. Of zet je reactie in het gastenboek op www.klasse.be/ouders/gastenboek

Herken jij deze papa?Eddy Jolivet uit Berchem herkende zich op de foto in het oktobernummer van Klasse voor Ouders en wint het digitale fototoestel van Olympus. Elke maand stelt de fotograaf van Klasse voor Ouders zich verdoken op: klik op de ge-voelige plaat. Ben jij de gefl itste mens op deze foto?

Bel, mail of stuur een kaartje vóór 7 december (Ik ben gefl itst) naar: Klasse voor Ouders – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – tel. 02 553 95 07 – [email protected]. Wie zich herkent, wint een digitaal fototoestel van Olympus.

Ken jij je plaats op de weg?

Silke (5) kan net fi etsen en rijdt op het fi etspad richting bakker. Jij fi etst naast je nog zwalpende dochter op de rijweg. «Mag niet!» oordeelt een politieman. Wat zegt de agent in deze situaties? Ken jij je plaats op de weg?

Vind je deze Klasse voor ouders te dun? Een extra e-brief voor (groot)ouders met meer over opvoeding en onder-wijs valt op jouw verzoek elke maand gratis in je mail-box. Schrijf je in op www.klasse.be/ouders/xtr

VOOR OUDERS

Hoofdredacteur: Leo Bormans Eindredactie: Michel Van Laere en Veerle VanbuelRedactie: Veerle Devos, Wouter Kersbergen en Bavo WoutersVormgeving: Artefact Verantwoordelijk uitgever: L. Van Buyten.Klasse is teamwork. De hele ploeg vind je op www.klasse.beFoto cover: Peter Van Hoof

Dit blad is gratis. Het wordt uitgegeven door het departement Onderwijs van het ministerie van de Vlaamse Gemeenschap. Het wordt via de scholen die zich inschrijven gratis bezorgd aan ouders van leerlingen tot en met de eerste graad secundair onderwijs. Er is ook een Klasse voor Leerkrachten; Yeti, een blad voor kinderen van het vijfde en zesde leerjaar en Maks!, een tijdschrift voor leerlingen vanaf de tweede graad secundair.

Klasse voor OudersKoning Albert II-laan 15 – 1210 BrusselAbo: tel. 02 553 95 07 – fax 02 553 95 05Redactie: tel. 02 553 96 86 – fax 02 553 96 85www.klasse.be/ouders - [email protected] 3200 Aarschot 1Maandblad niet in mei, juli en augustusP409039

© P

eter

Van

Hoo

f

R E P O R T A G E

Nieuw: het grootoudercomité

(V.l.n.r.) Monique Dhaen, François Verbraeken, Maurice Temmerman, Josette De Pauw, Willy Dufoort en Jacques Pannier in ‘hun’ nieuwe toiletten.

Drie taarten en twee potten koffi e. Het lijkt wel het namid-dagje van de gepensioneer-denbond. «Maar dit is leuker», zeggen de oma’s en opa’s van het grootoudercomité van de Basisschool Heilig Hart in Sint-Niklaas. Tussen taart en koffi e groeien de lachsalvo’s en nieu-we plannen. «We organiseren nu een Fata Morgana», glundert opa Jacques Pannier (59).

«Ik zie hoeveel grootouders elke dag aan de schoolpoort staan», zegt directeur Ludwig Ly-beert. «Ze blijven op de bankjes zitten en hebben tijd om met elkaar te discussiëren over vanalles en nog wat. Sommige grootouders hebben kinde-ren die hier juf zijn. Of ze zijn zelf vroeger actief geweest in het oudercomité. Toen ik op een mor-gen naar hen toestapte en zei dat ik vrijwilligers zocht om te klussen, had ik niet kunnen denken dat het zo’n vaart zou lopen. Ik sta verbaasd van hun energie, soms moet ik ze echt intomen.»

We hebben tijd«We zijn intussen met z’n zestie-nen», zegt François Verbraeken, opa van Ares en fervent lid van het grootoudercomité. «Allemaal men-sen tussen de 56 en 69 jaar oud. We hebben tijd. Wat zouden we anders doen? Deugnieterij? Ook wij vinden het belangrijk dat onze kleinkinderen naar een fi jne school gaan. Daar werken we nu aan mee. We hoorden van vele ouders dat de toiletten een doorn in het oog waren. Wel, we zijn daar met het grootou-dercomité in gevlogen.» «Maar we hebben ook lees-, knutsel- en uitstapoma’s», voegt Monique Dhaen, oma van Tess toe. «En misschien moeten we ook eens bekijken hoe we bijvoorbeeld een wekelijkse fruitdag kunnen ondersteunen.»

Weg met de mama’s en papa’s?Knutseloma’s, zwemopa’s, klussers? Of de groot-ouders het de mama’s en papa’s niet te makke-lijk maken? «We willen zeker niet de ouderraad van de school vervangen», bevestigt opa Jacques Pannier (59). «Ouders en leerkrachten moeten zich op school niet bezighouden met klussen. Hun taak ligt bij de kinderen. Ons grootouder-comité heeft geen kas en wil dat ook niet. Maar

we werken wel met de kas van het oudercomité. We doen niets zonder overleg met de ouders en de school.»«‘t Is beter dan in onze zetel blijven zitten», voegt Maurice Temmerman, opa van Robin, toe. «We willen op een zinvolle manier bezig blijven en onze vaardigheden en talenten ten dienste van de school en onze kinderen stellen. Bezetten is mijn ding niet. Ik ben zelf computerdeskundi-ge. Maar opa Willy gaat mij dat nu leren. Je bent nooit te oud, hé?»

Handen tekort«We hebben met de ouderraad altijd handen en vrijwilligers te kort», zegt voorzitter Myriam Beylkens. «Het grootoudercomité werkt met jon-ge grootouders die tijd hebben, nog sterk zijn, veel ervaring hebben, veel kunnen en veel ande-re mensen kennen. Het werk van onze ouderraad wordt daardoor veel makkelijker. We kunnen nu meer energie steken in inhoudelijke zaken zoals bijvoorbeeld pesten en veilig verkeer. Zo willen we dit schooljaar werken aan armoede. Boven-dien geven we grootouders het gevoel dat ze er helemaal bijhoren. Ook voor de kinderen is het een signaal dat kan tellen. Ik hoor dat de kinde-ren veel respect hebben voor het werk van hun grootouders. Juffen zeggen dat er bijvoorbeeld duidelijk veel minder papiertjes op de grond lig-gen dan vroeger.»

Fata Morgana«We plannen nu een grote Fata Morgana», glun-

dert Jacques Pannier. «Vijf opdrachten moeten ervoor zorgen dat onze school een vijfsterren-school wordt. We willen de speelplaats kind-vriendelijk maken, een nieuwe schoolpoort, nieuwe elektriciteit in de wijkschool, een grote kindertekening op de muur van de speelplaats en we pakken het afdak aan de inkom aan. En dat mag allemaal niks kosten aan de school. De be-doeling is dat leerkrachten, ouders, grootouders en kinderen gaan samenwerken. Ik denk dat we veel kunnen leren van elkaar.»«Ik heb alvast minder zorgen en het geld dat ik uitspaar aan vakmensen als metsers, elektriciens of bezetters, investeer ik nu in de school», zegt directeur Ludwig Lybeert. Het is twintig voor vier. «Die oude mannen bren-gen wel wat extra leven op school», lacht een ouder terwijl ze haar kinderen op school komt halen. Jacques schatert het uit tijdens de fotoses-sie in ‘hun’ toiletten: «Dit zijn geen foto’s voor P-magazine, maar voor Pépé-magazine.»

EEN FLES CHAMPAGNEJe ziet het wel zitten om een grootouder-comité op de school van jouw (klein)kind uit de grond te stampen? Schrijf of mail wanneer de eerste vergadering plaatsvindt. Klasse voor Ouders doopt het nieuwe groot-oudercomité met een fl es champagne.

Schrijven naar Klasse voor Ouders (GROOTOUDER-COMITE) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel of mail naar [email protected]

Proef even mee van het plezier van het grootou-dercomité in Sint-Niklaas en surf naar www.users.skynet.be/mtweb

Jullie (ouder)verhaal hier op deze pagina? Schrijf of mail: Klasse voor Ouders - Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel of mail naar [email protected]

«De bond van gepensioneerden is plezant, maar dit is nog plezanter»

WIN

Klasse voor Ouders 90

Documents

Transcript of Klasse voor Ouders 90