HEFTE FOR KURSDELTAKER · 2014. 5. 16. · POWERPOINT (PP): PRESENTASJON AV KURSETS MÅL OG INNHOLD...
98
Navn: .......................................................................................................................................... 2 HEFTE FOR KURSDELTAKER
Transcript of HEFTE FOR KURSDELTAKER · 2014. 5. 16. · POWERPOINT (PP): PRESENTASJON AV KURSETS MÅL OG INNHOLD...
Navn: ..........................................................................................................................................
2H E F T E F O R K U R S D E L T A K E R
…har vokst fram som en tanke hos Irene Johansson innenfor rammen av Karlstadmodellen gjennom mange år. Hatten Forlag og Irene Johansson søkte midler til å utvikle prosjektet og fikk støtte fra Stiftelsen Sävstaholm. I årene 2009 - 2010 ble grunnlaget til de fem trinnene lagt. Irene Johansson utviklet og prøvde ut innholdet sammen med Annika Westermark.
Den norske utgaven er utarbeidet i et samarbeid mellom Norsk nettverk for Down syndrom og Møller-Trøndelag kompetansesenter. Prosjektet er finansiert av Extrastiftel-sen gjennom Hørselshemmedes Landsforbund.
ETT SKRITT
Ett skritt foran 21. Opplag.© 2012, Iréne Johansson og Hatten FörlagISBN 978-82-7812-200-6REDAKTØR: Katarina Moen LindbergerGRAFISK FORM: Kristina Schollin-BorgILLUSTRASJON/OMSLAGSFOTO: Kristina Schollin-BorgOVERSETTELSE: Lisbet SeelandNORSK TILRETTELEGGING: Karianne Hjørnevik NesTEKNISK TILRETTELEGGING NORSK UTGAVE: Torleif StrandUTGIVER NORSK UTGAVE: Møller-Trøndelag kompetansesenter
Dette materialet er beskyttet av opphavsrett. Vennligst oppgi teksten, men oppgi kilde. Gjengivelse av innholdet, helt eller delvis er forbudt.
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 3
Kursmateriellet finnes på www.ettskrittforan.no
Kursheftet er din personlige kursbok. I den finnes innholdet i kurset sammen med notatark til kurslederens presentasjoner. Det finnes plass for egne notater og refleksjoner. Husk å skrive opp interessante lenker og tips som kommer opp under kursets gang. De kan være verdifulle senere.
Kursmateriell
Kurslitteratur:
•Hefte for kursdeltagere•DVD med tegnsanger og tegnregler•www.ettskrittforan.no
Tegnressurser:
•www.tks2.no•Lommetegn (Ups and Downs Østfold)•Ordboken (Aschehoug)•www.tegnordbok.no•www.2-tusen.no
Bøker om tegn:
•Tegn for alle, en vei til talespråket. Nina Braadland. Gyldendal akademisk forlag.•Lilla boken om tecken. Svensk bok. Hatten forlag.
ETT SKRITT 2
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson4
– et tegn- og språkkurs
Ett skritt foran består av fem kurstrinn. Det overordnede målet med kursrekken er å skape et utviklende tegnmiljø rundt barn (eller unge og voksne) som trenger tegn som støtte i den dag-lige kommunikasjonen. Målet er å inspirere personer i barnets daglige omgivelser til å bli gode modeller slik at det blir mer og mer interessant for barnet og dem selv å bruke tegn.
De gode modellene veileder barnet til fortsatt språklig utvikling ved at de med sin egen tegn-bruk tydeliggjør neste utviklingstrinn i barnets språkutvikling. Det er i kommunikasjon med en mer kompetent tegn- og språkbruker at barnet tilegner seg tegn – og utvikler språket. Det er i gapet mellom hva barnet kan og hva det kan klare med litt hjelp fra den «kompetente andre» at barnet lærer.
Ett skritt foran tar utgangspunkt i barns naturlige språkutvikling, og legger til rette for at tegn kan støtte barnets talespråklig utvikling til et språknivå som tilsvarer en gjennomsnittlig fem – seksåring. Det betyr at trinn 1 viser vei til de første ordene, trinn 2 viser vei til de første enkle setningene, trinn 3 viser vei til mer avanserte setninger og språkbruk, og trinn 4 viser vei til et språknivå som tilsvarer språknivået til en gjennomsnittlig 4-5 åring.
Innhold og pedagogikk ligger innenfor rammen for Karlstadmodel-lens tanker om språk, språkutvikling og språktrening. De fem kurstrinnene i Ett skritt foran bygger på hverandre. Når man velger hvilket kurstrinn som er aktuelt, er det alltid barnets nivå man skal gå ut fra og ikke sitt eget. Ett skritt foran handler nemlig om å ligge akkurat ett skritt foran barnet. Det gjelder å være den gode modellen som viser veien til videre språklig utvikling.
ETT SKRITT
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 5
Ett skritt foran – trinn 1Trinn 1 viser vei til barnets første ord. Vi jobber med tegnsanger, regler og pekebøker, og vi lærer oss ord og uttrykk som passer til barnet som er på førspråklig nivå. Vi fokuserer på det lille barnet som person, følelser, behov, egenskaper, aktiviteter, oppmerksomhet og lek. Vi øver på å forsterke tegnene med overdrevne bevegelser og ekstra tydelig mimikk.
Ett skritt foran – trinn 2Vi bygger ordforråd og lærer oss tegn for å avlese de viktige ordene i en setning. Vi fokuserer på barnet som er på vei mot det tidligste nivået i sin grammatikalske utvikling (tilsvarer gjennomsnittlig språknivå for et barn mellom 11-24 måneder). Vi øver oss på å sette tegn til de viktigste ordene i hver setning.
Ett skritt foran – trinn 3Vilærerossendaflereord,menallermestøvervipååsettetegntilalleordene i hver setning. Vi fokuserer på barnet som allerede kombinerer tegn til korte setninger og som er på vei til å lære seg hovedsetninger med "rett ordstilling" (gjennomsnittlig språknivå for barn 2-3 år). Vi øver på å tegnsette alle ordene i setningen.
Ett skritt foran – trinn 4Her tilpasser vi vår tegnbruk slik at tegnene følger samme grammatiske regler som i tale. Vi fokuserer på barnet som selv bruker tegn på samme grammatikalske nivå som barn på 2.5- 4 år pleier å snakke.. Vi øver oss på å sette tegn til alle ord og alle ordbøyninger i setningen for å visualisere et komplett språk.
Ett skritt foran – trinn 5Nåøvervividerepååfåflytitegnføringen.Viøverpååformidleog avlese tegn med fokus på boklesing og fortellinger med tegn i et skolemiljø.
1
2
3
4
5
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson66
Notater
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 7
1KURSMØTE- En introduksjon med spesiell
vekt på innholdet i kurset.
TID: 5 TIMER
TID INNHOLDPOWERPOINT (PP): PRESENTASJON AV KURSETS MÅL OG INNHOLD
Presentasjon av kursdeltagerne
PP: OM TEGN SOM SUPPLERENDE OG ALTERNATIV KOMMUNIKASJONGruppediskusjon
Tegnøvelse: regle, sang, bok
PP: METODEN ETT SKRITT FORANGruppediskusjon
Tegnøvelse: regle, sang bok
FØRSTE ”SCENE”Valgfri situasjon f.eks ved matbordet
Tegnøvelse
PP: HVOR ER BARNET PÅ VEI I SIN SPRÅKUTVIKLING?Gruppediskusjon
Tegnøvelse: regle, sang, bok
HJEMMEOPPGAVEForslag: Ord fra kategoriene Mat og Drikke, Hjemme/leker/inventar-
kjøkkenting, og aktiviteter/verb -jeg gjør på kjøkkenet på nettstedet www.tks2.no eller i Ordboken (Aschehoug).
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson8
Tegnøvelse
Presentasjon av kursdeltagerne
Hei ! jeg heter.... mitt persontegn er ...
Hva heter du?
jeg bor i .......
Jeg vil lære tegn fordi
jeg jobber på skole / barnehage
jeg har et barn som bruker tegn
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 9
Det er en gutt / jente
som er .... år
Jeg kan mange tegn / lite tegn
Nå må du snakke med tegn
Hvem er du?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson101010
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 3
Kursets delmål:
INNSIKT
språket hos barn på-vei-mot
det tidligste nivået i grammatisk utvikling
om
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 2
Kursets mål
skape utviklende tegnmiljø i hverdagen
for barn på-vei-mot den primitive grammatikken
å
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 1
– det tidlige ordforrådet og den primitive grammatikken
Velkommen!
Ett skritt foran 2
Kursmøte 1
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 111111
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 6
Lommetegn Ordboken, Aschehoug
www.tks2.no www.2-tusen.no
www.minetegn.no
Kursmateriell
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 5
Kursets delmål:
FERDIGHETER
kommunisere med tegn; tegn og avlesing Ca 1000 nye begreper fraser & korte setninger
i å
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 4
Kursets delmål:
INNSIKT
Tegn som støtte i kommunikasjon
Tegn som pedagogisk verktøy
om
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson121212
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 9
Øvelse i å avlese materiell som har vært trent på
hjemme siden forrige kursmøte
Avlesing
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 8
Refleksjon
en kort stund til individuell refleksjon om
egen bruk av tegn
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 7
møte refleksjon avlesing PP scene øvelse
I N N L E D N I N G
2 Hjemmeoppgave Ordforråd Ord, fraser Sang, reglebok
3 ” F(x) ” ”
4 ” Uttrykk for handling
” ”
5 ” Uttrykk for plassering
” ”
6 ” Uttrykk for tillstand
” ”
7 ” 3 ordsetning ” ”
8 A V S L U T N I N G
Kursopplegg
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 131313
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 12
Øvelse av ”scenens” ord, fraser og setninger
og regler, sanger og bøker
Øvelse
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 11
Kartlegging av hvilke ord, fraser og setninger
man vanligvis bruker i vanlige situasjoner
Scene
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 10
Hvert kursmøte har et språklig tema Noen PP bilder og diskusjon
Mål; å fokusere på en spesiell del i
språkutviklingen.
PP: dagens språklige tema
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson141414
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 15
Tale og tegn - språklige redskaper
Mindre deler bygger opp et ord Ord med tegn • Plassering • Bevegelse • Håndform • En / to hender
Talte ord • Vokaler • Konsontanter • Betoning • Intonasjon
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 14
Om metoden ASK
Om tegn
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 13
Beslutning om hva som skal øves på hjemme
til neste kursmøte
Hjemmeoppgave
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 151515
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 18
Vi kan gjette hva tegnene betyr
Tegnene i det tidlige ordforrådet er ofte
konkrete = avbildende = lette å gjette hva de betyr
enn tilsvarende talte ord
bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 17
Tegn demper tempoet
• Den uvante gjør tegn sakte • Da blir også talen langsom • Bra for den som lytter langsomt
bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 16
Ulike kanaler TALE Taleorganet Øret
• Alt flyter i en jevn strøm – ingen grenser
• Informasjon sendes med lydbølger
TEGN Hendene Øyet
• Det finnes grenser mellom ordene
• Tidsmessig og rommessig utbredelse
• Mer konkret – man kan se, ta på, og kjenne…
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson161616
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 21
Gjøre sammen Med tegn
kan vi hjelpe barnet
å
erfare og huske bevegelsen i ordet i sin egen kropp
bra ved innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 20
Samme informasjon i flere kanaler
Bra for å øke forståelsen og
forståeligheten
Overflodsinformasjon
Bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 19
Figur - bakgrunn
bra ved kommunikasjon og innlæring
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 171717
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 24
Hva kreves det for å lykkes? • Utviklende tegnmiljøer • Mange samtalepartnere • Bevissthet - innsikt • Positive holdninger Hvordan skal man skape et utviklende tegnmiljø?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 23
Metoden Tegn til tale
støtte i kommunikasjon
& pedagogisk verktøy ved innlæring
brukes i Ett skritt foran 2 som
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 22
Metoden Tegn til tale
Tegn som alternativ og
supplerende kommunikasjon til talen
Vi tegnsetter nøkkelord i setningene og bruker talespråkets grammatikk.
Man snakker og gjør tegn samtidig.
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson181818
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 26
Tegn
Hva kreves for
inkludering?
Inkluderende eller ekskluderende?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 25
Glem prestisje
Det er ikke spørsmål om prestasjon
men kommunikasjon
Hva kreves for at det skal bli bra for den voksne?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 191919
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 29
Språkutvikling – en sosial aktivitet
Utvikling drives av bruk
og passe store
utfordringer
Hverdagen – en øvelsesarena
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 28
Metoden ett skritt foran
Språkutvikling = en prosess der man overskrider grenser
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 27
Ett skritt foran Metoden
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson202020
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 32
Den voksne som energigiver
For å styrke barnets motivasjon til å lære mer
hjelp til å lære seg selv
Oppmuntre, støtte & møte barnet med respekt
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 31
Den voksne som ledsager
Metoder: veiledning
tilskuerrollen
å gjør noe sammen forbereder selvstendig handling
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 30
Den voksne som filter
Hjelper barnet å forstå
og å bli forstått
Tydeliggjør, legger til rette, tolker informasjon mellom barnet og omverdenen
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 212121
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 35
Voksne øver seg i å bli
Kommunisere med barnet på et språklig nivå rett
over barnets egen
for å vise hvor barnet er på vei
Bevisste om & kompetente til å
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 34
Voksne øver seg i å
forkunnskaper delaktighet
evne til å vise delaktigheten
respekt
”gå til barnet”
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 33
Voksne øver seg i å
Legg vekt på betydning mer enn uttrykksform
gi tilbakemelding ”som om”
for å skape meningsfull kontekst
Samtale med barnet
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson222222
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 37
Metoden Ett skritt foran
Redsel, tafatthet - Glede, stolthet Opplevd inkompetanse - Kompetanse
Tegn nå og da - Tegn i alle situasjoner
Å ta ansvar for sin egen tegnbruk
En personlig reise for den voksne
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 36
Et stort diskusjonsemne
Forståelse – kunnskap om Egen produksjon – uttale
Hvordan skal man unngå å undervurdere barnet?
Hvordan finner vi ut hva barnet kan selv?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 232323
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 40
Barnet som forsker
Barnet skaper sin egen mening
Hvordan skal vi møte barnet i denne sammenhengen ?
Barnet prøver og tester ut betydning og uttale
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 39
Ønsket om delaktighet
Hvordan skal alle viktige voksne
bli tegnbrukere?
Begge vil ha samspill & forstå hverandre
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 38
Om barnet
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson242424
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 43
Barnet som problemløser
Unngå riktig – feil
Hvordan skal vi avdramatisere tegnbruken for begge parter?
Søker sine egne løsninger på problemer – også de kommunikative
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 42
Barnet har en hensikt
Hvordan skal vi sørge for at barnet blir forstått?
barnet vil noe med sin kommunikasjon
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 41
Barn er sosiale
Språket = et sosialt lim som åpner eller stenger
dører
Hvordan skal vi unngå at tegn blir ekskluderende
Sosiale situasjoner bygges opp gjennom kommunikasjon
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 252525
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 46
Hvordan lærer barnet?
Barnet deltar ikke i samtalen og den voksne tilpasser seg
ikke til barnet
Hvordan skal vi øke forståelsen for at voksne skal bruke tegn
til hverandre også?
som tilskuer
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 45
Hvordan lærer barnet?
Samme ord, samme fraser, samme setninger
brukes alltid i en bestemt situasjon
Hvordan øker vi forståelsen for ritualenes kraft?
Ritualer
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 44
Barnet lærer seg selv
Hvordan skal voksne forstå betydningen av å være modell i hverdagen?
Hvordan kan vi støtte barnet i å ”holde igang” sin egen utvikling?
Vi andre kan legge tilrette & være modeller
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson262626
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 48
Barnet er din samtalepartner
• La barnet begynne • Gi barnet tid til å svare • Gjett/overtolk det barnet
uttrykker
Hvordan skal vi øke bevisstheten om dette?
VENT – gi tid
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 47
Hvordan lærer barnet?
Voksne bruker tegn som barnet er-på-vei til å lære seg
Andre barn bruker tegn og skaper et tegnmiljø
Hvordan skal vi øke forståelsen for at også andre barn skal bruke tegn ?
Gjennom andre som er modeller
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 27
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- S
UB
STA
NTI
V
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
JEG
TIL
BA
RN
ET
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- V
ERB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DJE
KTI
VER
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DVE
RB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE S
AN
GEN
E P
LEIE
R V
I Å
SY
NG
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
BA
RN
A T
IL H
VER
AN
DR
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE R
EGLE
NE/
LEK
ENE
PLE
IER
VI
Å L
EKE
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson28
HjemmeoppgaveDe viktigste oppslagsbøkene/nettsteder for Ett Skritt Foran 2 er Ordboken fra Aschehoug (ca 1000 tegn) og nettstedene Tegn til tale: www.tks2.no (400 tegn) og Tusen ting å tenke på www. 2-tusen.no.
Velg så mange tegn som mulig fra kategoriene Mat og Drikke, Hjemme/leker/inventar- kjøkkenting, og aktiviteter/verb -jeg gjør på kjøkkenet på nettstedet www.tks2.no eller i Ordboken (Aschehoug).
Skriv opp de tegnene du har øvd på i følgende tabell:
SUBSTANTIVORD FOR
PERSONER,
GJENSTANDER,
STEDER
VERBORD FOR
HANDLINGER
OG HENDELSER
ADJEKTIVORD FOR
EGENSKAPER
ADVERBORD FOR
MÅTER, ROM, TID, MENGDE
ÅRSAKER
ANDRE ORD
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 2929
Notater
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson3030
Notater
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 31
2KURSMØTE– med fokus på ordforrådet
TID: 3 TIMER
Hensikten med kursmøte 2 er at du skal få:
Innsikt om det tidlige ordforrådet
Innsikt om ettordsetninger
Ferdigheter i å avlese enkelte tegn, fraser og setninger med tegn
Ferdigheter i å sette tegn til begreper, fraser og setninger som hører til de enkelte scenene
Ferdigheter i å sette tegn til de valgte regler, sanger og bøker
FerdigheteriågjøretegnfraflestmuligeordikategorieneHjemme/leker/inventar - Leker/Hobby, Aktiviteter/verb- jeg leker…, Steder/omgivelser – fra nettstedet www.tks2.no eller ordboken (Aschehoug)
TID PLAN FOR KURSMØTE 2REFLEKSJON
Du bruker noen minutter til å tenke på din egen tegnbruk.
AVLESNINGDu trener på å kjenne igjen og forstå tegn som andre gjør. ”Stille”
tegning.
INNLEDNING TIL DAGENS TEMASamtaleemne: Det tidlige ordforrådet
VALGFRI SCENEDeltagerne jobber i små grupper og diskuterer hva dere selv pleier å
si. Forslag til scene: Sandkassen
ØVELSEDu skal øve tegn for de begreper, setninger og fraser som hører til
scenen du valgte.
TEGNSANG OG TEGNREGLERDu velger en sang, regle eller bok og øver tegnene.
HJEMMEOPPGAVEDere bestemmer sammen hva dere skal gjøre til neste kursmøte.
Forslag: ord fra kategoriene Hjemme/leker/inventar -Leker/Hobby, Aktiviteter/verb- jeg leker…, Steder/omgivelser i www.tks2.no eller
Ordboken (Aschehoug)
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson32
REFLEKSJONBruk noen minutter til å tenke gjennom spørsmålene på denne siden. Skriv ned dine tanker og spar på dem, de kommer til nytte lenger fram.
Hvordan har din tegnbruk fungert i hverdagen siden sist? Hva har fungert bra? Hvorfor har det fungert bra?
Hva håper du å lære deg mer om på dette kursmøtet?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 33
AvlesningLag grupper på to - tre personer. En person lager tegn uten tale til et ord, en frase eller en setning fra det som er blitt trent på siden forrige møte. De andre deltagerne sier ordene/frasene/setningene høyt.
Så går turen videre til neste person som velger andre ord, fraser eller setninger. Fortsett å gå gruppen rundt i ca. 20 minutter. Hvis dere slipper opp for ord, fraser eller setninger - repeter. Hold høyt tempo og konsentrasjon gjennom øvelsen.
Skriv ned de ordene eller frasene som du ikke kjenner igjen og øv på dem senere. Spar på notatene dine fordi de vil være nyttige lenger fram i kurset.
DISSE ORDENE MÅ JEG TRENE MER PÅ DISSE FRASENE MÅ JEG ØVE MER PÅ
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson343434
3 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
I en periode øker ikke antallet aktive ord
Barnet tester ordenes nyttighet og øker det passive
ordforrådet
Hvordan skal vi øke forståelsen for at ordforrådet utvikles likevel?
En periode med frustrasjon for de voksne
0
20
40
60
tid
anta
l ord
1
2 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
De første 50 ordene slik kan det se ut
01020304050
anta
ll ord
tid
1
ordeksplosjon
1 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
På-vei-mot
Kursmøte 2
det første ordforrådet
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 353535
6 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
De første tegnene og talte ord
Et uttrykk kan ha flere betydninger En betydning kan uttrykkes på flere måter
Dessuten er uttalen ikke stabil
Hvordan skal vi finne ut hva tegnene betyr?
Vanskelige å forstå
5 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
De første ordene
– ikke en avgrenset betydning
Etterhvert frigjøres ordet fra helheten og begynner å bety bare bil
objekt sted
følelse
handling
person
4 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
Ved ordeksplosjonen ca 45 aktive ord, 160 passive ord
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson363636
9 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
Barnet er din samtalepartner
• La barnet begynne • Gi barnet tid til å svare • Gjett/overtolk det barnet
uttrykker
Hvordan skal vi øke bevisstheten om dette?
VENT – gi tid
8 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
Med ord blir uttrykket mer nøyaktig
• Bestestemme samtaleemne • Tydligere språklige handlinger
Feks hilse be om benevne bestemme gi (svar, informasjon…) protestere hevde seg
Ordene peker ut hva, hvem, hvordan, hvor
7 Ett skritt foran 2 © Irène Johansson
Hvilke ord behøver barnet?
• Ord for spesielle personer, ting, steder • Ord for handlinger f.eks bade
Sosiale ord f.eks takk hei • Modifiserende ord f.eks stor sterk
• Grammatiske ord; f.eks borte mer der..
Hvordan skal vi vite hvilke ord som er nyttige?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 37
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- S
UB
STA
NTI
V
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
JEG
TIL
BA
RN
ET
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- V
ERB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DJE
KTI
VER
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DVE
RB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE S
AN
GEN
E P
LEIE
R V
I Å
SY
NG
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
BA
RN
A T
IL H
VER
AN
DR
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE R
EGLE
NE/
LEK
ENE
PLE
IER
VI
Å L
EKE
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson38
ØvelseDere velger sammen hvilken sang, regle og bok dere skal øve på. Dere velger bare en sang eller regle eller bok. Dere kan også velge å øve på den samme eller ulike sanger, regler eller bøker. Men noter ned og spar på notatene.
Denne sangen skal jeg øve på hjemme:
Denne reglen skal jeg øve på hjemme:
Denne boken skal jeg øve på hjemme:
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 39
HjemmeoppgaveDere bestemmer sammen hva dere skal gjøre til neste kursmøte.
Forslag: Velg så mange tegn som mulig fra kategoriene Hjemme/leker/inventar -Leker/Hobby, Aktiviteter/verb- jeg leker…, Steder/omgivelser i www.tks2.no eller Ordboken (Aschehoug)
Noter og skriv opp de tegnene du har øvd på i følgende tabell:
SUBSTANTIVORD FOR
PERSONER,
GJENSTANDER,
STEDER
VERBORD FOR
HANDLINGER
OG
HENDELSER
ADJEKTIVORD FOR
EGENSKAPER
ADVERBORD FOR
MÅTER, ROM, TID, MENGDE,
ÅRSAKER
ANDRE ORD
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson4040
Notater
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 41
KURSMØTE– med fokus på tidlige ordkombinasjoner
TID: 3 TIMER
Hensikten med kursmøte 3 er at du skal få:
Innsikt i den enkleste grammatikken – f(x)/tidlige ordkombinasjoner
Ferdigheter i å avlese enkelte tegn, fraser og setninger med tegn
Ferdigheter i å sette tegn til begreper, fraser og setninger som hører til valgt scene
Ferdigheter i å sette tegn til de valgte regler, sanger og bøker
FerdigheteriågjøretegnfraflestmuligeordikategorieneKlær, Kropp og sanser, Aktivitet/verb- Jeg gjør… i soverommet og på badet, fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug). Ord fra kategorien Kroppen på www.2-tusen.no anbefales også.
TID PLAN FOR KURSMØTE 3REFLEKSJON
Du bruker noen minutter til å tenke på din egen tegnbruk.
AVLESNINGDu trener på å kjenne igjen og forstå tegn som andre gjør. ”Stille” tegning.
INNLEDNING TIL DAGENS TEMASamtaleemne: f(x) setningen/ tidlige ordkombinasjoner
VALGFRI SCENEDeltagerne jobber i små grupper og diskuterer hva dere selv pleier å si. Forslag til
scene: Av- og påkledning
ØVELSEDu skal øve tegn for de begreper, setninger og fraser som hører til scenen du
valgte.
TEGNSANG OG TEGNREGLERDu velger en sang, regle eller bok og øver tegnene.
HJEMMEOPPGAVE - FORSLAG:Ord fra kategoriene Klær, Kropp og sanser, Aktivitet/verb- Jeg gjør… på
soverommet og på badet fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug). Ord fra kategorien Kroppen på www.2-tusen.no anbefales også.
3
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson42
RefleksjonBeskriv en situasjon der du opplevde at din tegnbruk fungerte bra.
Hva håper du å lære deg mer om på dette kursmøtet?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 43
AvlesingLag grupper på to - tre personer. En person lager tegn uten tale til et ord, en frase eller en setning fra det som er blitt trent på siden forrige møte. De andre deltagerne sier ordene/frasene/setningene høyt.
Så går turen videre til neste person som velger andre ord , fraser eller setninger. Fortsett å gå gruppen rundt i ca. 20 minutter. Hvis dere slipper opp for ord, fraser eller setninger - repeter. Hold høyt tempo og konsentrasjon gjennom øvelsen.
Skriv ned de ordene eller frasene som du ikke kjenner igjen og øv på dem senere.
DISSE ORDENE MÅ JEG TRENE MER PÅ DISSE FRASENE MÅ JEG ØVE MER PÅ
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson444444
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 3
Ordforrådets ene klasse: f-ord
der borte mer se ingen igjen den slutt tilbake nei en gang til
F-ord kan kombineres med mange ulike x-ord
Hva betyr f-ordene? Hvilke tegn velger vi?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 2
F(x) setning
Barnet forstår at to ord kan kombineres. Ingen bestemt ordrekkefølge
f(x) går like bra som (x)f
Hva skal vi gjøre for å øke bevisstheten om kombinasjoner av tale og tegn?
Ofte kombinerer barnet ett tegnsatt ord og ett talt ord
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 1
På-vei-mot
f(x) setninger
Kursmøte 3
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 454545
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 6
Enkel lek for å trene f(x) setninger
• Se fugl (fugl der)
• Fugl borte
• Der fugl (fugl tillbake)
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 5
Forutsetninger for f(x) setninger
Ved å ville peke ut og kommentere objekter, dyr, personer og handlinger
driver barnet sin egen utvikling av f(x)setninger
Hvordan kan man hjelpe barnet å forstå at objekter har egen eksistens?
Barnet forstår at objektet ikke er avhengig av at man ser, hører eller kjenner på dem
men at de har en egen eksistens.
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 4
Ordforrådets andre klasse: x-ord
Handlinger, ting, personer, steder, egenskaper og annet som senere
kommer til å hete substantiv, verb og adjektiv.
Hvordan vet man hvilke x-ord barnet har bruk for?
x-ordene peker ut det spesielle
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson464646
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 8
Tegn som pedagogisk verktøy Voksne er bevisste modeller
Vis barnet toordssetningen f(x)
håndled tegn med barnet
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 7
Hvorfor er det bra kunne f(x) setninger?
Tingenes nærvær der kake ” fravær kake borte ” retur mer kake
Fordi det er interessant for barnet å snakke om
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 47
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- S
UB
STA
NTI
V
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
JEG
TIL
BA
RN
ET
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- V
ERB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DJE
KTI
VER
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DVE
RB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE S
AN
GEN
E P
LEIE
R V
I Å
SY
NG
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
BA
RN
A T
IL H
VER
AN
DR
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE R
EGLE
NE/
LEK
ENE
PLE
IER
VI
Å L
EKE
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson48
Øvelse
Denne sangen skal jeg øve på hjemme:
Denne reglen skal jeg øve på hjemme:
Denne boken skal jeg øve på hjemme:
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 49
HjemmeoppgaveOrd fra kategoriene Klær, Kropp og sanser, Aktivitet/verb- Jeg gjør… i soverommet og på badet fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug). Ord fra kategorien Kroppen på www.2-tusen.no anbefales også.
Noter og skriv opp de tegnene du har øvd på i følgende tabell:
SUBSTANTIVORD FOR
PERSONER,
GJENSTANDER,
STEDER
VERBORD FOR
HANDLINGER
OG
HENDELSER
ADJEKTIVORD FOR
EGENSKAPER
ADVERBORD FOR
MÅTER, ROM, TID, MENGDE,
ÅRSAKER
ANDRE ORD
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson5050
Notater
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 51
4KURSMØTE– med fokus på setninger der handlingen er det sentrale
TID 3 TIMER
Hensikten med kursmøte 4 er at du skal få:
Innsikt om setninger der handlinger er det sentrale
Ferdigheter i å avlese enkelte tegn, fraser og setninger med tegn
Ferdigheter i å sette tegn til begreper, fraser og setninger som hører til valgt scene
Ferdigheter i å sette tegn til de valgte regler, sanger og bøker.
FerdigheteriågjøretegnfraflestmuligeordikategorieneTid/årstid, Farger og form fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug). Ord fra kategoriene Tall, Bokstaver, Ting å gjøre og Musikk fra www.2-tusen.no.
TID PLAN FOR KURSMØTE 4REFLEKSJON
Du bruker noen minutter til å tenke på din egen tegnbruk.
AVLESNINGDu trener på å kjenne igjen og forstå tegn som andre gjør. ”Stille” tegning.
INNLEDNING TIL DAGENS TEMASamtaleemne: Setninger der handlingen er det sentrale.
VALGFRI SCENEDeltagerne jobber i små grupper og diskuterer hva dere selv pleier å si. Forslag til
scene: Samling
ØVELSEDu skal øve tegn for de begreper, setninger og fraser som hører til scenen du
valgte.
TEGNSANG OG TEGNREGLERDu velger en sang, regle eller bok og øver tegnene.
HJEMMEOPPGAVEForslag: Ord fra kategoriene kategoriene Tid/årstid, Farger og form fra
www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug). Ord fra kategoriene Tall, Bokstaver, Ting å gjøre og Musikk fra www.2-tusen.no.
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson52
RefleksjonHvordan føles det når du bruker tegn?
Hva håper du å lære deg mer om på dette kursmøtet?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 53
AvlesingLag grupper på to - tre personer. En person lager tegn uten tale til et ord, en frase eller en setning fra det som er blitt trent på siden forrige møte. De andre deltagerne sier ordene/frasene/setningene høyt.
Så går turen videre til neste person som velger andre ord , fraser eller setninger. Fortsett å gå gruppen rundt i ca. 20 minutter. Hvis dere slipper opp for ord, fraser eller setninger - repeter. Hold høyt tempo og konsentrasjon gjennom øvelsen.
Skriv ned de ordene eller frasene som du ikke kjenner igjen og øv på dem senere.
DISSE ORDENE MÅ JEG TRENE MER PÅ DISSE FRASENE MÅ JEG ØVE MER PÅ
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson545454
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 3
En annen klasse i ordforrådet
ord for det som ikke har fysisk form
Gi eksempel på relasjonsord i barnets tidlige ordforråd
Relasjonssord
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 2
En klasse i ordforrådet
ord for det som har en fysisk form
Gi eksempler på substantiviske ord
i barnets tidlige ordforråd
Substantiviske ord
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 1
På-vei-mot
setninger der handlingen er det sentrale
Kursmøte 4
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 555555
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 6
Noen eksempler
sove det er aktiviteten sove dukke sove dukken er den som sover sove seng sengen blir påvirket gi dukke dukken blir påvirket ikke sove protest mot handlingen
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 5
Forutsetninger for denne type setninger
Innsikt om at noen/noe kan være
opphav til en handling og at en handling kan lede til en effekt
Hva betyr dette? Oversett til egne ord.
Barnet har en viss forståelse for forholdet årsak - virkning
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 4
sitte ligge stå sove
gå løpe hoppe sovne
Hvordan øke innsikten om handlingsordenes betydinng?
Hvordan øve på tegnene for handlingsord?
Det er behov for mange slike ord som kalles verb
Man er, man gjør, det skjer
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson565656
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 8
Tegn som pedagogisk verktøy Voksne er bevisste modeller
Vis barnet toordssetningen
håndled barnet
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 7
Hvorfor er det bra å kunne denne type setninger?
Hvordan en handling er
Hvem som er årsak til handlingen Hva handlingen fører til
Fordi det er interessant for barnet å snakke om:
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 57
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- S
UB
STA
NTI
V
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
JEG
TIL
BA
RN
ET
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- V
ERB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DJE
KTI
VER
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DVE
RB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE S
AN
GEN
E P
LEIE
R V
I Å
SY
NG
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
BA
RN
A T
IL H
VER
AN
DR
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE R
EGLE
NE/
LEK
ENE
PLE
IER
VI
Å L
EKE
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson58
Øvelse
Denne sangen skal jeg øve på hjemme:
Denne reglen skal jeg øve på hjemme:
Denne boken skal jeg øve på hjemme:
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 59
HjemmeoppgaveForslag: Ord fra kategoriene kategoriene Tid/årstid, Farger og form fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug). Ord fra kategoriene Tall, Bokstaver, Ting å gjøre og Musikk fra www.2-tusen.no.
Noter og spar på de tegnene du har øvd på i følgende tabell:
SUBSTANTIVORD FOR
PERSONER,
GJENSTANDER,
STEDER
VERBORD FOR
HANDLINGER
OG
HENDELSER
ADJEKTIVORD FOR
EGENSKAPER
ADVERBORD FOR
MÅTER, ROM, TID, MENGDE,
ÅRSAKER
ANDRE ORD
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson60
HjemmeoppgaveØv så på sette tegn til to ord setninger der handlingen er det sentrale. Skriv ordene inn i kolonnene og lag så mange kombinasjoner med ordene som du klarer.
DET SOM ER OPPHAV TIL HANDLINGENPRØV TEGN FOR PERSONER OG DYR
HANDLINGEN PRØV SÅ MANGE VERB SOM MULIG
HANDLINGENPRØV SÅ MANGE VERB SOM MULIG
DEN/DE SOM BLIR PÅVIRKET AV HANDLINGENPRØV SÅ MANGE "TING" SOM MULIG
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 61
5KURSMØTE– med fokus på setninger der stedet er det sentrale.
TID 3 TIMER
Målet med kursmøte 5 er at deltagerne skal få:
Innsikt om setninger der plassen er det sentrale
Ferdigheter i å avlese enkelte tegn, fraser og setninger med tegn
Ferdigheter i å sette tegn til begreper, fraser og setninger som hører til valgt scene
Ferdigheter i å sette tegn til de valgte regler, sanger og bøker
FerdigheteriågjøretegntilflestmuligeordfrakategorieneMennesker/personer og Følelser fra ww.tks2.no. Kategoriene Om meg, Kroppen, Følelser, Familien, Bursdagsfeiring, Nasjonaldager og Jul fra www.2-tusen.no og Ordboken (Aschehoug).
TID PLAN FOR KURSMØTE 5REFLEKSJON
Du bruker noen minutter til å tenke på din egen tegnbruk.
AVLESNINGDu trener på å kjenne igjen og forstå tegn som andre gjør. ”Stille” tegning.
INNLEDNING TIL DAGENS TEMA.Samtaleemne: Setninger der plassering er det sentrale
VALGFRI SCENEDeltagerne jobber i små grupper og diskuterer hva dere selv pleier å si.
Forslag til scene: Fest
ØVELSEDu skal øve tegn for de begreper, setninger og fraser som hører til scenen du valgte.
TEGNSANG OG TEGNREGLERDu velger en sang, regle eller bok og øver tegnene.
HJEMMEOPPGAVEForslag: Ord fra kategoriene Mennesker/personer og Følelser fra www.tks2.no.
Kategoriene Om meg, Kroppen, Følelser, Familien, Bursdagsfeiring, Nasjonaldager og Jul fra www.2-tusen.no og Ordboken (Aschehoug).
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson62
RefleksjonSkriv ned noen argumenter om hvorfor du mener at det er bra å bruke tegn.
Hva håper du å lære deg mer om på dette kursmøtet?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 63
AvlesingLag grupper på to - tre personer. En person lager tegn uten tale til et ord, en frase eller en setning fra det som er blitt trent på siden forrige møte. De andre deltagerne sier ordene/frasene/setningene høyt.
Så går turen videre til neste person som velger andre ord , fraser eller setninger. Fortsett å gå gruppen rundt i ca. 20 minutter. Hvis dere slipper opp for ord, fraser eller setninger - repeter. Hold høyt tempo og konsentrasjon gjennom øvelsen.
Skriv ned de ordene eller frasene som du ikke kjenner igjen og øv på dem senere.
DISSE ORDENE MÅ JEG TRENE MER PÅ DISSE FRASENE MÅ JEG ØVE MER PÅ
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson646464
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 3
Forutsetninger for denne type setninger
Barnet har en periode med intensiv utforsking
både av sin egen kropps muligheter og effekter av bevegelse generelt
Kan man hjelpe barn med å erfare bevegelse?
Barnet har en spesiell interesse for bevegelse
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 2
Setning der stedet er det sentrale
plassering er det sentrale feks i/på sengen
og retningen er det sentrale
feks til/fra sengen
Et eksempel: Mamma seng
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 1
På-vei-mot
Kursmøte 5
setninger der stedet er det sentrale
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 656565
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 6
Hvorfor er det bra kunne denne type setninger ?
plasseringer og
Retninger for forflytning
Fordi det er interessant for barnet å snakke om
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 5
Noen ord og en regel gir mange setninger
Regelen; den/det som er opphav til det som skjer står først
Substant. ord Substant.ord Pappa Bamse Doktor
Mamma Hund
Seng Bord Bil
Kne Lampe
Hvor mange setninger blir det av disse ordene?
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 4
En klasse i ordforrådet; substantiviske ord
• De som har egen bevegelse • De som ikke har egen bevegelse
Gi eksempel på ord i de to undergruppene!
Det finnes to undergrupper
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson666666
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 7
Tegn som pedagogisk verktøy Voksne er bevisste modeller
Vis barnet toordssetningen
Håndled tegn med barnet
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 67
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- S
UB
STA
NTI
V
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
JEG
TIL
BA
RN
ET
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- V
ERB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DJE
KTI
VER
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DVE
RB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE S
AN
GEN
E P
LEIE
R V
I Å
SY
NG
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
BA
RN
A T
IL H
VER
AN
DR
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE R
EGLE
NE/
LEK
ENE
PLE
IER
VI
Å L
EKE
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson68
Øvelse
Denne sangen skal jeg øve på hjemme:
Denne reglen skal jeg øve på hjemme:
Denne boken skal jeg øve på hjemme:
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 69
HjemmeoppgaveForslag: Ord fra kategoriene Mennesker/personer og Følelser fra ww.tks2.no. Kategoriene Om meg, Kroppen, Følelser, Familien, Bursdagsfeiring, Nasjonaldager og Jul fra www.2-tusen.no og Ordboken (Aschehoug).
Noter de nye tegnene du har lært i følgende tabell:
SUBSTANTIVORD FOR
PERSONER,
GJENSTANDER,
STEDER
VERBORD FOR
HANDLINGER
OG
HENDELSER
ADJEKTIVORD FOR
EGENSKAPER
ADVERBORD FOR
MÅTER, ROM, TID, MENGDE,
ÅRSAKER
ANDRE ORD
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson70
HjemmeoppgaveØv så på å sette tegn til toordsetninger der stedet er det sentrale. Skriv ordene inn i de to kolonnene og lag så mange kombinasjoner du kan komme på.
DET SOM ER OPPHAV TIL HANDLINGENPRØV SÅ MANGE SUBSTANTIV SOM MULIG
STEDET DER HANDLINGEN SKJER ELLER DIT HANDLINGEN RETTER SEG
PRØV SUBSTANTIV OG ADVERB
HANDLINGSORDPRØV SÅ MANGE VERB SOM MULIG
STEDET DER HANDLINGEN SKJER ELLER DIT HANDLINGEN RETTER SEG
PRØV SUBSTANTIV OG ADVERB
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 71
KURSMØTE– med fokus på setninger der tilstand er det sentrale
TID: 3 TIMER
Hensikten med kursmøte 6 er at du skal få:
Innsikt om setninger der tilstand er det sentrale
Ferdigheter i å avlese enkelte tegn, fraser og setninger med tegn
Ferdigheter i å sette tegn til begreper, fraser og setninger som hører til valgt scene
Ferdigheter i å sette tegn til de valgte regler, sanger og bøker
FerdigheteriågjøretegnfraflestmuligeordikategorieneDyr, Aktiviteter/verb og Hjemme/Leker/Inventar-småpusling fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug)
TID PLAN FOR KURSMØTE 6REFLEKSJON
Du bruker noen minutter til å tenke på din egen tegnbruk.
AVLESNINGDu trener på å kjenne igjen og forstå tegn som andre gjør.
”Stille” tegning.
INNLEDNING TIL DAGENS TEMASamtaleemne: Setninger der tilstand er det sentrale
VALGFRI SCENEDeltagerne jobber i små grupper og diskuterer hva dere selv pleier å si. Forslag til
scene: Å småpusle (klippe, lime, tegne etc)
ØVELSEDu skal øve tegn for de begreper, setninger og fraser som hører til scenen du valgte.
TEGNSANG OG TEGNREGLERDu velger en sang, regle eller bok og øver tegnene.
HJEMMEOPPGAVEForslag: Ord fra kategoriene Dyr, Aktiviteter/verb og Hjemme/Leker/
Inventar–småpusling fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug)
6
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson72
RefleksjonI hvilke situasjoner har du hatt størst nytte av å kunne tegn?
Hva håper du å lære deg mer om på dette kursmøtet?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 73
AvlesingLag grupper på to - tre personer. En person lager tegn uten tale til et ord, en frase eller en setning fra det som er blitt trent på siden forrige møte. De andre deltagerne sier ordene/frasene/setningene høyt.
Så går turen videre til neste person som velger andre ord , fraser eller setninger. Fortsett å gå gruppen rundt i ca. 20 minutter. Hvis dere slipper opp for ord, fraser eller setninger - repeter. Hold høyt tempo og konsentrasjon gjennom øvelsen.
Skriv ned de ordene eller frasene som du ikke kjenner igjen og øv på dem senere.
DISSE ORDENE MÅ JEG TRENE MER PÅ DISSE FRASENE MÅ JEG ØVE MER PÅ
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson747474
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 3
Regelen; den/det som eier står først
Substant. ord Substant.ord Pappa Bamse Doktor
Mamma Hund
Avis Klokke
Bil Lue Øre
Hvor mange setninger blir det av disse ordene ?
Noen ord og en regel gir mange setninger
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 2
Det er mamma som eier sengen Sengen er det som eies
Gi flere eksempler på denne type setninger
i barnets tidlige gramatikk
Setninger der stedet er det sentrale
Et eksempel: Mamma seng
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 1
På-vei-mot
setninger der tilstand er det sentrale
Kursmøte 6
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 757575
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 6
Forutsetning for denne type setninger
ytre tilhørighet – eierskap indre tilhørighet – egenskap
Kan man hjelpe barn til
erfaringer med tilhørighet?
barnet har innsett at det finnes tillhørigheter
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 5
Det er behov for ord fra to klasser
Relasjonsord Substant.ord Stor Liten Sint Snill
Sykkel Blomst Hund Katt
Hvor mange setninger blir det av disse ordene?
Noen ord og en regel gir mange setninger
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 4
Det er bilen som har en egenskap Egenskapen er stor
Gi flere eksempler på denne typen setninger i barnets tidlige
grammatikk
Et eksempel: stor bil
Setning der tilhørighet er det sentrale
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson767676
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 8
Tegn som pedagogisk verktøy Voksne er bevisste modeller
Vis barnet toordssetningen
håndled barnet
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 7
Hvorfor er det bra kunne denne type setninger?
Eierskap og
egenskaper
Hvordan kan vi stimulere barnet til å bruke denne type setninger?
Fordi det er interessant for barnet å snakke om
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 77
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- S
UB
STA
NTI
V
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
JEG
TIL
BA
RN
ET
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- V
ERB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DJE
KTI
VER
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DVE
RB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE S
AN
GEN
E P
LEIE
R V
I Å
SY
NG
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
BA
RN
A T
IL H
VER
AN
DR
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE R
EGLE
NE/
LEK
ENE
PLE
IER
VI
Å L
EKE
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson78
Øvelse
Denne sangen skal jeg øve på hjemme:
Denne reglen skal jeg øve på hjemme:
Denne boken skal jeg øve på hjemme:
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 79
HjemmeoppgaveForslag: Velg så mange tegn som mulig fra kategoriene Dyr, Aktiviteter/verb og Hjemme/Leker/Inventar–småpusling fra www.tks2.no og Ordboken (Aschehoug).
Noter de nye tegnene du har lært i følgende tabell:
SUBSTANTIVORD FOR
PERSONER,
GJENSTANDER,
STEDER
VERBORD FOR
HANDLINGER
OG
HENDELSER
ADJEKTIVORD FOR
EGENSKAPER
ADVERBORD FOR
MÅTER, ROM, TID, MENGDE,
ÅRSAKER
ANDRE ORD
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson80
HjemmeoppgaveØv på å sette ord til toordsetninger der tilstand er det sentrale. Skriv inn ord i de to kolonnene og lag så mange kombinasjoner du kan komme på.
DEN SOM ER EIERPRØV SÅ MANGE SUBSTANTIV SOM MULIG
DET SOM BLIR EIDPRØV SÅ MANGE SUBSTANTIV SOM MULIG
EN EGENSKAPPRØV ALLE ADJEKTIV DU HAR LÆRT
DEN/DET SOM TILSKRIVES EN EGENSKAPPRØV SÅ MANGE SUBSTANTIV SOM MULIG
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 8181
Notater
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson82
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 83
KURSMØTE
Med fokus på treordsetninger
TID 3 TIMER
Hensikten med kursmøte 7 er at du skal få:
Innsikt om enkel treordsetning i den tidlige grammatikken.
Ferdigheter i å avlese enkelttegn, fraser og setninger med tegn
Ferdigheter i å sette tegn til begreper, fraser og setninger som hører til de enkelte scenene
Ferdigheter i å sette tegn til de valgte regler, sanger og bøker
FerdigheteriågjøretegnfraflestmuligeordiOrdbokenog/ellerallekategorienepånettstedet www.tks2.no og de omtalte kategoriene fra nettstedet www.2-tusen.no.
TID PLAN FOR KURSMØTE 7REFLEKSJON
Du bruker noen minutter til å tenke på din egen tegnbruk.
AVLESNINGDu trener på å kjenne igjen og forstå tegn som andre gjør.
”Stille” tegning.
INNLEDNING TIL DAGENS TEMATreordsetninger
VALGFRI SCENEDeltagerne jobber i små grupper og diskuterer hva dere selv pleier å si.
Forslag til scene: Helg
ØVELSEDu skal øve tegn for de begreper, setninger og fraser som hører til scenen du
valgte.
TEGNSANG OG TEGNREGLERDu velger en sang, regle eller bok og øver tegnene.
HJEMMEOPPGAVEOrd det ikke ble øvet på fra www.tks2.no eller Ordboken (Aschehoug).
7
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson84
RefleksjonHva er den beste måten å lære tegn på for deg?
Hva håper du å lære mer om på dette kursmøtet?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 85
AvlesingLag grupper på to - tre personer. En person lager tegn uten tale til et ord, en frase eller en setning fra det som er blitt trent på siden forrige møte. De andre deltagerne sier ordene/frasene/setningene høyt.
Så går turen videre til neste person som velger andre ord , fraser eller setninger. Fortsett å gå gruppen rundt i ca. 20 minutter. Hvis dere slipper opp for ord, fraser eller setninger - repeter. Hold høyt tempo og konsentrasjon gjennom øvelsen.
Skriv ned de ordene eller frasene som du ikke kjenner igjen og øv på dem senere.
DISSE ORDENE MÅ JEG TRENE MER PÅ DISSE FRASENE MÅ JEG ØVE MER PÅ
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson868686
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 3
Forutsetninger for 3-ordssetningen
ordenes funksjoner
ordrekkefølge viktige betydningssammenhenger
Hvor viktig er det å se andre bruke treordssetninger med tegn for barnet som kanskje er på f(x) nivå?
gjennom erfaringer med 2-ordssetninger vet barnet noe viktig om
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 2
Et eksempel; Treordssetning
den/det som er opphav til en handling, står foran handlingen, som står foran den /det som påvirkes av handlingen
Gi eksempel på setninger som følger denne regelen i barnets tidlig gramatikk
Regelen:
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 1
På-vei-mot
treordssetning
Kursmøte 7
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 878787
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 6
Hvor mange setninger blir det av disse ordene ?
substantiv verb substantiv mamma
Klara gris
bamse
gi få ta
spise
banan bil
seng lampe
To regler og noen ord gir mange setninger
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 5
Et annet eksempel
Handlingen er å gi. Den som er opphav til handlingen er underforstått (=du). Det som påvirkes direkte av handlingen er bilen. Den som tar imot effekten av handlingen er Klara.
Gi Klara bilen
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 4
Hvordan kommer barnet på 3-ordssetningen
Dukke sove sove seng dukke sove seng
Et forenklet eksempel
Hvordan kan man tydeligjøre dette ?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson888888
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 8
Vis barnet treordssetningen
håndled tegn med barnet
Tegn som pedagogisk verktøy Voksne er bevisste modeller
Ett skritt foran 2 © Irène Johansson 7
Samtaleemne Språklig handling
Feks: hilse, ønske, benevne, bestemme, gi, protestere, hevde seg, kommentere, nekte
Hvordan kan vi stimulere barnet til å bruke 3-ordssetninger?
Barnet kan nyansere og presisere bedre F.eks ved valg av
Hvorfor er det bra kunne denne type setninger ?
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 89
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- S
UB
STA
NTI
V
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
JEG
TIL
BA
RN
ET
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- V
ERB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DJE
KTI
VER
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
NØ
KK
ELB
EGR
EPER
- A
DVE
RB
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE S
AN
GEN
E P
LEIE
R V
I Å
SY
NG
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DET
TE S
IER
BA
RN
A T
IL H
VER
AN
DR
E
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
DIS
SE R
EGLE
NE/
LEK
ENE
PLE
IER
VI
Å L
EKE
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
....
..
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson90
Øvelse
Denne sangen skal jeg øve på hjemme:
Denne reglen skal jeg øve på hjemme:
Denne boken skal jeg øve på hjemme:
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 91
HjemmeoppgaveOrd det ikke ble øvd på fra www.tks2.no eller Ordboken (Aschehoug). Du kan også utfordre deg selv med begreper fra www.2-tusen.no som du ikke har øvd på.
Noter de nye tegnene du har lært i følgende tabell:
SUBSTANTIVORD FOR
PERSONER,
GJENSTANDER,
STEDER
VERBORD FOR
HANDLINGER
OG
HENDELSER
ADJEKTIVORD FOR
EGENSKAPER
ADVERBORD FOR
MÅTER, ROM, TID, MENGDE,
ÅRSAKER
ANDRE ORD
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson92
Hjemmeoppgave
Øv på å lage to vanlige treordsetninger systematisk og med høyt tempo. Hendene din behøver mengde-trening. Bruk de tre tabellene på denne siden.
Start med å skrive inn ord i de tre kolonnene. Det kan være nyinnlærte tegn og tegn du har lært tidligere. Lag så kombinasjoner mellom ordene i de tre kolonnene. Det mest systematiske er å kombinere det første ordet i den første kolonnen med alle ord i andre og tredje kolonne. Så på samme måte med det andre ordet. Dette gjøres med samtlige ord i de tre kolonnene. En del av disse kombinasjonene blir sikkert tullete, men det er bare morsomt, i hvertfall hvis barnet er med og leker med språket på denne måten. Og det blir mengdetrening!
DEN SOM ER OPPHAV TIL HANDLINGEN
HANDLINGENDEN/DET SOM BLIR
PÅVIRKET AV HANDLINGEN
Mamma gir bollen
HANDLINGENDEN/DET SOM BLIR PÅVIRKET AV HANDLINGEN (EFFEKTEN)
DEN SOM ER MOTTAGER AV HANDLINGENS EFFEKTER
Gi mamma bollen
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 93
KURSMØTE
Avslutning på tegnkurset Ett skritt foran 2.
TID 5 TIMER
Kursmøtetskalgidegmulighettilåoppsummereogreflektererundtdetduharlært.Dessuten skal du lage en handlingsplan for hvordan skape et utviklende tegn - og kommunikasjonsmiljø.
TID PLAN FOR KURSMØTE 8MÅLSETTNING 1000 NYE TEGN
Se tilbake i ditt kurshefte og gjør en oppsummering. Diskuter nytten av ulike tegn.
”SCENER”Deltagerne deles i mindre grupper. Gruppene ”spiller” de ulike scenene med
replikker de har valgt selv
SANGER MED TEGNØv på alle sangene en gang til
REGLERØv på alle reglene en gang til
BØKERSmågrupper; les bøker dere har øvd på for hverandre
HANDLINGSPLANPlanlegging: Hvordan skal det lages et utviklende tegnmiljø rundt det enkelte
barnet. Bruk mal på neste side.
8
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson94
Handlingsplan
Analyse – Kartlegging av nåværende situasjon. Hvordan brukes tegn i dag?
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
Mål – Hva vil dere oppnå for å forbedre tegnmiljøet rundt barnet?
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
Tiltak – Hvordan skal dere nå de målene dere har satt opp?
Hvilke ressurser behøver dere?
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson 95
Hvilke strategier trenger dere å utvikle?
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
Ansvarsfordeling
Hvem skal ha ansvaret for hva?
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
Hvordan skal planen evalueres?
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................................................................................
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson96
Interessante kontakter og hjemmesider
www.tks2.no(finnesogsåsomapptilIphoneogIpad)
www.tegnordboken.no(finnesogsåsomapptilIphoneogIpad)
www.minetegn.no
www.erher.no
www.2-tusen.no
Se ellers www.ettskrittforan.no for utfyllende liste over ressurser.
Ett skritt foran 2 © Iréne Johansson98
![[Kursets titel]](https://static.fdocuments.net/doc/165x107/56813c24550346895da59e1d/kursets-titel.jpg)
