HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT...
-
Upload
nguyenkien -
Category
Documents
-
view
230 -
download
1
Transcript of HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT...
1
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT DEPRESI PADA REMAJA DI SMA NEGERI 1
SENTOLO KABUPATEN KULON PROGO YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Keperawatan
Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
Disusun oleh:
KISNAWATI 2213093
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
JENDERAL ACHMAD YANI YOGYAKARTA
2017
2
3
4
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan
rakhmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan usulan penelitian yang berjudul :
Hubungan antara Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi pada Remaja di
SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta.
Skripsi ini telah dapat diselesaikan, atas bimbingan, arahan, dan bantuan
berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, dan pada kesempatan
ini penulis dengan rendah hati mengucapkan terimakasih dengan setulus-tulusnya
kepada:
1. Kuswanto Hardjo, dr., M.Kes selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Jenderal Achmad Yani Yogyakarta.
2. Tetra Saktika Adinugraha, M.Kep., Sp.Kep.,MB selaku Ketua Program Studi
Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Jenderal Achmad Yani
Yogyakarta.
3. Fajriyati Nur Azizah, M. Kep., Sp. Kep. J selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan bimbingan, pengarahan, dan memberikan masukan kepada penulis
dalam menyusun usulan penelitian ini
4. Suwarno, S.Kep, Ners, M.N.S selaku Penguji atas segala masukan, bimbingan,
dan arahan dalam usulan penelitian.
5. Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Sentolo yang telah memberikan kesempatan
pada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Kedua orang tua Bapak/Ibu yang selalu memberikan doa dan dukungan yang
terbaik untuk anaknya supaya anaknya semangat dalam menyusun laporan dan
menggapai semua cita-citanya.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa melimpahkan kebaikan kepada
semuanya, sebagai imbalan atas segalah amal kebaikan dan bantuannya. Ahkirnya
besar harapan penulis semoga karya tulis ilmiah ini berguna bagi semua.
Yogyakarta, 28 Agustus 2017.
Kisnawati
5
DAFTAR ISI
Hal HALAMAN JUDUL………………………………………………………………...i HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………….....ii HALAMAN PERNYATAAN………………………………………………………iii KATA PENGANTAR ............................................................................................ iv DAFTAR ISI .......................................................................................................... vi DAFTAR TABEL ................................................................................................. vii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ viii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ ix BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................................ 7 C. Tujuan Penelitian ................................................................................................. 7 D. Manfaat Penelitian ............................................................................................... 7 E. Keaslian Penelitian ............................................................................................... 9 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Remaja ............................................................................................................... 11
1. Definisi .......................................................................................................... 11 2. Klasifikasi dan Pembagian Usia ...................................................................... 11 3. Perubahan pada Masa Remaja ........................................................................ 11
B. Depresi pada Remaja .......................................................................................... 14 1. Definisi .......................................................................................................... 14 2. Ciri-Ciri Depresi pada Remaja ........................................................................ 14 3. Gejala Depresi pada Remaja ........................................................................... 17 4. Tingkat Depresi .............................................................................................. 17 5. Pengukuran Depresi ....................................................................................... 18 6. Faktor Resiko Depresi .................................................................................... 19
C. Dukungan Keluarga ............................................................................................ 20 1. Definisi .......................................................................................................... 20 2. Sumber dukungan keluarga ............................................................................ 20 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi dukungan keluarga ................................... 21 4. Hubungan dukungan keluarga terhadap depresi pada remaja........................... 23
D. Kerangka teori.................................................................................................... 24 E. Kerangka konsep ................................................................................................ 25 F. Hipotesis ............................................................................................................. 25 BAB III METODE PENELITIAN .......................................................................... 26 A. Rancangan Penelitian ......................................................................................... 26 B. Lokasi Dan Waktu .............................................................................................. 26
1. Lokasi Penelitian ............................................................................................ 26 2. Waktu............................................................................................................. 26
C. Populasi Dan Sampel .......................................................................................... 26
6
1. Populasi.......................................................................................................... 26 2. Sampel .................................................................................................................27 3. Kriteria inklusi dan eksklusi ........................................................................... 27 4. Besar sampel .................................................................................................. 28
D. Variabel Penelitian ............................................................................................. 29 1. Varabel independen (bebas) ............................................................................ 29 2. Variabel dependen (terikat)............................................................................. 29
E. Definisi Operasional ........................................................................................... 29 F. Alat dan Metode Pengumpulan Data ................................................................... 31
1. Metode pengumpulan data. ............................................................................. 31 2. Alat pengumpulan data. .................................................................................. 31
G. Validitas Dan Reliabilitas ................................................................................... 34 1. Uji Validitas dan Reliabilitas .......................................................................... 34
H. Metode Pengolahan Data dan Analisa Data ........................................................ 35 1. Metode Pengolahan Data ................................................................................ 36 2. Analisa Data ................................................................................................... 38
I. Etika Penelitian.................................................................................................... 39 J. Perencanaan Penelitian ........................................................................................ 40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................................... 43 A. Hasil Penelitian .................................................................................................. 43
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ............................................................... 43 2. Analisis Hasil Penelitian ................................................................................. 44 a. Karakteristik Responden ................................................................................. 44 3. Dukungan Keluarga ........................................................................................ 45 4. Tingkat Depresi pada Remaja ......................................................................... 46 5. Hubungan Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi ............................... 47
B. Pembahasan ....................................................................................................... 48 1. Dukungan Keluarga pada remaja SMA Negeri 1 Sentolo di Kabupaten Kulon
Progo Yogyakarta .......................................................................................... 48 2. Tingkat Depresi SMA Negeri 1 Sentolo di Kabupaten Kulon Progo
Yogyakarta .................................................................................................... 50 3. Hubungan Dukungan Keluarga dengan Tingkat Depresi SMA Negeri 1 Sentolo
di Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta .......................................................... 55 C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................................... 57 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................................. 58 A. Kesimpulan ........................................................................................................ 58 B. saran . .............................................................................................................. 58
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
7
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 3.1 Definisi Operasional..............................................................................30 Tabel 3.2 Mengadopsi Kuesioner setelah uji coba Dukungan Keluarga...............32 Tabel 3.3 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi..............................................38 Tabel 4.1Distribusi Frekuensi Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta Berdasarkan Umur, Jenis Kelamin, Pendidikan Keluarga, Pekerjaan orang tua, dan Penghasilan orang tua..................................44 Tabel 4.2Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Dimensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta..............55 Tabel 4.3Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta ........................................46 Tabel 4.4Distribusi Tingkat Depresi pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakart..........................................................46 Tabel 4.5 Tabulasi Silang dan Hasil Uji Kendal tau Hubungan Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi Pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta. .....................................................47
8
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 2.1 Kerangka Teori...................................................................................24
Gambar 2.2 Kerangka Konsep...............................................................................25
9
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Kegiatan Penyusunan Skripsi
Lampiran 2 Lembar Bimbingan Skripsi
Lampiran 3 Surat Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 4 Lembar Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 5 Lembar Hasil Pengolahan Data
Lampiran 6Kuesioner dukungan keluarga (FSQ)\
Lampiran 7 KuesionerBeck Depression Inventory II (BDI II)
Lampiran 8 Lembar izin Studi Pendahuluan dari Dinas Penanaman Modal dan
Pelayanan Terpadu
Lampiran 9 lembar izin studi pendahuluan dari SMA Negeri 1 Sentolo, Kulon
progo
Lampiran 10 Lembar izin penelitian dari Dinas Penanaman Modal dan Pelayanan
Terpadu
10
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN KELUARGA TERHADAP TINGKAT DEPRESI PADA REMAJA DI SMA NEGERI 1
SENTOLO KABUPATEN KULON PROGO YOGYAKARTA
INTISARI
Kisnawati1, Fajriyati Nur Azizah2
Latar Belakang :Depresi merupakan gangguan mental yang ditandai dengan munculnya gejala penurunan mood, kehilangan minat terhadap sesuatu, perasaan bersalah, gangguan tidur atau nafsu makan, kehilangan energi, dan penurunan konsentrasi.Prevalensi kasus depresi pada remaja dan dewasa muda meningkat dalam 10 tahun terakhir. Hal itu berkaitan dengan salah satu faktor mengapa anak yang depresi rentan bunuh diri adalah kurangnya pengetahuan orang tua. Jika saja orang tua paham mengenai gejala-gejala depresi yang ditunjukkan oleh anak, bunuh diri bisa dicegah. Oleh karena itu, penanganan depresi pada remaja dengan tepat sangat diperlukan untuk membantu remaja agar dapat terselesaikan masalah depresinya. Salah satunya dengan memberikan dukungan positif dari keluarga atau kerabat terutama orangtua. Tujuan Penelitian : Diketahui hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta. Metode Penelitian : Penelitian ini adalah penelitian descriptive correlationalmenggunakan rancangan penelitian cross sectional. Jumlah sampel diperoleh sebanyak 84 siswa dengan teknik sampling yang digunakan adalah Stratified randomsampling. Hasil analisis data menggunakan uji Kendall’s Tau dengan tingkat kepercayaan 95% ( =0,05). Hasil Penelitian : Berdasarkan penelitian diperoleh data mengenai dukungan keluarga pada remaja sejumlah 53 orang (69,7%) dalam kategori tinggi. Tingkat depresi pada remaja sejumlah 70 orang (92,1%) dalam kategori rendah. Hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta dengan hasil r=0,395 dan p= 0,024. Kesimpulan : Ada hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta dengan tingkat keeratan rendah. Peran perawat sangat dibutuhkan dalam upaya pencegahan depresi pada remaja biasanya melalui cara edukasi dan deteksi dini. Kata Kunci : Dukungan keluarga, Tingkat depresi, Remaja
1 Mahasiswa Program Studi Ilmu Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta 2 Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan Stikes Jenderal Achmad Yani Yogyakarta
11
THE CORRELATION BETWEEN FAMILY SUPPORT
AND DEPRESSION LEVEL OF ADOLESCENTS IN STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 OF
SENTOLO, KULONPROGO, YOGYAKARTA
ABSTRACT
Kisnawati1, Fajriyati Nur Azizah2
Background : Depression is a mental disorder which is indicated by the emergence of negative mood, lost of interest, sense of guilt, sleeping or appetite disorder, energy defficiency, and low concentration level. The prevalence of depression cases in adolescents has been increasing during the last 10 years. This condition is correlated with a factor of why a depressed child is more likely to commit suicide which is parents' lack of knowledge. If parents are aware of the symptoms of depression from children, suicide may be able to be prevented. Therefore, proper depression management in adolescents is necessary to help adolescents solve their problems such as providing positive support from family or relatives especially parents. Objective : The Correlation between Family Support and Depression Level of Adolescents in State Senior High School 1 of Sentolo, Kulonprogo, Yogyakarta Method : This study was descriptive and correlational using cross sectional study design. The number of sample was 84 students selected by stratified random sampling technique. The result of data analysis applied Kendall's Tau formula with validity level of 95% (a=0,05). Result : The study found out that family support for adolescents was 53 persons (69,7%) in high category. Depression level of adolescents was 70 persons (92,1%) in low category. The Correlation between Family Support and Depression Level of Adolescents in State Senior High School 1 of Sentolo, Kulonprogo, Yogyakarta, figured out the value of r=0,395 and p=0,024. Conclusion : There was a Correlation between Family Support and Depression Level of Adolescents in State Senior High School 1 of Sentolo, Kulonprogo, Yogyakarta, with low significance level. The role of nurses was so necessary in the preventive effort for depression in adolescents through education and early detection. Keywords : Family Support, Depression Level, Adolescents.
1 A student of S1 Nursing Study Program in Jenderal Achmad Yani School of Health Science of Yogyakarta 2 A counseling lecturer of S1 Nursing Study Program in Jenderal Achmad Yani School of Health Science of Yogyakarta
12
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Remaja merupakan suatu tahap perkembangan antara masa anak-anak dan
masa dewasa, yang ditandai oleh perubahan-perubahan fisik umum serta
perkembangan kognitif dan sosial (Desmita, 2010). Remaja berasal dari bahasa
Latin adolescence yang berarti tumbuh menjadi dewasa. Batasan usia remaja
yang umum digunakan oleh para ahli adalah antara 12 hingga 21 tahun.
Menurut data Departemen Kesehatan (Depkes) Republik Indonesia tahun
2013, remaja Indonesia (usia 10-19 tahun) berjumlah sekitar 43 juta jiwa atau
19,61% dari jumlah penduduk. Di Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta menurut
Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2012 jumlah remaja (usia 10-19 tahun)
sebanyak 8.145.616 jiwa yang terdiri dari 51,8% laki-laki dan 48,2% perempuan.
Sedangkan jumlah remaja di Kabupaten Kulon Progo sebesar 82.076 ribu jiwa
atau 49.18%. Sedangkan jumlah remaja di Kabupaten Kulon Progo berdasarkan
usia (15-19 tahun) dan jenis kelamin sebesar 28.017 ribu jiwa, yang terdiri
jumlah laki-laki sebesar 14.915 ribu jiwa atau 53,24%, sedangkan untuk jumlah
perempuan sebesar 13.102 ribu jiwa atau 46,76%. (BKKN RI, 2011).
Perkembangan remaja merupakan usaha penyesuaian diri dalam menangani
beberapa perubahan pada diri remaja (Sarwono 2011, dalam Safitri dan Hidayati
2013). Remaja mengalami beberapa perubahan dalam waktu yang bersamaan
meliputi perubahan fisik, kognitif, sosial dan emosional (Potter & Perry, 2005).
Seorang remaja yang berhasil melewati tugas perkembangan serta dapat melewati
perubahan yang ada dalam lingkungan hidupnya akan disurvive dan apabila
seorang remaja mengalami masalah dalam perkembangan dirinya serta
mengalami masalah dalam menghadapi lingkungannya baik dalam keluarga,
masyarakat, maupun peer groupnya, ia akan melakukan perilaku yang
menyimpang dari kebiasaan atau melanggar hukum (Potter & Perry, 2005).
Dalam berbagai tugas perkembangan remaja, didalamnya terdapat beban dan
tanggung jawab. Adanya tugas–tugas dan tanggung jawab tersebut, membuat
13
remaja merasakan ada beban yang berat dalam kehidupannya. Menurut Sofia
2009 dalam Safitri (2013) pertumbuhan fisik masa remaja akan diikuti oleh
adanya permasalahan baik secara medis (fisik) maupun psikososial.
Permasalahan ini dapat disebabkan oleh kondisi remaja yang sedang mencari jati
diri dengan peran barunya tersebut dapat membuat dirinya labil dan emosional
bahkan dapat membuat tertekan dan mengalami depresi hingga berperilaku yang
merugikan baik bagi diri sendiri maupun orang lain.
Depresi merupakan salah satu gangguan jiwa alam perasaan (affective/mood
disorder), ditandai dengan kemurungan, kelesuan, ketiadaan gairah hidup,
perasaan tidak berguna, putus asa, perasaan sedih dan lain-lain (Safitri dan
Hidayati, 2013). Menurut World Health Organization (WHO), depresi adalah
masalah yang sangat serius karena merupakan urutan ke-4 penyakit dunia, sekitar
20% perempuan dan 12% pria dalam kehidupannya pernah mengalami depresi,
sampai saat ini sekitar 5-10% orang di dunia mengalami depresi (Rezki, dkk.,
2014). WHO memprediksikan pada tahun 2020 depresi akan menjadi penyebab
penyakit kedua terbanyak di dunia setelah penyakit kardiovaskuler (Maulida,
2012). Prevalensi gangguan depresi pada remaja secara umum sekitar 3-9% dan
meningkat menjadi 20-25% pada masa remaja tengah dan akhir (Dulcan and
Lake, 2012). Hasil dari survey Centers for Disease Control and Prevention
(CDC) di Amerika menyatakan selama tahun 2009-2012, kejadian depresi pada
usia 12-17 tahun sebanyak 7,6% (Pratt and Brody, 2014).
Hasil Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) tahun 2013 menunjukkan Prevalensi
gangguan mental emosional (depresi, cemas dan stress) pada penduduk usia 15
tahun keatas di Kabupaten Kulon Progo sebesar 12,1%, Yogyakarta sebesar
11,4%, Bantul sebesar 8,3%, Gunung Kidul sebesar 8,3% dan Sleman sebesar
5,4% diatas prevalensi nasional yaitu 6,0% berdasarkan Self Reporting
Questionnaire-20 item. Pada kelompok usia 15-24 tahun prevalensinya sebanyak
5,6%, maka dapat disimpulkan bahwa Kabupaten dengan prevalensi tertinggi
dalam maslah gangguan mental emosional (depresi, cemas dan stress) pada
penduduk usia 15 tahun keatas adalah Kulon Progo (Depkes RI, 2013).
14
Hasil studi dari dr. Anne Glowinski, pakar psikiatri anak dari Washington
University, dikutip dari Reuters menyebut remaja dengan usia 12 hingga 17
tahun mengalami peningkatan prevalensi, dari sebelumnya 8,7% pada tahun 2005
menjadi 11,3 % pada 2014. Untuk kategori dewasa muda dengan usia 18 hingga
25 tahun, peningkatan juga terjadi meskipun lebih rendah, dari 8,8% pada 2005
menjadi 9,6% pada 2014. "Penelitian ini menunnjukkan masih rendahnya remaja
yang mencari bantuan profesional terkait masalah depresinya, meskipun upaya-
upaya pencegahan bunuh diri sudah dioptimalkan oleh para dokter dan psikologis
anak (Sumber: Detik health.com).
Meningkatnya kasus depresi pada remaja dalam 10 tahun terakhir menjadi
perhatian khusus. Sebabnya, peningkatan kasus tidak diiringi dengan
bertambahnya jumlah remaja depresi yang menjalani pengobatan. Dr Ramin
Mojtabai, peneliti dari Johns Hopkins University, Baltimore, melakukan survei di
Amerika kepada lebih dari 172.000 remaja dan 179.000 dewasa muda.
Ditemukan bahwa prevalensi kasus depresi pada remaja dan dewasa muda
meningkat dalam 10 tahun terakhir. Hal itu berkaitan dengan salah satu faktor
mengapa anak yang depresi rentan bunuh diri adalah kurangnya pengetahuan
orang tua. Jika saja orang tua paham mengenai gejala-gejala depresi yang
ditunjukkan oleh anak, bunuh diri bisa dicegah (Sumber : Detik health.com).
Dari beberapa masalah yang di paparkan diatas, maka remaja membutuhkan
save and suportive environment yaitu perhatian dan lingkungan yang mendukung
(WHO, 2012). Dukungan yang paling besar bagi remaja berasal dari orang tua
dan keluarga terdekat karena keluarga merupakan tempat yang utama dan
pertama bagi perkembangan remaja baik secara fisik, kognitif dan sosial
emosional. Kualitas hubungan antara orang tua dan remaja dapat dilihat dalam
hal keakraban, rasa aman, kepercayaan, kasih sayang dan ketanggapan (Lestari,
2016). Dukungan sosial akan dipersepsi positif apabila individu merasakan
manfaat dukungan yang diterimanya. Sebaliknya, ketika individu mempersepsi
secara negatif, maka dukungan yang diterimanya akan dirasakan tidak
bermanfaat dan tidak berarti sehingga individu merasa bahwa dirinya tidak
dicintai, tidak dihargai, dan tidak diperhatikan. Orangtua sebagai bagian dalam
15
keluarga merupakan individu yang paling dekat dengan remaja dan salah satu
sumber dukungan sosial bagi remaja dalam keluarga, sehingga dukungan positif
dari orangtua sangat membantu dalam penyesuaian diri remaja dan dapat
mengurangi sebagian besar depresi pada remaja ( Sarafino & Smith, 2011).
Dukungan keluarga yang berkaitan dengan gejala depresi dapat
mempengaruhi remaja dengan cara yang berbeda-beda. Kurangnya dukungan
keluarga juga memberikan pengaruh negatif pada remaja dalam berbagai aspek
dan masalah perilaku yang muncul pada remaja. Menurut studi penelitian
Harmelen, at al (2016) dengan judul Friendships and Family Support Reduce
Subsequent Depressive Symptoms in At-Risk Adolescents mengatakan bahwa
dukungan sosial keluarga terhadap depresi di masa remaja berhubungan negatif.
Secara khusus, studi ini menemukan dua bukti untuk jalur mediational. Dalam
dukungan jalur keluarga pertama dimediasi antara Childhood Family Adversities
(CFA) dan gejala depresi pada usia 14-17 tahun. Secara khusus, CFA
berhubungan negatif dengan dukungan keluarga terhadap remaja pada usia 14
tahun, sedangkan untuk gejala depresi berhubungan negatif terhadap remaja pada
usia 17 tahun (Harmelen, at al, 2016)
Penelitian menemukan bahwa dukungan keluarga yang berdampak negatif
pada Childhood Family Adversities (CFA) yang berkepanjangan pada remaja dan
kurangnaya interaksi rekan akan akibatkan gejala depresi pada akhir masa
remaja. Temuan ini menekankan pentingnya program intervensi dan pencegahan
dini. Misalnya, kasus Layanan manajemen untuk keluarga berisiko, program
pengasuhan dan perawat-keluarga program kemitraan mungkin efektif dalam
mengurangi terjadinya Childhood Family Adversities CFA. Kemudian studi
menunjukkan bahwa pertemanan atau dukungan keluarga pada remaja mungkin
akan mengurangi gejala depresi pada anak laki-laki dan anak perempuan yang
terpapar Childhood Family Adversities (CFA) dan intimidasi relasional. Studi ini
menekankan pentingnya lingkungan sosial yang positif di awal kehidupan dan di
masa remaja. Temuan ini memiliki implikasi penting, misalnya bisa memberi
informasi psikososial, dengan program pendidikan yang membahas efek
pelepasan dan penganiayaan anak yang berkepanjangan, Bullying relasional dan
16
bagaimana cara melawan efek dari masalah dini. Program psikososial ini dapat
dijalankan di pembelajaran, pusat kesehatan umum, institusi kesehatan mental,
rumah sakit, klub olahraga, Dan institusi lain yang relevan dengan pendidikan
psikososial. Selain itu, penelitian kami menyarankan kebutuhan akan intervensi
ditujukan untuk meningkatkan lingkungan sosial positif di masa remaja
(Harmelen, at al, 2016).
Lestari (2016) menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan dan positif
antara dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian diri remaja dengan orang
tua bercerai, serta dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian diri remaja
memberikan sumbangan efektif sebesar 69,3% terhadap penyesuaian diri remaja
dengan orangtua bercerai. Sementara sisanya sebesar 31,7% adalah aspek yang
berasal dari luar dukungan sosial. Hal ini didukung oleh hasil penelitian
Rahmawati (2015) yang menunjukkan bahwa hasil uji statistik menggunakan chi
square test diperoleh hasil bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara
dukungan keluarga dengan tingkat depresi remaja di Lembaga Pemasyarakatan (p
value = 0,034) dengan nilai odds ratio = 0,214 sehingga dapat disimpulkan
remaja di Lapas yang memiliki dukungan keluarga tinggi memiliki peluang
sebesar 0,214 untuk tidak mengalami depresi.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan oleh peneliti pada
tanggal 18 april 2017 di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo
Yogyakarta. Jumlah siswa – siswi di SMA Negeri 1 Sentolo sebanyak 473 siswa
yaitu dengan 183 laki-laki dan 290 perempuan. Melalui wawancara terhadap 9
siswa yang masing-masing memiliki usia 15 sampai 18 tahun. dengan melakukan
observasi dan wawancara kepada 9 siswa yang tinggal dengan orang tua yang
didapatkan dengan hasil bahwa 5 siswa mengatakan bahwa pernah merasa
kesepian, kemurungan, tertekan, sedih, putus asa, kurang mendapat perhatian,
kasih sayang, dukungan dan bimbingan langsung dari orang tua. 4 siswa lainnnya
17
mengatakan bahwa mereka tidak merasakan hal-hal seperti yang disebutkan di
atas.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa potensi depresi pada
remaja cukup tinggi. Oleh karena itu perlu analisa lebih lanjut mengenai
hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di
SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta.
18
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah penelitian “
Apakah ada hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada
remaja?”
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Diketahui hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada
remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.
2. Tujuan khusus
a. Diketahui gambaran dukungan keluarga pada remaja di SMA Negeri 1
Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.
b. Diketahui gambaran tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1
Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.
c. Diketahui keeratan hubungan dukungan keluarga terhadap tingkat depresi
pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo
Yogyakarta
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah :
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan mampu memberikan sumbangan pemikiran
dan memperkaya penelitian yang telah ada di ilmu keperawatan jiwa
khususnya bagi psikologis remaja serta keluarga mengenai hubungan antara
dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1
Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.
19
2. Manfaat Praktis
Manfaat yang diharapkan penulis dalam penelitian ini yaitu :
1. Bagi remaja
Remaja dapat memberikan gambaran mengenai pentingnya dukungan
keluarga bagi remaja dalam hal mencegah terjadi depresi dini.
2. Bagi Praktisi Ilmu Keperawatan Jiwa dan keluarga
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan
khususnya dibidang keperawatan jiwa tentang hubungan antara dukungan
keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo,
Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.
3. Bagi Keluarga
Hasil penelitian ini dapat memberikan informasi mengenai tingkat
dukungan keluarga yang diberikan kepada remaja serta memberikan
informasi pada orangtua tentang pentingnya dukungan keluarga terhadap
tingkat depresi remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon
Progo, Yogyakarta.
4. Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat digunakan sebagai wacana tentang hubungan antara
dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja. Penelitian ini
diharapkan dapat digunakan sebagai acuan penelitian bagi penelitian
selanjutnya yang memiliki tema atau topik yang sama.
20
E. Keaslian Penelitian
1. Harmelen AL van, at al (2016) dalam penelitiannya yang berjudul
“Friendships and Family Support Reduce Subsequent Depressive Symptoms
in At-Risk Adolescents”. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat
hubungan yang bermakna negatif antara Friendships and Family Support
Reduce Subsequent Depressive Symptoms in At-Risk Adolescents. Persamaan
dengan penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang
dukungan keluarga dan depresi remaja dengan pembahasan, instrumen dan
subyek yang sama. Sedangkan perbedaannya terletak pada penggunaan
metode dan lokasi penelitian serta pengambilan sampel.
2. Rahmawati (2015) dalam penelitiannya yang berjudul Hubungan Dukungan
Keluarga dengan Tingkat Depresi Remaja di Lembaga Pemasyarakatan
dengan mengunakan desain penelitian deskriptif korelasi dengan pendekatan
cross sectiona. Instrumen dibuat dalam bentuk kuesioner, dengan jumlah
sampel 46 responden dengan menggunakan purposive sampling. Hasil
penelitian menyebutkan terdapat hubungan antara dukungan keluarga dengan
tingkat depresi remaja di lembaga pemasyarakatan. Persamaan dengan
penelitian yang akan dilakukan adalah sama-sama meneliti tentang dukungan
keluarga dan tingkat depresi remaja dengan menggunakan data statistik
adalah deskriptif korelasi. Sedangkan perbedaannya terletak pada subyek,
lokasi, waktu, penelitian serta pengambilan sampel.
21
3. Lestari (2016) dalam penelitiannya yang berjudul Hubungan Antara
Dukungan Sosial Orangtua dengan Penyesuaian Diri Remaja dengan
Orangtua Bercerai dengan mengunakan desain penelitian deskriptif korelasi
dengan pendekatan cross sectiona. Instrumen dibuat dalam bentuk kuesioner,
dengan jumlah sampel 50 responden dengan menggunakan snowball
sampling. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
bermakna antara dukungan sosial orangtua dengan penyesuaian diri remaja
dengan orangtua bercerai. Persamaan dengan penelitian yang akan dilakukan
adalah sama-sama meneliti tentang dukungan sosial orangtua dengan
menggunakan instrumen dukungan sosial yaitu menggunakan kuesioner
dukungan keluarga. Sedangkan perbedaannya terletak pada variabel terikat,
subyek dan lokasi penelitian serta pengambilan sampel.
54
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo
yang berlokasi di Jalan Ploso Banguncipto, Banguncipto, Kecamatan Sentolo,
Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta. SMA Negeri 1 Sentolo, merupakan SMA
Negeri dengan akreditasi A yang mempunyai beberapa fasilitas pembelajaran
yang sudah berstandar nasional. SMA Negeri 1 Sentolo pada awalnya
mempunyai luas lahan sebesar 10 m².
Sarana dan prasarana yang dimiliki SMA Negeri 1 Sentolo adalah 21 ruang
kelas, 4 ruang laboratorium, 1 ruang perpustakan, 7 ruang sanitasi, dan 23
prasarana lain yang diantaranya ruang guru, ruang Kepsek dan Wakasek, ruang
arsip, ruang UKS, ruang Tata Usaha (TU), ruang koperasi, ruang piket (TU),
ruang OSIS, ruang keterampilan, ruang praktik kerja, ruang BP/BK, ruang
satpam keamanan , dan ruang gudang diantaranya gudang buku dan gudang
olahraga.
SMA Negeri 1 Sentolo memiliki Pogram pembangunan yaitu BOS pada
tahun 2013-2018 dengan jumlah siswa sebesar 461 siswa. Untuk jumlah siswa
keseluruhan adalah sebesar 471 siswa, yang terdiri dari kelas 10 sebanyak 156
siswa, kelas 11 sebanyak 160 siswa dan kelas 12 sebanyak 155 siswa. Sedangkan
di lihat dari jumlah jenis kelamin yaitu perempuan sebanyak 307 siswa dan laki-
laki sebanyak 164 siswa. Jumlah guru keseluruhan adalah sebesar 39 guru, yang
diantaranya guru PNS sebanyak 35 guru dan guru honorer sebanyak 4 guru. Siswa
dari SMA Negeri 1 Sentolo tersebut seluruhnya berasal dari daerah sekitar
pembelajaran dengan jarak antara pembelajaran dan tempat tinggal siswa rata-rata
500 meter.
55
2. Analisis Hasil Penelitian
a. Karakteristik Responden
Hasil penelitian terhadap karakteristik responden remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta disajikan pada tabel berikut: Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten
Kulon Progo, Yogyakarta. Berdasarkan Umur, Jenis Kelamin, Pendidikan Keluarga, Pekerjaan orang tua,
dan Penghasilan orang tua (n = 76)
Karakteristik Frekuensi Prosentase (%)
Umur
15 tahun
16 tahun
17 tahun
49
23
4
64,5
30,3
5,3
Jenis kelamin
Laki-laki
Perempuan
23
53
30,3
69,7
Pendidikan orangtua
Tidak pembelajaran
SD
SMP
SMA
Sarjana
1
4
12
39
20
1,3
5,3
15,8
51,3
26,3
Pekerjaan orangtua
IRT
Petani
Wiraswasta
PNS
Wirausaha
3
16
29
22
6
3,9
21,1
38,2
28,9
7,9
Penghasilan orangtua
> Rp 1.500.000
< Rp 1.500.000
44
32
57,9
42,1
Jumlah 76 100
Sumber : Data primer Tahun 2017
Tabel 4.1 menunjukkan sebagian besar remaja di SMA Negeri 1 Sentolo,
Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta berumur 15 tahun (59,5%) dan berjenis
kelamin perempuan (70,2%). Pendidikan orang tua remaja sebagian besar adalah
SMA (51,2%), pekerjaan orang tua remaja sebagian besar adalah wiraswasta
56
(39,3%), dan penghasilan keluarga remaja sebagian besar > Rp 1.500.000
(58,3%).
3. Dukungan Keluarga
Hasil penelitian terhadap dukungan keluarga pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta disajikan pada tabel berikut:
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Dimensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta
Dukungan keluarga Frekuensi Prosentase (%)
Dukungan Informasi
Tinggi
Sedang
Rendah
57
17
2
75,0
22,4
2,6
Dukungan Penghargaan
Tinggi
Sedang
Rendah
54
20
2
71,1
26,3
2,6
Dukungan Instrumen
Tinggi
Sedang
Rendah
47
26
3
61,8
34,2
3,6
Dukungan Emosional
Tinggi
Sedang
Rendah
59
15
2
77,6
19,7
2,6
Jumlah 76 100
Sumber : Data Primer Tahun 2017
Berdasarkan tabel 4.2 menunjukkan bahwa dukungan keluarga pada remaja
di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta sebagian besar
kategori tinggi terdapat pada dukungan emosional dan informasi yaitu sebanyak
77,6% dan 75,0%.
57
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Dukungan Keluarga pada Remaja di SMA Negeri
1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta
Dukungan keluarga Frekuensi Prosentase (%)
Tinggi
Sedang
Rendah
53
19
4
69,7
25,0
5,3
Jumlah 76 100
Sumber : Data Primer Tahun 2017
Berdasarkan tabel 4.3menunjukkan bahwa sebagian responden memiliki
dukungan keluarga dengan kategori tinggi yaitu sebanyak 53 orang (69,7%),
dukungan keluarga sedang sebanyak 19 (25%), dan dukungan keluarga rendah
sebanyak 5 (5,3%).
4. Tingkat Depresi pada Remaja
Hasil penelitian terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1
Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta disajikan pada tabel berikut:
Tabel 4.4. Distribusi Tingkat Depresi pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta
Tingkat depresi Frekuensi Prosentase (%)
Minimal
Ringan
Sedang
Berat
70
6
0
0
92,1
7,9
0
0
Jumlah 76 100
Sumber: Data Primer Tahun 2017
Tabel 4.4 menunjukkan tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1
Sentolo Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta sebagian besar adalah depresi
minimal sebanyak 70 orang (91,7%) dan rendah sebanyak 6 orang (7,9%).
58
5. Hubungan Dukungan Keluarga terhadap Tingkat Depresi
Tabulasi silang dan hasil uji Kendal tau hubungan dukungan keluarga
terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon
Progo, Yogyakarta.disajikan pada tabel berikut:
Tabel 4.5. Tabulasi Silang dan Hasil Uji Kendal tau Hubungan Dukungan Keluarga
terhadap Tingkat Depresi Pada Remaja di SMA Negeri 1 Sentolo,
Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.
Dukungan Tingkat depresi Total τ p-
Keluarga Minimal Ringan value
F % f % F %
Tinggi 52 68,4 1 1,3 53 69,7
Sedang 17 22,4 2 2,6 19 25,0 0,395 0,024
Rendah 1 1,3 3 3,9 4 5,3
Total 70 92,1 6 7,9 76 100
Sumber: Data Primer Tahun 2017.
Berdasarkan tabel 4.5 menunjukkan bahwa dari 76 responden yang
memilikidukungan keluarga tinggi sebagian besar memiliki tingkat depresi
minimal sebanyak 54 orang (68,4%). Remaja dengan dukungan keluarga sedang
sebagian besarmemiliki tingkat depresi minimal sebanyak 17 orang (22,4%).
Remaja dengan dukungan keluarga rendah sebagian besar memiliki tingkat
depresi minimal sebanyak 1 orang (1,3%). Berdasarkan penjelasan tersebut dapat
diketahui bahwa terdapat kencederungan semakin tinggi dukungan keluarga yang
didapatkan responden maka semakin rendah pula tingkat depresi berat pada
remaja.
Hasil perhitungan statistik menggunakan uji Kendal tauseperti disajikan
pada tabel 4.5, diperoleh nilai p (0,024) < 0,05. Hal ini berarti Ho ditolak dan Ha
diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikat antara
dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1
Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta. Untuk mengetahui kekuatan
hubungan tersebut dilakukan dengan nilai koefisien korelasi. Berdasarkan hasil
analisis SPSS nilai koefisien korelasi diperoleh nilai sebesar 0,395. Nilai koefisien
korelasi 0,395 berada pada rentang 0,200–0,399, maka menunjukkan keeratan
59
hubungan dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA
Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta dalam kategori rendah.
B. Pembahasan
1. Dukungan Keluarga pada remaja SMA Negeri 1 Sentolo , di Kabupaten
KulonProgo, Yogyakarta
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dukungan keluarga pada remaja di
SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta sebagian besar
tergolong kategori tinggi yaitu sebanyak 69,7%, kategori sedang sebanyak 25%,
dan kategori ringan sebanyak 4,3%. Hal ini sesuai dengan teori Friedman (2010)
yang menyebutkan bahwa sebagian besar keluarga terutama orang tua memiliki
dukungan keluarga yang baik dan penting dalam perhatikan remaja yang
mengalami masalah terhadap fisik, sosial dan psikisnya. Beberapa fungsi
dukungan, yaitu: dukungan emosional, dukungan informasional, dukungan
instrumental dan dukungan penghargaan/ penilaian.
Pada penelitian ini faktor yang mempengaruhi peningkatan dukungan
keluarga pada remaja yaitu terdapat pada dukungan emosional dan informasi
yaitusebanyak 77,6% dan 75%. Sedangkan dukungan keluarga dengan kategori
sedang terdapat pada dukungan instrumendanpenghargaan yaitu sebanyak 71,1%
dan 61,8%. Nilai tertinggi dari dukungan keluarga dalam penelitian ini adalah
sifat keluarga kepada remaja dapat dilihat dari keluarga yang meluangkan waktu
untuk memberikan perhatian kepada remaja dan keluarga tidak memperhatiakan
remaja saat mengalami kesulitan dalam masalah mengatur dirinya (kaplan dalam
friedman 2010).
Dukungan keluarga terutama orang tua yang baik kepada remaja adalah
dukungan emosional dan dukungan instrumental. Dukungan emosional
merupakan dukungan yang menempatkan orangtua sebagai tempat yang aman dan
damai serta dapat membantu penguasaan terhadap emosi pada remaja (kaplan
dalam friedman 2010). Sedangkan untuk dukungan informasional merupakan
dukungan orang tua yang memberikan nasihat, petunjuk saran dan umpan balik
yang positif(kaplan dalam friedman 2010). Sikap tersebut keluarga tidak
60
menganggap bahwa remaja sebagai beban orangtua maupun keluarga, keluarga
akan memuji jika remaja melakukan hal-hal yang membanggakan orangtua seperti
mengikuti kegiatan pembelajaran yang bermanfaat bagi remaja dan orang lain,
berprestasi di pembelajaranmaupun diluar pembelajaran. Hal tersebut sesuai
dengan tugas keluarga mempertahankan suasana rumah yang menguntungkan
kesehatan dan perkembangan keperibadian setiap anggota kelaurga, menggunakan
fasilitas kesehatan yang ada, dan mengenal masalah kesehatan setiap anggota
keluarga maupun merawat anggota kelaurga yang mengalami masalah pada
kesehatan maupun psikologinya. (kaplan dalam friedman 2010).
Hasil data menunjukkan bahwa dukungan keluarga yang tinggi dipengaruhi
oleh pendidikan keluarga responden yang sebagian besar SMA (51,3%). Menurut
Purnawan (2008) dalam Setiadi (2008), menyatakan bahwa dukungan keluarga
yang diberikan kepada remaja dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya
faktor internal (tahap perkembangan, pendidikan, dan emosi) sedangkan untuk
faktor eksternalnya (praktik kekuarga, sosial ekonomi, latar belakang budaya,
pengetahuan, dan pengalaman masa lalu akan membentuk cara berfikir seseorang
termasuk keyakinan akan pentingnya dukungan keluarga). Menurut Mubarak
(2009) seseorang yang tingkat pendidikannya rendah, akan menghambat
perkembangan seseorang terhadap penerimaan, informasi kesehatan dan nilai-nilai
baru yang diperkenalkan. Sedangkan menurut Potter dan Perry (2011), tingkat
pendidikan keluarga akan mempengaruhi perilaku keluarga dalam meningkatkan
dan memelihara kesehatan keluarga.
Keluarga merupakan salah satu peran dan fungsi keluarga dalam
memberikan fungsi efektif untuk pemenuhan kebutuhan psikososial anggota
keluarganya dalam memberikan dukungan dan kasih sayang. Salah satu wujud
dari fungsi efektif yaitu memberikan dukungan pada anggota keluarga yang
mengalami gangguan mental (friedman 2010). Keluarga berperan dalam
menentukan cara perawatan yang diperlukan remaja yang ada di rumah (keliat
dalam puspitasari, 2009).
Tingkat dukungan keluarga yang tinggi juga dapat dipengaruhi faktor
pekerjaan karena sebagian besar keluarga responden bekerja sebagai wiraswasta
(38,2%), sehingga dapat memberikan dukungan yang maksimal kepada remaja.
61
Hal ini didukung dari penelitian yang dilakukan Yenni (2011) menyatakan bahwa
secara umum pekerjaan akan berhubungan dalam memberikan dukungan kepada
anggota keluarganya.
Hasil penelitian ini menunjukkan mayoritas dukungan keluarga pada remaja
di SMA Sentolo dalam kategori tinggi yaitu sebanyak 69,7%. Peneliti
berpendapat bahwa dukungan keluarga mempunyai andil besar terhadap remaja di
SMA Sentolo. Penelitian ini juga sejalan dengan yang dilakukan oleh
Rahmawati(2015) yang menyimpulkan bahwa terdapat hubungan dukungan
keluarga dengan tingkat depresi remaja di lembaga pemasyarakatan dengan
kategori dukungan tinggi ( 50%).
2. Tingkat DepresiSMA Negeri 1 Sentolo, di Kabupaten KulonProgo, Yogyakarta
Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat depresi pada remaja di SMA
Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta sebagian besar adalah
tingkat depresi minimal sebanyak 92,1%. Sedangkan tingkat depresi ringan
sebanyak 7,9%. Tingkatdepresi sedang dan berat sebanyak 0,0%. Hal ini
dikarenakan bahwa remaja dengan usia tengah (15-18) tahun kurang mengalami
depresi berat, karena dalam penelitian ini peran orang tua sangat membantu untuk
meminimalis depresi berat pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo. Penelitian ini
juga sejalan dengan yang dilakukan oleh Rahmawati (2015) yang menyimpulkan
bahwa terdapat hubungan dukungan keluarga dengan tingkat depresi remaja di
lembaga pemasyarakatan dengan kategori depresi ringan sebanyak 60,9%.
Kemudian penelitian ini juga sejalan dengan Amelia (2016), yang menyimpulkan
bahwa terdapat hubungan antara tingkat depresi dengan orangtua tinggal sendiri
pada mahasiswa program studi ilmu keperawatan dengan kategori minimal
sebanyak 74,1%.
Menurut WHO, depresi merupakan gangguan mental yang ditandai dengan
munculnya gejala penurunan mood, kehilangan minat terhadap sesuatu, perasaan
bersalah, gangguan tidur atau nafsu makan, kehilangan energi, dan penurunan
konsentrasi (World Health Organization, 2010). Banyaknya remaja yang memiliki
62
tingkat depresi ringan dapat disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya faktor
jenis kelamin, faktor umur, faktor genetik, faktor penyakit fisik, faktor
kepribadian dan kehilangan orang tercinta.
Tingkat depresi minimal dipengaruhi oleh jenis kelaminresponden yang
sebagian besar adalah perempuan (69,7%). Jenis kelamin merupakan faktor yang
mempengaruhi depresi. Menurut Normal dan Ryrie (2006), anak laki-laki
prapubertas lebih banyak menderita depresi daripada anak perempuan dalam masa
yang sama, sedangkan setelah pubertas depresi lebih banyak terjadi pada anak
perempuan.
Depresi lebih banyak terjadi pada perempuan karena perempuan pada usia
remaja dan dewasa muda berada pada kematangan seksual, dimana hormon
estrogen dan hormon progesteron, berubah setiap minggu mengikuti siklus haid.
Hormon-hormon tersebut menentukan apa yang ingin dilakukan otak yang akan
mengarahkan perilaku seseorang. Perubahan hormon estrogen dan hormon
progesteron akan mempercepat gejala-gejala yang berkaitan dengan suasana hati.
Gelombang hormon estrogen dan hormon progesteron pada saat menstruasi
mempengaruhi emosi perempuan, perempuan menjadi peka terhadap perbedaan
emosi seperti persetujuan dan ketidaksetujuan, serta penerimaan dan penolakan.
Perempuan lebih mudah terkena depresi juga dikarenakan perempuan lebih
berfokus pada hubungan, menentukan pasangan seumur hidup, dan memilih karir
atau pekerjaan sesuai dengan kepentingan keluarga (brizendine, 2007). Menurut
Semuin (2006), menjelaskan perempuan lebih mudah menderita depresi karena
perempuan lebih kuat menggeneralisasikan sikap-sikap negatif secara berlebihan
dari pada laki-laki.
Pendapatan keluarga yang sebagian besar > Rp 1.500.000 (57,9%) juga
menjadi faktor yang menyebabkan responden memiliki tingkat depresi ringan.
Menurut Turner (2006) dalam Asilah (2014), masalah keuangan keluarga
merupakan salah satu perubahan hidup yang tidak diharapkan, sehingga dapat
meningkatkan tekanan hidup atau stres.Faktor berikutnya adalah responden tidak
memiliki penyakit fisik yang berkepanjangan. Penyakit fisik dapat menyebabkan
depresi. Perasaan terkejut karena mengetahui dirinya memiliki penyakit serius
63
dapat mengarahkan pada hilangnya kepercayaan diri dan penghargaan diri juga
depresi (Ebrahim, 1987 dalam Permana, 2011).
Aspek-aspek kepribadian remaja ikut mempengaruhi tinggi rendahnya
depresi yang dialami serta kerentanan terhadap depresi. Ada indviduyanglebih
rentan terhadap depersi yaitu mempunyai konsep diri serta pola pikir yang negatif,
pesimis, juga tipekepribadian introvert (Retnowati, 1990 dalam Permana, 2011).
Peneliti tidak melakukan pengontrolan terhadap aspek-aspek kepribadian remaja,
hal ini merupakan keterbatasan dari penelitian ini.
Ada bukti bahwa individu yang kehilangan ibu mereka ketika masa muda
memiliki risiko lebih besar terserang depresi. Kehilangan yang besar ini akan
membekas secara psikologis dan membuat seseorang lebih mudah terserang
depresi tetapi, di satu sisi, mungkin saja membuat orang lebih tabah. Akibat
psikologis, sosial, dan keuangan yang ditimbulkan oleh kehilangan keluarga yang
lebih penting daripada kehilangan itu sendiri (Lumongga, 2009). Peneliti tidak
melakukan pengontrolan terhadap kehilangan keluarga yang dialami remaja, hal
ini merupakan keterbatasan dari penelitian ini.
Pada penelitian ini sebagian besar remaja yang mengalami depresi adalah
depresi minimal sebanyak 92,1%. Hal ini dikarenakan remaja mempunyai
pengaruh besar terhadap nilai tertinggi dari dukungan keluarga. Semakin tinggi
nilai dukungan keluarga maka seamkin rendah tingkat depresi remaja. Ada
beberapa kriteria diagnostik untuk tingkat gangguan depresi mayor menurut
DSMIV dibagi dua yaitu gangguan depresi mayor dengan psikotik dan
nonpsikotik serta gangguan mayor dalam remisi parsial dan gangguan parsial
dalam revisi penuh (APA, 2000).
Gangguan depresi mayor meliputi gangguan depresi ringan, sedang dan
berat tanpa ciri psikotik yang dapat diuraikan sebagai berikut :Ringan, jika ada
beberapa gejala yang melebihi dari yang diperlukan untuk membuat diagnosis dan
gejala hanya menyebabkan gangguan ringan dalam fungsi pekerjaan atau dalam
aktivitas yang biasa dilakukan. Sedangkan untuk sedang, gangguan fungsional
berada diantara ringan dan berat dan Berat, tanpa ciri psikotik, beberapa gejala
64
melabihi dari yang diperlukan untuk membuat diagnosis dan gejala dengan jelas
mengganggu fungsi pekerjaan atau aktivitas sosial yang biasa dilakukan (APA,
2000).
Dalam penelitian ini tidak ditemukan depresi berat, Hal ini dapat disebabkan
oleh beberapa faktor, yaitu keluarga tidak memiliki riwayat depresi, remaja diasuh
oleh keluarga kandung, lingkungan keluarga yang tidak
menyebabkanterjadinya depresi serta faktor psikologis remaja yang tidak
mudahpanik atau cemas, tidak ada niat bunuh diri dandapat mengkomunikasikan
apa yang mereka inginkan.
Dari hasil penelitian ini didapatkan bahwa kategori depresi ringan lebih
banyak dari kategori depresi sedang dan depresi berat. Hal ini mungkin
diakibatkan juga karena pengaruh dari lingkungan atau kebiasaan buruk seperti
para remaja yang sudah berpacaran, mengonsumsi minuman keras dan faktor
lainnya yang bukan saja dipengaruhi dukungan keluarga atau pola asuh orang tua
itu sendiri. Rubensteindalam Brehm (2002) yang mengatakan bahwa depresi
merupakan perasaan emosional yang tertekan terus-menerus yang ditandai dengan
perasaan bersalah, menarik diri dari orang lain.
Menurut Sarwono (2011), populasi paling banyak berisiko untuk mengalami
depresi adalah golongan usia muda. Masa peralihan dari anak-anak ke masa
remaja ini yang membuat para remaja tidak mampu beradaptasi ataumenyesuaikan
diri dengan lingkungannya yang baru yang kadang karena tingkat emosional yang
masih labil sehingga menyebabkan gangguan kejiwaan terlebih depresi. Hasil
penelitian ini sejalan dengan penelitian Madyarini (2013) dengan judul hubungan
antara pola asuh otoriter orang tua dengan depresi pada remaja di SMA N 2
Purworejo” dimana secara keseluruhan tingkat depresi remaja ada dalam depresi
ringan (83,6%). Kemudian penelitian ini juga sejalan dengan yang dilakukan oleh
Arinny(2016), yang menyimpulkan bahwa terdapat hubungan antara pola asuh
orang tua dengan tingkat depresi pada siswa kelas X di Sma Negeri 1 Amurang,
dimana secara keseluruhan tingkat depresi remaja terdapat kategori ringan
(34,1%).
65
Bagi peneliti sendiri, pola asuh orang tua sangat berperan penting dalam
mengarahkan dan membimbing anaknya agar bisa menjadi pribadi yang bisa
mengambil suatu keputusan agar terhindar dari hal-hal negatif yang berakibat
pada terjadinya depresi. Namun, ada begitu banyak hal penyebab seseorang
mengalami depresi baik dari luar maupun dari dalam diri sendiri yang berarti tidak
selalu diakibatkan oleh pola asuh yang diterima dari orang tua itu sendiri,
tergantung dari diri kita sendiri bagaimana menyikapi setiap permasalahan yang
muncul sebagai faktor pencetus terjadinya depresi.
Hasil penelitian menunjukan bahwa gambaran tingkat depresi pada remaja
yang tinggal dengan orang tua di SMA Negeri 1 Sentolo menunjukkan sebagian
besar dalam kategori rendah. Remaja yang termasuk dalam kategori tidak depresi
sebagian besar berusia 15 tahun, berjenis kelamin perempuan, pendidikan orang
tua remaja sebagian besar adalah SMA, pekerjaan orang tua remaja sebagian besar
adalah wiraswasta dan penghasilan keluarga remaja sebagian besar > Rp
1.500.000.
Hasil ini menjelaskan bahwa hanya sedikit remaja yang mengalami depresi
saat tinggal bersama orang tua, dan sebagian besar remaja dalam kategori tidak
depresi atau bisa dikatakakan dalan kategori depresi ringan. Peneliti berpendapat
bahwa hal ini dapat disebabkan karena adanya dukungan dari keluarga seperti
dukungan dari orang tua yang dapat berupa kasih sayang, motivasi, perhatian,
pendampingan, bantuan dan lain-lain, sehingga remaja yang tinggal dengan orang
tua tidak merasa tertekan ataupun mengalami gejala depresi. Penelitian Saputri
dan Indrawati (2011), juga menyebutkan bahwa dukungan sosial yang terpenting
yaitu dukungan positif yang berasal dari keluarga, karena dapat memulihkan
kondisi fisik dan psikis seseorang, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Dukungan keluarga ini menjadi sumber kekuatan bagi remaja dalam
menghadapai tekanan dan masalah beban yang dihadapi saatproses pembelajaran
disekolah. Beratnya beban pembelajaran yang menjadi tekanan bagi remaja atau
siswa dan juga proses adaptasi terhadap lingkungan pembelajaran yang baru,
dapat diatasi dengan stategi koping yang baik atau positif. Menurut Depkes RI
66
(2008) menyebutkan bahwa mekanisme koping yang baik akan membentuk
respon psikologis yang baik.
Hasil penelitian ini didapatkan bahawa ada beberapa remaja mengalami
depresi, tetapi masih dalam batas yang normal dan kategori ringan. Hal ini
mungkin disebabkan karena remaja merasa kesulitan untuk beradaptasi atau
menyesuaikan diri dengan hal yang baru di pembelajaran, seperti proses
pembelajaran sekolah, lingkungan maupun teman baru walaupun sudah mendapat
dukungan dari keluarga. Sejalan dengan penelitian Susilowati dan Hasanat (2011),
yang menyebutkan bahwa masa transisi yang dialami remaja baru mengakibatkan
remaja mengalami mood negatif dan hambatan untuk melakukan penyesuaian
psikologis sampai akhir semester pertama dalam pembelajaran sekolah. Selain itu,
hal ini juga dapat disebabkan karena adanya kemungkinan bahwa remaja yang
tinggal dengan keluarga justru mendapat desakan, atau tuntutan untuk
memperoleh nilai yang bagus bahkan nilai tertinggi saat proses pembelajaran.
3. Hubungan Dukungan Keluarga dengan Tingkat Depresi SMA Negeri 1 Sentolo di Kabupaten KulonProgo Yogyakarta
Hasil tabulasi silang menunjukkan remaja dengan dukungan keluarga tinggi
sebagian besar memiliki tingkat depresi minimal sebanyak 68,4%. Remaja dengan
dukungan keluarga sedang sebagian besar memiliki tingkat depresi minimal
sebanyak 22,4%. Remaja dengan dukungan keluarga rendah sebagian besar
memiliki tingkat depresi minimal sebanyak 1,3%.
Hasil uji korelasi Kendall’s Taudiperoleh nilai psebesar 0,024(p< 0,05) dan
koefisien korelasi sebesar 0,395 yang berarti menunjukkan ada hubungan yang
signifikan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada remaja di SMA
Negeri 1 Sentolo dengan kekuatan hubungan berada pada rentang 0,200–0,399
dalam kategori rendah. Kekuatan hubungan berada dalam kategori rendah karena
masih ada beberapa faktor yang mempengaruhi tingkat depresi remaja selain
dukungan keluarga, diantaranya yaitu remaja itu sendiri, psikiater, orang tua,
sahabat dan lingkungan sekitar. Hasil penelitian ini sesuai dengan Rahmawati
(2015) yang menunjukkan adanya hubungan antara dukungan keluarga dengan
tingkat depresi remaja di lembaga pemasyarakatan di pengaruhi oleh faktor
67
internal dan eksternal (emosi, dukungan orang tua, teman dan lingkungan
masyarakat)
Remaja memiliki emosi yang masih labil, dan remaja selalu ingin tahu dan
mencoba hal-hal yang baru dan menantang. Seorang remaja perlu mendapatkan
pengawasan, perhatian dan kasih sayang yang lebih dari keluarga maupun orang
yang ada disekitarnya, tetapi tidak dengan mengekangnya melainkan tetap diberi
kepercayaan dan kebebasan yang telah disepakati batasannya. Jika pada masa
remaja, anak kurang mendapatkan perhatian dan kasih sayang maka tidak sedikit
remaja yang terjebak dalam hal-hal yang bersifat negatif seperti penggunaan obat-
obatan atau menjadi pecandu narkoba, tawuran, bolos pembelajaran, pergaulan
bebas, maupun mengalami risiko depresi yang berkepanjangan (Erlina, 2011).
Lieberman dalam Azizah (2011) menyatakan bahwa dengan adanya
dukungan sosial yang diperoleh dari orang terdekat yaitu keluarga dapat
menurunkan kecenderungan munculnya kejadian yang mengakibatkan stres,
adanya interaksi dengan keluarga dapat memodifikasi atau mengubah persepsi
individu pada kejadian penuh stres, sehingga akan mengurangi potensi munculnya
stres. Berdasarkan teori psikodinamik, stres merupakan prediktor yang baik dalam
terjadinya depresi, banyak bukti yang menunjukkan bahwa stres akut dan kronis
menyebabkan depresi. Salah satu kemungkinan bahwa dukungan sosial keluarga
dapat meminimalkan keparahan depresi yaitu karena beban yang timbul akibat
peristiwa-peristiwa penuh stres kurang dialami oleh remaja sebagai stres karena
beban tersebut dapat dibicarakan dan diselesaikan bersama dengan keluarga
(Semium, 2006).
Dukungan keluarga memberikan dampak positif terhadap seseorang dalam
melawan stressor yang dialaminya. Menurut Nevid, Rathus, dan Greene (2005)
dalam Rahmawati (2015) depresi pada remaja dapat muncul karena dipicu oleh
adanya stressor dan kurangnya dukungan sosial dari teman sebaya dan keluarga
yang diperolehnya, dan sebaliknya depresi dapat terhindar apabila seseorang
memiliki dukungan sosial yang baik sebagai penolak efek-efek negatif dari
stressor yang muncul.
68
Keluarga merupakan sumber bantuan terpenting bagi anggota keluarganya
yang mengalami masalah fisik, sosial dan psikis pada remaja. Keluarga sebagai
lingkungan sosial kemudian menjadi sumber dukungan sosial yang penting untuk
remaja. Menurut Friedman (2010) dukungan sosial dapat melemahkan dampak
stress dan secara langsung memperkokoh kesehatan mental individu dan keluarga.
Dukungan sosial merupakan strategi koping penting untuk dimiliki keluarga saat
mengalami stress. Dukungan sosial keluarga juga dapat berfungsi sebagai strategi
preventif untuk mengurangi stress dan konsekuensi negatif, hal ini menunjukkan
bahwa dukungan sosial yang bersumber dari keluarga berguna untuk mencegah
dan mengurangi stress serta meningkatkan kesehatan emosi pada remaja.
Diharapkan dengan penurunan stress dan peningkatan kesehatan emosi, remaja
dapat mengendalikan diri tersebut. Dukungan keluarga bermanfaat untuk
perkembangan menuju keperibadian yang sehat tanpa ada gangguan lain. Apabila
dukungan semacam ini tidak ada, maka keberhasilan dalam menurunkan depresi
akan berkurangan.
C. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini memiliki keterbatasan yaitu belum dilakukan pengontrolan
terhadap faktor resiko lain yang dapat mempengaruhi terjadinya depresi pada
remaja, seperti penyakit fisik, aspek kepribadian, kehilangan keluarga, hubungan
relasi dengan peer, tuntutan prestasi dan persaingan, perpisahan dengan keluarga,
adaptasi hal baru (murid baru, rumah pindah) dan hal-hal bersifat supranatural.
69
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat diperoleh dari penelitian ini yaitu:
1. Dukungan keluarga pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon
Progo Yogyakarta sebagian besar kategori tinggi yaitu sebanyak 69,7%.
2. Tingkat depresi pada remaja di SMA Negeri 1 Sentolo Kabupaten Kulon Progo
Yogyakarta sebagian besar adalah depresi ringan sebanyak 92,1%.
3. Terdapat hubungan antara dukungan keluarga terhadap tingkat depresi pada
remaja di SMA Negeri 1 Sentolo, Kabupaten Kulon Progo, Yogyakarta.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka peneliti memberikan saran-saran
sebagai berikut:
1. Bagi Remaja
Remaja dapat memotivasi diri untuk mengenali masalah psikologis pada diri, dan
mencari sumber dukungan yang tersedia di keluarga remaja, serta terbuka tentang
masalah pribadi pada orang tua dirasa dapat membantu
2. Bagi Praktisi Perawat di Bidang Ilmu Keperawatan Jiwa dan keluarga
Keperawatan jiwa dan keluarga perlu lebih memperhatikan remaja dengan upaya
sosialisasi tentang pentingnya dukungan keluarga dalam menanggulangi masalah
depresi remaja dan kesehatan jiwa pada umumnya . upaya yang bisaditunjukkan
melalui pengolahan pemberian brosur, leaflet dan media yang mudah diakses
keluarga dan remaja untuk memberikan pengetahuan kepada remaja dan keluarga.
3. Bagi Keluarga
Keluarga hendaknya mampu mengenali masalah yang dialami remaja, sehingga
dapat membantu remaja dalam mengatasi masalah-masalah tersebut dengan
memberikan dukungan sosial seperti dukungan informasional, instrumental,
emosional dan dukungan pada harga diri. Keluarga juga diharapkan dapat
70
menyadari dan mengenali gejala-gejala depresi remaja, agar dapat mencegah
perkembangan gejala menjadi gangguan depresi.
4. Bagi Peneliti
Peneliti yang akan datang perlu melakukan pengendalian terhadap faktor resiko
lain yang dapat mempengaruhi terjadinya depresi pada remaja, seperti penyakit
fisik, aspek kepribadian, kehilangan keluarga, hubungan relasi dengan peer,
tuntutan prestasi dan persaingan, perpisahan dengan keluarga, adaptasi hal baru
(murid baru, rumah pindah) dan hal-hal bersifat supranatural.
71
Daftar pustaka
Amelia, (2016). Perbandingan Tingkat Depresi antara Mahasiswa yang Tinggal Dengan Orang Tua Dan Tinggal Sendiri pada Program Studi Ilmu Keperawatan. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
American Psychiatric Association. (2000) Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fourth Edition Text Revision, DSM-IV-TR. Arlington, VA: American Psychiatric Association.
Anggraini, D.I. (2014). Hubungan Depresi dengan Status Gizi. Jurnal Medula. Vol. 2, No. 2, Februari 2014.
Arinny, dkk. (2011). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Tingkat Depresi pada Siswa Kelas X di Sma Negeri 1 Amurang. ejournal Keperawatan (e-Kp) Volume 4 Nomor 1, Agustus 2017
Asilah (2014). Hubungan Tingkat Stres Ibu Dan Pengasuhan Penerimaan-Penolakan Dengan Konsep Diri Remaja Pada Keluarga Bercerai. Jurnl Ilmu Kel. & Kons., Januari 2014, p : 10-18 Vol. 7, No. 1 ISSN : 1907 – 6037.
Azizah, L. M. (2011). Keperawatan Lanjut Usia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Azwar, S. (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar, S. (2013). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta :
Pustaka Pelajar Offset. Badan Pusat Statistik, BKKBN, Depkes RI. Survei Kesehatan Reproduksi
Remaja Indonesia 2012. Jakarta: BPS; 2013. Bart, Smet, (1994). Psikologi Kesehatan. PT. Gramedia Widiasarana
Indonesia. Jakarta. Beck, A.T., Steer, R.A., Brown, G.K. (1996) Beck Depression Inventory 2nd
Edition. Billiocta, Y, Sani, A, Jaya, G.D.(2015). Tragis, siswa-siswi ini
bunuh diri karena masalah percintaan. Website: http://www.merdeka.com/peristiwa/tragissiswa-siswi-ini-bunuh-diri-karena-masalah-percintaan.html
BKKBN (2011). Profil Hasil Pendataan Keluarga Tahun 2011. Jakarta: Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional Direktorat Pelaporan dan Statistik.
BPS (2011). Jumlah Penduduk Indonesia. Jakarta: BPS. Chung, S, S& Joung H,K. (2012). Risk Factors Related to Suicidal Ideation
and Attempted Suicide: Comparative Study of Korean and American Youth.The Journal of School Nursing.Vol 28, Issue 6, 2012
Departemen Kesehatan Republik Indonesia (2013). Laporan Hasil Riset Kesehatan Dasar (RISKESDAS) Nasional. Jakarta : Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Depkes RI.
Depkes RI (2008). Riset Keshatan Dasar.www.litbang.go.id Diakses tanggal 20 agustus 2017.Jakarta: Depkes RI.
72
Desha, L. N., Nicholson, J. M. & Ziviani, J. M. (2011) Adolescent depression andtime spent with parents and siblings. Social Indicators Research, 101(2):233-238.
Desmita. (2010). Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Detik health. (2016). Peningkatan Kasus Depresi Pada Remaja Tak Diiringi Keinginan untuk Berobat.https://health.detik.com/read/2016/11/15/113158/3345571/1301/peningkatan-kasus-depresi-pada-remaja-tak-diiringi-keinginan-untuk-berobat
Dharma, Kelana Kusuma. (2011). Metode Penelitian Keperawatan. Jakarta: Trans Info Media
Dinkes Kota Yogyakarta. (2013). Profil Kesehatan Kota Tahun 2013, Yogyakarta:Dinas Kesehatan Kota Yogyakarta.
Dulcan, M. D. M. K. & Lake, M. M. B. (2012) Child and Adolesence Psychiatry Washington DC:American Physhiatric Publishing.
Durand, V.M., Barlow, D.H., (2006). Intisari Psikologi Abnormal. Edisi IV. Yogyakarta: Pustaka Pelajar pp. 295-297.
Erlina, Listyanti W and Ariza Cilvia Nora. Komunikasi Ibu dan Anak dengan Depresi pada Remaja. Humanitas, 2011 Vol. VIII No.1. . P. 2, Januari
Fitrianasari D. L (2016). Hubungan antara dukungan terhadap tingkat depresi pasien choric kidney disease (CKD) stadium 5D yang menjalani hemodialisis di RSD dr. Soebandi Jember. Skripsi Ilmu Kedokteran & Keperawatan Universitas Jember.
Friedman, M. 2010. Buku Ajar Keperawatan keluarga : Riset, Teori, dan Praktek. Edisi ke-5. Jakarta: EGC.
Ibrahim, N, Amit, N, Suen,W.Y.M (2014). Psychological Factors as Predictors of Suicidal Ideation among Adolescents in Malaysia. PLoS ONE 9(10): e110670. doi:10.1371/journal.pone.0110670
Kaplan, H. I., & Sadock, B. J. (2008). Sinopsis psikiatri. 8th ed. Jakarta: Bina Rupa Aksara.
Kemenkes RI (2013) Riskesdas Dalam Angka Propinsi Kabupaten Istimewa Yogyakarta tahun 2013, Jakarta Lembaga Penerbitan Badan Litbankes.
King. (2010). Psikologi Umum. Jakarta: Salemba Humanika. Kozier. (2010). Buku Ajaran Fundamental Keperawatan: Konsep, Proses dan
Praktik. Jakarta. EGC Lestari, V. (2016). Hubungan Antara Dukungan Sosial Orangtua Dengan
Penyesuaian Diri Remaja Dengan Orang Tua Bercerai. Skripsi Ilmu Psikologis Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Lumongga, L. N. (2009). Depresi Tinjauan Psikologis. Jakarta : KencanaPrenada Media Grup
Marchira, C. R. (2011) Integrasi Kesehatan Jiwa pada Pelayanan Primer di Indonesia: Sebuah Tantangan di Masa Sekarang. Jurnal Manajemen Pelayanan Kesehatan, 14(03).
Marcotte, D. (2002). Irrational Beliefs and Depression in Adolescence. Journal of Adolescence.
73
Maulida, A. (2012). Gambaran Tingkat Depresi pada Mahasiswa Program Sarjana Yang Melakukan Konseling Di Badan Konseling Universitas Indonesia. Skripsi. Jakarta: Universitas Indonesia.
Mubarak, W.I (2009). Promosi Kesehatan Sebuah Metode Pengantar Proses Belajar Mengajar dalam Pendidikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Mubarak, W.I., Chayatin, N., (2009). Ilmu Kesehatan Masyarakat Teori dan Aplikasi. Jakarta : Salemba Medika.
Mutia, Eti. (2012). Hubungan Antara Dukungan Keluarga Dengan Kecenderungan Kenakalan Remaja. Diunduh dari: http://psychology.uii.ac.id/images/stories/jadwal_kuliah/naskah publikasi-02320183.pdf. Diperoleh tanggal 28 april 2017.
Nilasari, S. (2013). Positive Psychotherapy Untuk Menurunkan Tingkat Depresi. Jurnal Sains dan Praktik Psikologi. Vol. 1, No.2 Hal. 179-189 Tahun 2013.
Notoatmodjo. S. (2010). Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta. Rineka Cipta. Nursalam. (2013). Konsep dan penerapan metodologi penelitian
keperawatan. Jakarta. Nursalam. (2013). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pendekatan
Praktis. Ediisi 3. Jakarta. Salemba Medika. Papalia D.E., Olds, S.W, & Feldman, R.D. (2008). Human Development
(Perkembangan Manusia Edisi 10 buku 2). (Penerj. Brian Marwensdy). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Permana, A. W. (2012). Gejala depresi pada anak jalanan yang mengalami kekerasan. Skripsi. Depok, Indonesia: Univeritas Gunadarma.
Potter Perry. (2011). Fundamental of Nursing. Buku 1, Edisi : 7. Jakarta: Salemba Medika.
Pratt, L. A. & Brody, D. J (2014) Depression in the US Household Population, 2009–2012. NCHS data brief, (172): 1-8.
Purnawan, I. (2008). Dukungan Keluarga. http://wawan2507.wordpress.com Puspitasari, A. J. (2012). Behavioral activation untuk depresi. Clinical
Intervention Workshop IX. Yogyakarta: booklet pelatihan BA (tidak diterbitkan).
Rahmawati, L., Arneliwati, dan Elita, V. (2015) Hubungan Dukungan Keluarga Dengan Tingkat Depresi Remaja Di Lembaga Pemasyarakatan. Jurnal keperawatan JOM. Vol 2 No 2, Oktober 2015.
Safitri, Y., dan Hidayati, E. (2013). Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua dengan Tingkat Depresi Remaja di SMK 10 November Semarang. Jurnal Keperawatan Jiwa. Vol. 1, No. 1, Mei 2013: 11-17.
Santrock, J.W. (2007). Psikologi Pendidikan (edisi kedua). (Penerj. Tri Wibowo B.S). Jakarta: Kencana.
Saputri dan Indrawati. (2011). Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Depresi pada Lanjut Usia yang Tinggal di Panti Wreda Wening Wardoyo Jawa Tengah. Jurnal Psikologi Undip. Vol. 9, No.1, Agustsus 2017.
Sarafino, E. P & Smith, T. W. (2011). Health Psychology : Biopsychosocial Interections ( 6th Edition). New York : John Wiley & Sons, Inc.
Sarwono. S.W (2011). Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
74
Sekolah kita ( 2016). Data SMAN 1 Sentolo, Kulon Progo. Diunduh dari: http://sekolah.data.kemdikbud.go.id//[Diakses : 10 Agustus 2017 ]
Semium, Y. (2006). Kesehatan Mental 2. Yogyakarta : Kanisius. Sofia (2011). Kesehatan Reproduksi Remaja. Yogyakarta: Lab Ilmu
Kedokteran Jiwa FK UGM. Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Susilowati, G. T., dan Hasanat, U. N. (2011). Pengaruh Terapi Menulis
Pengalaman Emosional Terhadap Penurunan Depresi pada Mahasiswa Tahun Pertama. Jurnal Psikologi. Vol. 38, NO. 1, Juni 2011: 92 – 107.
Susilowati, G. T., dan Hasanat, U. N. (2011). Pengaruh Terapi Menulis Pengalaman Emosional Terhadap Penurunan Depresi pada Mahasiswa Tahun Pertama. Jurnal Psikologi. Vol. 38, NO. 1, Juni 2011: 92 – 107.
Van Harmelen A-L, Gibson JL, St Clair MC, Owens M, Brodbeck J, Dunn V, et al. Friendships and Family Support Reduce Subsequent Depressive Symptoms in At-Risk Adolescents. PloS ONE. 2016; 11(5): e0153715. doi:10.1371/journal.pone.0153715
Wong, L. Donna. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik. Vol. 1. Edisi 6. . Jakarta : EGC.
World Federation For Mental Health (2012) http://etd.repository.ugm.ac.id/downloadfile/92298/potongan/S2-2016-354180-introduction.pdf
World Health Organization (WHO), 2010 : Depression. Diunduh dari: http://www.who.int/mental_health/management/depression/en/[Diakses : 10 Agustus 2017 ]
Yusuf dan Syamsu (2010). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
75
LAMPIRAN
77
78
79
80
83
Beck Depression Inventory II
A. Lnstruksi pengisihan
1. Kuisioner ini terdiri dari 21 kelompok pernyataan.
2. Silakan membaca masing-masing kelompok pertanyaan dengan seksama, dan
pilih satu pernyataan yang terbaik pada masing-masing kelompok yang
menggambarkan dengan baik bagaimana perasaan anda.
3. Lingkari huruf abjad di depan pernyataan yang telah anda pilih.
4. Jika beberapa pernyataan dalam beberapa kelompok sama bobotnya, lingkari
nomor yang paling tinggi untuk kelompok itu.
5. Yakinkan bahwa anda tidak memilih lebih dari satu pernyataan untuk satu
kelompok, termasuk soal nomor 16 (Perubahan Pola Tidur) atau soal nomor
18 (Perubahan Selera Makan).
B. Pilihlah satu iawaban yang sesuai dengan keadaan anda
1. Kesedihan
a. Saya tidak merasa sedih
b. Saya merasa sedih
c. Saya sedih dan murung sepanjang waktu dan tidak bisa menghilangkan
perasaan itu
d. Saya demikian sedih atau tidak bahagia sehingga saya tidak tahan lagi
rasanya
2. Pesimisme
a. Saya tidak terlalu berkecil hati mengenai masa depan
b. Saya merasa kecil hati mengenai masa depan
c. Saya merasa bahwa tidak ada satupun yang dapat saya harapkan
d. Saya merasa bahwa masa depan saya tanpa harapan dan bahwa semuanya
tidak akan dapat membaik
3. Kegagalan masa lalu
84
a. Saya tidak menganggap diri saya sebagai orang yang gagal
b. Saya merasa bahwa saya telah gagal lebih daripada kebanyakan orang
c. Saat saya mengingat masa lalu, maka yang teringat oleh saya hanyalah
kegagalan
d. Saya merasa bahwa saya adalah seorang yang gagal total
4. Kehilangan kesenangan
a. Saya mendapat banyak kepuasan dari hal-hal yang biasa saya lakukan
b. Saya tidak dapat lagi mendapat kepuasan dari hal-hal yang biasa saya
lakukan
c. Saya tidak mendapat kepuasan dari apapun lagi
d. Saya rnerasa tidak puas atau bosan dengan segalanya
5. Perasaan bersalah
a. Saya tidak terlalu merasa bersalah
b. Saya merasa bersalah di sebagian waktu saya
c. Saya agak merasa bersalah di sebagian besar waktu
d. Saya merasa bersalah sepanjang waktu
6. Rasa bersalah
a. Saya tidak merasa seolah saya sedang dihukum
b. Saya merasa mungkin saya sedang dihukum
C. Saya pikir saya akan dihukum
D. Saya merasa bahwa saya sedang dihukum
7. Ketidaksukaan diri
a. Saya tidak merasa kecewa terhadap diri saya sendiri
b. Saya kecewa dengan diri saya sendiri
c. Saya muak terhadap diri saya sendiri
d. Saya membenci diri saya sendiri
8. Kekritisan diri
a. Saya tidak merasa lebih buruk dari pada orang lain
b. Saya mencela diri saya karena kelemahan dan kesalahan saya
c. Saya menyalahkan diri saya sepanjang waktu karena kesalahan-kesalahan
saya
85
d. Saya menyalahkan diri saya untuk semua hal buruk yang terjadi
9. Pikiran atau keinginan bunuh diri
a. Saya tidak punya sedikitpun pikiran untuk bunuh diri
b. Saya mempunyai pikiran-pikiran untuk bunuh diri, namun saya tidak
akan melakukannya
c. Saya ingin bunuh diri
d. Saya akan bunuh diri jika saya punya kesempatan
10. Menangis
a. Saya tidak lebih banyak menangis dibandingkan biasanya
b. Sekarang saya lebih banyak menangis dari pada sebelumnya
c. Sekarang saya menangis sepanjang waktu
d. Biasanya saya rnampu menangis, namun kini saya tidak dapat lagi
menangis walaupun saya menginginkannya
11. Agitasi
a. Saya tidak lebih terganggu oleh berbagai hal dibandingkan biasanya
b. Saya sedikit lebih pemarah dari pada biasanya akhir-akhir ini
c. Saya agak jengkel atau terganggu di sebagian besar waktu saya
d. Saya merasa jengkel sepanjang waktu sekarang
12. Kehilangan minat
a. Saya tidak kehilangan minat saya terhadap orang lain
b. Saya agak kurang berminat terhadap orang lain dibanding biasanya
c. Saya kehilangan hampir seluruh minat saya pada orang lain
d. Saya telah kehilangan seluruh minat saya pada orang lain
13. Ragu-ragu
a. Saya mengambil keputusan-keputusan hampir sama baiknya dengan
yangbiasa saya lakukan
b. Saya menunda mengambil keputusan-keputusan begiiu sering dari yang
biasa saya lakukan
c. Saya mengalami kesulitan lebih besar dalam mengambil keputusan -
keputusan dari pada sebelumnya
d. Saya sama sekali tidak dapat mengambil keputusan-keputusan lagi
86
14. Tidak berharga
a. Saya tidak merasa bahwa keadaan saya tampak lebih buruk dari biasanya
b. Saya khawatir saya tampak lebih tua atau tidak menarik
c. Saya merasa bahwa ada perubahan-perubahan yang menetap dalam
penampilan saya sehingga membuat saya tampak tidak menarik
d. Saya yakin bahwa saya terlihat jelek
15. Kehilangan energi
a. Saya dapat bekerja sama baiknya dengan waktu-waktu sebelumnya
b. Saya membutuhkan suatu usaha ekstra untuk mulai melakukan sesuatu
c. Saya harus memaksa diri sekuat tenaga untuk mulai melakukan sesuatu
d. Saya tidak mampu mengerjakan apa pun lagi
16. Perubahan pola tidur
a. Saya dapat tidur seperti biasanya
b. Tidur saya tidak senyenyak biasanya
c. Saya bangun 1-2 jam lebih awal dari biasanya dan merasa sukar sekali
untuk bisa tidur kembali
d. Saya bangun beberapa jam lebih awal dari biasanya dan tidak dapat tidur
kembali
17. Kelelahan
a. Saya tidak merasa lebih lelah dari biasanya
b. Saya merasa lebih mudah lelah dari biasanya
c. Saya merasa lelah setelah melakukan apa saja
d. Saya terlalu lelah untuk melakukan apapun
18. Perubahan Nafsu makan
a. Nafsu makan saya tidak lebih buruk dari biasanya
b. Nafsu makan saya tidak sebaik biasanya
c. Nafsu makan saya kini jauh lebih buruk
d. Saya tak memiliki nafsu makan lagi
Perubahan Nafsu makan
a. Berat badan saya tidak turun banyak atau bahkan tetap akhir-akhir ini
b. Berat badan saya turun lebih dari 2,5 kg
87
c. Berat badan saya turun lebih dari 5 kg
d. Berat badan saya turun lebih dari 7.5 kg
19. Kesulitan konsentrasi
a. Saya tidak merasa lebih lelah dari biasanya
e. Saya merasa lebih mudah lelah dari biasanya
f. Saya merasa lelah setelah melakukan apa saja
g. Saya terlalu lelah untuk melakukan apapun
20. Konsentrasi kesulitan
a. Saya tidak lebih khawatir mengenai kesehatan saya dari pada biasanya
b. Saya khawatir mengenai masalah-masalah fisik seperti rasa sakit dan
tidak enak badan, atau perut mual atau sembelit
c. Saya sangat cemas mengenai masalah-masalah fisik dan sukar
untukmemikirkan banyak hal lainnya
d. Saya begitu cemas mengenai masalah-masalah fisik saya sehingga
tidakdapat berfikir tentang hal lainnya
21. Kehilangan minat seks
a. Saya tidak melihat adanya perubahan dalam minat saya terhadap seks
b. Saya kurang berminat di bidang seks dibandingkan biasanya
c. Kini saya sangat kurang berminat terhadap seks
d. Saya telah kehilangan minat terhadap seks sama sekali
Interpretasi klinis untuk skor BDI-II adalah;
0-13 depresi minimal,
14-19 depresi ringan,
20-28 depresi sedang,
29-63 depresiberat.
Kuesioner Penelitian
DUKUNGAN KELUARGA
C. Identitas Diri
Nama (Inisial) :
Umur :
88
Alamat :
Jenis Kelamin : P / L
Pendidikan orang tua : Tidak sekolah( ) SD ( ) SMP ( ) SMA ( ) Sarjana( )
Tanggal Pemeriksaan :
Pekerjaan Orang tua : IRT( ) Petani( ) Wiraswasta( ) PNS ( )Wirausaha( )
Penghasilan Orang tua : a. Rp> 1.500.000 ( ) b. Rp< 1.500.000 ( )
Skor :
D. Petunjuk pengisihan
1. Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan yang menggambarkan segala
sesuatu tentang diri anda. Baca dan pahamilah setiap pernyataan yang ada.
Kemudian berikan tanda (X) pada kolom jawaban yang paling sesuai dengan
keadaan anda saat ini.
2. Adapun pilihan jawaban tersebut adalah:
SS : apabila jawaban Sangat Setuju (4)
S : apabila jawaban Setuju (3)
TS : apabila jawaban Tidak Setuju (2)
STS : apabila jawaban Sangat Tidak Setuju (1)
3. Usahakanlah untuk tidak melewati satu nomor pun dalam memberikan
jawaban pada pernyataan – pernyataan ini
4. Mohon dibaca dengan teliti pertanyaan terlebih dahulu
5. Jika ada pertanyaan yang kurang jelas, silahkan bertanya kepada petugas.
E. Pilihlah satu jawaban yang sesuai dengan keadaan anda
Contoh Pengisihan Kuesioner dengan benar
No PERNYATAAN SS S TS STS
1. Saya memiliki hubungan yang dekat
dengan orangtua
SS
S
TS
STS
No PERNYATAAN SS S TS STS
1. Orangtua bersedia menemani ketika
saya sedang kesepian
SS
S
TS
STS
2. Saya sering merasa rindu dengan
kebersamaan saya dengan orangtua
SS
S
TS
STS
89
saya
3. Ketika ada masalah, orangtua
semakin membuat saya putus asa
dengan perkataan yang
menyinggung perasaan saya
SS
S
TS
STS
4. Orangtua selalu memberikan uang
untuk memenuhi kebutuhan saya
SS
S
TS
STS
5. Penjelasan orangtua sangat berarti
bagi saya dalam menghadapi
masalah
SS
S
TS
STS
6. Orangtua menyepelekan ucapan
saya karena dianggap tidak
memahami permasalahan yang
terjadi
SS
S
TS
STS
7. Orangtua membantu menenangkan
saya, ketika saya merasa cemas
SS
S
TS
STS
8. Orangtua seringkali membanding-
bandingkan saya dengan orang lain
SS
S
TS
STS
9. Saya merasa lebih senang
menghabiskanwaktu diluar rumah
SS
S
TS
STS
10. Saya merasa saran yang diberikan
orangtua tepat untuk memperbaiki
suasana hati saya yang tidak baik
SS
S
TS
STS
No PERNYATAAN SS S TS STS
11. Orangtua sering menanyakan
perkembangan studi saya
SS
S
TS
STS
12. Orangtua memberikan waktu untuk
melakukan kegiatan yang saya
SS
S
TS
STS
90
senangi
13. Orangtua mengajari agar saya bisa
bersosialisasi dengan baik
SS
S
TS
STS
14. Saya kecewa karena orangtua tetap
diam ketika melihat saya murung
SS
S
TS
STS
15. Orangtua merasa keberatan
mengeluarkan dana untuk
pendidikan saya
SS
S
TS
STS
16. Saya jarang mendapatkan saran dari
orangtua ketika saya menghadapi
masalah dengan relasi saya
SS
S
TS
STS
17. Orangtua memberikan pujian atas
prestasi saya
SS
S
TS
STS
18. Orangtua menyediakan suasana
tempat tinggal yang nyaman
SS
S
TS
STS
19. Orangtua senantiasa memberikan
petunjuk dalam bertindak
SS
S
TS
STS
20. Walapun sudah berusaha dengan
maksimal, orangtua tetap kecewa
atas prestasi saya
SS
S
TS
STS
21. Orangtua membantu saya dalam
menghadapi masalah
SS
S
TS
STS
22. Orangtua senantiasa menjawab apa
yang ditanyakan oleh saya
SS
S
TS
STS
No PERNYATAAN SS S TS STS
23. Orangtua membantu saya dalam
melaksanakan berbagai aktivitas
SS
S
TS
STS
24. Orangtua sering menyempatkan diri
untuk mengajak saya berekreasi
SS
S
TS
STS
91
25. Orangtua dapat menerima saran
yang saya sampaikan di dalam
keluarga
SS
S
TS
STS
26. Orangtua membiarkan saya
melakukan beraktivitas sendiri
meski saya membutuhkan bantuan
mereka
SS
S
TS
STS
27. Orangtua tidak memperdulikan
relasi saya dengan orang lain
SS
S
TS
STS
28. Saya merasa orangtua menghendaki
saya untuk mengikuti kehendak
mereka
SS
S
TS
STS
29. Saya merasa pesan yang
disampaikan orangtua membuat
perasaan saya semakin kacau
SS
S
TS
STS
30. Apapun yang dilakukan orangtua
saya, tidak dapat memperbaiki
suasana hati saya yang buruk
SS
S
TS
STS
31. Ketika saya merasa minder dengan
kondisi keluarga saya, orangtua
selalu mendukung sehingga saya
tetap merasa percaya diri
SS
S
TS
STS
32. Orangtua seantiasa membantu
kesulitan yang saya hadapi tanpa di
minta
SS
S
TS
STS
No PERNYATAAN SS S TS STS
33. Saya sulit mendapatkan uang
karena orangtua enggan
memberikannya
SS
S
TS
STS
34. Orangtua akan memarahi saya
92
ketika saya melakukan suatu
kesalahan
SS S TS STS
35. Orangtua kerap memberikan
komentar positif tentang diri saya
SS
S
TS
STS
36. Orangtua kurang peduli tentang
prestasi belajar saya karena mereka
lebih mementikan pekerjaannya
dibandinkan saya
SS
S
TS
STS
37. Orangtua memberikan kepercayaan
akan keputusan yang saya ambil
SS
S
TS
STS
38. Orangtua tidak memikirkan
kebahagian saya dengan keputusan
yang mereka ambil
SS
S
TS
STS
39. Orangtua senantiasa mengabulkan
permintaan saya jika saya butu uang
untuk pendidikan
SS
S
TS
STS
40. Orangtua sering menyalahkan
gagasan yang saya sampaikan
SS
S
TS
STS
41. Saya merasa lebih nyaman
menceritakan masalah kepada
orangtua dibandingkan teman
SS
S
TS
STS
42. Orangtua memarahi saya apabila
merasa khawatir
SS
S
TS
STS
43. Orangtua saya selalu menyambut
baik pilihan hidup saya
SS
S
TS
STS
No PERNYATAAN SS S TS STS
44. Orangtua selalu menghargai
pendapat saya
SS
S
TS
STS
45. Orangtua enggan membantu
persoalan yang saya alami karena
SS
S
TS
STS
93
menurut mereka itu merupakan
urusan saya sendiri
46. Orangtua senantiasa memotivasi
ketika saya terpuruk
SS
S
TS
STS
47. Orangtua memberikan solusi ketika
saya sedang memiliki masalah
dengan temam
SS
S
TS
STS
48. Orangtua fokus pada pekerjaannya
dan jarang meluangkan waktu untuk
saya
SS
S
TS
STS
49. Orangtua jarang memikirkan
kesenangan saya
SS
S
TS
STS
50. Ketika saya membutuhkan petunjuk,
orangtua sering menghiraukan saya
begitu saja
SS
S
TS
STS
51. Saya merasa orangtua mengerti apa
yang terbaik bagi saya
SS
S
TS
STS
52. Orangtua tidak menanggapi meski
saya bertanya kepada mereka
SS
S
TS
STS
53. Meskipun sedang sibuk, orangtua
sering menyempatkan dirinya untuk
berbagi cerita dengan saya
SS
S
TS
STS
54. Orangtua lebih mementingkan
permasalahan mereka dibandingkan
kondisi saya
SS
S
TS
STS
No PERNYATAAN SS S TS STS
55. Saya lebih sering menceritakan
masalah kepada teman dibandingkan
orangtua
SS
S
TS
STS
56. Orangtua sering menyempatkan diri
94
untuk meluangkan waktunya bagi
saya
SS S TS STS
57. Orangtua berperilaku kasar ketika
saya putus asa dengan denga kondisi
keluarga saya
SS
S
TS
STS
58. Orangtua senantiasa memberikan
gambaran tentang masa depan
SS
S
TS
STS
59. Orangtua tetap diam ketika saya
merasa tidak percaya diri dan
tertekan
SS
S
TS
STS
60. Orangtua menanyakan kondisi saya
ketika saya terlihat murung
SS
S
TS
STS
61 Ketika saya mengambil keputusan,
orangtua saya menunjukkan sikap
yang kurang menyenangkan
SS
S
TS
STS
Interpretasi skor yaitu:
a) Tinggi : X≥183
b) Sedang : 122 ≤ X<183
c) Rendah : X< 122