Ket. T BT - Institutional...

Lampiran 1

Data 1: Hasil Evaluasi Prasiklus

NO NAMA NILAI Ket.

T BT

1 Obi Oktavian 60 V 2 Ahmad Sanif R 60 V 3 Andini Rahma 60 V 4 Anisa Nuri 70 V 5 Anjas Nugra 80 V 6 Arinta Nur W 60 V 7 Aziz Maulana 40 V 8 Bagus Febri D 50 V 9 Citra Anesia P 40 V 10 David Arianto 60 V 11 Desy Anjung h 70 V 12 Edi Mey S 50 V 13 Eka Apriliyana 40 V 14 Eka Setyo N 50 V 15 Frisky Wahyu P 80 V 16 Gia Pujatama 80 V 17 Harisa Mahsito 60 V 18 Ida Kirnawati 30 V 19 Khandika 30 V 20 Lutviah Durotu 30 V 21 Maylinda 40 V 22 Neni Mukarom 60 V 23 Nur Khotimah 60 V 24 Septiana 60 V 25 Shindy Amaliya 50 V 26 Viki Setiyawan 60 V 27 Vita Verdiana 60 V 28 Wahyu Yuliant 70 V 29 Yogi Prasetiyo 40 V 30 Yayat Aldi Nug 30 V Rata- rata 55 Persentase ketuntas 20% 80%

51

Lampiran 2

Rencana Perbaikan Pembelajaran

RPP ( SIKLUS 1)

Sekolah :SMP Negeri 1 kaliwiro

Mata Pelajaaran : IPS

Kelas / semester : VII/ 1

Alokasi waktu : 2 x 45 menit

Hari/ tanggal : 2 Nopember 2011

I. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

II. KOMPETENSI DASAR

1. Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara

III. INDIKATOR

. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra-

aksara

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan Pembelajaran ini siswa dapat:

1. Menjelaskan kapan manusia purba mulai ada

2. Menyebutkan jenis-jenis manusia puaba di Indonesia

52

3. Menemutunjukan lokasi penemuan fosil manusia purba di Indonesia

4. Menyebutkan cirri-ciri manusia purba jenis Pithecantropus erectus,

Meghantropus paleo javanicus, serta Homo sapien

V. MATERI PEMBELAJARAN

1. Kala Neozoikum

2. Jenis-jenis manusia purba

3. Lokasi-lokasi penemuan fosil manusia purba di Indonesia

4. Ciri Pithecantropus Erectus,Meghantropus paleo javanicus, dan Homo

Sapien

VI. LANGAKAH- LANGKAH KBM

1. Apresiasi: memeriksa kehadiran siswa

2. Motivasi: Guru menggambar manusia purba di papan tulis, kemudian

meminta siswa memilih jawaban, yang digambar itu merupakan gambar

manusia atau gambar kera

3. Kegiatan inti:

a. Guru memperlihatkan gambar manusia purba yang dipajang dipapan

tulis kepada seluruh siswa, kemudian guru menjelaskan materi

pelajaran denagan diselingi pemberian kesempatan kepada siswa untuk

bertanya, atau guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa yang

kemudian siswa diminta untuk menjawab pertanyaan –pertanyaan baik

pertanyaan dari guru maupun dari siswwa

b. Guru menggunakan kertu nomor yang telah di persiapkan untuk

melakukan pemanggilan guna menentutukan giliran yang

53

menjawab,agar setiap saat siswa selalu siap untuk menjawab pertanyaan

c. Guru memerintah siswa untuk membuat peta penemuan manusia purba

di Indonesia

d. Dengan bimbingan guru siswa minyimpulkan materi pelajaran

4. Penutup

a. Penilaian

b. Refleksi: Ssiswa mengungkapkan tentang jenis-jenis manusia yang

hidup pada masa pra aksasra

VII. SARANA, SUMBER DAN METODE

1. Peta sejarah

2. Atlas

3. Kertas karton/HVS

4. Gambar-gambar tentang materi

VIII. EVALUASI

1. Tehnik penilaian :

a. Unjuk kerja

b. Tes tertulis

2. Bentuk instrument

a. Tes uraian

b. Tes identifikasi

3. Soal:

1) Apa yang simaksud dengan kala neosoikum? Jelaskan!

2) Sebutkan jenis-jenis manusia purba di Indonesia!

54

3) Dimanakah manusia purba jenis Meganthropus ppaleojavanicus

diketemukan?

4) Sebutkan masing-masing 2 ciri-ciri manusia puba jenis yang hidup pada

masa pra aksara di Indonesia!

Kaliwiro, 11 Juli 2011

Mengetahui Kepala Sekolah

RUSLI, SPd. MM NIP. 196403111988031015

Guru Mata Pelajaran

CUKUP EDI NIP. 196503051989031009

55

Lampiran 3

OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

SIKLUS 1

A. Kesiapan Menerima Pelajaran

NO Aspek yang diamati Jumlah ya Jumlah tidak

1 Membawa buku pelajaran IPS 30 0

2 Membawa buku catatan 29 1

3 Membawa kelengkapan alat menulis 28 2

4 Membawa buku LKS 29 1

Jumlah 116 4

Prosentase 96,67 3,4

B. Aktivitas Belajar

Aspek Yang Diamati Jumlah Ya Jumlah Tidak

1 Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran 26 4

2 Memecahkan masalah 21 9

3 Kreatif membantu teman satu kelompok 11 19

4 Minat bertanya 14 16

5 Minat menjawab pertanyaan guru 17 13

6 Menyelesaikan tugas mandiri 27 3

7 Mencatat rangkuman hasil belajar 30 0

Jumlah 146 64


56

Lampiran 4

OBSERVASI PELAKSAAN TINDAKAN

OLEH GURU SIKLUS 1

Pengampu : Cukup Edi

Sekolah : SMP N 1 Kaliwiro

Kelas/ semester : VIIB /2

Tanggal Observasi : 2 Nopember 2011

Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial

NO Aspek yang dinilai Ada Tidak Nilai Komentar PEDAHULUAN

1 Perangkat pembelajaran V 95 Baik

2 Alat bantu mengajar V 90 Baik

3 Penertiban suasana kelas V 95 Baik

4 Pemberian motivasi V 90 Baik

5 Penjelasan tujuan pembelajaran V 90 Baik

KEGIATAN INTI

1 Penguasaan materi V 90 Baik

2 Penyesuaian materi dengan rencana pembelajaran V 90 Baik

3 Penggunaan bahasa indonessia dengan baik dan benar V 90 Baik

4 Penggunaan metode V 90 Baik

5 Penciptaan kreatifitas siswa V 90 Baik

6 Penekanan materi V 95 Baik

7 Pengamatan aktifitas siswa V 85 Baik

8 Tes akhir V 90 Baik

Jumlah 1180 Baik

Rata- rata 90,77 Baik

57

Lampiran 5

Data 2: Hasil Evaluasi Siklus 1

NO NAMA NILAI Ket.

T BT 1 Obi Oktavian 60 V 2 Ahmad Sanif R 80 V 3 Andini Rahma 70 V 4 Anisa Nuri 70 V 5 Anjas Nugra 80 V 6 Arinta Nur W 70 V 7 Aziz Maulana 50 V 8 Bagus Febri D 60 V 9 Citra Anesia P 40 V 10 David Arianto 70 V 11 Desy Anjung h 60 V 12 Edi Mey S 60 V 13 Eka Apriliyana 50 V 14 Eka Setyo N 60 V 15 Frisky Wahyu P 90 V 16 Gia Pujatama 90 V 17 Harisa Mahsito 60 V 18 Ida Kirnawati 60 V 19 Khandika 50 V 20 Lutviah Durotu 40 V 21 Maylinda 60 V 22 Neni Mukarom 60 V 23 Nur Khotimah 70 V 24 Septiana 70 V 25 Shindy Amaliya 70 V 26 Viki Setiyawan 60 V 27 Vita Verdiana 70 V 28 Wahyu Yuliant 70 V 29 Yogi Prasetiyo 60 V 30 Yayat Aldi Nug 60 V Rata- rata 64 Persentase ketuntas 43,33 56,67

58

Lampiran 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP ( SIKLUS 2)

Sekolah :SMP Negeri 1 kaliwiro

Mata Pelajaaran :IPS

Kelas / semester :VII / 1

Alokasi waktu :2 x 40 Menit

Hari/ tanggal : 9 Nopember 2012

A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami lingkungan kehidupan manusia

II. KOMPETENSI DASAR

1.2 Mendiskripsikan kehidupan pada masa pra aksara

III. INDIKATOR

. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesiadi

nusantara dengan peta

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

Dengan pembelajaran ini siswa dapat:

1. Menyebutkan beberapa ras yang ada di dunia

2. Menyebutkan ras yang mendiami Indonesia

3. Menjelaskan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia menurut beberapa

ahli.

59

4. Menemutunjukkan asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia

5. Menyebutkan fase gelombang kedatangan nenek moyang bangsan

Indonesia

6. Menemutunjukan jalur yang dilewati nenek moyang bangsa Indonesia saat

menuju ke aindonesia

V. MATERI PEMBELAJARAN

1. Ras-ras yang mendiami beberapa tempat didunia

2. Asal-usul nenek moyang bangsa Indonesa

3. Fase gelombang kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia

4. Jalur kedatangan nenekmoyang bangsa Indonesia

VI. LANGAKAH- LANGKAH KBM

1. Apresiasi: Memeriksa kehadiran siswa

2. Motivasi: Guru menanyakan kepada siswa mengapa/bagaimana bisa

terjadi adanya persamaan ras yang ada di Eropa dan Australia

3. Kegiatan inti:

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan materi tentang

kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia

b. Dengan menggunakan metode ceramah yang diselingi Tanya jawab

(guru sering memberikan kesempatan bertanya atau guru yang

bertanya) gurumenerangkan materi pelajaran.

c. Guru menunjukkan peta Asia kemudian siswa melakukan diskusi kecil

dengan teman satu bangku untuk menentukan asal dan jalur

kedatangan nenek moyang bansa Indonesia.

60

d. Dengan dasar undian siswa mempresentasikan hasil diskusi dengan

teman satu bangkunya mengensai asal-usul nenek moyang bangsan

Indonesia dan jalur yang dilaluinya

e. Siswa menggambar peta asal usul nenek moyang bangssa Indonesia

dan jalur yang dilalui mereka

Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran

f. Pos test.

g. Penutup:

1. Penilaian

2. Refleksi: Ssiswa mengungkapkan tentang jenis-jenis manusia yang

VII. SARANA, SUMBER DAN METODE

1. Peta sejarah

2. Atlas

3. Kertas karton/HVS

4. Gambar-gambar tentang materi

VIII. EVALUASI

1. Sebutkan ras-ras induk yang ada didunia

2. Dari manakah asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia Menurut

beberapa ahli !

3. Gambarlah peta jalur kedatangn nenek moyang bangsa Indonesia!

4. Sebutkan fase-fase kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia!

61

Kaliwiro, 11 Juli 2011

Mengetahui Kepala Sekolah

RUSLIN , S.Pd, MM NIP 196403111988031015

Guru Mata Pelajaran

CUKUP EDI NIP 196503051989031009

62

Lampiran 7

HASIL OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

SIKLUS I1

A.Kesiapan menerima pelajaran

NO Aspek Yang Diamati Jumlah Ya Jumlah Tidak

1 Membawa buku pelajaran IPS 30 0

2 Membawa buku catatan 30 0

3 Membawa kelengkapan alat menulis 29 1

4 Membawa buku LKS 28 2

Jumlah 117 3


B. Aktivitas belajar

NO Aspek yang diamati Jumlah ya Jumlah tidak

1 Kesungguhan dalam mengikuti pelajaran 23 7

2 Aktiftas memecahkan `masalah 18 12

3 Kreatif membantu teman satu kelompok 13 17

4 Minat bertanya 16 14

5 Minat menjawa pertanyaan guru 24 6

6 Menyelesaikan tugas mandiri 28 2

7 Mencatat rangkuman hasil belajar 30 0

Jumlah 152 58


63

Lampiran 8

HASIL OBSERVASI PELAKSAAN TINDAKAN

OLEH GURU SIKLUS II

Pengampu : Cukup Edi

Sekolah : SMP N 1 Kaliwiro

Kelas/ semester : VII B

Tanggal Observasi : 9 Nopember 2011

Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial

NO Aspek yang dinilai Ada Tidak Nilai Komentar PEDAHULUAN

1 Perangkat pembelajaran V 95 Baik 2 Alat bantu mengajar V 90 Baik 3 Penertiban suasana kelas V 95 Baik 4 Pemberian motivasi V 95 Baik 5 Penjelasan tujuan pembelajaran V 90 Baik KEGIATAN INTI Baik 1 Penguasaan materi V 90 Baik

2 Penyesuaian mater dengan rencana pembelajaran V 90 Baik

3 Penggunaan bahasa indonessia dengan baik dan benar V 90 Baik

4 Penggunaan metode V 90 Baik 5 Penciptaan kreatifitas siswa V 90 Baik 6 Penekanan materi V 95 Baik 7 Pengamatan aktifitas siswa V 95 Baik 8 Tes akhir V 90 Baik Jumlah 1195 Baik Rata- rata 91,92 Baik

64

Lampiran 9

Data 2: Hasil Evaluasi Siklus 2

NO NAMA NILAI Ket. T BT

1 Obi Oktavian 80 V 2 Ahmad Sanif R 90 V 3 Andini Rahma 80 V 4 Anisa Nuri 80 V 5 Anjas Nugra 100 V 6 Arinta Nur W 80 V 7 Aziz Maulana 70 V 8 Bagus Febri D 70 V 9 Citra Anesia P 70 V 10 David Arianto 90 V 11 Desy Anjung h 90 V 12 Edi Mey S 70 V 13 Eka Apriliyana 80 V 14 Eka Setyo N 80 V 15 Frisky Wahyu P 90 V 16 Gia Pujatama 100 V 17 Harisa Mahsito 90 V 18 Ida Kirnawati 80 V 19 Khandika 70 V 20 Lutviah Durotu 70 V 21 Maylinda 90 V 22 Neni Mukarom 90 V 23 Nur Khotimah 90 V 24 Septiana 70 V 25 Shindy Amaliya 90 V 26 Viki Setiyawan 80 V 27 Vita Verdiana 80 V 28 Wahyu Yuliant 90 V 29 Yogi Prasetiyo 90 V 30 Yayat Aldi Nug 80 V Rata- rata 85,33 Persentase ketuntas 100 0

65

Hasil wawancara dengan teman sejawat

Hasil wawancara dengan teman sejawat

Wawancara dilakukan untuk menjalin data tentang penggunaan alat peraga, wawancara dilakukan terhadap Guru SMPN 1Kaliwiro, Wonosobo

Yaitu:

1. Kisworo Joko Maryono 2. Rahmat 3. Adam Ismail

Hasil wawancara: 1. Apakah anda mengajar selalu menggunakan alat peraga?

Jawaban Kisworo Joko Maryono : Kadang-kadang 2. Apakah hasil proses belajar siswa meningkat apabila proses belajar mengajar

menggunakan alat peraga? Jawaban Rahmat : Hasil belajar meningkat

3. Apabila anda mengajar dilengkapi dengan media/ peraga apakah minat siswa bertambah dalam belajar? Jawaban Adam Ismil: Minat siswa bertambah

4. Bagaimana pemahaman siswa apabila ana mengajar menggunakan alat peraga? Jawaban Kisworo: Siswa lebih memahami

5. Apakah siswa lebih terfokus tentang pokok bahasan yang dibahas spabila anda mengajar menggunakan alat peraga? Jawaban Rahmat: Siswa Lebih terfokus terhadap materi

6. Apakah siswa anda lebih mudah mempelajari sesuatu yang di ajarkan bila pembelajaran dilengkapi dengan peraga? Jawaban Adam ismail: Siswa akan lebih mudah mempelajari apabila disiapkan alat peraga

7. Apakah siswa anda memiliki peraga sebagai penunjang belajar di rumah? Jawaban Kisworo JokoMaryono: Ada sebagian

8. Apakah siswa lebih puas apabila pembelajaran dilengkapi dengan alat peraga? Jawaban Rahmad: sangat puas

9. Apakah siswa anda lebih bersemangat apabila pembelajaran menggunakan alat peraga? Jawaban Adam Ismail: Lebih semangat

10. Apakah siswa lebih tertarik belajar menggunakan alat peraga atau belajar tanpa menggunakan alat peraga Jawaban Kisworo Joko Maryono: Lebih tertarik dengan alat peraga

66

Hasil Wawancara Dengan Peserta Didik

Hasil wawancara dengan peserta didik dapat penulis sajikan sebagai berikut: 1. Senagkah/tertarikkah kamu belajar dengan dilengapi peta dan gambar ada

elajaan IPS materi okok Kehiduan pada jaman pra aksara di Indonesia disbanding dengan tidak menggunakan peta dan gambar? Jawaban Obi Oktavian; Lebih tertarik Ahmd Sanif: Lebih tertarik

2. Bagaimanakah minat belajarmu terhadap mata pelajaran IPS materi pokok Kehiduan pada jaman pra aksara di Indonesia dalam roses belajar mengajar menggunakan peta dan gambar disbanding tidak menggunakan peta dan gambar? Jawaban Andini Rahma: Sangat berinat Anisa Nuri: lbih berminat

3. Apakah roses beljar mengajar yang dilengkapi dengan peta dan gambar pada mata pelajaran IPS materi pokok Kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia kamu lebih dapat memahami di banding belajar tidakmenggunakan peta dan gambar? Jawaban Anjas Nugra: Lebih Memahami Arinta Nur W.: Lebih dapat memahami

4. Apakah kamu lebih mudah mengetahui kehidupan paada masa pra aksara di Indonesia bila proses belajar mengajar Jawaban dengan memanfaatkan peta dan gambar disbanding belajar tidak memanfaatka peta dan gambar? Jawaban Azis Maulana: Lebih mudah mengetahui Bagus Febri D: lebih mudah mengetahui

5. Apakah pelajaran IPS pada materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia menggunakan peta dan gambar kamu merasa mudah mempelajari dibanding pelajaran tanpa menggunakan peta dan gambar? Jawaban Citra Anesia P:Lebih mudah mempelajari David Arianto: lebih mudah mempelajari

6. Dalam menunjang Pembelajaran IPS materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia adakah peta dan gambar manusia purba di rumahmu? Jawaban Desy Anjung H: Tidak ada Edy mei: Tidak ada

7. Apakah kamu puas belajar dilengkapi peta dan gambar pada mata pelajaran IPS pokok bahasan Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia disbanding proses pembelajaran tanpa menggunakan peta dan gambar? Jawaban Eka Apriliana: Sangat puas Eko Setyo N: Lebih puas

67

8. Apakah proses belajar mengajar yang dilengkapi peta dan gambar pada materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia membuat kamu lebih semangat dalam belajar disbanding tanpamenggunakan alat peraga peta dan gambar? Jawaban Frisky Wahyu P: Lebih semangat Gia Pujatama: Lebih puas

9. Apakah di rumahmu tersedia peta dan gambar manusia purba sebagai penunjang belajar IPS materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia? Jawaban Harisa Mashito: Tidak ada Ida Kurniawati: Tidak ada

10. Apakah belajar IPS materi pokok Kehidupan pada jaman pra aksara di Indonesia dilengkapi peraga peta dan gambar manusia purba ,perhatian kamu lebih terfokuspada pelajaran dibandingkan tidak dilengkapi alat peraga peta dan gambar? Jawaban Khandika: lebih terfokus Maylinda: Sangat terfokus

68

Kegiatan Pembelajaran

69

Peta tempat ditemukan fosil manusia purba.

Peta persebaran Proto Melayu ke Indonesia.

Perbedaan fosil tengkorak Pithecanthropus (I) dengan

tengkorak Homo Sapiens (II) dan tengkorak kera ( III )

70

Ket. T BT - Institutional...

Documents

Transcript of Ket. T BT - Institutional...