Jeunes, fêtes, espaces publics

Enjeux éducatifs et institutionnels

Christophe Moreau – sociologuemoreau@jeudevi.org

2010

Trois escales

Chez M. ou Melle K

Trajectoires de fêtards

Evolution du contexte festif

M. Ou Melle KLes enseignement de recherches européennes,

Programme Daphné

Données de cadrage sur les adolescents

Les ados sont bien portants pour la grande majorité, plein de vitalité

Des risques spécifiques à cet âge, avec des différences fortes entre les genres

15 % de « vulnérables » 5 à 10 % de mal être selon les études

Concentrations de vulnérabilité sur des zones géographiques

Une demande récurrente d’écoute, de relation à l’adulte

Chiffres clefs sur la vulnérabilité

Aide sociale à l’enfance : entre 1 et 3 % des mineurs Prise en charge PJJ : 0.5% de la population juvénile des 13/ 20 ans.

10 % de filles Augmentation des prises en charge psychiatriques, notamment

pour les filles ; progression des grossesses précoces (4,3/1000) et de l’IVG (9/1000)

Recours au psychiatrique : de 16 à 28 /1000 entre 1991 et 2000 Suicide : chez les ados, 5 % des gars, 8 % des filles l’ont tenté

Délinquance◦ Mucchielli montre que la part des mineurs dans l’ensemble des

personnes mises en cause par la police et la gendarmerie n’a cessé de baisser depuis dix ans, passant de 22 % en 1998 à 18 % en 2007.

◦ Les mineurs = 10 % des condamnations, soit 61 400 personnes◦ Soit 0,8 % des 7,9 millions de 10-19 ans français◦ Ou encore 1,46 % des 2,4 millions de 16-18 ans français

Structures familiales d’enfants pris en charge par l’ASE (Daphné 2)

Absence de tiers dans la famille ; Isolement familial La mère et/ou le père de l’enfant éprouvent des difficultés psychologiques et sociales, une grande indisponibilité

Séparation du couple parental précoce, prégnance du deuil, de l’accident Climat conjugal et familial emprunt de violence Rupture totale des liens avec le père (« clandestinité ») ou lien très

conflictuel. Opacité dans la filiation, liens familiaux peu établis ou cachés à l’enfant. Confusion des rôles Culture de la parole / impératif du non dit Difficultés émotionnelles, identitaires, cognitives

Des comportements tendus dès l’enfance Explosion à l’adolescence : les conduites à risques et /ou la

violence constituent « un faux soi de sauvetage » Multiplicité et discontinuité des mesures d’aide Définition de critères de qualité pour l’accompagnement

Critères de qualité – Daphné 2

La personne et non l’acteDe l’objet au sujet

Construction identitaire (repères, mémoire)Sécurité émotionnelleContenir, arrêter le processusContinuitéAdaptation des mesures, stabilité des relationsFormation, réflexivité (ado – famille – professionnel)Participation des usagers (plan d’aide, évaluation)Coopérations à tous les niveaux

Enjeux institutionnels

Liens entre ◦ Le social (dont l’animation)◦ La santé (pédopsychiatrie, PMI)◦ L’éducation (ATSEM, écoles, collèges)◦ La justice (la police)◦ L’offre culturelle

Repérage précoce Démystifier le soin Interactions précoces mère enfant, père enfant Situations critiques (deuil, déménagement, sanction,

orientation…) Décloisonner les systèmes « Quand le réseau se délite, la situation explose » De la normativité à la réflexivité Évaluation, expérimentation Analyse partagée, formation

Evolution du contexte festif

Glissements anthropologiques

• Évolution du champ de la relation à l’autre et mécanisation• Trajectoires matrimoniales moins cadrées par le social, mais

démystification de la sexualité• Fin des codifications festives : lieux, habits, régimes

alimentaires, programmes, danses ne sont plus prescrites

• L’enjeu de la rencontre festive a totalement changé• L’entrée dans la fête est une épreuve majeure : l’ivresse est

un seuil, la violence en est un autre ; l’ennui est une menace, un vide à remplir, un risque pour son identité

L’évolution des pratiques festives

Cérémonie

Liesse

Conformisme poli

Rester soi, sédimenter des expériences

Se contenir et consommer

Restriction

Obligation

Attente

Vécu émotionnel canalisé

Sortir de soi, ECM

Fusionner avec les autres

Bouger, danser

Licence

Transgression

Présentéisme

Autonomie émotionnelle

Hypothèse

Cérémonie

Liesse

Disparition partielle

Moins d’attente ou

D’obligation en situation de fête

Par ailleurs pression scolaire et sociale

Injonction à la licence

Perte de sens

Fuite en avant

Transgression massive

Régulation sécuritaire inadéquate

16-17 ans : 70 à 80 % ont expérimenté l’ivresse à l’alcool

16-17 ans / ivresse dans le mois30 % ont connu une ou deux ivresses 23 % ont connu plus de 2 ivresses

16-17 ans : 30 % ont expérimenté l’ivresse au cannabis

16-17 ans : 7 % ont inhalé des produitsMoins de 3 % ont testé d’autres drogues

Trajectoires de fêtards

IdentitéRelation, lienappartenance

Responsabilité, utilité,

engagement

DésirÉmotions

Plaisir, déplaisir

LangageSavoir

Cognitif

OutilSavoir faireTechnique Temps

Espaces (publics, institutionnels, privés…)

Comportements festifs

Des comportements différenciés en fonction de l’histoire, de la construction identitaire, de la présence de tiers, des valeurs, de l’engagement, de la vision de l’avenir…

Nos recherches croisent :« l’habileté sociale »« la régulation émotionnelle »

Négociation avec l’altéritéAdhésion fusionnelle

Singularité, repli sur soiLimitation relationnelle

Tendance à la restriction

Tendance à la licence

Travaux réalisés au sein du LARES/Université Rennes 2

Fêtard = liberté

Négociation avec l’altéritéAdhésion fusionnellle

Singularité, repli sur soiLimitation relationnelle

Tendance à la restriction Tendance à la licence

Casse couFuite de soi et incapacité à s’arrêter

Fête pour s’absenter

LibertinRelation ++ jouissance ++

Fête pour délirer

ConformisteRelation ++ jouissance peu valorisée

Fête pour s’assembler

Mal à l’aiseRelationnel faible

Fête mise à distance

Fêtard = liberté

ConformisteContexte : cadre adulte, discothèque

Risques : sortie de soi lors d’agressions, environnement familial, petits trajets

Perspectives : dialogue réflexif, intériorité, gestion des conflits, compétences sociales (famille, cérémoniel), passages, politique de la nuit, transports

1 adulte / 50 jeunes

LibertinContexte : centre urbain, mobilités, espaces privés – avec l’autre

Risques : banalisation et précocité de l’alcool, installation dans des consommations, défis, sécurité collective illusoire

Perspectives : famille et amis, passage, réduction des risques, différer la satisfaction, diffusion culturelle, professionnels de la nuit

Casse couContexte : à côté, repli sur soi, voiture - l’autre impossible

Risques : esseulement, déni de soi, no limites, installation dans poly toxicomanies

Perspectives : réinstaurer de l’histoire avec autrui, estime de soi, négocier et contractualiser (don – contre don), accompagnement social

1 « adulte » / 1000 « jeunes »

Gestion publique de la fête

Enjeux autour de la gestion publique de la fête

• L’espace temps – Créer un cadre de rencontre, construire un contenu

pour donner sens à la rencontre (contenu culturel, débat, démonstration de savoir-faire, apprentissage entre les générations…)

–Accompagner l’entrée dans la fête et accompagner vers la sortie

• Le vécu émotionnel – Structurer la rencontre par des émotions

partagées : diffusion culturelle, partager de la joie, rire ensemble, parler et blaguer, danser, jouer des rôles

–Utiliser et montrer des ressources festives : la musique, l’humour, la danse

Enjeux autour de la gestion publique de la fête

• La construction identitaire – Dialoguer, s’ouvrir à la diversité sociale et culturelle, entrer

en relation avec l’autre, se confronter à l’altérité, valoriser l’échange entre les générations,

– Se souvenir, garder le contact, faire que le moment festif contribue aux réseaux et à la biographie des jeunes

– Constituer du passage, permettre aux générations adultes d’accompagner les jeunes dans leurs anniversaires, leur accès à un diplôme, à la majorité, ritualiser les passages.

• Le don et le contre-don – Promouvoir l’échange, l’utilité sociale des participants, le

partage des responsabilités dans l’organisation et le déroulement de la fête

– Apprendre et comprendre les expériences d’autrui (constituer un pont entre les générations)

– Elaborer un but commun, un objectif à l’être ensemble

Enjeux ivresse et santé

1. Développer une approche globale de la question : l’ivresse alcoolique est liée au statut social des jeunes, à l’allongement de la jeunesse, au déficit d’agrégation, à des enjeux en termes de diffusion culturelle, de relations intergénérationnelles, de rythmes de vie… Il importe de ne pas stigmatiser et se polariser sur ces consommations mais de développer des approches transversales à toute l’action publique.

2. Approfondir la réflexion sur l’espace public : quelles significations à cette visibilité massive des jeunes dans le cœur de nos villes ? Quels enjeux sociaux, économiques, symboliques qui montrent une volonté de participation à la vie de la cité ?

4 - Eduquer à l’ivresse et à la gestion collective des comportements plutôt que croire en l’abstinence et à la culpabilisation individuelle

5 - Articuler la prévention et la réduction des risques

6 - Articuler l’implication des jeunes eux-mêmes (prévention par les pairs) et l’engagement des adultes du secteur public (professionnels de la prévention, éducateurs…) et du secteur privé (gérants et personnels des cafés et discothèques)

7 Approfondir le rôle des parents• D’une part, les habitudes de consommations

des jeunes sont liées à celles de leurs parents ; d’autre part, l’interdit parental s’est durci en Bretagne pour ce qui concerne le tabac et le cannabis, mais la tolérance a augmenté concernant l’alcool (ORSB 2001, 2007, 2008). Expérimenter et évaluer des modalités de prévention impliquant fortement les parents et les autres adultes

8 Faciliter la formation et l’échange de pratiques pour les intervenants ; adapter les actions de prévention et de réduction des risques aux différentes trajectoires des jeunes 

• 9 Développer les compétences sociales des jeunes au sein des groupes : vigilance à l’égard des plus casse-cous, proscrire l’esseulement des pairs en période d’ivresse, développer l’autocontrôle pour les jeunes libertins qui se sécurisent en se reposant sur leurs pairs. Enjeu des politiques culturelles.

• 10 Etudier l’impact et les effets pervers des politiques publiques sur les acteurs de terrain : par exemple la législation « alcool » (prohibition pour les plus jeunes), quel discours adopter ? comment rester cohérent ?

• 11 Développer des stratégies à long terme, et des stratégies qui ne se limitent pas aux connaissances (approche cognitive de la prévention) mais aussi intègrent les compétences sociales (expériences vécues, responsabilisation, construction identitaire) et émotionnelles (gestion des affects, des conflits, capacité d’autolimitation, estime de soi, valeurs…)

Responsabilités possibles des acteurs publics autour des regroupements massifs

Grade 0 : Obligation régalienne de sécurité : assurer la sécurité sur la voirie, les routes etc.

Grade 1 : intervenir pour la gestion de l’espace public et de la voirie : gestion des poubelles, des toilettes

Grade 2 : intervenir pour renforcer la présence « adulte » et la réduction des risques : renforcer le nombre d’acteurs « santé » sur site, proposer de l’eau, de l’alimentation, mobiliser des jeunes

Grade 3 : intervenir pour « l’aménagement du site » : proposer une localisation adaptée aux contraintes de sécurité et aux attentes des jeunes (symbolique de la centralité, du pouvoir), proposer des « chill out » ou sas de dégrisement, proposer un contenu culturel (musique, danse, arts visuels)

Grade 4 : proposer des seuils en termes d’horaires, d’âges, informer les parents, les participants

Grade 5 : organiser des pratiques culturelles, multi polaires (évènements simultanés dans plusieurs lieux)

Grade 6 : Communication médiatique : nécessité de dialoguer avec les médias

Quelques ressources

http://www.adrenaline.asso.fr/http://www.jeudevi.org/

Travaux de Véronique Nahoum Grappe

La fête et les jeunes, espaces publics incertains, C. Moreau, A. Sauvage, Apogée, 2007

18-19 novembre 2010, Adrénaline, Qu’est-ce qu’une fête réussie ?

24 mars 2011, IRTS de Bretagne, Daphné 3