Classe: 4^ B Disciplina: ITALIANO Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE 2. LEGGERE 3. SCRIVERE 4. RICONOSCERE LE STRUTTURE DELLA LINGUA E ACQUISIRE L’USO CORRETTO DELLE STRUMENTALITÀ OPERATIVE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO1.1 Ascoltare, comunicare e comprendere esperienze, narrazioni, spiegazioni, istruzioni di lavoro. 1.2 Ascoltare e comprendere una discussione di gruppo e intervenire in modo pertinente rispettando il turno di parola. 1.3 Seguire e comprendere spiegazioni ed esposizioni relative ai diversi contenuti disciplinari. 1.4 Riferire adeguatamente esperienze e vissuti personali. 1.5 Esporre in modo chiaro e completo argomenti studiati o ascoltati delle diverse discipline. 1.6 Riconoscere gli elementi principali della comunicazione. 2.1 Comprendere una lettura ad alta voce proposta dall’adulto. 2.2 Leggere ad alta voce in modo corretto, scorrevole ed espressivo. 2.3 Riconoscere in un testo descrittivo l’argomento e i dati descritti. 2.4 Riconoscere la struttura e le componenti di un testo narrativo.. 2.5 Riconoscere un testo espositivo ed individuarne le informazioni principali, i collegamenti temporali e casuali. 2.6 Riconoscere in un testo argomentativo le motivazioni pro e contro la tesi proposta. 2.7 Individuare le caratteristiche principali di un testo poetico, l’argomento, lo scopo, le rime e le immagini. 2.8 Analizzare fumetti, decodificarne il linguaggio, il contenuto e il significato. 2.9 Comprendere scopi, punti di vista, messaggi di un testo. 2.10 Riconoscere, interpretare ed utilizzare codici diversi: appunti, schemi, grafici, tabelle, quadri di sintesi. 2.11 Individuare in un testo capoversi e paragrafi.

CONTENUTI:Varie tipologie testuali : testi narrativi, descrittivi, poetici, informativi. Racconti realistici, fantastici, d’avventura, di paura. Lettere. Ricerca di dati espliciti ed impliciti I sentimenti e gli stati d’animo Argomenti di attualità … Comunicazione: - Gli elementi della comunicazione- I codici della comunicazione- Il codice verbale Le principali regole ortografiche:- L’alfabeto- Le lettere C e G - I gruppi GLI, LI, GN, SC, QU, CU, CQU- L’H- Le doppie- Le sillabe- L’accento- L’apostrofo- Le maiuscole- Discorso diretto e indiretto - PunteggiaturaAnalisi grammaticale: articolo, nome, aggettivo, verbo, avverbio,pronome, preposizione, congiunzione Analisi verbale: modo indicativo e congiuntivo dei verbi La struttura della frase: soggetto, predicato verbale e nominale, espansione

3.1 Organizzare idee e predisporre uno schema per la produzione di un testo. 3.2 Scrivere testi descrittivi utilizzando i dati sensoriali. 3.3 Scrivere testi narrativi arricchendoli con semplici descrizioni. 3.4 Scrivere testi soggettivi, creativi partendo da stimoli di vario genere. 3.5 Scrivere testi regolativi elencando materiali, strumenti e sequenze di esecuzioni. 3.6 Scrivere brevi sintesi di testi narrativi.3.7 Scrivere relazioni, resoconti, cronache di avvenimenti e attività svolte.3.8 Scrivere testi epistolari. 3.9 Usare il discorso diretto anche con finalità espressive. 3.10 Trasformare il dialogo in forma indiretta. 3.11 Manipolare testi letti e/o scritti variando personaggi, luogo, tempo, situazioni, ecc... 3.12 Analizzare e produrre parole e locuzioni: similitudini e metafore. 4.1 Saper. effettuare l’analisi funzionale della frase individuando soggetto,predicato ed espansioni 4.2 Saper individuare il soggetto sottinteso. 4.3 Distinguere il predicato verbale da quello nominale. 4.4 Distinguere fra le espansioni riferite al predicato quelle dirette e quelleindirette. 4.5 Saper riconoscere le categorie morfologiche dei vocaboli: nomi. articoli, aggettivi qualificativi e suoi gradi, aggettivi dimostrativi, numerali, indefiniti e possessivi, verbi (modo indicativo e tempi), preposizioni, congiunzioni.4.6 Usare in modo funzionale il vocabolario.

o complementi, complemento oggetto o diretto, complemento indirettoIl significato delle parole:- Uso del vocabolario- Registrazione su rubrica dei nuovi vocaboli appresi - I campi semantici- Nomi generici e specifici- I sinonimi- I contrari- Gli omonimi- I significati letterale e figuratoLa forma delle parole:- Radice e desinenza- Prefissi e suffissiLe parole ed il contesto Le parti del discorso:Divisione in sequenze di un brano(inizio, svolgimento, parte finale) Sintesi di varie tipologie testuali(letteratura classica, moderna,contemporanea) Testi e argomenti di vario tipo

METODOLOGIAAffinché vengano raggiunti gli obiettivi programmati, intendo avvalermi, a seconda delle situazioni, dei seguenti metodi:

- Dettati di vario tipo- Letture e racconti a voce alta dell’insegnante- Letture a voce alta dei bambini (individuali e collettive) - Lettura individuale silenziosa con domande - Conversazioni in classe guidate dall’insegnante - Questionari

- Visite guidate e gite - Utilizzo dei linguaggi alternativi(disegno, drammatizzazione…) - Uso di schede predisposte. - Esercizi specifici - Frasi e testi da completare/modificare - Completamento di schemi e tabelle - Manipolare frasi e testi, seguendo una consegna precisa (es.: cambiare il tempo verbale o la persona) - Uso di omonimi, sinonimi e contrari - Uso di schede con storie da completare - Uso di tracce e schemi per la sintesi di un testo

MODALITA' DI VERIFICALa valutazione della programmazione didattica sarà realizzata tramite:

- Verifiche orali e scritte- Giochi - Letture in classe e a casa - Racconti orali e scritti- Domande orali e scritte per la comprensione dei vari testi proposti- Osservazioni sistematiche quotidiane- Schede mirate

Classe: 4^ B Disciplina: STORIA Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. ORIENTARSI E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI 2. CONOSCERE RICOSTRUIRE E COMPRENDERE EVENTI E TRASFORMAZIONI STORICHE 3. CONOSCERE E COMPRENDERE REGOLE E FORME DELLA CONVIVENZA DEMOCRATICA E DELL’ORGANIZZAZIONE SOCIALE, ANCHE IN RAPPORTO A CULTURE DIVERSE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Cogliere il tempo come successione sapendo individuare alcune grandiperiodizzazioni. 1.2 Conoscere i termini specifici del linguaggio disciplinare(ordine cronologico, a.C., d.C., fonte, documento, civiltà, classi sociali, schiavitù....) 1.3 Conoscere l’ambiente geografico come fattore determinante per lo sviluppo delle grandi civiltà. 1.4 Collocare sulla linea del tempo le grandi civiltà dell’antichità (Mesopotamia, Egitto...) 2.1 Conoscere il contesto sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso delle grandi civiltà. 2.2 Collocare nello spazio gli eventi e localizzare su carte geografiche i luoghi di sviluppo delle antiche civiltà. 2.3 Conoscere le tracce storiche presenti sul territorio. 2.4 Saper riferire i fatti studiati. 3.1 Prendere coscienza di far parte di una comunità territoriale organizzata. 3.2 Prendere coscienza della necessità di difendere e promuovere i valori della persona. 3.3 Rapportarsi in modo corretto ed adeguato con spazi, persone e mezzi della strada (il pedone). 3.4 Scoprire la diversità che ci caratterizza, nella complessità delle componenti della persona (le relazioni con gli altri)

CONTENUTI:GLI STRUMENTI DELLA STORIA-La linea del tempo-La carta geo-storica-Le fontiLA MEZZALUNA FERTILE-Localizzazione geografica e caratteristiche fisiche-Come l’uomo sfrutta le risorse di questo territorio e sviluppa nuoveforme di tecnologia e di progresso culturale-Le principali civiltà sorte in questo territorio(quadro d’insieme)LE CIVILTA’ MESOPOTAMICHE-I Sumeri-I Babilonesi-Gli Ittiti-Gli AssiriIL TERRITORIO DELL’EGITTO-Localizzazione geografica e caratteristiche fisiche-Nascita e sviluppo della civiltà egiziaIL TERRITORIO INTORNO AL FIUME INDO E AL FIUME GIALLO-Localizzazione geografica e caratteristiche fisiche-La civiltà indiana-La civiltà cineseIL MAR MEDITERRANEO-Localizzazione geografica e caratteristiche dei territori che su di esso siaffacciavano-Come l’uomo sfrutta le risorse di questo territorio e sviluppa nuove

forme di tecnologia e progresso culturale-La civiltà fenicia-La civiltà creteseIL MAR TIRRENO-Localizzazione geografica-Caratteristiche dei territori che su di esso si affacciavano-I popoli ItaliciCITTADINANZA E COSTITUZIONE-Varie forme di governo-La Repubblica-Costituzione Italiana(riflessione guidata di alcuni articoli)-Comunità e società-Enti locali e territoriali-Tutela del paesaggio e patrimonio storico-Segnali stradali e strategie di circolazione-Elementi di igiene e profilassi-Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e della ConvenzioneInternazionale dei Diritti dell’Infanzia-Concetto di etnia e appartenenza biologica ed etica all’umanità.

METODOLOGIAAffinché vengano raggiunti gli obiettivi programmati, intendo avvalermi, a seconda delle situazioni, dei seguenti metodi:-Ricerca della “parola chiave”, uso corretto della sottolineatura, costruzione di mappe e schemi sempre più articolati e interconnessi per facilitare ilbambino nell’esposizione orale e scritta guidandolo gradualmente, in modo appropriato, ad un uso corretto del lessico.-Ricerca, lettura, confronto e uso delle varie fonti storiche, privilegiando, inizialmente, le fonti iconografiche così da abituare il bambino alladecodificazione graduale dei simboli.-Verrà rivolta un’attenzione particolare agli usi e costumi dei popoli antichi e di come essi siano cambiati nel corso dei millenni, il ruolo della donna,l’influenza delle religioni, le abitudini alimentari e naturalmente la scuola e i bambini sollecitando l’alunno a ricercare le differenze tra “ieri e oggi”.-Conversazioni guidate. -Compilazione di schede di comprensione, confronto dei vari documenti e opportuna classificazione -Presentazione di riproduzioni e/o visita ai musei o a luoghi significativi per prendere visione di reperti, fonti iconografiche e architettoniche -Lettura, interpretazione e costruzione di linee del tempo, tabelle e schemi. -Interventi personali -Rielaborazioni orali -Questionari a scelta multipla; vero/falso; domande aperte

MODALITA' DI VERIFICALa valutazione della programmazione didattica sarà realizzata tramite:-Schede di verifica contenenti uno o più documenti corredate da un opportuno questionario di comprensione e/o schema logico da riempire -Schede di osservazione guidata -Esercizi sulla linea del tempo. -Esposizioni orali -Relazioni

Classe: 4^ B Disciplina: GEOGRAFIA Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. ORIENTARSI NELLO SPAZIO E COLLOCARVI FATTI ED EVENTI 2. OSSERVARE, CONFRONTARE, DESCRIVERE PAESAGGI GEOGRAFICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta. 1.2 Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative. 1.3 Rappresentare graficamente l’Italia. 1.4 Leggere e interpretare carte tematiche relative al territorio italiano. 2.1 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani individuando le analogie e le differenze. 2.2 Riconoscere le zone climatiche tipiche delle regioni dell’Italia. 2.3 Conoscere gli elementi di particolare valore ambientale e culturale del territorio italiano.

CONTENUTI:gli strumenti della geografiale fotografie, le carte geograficherappresentazioni della Terra, il planisferol’orientamentola rappresentazione dei dati: tabelle, istogrammi, areogrammi, ideogrammiil clima nel mondo e in Italiale attività economiche suddivise in settore primario, secondario, terziariole vie di comunicazionei paesaggi nel mondo e in Italia.Paesaggi di terra: i rilievi, le Alpi, gli Appennini, i vulcani, le colllineI terremotiLe pianure Paesaggi d’acqua: fiumi e laghi, mari e costeI portiEducazione ambientale: rifiuti o risorse, la raccolta differenziata, l’inquinamento del mare, l’agricoltura biologica

METODOLOGIALo studio della rappresentazione spaziale di un territorio e dei diversi ambienti parte dall’esperienza diretta ma si sviluppa anche in maniera indotta at-traversol’elaborazione di ipotesi .L’insegnante valorizzerà l’esperienza e le conoscenze pregresse degli alunni, prediligerà attività di ricerca attiva e incoraggerà l’osservazione, propo-nendointerventi e percorsi didattici per stimolare i diversi stili cognitivi degli alunni.Stimolerà l’osservazione delle diverse tipologie di ambienti grazie alla fruizione di immagini reperibili attraverso internet e i diversi testi scolastici.Gli alunni verranno sollecitati a contribuire con l’osservazione, la rappresentazione grafica e l’elaborazione delle informazioni sia in forma orale che scritta.Le attività proposte si potranno svolgere in piccolo o grande gruppo, a coppie o in forma individuale. Verrà sollecitato l’utilizzo di strumenti quali la

documentazione fotografica, l’uso di mappe e carte, grafici e tabelle.Nel corso dell’anno scolastico gli alunni saranno invitati ad approfondire alcuni argomenti ed a produrre piccole ricerche.

MODALITA' DI VERIFICALe verifiche in ingresso, in itinere e sommative potranno avvenire sia in forma orale che scritta. Verrà valutata la conoscenza dei contenuti disciplinari, la loro corretta esposizione e la capacità di elaborazione, analisi e sintesi dei concetti. L’insegnante utilizzerà interrogazioni programmate,schede operative, lettura di carte geografiche e immagini.

Classe: 4^ B Disciplina: MATEMATICA Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. RICONOSCERE, RAPPRESENTARE E RISOLVERE PROBLEMI 2. PADRONEGGIARE ABILITA' DI CALCOLO ORALE E SCRITTO 3. OPERARE CON FIGURE GEOMETRICHE, GRANDEZZE E UNITA' DI MISURA 4. UTILIZZARE SEMPLICI LINGUAGGI LOGICI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Analizzare l’enunciato di un problema e individuarne gli elementi. 1.2 Risolvere un problema con più operazioni e con l’uso di schemi risolutivi di diverso tipo. 2.1 Rafforzare il concetto del valore posizionale delle cifre e il concetto dicambio attraverso un lavoro di formalizzazione e di rappresentazione grafica. 2.2 Conoscere il periodo delle K, leggere e scrivere, anche sotto dettatura, i numeri naturali espressi sia in cifre sia in parole. 2.3 Comporre e scomporre numeri interi entro il periodo delle K, saperli confrontare ed ordinare. 2.4 Sapere eseguire le quattro operazioni. 2.5 Eseguire divisioni in colonna con una o due cifre al divisore. 2.6 Conoscere e utilizzare le proprietà delle quattro operazioni- 2.7 Individuare le caratteristiche dei multipli ed i sottomultipli di un numero. 2.8 Utilizzare equivalenze numeriche anche attraverso la composizione e scomposizione di un numero. 2.9 Comprendere la necessità di utilizzare i numeri dell’insieme Q (decimali e frazionari). 2.10 Consolidare il concetto di frazione e i vari tipi di frazione. 2.11 Scoprire le frazioni equivalenti e confrontarle. 2.12 Saper usar la frazione come operatore. 2.13 Soffermarsi sulla frazione decimale come generatrice del numero decimale. 2.14 Saper scrivere numeri decimali, conoscendo il valore di ogni cifra.

CONTENUTI: Risoluzione problemi reali, invenzione di problemi con proposizioni e

operazioni logiche, riflessione, discussione, racconto di vissutipersonali, osservazioni personali, risposta a domande di riflessione,ricerca di dati, categorie di problemi, comprensione del testo verbale,diagramma logico. -Classificazione di problemi pratici, definizione di"problema", giochi, consultazione di raccolte di dati, diagrammi diflusso, disposizioni, scelte di strategie e loro valutazione.

Osservazione di punteggi nei giochi, settimane e giorni, ore e minuti,calcolo di tempi, scomposizione di numeri, costruzione e uso dimateriale in base dieci, ordinamenti, calcolo mentale, addizioni esottrazioni in colonna.

Ritaglio, piegature, sovrapposizioni, confronti tra le parti in cui sidivide un intero, applicazione di operatori frazionari a lunghezze,figure e numeri, classificazione e ordinamento di frazioni, divisionicon resti.

Somma di unità frazionarie, classificazione delle frazioni, partedecimale del numero, addizioni e sottrazioni di razionali, divisione colcalcolo dei decimali moltiplicazione/divisione per 10,100,1000.

Rappresentazione di numeri su abachi ravvicinati,moltiplicazione/divisione per 10, 100 e 1000 di numeri razionali, usodel denaro, millesimi.

Moltiplicazioni con i razionali. Algoritmo della divisione con divisore di due cifre, con calcolo dei

decimi, dei centesimi, dei millesimi al quoziente.

2.15 Confrontare ed ordinare i numeri decimali. 2.16 Eseguire le quattro operazioni in colonna con numeri decimali, soffermandosi particolarmente su addizioni, sottrazione, moltiplicazioni. 2.17 Eseguire moltiplicazioni e divisioni di numeri interi e decimali per 10, 100, 1000. 2.18 Conoscere l’€, i multipli e i sottomultipli. 3.1 Classificare angoli, confrontarli e misurarli. 3.2 Classificare le principali figure piane secondo le proprietà dei lati e degli angoli. 3.3 Descrivere una figura piana e analizzarne le caratteristiche.3.4 Costruire e disegnare figure geometriche con l’uso di strumenti specifici (riga, squadra e compasso). 3.5 Leggere la posizione di un punto in un sistema di riferimento cartesiano. 3.6 Individuare spostamenti (direzione, verso, distanza) in un sistema di riferimento. 3.7 Riconoscere eventuali simmetrie assiali presenti in una figura piana. 3.8 Misurare superfici con unità di misura arbitrarie. 3.9 Capire la necessità di utilizzare un sistema di misura convenzionale. 3.10 Capire cos’è il sistema metrico decimale, la necessità di multipli e sottomultipli di un’unità di misura data. 3.11 Saper misurare una lunghezza utilizzando multipli e sottomultipli del metro. 3.12 Saper misurare un peso utilizzando multipli e sottomultipli del Kg. 3.13 Introdurre i concetti di peso lordo, peso netto e tara. 3.14 Saper misurare liquidi, utilizzando multipli e sottomultipli del litro. 3.15 Saper fare, all’interno del sistema metrico decimale, equivalenze anche con l’uso di tabelle. 3.16 Consolidare il concetto di perimetro e trovare alcune formule per calcolarlo. 3.17 Trasformare una misura di lunghezza espressa in una data unità in un’altra ad essa equivalente. 3.18 Riconoscere figure equiestese e isoperimetriche. 3.19 Effettuare misure di durata temporale.

Dividendo e divisore con la virgola. Confronto di operazioni, rilevazione delle proprietà commutativa,

associativa e invariantiva, multipli e divisori. Suddivisione del foglio in riquadri, creazione di sistemi di riferimento,

giochi di localizzazione, piano cartesiano, percorsi sul reticolato,punti, rette e poligoni su reticolati, disegno di figure concave econvesse, classificazione dei poligoni secondo il numero dei lati.

Percorsi, disegno di poligoni concavi/convessi, osservazione degliangoli e delle diagonali dei quadrilateri, osservazione dei trapezi,rilevazione delle caratteristiche dei parallelogrammi e dei rombi,studio di quadrati e rettangoli.

Misurazione di percorsi sul piano cartesiano, perimetro deiquadrilateri, scomposizione di figure.

Altezze dei parallelogrammi, scomposizione ricomposizione per ladeterminazione delle aree.

Costruzione e osservazione di modelli, classificazione secondo lalunghezza dei lati e secondo l'ampiezza degli angoli, disegnodell'altezza, calcolo dell'area.

Test sulla conservazione della superficie, ricoprimenti, area delrettangolo, pavimentazioni, unità ufficiali per misurare superfici.Osservazioni personali, discussione, riesposizione del lavoro.Riconoscimento di figure equiestese, equiscomponibili,isoperimetriche, giochi e disegni di figure, osservazione di aree eperimetri nelle isometrie e in altre trasformazioni.

Enumerazione di caratteristiche misurabili, registrazioni di misure,stima, scelta degli strumenti di misura, regole per limitare gli errori,approssimazione, equivalenze.

Definizione di enunciato, negazione e doppia negazione,congiunzione, disgiunzione inclusiva ed esclusiva, doppiaimplicazione, giochi di abbinamento di proposizioni, uso deiquantificatori.

Formazione di un insieme e di due insiemi congiunti, intersezionetripla, rappresentazioni con diagrammi, insieme delle parti.

4.1 Conoscere ed usare correttamente alcuni quantificatori (uno, alcuni, tutti, nessuno, ..) 4.2 Rappresentare classificazioni mediante diagrammi di Venn, Carroll e ad albero. 4.3 Confrontare la probabilità di eventi mediante l’uso di opportune rappresentazioni. 4.4 Compiere semplici rilevamenti statistici, tracciare diagrammi e interpretare rappresentazioni fatte da altri. 4.5 Calcolare la media. 4.6 Rappresentare situazioni in diagrammi di flusso e leggerle.4.7 Risolvere semplici problemi logici.

-Rilevazione di giudizi soggettivi, uso dei termini probabilistici, giochisui diversi gradi di probabilità teorica, rappresentazione con frazioni,estrazioni e frequenza reale.

Indagine sui tornei, tabulazione dei dati, moda, legenda del grafico ablocchi, ideogrammi, media, campionamento, raggruppamenti di dati

METODOLOGIAProblem- solvingBrainstormingRiflessione metacognitiva.Per l'introduzione di qualsiasi concetto o tecnica si partirà sempre da una situazione problematica o da un gioco che richiedano soluzioni proposte daibambini così da stimolare e coinvolgere gli alunni e far scattare in loro la motivazione ad apprendere e quindi l'attenzione; finalità fondamentale saràsempre sviluppare un atteggiamento mentale indagatore e l'abitudine ad individuare i dati problematici della realtà.Nella prima fase verranno sperimentate concretamente le possibili soluzioni del problema, anche con l'uso di materiale di tipo diverso, strutturato enon; gli alunni verranno invitati a verbalizzare le esperienze con l'uso del linguaggio naturale, a riflettere e comprendere le esperienze vissute, ma siinsisterà gradualmente sulla comprensione e l'uso del linguaggio specifico della disciplina. Saranno quindi gli alunni stessi a proporre di volta in voltale rappresentazioni grafiche delle esperienze, se ne discuterà e si sceglieranno collettivamente quelle più adeguate alla situazione. A volte sarà invecel'insegnante a proporre una immagine o una rappresentazione simbolica e gli alunni verranno invitati a interpretarla e contestualizzarla. Seguirà la fasedi esercitazione: si favorirà tramite esercizi collettivi la comprensione del concetto da parte degli alunni e si forniranno i necessari strumenti espiegazioni di supporto.Verranno assegnate infine semplici esercitazioni individuali: in tali momenti gli insegnanti presenti limiteranno il proprio intervento ai momenti e neicasi strettamente necessari invitando il bambino ad agire da solo e fornendogli gli strumenti per comprendere la consegna, cercare le soluzioni,confrontarsi con altri esercizi analoghi svolti in precedenza così da portarlo ad acquisire una sempre maggiore autonomia. Nei giorni in cui glialunni sono in classe solo mezza giornata verranno assegnate a casa esercitazioni individuali che ricalcheranno il lavoro compiuto in classe e che avranno lo scopo di insegnare al bambino a riflettere da solo su quanto appreso e a consolidarlo. Verrà dato spazio ad esercizi e attività in piccoli gruppi sia per favorire il lavoro di collaborazione tra gli alunni, sia perché attraverso il lavoro di gruppo sarà agevolato il passaggio e il rinforzo degli apprendimenti che a volte avvengono più facilmente in una relazione tra pari. L'apprendimento della matematica sarà comunque, oltre che oggetto di insegnamento specifico, esplicito e formalizzato, continuo argomento di riflessione trasversale a tutte le discipline e coinvolgente ogni esperienza quotidiana. Per aiutare la capacità mnemonica verranno scelti o inventati dai bambini immagini, brevi storie, giochi di parole... che serviranno da

rimando per consolidare il concetto appreso. Verrà ripreso e consolidato il calcolo orale mediante l’applicazione finalizzata delle proprietà delle operazioni. Verranno utilizzate schede e materiale sia non strutturato che strutturato (blocchi logici, regoli, blocchi aritmetici multibase, abaco). Inoltre verranno introdotti giochi per stimolare le abilità di calcolo e di strategia, di osservazione e di concentrazione.

MODALITA' DI VERIFICANelle prime settimane di scuola si è proceduto alla verifica dei prerequisiti attraverso schede predisposte. In base ai risultati di tali prove è stato approntato il presente piano di lavoro.Durante l'anno scolastico sono previste costanti verifiche in itinere e verifiche specifiche al termine della presentazione di un argomento o in precisimomenti (termine del bimestre o del quadrimestre). Lo scopo principale di ogni verifica sarà sempre quello di mettere in luce più precocementepossibile le eventuali difficoltà del bambino ed intervenire quindi al più presto fornendo i necessari strumenti di esplicazione e di rinforzo. Ciò potràavvenire attraverso un intervento diretto dell'insegnante o di un compagno, tramite esercizi individuali e/o in piccoli gruppi di livello. La tabulazionedei risultati e le osservazioni in itinere degli apprendimenti serviranno quindi alla validazione del percorso e alla progettazione di eventuali percorsi diconsolidamento, recupero, approfondimento,… .Le verifiche quadrimestrali avranno anche, ma non principalmente, lo scopo di analizzare il livello raggiunto per la registrazione nel documento divalutazione.Le verifiche in itinere non prevedono prove prestrutturate; si realizzano soprattutto mediante la costante osservazione da parte degli insegnanti dellacapacità di comprensione, dell'attenzione e dell'esecuzione degli elaborati proposti durante le diverse attività.Le verifiche strutturate varieranno a seconda dell'attività e dell'argomento oggetto di analisi, saranno sempre individuali e saranno finalizzate a valutare le conoscenze (completamento di frasi, quesiti V/F, completamento di schede, disegni) e le abilità ( esercizi applicativi delle regole, esercizi che richiedono il riconoscimento di relazioni e proprietà, analisi e risoluzione di problemi).

Classe: 4^ B Disciplina: SCIENZE Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. OSSERVARE, PORRE DOMANDE, FARE IPOTESI E VERIFICARLE 2. RICONOSCERE E DESCRIVERE FENOMENI FONDAMENTALI DEL MONDO FISICO, BIOLOGICO E TECNOLOGICO 3. PROGETTARE E REALIZZARE ESPERIENZE CONCRETE ED OPERATIVE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Osservare la realtà circostante. 1.2 Utilizzare la metodologia della ricerca: - problematizzare la situazione; - formulare ipotesi; - individuare i modi di verifica; - sperimentare e verificare; - raccogliere ed elaborare dati; - verificare le ipotesi; - trarre conclusioni. 1.3 Riconoscere un concetto elementare. 1.4 Esplorare e conoscere con i sensi. 1.5 Conoscere i cinque sensi e gli organi ad essi corrispondenti. 2.1 Individuare le principali caratteristiche di oggetti e particolare riferimento ad aspetti fisici, biologici e tecnologici. 2.2 Descrivere l’oggetto dell’osservazione. 2.3 Classificare secondo criteri assegnati o concordati. 2.4 Riconoscere ed usare un simbolo concordato o convenzionale. 2.5 Rappresentare graficamente i fenomeni esaminati. 2.6 Ricostruire sequenze temporali, causali, logiche. 2.7 Descrivere con parole proprie fatti e procedimenti. 3.1 Dimostrare interesse per l’attività scientifica. 3.2 Eseguire correttamente le consegne operative.

CONTENUTI:il metodo scientifico sperimentaleGLI ESSERI VIVENTII regni dei viventiLe celluleIl ciclo vitaleLe piante e loro classificazioneLa riproduzione delle piante e il fiore, i semiRadici, foglie e fustoI funghiGli animali, classificazione e riproduzioneGli invertebrati e i vertebratiGLI ECOSISTEMILe relazioni alimentari LA MATERIACom’è fatta la materiaStati di aggregazione della materiaIl caloreI passaggi di stato: l’acquaIl ciclo dell’acquaL’ariaL’atmosfera, i ventiIl suoloLe rocceEducazione alimentare

METODOLOGIAL’insegnante valorizzerà l’esperienza e le conoscenze pregresse degli alunni, prediligerà attività di ricerca attiva e incoraggerà l’osservazione,

proponendointerventi e percorsi didattici individualizzati per stimolare i diversi stili cognitivi degli alunni.Stimolerà l’osservazione dei fenomeni e la loro analisi attraverso il metodo scientifico.Gli alunni verranno sollecitati a contribuire con l’osservazione, l’elaborazione di ipotesi e la loro verifica. Verrà data particolare importanza all’elaborazione di mappe concettuali che consentono lo studio delle discipline e l’individuazione di concetti chiave.Le attività proposte si potranno svolgere in piccolo o grande gruppo, a coppie o in forma individuale.Nel corso dell’anno scolastico gli alunni saranno invitati ad approfondire alcuni argomenti ed a produrre piccole ricerche.

MODALITA' DI VERIFICA Le verifiche in ingresso, in itinere e sommative potranno avvenire sia in forma orale che scritta. Verrà valutata la conoscenza dei contenuti disciplinari, la loro corretta esposizione e la capacità di elaborazione, analisi e sintesi dei concetti. L’insegnante utilizzerà interrogazioni programmate e schede operative

Classe: 4^ B Disciplina: TECNOLOGIA Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. COMPRENDERE IL RAPPORTO TRA L’UOMO E LE TECNOLOGIE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Individuare il rapporto tra caratteristica dei materiali e funzione degli oggetti. 1.2 Individuare le parti di un oggetto. 1.3 Individuare modalità d’uso di un oggetto 1.4 Riconoscere la possibilità d’uso dei minerali. 1.5 Conoscere strumenti di misura. 1.6 Cogliere strategie messe in atto dall’uomo per migliorare la sua vita. 1.7 Riconoscere lo “sfruttamento” che l’uomo ha fatto della forza degli elementi naturali.

CONTENUTI:l’acquedottol’energia idroelettricaL'impatto dei rifiuti sull'ambiente: la raccolta differenziata e il riciclaggio

METODOLOGIAL'insegnante presenterà situazioni concrete di sperimentazione.Verrà dato ampio spazio all'utilizzo del Metodo Scientifico: osservazione, elaborazione di ipotesi, semplici esperimenti in classe e definizione di leggi generali.In questo modo gli alunni faranno esperienza diretta del mondo fisico e chimico, e dei contenuti disciplinari affrontati.Verranno promosse buone pratiche attivando la partecipazione attiva alla raccolta differenziata in classe.

MODALITA' DI VERIFICAorali e scritte

Classe: 4^ B Disciplina: INFORMATICA Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. CONOSCERE IL FUNZIONAMENTO DELLA MACCHINA ED USARE LE PRINCIPALI OPZIONI DEL SISTEMA OPERATIVO 2. CREARE DOCUMENTI UTILIZZANDO IL PROGRAMMA DI VIDEOSCRITTURA 3. USARE IL PC COME STRUMENTO MULTIMEDIALE PER L’APPRENDIMENTO E LA COMUNICAZIONE.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Riconoscere, descrivere ed utilizzare gli elementi principali del computer, distinguendoli in Hardware e Software. 1.2 Conoscere i dei dispositivi per leggere e memorizzare i dati ( Hard disk, CD-ROM/DVD, pen drive USB). 2.1 Approfondire la videoscrittura per la creazione di pagine di testo, utilizzando funzionalità più avanzate (copia-incolla, caselle di testo, inserimento di immagini e di tabelle, di figure geometriche,...) 2.2 Saper salvare un file in una directory. 3.1 Sapere che esiste Internet e imparare ad utilizzare la rete in modo attento e critico allo scopo di reperire informazioni. 3.2 Accedere ad internet e collegarsi ad un sito proposto dall'insegnante. 3.3 Trovare informazioni su internet.

CONTENUTI:- Le parti del computer;- Dispositivi di input e output;- Componenti interne;- Funzioni base: accensione, spegnimento, gestione desktop.- Programmi di video scrittura: Word;- Programmi per disegnare: Paint;- Internet come fonte di informazioni;- Internet come mezzo di comunicazione;- Programmi per la realizzazione di mappe concettuali;

METODOLOGIALe lezioni potranno essere di tipo pratico o teorico.Verranno strutturate lezioni interattive in cui si cercherà di far utilizzare i pc di modo da esplorarne funzionalità e potenzialità, in ottica interdisciplinare.Verrano utilizzati software didattici.Grazie alla presenza della LIM in classe, il materiale prodotto sarà fruibile anche durante la lezioni di altre discipline, così da sviluppare consapevolezza del pc come strumento interdisciplinare

MODALITA' DI VERIFICAprove orali, scritte e pratiche col pc

Classe: 4^ B Disciplina: EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. PRODURRE MESSAGGI CON L’USO DI LINGUAGGI, TECNICHE E MATERIALI DIVERSI 2. LEGGERE E COMPRENDERE IMMAGINI DI DIVERSO TIPO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Utilizzare tecniche specifiche per tradurre messaggi (illustrare un testopoetico o narrativo). 1.2 Discriminare ed usare tonalità di colori primari e secondari nella molteplicità del reale e dell’immaginario. 1.3 Discriminare e usare i colori complementari. 1.4 Esprimersi con tecniche grafico - pittoriche anche in risposta ad uno stimolo verbale o musicale. 2.1 Individuare e riconoscere la specificità e i costituenti di un’immagine. 2.2 Stabilire una linea di lettura dell’immagine. 2.3 Conoscere i beni culturali presenti nell’ambiente. 2.4 Osservare opere d’arte nel contesto o nella riproduzione.

CONTENUTI:Riproduzione di opere d’arte di diverse correnti artistiche.L'autoritratto.Oggetti creati con materiali riciclati.Gli elementi della differenziazione del linguaggio visivo-espressivo.La scala cromatica, le coppie di colori complementari.Il colore nelle sue dimensioni: emotive e simboliche.Il linguaggio del fumetto: segni, simboli e immagini; onotomatopee,nuvolette e grafemi; caratteristiche dei personsggi e degli ambienti; sequenza logica di vignette.Utilizzo di tecniche grafiche e pittoriche per esprimere e rappresentare.Interpretazione di immagini e produzioni di opere di artisti e pittori antichie moderni.Lettura di un'opera d'arte.Arte come forme d'espressione e di comunicazione.Disegni di elementi della natura, di paesaggi.Rappresentazione di racconti letti e/o ascoltati.Utilizzo di semplici procedure di rappresentazione grafica relative a formesimmetriche.

METODOLOGIASi stimolerà la creatività, quale ricerca dell'unicità e dell'originalità di risposte pertinenti in un dato compito, quindi con un atteggiamento anche diproblem-solving.Verrà data attenzione al pensiero divergente. CONOSCENZA, AGIRE, RELAZIONE, SENTIRE.Il metodo sarà attento anche ad una prima forma di fruizione dell'opera d'arte e ai significativi denotativi e cognitivi che un'opera d'arte può assumere.La premessa è che l'arte vissuta è fonte di accesso al sapere emozionale e cognitivo, quindi il metodo si snoderà attraverso le parole chiave

MODALITA' DI VERIFICAProduzione di elaborati, immagini, opere...

Classe: 4^ B Disciplina: EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA

Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI 2. ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI STRUMENTI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Riconoscere le tipologie musicali (leggera - popolare - classica). 1.2 Riconoscere in brani musicali sempre più complessi il ritmo e la melodia. 1.3 Rappresentare un brano musicale attraverso un racconto, una poesia, un disegno. 1.4 Usare la scrittura musicale o ritmica per costruire ed eseguire un semplice spartito musicale. 2.1 Cantare in coro. 2.2 Produrre ed eseguire parole in ritmo.

CONTENUTI:- Conoscenza attraverso esercizi di ascolto, attività strutturate e di spe-

rimentazione dei parametri del suono,- Giochi musicali con l'uso del corpo e della voce.- Aspetto di produzione.- Attività di pratica vocale e strumentale attraverso l'imitazione.- L’ apparato respiratorio e l’educazione alla voce.- Il canto a canone.- Alla scoperta del rap.- La scuola del ritmo di Renzo Arbore.- Rappresentazione con il linguaggio iconografico del proprio sentire

musicale.- Utilizzo dello strumento didattico.- Vivere la musica con la gestualità e il movimento di tutto il corpo.- Ascolto guidato di brani da repertorio della storia della musica.- Aspetto di percezione.- Ascolto guidato di brani musicali di repertori diversi e loro relazioni

con i vissutidei bambini.- Riconoscere, descrivere, analizzare, classificare e memorizzare suoni.- Progetto d’Istituto: “Corso di coro”, con docente esterno

accompagnato da pianoforte. A cura dell’associazione Musicaper.

METODOLOGIAApproccio ludico e didattico della musica centrata su: gestione della molteplicità di possibilità espressive; strategie interattive e descrittive (orali,scritte, grafiche) ascolto di brani musicali, esplorazione del linguaggio musicale attraverso un approccio attivo di ricerca-azione.Il metodo considererà la dimensione multi e interdisciplinare del linguaggio musicale, con particolare attenzione ad Arte e Immagine, alla lingua italiana. Uso di cd audio e della LIM.

MODALITA' DI VERIFICADopo l'ascolto di brani musicali di genere diverso, analisi con disegni, parole, frasi dei brani ascoltati, giochi musicali, uso di piccoli strumenti musicali. Canto corale e solista.

Classe: 4^ B Disciplina: SCIENZE MOTORIE Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. PADRONEGGIARE ABILITA’ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE 2. PARTECIPARE ALLE ATTIVITA’ DI GIOCO E DI SPORT, RISPETTANDONE LE REGOLE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Individuare e realizzare diverse modalità di approccio ai grandi e piccoli attrezzi. 1.2 Conoscere e controllare le fasi del ritmo respiratorio. 1.3 Controllare l’impiego delle capacità funzionali (forza, resistenza, velocità) adeguate all’intensità e alla durata delle attività. 1.4 Promuovere la creatività e favorire l’espressività degli alunni nell’ideazione di nuove situazioni ludiche. 2.1 Conoscere le regole di giochi a squadra anche competitivi. 2.2 Impegnarsi in giochi che richiedono risposte motorie complesse. 2.3 Accettare con serenità eventuali sconfitte della propria squadra.

CONTENUTI:Istruzioni inerenti i movimenti che si effettuano in : - Esercizi individuali, a coppie, in gruppo - Giochi a squadre - Percorsi misti con uso di attrezzi - Giochi tradizionali - Giochi strutturati - Giochi liberi e guidati - Giochi relazionali - Percorsi individuali e/o a squadre, staffette, marce e danze - Gioco sport:- Pallamano, minibasket, minicalcio.

METODOLOGIAPresenteremo attività ed attrezzi multivariati creando situazioni stimolo che offrono opportunità di successo e valorizzazione di sé. Si alterneranno momenti di libera esplorazione, di scoperta guidata, di risoluzione di problemi motori anche differenziati

MODALITA' DI VERIFICAProve pratiche

Classe: 4^ B Disciplina: LINGUA INGLESE Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. ASCOLTARE E COMPRENDERE SEMPLICI MESSAGGI 2. SAPER SOSTENERE UNA SEMPLICE CONVERSAZIONE 3. LEGGERE E COMPRENDERE SEMPLICI TESTI 4. SCRIVERE SEMPLICI PAROLE E FRASI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:1.1 Prestare attenzione ai messaggi in lingua straniera.1.2 Ascoltare ed eseguire istruzioni e procedure.1.3 Ascoltare e comprendere il lessico presentato.1.4 Ascoltare e comprendere brevi frasi.1.5 Ascoltare e comprendere il significato globale di canzoni e filastrocche.1.6 Ascoltare e comprendere domande poste da compagni ed insegnanti.1.7 Ascoltare e comprendere un semplice dialogo.1.8 Ascoltare e comprendere dettagliatamente semplici e chiari messaggi, con lessico e strutture note, su argomenti familiari.1.9 Ricavare informazioni da un messaggio orale, anche in presenza di alcune parole sconosciute.1.10 Distinguere frasi affermative, interrogative e negative.2.1 Ripetere un modello per imitazione.2.2 Produrre suoni e ritmi della lingua straniera attribuendovi significati efunzioni.2.3 Memorizzare e ripetere il lessico presentato.2.4 Memorizzare e ripetere filastrocche e/o canzoni.2.5 Sostituire parole in una frase per creare nuovi significati.2.6 Esprimersi in modo comprensibile.2.7 Esprimersi in modo adeguato alla situazione comunicativa.2.8 Rispondere in modo pertinente alle domande di compagni ed insegnanti.2.9 Porre domande a compagni ed insegnanti.2.10 Interagire in un breve dialogo.

CONTENUTI:Lessico

le nazioni d'Europa; i componenti della famiglia; le materie scolastiche; i giorni della settimana; le caratteristiche fisiche delle persone; i cibi; i luoghi della città; le parti del corpo degli animali: l’alfabeto e lo spelling delle parole

Forme linguistiche comprendere e rispondere alle domande: What's your name? How old are you? Where are you from? Who's this? What's her/his name? Have you got...? How many? Do you like? What's your favourite object? When's ...? Has he/she got...? Do you like? What time do you have (breakfast)…?What do you

have for (dinner)? Yes I do. No, I don't. I have... What's the time? It's... o'clock. What's in your town? Where's the...? Turn right, turn left, go straight on, opposite, next to, between. Has it got a...? Can it fly?

2.11 Drammatizzare un breve dialogo.2.12 Drammatizzare una breve storia.3.1 Rendersi conto della differenza di trascrizione dei suoni in italiano e in lingua straniera.3.2 Riconoscere le parole già note a livello orale.3.3 Riconoscere le frasi già note oralmente.3.4 Leggere parole e brevi frasi dimostrando di comprenderne il senso globale.3.5 Ricavare il significato di parole sconosciute dal contesto noto.3.6 Leggere e comprendere una semplice storia.3.7 Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure presentate per iscritto. 3.8 Ricercare e raccogliere informazioni da testi scritti. 4.1 Copiare parole. 4.2 Copiare brevi frasi. 4.3 Completare parole. 4.4 Scrivere autonomamente le parole conosciute. 4.5 Completare semplici frasi. 4.6 Scrivere semplici messaggi e descrizioni seguendo un modello dato. 4.7 Fare ipotesi sull’ortografia delle parole conosciute solo oralmente.

Festivals• Halloween; •Thanksgiving Day • Christmas• Valentine’s Day

Aspetti culturali:• Castels in Britain;• Schools in Britain;

The seaside in Britain.

METODOLOGIAIn continuità con gli scorsi anni, intendo adottare una metodologia basata sulla comunicazione, che presuppone l’utilizzo della lingua stranieranell’interazione tra alunni e insegnante e tra gli alunni stessi.A differenza dello scorso anno, verrà offerto più spazio alla grammatica, intesa come riflessione lingustica dei brani ascoltati e letti e dei dialoghi, conespliciti riferimenti comparativi e contrastivi tra l’italiano e la lingua studiata. In particolare sarà stimolato il confronto tra lessico, funzioni e struttureosservate, con quelle corrispondenti in italiano. Verrà proposto anche lo studio formale dei verbi ausiliari.L'uso del canto e della drammatizzazione motiverà gli allievi a partecipare attivamente alle proposte didattiche.La presentazione dei contenuti linguistici avverrà attraverso l'uso di oggetti e immagini; l’ascolto e/o la lettura di canti, filastrocche, dialoghi eracconti, l’ascolto di cd, l’ uso di video e della LIM . L’utilizzo di questi materiali in lingua originale è indispensabile per l'apprendimento dellacorretta pronuncia, oltre che per la memorizzazione delle strutture linguistiche e del lessico.L'approccio scelto tenderà a sviluppare armonicamente e gradualmente le diverse competenze linguistiche (ascoltare, parlare, leggere, scrivere eanche riflettere sulla lingua), dando priorità, soprattutto nella fase iniziale, a quelle orali, tenendo comunque conto e valorizzando i diversi stili diapprendimento degli alunni.Nello sviluppo delle suddette competenze dovrà essere previsto inizialmente un ampio spazio attività di ascolto, al fine di favorire la

discriminazione dei suoni, l'esatta percezione delle parole e la loro comprensione, per poi passare alla fase di produzione orale.Il materiale linguistico acquisito a livello orale verrà quindi presentato in forma scritta per rendere gli alunni consapevoli delle diversità esistenti tra ilcodice orale e quello scritto. Si potrà così sviluppare la capacità di lettura, con il riconoscimento della grafia dei suoni.Nel corso delle lezioni sarà costante l’approccio interculturale per mettere in risalto e valorizzare le diverse esperienze culturali di ciascun bambino, perché ognuno possa prendere coscienza di usanze e tradizioni del proprio luogo d'origine, confrontandole a quelle dell’ Italia e dei Paesi in cui si parla la lingua studiata.

MODALITA' DI VERIFICAControllo costante della partecipazione, dell'impegno e delle acquisizioni. Verifiche periodiche che riguarderanno sia le abilità orali sia quelle scritte. Rilevazione delle difficoltà, delle necessità di consolidamento e conseguente recupero.

Classe: 4^ B Disciplina: RELIGIONE Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1.CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, IN PARTICOLARE LA BIBBIA, E CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE CATTOLICA 2. RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE I VALORI RELIGIOSI ED ETICI NELL’ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITÀ

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Conoscere l'origine, la struttura e soprattutto l'importanza della Bibbiaper i credenti e per la cultura 1.2 Comprendere l'importanza del Vangelo, incentrato sull'annuncio di Gesù Risorto, e il passaggio dalla tradizione orale a quella scritta. 1.3 Imparare leggere nei documenti, nelle tradizioni, nei simboli e nelle opere d'arte delle informazioni sulla fede cristiana; riconoscendo la ricchezza culturale delle radici cristiane che si manifesta nell'arte letteratura, musica, diritti umani ecc. 1.3.a Conoscere elementi artistici, liturgici, storici e leggendari legati al territorio. 1.4 Conoscere gli avvenimenti della Chiesa delle origini (Atti degli apostoli) e le vicende degli Apostoli Pietro e Paolo. 1.5 Conoscere il messaggio di salvezza di Gesù, espresso attraverso parole, miracoli, incontri che trasformano la vita. 1.6 Saper cogliere il significato dei riti delle feste cristiane, in particolare della settimana santa, e collegarli agli avvenimenti evangelici che celebrano. 1.7 Comprendere la struttura della Chiesa: persone diverse a servizio degli altri. 2.1 Riconoscere come nel corso della storia i cristiani hanno vissuto i valori evangelici di amore, pace, giustizia ecc., testimoniandoli attraverso l'accoglienza verso tutti e in particolare dei più deboli (testimoni e santi divarie epoche).

CONTENUTI:a)- La Bibbia: struttura, importanza storica e religiosa- Da Gesù alla Tradizione orale (l’evangelizzazione) ai Vangeli scritti- La diffusione del Vangelo (le figure di Pietro e Paolo, l’impero romano:persecuzioni, catacombe e prime immagini d’arte cristiana, leggi ecc;)b)- Natale: arte e/o tradizioni e Vangeloc)- La Palestina al tempo di Gesù: vita quotidiana, storia, religione, ecc.d)- La Settimana Santa e la Pasqua: Vangeli, Liturgia, arte e tradizionie)- La vita dei cristiani e i valori evangelici vissuti nella storia e/o tradizionilocali- La divisione tra i Cristiani (ortodossi, cattolici e protestanti)f)- La religione nel linguaggio architettonico (la nascita delle basiliche e al-cunistili architettonici)***I contenuti saranno svolti in diverse “Unità di Apprendimento”:1) Bibbia e Vangelo:contenuti minimi: a)altri contenuti previsti:-la centralità di Cristo nella rivelazione biblica

-le scoperte di Qumran-i Vangeli sinottici- l’importanza della Bibbia/Vangelo nella liturgia cattolica2) Natale nelle tradizioni e nell’arte:contenuti minimi: b)altri contenuti previsti:- osservazione confronto e lettura di varie opere d’arte sul Natale ol'Epifania- alcune tradizioni del Natale (presepe, albero, calendario d’Avvento) esantilegati al Natale-Vangelo, iconografia e tradizioni legate ai Magi e ai loro doni3) l’annuncio del Vangelo:contenuti minimi: c)altri contenuti previsti:- scoprire che come si è iniziato a diffondere il Vangelo tra le tante diffi-coltà- alcune chiamate a seguire Gesù: le figure di Pietro, Paolo, ecc.4) Pasqua nel Vangelo: personaggi, liturgia, tradizioni e arte:contenuti minimi: d)altri contenuti previsti:- la risurrezione di Lazzaro- i luoghi, di Gerusalemme, legati a passione e resurrezione- La Sindone e il confronto con i racconti evangelici, l’arte, la scienza5) la Chiesa nella storia e nel territorio:contenuti minimi: e) e f)altri contenuti previsti:- la liturgia eucaristica e l’importanza dei Sacramenti dalla Chiesa nascen-tead oggi-la basilica e la divisione dei suoi spazi-il battistero

METODOLOGIACentralità dell’alunno e della sua esperienza

Ogni singolo argomento sarà trattato valorizzando l’esperienza personale, sociale e culturale dell’alunno, attraverso il dialogo educativo e facendoin modo che ognuno possa esprimere le proprie idee, domande, suggerimenti. Quasi sempre gli argomenti saranno trattati non mediante lezionifrontali, ma attraverso la problematizzazione di un argomento e la ricerca comune, stimolando la partecipazione di tutti, in modo che ognuno, sisenta coinvolto e possa dare il proprio contributo, sfruttando le proprie capacità, conoscenze, abilità e competenze.Contenuti della fede cristiana-cattolica e uso delle fonti (documenti)I documenti fondamentali della fede cristiana cattolica verranno proposti adattandone il linguaggio e la comprensione; una fonte molto utilizzatasarà l’osservazione di documenti, monumenti, opere artistiche legate al territorio. Quando si utilizzeranno videocassette, si aiuteranno gli alunni acogliere la differenza tra quanto i filmati mostrano e i contenuti essenziali, il messaggio concettuale da cogliere.Conoscenza delle radici cristiane della cultura locale, italiana ed europeaSi mira a far comprendere i segni e i simboli della cultura religiosa cristiana, presenti nell’ambiente. Ampio spazio sarà dato alla lettura di opered’arte, valorizzando quanto più possibile il grande patrimonio artistico del nostro paese attraverso opere d’arte e la visione di monumenti significa-tivi.Valori proposti dalla religione cristianaSaranno fatti comprendere attraverso la lettura di testi biblici, documenti storici di vario tipo, e la presentazione di alcuni personaggi significativiche, in diverse epoche, li hanno vissuti (testimoni, confrontati con chi ha vissuto valori simili o uguali, pur appartenendo a epoche, culture o religio-ni diverse).Confronto con gli altri per la maturazione delle proprie scelteSia durante le lezioni che nei momenti di lavoro con tutta la classe, verrà fatto il più possibile questo confronto, per educare al rispetto di ogniscelta e alla convivenza civile e pacifica. Nella prima unità tematica in particolare ci sarà un continuo confronto tra il cristianesimo/cattolicesimo ealtre tradizioni religiose e culturali.Attività ludico-manuali, sussidi audiovisivi, canti e ‘lavoretti’Poiché la componente ludica è fondamentale per lo sviluppo del bambino (per es. nell’acquisizione delle regole e nel rapportarsi in modo equilibrato ai compagni) sono previsti a volte alcuni giochi didattici, costruzione di cartellini, elaborati di vario tipo, a volte inventati dall’insegnante stessa, mirati all’acquisizione in un clima positivo e di collaborazione e stimolo reciproco – oltre che ‘divertente’ - dei contenuti proposti. Questo tipo di gioco può essere anche una delle modalità di verifica.

MODALITA' DI VERIFICASolo raramente verranno proposte verifiche strutturate, poiché l’osservazione degli alunni e la verifica sarà continua attraverso il dialogo educativoe tutto quanto viene svolto in classe secondo le diverse metodologie: se l’alunno/a partecipa in modo interessato, attivo e produttivo alle diverse at-tività proposte (ascolto di racconti, lettura di testi e documenti, osservazione di disegni e opere d’arte, schede, brevi frasi e disegni sul quadernoecc.); se comprende le informazioni essenziali ed è in grado di collegarle alla sua esperienza, ad altre conoscenze scolastiche o a quanto accade nelmondo; se ricorda quanto è stato già svolto nell’anno o nel corso degli anni; se sa collaborare con i compagni durante le attività di gruppo; se saesprimere un parere personale e sa accogliere il punto di vista altrui; se si impegna nelle attività ludico-manuali comprendendone il senso.Una modalità di verifica sarà anche quella di proporre alcuni giochi strutturati per far emergere conoscenze, modalità di ragionamento e capacità di relazionarsi con i compagni.

Classe: 4^ B Disciplina: ATTIVITA' ALTERNATIVA Scuola: Primaria De Amicis

INDICATORI: 1. CONOSCERE ESPRESSIONI, DOCUMENTI, ASPETTI CULTURALI RELATIVI A PERSONE O POPOLI 2. RICONOSCERE, RISPETTARE ED APPREZZARE VALORI ETICI ED UMANI NELLA PROPRIA VITA, NELL’ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITÀ

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1.1 Conoscere e comprendere i valori primari sociali (diritti, doveri). 1.2 Conoscere la Carta dei Diritti dei fanciulli. 1.3 Favorire la conoscenza e il rispetto dei Diritti come valori universali della persona. 1.4 Divenire consapevole che il rispetto per gli altri costituisce il fondamento per la convivenza civile nell'ambiente scuola e territorio. 2.1 Prendere coscienza dell’importanza del gruppo come contesto di crescita personale. 2.2 Educare alla convivenza sociale nel rispetto delle differenze. 2.3 Riflettere sulla necessità di riconoscere se stesso e gli altri come persone. 2.4 Sviluppare atteggiamenti di fiducia e di stima in sé e negli altri.

CONTENUTI:Storie e fiabe incentrate sul dialogo e il confronto fra culture diverse.Produzione grafico-iconica dei protagonisti delle storie.Lettura di testi di diversi autori contemporaneiVisione di filmati a carattere educativoI valori della convivenza civile e democratica.I diritti e i doveri del cittadino

METODOLOGIAAttraverso la conversazione, mirata allo sviluppo della convivenza sociale, i bambini saranno invitati ad ascoltarsi, a conoscersi e a raccontarsi. per alimentare quei processi naturali ed essenziali per entrare in rapporto con l'altro.Verranno quindi usate le situazioni, i luoghi e le emozioni per favorire la narrazione dell'autobiografia, ripercorrendo momenti della propria vita in relazione agli altri e alle esperienze familiari e sociali; per sviluppare la fantasia e la creatività, elementi indispensabili per leggere la quotidianità in modo originale; per rapportarsi con l'ambiente in cui si è inseriti e abitarlo nel senso di sentirlo proprio ed averne cura; per interrogarsi sulle situazionidifficili vicine e lontane e incominciare a proporre soluzioni.Si cercherà di stimolare e colmare le curiosità e le conoscenze degli alunni grazie all'utilizzo di libri e storie riguardanti i diritti dei bambini. Utilizzo di materiale multimediale.

MODALITA' DI VERIFICAVerifiche scritte e orali