TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS BÁSICAS

EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EMERGE CON FUERZA LAS FUNCIONES DE

ORIENTACIÓN Y TUTORÍA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN SITUACIONES REALES EVALUACIÓN CON ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Registros de observaciónPruebas, ejercicios, trabajos

escritos o exámenes

INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS

VARIEDAD

CONCRECIÓN

CÓDIGOS DIFERENTES

FÁCIL APLICACIÓN

INSTRUMENTOS. CARACTERÍSTICAS

SEGÚN EL APRENDIZAJE A EVALUAR

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

ENCUESTA

MEDICIÓN

OBSERVACIÓN

FORMAL Sistemática Planificada Intencional

INFORMAL No programada Gran impacto

OBSERVACIÓN

DIRECTA

INDIRECTA

Se observa a los alumnos y alumnas en el momento de su trabajo, mientras realizan las diferentes actividades.

Se analizan los trabajos o ejercicios realizados por los alumnos.

OBSERVACIÓN DIRECTA

VENTAJAS: No influye en la actividad del alumno. No inhibe al alumnado. Situación real de aprendizaje. No modifica

el ambiente escolar Evalúa todas las capacidades y todo tipo de

contenidos.

INCONVENIENTES: Subjetividad. Nivel de atención. Error lógicos. Prejuicios. Conceptos

previos.

OBSERVACIÓN DIRECTACARACTERÍSTICAS

PLANIFICADA DIMENSIONES CONCRETAS,

RELEVANTES Y SIGNIFICATIVAS. NÚMERO EN FUNCIÓN DE LOS

ALUMNOS. SISTEMÁTICA

ORDEN. RIGOR.

INTENCIONAL OBJETIVOS CLAROS Y DEFINIDOS.

REGISTROS DE LA OBSERVACIÓN: INSTRUMENTOS

FICHA ANECDÓTICA

ANECDOTARIO

LISTA DE CONTROL

ESCALAS DE ESTIMACIÓN

OBSERVACIÓN INDIRECTA

ANÁLISIS DE TRABAJOS O EJERCICIOS REALIZADOS POR EL ALUMNO

DIFICULTAD: SUBJETIVISMO Y CANSANCIO NECESIDAD DE ESTABLECER PAUTAS DE CORRECCIÓN

O DE OBSERVACIÓN EN RELACIÓN CON: Contenido. Forma.

NECESIDAD DE REGISTRO: Escalas de producción. Anecdotario.

TÉCNICA DE LA ENCUESTA

CUESTIONARIO

ENCUESTA

TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS

ENTREVISTAS

ESTRUCTURADAS

SEMIESTRUCTURADAS

LIBRES O ABIERTAS

ENTREVISTASVENTAJAS

Información directa y confidencial. Técnica flexible. Retroalimentación. Participación. Conocer actitudes, valores,... Exige colaboración.

DIFICULTADES Subjetividad.

ENTREVISTAS.REQUISITOS

Determinar la finalidad Elaboración suficiente de preguntas Preguntas generales, después las más

específicas y se termina con las muy específicas

Estructuración. Ordenamiento temático

MEDIDA

PRUEBAS EXTERNAS: Aptitudes. Personalidad, intereses, actitudes. Pedagógicas o de Rendimiento.

PRUEBAS INTERNAS

TÉCNICA DE LA MEDIDA

PRUEBAS OBJETIVAS

EXÁMENES

PRUEBA DE PROBLEMAS

PRUEBAS OBJETIVAS.

Características: Constituidas por ítems cuya respuesta no da lugar a dudas en

su contestación y corrección. Objetividad Finalidad diferente: diagnóstica, formativa o sumativa.

Planificación: Objetivo de la prueba. Ponderación de contenidos. Coherencia de contenidos y el número de ítems.

Tipo de preguntas: Respuesta breve. Respuesta alternativa. ( si/no, verdadero/falso) Ordenación o jerarquización. Asociación o emparejamiento. Identificación o localización

PRUEBAS OBJETIVAS.

Instrucciones de elaboración y corrección. Corrección: puntos + y -. Tiempos Forma de contestar.

Ventajas: Objetividad. Facilidad de corrección

Inconvenientes: Tiempo de preparación Tipo de contenidos que evalúan.

EXAMEN

Utilización. aprendizajes no reducibles a términos objetivos. capacidad de estructurar ideas. integración de conceptos.

Flexibilidad de formas, ampliación de preguntas y contestaciones.

Problemas: Tiempo y esfuerzo de corrección. Subjetivismo del evaluador. Interferencia de otros factores. Representatividad de las preguntas.

Desviaciones voluntarias o involuntarias.

PRUEBA DE PROBLEMAS

Resolución de situaciones complejas a la que corresponden una o varias soluciones y que exige una secuenciación ordenada de pasos

Utilización: Comprensión y utilización de conceptos. Comprensión y aplicación de principios. Interdependencia de conceptos y principios.

Principio: Cada problema debe ser fraccionada en tantos pasos como momentos demostrativos de aprendizaje deben apreciarse, independientemente de que se llegue o no al resultado acertado.

TIPOS DE APRENDIZAJES

SABER: HECHOS CONCEPTOS PRINCIPIOS

HACER: GENERALES ESPECÍFICOS

SABER CONVIVIR: VALORES ACTITUDES HÁBITOS

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÒN DISTINTOS

INSTRUMENTOS EVALUACIÓN

HACER

OBSERVACIÓN DIRECTA

OBSERVACIÓNINDIRECTA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN