GJUHA SHQIPE - Albanian Education · Web viewPLANI MËSIMOR VJETOR LËNDA: FILOZOFI KLASA: XI 36...

PLANI MËSIMOR VJETOR

LËNDA: FILOZOFI

KLASA: XI

36 javë x 2 orë = 72 orë

1. Njohuri të reja Njohuri të reja 54 orë 78.8%

2. Përpunim njohurish Përpunim njohurish 18 orë 21.2%

Përsëritje 6 orë 31,6%

Veprimtari praktike 6 orë 31.6%

Teste 3 orë 15.8%

Projekte 3 orë 15.8%

3. Gjithësej 72 orë 100%

PLANI MËSIMOR VJETOR

LËNDA: FILOZOFI XI

Përmbledhja vjetore e shpërndarjes së orëve

Linja Teori Veprimtari Projekt Përsëritje Test Totali

Linja1Periudha helenike

9 orë _ _ 1 orë __ 10 orë

Linja 2Periudha romake

4 orë 1 orë _ __ __ 5 orë

Linja 3Drejtimet filozofike në shekujt e parë të erës sonë

2 orë 1 orë _ __ __ 3 orë

Linja 4Mesjeta dhe Rilindja

9 orë 1 orë 1 orë 2 orë 1 orë 14 orë

Linja 5Shekulli XVII

6 orë 1 orë _ 1 orë __ 8 orë

Linja 6Shekulli XVIII

7 orë _ 1 orë 1 orë 1 orë 10 orë

Linja 7Shekulli XIX - XX

17 orë 2 orë 1 orë 1 orë 1 orë 22 orë

Totali 54 orë 6 orë 3 orë 6 orë 3 orë 72 orë

Përqindja 75% 11% 4.2% 5.6% 4.2% 100%

PLANIFIKIMI VJETOR

LËNDËS FILOZOFI 11

36 javë x 2 orë = 72 orë

Nr

Shtator - Dhjetor13 javë x 2 orë = 26 orëNjohuri të reja - 20 orë

Veprimtari praktike - 2 orëPërsëritje - 2 orë

Test - 1 orëProjekt - 1 orë

Janar - Mars12 javë x 2 orë = 24 orëNjohuri të reja - 17 orë



Prill - Qershor11 javë x 2 orë= 22 orëNjohuri të reja - 17 orë



1

LINJA 1

PERIUDHA HELENIKE

(10 orë)

1.1 Lindja e Filozofisë. Veçoritë e dijes filozofike.

2 1.2 Mendimi filozofik në periudhën antike.

3 1.3 Refleksioni historik si synim drejt së vërtetës.

4 1.4 Fillimet e filozofisë dhe paraardhësit e Sokratit.

5 1.5 Sofistët dhe kritika ndaj mendimit njerëzor.

6 1.6 Sokrati dhe dialektika sokratike.7 1.7 Platoni dhe qëllimi i filozofisë.

8 1.8 Aristoteli dhe sistemi filozofik i tij.


10 1.10 Përsëritje: Periudha helenike11 2.1 Rrethanat e lindjes së filozofisë

në periudhën romake.

LINJA 2

PERIUDHA

ROMAKE

(5 orë)

12 2.2 Stoicizmi dhe parimet morale të tij.

13 2.3 Filozofia epikuriane në kërkim të lumturisë.

14 2.4 Skepticizmi antik dhe e vërteta mbi moralin.

152.5 Veprimtari praktike: Komunikojmë ide filozofike Morali, individi dhe shoqëria.

16 LINJA 3DREJTIMET FILOZOFIKE NË SHEKUJT E PARË TË ERËS SONË

(3 orë)

3.1 Filozofia dhe politika në Romë. Stoicizmi romak.

173.2 Filozofia novatore e Plotinit. Neoplatonistët.

18 3.3 Veprimtari praktike: Ligjishmëria dhe qytetarët.

19

LINJA 4MESJETA

DHE RILINDJA

(14 orë)

4.1 Kontributi i filozofisë gjatë Mesjetës. Shën Agustini.

20 4.2 Kontributi i filozofisë gjatë Mesjetës. Shën Agustini.

21 4.3 Thoma Akuini. Filozofia në shërbim të teologjisë.

22 4.4 Filozofia në shërbim të teologjisë.

23 4.5 Filozofia arabe dhe Avicena përfaqësuesi i saj.

24 4.6 Përsëritje: Filozofia gjatë periudhës romake dhe Mesjetës.

25 4.7 Test. Tremujori I.

26 4.8 Projekt. Faza I. (Vlerësim portofoli).

27 4.9 Averroes dhe rikthimi te Aristoteli.

LINJA 4

MESJETA DHE

RILINDJA(14 orë)

28 4.10 Epoka e Rilindjes Europiane dhe veçoritë e saj.

29 4.11 Montenji dhe skepticizmi në filozofinë e tij.

30 4.12 Filozofia e Kampanelës dhe utopia e tij.

314.13 Veprimtari praktike: Politikat sociale në mbrojtje të qytetarëve.

32 4.14 Përsëritje: Rilindja europiane

33

LINJA 5

SHEKULLI XVII

(8 orë)

5.1 Fillimi i filozofisë moderne. Racionalizmi dhe empirizmi.

34 5.2 Frensis Bekon dhe metoda shkencore.

35 5.3 Rëne Dekart dhe lindja e filozofisë moderne.

36 5.4 Spinoza. Zoti, shkaku i gjithçkaje.

37 5.5 Gjendja natyrore dhe kontrata shoqërore sipas Hobsit.

38 5.6 Xhon Loku. Modeli i shtetit liberal.

39 5.7 Veprimtari praktike: Shteti, egoizmi i njerëzve dhe morali.

40 5.8 Përsëritje: Filozofia në shek. XVII.

41 LINJA 6

SHEKULLI XVIII

(10 orë)

6.1 Filozofia e shek. XVIII dhe tiparet e saj.

42 6.2 Monteskje për ligjet dhe ndarjen e pushteteve.

43 6.3 David Hjum, përfaqësues i empirizmit.

44 6.4 Enciklopedistët francezë.

45 6.5 Volteri dhe idetë e tij iluministe.

46 6.6 Zhan Zhak Ruso dhe koncepti i tij për shtetin.

47 6.7 Filozofia kritike e Emanuel Kantit.

48 6.8 Përsëritje: Filozofia në shek. XVIII.

49 6.9 Test: Tremujori II.50 6.10 Projekt (vlerësim portofoli).

51 LINJA 7

SHEKUJT XIX DHE XX

(22 orë)

7.1 Kushtet historike dhe karakteristikat e filozofisë moderne.

52 7.2 Utilitarizmi si drejtim filozofik.53 7.3 Sistemi filozofik i Hegelit.

54 7.4 Utopizmi, tipar i filozofisë sociale në Francë.

55 7.5 Pozitivizmi dhe filozofia pozitiviste e Ogyst Kontit.

56 7.6 S.Kierkegard dhe koncepti i ekzistencës.

57 7.7 Materializmi tipari i filozofisë së Marksit.

58 7.8 Marksi dhe idetë e tij ekonomike.59 7.9 Niçe dhe filozofia e tij e jetës.

60 7.10 Filozofia intuitiste e Henri Bergson.

61 7.11 Pragmatizmi amerikan. Filozofia e Djuit.

627.12 Veprimtari praktike: Idetë pedagogjike shqiptare dhe shkolla eksperimentale e Djuit.

63 7.13 Ludvig Vitgenshtajn dhe filozofia analitike.

64 7.14 Martin Hajdeger dhe teoria e tij mbi qenien.

65 7.15 Filozofia ekzistencialiste e Sarterit.

66 7.16 Projekt (vlerësim portofoli)

67 7.17 Strukturalismi dhe hermenautika si pjesë e filozofisë moderne.

68 7.18 Psikanaliza dhe lidhja e saj me filozofinë.

69 7.19 Psikanaliza moderne.

70 7.20 Përsëritje: Filozofia në shek. XX.

71 7.21 Test: Tremujori III.

727.22 Veprimtari praktike: Ekzistencializmi si filozofi e letërsisë moderne.

REZULTATET E TE NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE KYÇE

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehuritNxënësi/ja:

• Komunikon në gjuhën amtare. • Komunikon në gjuhë të huaja. • Shprehet me anë të simboleve, kodeve, shenjave dhe shprehjeve të tjera artistike.• Përkushtohet dhe kontribuon për dialog konstruktiv.• Respekton rregullat e komunikimit. • Shpreh tolerancë dhe empati në komunikim • Komunikon në mënyrë konstruktive.

Kompetenca e të menduaritNxënësi/ja:

• Analizon, sintetizon, gjykon, vlerëson, interpreton, krijon dhe mbron qëndrimin e tij të pavarur etj.• Merr vendime në bazë të informacioneve të plota e të verifikuara.• Lidh vendimet me pasojat.Vlerëson dhe vetëvlerësohet.• Zgjidh probleme.• Zotëron kompetencat në fushat kryesore të dijes (matematikë, shkenca natyrore e shoqërore, teknologji etj.)

Kompetenca e të mësuarit për të nxënëNxënësi/ja:

• Identifikon dhe shfrytëzon strategji dhe teknika të të nxënit. • Zotëron si duhet leximin, shkrimin, matematikën, shkencën dhe TIK-un. • Identifikon dhe përpunon informacione në mënyrë të pavarur, efektive dhe të përgjegjshme. • Mëson dhe shkëmben përvoja pozitive në grup.

Kompetenca personaleNxënësi/ja:

• Shfaq vetëbesim. • Menaxhon emocionet dhe stresin. • Ndihmon dhe shfaq empati për të tjerët.• Demonstron aftësi për të bërë jetë të shëndetshme. • Bën zgjedhje të përgjegjshme për shëndetin

Kompetenca qytetareNxënësi/ja:

• Ndërton marrëdhënie me të tjerët, me shoqërinë dhe me kulturat e tjera.• Mirëkupton dhe respekton dallimet ndërmjet njerëzve. Pranon dhe respekton të tjerët. • Demonstron përgjegjësi për çështje të interesit të përgjithshëm publik. • Merr pjesë në mënyrë aktive dhe të përgjegjshme në çështje të interesit publik. • Përkrah dhe nxit ndryshime të dobishme për jetën vetjake, për shoqërinë dhe për mjedisin.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisinNxënësi/ja:

• Paraqet mirë vetveten, duke vënë theksin në pikat e forta • Punon në mënyrë të pavarur dhe në grup. • Organizon dhe udhëheq veprimtari të të nxënit dhe shoqërore. • Demostron shkathtësi sipërmarrëse, njohuri për planifikimin e punës dhe për shfrytëzimin racional të kohës. • Zotëron aftësi për menaxhimin e konflikteve dhe vlerësimin e rreziqeve. • Ndërmerr veprime të pavarura dhe të përgjegjshme. • Merr pjesë në mbrojtjen dhe zhvillimin e mjedisit.

Kompetenca digjitaleNxënësi/ja:

• Përdor disa aplikacione si: Ëord, spreadsheets, databaza etj. • Mbledh dhe përpunon informacionin që gjëndet nga interneti apo komunikimi elektronik. • Vlerëson rreziqet që vijnë nga interneti apo komunikimi elektronik.• Gjykon për vërtetësinë e informacionit, për parimet etike dhe ligjore në përdorimin interaktiv të TIK-ut. • Përdor TIK-un për të zhvilluar mendimin kritik dhe krijues. • Identifikon, analizon dhe përdor sistemet aplikative për zgjidhjen e problemeve. • Komunikon nëpërmjet teknologjive të informacionit.

PLANIFIKIMI TREMUJOR I LËNDËS FILOZOFI 11TREMUJORI I PARË SHTATOR-DHJETOR (26 ORË)

Linja I. Periudha helenike

Në përfundim të linjës 1, nxënësi/ja:Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Respekton rregullat e komunikimit, për të shprehur mendimet e veta për çështje që lidhen me origjinën e botës dhe jetës.

Komunikon në mënyrë konstruktive, gjatë debateve filozofike të zhvilluara në klasë.

Kompetenca e të menduarit

Mbron qëndrim e tij të pavarur, duke treguar tolerancë ndaj ideve të të tjerëve, për çështje, si: ligji, drejtësia dhe politika.

Analizon mendimet filozofike të përfaqësuesve më të rëndësishëm të periudhës si: sofistëve, Sokratit, Platonit, Aristoteli.

Vlerëson rolin e institucioneve demokratike, në mbrojtje të interesave të qytetarëve.

Formulon strategji dhe forma të pjesëmarrjes qytetare, në përputhje me idealet e qytetarisë demokratike.

Kompetenca digjitale

Vlerëson përparësitë e Internetit, në lehtësimin e punës së pavarur, me projekte, në grup etj.

Mbledh dhe përpunon informacionin që gjendet në interneti apo komunikimi elektronik, për kryerjen e detyrave të pavarura.

Kompetenca digitalePërdor aplikacione të ndryshme kompjuterike, për mbledhjen dhe përpunimin e informacionit të nevojshëm.

Linja III. Drejtimet filozofike në shekujt e parë të erës sonëNë përfundim të linjës 3, nxënësi/ja:

Përdor lëndën e TIK-ut, për të zhvilluar mendimin kritik dhe krijues.

Linja II. Periudha romakeNë përfundim të linjës 2, nxënësi/ja:Kompetenca e komunikimit dhe të shprehuritZotëron shprehi të sakta dhe operon me konceptet filozofike të studiuara gjatë linjës, mbi veçoritë e drejtimeve filozofike të kohës.

Komunikon në grup, duke shprehur tolerancë dhe bashkëpunim në shkëmbimin e ideve.

Respekton rregullat e komunikimit dhe debaton në mënyrë konstruktive, lidhur me vlerat morale dhe vlerësimin e virtytit. Kompetenca e të menduarit

Vlerëson në mënyrë kritike qëndrimet e filozofëve të lashtësisë, ndaj moralit dhe arritjes së lumturisë.

Mbron qëndrimin e tij me argumente bindëse, për rëndësinë e angazhimit të individit në veprimtaritë shoqërore.Konkretizon me shembuj nga jeta reale vlerat morale që vlerësohen më shumë nga të rinjtë sot.Kompetenca qytetareDemonstron përgjegjësi për çështje të interesit të përgjithshëm publik.

Merr pjesë në mënyrë aktive dhe të përgjegjshme në debatet e organizuara në klasë, që lidhen me interesat publike të vendit.

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit

Demonstron aftësi shprehëse dhe përdor me saktësi konceptet filozofike të mësuara gjatë linjës, lidhur me idetë filozofike gjatë periudhës romake.Shfaq vetëbesim dhe tolerancë në komunikim, gjatë punës në grup.Kompetenca e të menduarit

Mban qëndrim kritik ndaj ideve filozofike, lidhur me ekzistencën e të keqes dhe vuajtjes në botë.Interpreton ndikimin e neoplatonizmit në filozofinë e kohës dhe pasardhësve të tyre.Përshkruan ndikimin e filozofisë së kohës në politikë dhe qeverisjen e vendit.Gjykon me përgjegjshmëri mbi rolin që luan sot politika dhe liderët e saj, duke e konkretizuar me shembuj nga jeta reale.Kompetenca digjitale

Linja IV. Mesjeta dhe Rilindja


Komunikon në mënyrë aktive dhe të përgjegjshme gjatë veprimtarive në grup, lidhur me raportin mes arsyes dhe besimit në Mesjetë.

Respekton idetë dhe mendimet e të tjerëve, pa i paragjykuar ato.

Debaton në mënyrë konstruktive për ekzistencën e forcave të mbinatyrshme dhe fuqinë e tyre mbi jetën tonë.


Gjykon në mënyrë kritike rolin e filozofisë, gjatë periudhës së Mesjetës.

Vlerëson kontributin e figurave të Rilindjes, në zhvillimin e shkencës, filozofisë dhe artit.

Mban qëndrim kritik ndaj rolit të shtetit social, për mbrojtjen e të drejtave dhe interesave të qytetarëve.

Kompetenca digitale


Zbaton aplikacione të ndryshme kompjuterike, për mbledhjen dhe përpunimin e informacionit të nevojshëm.

Nr Tematika mësimore Temat mësimore Situata e të nxënit Metodologjia dhe

veprimtaritë e nxënësve Vlerësimi Burimet

1 Linja 1:PeriudhaHelenike.

1.1 Lindja e Filozofisë. Veçoritë e dijes filozofike.

Diskutime dhe debate, si filozofët, rreth dijes filozofike.

Vëzhgo-analizo-diskuto;Debat dhe dialog;Rrjeti i diskutimeve.

Vlerësim diagnostikues.

Teksti mësimor, Filozofia XI digjitale.

2 1.2 Mendimi filozofik në periudhën antike.

Diskutim rreth temës së dhënë në tekst, lidhur me debatin filozofik.

Rrjeti i diskutimeve;Vëzhgo-analizo-diskuto;Analizë teksti; Punë në grupe.

Vlerësimi për të nxënë (i vazhdueshëm).

Teksti mësimor, Filozofia XI-digitale.

3 1.3 Refleksioni historik si synim drejt së vërtetës.

Diskutime në grupe, rreth refleksionit filozofik.

Brainstorming; Marrëdhëniet pyetje-përgjigje; Rrjeti i diskutimit.


Teksti mësimor, Interneti.

4 1.4 Fillimet e filozofisë dhe paraardhësit e Sokratit.

Diskutime dhe debate për origjinën e botës dhe jetës në Tokë.

Rrjeti i diskutimeve;Debat dhe dialog;Punë në grupe;Harta konceptuale.

Vlerësimi për të nxënë (i vazhdueshëm)


5 1.5 Sofistët dhe kritika ndaj mendimit njerëzor.

Diskutime pro dhe kundër thënies së Protagorës: “Njeriu është masa e të gjitha gjërave.”

Diskutim për njohuritë paraprake; Harta e koncepteve; Punë në grupe.


Teksti mësimor, interneti.

6 1.6 Sokrati dhe dialektika sokratike.

Debat dhe dialog, mbi rolin e filozofisë në edukimi moral dhe qytetar. Ese, thënie të Sokratit.

Marrëdhëniet pyetje-përgjigje; Debat dhe dialog; Punë e pavarur; Harta konceptuale.



7 1.7 Platoni dhe qëllimi i filozofisë.

Diskutimi i ideve filozofike të Platonit lidhur me origjinën e ideve njerëzore.

Pyetje – përgjigje; Lexim i drejtuar; Rrjeti i diskutimit; Mbajtja e strukturuar e shënimeve; Ese analitike.




Debat filozofik dhe ese rreth ideve në sistemin filozofik të Aristotelit.

Rrjeti i diskutimit; Shpjegimi; Punë në çift; Debat-dialog; Harta konceptuale; Ese shpjeguese.




Debat filozofik dhe ese rreth ideve në sistemin filozofik të Aristotelit.

Rrjeti i diskutimit; Shpjegimi; Punë në çift; Debat-dialog; Harta konceptuale; Ese shpjeguese.



10 1.10 Përsëritje: Filozofia në periudhën helenike.

Rubrikat në tekst, për rifreskim të njohurive.

Diskutim i lirë. Refleksione.

Vlerësimi për të nxënë.

Teksti mësimor, Interneti, portofoli.

11

Linja 2: Periudha Romake

2.1 Rrethanat e lindjes së filozofisë në periudhën romake.

Diskutim për rolin e ri të filozofisë gjatë periudhës romake.

Pyetje-përgjigje; Punë e pavarur individuale; Harta konceptuale; Rrjeti i diskutimit.

Vlerësim i vazhdueshëm


12 2.2 Stoicizmi dhe parimet morale të tij.

Diskutime në grup, rreth ideve të stoikëve mbi moralin dhe jetën.

Brainstorming, Pyetje – përgjigje; Diskutim i lirë.



13 2.3 Filozofia epikuriane në kërkim të lumturisë.

Diskutim i ideve filozofike të Epikurit, mbi jetën dhe lumturinë.

Harta e koncepteve; Rrjeti i diskutimit; Punë në grupe; Ese shpjeguese

Vlerësimi për të nxënë (i vazhdueshëm


14 2.4 Skepticizmi antik, e vërteta mbi moralin.

Diskutim dhe debat rreth ideve të kësaj rryme filozofike.

Debat dhe diskutim; Vëzhgim dhe analizë;Punë e pavarur në grupe; Ese krijuese.



152.5 Veprimtari praktike: Komunikojmë ide filozofike. Morali i

Komunikimi i ideve filozofike rreth temës së veprimtarisë.

Punë me grupe, reflektime.

Vlerësim portofoli.

Teksti mësimor; Fletore e punëve me shkrim; Portofoli i

individit dhe shoqëria. nxënësit.16 Linja 3:

Drejtimet filozofike në shekujt e parë të erës sonë

3.1 Filozofia dhe politika në Romë. Stoicizmi romak.

Diskutim i ideve filozofike të Senekes mbi të mirën dhe lumturinë.

Stuhi mendimesh; Punë e pavarur në grup; Harta konceptuale; Rrjeti i diskutimit.



17 3.2 Filozofia novatore e Plotinit. Neoplatonistët.

Diskutime mbi idenë e Plotinit mbi Njëshin. Shprehje e argumenteve përmes një eseje.

Stuhi mendimesh; Shpjegim; Debat dhe dialog; Harta konceptuale; Analizë dhe diskutim.



18 3.3 Veprimtari praktike: Komunikojmë ide filozofike.Ligjishmëria dhe qytetarët.

Komunikimi i ideve, sipas temës të veprimtarisë.

Punë në grupe, reflektime.

Vlerësim portofoli.

Teksti mësimor; Fletore e punëve me shkrim; Portofoli i nxënësit.

19 Linja 4: Mesjeta dheRilindja

4.1 Ndihmesa e filozofisë gjatë Mesjetës. Shën Agustini.

Diskutime, argumente në formën e esesë, pro ose kundër ekzistencës së Zotit.




20 4.2 Ndihmesa e filozofisë gjatë Mesjetës.Shën Agustini.

Diskutime, argumente në formën e esesë, pro ose kundër ekzistencës së zotit.




21 4.3 Thoma Akuini. Filozofia në shërbim të teologjisë.

Diskutime rreth idesë së Akuinit për teorinë e njohjes.

Stuhi mendimesh; Punë e pavarur në grup; Harta konceptuale; Rrjeti i diskutimit; Shënime të strukturuara.



22 4.4 Filozofia në Diskutime rreth idesë së Akuinit Stuhi mendimesh; Vlerësimi për të Teksti mësimor,

shërbim të teologjisë. për teorinë e njohjes. Shpjegim; Punë e pavarur në grup; Harta konceptuale; Rrjeti i diskutimit.

nxënë (i vazhdueshëm).

tekste historie.

23 4.5 Filozofia arabe. Avicena përfaqësuesi i saj.

Diskutime të ideve filozofike të Avicenës.

Stuhi mendimesh; Shpjegim; Punë e pavarur në grup; Harta konceptuale.



24 Përsëritje: Filozofia gjatë periudhës romake dhe Mesjetës.

Rifreskim i njohurive të mëparshme.

Diskutimi i lirë; Reflektime.


Teksti mësimor, fletore pune.

25 Test: Tremujori I. Pyetjet sipas grupeve. Pyetje-Përgjigje. Vlerësim individual me shkrim.

Tezat e testimit.

26 Projekt. Faza I. (Vlerësim portofoli).

Diskutime mbi tematikën dhe objektivat e projektit.

Diskutim i lirë. Vlerësim i portofolit.


PLANIFIKIMI TREMUJOR I LËNDËS FILOZOFI 11 TREMUJORI I DYTË JANAR-MARS (24 ORË)

Linja IV. Mesjeta dhe Rilindja


Komunikon në mënyrë aktive dhe të përgjegjshme gjatë veprimtarive në grup, lidhur me raportin mes arsyes dhe besimit në Mesjetë.

Respekton idetë dhe mendimet e të tjerëve, pa i paragjykuar ato.

Debaton në mënyrë konstruktive për ekzistencën e forcave të mbinatyrshme dhe fuqinë e tyre mbi jetën tonë.


Gjykon në mënyrë kritike rolin e filozofisë, gjatë periudhës së Mesjetës.

Vlerëson kontributin e figurave të Rilindjes, në zhvillimin e shkencës, filozofisë dhe artit.

Mban qëndrim kritik ndaj rolit të shtetit social, për mbrojtjen e të drejtave dhe interesave të qytetarëve.

Kompetenca digitale


Zbaton aplikacione të ndryshme kompjuterike, për mbledhjen dhe përpunimin e informacionit të nevojshëm.

Linja V. Shekulli XVII

Në përfundim të linjës 5, nxënësi/ja:

Kompetenca e komunikimit dhe të shprehuritInterpreton ide dhe koncepte të empirizmit dhe racionalizmit.Aftësohet të pranojë dhe respektojë arsyetime të ndryshme.Përkushtohet në debatet konstruktive të organizuara në klasë, lidhur me rrugët e njohjes së botës.

Kompetenca qytetareDemonstron përgjegjësi në qëndrim ndaj çështjeve me interes shoqëror, si: shteti, feja, individi.Zotëron aftësi për menaxhim të debatit, duke kontribuar në arritjen e konkluzioneve.

Kompetenca e të mësuarit për të nxënëIdentifikon dhe përpunon informacione lidhur me përfaqësuesit kryesorë të dy rrymave filozofike të kësaj periudhe.Mëson dhe shkëmben përvoja pozitive në grup, duke reflektuar mbi arsyetimet e Dekartit, Spinozës, etj., Kompetenca digjitale

Përdor teknologjinë si burim informacioni për mendimtarët e shek. XVII.Sjell informim në mënyrë të re dhe krijuese duke nxitur mendim krijues e të pavarur.

Linja VI. Shekulli XVIIINë përfundim të linjës 6, nxënësi/ja:Kompetenca e të menduaritPërshkruan kushtet historike dhe social-kulturore, që përcaktuan ndryshimet e mëdha filozofike të kohës.Analizon tiparet më të rëndësishme të iluminizmit.Argumenton rëndësinë e ideve të filozofëve Monteskje, Volter, Ruso, për shoqërinë e kohës.Kompetenca personaleShfaq përgjegjësi në debat filozofik duke respektuar edhe mendimin e të tjerëve, për probleme, si: shteti, morali, e drejta.Përkrah ndryshimin e ideve personale të tij gjatë debatit.

Zhvillon mendimin krijues e kritik përmes teknologjisë.

Kompetenca qytetareDemonstron përgjegjësi për çështje që diskutohen në klasë lidhur me interesin e përgjithshëm publik. Merr pjesë në mënyrë aktive dhe të përgjegjshme në debatet mbi demokracinë dhe rolin e qeverisjes në cilësinë e jetës së qytetarëve.Kompetenca digjitalePërpunon të dhëna nga Interneti, duke u bazuar në burime të besueshme informacioni.



1 Linja 4

Mesjeta dhe

Rilindja

4.6 Averroes dhe rikthimi tek Aristoteli.

Debat dhe dialog, idetë e Averroesit për raportin e filozofisë dhe teologjisë.

Diskutim për njohuritë paraprake; Rrjeti i diskutimit; Punë e pavarur në grup;Harta konceptuale.

Vlerësim diagnostikues Vlerësimi për të nxënë (i vazhdueshëm).

Teksti mësimor, Filozofia XI-digjitale.

2 4.7 Epoka e Rilindjes europiane dhe veçoritë e saj.

Diskutime rreth rëndësisë së Rilindjes, në zhvillimin e shkencës, filozofisë dhe artit.

Marrëdhënia pyetje-përgjigje; Stuhi mendimesh; Punë e pavarur në grupe; Harta konceptuale; Rrjeti i diskutimit.


Teksti mësimor, Filozofia XI-digjitale.

3 4.8 Montenji dhe skepticizmi në filozofinë e tij.

Shprehja e mendimeve, në formën e esesë, rreth thënieve të Montenjit.

Stuhi mendimesh; Rrjeti i diskutimit; Harta konceptuale; Ese shpjeguese.



4 4.9 Filozofia e Kampanelës dhe utopia e tij.

Debat dhe dialog rreth ideve të Kampanelës, për Zotin dhe barazinë në shoqëri.

Stuhi mendimesh; Punë e pavarur në grup; Harta konceptuale, ese argumentuese.



5 4.10 Veprimtari praktike: Komunikojmë ide filozofike. Politikat sociale në mbrojtje të qytetarëve.

Komunikim i ideve filozofike për temën e veprimtarisë praktike.

Punë individuale dhe grup; Vëzhgim – analizë – diskutim; Përdorimi i librit digjital (filozofia-ebook)

Vlerësim për të nxënë.


6 4.11 Përsëritje: Filozofia gjatë Rilindjes europiane.

Rubrikat në tekst, për rifreskimin e njohurive.

Punë e pavarur në grupe; Diskutime; Reflektime.

Vlerësim i vazhdueshëm.


7 5.1 Fillimi i filozofisë moderne. Racionalizmi dhe empirizmi.

Shprehja në formën e esesë, të argumenteve për rolin e filozofisë moderne.

Stuhi mendimesh; Punë e pavarur në grupe; Harta konceptuale; Debat dhe dialog; Rrjeti i diskutimit.

Vlerësimi për të nxënë ( i vazhdueshëm )

Teksti mësimor;Filozofia XI-digjitale.

8 5.2 Frensis Bekon dhe metoda shkencore.

Dialog dhe debat për mënyrën si e arrijmë njohjen në ditët e sotme.

Marrëdhëniet pyetje-përgjigje; Punë e pavarur në grupe; Harta konceptuale; Debat dhe dialog; Rrjeti i diskutimit.


Teksti mësimor; Filozofia XI-digjitale.

9

Linja 5:

Shekulli XVII

5.3 Rëne Dekart dhe lindja e filozofisë moderne.

Diskutime për filozofinë racionaliste të Rëne Dekart.

Marrëdhëniet pyetje-përgjigje; Shpjegim; Harta konceptuale; Debat dhe dialog; Rrjeti i diskutimit.


Teksti mësimor

10 5.4 Spinoza. Zoti, shkaku i gjithçkaje.

Diskutime rreth ideve të Spinozës.

Pyetje-përgjigje; Shpjegim; Harta konceptuale; Vëzhgim-analizë; Debat dhe dialog; Rrjeti i diskutimit.


Teksti mësimor

11 5.5 Gjendja natyrore dhe kontrata shoqërore sipas

Diskutime rreth ideve të Hobsit, lidhur me krijimin e shtetit

Marrëdhëniet pyetje-përgjigje; Punë e pavarur


Teksti mësimor

Hobsit. në grupe; Harta konceptuale; Debat dhe dialog; Ese përshkruese.

12 5.6 Xhon Loku. Modeli i shtetit liberal.

Argumentime në formën e esesë, për idetë politike të Lokut.

Punë e pavarur në grupe; Harta konceptuale; Rrjeti i diskutimeve; Ese argumentuese.


Teksti mësimor

13 5.7 Veprimtari praktike: Komunikojmë ide filozofike. Shteti, egoizmi i njerëzve dhe morali.

Komunikimi i ideve filozofike për temën e veprimtarisë praktike.

Punë me grupe; Rrjeti i diskutimeve; Refleksione.



14 5.8 Përsëritje: Filozofia gjatë shek. XVII.

Rubrikat sipas tekstit, rifreskim i njohurive.

Punë në grupe; Debat-dialog; Harta konceptuale; Rrjeti i diskutimit.

Teksti mësimor

15 6.1 Filozofia e shek. XVIII dhe tiparet e saj.

Diskutime rreth tipareve të filozofisë së shek. XVIII.

Pyetje - përgjigje; Debat dhe diskutim; Vëzhgim dhe analizë; Diskutime; Shpjegim i mësuesit/esHarta konceptuale.

Vlerësimi i vazhdueshëm

Teksti mësimor. Filozofia XI-Digjitale.

16 6.2 Monteskje për ligjet dhe ndarjen e pushteteve.

Debat dhe dialog për tri format e pushtetit, sipas Monteskje.

Rrjeti i diskutimeve; Vëzhgo – analizo – diskuto; Debat dhe dialog; Përdorimi i materialeve në librin digjital (e-book).



17 Linja 6:

Shekulli XVIII

6.3 David Hjum, përfaqësues i empirizmit.

Diskutime rreth rëndësisë së zbatimit të rregullave në shoqëri.

Debat dhe diskutim; Vëzhgim dhe analizë; Punë e pavarur: rubrikat në tekst; Analizë teksti; ese



krijuese.18 6.4 Enciklopedistët

francezë.Diskutime rreth ideve të enciklopedistëve francezë.

Diskutim për njohuritë paraprake; Rrjeti i diskutimit.



19 6.5 Volteri dhe idetë e tij iluministe.

Debat dhe dialog me grupe , rreth tolerancës, në ditët e sotme.

Rrjeti i diskutimeve; Vëzhgo-analizo-diskuto; Debat dhe dialog; Përdorimi i materialeve në librin digjital (e-book).



20 6.6 Zhan Zhak Ruso dhe koncepti i tij për shtetin.

Diskutime, rreth pedagogjisë së Rusoit dhe mënyrës së të mësuarit në shkollën tonë.

Pyetje-përgjigje; Diskutime; Shpjegim i mësuesit/es; Debat dhe dialog; Punë e pavarur në grupe; Harta konceptuale.



21 6.7 Filozofia kritike e Emanuel Kantit.

Diskutime rreth Nenit 30 të Kushtetutës tonë dhe filozofisë kritike të Emanuel Kantit.

Rrjeti i diskutimeve; Vëzhgo-analizo-diskuto; Debat dhe dialog.



226.8 Përsëritje: Filozofia gjatë shek. XVIII.


Kontrolli i njohurive paraprake; Diskutime; Reflektime.


Teksti mësimor.

23 6.9 Test. Tremujori II.

Pyetjet sipas grupeve. Pyetje-Pergjigje. Vlerësim individual me shkrim.

Tezat e testimit.

24 6.10 Projekt. Faza II. (Vlerësim dosje)

Punë e pavarur me grupe. Diskutim i lirë. Vlerësim i portofolit.

Teksti mësimor Filozofia XI-Digjitale.

PLANIFIKIMI TREMUJOR I LËNDËS FILOZOFI 11 TREMUJORI I TRETË PRILL - QERSHOR (22 ORË)

Linja VIIShekulli XIX - XX

Vërteton saktësinë e njohurive përmes teknologjisë së informimit.

Kompetencat e komunikimit dhe të shprehuritNë përfundim të linjës 7, nxënësi/ja:

Kompetencat e komunikimit dhe të shprehuritArgumenton problematikën e re të filozofisë moderne, që lidhet me problemet e individit.Shfaq vetëbesim dhe vetëvlerësim në diskutimin filozofik.Respekton rregullat e komunikimit gjatë debateve të organizuara në klasë për tema që lidhen me qenien dhe ekzistencën e saj.

Kompetenca personalePërshkruan kushtet historike dhe socio-ekonomike që përcaktuan sistemet e mëdha filozofike të kësaj periudhe.Analizon idetë më të rëndësishme të kohës dhe vlerën e tyre për shoqërinë e kohës.Gjykojnë mbi rëndësinë e arsimit dhe metodave të edukimit në shkollë, për formimin e brezit të ri.

Kompetenca digjitale Nxënësi /ja:Përdor teknologjinë, si risi në kuptimin e problemeve të filozofisë moderne.



1

Linja 7

Shekujt XIX dhe

XX

7.1 Kushtet historike dhe karakteristikat e filozofisë moderne.

Diskutime për raportin e filozofisë dhe shkencave, gjatë shek. XIX-XX.

Pyetje – përgjigje; Debat dhe diskutim; Vëzhgim dhe analizë; Punë e pavarur.


Teksti mësimor; Interneti.

27.2 Utilitarizmi si drejtim filozofik.

Diskutime dhe debate, për konceptimin e lumturisë, nga Bentham.

Punë individuale dhe në grup; Vëzhgim – analizë – diskutim; Kërkim informacioni nga burime të tjera.



3 7.3 Sistemi filozofik i Hegelit.

Diskutime për sistemin filozofik të Hegelit. Aktualizim i argumenteve.

Pyetje - përgjigje; Debat dhe diskutim; Punë e pavarur; Analizë teksti; Ese krijuese.



4 7.4 Utopizmi, tipar i filozofisë sociale në Francë.

Krahasimi i ideve të filozofëve: T.Mor dhe T.Kampanella.

Punë e pavarur; Vëzhgim – analizë – diskutim; Takime me ekspertë të ligjeve, mbi çështjet penale dhe dënimet.



5 7.5 Pozitivizmi ose filozofia pozitiviste e Ogyst Kontit.

Diskutime për ndikimin e S.Simonit, në formimin e O.Kontit.

Punë e pavarur;Vëzhgim – analizë – diskutim; Kërkim informacioni nga burime të tjera (media e shkruar ose elektronike).


Teksti mësimor.

6 7.6 S. Kierkegard dhe koncepti i ekzistencës.

Diskutime mbi konceptin e Kierkegardit për ekzistencën.

Punë e pavarur; Vëzhgim – analizë – diskutim; Kërkim informacioni nga burime të tjera.


Teksti mësimor.

7 7.7 Materializmi tipari i filozofisë së Marksit.

Diskutime të ideve filozofike të Marksit, krahasuar me filozofët e mëparshëm.

Punë e pavarur; Vëzhgim – analizë – diskutim; Kërkim informacioni nga


Teksti mësimor.

Linja 7Shekujt XIX dhe XX

burime të tjera.

8 7.8 Marksi dhe idetë e tij ekonomike.

Diskutime dhe debate, për idetë ekonomike të Marksit.



Materiale ndihmëse.

9 7.9 Niçe dhe filozofia e tij e jetës.

Diskutim i ideve për njeriun, mes Kierkegardit dhe Niçes.



Teksti mësimor. Materiale ndihmëse.

10 7.10 Filozofia intuitiste e Henri Bergson.

Diskutim i ideve të Bergsonin, për njohjen e realitetit.

Diskutim për njohuritë paraprake; Marrëdhëniet pyetje-përgjigje; Punë e pavarur.

Vlerësim për të nxënë ( i vazhdueshëm)

Teksti mësimor.

11 7.11 Pragmatizmi amerikan. Filozofia e Xhon Djuit.

Argumentime për metodat e edukimit në shkollë, sipas Djuit.

Rrjeti i diskutimeve; Vëzhgo – analizo – diskuto; Debat dhe dialog; Punë e pavarur.

Vlerësim për të nxënë ( i vazhdueshëm).

Teksti mësimor; Filozofia XI-Digjitale.

12 7.12 Veprimtari praktike: Komunikojmë ide filozofike. Idetë pedagogjike shqiptare dhe shkolla eksperimentale e Djuit.


Punë në grupe; Diskutime; Refleksione.


Teksti mësimor; Fletore e punëve me shkrim; Portofoli i nxënësit. Materiale ndihmëse.

13 7.13 Ludvig Vitgenshtajn dhe filozofia analitike.

Diskutim i ideve të Vitgenshtajnit për gjuhën.

Pyetje-përgjigje; Debat dhe diskutim; Vëzhgim dhe analizë; Punë e pavarur; Rubrikat në tekst; Analizë teksti, ese krijuese.



14 7.14 Martin Hajdeger dhe teoria e tij mbi qenien.

Debat për ndryshimin mes ideve të Haidegerit (jaqenia) dhe Niçes (mbinjeriu).

Rrjeti i diskutimeve; Vëzhgo – analizo – diskuto; Debat dhe dialog;


Teksti mësimor;Filozofia XI-Digjitale.

15 7.15 Filozofia ekzistencialiste e Sartrit.

Diskutime si e shpjegon Sartri idenë e ekzistencës.



Teksti mësimor;Filozofia XI-Digjitale.

16

Linja 7

Shekujt XIX dhe XX

7.16 Veprimtari praktike: Komunikojmë ide filozofike. Ekzistencializmi si filozofi e letërsisë moderne.


Punë në grupe; Diskutime; Refleksione.


Teksti mësimor; Fletore e punëve me shkrim; Portofoli i nxënësit. Materiale ndihmëse.

17 7.17 Strukturalismi dhe hermenautika si pjesë e filozofisë moderne.

Diskutime për rolin e individit në filozofinë bashkëkohore.



Teksti mësimor.

18 7.18 Psikanaliza dhe lidhja e saj me filozofinë.

Diskutime për lidhjen e filozofisë me psikanalizën.




19 7.19 Psikanaliza moderne.

Përballje mes filozofëve Frojd, Jung dhe Adler.



Teksti mësimor.Materiale ndihmëse.

20 7.20 Përsëritje: Filozofia gjatë shek. XIX dhe XX.


Kontrolli i njohurive paraprake.


Teksti mësimor.

21 7.21 Test. Tremujori Pyetjet sipas grupeve. Pyetje-Përgjigje. Vlerësim individual Tezat e testimit.

III. me shkrim

22 7.22 Projekt. Faza III. (Vlerësim dosje)

Punë me grupe; Diskutime; Refleksione.

Diskutim i lirë. Vlerësim i portofolit Teksti mësimor; Filozofia XI-Digjitale.

GJUHA SHQIPE - Albanian Education · Web viewPLANI MËSIMOR VJETOR LËNDA: FILOZOFI KLASA: XI 36...

Documents

Transcript of GJUHA SHQIPE - Albanian Education · Web viewPLANI MËSIMOR VJETOR LËNDA: FILOZOFI KLASA: XI 36...