Consilieri şcolari mai bine pregătiţi pentru elevii de gimnaziu

Program de formare continuă de specialitate de tip „blended learning”

• POSDRU/87/1.3/S/63906

STRUCTURA CURSULUI

CONSILIERE ŞI PSIHOTERAPIE - lect. univ. dr. ELENA OTILIA

VLADISLAV

TEHNICI DE INTERVENŢIE ÎN CONSILIEREA PSIHOLOGICĂ A

PREADOLESCENŢILOR -lect. univ. dr. VICTOR BADEA

MANAGEMENTUL INSTRUIRII LA ELEVII DE GIMNAZIU - prof. univ.

dr. ION NEGREȚ-DOBRIDOR

•EDUCAȚIA PENTRU DEZVOLTARE DURABILA ȘI EGALITATEA DE ȘANSE ÎN CONSILIERE –Lect.univ.dr.

LAURA CIOLAN

ATITUDINI ȘI ABILITĂȚI DE CONSILIERE - prof.univ. dr.GHEORGHE TOMȘA

STRATEGII DE IMPLICARE ȘI DE LUCRU A CONSILIERILOR CU PĂRINȚII ȘI CU

ALȚI PROFESIONIȘTI prof.univ. dr. ECATERINA VRASMAS

ATITUDINI ȘI ABILITĂȚI DE CONSILIERE

Obiective generale:

Să dobândească cunoștințele de bază cu privire la competențele, atribuțiile și atitudinile consilierului,la abilitățile de ascultare și de influențare ale acestuia;

Să utilizeze, în mod adecvat, în dezbaterile interactive din seminariile aplicative și în practica de consiliere conceptele transmise în cadrul cursului;

Să asimileze și să conștientizeze atitudinile consilierului ca fiind absolut necesare în procesul de consiliere;

Să-și asume diferitele roluri care presupun manifestarea diverselor atitudini specifice consilierului ;

Să demonstreze în dezbaterile interactive și în aplicațiile practice stăpânirea abilităților de ascultare, de influențare, studiate în cadrul cursului.

CAP. I Caracteristicile personale, competențele și atribuțiile consilierului

școlar

CAP. II Atitudinile consilierului școlar

CAP. III Abilitățile de ascultare ale

consilierului școlar

CAP. IV Abilitățile de influențare ale

consilierului școlar

CAP. V Dezvoltarea personală a consilierului școlar din perspectiva

atitudinilor și abilităților sale.

CONSILIERE ŞI PSIHOTERAPIE• Obiective generale: • Familiarizarea studenţilor cu principiile şi paşii

evaluării psihologice• Familiarizarea studenţilor cu metode de evaluare şi

psihodiagnoză a pre-adolescenţilor.• Familiarizarea studenţilor cu principalele teorii şi

metode de consiliere şi psihoterapie a pre-adolescenţilor.

Cap. I DIAGNOZĂ ȘI EVALUARE PSIHOLOGICĂ

Cap. II CONSILIERE ȘI PSIHOTERAPIE

Cap. III DEZVOLTAREA PERSONALĂ A CONSILIERILOR ȘCOLARI

TEHNICI DE INTERVENŢIE ÎN CONSILIEREA PSIHOLOGICĂ A PREADOLESCENŢILOR

Obiective generale

Aprofundarea cunoaşterii specificului dezvoltării psihologice a preadolescentului

Dezvoltarea abilităţilor cursanţilor pentru consilierea psihologică a preadolescenţilor

Cap. I Dezvoltarea personală a preadolescentului și factorii de risc

Cap. II Specificul intervenţiei psihologice la preadolescenţi

Cap. III Grupul de dezvoltare personală cu preadolescenţi

Cap. IV Priorităţi în dezvoltarea personală a consilierului școlar

MANAGEMENTUL INSTRUIRII LA ELEVII DE GIMNAZIU

• Obiective generale: • Optimizarea competențelor de consiliere și îndrumare științifică a diriginților și a cadrelor didactice de diferite specialități pentru managementul

instruirii eficiente a elevilor de gimnaziu• Aprofundarea cunoașterii unor cercetări fundamentale dedicate învățării și implementarea lor în practica instruirii• Asimilarea unor modele de instrucționale bazate pe managementul mecanismelor de învățare în clasă și utilizarea lor în învățământul gimnazial• Ameliorarea capacităților de a analiza, a adapta și a utiliza modele instrucționale moderne de mare eficiență în învățământul gimnazial• Prevenirea fenomenului de rămânere în urmă la învățătură și a tulburărilor de învățare în învățământul gimnazial• Explicarea și demonstrarea posibilității de determinare a eficacității generale a instruirii în învățământul gimnazial prin motivarea științifică a învățării

în clasă.

Cap. I Câteva lămuriri preliminare cu privire la

managementul stilurilor și tulburărilor în învățare

Cap. II Fundamente psihologice pentru

managementul învățării în gimnaziu

Cap. III Fundamente pedagogice pentru

managementul învățării în gimnaziu. Eșecurile

teoretice

Cap. IV Fundamente pedagogice pentru

managementul învățării în gimnaziu. Reușitele

teoretice

Cap. V Strategii și tehnici de motivare a instruirii în

gimnaziu. Un model mastery learning adaptat învățământului românesc.

Cap. VI Instruirea ineficientă și tulburările de

învățare în școală.

Cap. VII Principii, strategii și tehnici de motivare a

învățării în gimnaziu

Cap. VIII Elevii de gimnaziu și modelele de tip mastery

learning. Un model românesc

Cap. IX Puncte de sprijin in vederea folosirii modelelor

mastery learning în învățământul gimnazial

Cap. X Proiectarea activităților de tip classroom learning în modele mastery

learning pentru învățământul gimnazial

Cap. XI Metodologia elaborării scenariilor de implementare în clasă a

micro-proiectelor pedagogice

Cap. XII Un ghid practic de instruire și motivare eficientă a elevilor de

gimnaziu

STRATEGII DE IMPLICARE ȘI DE LUCRU A CONSILIERILOR CU PĂRINȚII ȘI CU ALȚI PROFESIONIȘTI

• Obiective generale: • Abordarea consilierii ca activitate psihopedagogică de tip incluziv, pentru

consolidarea unui mediului material, psihologic, spiritual și socio-relațional favorabil dezvoltării tuturor copiilor alături de familiile lor aparținătoare și fără discriminare

• Cunoașterea și operarea cu modelul funcțional centrat pe familie în relațiile profesionale școlare

• Identificarea valorilor familiei și a parteneriatului educațional cu aceasta în cadrul activității de consiliere

• Descrierea și operarea cu programele de formare pentru părinți• Identificarea rolurilor specifice și a relațiilor de colaborare și cooperare cu

familiile copiilor din școală• Argumentarea importanței lucrului în echipă și în colaborarea cu alți

profesioniști, în contextul situațiilor variate de consiliere

Cap I Familia și importanța ei în viața copilului

Cap. II Intervenția consilierului asupra familiei sau consilierul ca cel care produce schimbarea necesară în

relaţiile dintre şcoală, familie şi comunitate

Cap III Activitățile consilierului școlar cu părinții și alți profesioniști

EDUCAȚIA PENTRU DEZVOLTARE DURABILA ȘI EGALITATEA DE ȘANSE ÎN CONSILIERE

• Obiective generale: • Să dobândească cunoștințele de bază din domeniile educației pentru dezvoltare

durabilă și egalității de șanse în educație și consiliere;• Să explice în ce constă strategia României în domeniul Educației pentru

Dezvoltare Durabilă;• Să descrie contribuțiile fiecărui nivel educațional din cadrul Educației pentru

Dezvoltare Durabilă;• Să dezvolte o atitudine pozitivă față de provocările actuale în domeniul

Educației pentru Dezvoltare Durabilă, precum și față de preocupările pentru asigurarea egalității de șanse a tuturor copiilor la educație și consiliere;

• Să descrie caracteristicile unui program educațional de Educație pentru Dezvoltare Durabilă;

• Să dobândească cunoștințele esențiale despre egalitatea de șanse în educație și consiliere.

Cap. I Educație pentru dezvoltare durabilă, aspecte generale

Cap. II Conținutul unui program de educație pentru dezvoltare durabilă

Cap. III Demersuri metodologice specifice educației pentru dezvoltare durabilă

Cap. IV Egalitatea de șanse în educație și consiliere