Informática Oficina - I.E.S Los...

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

Informática Oficina

Programación Ofimática y Archivo de documentos

CURSO 2016-2017

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

IES Los Pedroches

Autor: Juan González Merino

1º FPB Informática de Oficina

Octubre de 2016

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Contenido 1. Introducción.......................................................................................................................................................... 4

1.1 RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS ................................................................................................................. 4

2. Marco Legal .......................................................................................................................................................... 5

3. Análisis del contexto educativo y nivel de enseñanza .......................................................................................... 6

4. Características de la FPB ....................................................................................................................................... 7

4.1 FPB Informática de Oficina ............................................................................................................................. 7

4.2 Ordenación de la FPB ...................................................................................................................................... 8

4.3 Competencias del perfil profesional de Informática de Oficina ..................................................................... 9

4.4 Relación de cualificaciones y unidades de competencia .............................................................................. 10

4.4.1 Cualificaciones profesionales completas: .............................................................................................. 10

4.4.2 Cualificaciones profesionales incompletas: ........................................................................................... 11

4.5 Objetivos generales del título ....................................................................................................................... 11

4.5.1 Módulo de Ofimática y archivo de documentos ................................................................................... 13

5. Contenidos, Secuenciación y Unidades de Trabajo ............................................................................................. 14

5.1 Contenidos mínimos ..................................................................................................................................... 14


5.2 Secuenciación de contenidos ....................................................................................................................... 16


5.3 TEMAS TRASVERSALES ................................................................................................................................. 18

6. Metodología ....................................................................................................................................................... 20

6.1 TIPOS DE ACTIVIDADES ........................................................................................................................... 21

7. Evaluación ........................................................................................................................................................... 23

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................................................... 23


7.2 PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ........................................................................... 26

7.2.1 Evaluación Inicial ................................................................................................................................... 26

7.2.2 Evaluación Formativa ............................................................................................................................ 26

7.2.3 Evaluación Sumativa .............................................................................................................................. 28

7.2.4 Criterios de calificación .......................................................................................................................... 29

7.2.5 Prueba de Recuperación ........................................................................................................................ 29

7.2.6 Titulación del alumnado ........................................................................................................................ 30

8. Atención al alumnado con N.E.E ......................................................................................................................... 31

9. Actividades extraescolares y complementarias .................................................................................................. 40

10. Recursos ............................................................................................................................................................ 41

10.1 RECURSOS PARA LA EXPLICACIÓN .............................................................................................................. 41

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10.2 RECURSOS PARA LAS PRÁCTICAS ................................................................................................................ 41

10.3 OTROS RECURSOS ....................................................................................................................................... 42

11. Bibliografía ........................................................................................................................................................ 43

11.1 DE AULA ...................................................................................................................................................... 43

11.2 DE DEPARTAMENTO .................................................................................................................................. 43

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1. Introducción

A través de la nueva Formación Profesional Inicial, los jóvenes mayores de 16 años pueden

acceder a una nueva formación profesional, en la que podrán obtener, pasados dos cursos el título de

FP básica, así como el graduado en ESO si decidiese realizar la prueba final para ello. Gracias a

estas nuevas enseñanzas, el alumnado podrá adquirir las competencias necesarias para alcanzar un

empleo en el área que desee, en el caso de tener dificultades para la finalización de la ESO.

Desde la administración andaluza se está impulsando una nueva revolución tecnológica en el

ámbito educacional, principalmente en la formación en el área de informática. Por ello, entre las

nuevas FPB surgen dos en el ámbito de la informática, FPB de Informática de Oficina y FPB de

Informática y Comunicaciones. En nuestro caso, FPB de Informática de Oficina.

A la hora de realizar esta programación se sigue la normativa vigente para la FPB que se

detallará en el punto dos de esta programación.

1.1 RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS El módulo que se programa en este documento es el módulo correspondiente al segundo curso de

FPB: Ofimática y archivo de documentos. Este módulo era cursado en primero el curso pasado, pero

según la nueva normativa publicada este verano ahora se imparte en segundo. Es por ello que, de

acuerdo con el equipo educativo se ha tratado de planificar la programación de este módulo sin repetir

los contenidos del cursado el pasado año, tratando de programar los contenidos del módulo que esta

promoción no recibiría: Operaciones Auxiliares. Se trata de tener en cuenta la revisión de los

contenidos del curso pasado, pero en definitiva trataremos este curso como “puente”, debido al

cambio en el currículo.

Este módulo de carácter específico también se relaciona con los módulos de formación básica

de la FPB que son:

Módulo de Prevención de riesgos laborales

Módulo de Formación en Centros de Trabajo

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FPB Informática de Oficina IES Los Pedroches

2. Marco Legal

La elaboración de la Programación Didáctica de los módulos específicos de la Formación

Profesional Básica Informática de Oficina, y en concreto del módulo específico " Ofimática y archivo

de documentos", se ha realizado de acuerdo con lo establecido en la normativa que se detalla a

continuación:

o Ley orgánica 8/2013, 9 de diciembre LOMCE. Modificación de LOE

o Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la

Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema

educativo.

o Real Decreto 356/2014, de 16 de mayo, por el que se establecen siete títulos de Formación

Profesional Básica del catálogo de títulos de las enseñanzas de Formación Profesional..

o Proyecto de orden, de 24 de mayo de 2016

o Decreto 135/2016, de 26 de julio, por el que se regulan las enseñanzas de Formación

Profesional Básica en Andalucía.

o Currículo de FPB de Informática de Oficina asociado al decreto anterior

o Instrucciones de 3 de agosto de 2016, de la Dirección General de Formación Profesional Inicial

y Educación Permanente para la impartición de Formación Profesional Básica en el curso

académico 2016/2017.

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3. Análisis del contexto educativo y nivel de enseñanza

El entorno profesional, social, cultural y económico del centro, su ubicación geográfica y las

características y necesidades del alumnado, constituyen los ejes prioritarios en la planificación de los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Los Centros docentes tendrán en cuenta dicho entorno y las

posibilidades de desarrollo de éste, a la hora de establecer las programaciones de cada uno de los

módulos profesionales y del ciclo formativo en su conjunto. De esta forma, el Centro educativo juega

un papel determinante como columna vertebral del conjunto de decisiones implicadas en el proceso de

adaptación y desarrollo del currículo formativo.

Esta programación está orientada teniendo en cuenta las características del centro en el que se

imparte. Estas características son:

- Centro Público, IES Los Pedroches, ubicado en Pozoblanco, Córdoba, en la Avenida Marcos

Redondo S/N. El núcleo urbano tiene una población superior a 17.000 habitantes donde acuden

numerosos alumnos/as de municipios cercanos. Pozoblanco ocupa el centro geográfico y vital de

los Pedroches. Es su capital indiscutible, debido a su situación geográfica y, desde el punto de

vista económico, su dinamismo da vitalidad a toda la comarca.

- El centro matricula aproximadamente más de 700 alumnos/as cada curso.

- Además de la FPB de Informática de Oficina se imparte la Enseñanza Secundaria Obligatoria

(ESO), el Bachiller en las ramas de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales, el

Ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa el Ciclo de Grado Superior de Administración y

Finanzas, y Educación Secundaria para Adultos y Bachillerato para Adultos.

- La FPB Informática de Oficina se instauró en el curso 2014/2015, pero el antiguo PCPI de

Auxiliar Informático se instauró en el curso escolar 2010/2011, por lo que actualmente se

cuenta con los recursos mínimos para la docencia.

- Este año se han adquirido nuevos equipos para alumnos de segundo

Los alumnos/as de FPB tienen un perfil determinado por una edad entre 16, (aunque

excepcionalmente pueden tener 15) y 18 años. Se trata de alumnos y alumnas que presentan, con

frecuencia, experiencias negativas de su paso por el sistema educativo ordinario (no han superado la

ESO) y que acceden a la FPB porque tienen ganas de superarse y un obtener un título que les facilite

su inserción en el mundo laboral.

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4. Características de la FPB

La nueva Formación Profesional Básica tiene una duración de 2000 horas, distribuidas en dos cursos

académicos.

Durante el segundo curso el alumnado cursará los módulos de carácter obligatorio. El horario lectivo

semanal para el segundo curso de FPB, previa realización de la Formación en Centros de Trabajo

será:

a) Módulos específicos: 16 horas.

b) Módulo de Ciencias aplicadas II: 5 horas

c) Módulo de comunicación y sociedad II: 7 horas, (tres de ellas dedicadas a Inglés)

d) Módulo de Prevención de Riesgos Laborales: 1 hora

e) Tutoría lectiva: 1 hora.

El módulo de formación en centros de trabajo se realizará al finalizar el segundo curso de la FPB. Los

alumnos deben cumplir un mínimo de 260 horas en el centro de trabajo, según el nuevo currículo

especificado en el apartado anterior.

Los módulos que se imparten en el segundo curso de la FPB son los siguientes:

a) Módulos específicos, que desarrollarán las competencias del perfil profesional, estarán

referidos a las unidades de competencia de nivel uno del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales e incluirán un módulo de formación en centros de trabajo, cuyo objetivo es

integrar y complementar las competencias profesionales, personales y sociales desarrolladas

en el centro educativo y dar a conocer al alumnado el mundo laboral.

b) Módulos de formación general, que tendrán como objetivo desarrollar las competencias

básicas a través de metodologías que supongan la participación activa del alumnado en los

procesos de aprendizaje, así como favorecer la transición desde el sistema educativo al mundo

laboral. Así mismo, el alumno alcanzará las competencias necesarias, una vez finalizados los

dos cursos, para poder realizar la prueba de obtención del título de secundaria.

4.1 FPB Informática de Oficina

La FPB que se programa en este documento es la de Informática de Oficina. La competencia general

que se pretende alcanzar con este programa es la de realizar operaciones auxiliares de montaje y

mantenimiento de sistemas microinformáticos y periféricos, siguiendo instrucciones y procedimientos

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establecidos, usando las tecnologías de la información y comunicación, aplicando criterios de calidad,

actuando en condiciones de seguridad y respeto al medio ambiente.

Los módulos específicos de la FPB en segundo de Informática de Oficina, son los que se relacionan a

continuación:

Instalación y mantenimiento de redes para la transmisión de datos. Duración: 208 horas

Ofimática y archivo de documentos: 208 horas

4.2 Ordenación de la FPB

De acuerdo con lo establecido en el artículo 3 del Real Decreto 127/2014 del 28 de febrero: 1. Las enseñanzas de Formación Profesional Básica forman parte de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo y deben responder a un perfil profesional. Asimismo, se ordenarán en ciclos formativos organizados en módulos profesionales de duración variable. 2. El perfil profesional incluirá al menos unidades de competencia de una cualificación profesional completa de nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, establecido en el artículo 7 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

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4.3 Competencias del perfil profesional de Informática de Oficina

La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares de montaje y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, periféricos y redes de comunicación de datos, y de

tratamiento, reproducción y archivo de documentos, operando con la calidad indicada y actuando en

condiciones de seguridad y de protección ambiental con responsabilidad e iniciativa personal y

comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso en la lengua cooficial propia

así como en alguna lengua extranjera. Las competencias del título son:

a) Preparar equipos y aplicaciones informáticas para llevar a cabo la grabación, tratamiento, impresión,

reproducción y archivado de datos y textos, asegurando su funcionamiento.

b) Elaborar documentos mediante las utilidades básicas de las aplicaciones informáticas de los

procesadores de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y

rapidez, archivando la información y documentación, tanto en soporte digital como convencional, de

acuerdo con los protocolos establecidos.

c) Acopiar los materiales para acometer el montaje y/o mantenimiento en sistemas microinformáticos y

redes de transmisión de datos.

d) Realizar operaciones auxiliares de montaje de sistemas microinformáticos y dispositivos auxiliares

en condiciones de calidad.

e) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de sistemas microinformáticos

garantizando su funcionamiento.

f) Realizar las operaciones para el almacenamiento y transporte de sistemas, periféricos y

consumibles, siguiendo criterios de seguridad y catalogación.

g) Realizar comprobaciones rutinarias de verificación en el montaje y mantenimiento de sistemas y/o

instalaciones.

h) Montar canalizaciones para cableado de datos en condiciones de calidad y seguridad. i) Tender el

cableado de redes de datos aplicando las técnicas y procedimientos normalizados.

j) Manejar las herramientas del entorno usuario proporcionadas por el sistema operativo y los

dispositivos de almacenamiento de información.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo,

utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y

sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y

social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las

consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de

su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las

tecnologías de la información y de la comunicación.

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ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las

manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento

personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por

distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y

escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando

recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.q) Realizar explicaciones sencillas sobre

acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a partir de

información histórica y geográfica a su disposición.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en

su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante

las tecnologías de la información y la comunicación.

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de

calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un

equipo.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las

actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su

actividad profesional.

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los

procedimientos de su actividad profesional.

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,

social y cultural.

4.4 Relación de cualificaciones y unidades de competencia

4.4.1 Cualificaciones profesionales completas: Operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos IFC361_1 (Real Decreto 1701/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC1207_1: Realizar operaciones auxiliares de montaje de equipos microinformáticos. UC1208_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de sistemas microinformáticos. UC1209_1: Realizar operaciones auxiliares con tecnologías de la información y la comunicación.

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4.4.2 Cualificaciones profesionales incompletas: Operaciones de grabación y tratamiento de datos y documentos ADG306_1 (Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0974_1: Realizar operaciones básicas de tratamiento de datos y textos, y confección de documentación. UC0971_1: Realizar operaciones auxiliares de reproducción y archivo en soporte convencional o informático.

4.5 Objetivos generales del título Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Instalar aplicaciones informáticas, integrándolas en el sistema operativo y red de la oficina, para su uso en red en el tratamiento e impresión de datos, textos y presentaciones y su posterior archivado. b) Utilizar las aplicaciones informáticas para tratamiento de de texto y hojas de cálculo aplicando procedimientos de escritura al tacto con exactitud y rapidez, utilizando un sistema de grabación seguro. c) Desarrollar actividades de registro y encuadernación de documentos. d) Ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos y normas, para montar sistemas microinformáticos y redes e interpretando y aplicando las instrucciones de catálogos de fabricantes de equipos y sistemas. e) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales, aplicando técnicas de localización de averías sencillas en los sistemas y equipos informáticos siguiendo pautas establecidas para mantener sistemas microinformáticos y redes locales f) Identificar y aplicar técnicas de verificación en el montaje y el mantenimiento siguiendo pautas establecidas para realizar comprobaciones rutinarias. g) Ubicar y fijar canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales. h) Aplicar técnicas de preparado, conformado y guiado de cables, preparando los espacios y manejando equipos y herramientas para tender el cableado en redes de datos. i) Reconocer las herramientas del sistema operativo y periféricos manejándolas para realizar configuraciones y resolver problemas de acuerdo a las instrucciones del fabricante.

de procesadores de texto. k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos. m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra. n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental. ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional.

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o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas. p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral. q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas. s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos. t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales. u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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En el siguiente apartado, se detallan los objetivos del módulo específico de Ofimática y archivo de documentos:

4.5.1 Módulo de Ofimática y archivo de documentos

1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes.

2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo

las pautas marcadas.

3. Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto.

4. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.

5. Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.

6. Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación funcional fotocopiadoras,

impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros, en función del

trabajo a realizar.

7. Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios apropiados en función de las

características de los documentos tipo

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5. Contenidos, Secuenciación y Unidades de Trabajo

5.1 Contenidos mínimos


Los contenidos mínimos para este módulo son los siguientes:

1. Manejo del sistema microinformático:

Definición de sistema operativo. Tipos de sistemas. Interfaz de usuario: Escritorio.

Personalización.

Usuarios locales.

Sistema de archivos. Carpetas. Archivos.

Manejo de periféricos de entrada/salida.

Ayuda.

Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el manejo de las utilidades

básicas del sistema microinformático.

2. Configuración del equipo en un entorno de red:

Red de área local. Definición. Ventajas e inconvenientes.

Modificación de propiedades del sistema.

Uso de red local: Configuración, mis sitios de red, compartición simple y acceso a

recursos.

Dispositivos de interconexión: tarjeta de red, Concentrador, Switch, Router, rack de datos.

Cableado de red: tipos, par trenzado, testers.

Red inalámbrica.

Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la configuración del equipo

en un entorno de red.

3. Descripción, configuración y uso de dispositivos multimedia:

Definición de Multimedia.

Dispositivos multimedia: configuración y uso.

Archivos multimedia. Programas informáticos relacionados.

Compresores.

Grabación en soportes ópticos.

Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en la configuración y utilización

de las funciones básicas de los dispositivos multimedia.

4. Operaciones con software ofimático:

Paquete ofimático.

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Procesador de textos: Características. Operaciones básicas.

Formato. Encabezado y pie de página. Imágenes. Tablas.

Corrector ortográfico.

Hoja de cálculo: Características. Operaciones básicas:

Abrir, introducir datos, guardar, imprimir.

Base de datos: Características. Operaciones básicas:

Abrir, Introducir datos en formularios o tablas, guardar, imprimir informes.

Presentaciones: Características. Operaciones básicas:

Abrir, presentar diapositivas e imprimir diapositivas.

Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en las aplicaciones de

paquetes ofimáticos.

5. Utilización de Internet y sus recursos:

Red Internet. Características y usos.

Navegador. Configuración básica. Autocompletar, guardar páginas y/o imágenes,

descarga de información.

Buscadores.


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Seguridad en webs: Paginas seguras, tipos de riesgos, protección del sistema,

certificados digitales.

Correo electrónico: Creación y uso de cuenta en servidor Web.

Mensajería instantánea y Videoconferencia: Acceso al servicio, conversaciones privadas o

múltiples, acceso a terceros, transferencia de archivos, compartición de escritorio.

Herramientas Web 2.0.

Elearning.

Normativa ambiental y de prevención de riesgos laborales en el uso de Internet.

5.2 Secuenciación de contenidos

Para garantizar que la programación tiene una estructuración adecuada y uniforme es importante

fijar unos criterios a la hora de secuenciar los contenidos que se han expuesto en el apartado 6.1.

Estos criterios son:

Estructural: la programación debe garantizar que se cumplen todos los contenidos y además

tiene que tener en cuenta que existen unos contenidos previos que deben impartirse antes de

otros contenidos.

Dificultad: es preferible alternar, siempre que sea posible, contenidos “fáciles” con contenidos

“menos fáciles” para no encontrar unidades de trabajo poco equilibradas.


Este módulo consta de un total de 208 horas a lo largo del curso, teniendo en cuenta que a

principios del mes de abril, los alumnos/as realizarán la Formación en Centros de Trabajo. Por tanto

se dispone de 8 horas de clase a la semana.

Las horas de cada unidad se reparten entre horas de teoría y horas de prácticas (actividades).

Debido al carácter práctico de la formación profesional, se da prioridad a la práctica, ocupando dos

tercios del total de horas destinadas a la unidad y un tercio para la teoría.

La distribución anterior será flexible en función de las necesidades de cada unidad de trabajo es

decir, será flexible en cuanto a requerimientos, importancia y complejidad de cada unidad de trabajo.

De igual forma, habrá unidades con una duración mayor y otras de menor duración.

Se van a establecer los siguientes bloques generales de contenidos donde se agrupan las

distintas unidades de trabajo de este módulo, teniendo en cuenta que se trata de desarrollar un curso

puente en el que los alumnos puedan adquirir los conocimientos del módulo del curso pasado, cuyos

contenidos no han visto, y al mismo tiempo repasar los contenidos vistos en el curso pasado


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Bloque 1: Se introducen conceptos básicos sobre SSOO y se aborda la instalación de varios

tipos de SSOO en el mismo PC. Funcionamiento básico del ordenador.

Bloque 2: Este bloque está dedicado a las aplicaciones que integran el paquete ofimático

OpenOffice para el procesamiento de textos, hojas de cálculo, bases de datos y realización de

presentaciones de diapositivas.

Bloque 3: En este bloque se abordan los conceptos básicos sobre redes de ordenadores,

creación y configuración de redes de área local.

Bloque 4: Las unidades que forman este bloque tratan sobre Internet, los recursos que ofrece la

red, tipos de ataques y virus en Internet y por último, el tratamiento de elementos multimedia de

manera automática, usando para ello aplicaciones que ofrece Guadalinex.

En la siguiente tabla se muestran las unidades de trabajo que componen cada bloque, así como

la duración de cada unidad y el trimestre en el que se imparte.

BLOQUE UNIDADES DE TRABAJO DURACIÓN TRIMESTRE

BLOQUE 1

16 h UT1. Funcionamiento básico del ordenador

1º

UT2. Software libre 12 h

10h UT3. El sistema operativo Windows

UT4. El sistema operativo Linux 10h

BLOQUE 2

UT5. Redes de datos 20 h

UT6. Entornos multimedia 10 h

40 h

UT7. El procesador de textos


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UT8. Aplicaciones ofimáticas 40 h

2º

2º y 3º

BLOQUE 3

UT9. Servicios básicos de internet 20 h

UT10. Servicios web 2.0 10 h UT 11. Plataformas virtuales 12 h

Evaluación 8 h

Total horas: 208 h

5.3 TEMAS TRASVERSALES

Se tratarán en todos los módulos el desarrollo de todas las capacidades personales del

alumnado, las cuales necesitan para desenvolverse como ciudadanos y ciudadanas con plenos

derechos y deberes en la sociedad en la que viven, estas capacidades estas relacionadas con los

Temas Trasversales, que son los siguientes:

Educación ambiental: se intentará que los alumnos/as la tengan presente día a día en el aula;

se hará hincapié en tener la luz apagada cuando se disponga de luz solar y en tener los equipos

apagados durante las clases teóricas.

Educación para la salud: se abordará este tema, desde el punto de vista de hábitos saludables

respecto al ordenador, dándoles algunas recomendaciones como:

o Para tener una buena postura al sentarse se deben tener los hombros relajados, codos a

la altura del teclado y cercanos al cuerpo, muñecas rectas, espalda apoyada en el

respaldo de la silla y pies apoyados, siempre sin cruzar las piernas.

o El monitor no debe estar muy cerca de la cara, y siempre a la altura de la línea de los ojos

o apenas por encima, nunca por debajo de esa línea de visión. Además sus colores deben

ser claros y mates.

Educación para la paz y la educación cívica y moral: se trabajará fomentando el diálogo como

vía para solucionar problemas, tanto del profesor con los alumnos/as como entre ellos. Se les

enseñará a trabajar en grupo, escuchando y respetando las opiniones de todos, y actuando de

manera consensuada.

Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos: se hará notar en primer lugar en el


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trato del profesorado hacia todos los alumnos/as, no haciendo distinciones entre sexos,

rechazando todo comentario o comportamiento sexista por parte de los alumnos/as y

promoviendo el trabajo en grupos mixtos.

Educación del consumidor: se les enseñará a tener criterio a la hora de comprar productos

informáticos (y en general cualquier producto), teniendo en cuenta cuáles son sus necesidades y

sin dejarse deslumbrar por la cantidad de productos que ofrece el mercado (educación para el

consumidor). Se promoverá el uso de software libre.

Educación vial, educación en la sexualidad y Cultura andaluza: mediante la realización de

actividades que fomente el respeto vial, la sexualidad (ya que los alumno/as se encuentran en

una edad crítica) y se fomentará la cultura andaluza a la hora de realizar actividades prácticas.

De todos estos temas, incluidos en la programación de departamento, se realizarán actividades

(detalladas en el siguiente apartado) para conseguir una metodología basada en valores, por los

numerosos problemas de comportamiento que han mostrado a lo largo de su experiencia escolar.


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6. Metodología

La metodología se define como el conjunto de decisiones y criterios que organizan, de

manera global, el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Debido al carácter inminentemente práctico de la formación profesional, la metodología que se va

seguir en el desarrollo del módulo está totalmente relacionada con la práctica. Los adjetivos que

definen la metodología que se seguirá en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la docencia son

los siguientes: Significativa, activa, colaborativa, motivadora y contextualizada. A continuación

se describe cada uno de estos adjetivos:

o Significativa: Los contenidos serán relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de

la letra) con lo que el alumno/a ya sabe.

o Activa: Se propiciará el diálogo en clase a través del planteamiento de debates, haciéndoles

capaces de “aprender a aprender”.

o Colaborativa: Se perseguirá que el alumnado aprenda a trabajar cooperativamente, aceptando y

respetando las decisiones de los demás.

o Motivadora: Las condiciones para alimentar la motivación son el interés y la necesidad, que a

grandes rasgos, se creará haciendo conscientes a nuestros alumnos/as de la importancia de los

conocimientos que está adquiriendo.

o Dinámica: En las clases de usarán diversos medios didácticos, como mapas conceptuales,

puestas en común, boletines de prácticas, trabajos de autoaprendizaje, etc. y la enseñanza

estará basada en actividades, las cuales se comentarán en el siguiente apartado.


21

6.1 TIPOS DE ACTIVIDADES

Para poder realizar una metodología con las características comentadas en el apartado anterior,

se considera necesario el uso de los siguientes tipos de actividades:

Iniciales: que pueden ser de dos tipos, de diagnóstico o motivadoras.

o Las de diagnóstico serán propuestas al inicio de la unidad de trabajo para llegar a conocer el

nivel del alumnado, y así desarrollar las actividades propuestas y la planificación de la unidad.

De Desarrollo

Mediante estas actividades, se puede conocer los conceptos, procedimientos o actitudes nuevas

que el alumnado ha adquirido y por otra parte, permite al alumnado comunicar a los demás el

trabajo que ha realizado.

Exposición verbal y puesta en común: se analizará cada Unidad de trabajo de forma teórica

y, a la vez, sobre diversos puntos del mismo, provocaremos debates, siempre guiados por el

profesor/a, con la pretensión de que logren aprender los contenidos.

Boletines de ejercicios y problemas para las clases prácticas frente al ordenador y para

las clases teóricas.

Trabajo individual: se plantearán supuestos prácticos al alumnado sobre algún aspecto del

tema, para que resuelvan individualmente en casa, o en clase (en la pizarra), con la pretensión

de ver el grado de asimilación de los contenidos.

Trabajo en pequeño/gran grupo: estas actividades van encaminadas a que el alumno/a

pueda integrarse con facilidad en un grupo de trabajo.

Investigación o autoaprendizaje y motivación: Se proponen actividades que requieran el

uso de Internet para obtener información.

Simulaciones de inserción en el mundo laboral, procurando siempre que sea posible, partir

de las experiencias que los propios alumnos y alumnas.

De recapitulación: realizadas en la última fase de la unidad de trabajo, estarían orientadas a la

elaboración de síntesis, esquemas, mapas conceptuales, evaluación de los aprendizajes

realizados, prácticas finales etc.

Finales: se clasifican en actividades de globalización o de evaluación.

o Globalización: son propuestas para integrar los distintos contenidos de la unidad entre sí y con

los contenidos de las anteriores unidades. Se realizarán prácticas al finalizar cada unidad, o

grupo de unidades, donde se tratarán los temas estudiados a lo largo de la unidad.

o Evaluación: se refieren a los exámenes, t raba jos o práct icas con repercusión directa

en la evaluación.


22

En el apartado de atención al alumnado con necesidades educativas específicas, se

comentarán las actividades de refuerzo y ampliación que se realizarán según las necesidades

educativas de cada alumno/a.

Existe otro tipo importante de actividades llamadas extraescolares y complementarias, que

debido a su importancia dentro de la metodología, se explicarán de manera independiente, en el

capítulo 10 de esta programación.


23

7. Evaluación

La evaluación responde a las siguientes preguntas:

¿Qué evaluar?

El objetivo de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado es conocer si ha alcanzado, para

este módulo profesional, la cualificación profesional según los diferentes criterios de evaluación, con

la finalidad de valorar si dispone de la competencia profesional que acredita el módulo.

¿Cómo evaluar?

La evaluación de cada módulo requiere la evaluación continua que se realiza a lo largo de todo el

proceso de aprendizaje, a través de las actividades. Esta evaluación continua permite la evaluación

final de los resultados conseguidos al término del proceso. La evaluación final se hace en términos de

calificaciones numéricas.

¿Cuándo evaluar?

La evaluación se llevará a cabo al finalizar cada una de las tres evaluaciones durante las cuales se

desarrollan los contenidos y servirá para reconocer la calificación final obtenida por el alumnado.

Además se realizará una evaluación inicial del alumnado para comprobar sus conocimientos previos.

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Basándonos en el Real Decreto 127/2014 de 28 de febrero y en la Orden del 9 de junio para la

Formación Profesional Básica en Andalucía:

Módulo de Mantenimiento de sistemas y componentes informáticos

.

24

FPB Informática Oficina IES Los Pedroches


A continuación se describen los criterios de evaluación para este módulo y los objetivos a los

que están asociados, tratando de adaptar los objetivos del nuevo módulo a los objetivos del

módulos de Operaciones auxiliares del curso pasado, debido a la falta de currículo para el módulo

. OBEJTIVO 1 1. Tramita información en línea aplicando herramientas de Internet, intranet y otras redes. Criterios de evaluación: CRITERIOS a) Se han identificado las distintas redes informáticas a las que podemos acceder. b) Se han diferenciado distintos métodos de búsqueda de información en redes informáticas. c) Se ha accedido a información a través de Internet, intranet, y otras redes de área local. d) Se han localizado documentos utilizando herramientas de Internet. e) Se han situado y recuperado archivos almacenados en servicios de alojamiento de archivos compartidos (“la nube”). f) Se ha comprobado la veracidad de la información localizada. g) Se ha valorado la utilidad de páginas institucionales y de Internet en general para la realización de trámites administrativos. OBEJTIVO 2 2. Realiza comunicaciones internas y externas mediante las utilidades de correo electrónico siguiendo las pautas marcadas. CRITERIOS a) Se han identificado los diferentes procedimientos de trasmisión y recepción de mensajes internos y externos. b) Se ha utilizado el correo electrónico para enviar y recibir mensajes, tanto internos como externos. c) Se han anexado documentos, vínculos, entre otros en mensajes de correo electrónico. d) Se han empleado las utilidades del correo electrónico para clasificar contactos y listas de distribución de información entre otras. e) Se han aplicado criterios de prioridad, importancia y seguimiento entre otros en el envío de mensajes siguiendo las instrucciones recibidas. f) Se han comprobado las medidas de seguridad y confidencialidad en la custodia o envío de

g) Se ha organizado la agenda incluyendo tareas, avisos y otras herramientas de planificación del trabajo. OBEJTIVO 3 3. Elabora documentos utilizando las funciones básicas del procesador de texto. CRITERIOS a) Se han identificado las funciones básicas, prestaciones y procedimientos simples de los procesadores de textos y autoedición. b) Se han identificado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de la información. c) Se ha localizado el documento, abierto y guardado posteriormente el documento en el formato y dirección facilitados, nombrándolos significativamente para su posterior acceso. d) Se han configurado las distintas páginas del documento ciñéndose a los originales o indicaciones propuestas: márgenes, dimensiones y orientación, tablas, encabezados y pies de página, encolumnados, bordes, sombreados u otros. e) Se ha trabajado con la opción de tablas han elaborado los documentos con exactitud y con la

25


destreza adecuada, aplicando los formatos y estilos de texto, tablas indicadas, o sobre las plantillas predefinidas. f) Se han corregido los posibles errores cometidos al reutilizar o introducir la información. Se han integrado objetos simples en el texto, en el lugar y forma adecuados. g) Se han configurado las diferentes opciones de impresión en función de la información facilitada h) Se ha realizado la impresión de los documentos elaborados. i) Se han utilizado las funciones y utilidades del procesador de textos que garanticen la seguridad, integridad y confidencialidad de la información de acuerdo con las indicaciones recibidas. OBJETIVO 4

4. Elabora documentos utilizando las aplicaciones básicas de hojas de cálculo.

CRITERIOS

a) Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.

b) Se han aplicado fórmulas y funciones básicas.

c) Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

d) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos sencillos.

e) Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

OBJETIVO 5

5. Elabora presentaciones gráficas utilizando aplicaciones informáticas.

CRITERIOS

a) Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.

b) Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

c) Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color.

d) Se han creado presentaciones sencillas incorporando texto, gráficos, objetos y archivos multimedia.

e) Se han diseñado plantillas de presentaciones.

f) Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones asegurando el correcto funcionamiento

OBJETIVO 6

6. Utilizar los equipos de reproducción, informáticos y de encuadernación funcional —fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otro, en función del trabajo a realizar.

CRITERIOS

a) Se han identificado los principales componentes y necesidades de mantenimiento, identificando las incidencias elementales, de acuerdo con los manuales de uso y sistemas de ayuda.

b) Se ha descrito el funcionamiento de las fotocopiadoras, impresoras, escáneres, reproductoras, perforadoras, encuadernadoras u otros

c) Se han identificado las posibles incidencias básicas de equipos de reproducción e informáticos, describiendo posibles actuaciones.

d) Se han realizado las tareas de limpieza y mantenimiento de útiles de encuadernación, y los ajustes pertinentes para un adecuado funcionamiento.

OBJETIVO 7

7.Obtener encuadernaciones funcionales utilizando los útiles y medios apropiados en función de las características de los documentos tipo

CRITERIOS

a) Se ha identificado la documentación a encuadernar describiendo las características para su encuadernación, y los criterios de ordenación más apropiados.

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b) Se han identificado los distintos útiles y herramientas empleados en las operaciones de encuadernación funcional —guillotina, máquinas de perforar de papel, cizallas, u otras—, describiendo sus mecanismos, funciones y utilización.

c) Se han identificado los distintos tipos de materiales —canutillos, grapas, espirales, anillas, cubiertas u otros— utilizados en la encuadernación funcional.

d) Se han descrito los sistemas de reciclaje en función de la naturaleza de los residuos producidos en la encuadernación funcional.

e) Se identificado y descrito los riesgos profesionales derivados de la utilización de las máquinas y herramientas de encuadernación funcional y sus equipos de protección.

7.2 PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará en tres fases: Evaluación Inicial, Evaluación Formativa y Evaluación

Sumativa.

En los siguientes apartados, se describe detalladamente, cada una de las fases de las que consta el

procedimiento de evaluación, así como los instrumentos que permiten evaluar a los alumnos/as a los

largo de dicho procedimiento.

7.2.1 Evaluación Inicial

Como se quiere construir un aprendizaje significativo, se plantea un diálogo en clase, dirigido en todo

momento por el docente, o un pequeño cuestionario, para saber el nivel de conocimiento inicial del

alumnado, su nivel de dominio y las habilidades previas que tienen los alumnos y alumnas antes de

iniciar un nuevo aprendizaje.

Los instrumentos de evaluación que se usarán en esta fase de la evaluación son los siguientes:

Las notas tomadas del análisis del proceso seguido por el alumno o alumna hasta ese momento

(pudiendo estudiarse sus calificaciones en otros módulos), que serán comunicadas al alumnos/a.

Pruebas escritas, tanto al inicio del módulo, como al inicio de cada bloque de unidades, en las que se

considere necesario (como pueden ser un test de nivel), ejercicios y actividades realizadas en clase.

Anotaciones en el diario de clase, sobre las puestas en común, guiadas por el docente, que se

llevarán a cabo al inicio del módulo y al inicio de las unidades que se considere necesario, para

comprobar el nivel del alumnado.

7.2.2 Evaluación Formativa

La evaluación continua implica llevar un registro de cada alumno/a que permita detectar el momento

en que se produce una dificultad, la causa que la produce y los mecanismos correctores necesarios para

superarlos. Por ello, se seguirá el proceso de aprendizaje del alumnado, así como su progreso, midiendo

el grado de adquisición de los objetivos. El instrumento de evaluación usado en la evaluación formativa

27


será un diario de clase.

Mediante las anotaciones realizadas en el diario de clase, se podrá mantener informado al alumno o

alumna de los progresos y adelantos que va realizando, así como los posibles problemas de aprendizaje

con los que se va encontrando.

El procedimiento de evaluación que se aplicará a este grupo es el siguiente:

Se realizará una prueba escrita, de carácter teórico-práctico para cada una de las unidades, que se

realizará por regla general, al terminar la explicación de la unidad. Los alumnos/as deberán entregar,

normalmente en formato electrónico, los ejercicios y/o trabajos (prácticas) de cada unidad. De igual

forma, se realizarán numerosas prácticas (en grupos o en pareja) en cada uno de los trimestres.

Varias veces al trimestre, se corregirá tanto el cuaderno de los alumnos/as, como sus documentos en

formato digital. La nota del trimestre se calculará aplicando los siguientes criterios de

calificación:

o La nota media de todas las pruebas realizadas a lo largo del trimestre tendrá un 50% de peso

en la nota total del trimestre.

o La nota media de las prácticas realizadas durante el trimestre tendrá un peso de un 30%.

o La actitud y asistencia a clase se valorará con un 20% del valor total de la nota del trimestre.

Las faltas de asistencia injustificadas supondrán 0.2 puntos menos de la nota de actitud. Si el

alumno “gasta” los dos puntos de actitud, podrá restarle nota del apartado de prácticas, ya que

estas en su mayoría se realizarán en clase.

Para aquellos alumnos menores de 16 años se tendrá en cuenta el protocolo de absentismo

estipulado por el centro, que se inicia con el informe a los padres o tutores de las faltas de su

hijo/a. Esta acción se llevará a cabo a las 25 faltas en tramos horarios injustificadas o a los 5

días completos de faltas injustificadas en un mes.

Para todos los alumnos, incluidos los mayores de 16 años, se tendrá en cuenta la pérdida de

evaluación continua para un trimestre o para todo el curso, siempre que el alumno falte un

20% de las horas del módulo profesional. En el caso de superar el 25% de horas de un módulo

profesional o el 35% del conjunto de horas impartidas en todo el curso perderá si procede el

derecho a la promoción o titulación. En el caso de perder la evaluación continua, el alumno

será evaluado con dos pruebas al final del trimestre o curso, según corresponda, una de ellas

práctica y otra teórica que englobe toda la materia.

Tanto para los exámenes como para las prácticas realizadas, las faltas de ortografía serán

valoradas negativamente con 0.1 puntos menos por cada una de ellas.

Además del diario de clase, se utilizará otro instrumento de evaluación a la realización de las

prácticas y los trabajos de cada unidad, de cada uno de los módulos de la FPB, propuestas para

cada una de las unidades de trabajo.

28


Por tanto, las prácticas se evaluarán en cada una de las unidades de trabajo a las que pertenezcan.

Para ello, los alumnos/as tendrán que entregar las prácticas realizadas en el periodo establecido para

dicho fin.

Además de lo reflejado en las anotaciones de clase, la información recogida durante la evaluación

formativa tratará sobre los siguientes aspectos, que se consideran criterios de evaluación:

Asistencia a clase, así como participación y actitud del alumno/a en las mismas.

Responsabilidad del alumno/a en su trabajo personal.

Realización de trabajos de ampliación o de ejercicios de prácticas voluntarios.

Colaboración con el profesor/a, a la hora de ayudar o prestarse voluntarios para ser tutores de otros

alumnos y alumnas que requieran ayuda para afrontar ciertos trabajos o ejercicios de prácticas.

De los resultados obtenidos mediante la evaluación formativa, se sacarán conclusiones para poder

realizar los cambios necesarios en metodología, contenidos, evaluación, etc.

7.2.3 Evaluación Sumativa

Al finalizar cada bloque, se comprobará si se han conseguido o no los objetivos propuestos, tomando

como referente los criterios de evaluación, y si el alumnado ha adquirido la competencia profesional

necesaria exigida en el título. Los instrumentos de evaluación que se usarán durante esta fase, serán

una prueba, por cada tema y la nota de los trabajos realizados al final de cada unidad o conjunto de

unidades.

Prueba teórico-práctica sobre la materia impartida durante el bloque o tema de cada uno de los

módulos: Para superar dicha prueba, será necesario obtener una calificación mayor o igual a 5

puntos sobre 10. Para aprobar la evaluación de un trimestre el alumno debe aprobar todas las

pruebas teóricas y prácticas que se planteen. Para cada prueba se podrá recuperar en la misma o la

siguiente evaluación.

Para aprobar el módulo es necesario sacar una nota igual o superior a 5. Si se suspende un

trimestre, en el siguiente, se realizará una prueba para poder recuperar. La nota final del módulo

será la media de los tres trimestres.

Debido a las características de este módulo, la materia impartida en cada evaluación no tendrá

carácter eliminatorio, ya que los contenidos de cada evaluación requieren la aplicación de los

conocimientos adquiridos en las evaluaciones anteriores.

Una vez realizadas las pruebas comentadas anteriormente, se calificará a los alumnos/as en sesiones

de evaluación al final de cada trimestre. La calificación del alumnado se elaborará teniendo en cuenta:

29


o La calificación de las pruebas trimestrales teórico-práctica o La valoración del profesor/a sobre el trabajo de prácticas y las prácticas elaboradas a lo largo del

curso.

o La actitud del alumno/a se valorará en función del interés, participación, realización de los ejercicios

de clase, correcto mantenimiento del material de clase, asistencia y comportamiento en clase,

colaboración con los compañeros., tal y como se comentará en el siguiente apartado.

7.2.4 Criterios de calificación

Los criterios de calificación que se otorgarán a las distintas pruebas que se realizan a lo largo de la

evaluación formativa y sumativa son los siguientes:

Para la evaluación de los contenidos conceptuales, recogidos en la prueba teórico-práctica:

50%.

Para la evaluación de las prácticas realizadas: 30%.

Actitud 20%. Se valorará la participación, la asistencia a clase y el comportamiento, con un 20% de

la nota total de la asignatura.

Tanto en la prueba teórico/práctica, como en la evaluación de los contendidos procedimentales, es

necesario que el alumno/a obtenga una nota igual o superior a 4, para poder realizar la nota media

de ambas partes.

Los resultados obtenidos en la evaluación sumativa se estudiarán para que sirvan de fuente de

información, tanto para el alumnado como para sus familiares o tutores, con los que se establecerán las

reuniones informativas necesarias, como para tomar las medidas necesarias para que se mejoren el

proceso de enseñanza del alumnado.

7.2.5 Prueba de Recuperación

Cuando el alumno o alumna no haya alcanzado el nivel mínimo propuesto en los objetivos

durante un trimestre se realizará la prueba de recuperación.

La prueba de recuperación se podrá sustituir por trabajos o ejercicios de recuperación, si se

considera necesario.

El alumno debe recuperar cada una de las pruebas suspensas a lo largo del trimestre para poder

recuperarlo entero, tanto exámenes como prácticas realizadas.

La prueba de recuperación final englobará los contenidos de todas las evaluaciones. Esta prueba

deberá realizarse en el caso de haber perdido la evaluación continua, o en el caso de no haber

recuperado en las recuperaciones de final de cada uno de los trimestres.

30


7.2.6 Titulación del alumnado

Según el Decreto 135/2016 del 26 de julio de 2016, una vez el alumno haya superado todos los módulos

del curso, incluido el módulo de FCT,

1. El alumno o la alumna que supere un ciclo formativo de Formación Profesional Básica obtendrá el título Profesional Básico correspondiente a las enseñanzas cursadas, con valor académico y profesional y validez en todo el territorio nacional.

2. La obtención del título Profesional Básico requiere acreditar la superación de todos los módulos profesionales de que conste el correspondiente ciclo formativo. Así mismo, las personas mayores de 18 años que superen la prueba para la obtención directa del título Profesional Básico a la que se refiere el artículo 69.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, recibirán dicho título.

En el caso de no cursar durante el presente curso la FCT, por no haber superado los módulos antes de la

misma, el alumno tendrá la posibilidad de recuperar los módulos pendientes y de poder realizar la FCT en

Septiembre del curso que viene.

31


8. Atención al alumnado con N.E.E

El ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo un colectivo como es

el alumnado. Es un proceso de aprendizaje en el que lo principal o exclusivo es la adquisición de

conocimientos, las adaptaciones a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre

el método, proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes.

Se pueden plantear acciones para tres grandes grupos de alumnos/as con necesidades educativas

especiales, sin olvidar que la programación está abierta y es flexible en cuanto a la incorporación de

modificaciones requeridas por nuevos campos de actuación:

o Alumnos/as con ritmo de aprendizaje rápido

Para aquellos alumnos y alumnas con nivel elevado de conocimientos o con un ritmo de enseñanza-

aprendizaje más rápido, se planteará, en cada una de las unidades, una serie de actividades de

ampliación que permitirán mantener la motivación de estos alumnos/as mientras el resto de

compañeros alcanzan los objetivos propuestos.

Es decir, plantearemos actividades de ampliación. Estas actividades de ampliación se promoverán

con las siguientes medidas:

o Lecturas de artículos de revistas especializadas en el sector que traten de la programación y

mantenimiento de servicios Web.

o Libros específicos sobre la materia.

o Búsqueda en Internet. Se le proporcionará a los alumnos/as direcciones de foros y de

empresas y organismos relacionados con la programación Web, y el mantenimiento de sitios

Web. Además se le plantearán la resolución de ejercicios prácticos de mayor complejidad

Con ello se consigue que el alumnado no pierda la motivación y se prepare mejor para continuar su

itinerario formativo académico.

o Alumnos/as con dificultades en el aprendizaje

Se plantearán actividades de refuerzo que pueden servir para aquellos alumnos/as con un menor

ritmo de aprendizaje y con necesidad de fortificar los contenidos planteados en cada unidad.

Para atender al alumnado con necesidades educativas específicas, se proponen las siguientes medidas:

Al trabajar en grupo o por parejas, se intentará unir a alumnos/as con dificultades de aprendizaje

con alumnos/as con necesidades de ampliación, para que estos últimos puedan ayudar a los

primeros. De esta forma los alumnos con necesidades de ampliación también mejoran sus

capacidades Se intentará, que los alumnos/as con problemas de aprendizaje, se sitúen en

las primeras filas del aula.

32


o Distinguir en la programación entre dos tipos de contenidos:

Contenidos fundamentales: que se consideran básicos para el futuro profesional del

alumnado, y contribuyen al desarrollo de las capacidades que se consideran básicas o

imprescindibles.

Contenidos complementarios son contenidos que no se consideran básicos y forman

una vía, para que los alumnos y alumnas con aprendizaje más rápido, traten

determinadas temáticas en las que estén interesados. Debido al perfil del alumnado, y

con el propósito de ajustarse a la realidad docente, los contenidos de ampliación serán

menos abundantes que los de refuerzo.

El tiempo empleado para las actividades de refuerzo y ampliación puede ser el mismo. Una buena

forma de atender a los alumnos/as de N.E.E. es la de reorganizar la distribución de la clase organizando

por parejas alumno “sobresaliente” – alumno “de refuerzo”, o incluso una distribución más estratégica en

la que los repetidores no caigan sentados juntos, los alumnos/as más tendentes a “dispersarse” se

sienten en primera fila, etc.

Para otra clase de alumnos/as con N.E.E. (extranjeros, disminuidos físicos…) se consultará con el

Departamento de Orientación, inclusive con otros departamentos o alguna organización exterior, de cara

a brindar la atención más adecuada.

Para los alumnos/as que necesiten algún tipo de adaptación física se le proporcionarán todas las

facilidades posibles como por ejemplo colocar a los alumnos/as con dificultad en la audición o visión en

primeras filas, adaptar la resolución de los monitores, etc.


40

9. Actividades extraescolares y complementarias

Se consideran actividades extraescolares y complementarias las encaminadas a potenciar la

apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a

la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo

libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario

para todos los alumnos y alumnas del Centro y, en ningún caso, formarán parte del proceso de

evaluación. Las actividades complementarias se realizan dentro del horario lectivo. Por ello, en su

organización, hay que indicar que se tendrá en cuenta siempre debe ser de carácter formativo, deben

contar con la autorización del centro y solicitar al alumnado la autorización necesaria (excepto si el

alumno/a es mayor de edad).

Para fomentar el aprendizaje de los alumnos/as sobre el mundo laboral que en un futuro cercano les

atañerá, se propondrá la realización de una visita a las ferias tecnológicas, así como a empresas

importantes relacionadas con el sector de la informática ya sea en la misma localidad del centro o en

alguna distinta.


41

10. Recursos

Son los medios y materiales necesarios para desarrollar las actividades. Los recursos se pueden

agrupar en distintos tipos, según el fin al que estén destinados.

10.1 RECURSOS PARA LA EXPLICACIÓN

Son los recursos que utilizará el profesor/a para las explicaciones en clase. Los más utilizados serán

por ejemplo la pizarra, trasparencias, cañón, videos / DVD, y apuntes de los temas.

Para la explicación se van a usar dos herramientas TIC muy útiles:

o Cañón Virtual de red: para proyectar en los ordenadores de los alumnos/as las transparencias del

profesor y que el alumnado siga las clases. Además se utilizará el proyector del aula, para la

exposición de transparencias, apuntes, vídeos, etc.

o ITALC: herramienta que permite controlar los escritorios de los laudos/as para ver si siguen

la explicación y poder corregirles directamente.

10.2 RECURSOS PARA LAS PRÁCTICAS

Son los recursos que utilizará el alumnado para la realización de sus prácticas y ejercicios ya sea en

clase o en su casa:

o Ordenador con características suficientes para ejecutar los programas que se emplearán. Como

requisito mínimo se dispondrá de un ordenador por cada dos alumnos/as, aunque lo ideal sería

disponer de equipos de uso individual.

o Sistema Operativo de libre distribución como Guadalinex o Ubuntu y para la realización de algunas

prácticas Windows 7

o Navegador web de software libre, como Mozilla Firefox, Opera, Netscape, etc, para la visualización y

páginas web.

o Buscador Web como Google para la búsqueda de información.

o Paquete Ofimático para la elaboración de documentación de las prácticas propuestas.

Recomendaremos el OPENOFFICE que es gratuito.

o Se considera recursos los boletines de prácticas que se le suministrará al alumnado, así como los

boletines de refuerzo y ampliación.

o Herramientas para la edición de páginas Web y creación de blogs.

Siempre se le recomendará al alumnado el uso de software libre para las actividades que tiene que

realizar en casa, y se usarán en clase las versiones


42

10.3 OTROS RECURSOS

o INTERNET: Hoy en día, se considera imprescindible que los ordenadores dispongan de conexión a

Internet, preferiblemente de banda ancha, ya que, Internet es un recurso indispensable y mucho más

para un profesional de la informática que debe estar siempre al día. Se fomentará su uso para la

resolución de problemas técnicos, en los trabajos de investigación y autoaprendizaje.

o Manuales, libros y artículos que suministrará el profesor/a sobre temas específicos.


43

11. Bibliografía

11.1 DE AULA

No se va a utilizar libro de texto en el curso. Si bien se seguirán diferentes libros y apuntes para la

impartición de los contenidos.

También se utilizará a menudo la enciclopedia on-line Wikipedia que se puede consultar en la dirección

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada.

11.2 DE DEPARTAMENTO

A lo largo del curso se consultarán los siguientes títulos:

Ofimática y Archivo de documentos. Editorial Editex

Operaciones Auxiliares para la configuración y la explotación. Editorial Editex

Tecnologías de la Información y la Comunicación. Editorial Editex

12. Prevención de riesgos laborales Dentro de las horas semanales en segundo se encuentra incluida una hora para la docencia del módulo de

Prevención de Riesgos Laborales. Se trata de un módulo que en cursos anteriores se impartía en las

diferentes unidades de cada módulo profesional, siempre con el objetivo de que el alumno adquiera

conocimientos de las normas básicas de prevención de riesgos, así como de salud en el trabajo, todo ello

ubicado en el marco de la práctica profesional Informática.

Para ello se seguirá una metodología activa, tratando de aplicar conceptos teóricos dentro de casos

prácticos que se sucedan en las prácticas de módulos profesionales, así como en posibles trabajos que se

deben acometer dentro del plan de autoprotección del centro.

Los contenidos serán impartidos a los alumnos de manera que ellos mismos vayan generando un manual

de prevención de riesgos laborales, donde se representen casos prácticos en base a los conocimientos

teóricos adquiridos.

Los contenidos se dividirán en los siguientes bloques a lo largo del curso:

Riesgos laborales derivados de montaje de componentes informáticos

Riesgos laborales derivados de manipulación de instalaciones eléctricas y electrónicas

Riesgos laborales derivados de malas posturas y ergonomía en el puesto de trabajo

Riesgos laborales derivados del traslados y manipulación de componentes informáticos

Riesgos laborales ligados a cualquier ámbito profesional: normativa existente, referencias, etc.

Medidas de actuación ante un problema en el trabajo

Formas de actuar ante situaciones de emergencia, bajas laborales, altas, etc.

Prevención de riesgos laborales a nivel software: evitar pérdidas de datos, buenas prácticas para

mantener nuestro puesto de trabajo seguro a nivel lógico, etc.

http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada

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