ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO ANNO SCOLASTICO … · SCUOLA PRIMARIA STATALE . PROGRAMMAZIONE...

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO

ANNO SCOLASTICO 2014/2015 SCUOLA PRIMARIA STATALE

PROGRAMMAZIONE CLASSI QUARTE

LE DOCENTI DELLE CLASSI TERZE:

ALIBERTI ROSANNA LIBROIA ANTONIETTA ACCONCIA MARISA

MORRONE LUISA LORIA FILOMENA DI FILIPPO CHIARA

FIORE RAFFAELA BOTTA GIOVANNA CERRATO SERAFINA

IANNIELLO RAFFAELLA CERRATO ANNA

PROGRAMMAZIONE ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2014-15

CLASSI QUARTE

OBIETTIVI FORMATIVI: • Affrontare stati d’animo difficili e risolvere problemi in autonomia. • Interagire correttamente e in modo produttivo con i compagni e con gli adulti. • Aprirsi alla critica, al dialogo e alla collaborazione. • Manifestare un buon livello di consapevolezza dei propri diritti e doveri. • Assumere comportamenti necessari alla tutela della salute,della sicurezza propria,

degli altri e dell’ambiente.

ITALIANO

TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’ALUNNO:

Ascolto e parlato Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggio chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “diretti o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Lettura Legge e comprende semplici testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Legge semplici testi di vari tipo facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. Utilizza abilità funzionali allo studio individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato, e le mette in relazione, le sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale.

Scrittura Scrive semplici testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi completandoli e trasformandoli.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso. Capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico. Riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

UNITA’ FORMATIVA: Alla ricerca… di storie fantastiche TEMPI: SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE Alla ricerca…di storie reali TEMPI: DICEMBRE /GENNAIO Alla ricerca… del mondo intorno a me TEMPI: FEBBRAIO/MARZO Alla ricerca di…informazioni, regole e sentimenti TEMPI: APRILE/MAGGIO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

• ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE

(Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti)

• LEGGERE (Legge, comprende ed interpreta testi scritti di vario tipo • Scrivere

(Produce testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi)

CONTENUTI

Regole degli scambi comunicativi nei diversi contesti Conversazione in classe. Racconti di esperienze personali. Letture dell’insegnante. Lettura individuale di libri di narrativa per ragazzi (biblioteca scolastica, comunale). Lettura, attività di analisi e comprensione di racconti realistici, fantastici, racconti di avventura, racconti umoristici, racconti del mistero, desti descrittivi, testi espositivi, testi poetici, testi regolativi, testi espressivi (la lettera, il diario), testi teatrali, fumetti, pagine di riviste e giornali. Produzione di testi: narrativi realistici, narrativi fantastici (fiabe, favole, leggende, fantasy), descrittivi oggettivi e soggettivi (di persone, animali, oggetti, ambienti), testi espositivi, regolativi, testi poetici (filastrocche, nonsense, limerick). La lettera. Il diario. La sintesi. La rielaborazione creativa. Gli espedienti stilistici (introduzione, dialogo, flashback, effetto sorpresa, conclusione).

• Riflettere sulla lingua (Svolge attività esplicite di riflessione linguistica)

Lessico: Uso del dizionario: sinonimi, contrari e omonimi, iperonimi, iponimi. Morfologia: Analisi grammaticale riferita alle parti variabili ed invariabili del discorso Sintassi: Analisi logica riferita a: La frase minima: soggetto (e soggetto sottinteso) e predicato (verbale e nominale). Le espansioni. Il complemento oggetto diretto. Le espansioni del gruppo soggetto e del gruppo predicato.

VERIFICA – VALUTAZIONE -PROVE DÌ INGRESSO -VERIFICHE INTERMEDIE -VERIFICHE FINALI PER VERIFICARE LE CONOSCENZE E LE ABILITA’ NELLE PROVE SARANNO UTILIZZATI I DESCRITTORI E LE RUBRICHE DI VALUTAZIONE PRESENTI NEL POF

ITALIANO

UDA N°1 Alla ricerca…di storie fantastiche

TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE COMPETENZE

Legge e scrive in modo corretto testi di diverso tipo Interagisce e si esprimere nelle comunicazioni in modo ordinato e pertinente Comprende gli scopi comunicativi e gli usi funzionali del testo narrativo

OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO

• Interagire nello scambio comunicativo in

modo adeguato alla situazione, rispettando le regole stabilite

• Comprendere la struttura del testo narrativo: inizio- vicenda- fine

• Individuare le sequenze di un racconto e saperle titolare

• Individuare gli elementi fantastici di un racconto: personaggi, luogo, tempo

• Individuare alcune tecniche narrative: narratore, tipi di sequenze, ordine dell’esposizione

• Saper sintetizzare un testo narrativo

• Raccogliere idee per la scrittura, attraverso la lettura, il recupero in memoria, l’invenzione

• Acquisire l’uso di competenze ortografiche

CONTENUTI

• Accoglienza, esperienze personali, ricordi delle vacanze, il rientro a scuola, verifica dei prerequisiti, pezzi d’autunno

• Il testo narrativo fantastico e i suoi generi (avventuroso, umoristico, horror…): elementi e struttura, la funzione delle sequenze

• Il racconto umoristico, di paura, poliziesco elementi , struttura, tecniche narrative; ordine dell’esposizione: temporale, il flash-forward, il flash-back

• LABORATORIO di scrittura: scrivere, raccontare e rielaborare testi fantastici

• Convenzioni ortografiche: accento,

monosillabi, elisione, scansione, nessi consonantici, uso dell’H, esclamazioni, suoni difficili

• Uso del dizionario • Omonimi, sinonimi, contrari,

prefissi e suffissi • I nomi, gli articoli

UDA N°2 Alla ricerca…di storie reali

TEMPI DICEMBRE /GENNAIO COMPETENZE L’alunno legge ad alta voce con corretta dizione ed espressività forme testuali

diverse Produce tipi di testo diverso sulla base di modelli conosciuti.


• Leggere in modo espressivo testi noti e sconosciuti di vario tipo, usando in modo adeguato pause e intonazione

• Comprendere la struttura del racconto realistico o verosimile

• Comprendere la struttura del racconto realistico o verosimile

• Individuare gli ingredienti del racconto realistico o verosimile;

• Riconoscere la funzione dei vari tipi di sequenze

• Produrre testi narrativi di tipo realistico o verosimile

• Esprimere per iscritto esperienze emozioni, stati d’animo sotto forma di diario, lettera, autobiografia

• Conoscere gli elementi della comunicazione

• Conoscere i modificanti del nome • Conoscere i pronomi

CONTENUTI

• Esperienze personali, tanti testi per raccontare il Natale, pezzi d’inverno

• Analisi di poesie sul Natale • Le sequenze narrative e i

connettivi temporali • Il testo narrativo realistico o

verosimile: elementi e struttura, la funzione delle sequenze

• LABORATORIO di scrittura: racconto vissuti, esperienze e stati d’animo sul Natale;

• Scrittura di un racconto realistico o verosimile ;

• Rielaborazione di un testo con l’aiuto di schemi

• Struttura ed elementi del testo autobiografico, del diario, della lettera

• Gli elementi della comunicazione: scopo, codici, registri linguistici

• I modificanti del nome: gli aggettivi,

• I pronomi

UDA N°3 Alla ricerca… del mondo intorno a me

TEMPI: FEBBRAIO/MARZO COMPETENZE: Riferisce oralmente esperienze personali e contenuti dei testi letti o ascoltati Controlla il processo di scrittura dalla ideazione alla revisione, elaborando

in modo creativo testi di vario tipo OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Ascoltare, leggere e comprendere il

contenuto di un testo descrittivo ascoltato

• Riferire sui testi letti o ascoltati rispettando l’ordine temporale e i nessi logici

• Cogliere gli elementi dei testi descrittivi oggettivi e soggettivi

• Cogliere i dati sensoriali di un testo descrittivo

• Individuare la funzione degli indicatori spaziali in un testo descrittivo

• Produrre testi per descrivere persone, animali, ambienti

• Individuare il verbo e la sua funzione

• Saper analizzare il verbo

• Conoscere i modificanti del verbo • Conoscere la funzione delle

congiunzioni e delle preposizioni

CONTENUTI • Esperienze personali,

Carnevale, pezzi di primavera, Pasqua

• Il testo descrittivo, di persone, di animali e ambienti

• Le componenti soggettive e oggettive all’interno di una descrizione.

• La descrizione soggettiva e

oggettiva • I dati sensoriali, gli indicatori

spaziali, le similitudini

• LABORATORIO di scrittura: descrizione di cose, persone, animali e ambienti

• Il verbo: persone, tempi, e modi, i verbi ausiliari, le tre coniugazioni

• La coniugazione del modo

indicativo e congiuntivo dei verbi

• I modificanti del verbo: gli avverbi

• I funzionali: congiunzioni e preposizioni

UDA N°4 Alla ricerca di…informazioni, regole e sentimenti

TEMPI: APRILE/MAGGIO COMPETENZE: Legge individualmente vari tipi di testo, dimostrando di capire l’argomento, le

informazioni essenziali e le intenzioni comunicative Applica correttamente le conoscenze linguistiche e utilizza strumenti di

consultazione

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Riferire su esperienze personali, in

modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico/logico

• Conoscere le caratteristiche essenziali dei testi narrativi o poetici ed esprimere semplici pareri personali

• Produrre testi creativi sulla base di modelli dati

• Individuare le caratteristiche di un testo regolativo

• Produrre semplici testi regolativi • Individuare i paragrafi in un testo

informativo • Pianificare semplici testi scritti,

distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo

• Saper costruire frasi semplici e

complesse • Saper ridurre o espandere una frase • Saper riconoscere i vari elementi di

una frase • Saper analizzare il verbo

CONTENUTI

• Esperienze personali, tempo di verifica, verso le vacanze

• Il testo poetico: filastrocche, poesie, strofe, versi, rime, ripetizioni di suoni, uso delle parole e dei significati,

• Tecniche di memorizzazione di poesie • Analisi del genere e del contenuto di

poesie

• Il testo regolativi: dentro il testo -le istruzioni, struttura, ordine dell’esposizione, mezzi utilizzati, scopo

• Il testo informativo -dentro il testo: idee principali e superflue

• Informazioni e conoscenze, scopo e mezzi utilizzati

• Gli schemi: dal testo allo schema e viceversa

• Paragrafi e capoversi • LABORATORIO di scrittura: • sintetizzare un testo a partire dalle

sequenze • Frase semplice, complessa, nucleare • La frase minima • Gli elementi della frase: soggetto,

predicato, complemento diretto, complementi indiretti

• La coniugazione dei modi: condizionale, imperativo ed infiniti dei verbi

PROGRAMMAZIONE ANNUALE ARTE E IMMAGINE

OBIETTIVI FORMATIVI:

• Affrontare stati d’animo difficili e risolvere problemi in autonomia. • Interagire correttamente e in modo produttivo con i compagni e con gli adulti. • Aprirsi alla critica, al dialogo e alla collaborazione. • Manifestare un buon livello di consapevolezza dei propri diritti e doveri. • Assumere comportamenti necessari alla tutela della salute, della sicurezza propria,



Esprimersi e comunicare Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede su Osservare e leggere le immagini Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti ( grafico-espressivi, pittorici e plastici).

Comprendere e apprezzare le opere d’arte Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

UNITA’ FORMATIVE: Il mondo a colori intorno a me TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE L’altro mondo “virtuale” TEMPI DICEMBRE/ GENNAIO Il paesaggio intorno a me TEMPI FEBBRAIO/ MARZO Il mondo ad “Arte” TEMPI APRILE/ MAGGIO


• Esprimersi e comunicare

(Utilizza gli strumenti e le tecniche in forma sempre più completa e autonoma,

sul piano espressivo e comunicativo) • Osservare e leggere le

immagini

(Possiede la capacità di percepire i linguaggi grafici nelle loro componenti comunicative, ludiche ed espressive)

• Comprendere e

apprezzare le opere d’arte

(Utilizza gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico)

CONTENUTI

Strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso processi di rielaborazione, di tecniche e materiali diversi tra loro. Produzioni personali di vario tipo: costruzione di oggetti in occasioni di ricorrenze particolari, maschere di carnevale, addobbi. Tecnologie della comunicazione per esprimere emozioni mediante codici visivi, sonori e verbali. I colori (primari, secondari, complementari, caldi e freddi, intensità e tonalità intermedie) [ripasso] Generi artistici differenti inseriti in un percorso culturale: ritratto, paesaggio (con particolare riguardo alla prospettiva), natura morta, chiaroscuro. Riferimenti al simbolismo ed all’astrattismo. Osservazione di quadri di autori noti. Analisi opere presentate: descrizione sommaria del dipinto, interpretazioni, sensazioni suscitate. Analisi dei principali monumenti, realtà museali, edifici storici e sacri situati nel territorio di appartenenza

ARTE E IMMAGINE

UDA N°1 Il mondo a colori intorno a me

TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE COMPETENZE: Rappresentare la propria realtà, esprimendo stati d’animo ed emozioni. Individuare le relazioni che intercorrono tra immagini.

OBIETTIVI DI

• Saper elaborare creativamente produzioni personali.

• Associare l’immagine alla sua funzione in base al contesto e alla finalità. artistiche dei vari popoli in diverse epoche storiche.

• Sviluppare il gusto per l’opera d’arte

CONTENUTI

• Dalla geometria alla fantasia: realizzazione di composizioni con linee rette e curve.

• Lettura e osservazione di paesaggi, situazioni, immagini .

• Testimonianze delle civiltà mesopotamiche: la Ziggurat, i Giardini pensili

• L’autunno in arte. UDA N°2 L’altro mondo “virtuale”

TEMPI DICEMBRE/ GENNAIO COMPETENZE: Usa in modo intenzionale e non convenzionale strumenti e materiali Utilizza software per il disegno. Legge un’immagine e descrive gli aspetti che la caratterizzano.

OBIETTIVI DI

• Saper elaborare creativamente produzioni personali.

• Conoscere ed utilizzare semplici software per il disegno.

• Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine.

• Sperimentare strumenti e tecniche per realizzare prodotti

• Riconoscere ed apprezzare le espressioni artistiche dei vari popoli in diverse epoche storiche


CONTENUTI • Dalla geometria alla fantasia: realizzazione di

composizioni con i triangoli • Il software Paint e le sue potenzialità espressive. • Osservazione di immagini e riflessioni personali

sugli elementi riconosciuti • Lavori natalizi • Testimonianze della civiltà egizia: le piramidi e

l’arte • L’inverno e il Natale in arte e non.

UDA N°3 Il paesaggio intorno a me TEMPI FEBBRAIO/ MARZO

COMPETENZE: Sa elaborare creativamente Osserva il paesaggio del territorio e apprezza le caratteristiche

OBIETTIVI DI

• Saper elaborare creativamente produzioni persona

• Riconoscere gli elementi grammaticali del linguaggio visuale individuando il loro significato espressivo

• Analizzare un genere artistico: il paesaggio del proprio territorio

• Sperimentare strumenti e tecniche per realizzare prodotti

• Sperimentare le nuove tecnologie per produrre immagini

CONTENUTI

• Dalla geometria alla fantasia: realizzazione di composizioni con i quadrilateri

• Le immagini a scopo informativo: il palazzo reale e l’arte di Creta

• Analisi ed individuazione delle caratteristiche principali di un paesaggio

• Il Carnevale • Lavori pasquali • Utilizzo del Paint per produrre e modificare

immagini

UDA N°4 Il mondo ad “Arte”

TEMPI APRILE/ MAGGIO COMPETENZE: Sa usare creativamente i colori Sa ricavare informazioni da un’immagine

OBIETTIVI DI

• Saper elaborare creativamente composizioni • Riconoscere gli elementi grammaticali del

linguaggio visuale individuando il loro significato espressivo

• Riconoscere ed apprezzare le espressioni artistiche dei vari popoli in diverse epoche storiche


CONTENUTI • I colori primari e secondari, le gradazioni di

colore • Le immagini a scopo informativo: la nave

fenicia • Analisi ed individuazione delle caratteristiche

principali • Testimonianze della civiltà micenea: la porta

dei leoni

• La primavera e l’estate in arte

CORPO MOVIMENTO E SPORT

OBIETTIVI FORMATIVI: • Affrontare stati d’animo difficili e risolvere problemi in autonomia. • Interagire correttamente e in modo produttivo con i compagni e con gli adulti. • Aprirsi alla critica, al dialogo e alla collaborazione. • Manifestare un buon livello di consapevolezza dei propri diritti e doveri. • Assumere comportamenti necessari alla tutela della salute, della sicurezza propria,



Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo Acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo.

Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico- musicali e coreutiche

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono che permettono di maturare competenze di giocosport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle Salute e benessere, prevenzione e sicurezza Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso di attrezzi e trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extra-scolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.

UNITA’ FORMATIVA: Movimento e spazio TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE

Movimento ed armonia TEMPI DICEMBRE/ GENNAIO

Movimento e ritmo TEMPI FEBBRAIO/ MARZO

Movimento e regole TEMPI APRILE/ MAGGIO


• Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Utilizza i diversi schemi motori in rapporto allo spazio e al tempo • Il linguaggio del corpo

come modalità comunicativo-espressiva

Utilizza in forma originale e creativa modalità espressive e corporee. • Il gioco, lo sport, le

regole e il fair play

Partecipa attivamente alle diverse proposte di gioco-sport, rispettando indicazioni e regole

• Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

Rispetta i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri e riconoscere i principi essenziali relativi al proprio benessere psico-fisico.

CONTENUTI Giochi selezionati per l’intervento degli schemi motori di base. Equilibrio statico, dinamico e di volo. La capacità di anticipazione. Capacità di combinazione e accoppiamento dei movimenti. La capacità di reazione. La capacità di orientamento. Le capacità ritmiche. Il linguaggio dei gesti: rappresentazione con il corpo di emozioni, situazioni reali e fantastiche, aventi come protagonista il corpo e le sue parti o relative a contenuti affrontati con gli alunni anche in altri contesti disciplinari.. Semplici coreografie o sequenze di movimento.

Giochi propedeutici ad alcuni giochi sportivi (minivolley, minibasket…). Acquisizione progressiva delle regole di alcuni giochi sportivi. Collaborazione, confronto, competizione con Giochi di regole. Collaborazione, confronto, competizione costruttiva. Regole specifiche per la prevenzione degli infortuni. Alimentazione e sport. L’importanza della salute.

CORPO, MOVIMENTO E SPORT

UDA N°1 Movimento e spazio TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE

COMPETENZE: Esegue movimenti corretti e li adatta a situazioni esecutive sempre più complesse Esprime con il corpo la propria creatività Sviluppa consapevolezza e autocontrollo

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

• Eseguire condotte motorie sempre più complesse.

• Utilizzare modalità espressive e corporee, anche attraverso forme di drammatizzazione.

• Riconoscere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni.

CONTENUTI • Affinamento delle capacità coordinative e

motorie generali e specifiche. • Utilizzo di forme di espressione attraverso la

drammatizzazione • Corrette modalità esecutive per la prevenzione

degli infortuni

UDA N°2 Movimento ed armonia

TEMPI DICEMBRE/GENNAIO COMPETENZE: Consolida e affina l’uso di schemi motori. Sa esprimere le proprie emozioni e la propria affettività Assume comportamenti propositivi e risolutivi Simula i comportamenti da assumere in condizioni di rischio/pericolo.


• Eseguire vari schemi di movimento in simultaneità e in successione

• Utilizzare modalità espressive e corporee tra-smettendo contenuti emozionali

• Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori

• Riconoscere comportamenti adeguati per la sicurezza negli ambienti scolastici

CONTENUTI • Esecuzione di schemi motori in simultaneità e

in successione • Interpretazione libera di brani musicali. • Giochi di squadra • Corrette modalità esecutive per la prevenzione

degli infortuni e la sicurezza negli ambienti scolastici.

UDA N°3 Movimento e ritmo

TEMPI FEBBRAIO/ MARZO COMPETENZE: Esegue le attività pro-poste per sperimentare e migliorare le capacità motorie. Attiva una successione di movimenti adeguando-si a un ritmo Conosce e pratica alcuni giochi da attuare in ambiente naturale. Simula i comportamenti da assumere in condizioni di rischio/pericolo.


• Riconoscere traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie.

• Eseguire semplici coreografie o sequenze di

movimento utilizzando band musicali. • Conoscere giochi derivanti dalla tradizione

popolare. • Riconoscere comportamenti adeguati per la

sicurezza nei vari ambienti di vita.

CONTENUTI • Lanci e riprese di piccoli attrezzi. • Esecuzione di semplici composizioni e/o

progressioni motorie, utilizzando un’ampia gamma di codici espressivi.

• Esecuzione di giochi tradizionali. • Corrette modalità esecutive per la prevenzione

e la sicurezza nei vari ambienti di vita.

UDA N°4 Movimento e regole

TEMPI APRILE/ MAGGIO COMPETENZE: Interagisce con l’ambiente fisico e sociale circostante. Esegue una successione di movimenti adeguandoli ad un ritmo Coopera nel gruppo, confrontandosi lealmente Individua corrette abitudini alimentari e assume comportamenti adeguati


• Eseguire movimenti nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e agli altri

• Eseguire semplici coreo-grafie o sequenze di

movimento utilizzando strutture ritmiche. • Partecipare ai giochi collaborando e rispettando

le regole • Riconoscere il rapporto tra alimentazione,

esercizio fisico e salute.

CONTENUTI • Percorsi di orientamento e lanci • Esercizi di semplici composizioni e/o

progressioni motorie utilizzando codici espressivi.

• Regole di comporta-mento nei giochi • L’alimentazione e la corporeità.

EDUCAZIONE MUSICALE

OBIETTIVI FORMATIVI:




Espressioni sonore

Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Il linguaggio musicale

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica. Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica. Ascolta interpreta e descrive brani musicali di diverso genere. UNITA’ FORMATIVA:

Alla ricerca…suoni, ritmo e melodia nella fiaba sonora TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE Alla ricerca…tra le civiltà TEMPI DICEMBRE/ GENNAIO La ricerca per una creativa…mente TEMPI FEBBRAIO/ MARZO TEMPI APRILE/ MAGGIO


• Espressioni sonore Utilizza la voce, strumenti e tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, rappresentando gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale con sistemi simbolici

• Il linguaggio musicale Valuta aspetti funzionali ed estetici della musica anche in riferimento ai diversi contesti temporali e di luogo

CONTENUTI Canti appartenenti al repertorio popolare e colto di vario genere e provenienza Conoscere gli elementi di base del codice musicale Conoscere il funzionamento di alcuni strumenti musicali e i loro suoni Conoscere i principi costruttivi dei brani musicali (ripetizione, variazione…) Ascolto di brani musicali di varie epoche e generi diversi

MUSICA UDA 1 Alla ricerca…suoni, ritmo e melodia nella fiaba sonora

TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE COMPETENZE: Analizza l’ambiente sonoro della fiaba. Usa la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e

improvvisare fatti sonori


• Ricostruire una trama verbale della fiaba sonora;

• Sviluppare la motricità fine; • Lavorare in gruppo e accettare le idee

altrui con spirito di collaborazione; • Associare suoni ad immagini; • Coordinare le proprie produzioni

musicali con una base testuale; • Imparare ad ordinare i ruoli di ogni

compagno per poter intervenire al momento giusto;

• Utilizzare un espediente narrativo per interpretare concetti e parole con i suoni (sonorizzare);

CONTENUTI • Ascolto musicale individuale e collettivo. • Brani musicali di differenti repertori.

Fiabe musicali. • Rappresentazione grafica e riproduzione

dei parametri del suono: il timbro, l’intensità, l’altezza la durata, il ritmo.

• Suoni e rumori di una situazione osservata ed ascoltata.

• Sonorizzazione di situazioni e ambienti. • Esecuzione di semplici brani vocali per

imitazione, sia collettivi che individuali collegati anche con le attività di feste e ricorrenze.

• Giochi musicali con l’uso del corpo e della voce.

• Produzione di suoni con oggetti di uso comune

UDA N°2 Alla ricerca…tra le civiltà

TEMPI DICEMBRE/ GENNAIO COMPETENZE: Conosce la funzione della musica presso i popoli antichi Conosce gli strumenti usati dai popoli antichi


• Conoscere aspetti funzionali della musica di

culture antiche in tempi e luoghi diversi • Eseguire collettivamente brani musicali

CONTENUTI • Il ruolo della musica presso i popoli antichi • Gli strumenti musicali usati presso i popoli

antichi • Canti natalizi

UDA N°3 La ricerca per una creativa…mente

TEMPI FEBBRAIO/ MARZO COMPETENZE: Esegue giochi motori coordinati al ritmo, all’intensità, alla durata e all’altezza dei

suoni

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO • Riconoscere e classificare gli elementi basilari

del linguaggio musicale

• Utilizzare voci e oggetti sonori in modo creativo

CONTENUTI • L’altezza e l’intensità dei suoni • Il ritmo • Improvvisazione e creazione di sequenze

sonore

UDA N°4 Musical…mente ieri e oggi

TEMPI APRILE/ MAGGIO COMPETENZE: Conoscere la funzione della musica e gli strumenti musicali di ieri e di oggi


• Conoscere gli aspetti funzionali della musica di

culture diverse lontane nel tempo e nello spazio

• Rappresentare eventi sonori attraverso simboli non convenzionali

CONTENUTI • Il ruolo della musica ieri e oggi • Correlazione tra la musica di ieri e quella di

oggi

• Gli strumenti musicali di ieri e di oggi

MATEMATICA OBIETTIVI FORMATIVI:




Numeri Esegue mentalmente e per iscritto le quattro operazioni con i numeri interi e decimali. Problemi Ricava informazioni implicite ed esplicite da situazioni problematiche; sceglie strategie di soluzione. Spazio e figure Descrive, classifica, riproduce le principali forme geometriche e sa operare con esse. Ricava le informazioni utili ed utilizza le formule relative alle figure piane. Relazioni, misure, dati e previsioni Organizza, rappresenta ed interpreta dati statistici. Classifica e coglie relazioni utilizzando rappresentazioni logiche. Utilizza in situazioni diverse le unità di misura del Sistema Internazionale. Sa riconoscere, in riferimento ad esperienze e eventi concreti, situazioni di incertezza e utilizza in forme semplici il linguaggio della logica e della probabilità per formulare previsioni ed elaborare ragionamenti.

UNITA’ FORMATIVE:

Alla ricerca…di numeri TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE Fraziona…mente TEMPI DICEMBRE/ GENNAIO Convenzional…mente TEMPI FEBBRAIO/ MARZO Informazioni e regole di… numeri e figure TEMPI APRILE/ MAGGIO


• I numeri Opera con i numeri nel calcolo scritto e mentale

• Problemi

Risolve problemi applicando schemi, strategie e formule risolutive

• Spazio e figure

Riconosce le principali figure geometriche

• Relazioni, misure, dati e previsioni

Comunica conoscenze e procedimenti matematici utilizzando un linguaggio specifico e rappresentazioni statistiche

CONTENUTI I numeri interi, ampliamento del panorama numerico all’ordine delle decine di migliaia. La Tavola Pitagorica per la determinazione di multipli e divisori. Tecnica di calcolo delle quattro operazioni, attività ed esercizi di riconoscimento delle proprietà relative e loro utilizzo al fine di facilitare e/o velocizzare il calcolo orale. Addizioni e sottrazioni con le frazioni. Le frazioni decimali e il rapporto coi numeri decimali. Confronto fra numeri interi e decimali, riconoscimento del valore di posizione delle cifre decimali e loro valore di cambio Divisioni e moltiplicazioni per 10, 100, 1000 coi numeri interi e decimali, uso della virgola. Operazioni coi numeri decimali. Testi di problemi ricavati dal vissuto e dal contesto più prossimo e gradualmente più ampio. Dati e richieste. Dati mancanti o sovrabbondanti Dati nascosti o ricavabili dalle informazioni anche non esplicite contenute nel testo. I diagrammi: Rappresentazione finale del procedimento risolutivo (diagrammi a blocchi/albero) I diagrammi: individuazione di un procedimento risolutivo e la ricerca dei dati non esplicitati nel testo. L’ambiente fisico circostante, gli elementi geometrici in esso contenuti. Figure geometriche con materiale occasionale, giochi di piegature, ritaglio e riconoscimento delle caratteristiche: assi di simmetria, lati paralleli, angoli. La classificazione delle figure geometriche. I triangoli, i quadrilateri. Modelli e/o sagome per la determinazione e il riconoscimento di confine-regione, perimetro-area. Raccolta e tabulazione dei dati in tabelle e grafici. Lettura ed interpretazione di grafici. Rapporti di equivalenza all’interno del sistema metrico decimale Riconoscimento dell’unità di misura più conveniente in rapporto alla misurazione che si intende effettuare. Il cambio delle monete.

MATEMATICA

UDA N°1 Alla ricerca…di numeri TEMPI: SETTEMBRE/OTTOBRE/NOVEMBRE

COMPETENZE: Legge, scrive, rappresenta, confronta i numeri naturali entro le centinaia di

migliaia Opera con i numeri naturali entro il milione riconoscendo il valore posizionale

delle cifre. Classifica gli elementi di figure geometriche Rappresenta modelli di figure geometriche utilizzando gli strumenti opportuni. Individua, riconosce, rappresenta e risolve problemi. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

NUMERI • Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare,

confrontare numeri naturali in notazione decimale con la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

• Eseguire calcoli mentalmente e per iscritto, utilizzando gli algoritmi delle quattro operazioni.

• Eseguire moltiplicazioni e divisioni per

10/100/1000

SPAZIO E FIGURE • Descrivere e classificare figure

geometriche, identificando elementi significativi.

• Riprodurre una figura in base ad una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI

• Analizzare testi problematici e risolverli

con calcoli, tabelle e grafici.

CONTENUTI

• Rappresentazione, scomposizione, composizione, confronto, ordinamento di numeri naturali entro il 999.999.

• Equivalenze con le misure di numerazione.

• Strategie di calcolo veloce e utilizzo delle proprietà delle operazioni per il calcolo mentale.

• Gli algoritmi delle quattro operazioni con i numeri naturali.

• Moltiplicazioni e divisioni per 10/100/1000 • Riconoscimento, denominazione, descrizione e

rappresentazione di linee e angoli: misura di angoli.

• Discriminazione di poligoni concavi e convessi

• Lettura, comprensione e discriminazione delle

parti di testi problematici, contenenti le 4 operazioni e una o più domande esplicite

• Rappresentazione e soluzione di problemi con di tabelle, grafici e diagrammi.

UDA N°2 Fraziona…mente TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO

COMPETENZE: Esegue la divisione a due cifre Classifica frazioni ed opera con esse. Classifica e costruisce quadrilateri e triangoli. Rappresenta relazioni e dati • Riconosce, rappresenta e risolve problemi

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO NUMERI

• Eseguire la divisione a due cifre • Individuare multipli e divisori. • Conoscere il concetto di frazione

SPAZIO E FIGURE • Descrivere e classificare figure

geometriche identificando elementi significativi

• RELAZIONI, MISURE, DATI E

PREVISIONI • Rappresentare relazioni e dati e, in

situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.

• Rappresentare e risolvere problemi

CONTENUTI • La divisione a due cifre • Multipli e divisori di numeri naturali • Le frazioni: confronto, ordinamento,

rappresentazione, classificazione (complementari, proprie, improprie, apparenti, equivalenti).

• Frazione di un numero. • Proprietà e classificazioni di triangoli e quadrilateri

(in riferimento a lunghezza dei lati, ampiezza degli angoli, altezze, diagonali).

• L’indagine statistica • La moda • La media aritmetica • Costruzione di situazioni problematiche

UDA 3 Convenzional…mente

TEMPI: FEBBRAIO/MARZO COMPETENZE: Conosce ed opera con i numeri decimali Opera con le unità di misura convenzionali. Calcola il perimetro di triangoli e quadrilateri Riconosce, rappresenta e risolve problemi

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO NUMERI

• Leggere, scrivere, confrontare, ordinare e rappresentare i numeri decimali.

• Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10/100/1000 con i numeri decimali.

CONTENUTI • Frazioni decimali e trasformazione in

numeri decimali e viceversa. • Lettura, scrittura, confronto,

rappresentazione, ordinamento di numeri decimali.

• Moltiplicazioni e divisioni per 10/100/1000.

SPAZIO E FIGURE • Calcolare il perimetro di figure geometriche piane. RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI • Conoscere le unità di misura di lunghezza, capacità

e di peso, usarle per misurare anche passando da una unità di misura a un’altra.

• Calcolo del perimetro dei triangoli e

quadrilateri deducendo procedimenti risolutivi e formule

• Le unità di misura convenzionali. • Equivalenze tra unità di misura omogenee

UDA 4 Informazioni e regole di… numeri e figure

TEMPI: APRILE/MAGGIO COMPETENZE: Conosce ed opera con i numeri interi e decimali. Conoscere il concetto di compravendita Calcola la superficie di rettangoli e quadrati


NUMERI

• Eseguire le quattro operazioni con i numeri decimali.

SPAZIO E FIGURE

• Riconoscere figure isometriche • Acquisire il concetto di superficie • Riconoscere figure, equiestese. equivalenti • Costruire il metro quadrato ed eseguire equivalenze • Calcolare l’area del rettangolo e del quadrato RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI • Conoscere il concetto di peso lordo- peso netto e

tara • Conoscere il concetto di compravendita • Riconoscere la probabilità di alcuni eventi

CONTENUTI

• Le quattro operazioni con i numeri decimali

• I concetti di: traslazione, simmetria. • Il concetto di superficie • Figure equiestese , equivalenti • Il metro quadrato e le equivalenze • Calcolo dell’area del rettangolo e del

quadrato

• Il concetto di peso lordo- peso netto e

tara applicato a situazioni problematiche. • Spasa, ricavo, guadagno • Il costo unitario e il costo totale • Il calcolo della probabilità

SCIENZE

OBIETTIVI FORMATIVI: • Affrontare stati d’animo difficili e risolvere problemi in autonomia. • Interagire correttamente e in modo produttivo con i compagni e con gli adulti. • Aprirsi alla critica, al dialogo e alla collaborazione. • Manifestare un buon livello di consapevolezza dei propri diritti e doveri. • Assumere comportamenti necessari alla tutela della salute, della sicurezza propria,



Oggetti, materiali e trasformazioni Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

Osservare e sperimentare sul campo Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni e in modo autonomo osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi dei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

L’uomo, i viventi e l’ambiente Ha atteggiamenti di cura, verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri, rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari

UNITA’ FORMATIVE:

Il mondo intorno a noi TEMPI: SETTEMBRE/OTTOBRE/NOVEMBRE Gli esseri viventi: i vegetali TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO Gli esseri viventi: gli animali TEMPI: FEBBRAIO/MARZO Gli animali e il loro ambiente TEMPI: APRILE/MAGGIO


• Oggetti, materiali e trasformazioni

Conosce oggetti, materiali e trasformazioni.

• Osservare e sperimentare sul campo

Osserva, descrive, confronta elementi della realtà circostante

• L’uomo, i

viventi e l’ambiente

Riconosce caratteristiche di esseri viventi e non.

CONTENUTI

Il suolo: composizione e caratteristiche fisiche; l’inquinamento del suolo Il calore e la temperatura Aria e acqua elementi vitali L’aria e gli esseri viventi Le proprietà dell’aria L’acqua per gli esseri viventi Le proprietà dell’acqua Il valore della risorsa acqua I vegetali La varietà delle piante La vita delle piante La fotosintesi clorofilliana Gli animali Vertebrati e invertebrati, caratteristiche e gli ambienti

in cui vivono. Le piante: struttura, nutrizione, riproduzione germinazione. I funghi. La vita degli animali: Erbivori, carnivori, onnivori Sulla terra, nell’acqua, nell’aria. La respirazione. I viventi nell’ecosistema La catena alimentare. Norme comportamentali riguardanti l’igiene e la salute della persona Alfabetizzazione ecologica

SCIENZE UDA N°1 Il mondo intorno a noi

TEMPI: SETTEMBRE/OTTOBRE/NOVEMBRE COMPETENZE: • Sa osservare, trarre informazioni dalle osservazioni fatte e descrivere con un linguaggio adeguato i fenomeni osservati.


• Individuare le proprietà della materia • Intuire il concetto di energia • Individuare le proprietà dell’aria • Individuare le proprietà dell’acqua

CONTENUTI • Che cos’è la materia • Atomi e molecole • La materi si trasforma • Che cos’è l’energia • Energia cinetica ed energia potenziale • L’atmosfera • Come si sposta l’aria • L’acqua: fonte di vita • Il ciclo dell’acqua • L’acqua un bene prezioso

UDA N°2 Gli esseri viventi: i vegetali

TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO COMPETENZE:

• Sa osservare, trarre informazioni dalle osservazioni fatte e descrivere con un linguaggio adeguato i fenomeni osservati.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

• Descrivere la struttura e la funzione dei vegetali

CONTENUTI

• Le radici • Il fusto • Le foglie • Le piante si nutrono • La clorofilla • Il fiore • Le piante si riproducano, respirano e crescono

UDA N° 3 Gli esseri viventi: gli animali TEMPI: FEBBRAIO/MARZO

COMPETENZE: • Sa osservare, trarre informazioni dalle osservazioni fatte e descrivere con un

linguaggio adeguato i fenomeni osservati. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

• Conoscere le caratteristiche degli animali • Descrivere le caratteristiche morfologiche dei

vertebrati

CONTENUTI • Come si nutrono, come respirano, come si

riproducono vertebrati e invertebrati • I pesci • Gli anfibi • I rettili • Gli uccelli • I mammiferi

UDA N°4 Gli animali e il loro ambiente TEMPI: APRILE/MAGGIO

COMPETENZE:

• Sa osservare, trarre informazioni dalle osservazioni fatte e descrivere con un linguaggio adeguato i fenomeni osservati.


• Descrivere le caratteristiche morfologiche degli invertebrati

• Conoscere il concetto di ecosistema

CONTENUTI • Gli invertebrati • Gli echinodermi • Molluschi – poriferi – celenterati – anellidi –

artropodi • La catena alimentare • La rete alimentare

TECNOLOGIA OBIETTIVI FORMATIVI:




Interpretare il mondo fatto dall’uomo

Riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e del relativo impatto ambientale. Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Utilizza strumenti informatici in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico

UNITA’ FORMATIVA:

Comunica…mente TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE In giro per le civiltà TEMPI DICEMBRE/GENNAIO Girovagando TEMPI FEBBRAIO/MARZO La natura tra realtà e fantasia TEMPI APRILE/MAGGIO


• Interpretare il mondo fatto dall’uomo

Esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente e rileva segni e simboli comunicativi analizzando i prodotti commerciali. È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline.

CONTENUTI Proprietà e caratteristiche dei materiali. Costruzione di modelli e realizzazione di manufatti di uso comune. Rappresentazione grafica degli oggetti esaminati. Storie di oggetti e fenomeni presenti nella realtà Analisi tecnica di un sistema di produzione Conoscenza ed uso del PC: scrivere al computer utilizzando Word.

TECNOLOGIA

UDA N°1 Comunica…mente TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE

COMPETENZE: Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

• Conoscere gli oggetti prodotti dall’uomo.

• Riconoscere le funzioni dell’interfaccia di WORD

CONTENUTI

• Gli oggetti prodotti dall’uomo: gli artefatti. • La differenza tra elementi naturali ed artificiali.

• Le funzioni dell’interfaccia di WORD: la barra del

titolo, la barra multifunzione. • Le funzioni dell’interfaccia di WORD: la barra di

stato, la finestra del documento, il cursore, il righello.

UDA N°2 In giro per le civiltà TEMPI DICEMBRE/GENNAIO

COMPETENZE: Comprende i cambiamenti determinati dalle attività dell’uomo

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

• Conoscere i due fenomeni che hanno cambiato la storia dell’umanità.

• Utilizzare applicazioni di videoscrittura e videografica.

CONTENUTI • L’agricoltura ieri e oggi. • Le abitazioni ieri e oggi. • I principali strumenti di Word: taglia, copia,

incolla, annulla, stile, dimensione carattere… • I principali strumenti di WordArt, forme e

linee, colore linea, colore riempimento, colore carattere …

• Realizzazione di un biglietto augurale Utilizzando le tecniche apprese.

UDA N°3 Girovagando

TEMPI FEBBRAIO/MARZO COMPETENZE: Riconosce i bisogni avvertiti dall’uomo nel corso della sua storia

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

• Conoscere che nel corso degli anni l’uomo ha affrontato il problema del trasporto delle merci e delle persone.

• Saper utilizzare un programma di presentazione.

CONTENUTI

• L’agricoltura ieri e oggi. • Le abitazioni ieri e oggi. • Le barre di POWER POINT. • I principali strumenti di POWER POINT .

UDA N°4 La natura tra realtà e fantasia

TEMPI APRILE/MAGGIO COMPETENZE: Comprende che ogni uomo è responsabile dell’ambiente in cui vive.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

• Conoscere la diffusione dei mezzi di trasporto.

• Saper utilizzare un programma di presentazione.

CONTENUTI

• I mezzi di trasporto di ieri e di oggi. • I mezzi di trasporto meno inquinanti. • Preparazione di una presentazione con testi,

disegni ed immagini.

STORIA OBIETTIVI FORMATIVI:


degli altri e dell’ambiente. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’ALUNNO:

Uso delle fonti Utilizza la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale. Organizzazione delle informazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Strumenti concettuali Collega gli aspetti fondamentali della Preistoria e della Protostoria. Conosce le società antiche studiate e individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. Conosce le caratteristiche principali delle civiltà a partire da quelle fluviali fino a quella greco - ellenistica. Produzione scritta e orale Produce semplici testi storici anche con risorse digitali; comprende i testi storici proposti; utilizza carte geo - storiche e inizia ad usare gli strumenti informatici con la guida dell’insegnante. Sa raccontare i fatti studiati e opera semplici collegamenti e confronti tra i periodi.

UNITA’ FORMATIVE: Inizia la storia lungo i fiumi TEMPI : SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE Ancora popoli dei fiumi TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO …Verso il mare TEMPI: FEBBRAIO/MARZO I popoli del Mediterraneo TEMPI: APRILE/MAGGIO


• LA STORIA ANTICA

Organizza ricostruisce storicamente le informazioni Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

• LE FONTI

Utilizza fonti, strumenti concettuali e conoscenze per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate

• IL TESTO STORICO

Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Elabora le conoscenze, racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici

CONTENUTI

-Le antiche Civiltà dei Fiumi e delle Pianure - I Popoli Mesopotamici ( Sumeri ed Assiri ) - Gli Egizi nell’Antico e Medio Regno. - Gli Ebrei

- Le Civiltà dei Mari - I Fenici - I Cretesi - I Micenei, nel II millennio a. C. - I Greci, nel V sec. a. C. - La Civiltà Greco-Ellenistica, nel III sec. a. C.

- Linea del tempo - Le mappe spazio-temporali Educazione alla cittadinanza: -Regole comportamentali volte al rispetto reciproco all’interno della classe; -Regole sociali all’interno di una comunità più ampia, volte alla tutela del benessere collettivo, al superamento di pregiudizi e discriminazioni. - Le mappe concettuali. - Il testo storico. - Il testo storico/narrativo. - Il testo argomentativo. - Il mito. - La rappresentazione iconica. - Indagini ambientali nel proprio territorio.

STORIA

U.D.A. 1 Inizia la storia lungo i fiumi

TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE OBIETTIVI FORMATIVI:

Usa gli strumenti concettuali della disciplina Usa la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico Colloca nel tempo e nello spazio le civiltà mesopotamiche


• Riconoscere uso e funzioni degli strumenti per ricostruire la storia

• Ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico

• Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità

• Conoscere le caratteristiche peculiari della civiltà dei Sumeri

• Conoscere le caratteristiche peculiari della civiltà dei Babilonesi

• Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate

CONTENUTI

• Gli strumenti dello storico • Le fonti, gli scavi archeologici, la linea

del tempo, le carte storiche, lo studio delle civiltà.

• Il popolo dei Sumeri: le attività, il commercio, l’organizzazione, la religione, la vita quotidiana, la cultura.

• Il popolo dei Babilonesi: le attività, l’organizzazione sociale, il governo, la religione, la vita quotidiana, la cultura.

U.D.A. 2 Ancora popoli dei fiumi

TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO OBIETTIVI FORMATIVI: Conosce e ordina gli eventi caratteristici degli Egizi e degli Assiri. Conosce l’organizzazione sociale, il governo, l’economia, la religione degli Egizi e

degli Assiri. OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO • Conoscere la nascita della civiltà degli

Egizi. • Conoscere le principali vicende storiche

della civiltà degli Egizi. • Conoscere la nascita della civiltà degli

Assiri. • Conoscere le principali vicende storiche

della civiltà degli Assiri • Organizzare le informazioni in base a

indicatori • Elaborare rappresentazioni sintetiche

delle società studiate

CONTENUTI

• La civiltà egizia: il Nilo, gli eventi principali, l’organizzazione sociale, il governo, l’economia, la religione, la scrittura, l’espressione artistica

• La civiltà assira: gli eventi principali,

l’organizzazione, il governo, l’esercito, la religione, la cultura, la vita quotidiana.

U.D.A. 3 …Verso il mare

TEMPI: FEBBRAIO/MARZO OBIETTIVI FORMATIVI: Colloca e ordina gli eventi caratteristici dei popoli degli Ebrei e dei Cretesi


• Conoscere la nascita e le vicende storiche della civiltà degli Ebrei.

• Conoscere ed analizzare l’organizzazione politica, economica, sociale e la religione degli Ebrei.

• Conoscere la nascita e le vicende storiche della civiltà dei

Cretesi. • Conoscere ed analizzare l’organizzazione politica,

economica, sociale e la religione dei Cretesi. • Ricavare e scegliere informazioni utili da grafici, tabelle,

carte storiche, testi diversi

CONTENUTI • Gli Ebrei: le attività,

l’organizzazione, la religione, la vita quotidiana.

• I Cretesi: le attività, l’organizzazione, la religione, la vita quotidiana.

U.D.A.4 I popoli del Mediterraneo

TEMPI: APRILE/MAGGIO OBIETTIVI FORMATIVI: Colloca nel tempo e nello spazio le civiltà del Mediterraneo Comprende il passaggio da un’economia basata sull’agricoltura a quella basato

sul commercio e gli scambi Conosce le caratteristiche principali dei Fenici e dei Micenei


• Conoscere la nascita e le vicende storiche della civiltà dei Fenici.

• Conoscere ed analizzare l’organizzazione politica, economica, sociale e la religione dei Fenici.

• Conoscere la nascita e le vicende storiche della civiltà

dei Micenei. • Conoscere ed analizzare l’organizzazione politica,

economica, sociale e la religione dei Micenei • Esporre le conoscenze apprese con attenzione al lessico

specifico

CONTENUTI • I Fenici: le attività,

l’organizzazione, la religione, la vita quotidiana.

• I Micenei: le attività, l’organizzazione, la religione, la vita quotidiana.

• La guerra di Troia

GEOGRAFIA OBIETTIVI FORMATIVI:


degli altri e dell’ambiente. •


Orientamento Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Linguaggio della geo-graficità Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie).

Paesaggio Riconosce e denomina i principali "oggetti" geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Regione e sistema territoriale Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. UNITA’ FORMATIVA:

Orientativa…mente TEMPI: SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE …In giro per l’Italia TEMPI: DICEMBRE/GENNAIO Economica…mente TEMPI: FEBBRAIO/MARZO …In giro per l’Europa TEMPI: APRILE/MAGGIO


• Orientamento Si orienta nello spazio fisico e grafico utilizzando riferimenti topologici punti cardinali e coordinate geografiche • Linguaggio della geo-graficità

Legge e interpreta carte tematiche e geografiche • Paesaggio

Individua e descrive i principali oggetti geografici dell’Italia

• Regione e sistema territoriale Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale fondato sui rapporti di interdipendenza

CONTENUTI - I punti cardinali - La cartografia - La riduzione in scala - I grafici (lettura) - La bussola -Carte topografiche e geografiche

-La rappresentazione della terra (meridiani e paralleli)

-Il paesaggio italiano - Il clima - Le regioni climatiche - L’ Italia fisica - I settori di produzione -Elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti -Gli effetti dell'intervento dell'uomo positivi e negativi

GEOGRAFIA

U.D.A. 1 Orientativa…mente

TEMPI: TEMPI SETTEMBRE/OTTOBRE/ NOVEMBRE OBIETTIVI FORMATIVI: Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando punti di

riferimento e coordinate generali


• Conoscere il lavoro del geografo

• Saper rappresentare lo spazio • Conoscere i punti di riferimento

convenzionali della TERRA

CONTENUTI

• L’attività del geografo e le fasi del suo metodo di lavoro

• Classificazione dei diversi tipi di carte • La riduzione in scala

• L’orientamento

• I grafici

U.D.A. 2 …In giro per l’Italia

TEMPI: TEMPI DICEMBRE/GENNAIO OBIETTIVI FORMATIVI: Conosce il concetto di clima, i suoi elementi, i suoi fattori

Conosce la morfologia del nostro PAESE


• Conoscere le caratteristiche climatiche • Conoscere le caratteristiche morfologiche

del territorio italiano

CONTENUTI

• Il clima • Le regioni climatiche • La regione alpina • La regione appenninica • I vulcani, le pianure, i laghi, i fiumi, i

mari, le coste U.D.A. 3 Economica…mente

TEMPI: TEMPI FEBBRAIO/MARZO OBIETTIVI FORMATIVI: Conosce e descrive i settori produttivi


• Conoscere e descrivere il lavoro e l’economia in Italia

CONTENUTI

• Il settore primario • Il settore secondario • Il settore terziario • Il lavoro nella Costituzione

U.D.A. 4 …In giro per l’Europa

TEMPI: TEMPI APRILE/MAGGIO OBIETTIVI FORMATIVI: Conosce le caratteristiche principali dell’Europa


• Conoscere le caratteristiche del territorio europeo

• Conoscere l’Europa politica • Conoscere la nascita dell’Unione Europea

CONTENUTI

• Posizione e confini, mari e coste, laghi, fiumi, monti

• Le regioni climatiche • I paesaggi • Il popolo, la popolazione e la densità

demografica • Gli stati e la città dell’Europa • La CEE e l’UE

Conoscenze

Abilità

Competenze

Capacità di:

comprensione

analisi

Sintesi

valutazione

Non Sufficiente

4-5

Sufficiente

6

Buono 7

Distinto

8

Ottimo

9-10

Eccellente

10

Ha conoscenze lacunose e incomplete

Conosce i dati e li descrive in modo semplice

Conosce i dati e li espone in modo corretto

Conosce i dati e li espone in modo corretto ed efficace

Conosce i dati in modo approfondito e li espone con sicurezza e rigore

Padroneggia le discipline e le utilizza nel processo di costruzione della conoscenza

Manca di autonomia operativa

Ha autonomia operativa solo in situazioni note

Conosce metodi e strumenti e guidato li applica anche a situazioni nuove

Ha padronanza di metodi e tecniche e li utilizza in situazioni nuove

Opera con agilità e precisione

Pianifica l’esecuzione di una prestazione ed opera con precisione

Spiega concetti elementari in modo impreciso, guidato effettua analisi e sintesi parziali e valutazioni approssimative

Coglie il significato essenziale, effettua analisi superficiali, sintesi elementari e valutazioni complete, ma non autonomamen-te

Spiega e riassume concetti effettua analisi complete e guidato, rivela elementi di autonomia nella sintesi e nella valutazione

Riorganizza ed elabora dati, effettua analisi complete ed approfondite, sintesi e valutazioni autonome, ma non approfondite

Riorganizza i dati in modo personale stabilisce relazioni, organizza in modo autonomo le conoscenze e le procedure acquisite, effettua valutazioni autonome e approfondite

Utilizza i processi mentali meta cognitivi per organizzare le conoscenze e le procedure acquisite; Ha autonomia critica, applica strategie per ottenere risultati, effettua autovalutazioni

ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO ANNO SCOLASTICO … · SCUOLA PRIMARIA STATALE . PROGRAMMAZIONE...

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