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Flor de María Martínez Rodríguez
Módulo Pedagógico “Paso Peatonal, Jardinización y Guía Pedagógica para Actividades Infantiles Ambientales” del Nivel Pre-primario de la EOUM, Club
Rotario, Coatepeque
ASESOR: Lic. Enrique Fabián de la Cerda Ruiz
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, marzo de 2012
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, requisito previo a optar al
grado académico de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo de 2012
ÍNDICE
CONTENIDOS PÁGINA
Introducción ¡
CAPÍTULO I 1
1. DIAGNÓSTICO 1
1.1. Datos generales de la institución / comunidad 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de la institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 1
1.1.6. Políticas 1
1.1.7. Objetivos 2
1.1.8. Metas
1.1.9. Estructura organizacional 3
1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 4
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 4
1.3. Lista de carencias 5
1.4. Cuadro de análisis de problemas 5
1.5. Datos de la Institución Beneficiada 8
1.5.1 Nombre de la Institución 8
1.5.2 Tipo de Institución 8
1.5.3 Ubicación Geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas 9
1.5.7 Objetivos 9
1.5.8 Metas 9
1.5.9 Estructura Organizacional 10
1.5.10 Recursos 11
1.5.10.1 Recursos Humanos 11
1.5.10.2 Recursos Materiales 11
1.5.10.3 Recursos Financieros 11
1.6 Técnicas e Instrumentos utilizados para hacer el diagnóstico 12
1.7 Lista de Carencias 12
1.8 Cuadro de Análisis de problemas priorizados 12
1.9 Problema Priorizado 13
1.10 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 14
1.11 Problema Seleccionado 17
1.11.1 Solución propuesta como viable y fiable 17
CAPÍTULO II 18
2. PERFIL DEL PROYECTO 18
2.1. Aspectos generales 18
2.1.1. Nombre del proyecto 18
2.1.2. Problema 18
2.1.3. Localización 18
2.1.4. Unidad ejecutora 18
2.1.5. Tipo de proyecto 18
2.2. Descripción del proyecto 18
2.3. Justificación 18
2.4. Objetivos del proyecto 19
2.4.1. Generales 19
2.4.2. Específicos 19
2.5. Metas 19
2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 19
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 22
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 23
CAPÍTULO III 23
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23
3.1. Actividades y resultados 23
3.2. Productos y logros 25
3.2.1. Guía pedagógica 26
Introducción 27
Objetivo General 27
Objetivos específicos 27
Actividad 1: Sintiendo el bosque 28
Actividad 2: Perdidos en el laberinto 29
Actividad 3: El teatro del bosque 30
Actividad 4: Cuenta cuentos 31
Actividad 5: Nuestros árboles hacen bosques 33
Actividad 6: Adivinanzas 34
Actividad 7: Salvemos los bosques 36
Actividad 8: Los recursos invisibles 37
Actividad 9: Yo describo, tu dibujas 38
Actividad 10: La piel del árbol 39
Actividad 11: Pintar 41
Actividad 12: Día mundial del medio ambiente 42
Actividad 13: Día mundial del medio ambiente 43
Actividad 14: Día mundial del medio ambiente 44
Actividad 15: Nuestro árbol amigo 45
Actividad 16: Nuestra casa 46
Actividad 17: El agua 47
Actividad 18: Hábitos que dañan el ambiente 48
Actividad 19: Cuidemos el medio ambiente 49
Actividad 20: El agua 50
Actividad 21: Objetos que contaminan el suelo 51
Actividad 22: El árbol 52
Actividad 23: Club amigos del mundo 53
Actividad 24: Pinta el mundo 55
Actividad 25: Ahorrar y cuidar todos los días 56
Actividad 26: Planta un árbol 57
Actividad 27: Completar palabras 58
Actividad 28: El medio ambiente 59
Actividad 29: ¡Qué diferencia! 60
Actividad 30: Consejitos 61
Actividad 31: Cuida el agua 63
Actividad 32: Cuida el planeta 64
Actividad 33: Pinta con inteligencia 65
Actividad 34: Cuida tu futuro 66
Actividad 35: Pinta con inteligencia 67
Actividad 36: Pinta, pinta 68
Actividad 37: El sol 69
Actividad 38: Comprometido por el medio ambiente 70
Actividad 39: Marca, Marca 71
Actividad 40: Cuida el agua 72
Bibliografía 73
CAPÍTULO IV 74
4. PROCESO DE EVALUACIÓN 74
4.1. Evaluación del diagnóstico 74
4.2. Evaluación del perfil 74
4.3. Evaluación de la ejecución 74
4.4. Evaluación final 75
CONCLUSIONES 76
RECOMENDACIONES 77
BIBLIOGRAFÍA 78
APÉNDICE 79
ANEXOS 137
INTRODUCCIÓN
Previo a optar al grado académico de Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa, se presenta el siguiente informe del Ejercicio Profesional Supervisado,
realizado bajo la asesoría del licenciado Enrique Fabián de la Cerda Ruíz, en la
Escuela Oficial Urbana Mixta Club Rotario San Isidro, de Coatepeque,
Quetzaltenango.
El presente informe está estructurado de la siguiente manera: en el capítulo I
Diagnóstico, se presentan los aspectos fundamentales detectados como producto de
la investigación llevada a cabo en la institución patrocinante y la escuela beneficiada,
utilizando instrumentos y técnicas confiables para obtener una imagen más precisa
de las condiciones y necesidades de la institución elegida.
En el capítulo II Perfil, se detallan los puntos y parámetros hacia donde se pretendió
llegar con la ejecución de este proyecto, la descripción de éste, su justificación,
objetivos y metas, beneficiarios, fuentes de financiamiento, cronograma de
actividades y estimación de recursos.
En el capítulo III Proceso de ejecución del proyecto, se detallan actividades y
resultados, así como productos y logros de la realización de este proyecto educativo.
Finalmente, en el capítulo IV Evaluación, se indica la metodología que se utilizó para
llevar un control previo, durante y después de la ejecución de este proceso
administrativo; se incluyen además, apéndices y anexos conteniendo información de
soporte para este informe.
De este modo se aporta a la Facultad de Humanidades, un proyecto que ha reunido
todos los principios de la administración moderna, así como los saberes propios del
profesional de la pedagogía.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango.
1.1.2 Tipo de Institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
Calle Principal, frente al Parque Central, Génova, Costa Cuca, Quetzaltenango.
1.1.4 Visión
“Ser la Municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel departamental,
respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la ejecución de programas
de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y saneamiento ambiental,
utilizando el mecanismo de coordinación local por medo de los alcaldes comunitarios
y la Sociedad Civil.” (4:5)
1.1.5 Misión
“La Municipalidad de Génov,es una institución autónoma de Derecho Público, con
responsabilidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer obligaciones.
La naturaleza jurídica institucional y el fundamente legal de la autonomía se
encuentran normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en
el Código Municipal.” (4:5)
1.1.6 Políticas
Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende promover en
cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los
usuarios.
Fortalecimiento municipal: Con ésta política se pretende dar asistencia técnica
y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman las estructuras
organizacionales y funcionales, a través de la capacitación del recurso humano,
dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá eficientar la labor
realizada por la municipalidad.
1
Promover la participación de los COCODES: Con ésta política se presente
colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente
organizados, para que lleven la labor asignada.
Participación para la elaboración de proyectos: Pretende que la Municipalidad
desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que
beneficien a la población del área urbana y rural. (4.6)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 General
Creación de las instituciones necesarias para elevar el nivel de vida de los habitantes
del municipio de Génova, en las diferentes áreas que implica el desarrollo:
Educación, infraestructura vial, salud, recreación. (4:6)
2
1.1.8 Estructura Organizacional
(5:7)
ALCALDE
MUNICIPAL
CONCEJO
MUNICIPAL
Auditoria
Interna.
Asesoría
legal
Sindico 1ro.
Sindico 2do.
Concejal
1ro.
Rufino L.
Concejal
2do.
A.
Mendoza.
Concejal
3ro.
Lauro E.
Concejal
4to.
Wilfido C.
Concejal
5to.
Carlos C.
Coordinador
OPM
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria
Municipal
Guardián de
Estadio
Policías
Jefe de Policía
Oficina de la
mujer
Fontanero
Personal de
Campo
Electricista
Encargado de
Computo
Bibliotecaria
Coord. Trabajo
Social
Recepción/Limpie
za
Personal de
enfermería
Presupuesto
Tesorero
Contabilidad
Cajero
General
IUSI
Receptor
3
1.1.9 Recursos (Humanos, Físicos y Financieros)
1.1.9.1 Humanos
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Secretario Municipal
Asesor Jurídico
Auditor Interno
Tesorero Municipal
Coordinación de la Oficina Municipal de Planificación
Director de Relaciones Públicas
Asesor de consejos de desarrollo COCODES
1.1.9.2 Materiales
Equipo de oficina
Mobiliario de oficina
Equipo de cómputo
Útiles de oficina
Vehículos de transporte (personal de alcaldía)
1.1.9.3 Financieros
La municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango, cuenta con
asignación presupuestaria por parte del gobierno central de Guatemala, para el
salario del personal.
1.1.9.4 Físicos
Está en un edificio de dos niveles, construida en un área aproximada de 350 mts,
cuenta con espacios para cada oficina completamente equipada. (5:8)
1.2 Técnica utilizada para el Diagnóstico
Se utilizaron las técnicas de observación, entrevista, monitoreo, análisis documental,
guía de sectores y la encuesta, utilizando instrumentos como el cuaderno de notas,
fichas bibliográficas y el cuestionario, los que permitieron obtener la información
requerida a través de la participación de alcalde y empleados municipales, con el
objetivo de conocer las necesidades y problemas con las que cuenta la institución.
4
1.3 Lista de carencias encontradas:
No cuenta con la aplicación de un programa para el manejo de desechos.
Carece de programas de protección al medio ambiente.
No existen planes destinados a la reforestación de áreas desérticas.
No cuenta con la aplicación de leyes forestales para evitar la deforestación.
Carece de acceso a los servicios de agua potable en comunidades alejadas del
casco urbano.
No cuenta con recursos necesarios para el remozamiento adecuado el edificio
municipal.
No cuenta el edificio con amplitud suficiente para todos los empleados
municipales.
No cuenta con oficina de atención al público.
No existe una comisión de educación que fomente el desarrollo de las
comunidades.
No existe interés de la comuna municipal para traer ayuda social a las
comunidades.
No existe un comité para realizar actividades socioculturales.
1.4 CUADRO DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS
5
Problemas Factores que lo producen Solución
Deficiente protección al
medio ambiente.
No existen planes
destinados a la
reforestación de áreas
desérticas.
No cuenta con la
aplicación de leyes
forestales para evitar
la deforestación.
Carece de programas
de protección al
medio ambiente.
Implementar una
campaña de
reforestación.
Implementar programas
de educación ambiental
Buscar instituciones para
que impartan programas
ambiental
Insalubridad
No cuenta con la
aplicación de un
programa para el
manejo de desechos.
Carece de acceso a
los servicios de agua
potable en
comunidades alejadas
del casco urbano.
Implementar el tren de
aseo municipal para la
recolección y luego
tratarlos en vertederos
adecuadamente
instalados,
Establecer proyectos de
introducción de servicios
básicos.
Insuficiente y deficiente
infraestructura
No cuenta con oficina
de atención al público.
No cuenta el edificio
con amplitud
suficiente para todos
los empleados
municipales.
Establecer una oficina
para atención al público.
Desarrollar un proyecto
financiado por
organizaciones para el
remozamiento del edificio
6
En reunión efectuada con el alcalde municipal, miembros del consejo y estudiantes
epesistas de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala Sección Coatepeque. Se llegó a la determinación por unanimidad y de
acuerdo al cuadro de análisis de problemas que el aporte del epesista consistirá en
la reforestación de un área municipal de siete cuerdas de terreno ubicadas en la
Comunidad Agraria San Roque de este Municipio. Y el diseño de un proyecto
ambiental orientado a un paso peatonal, jardinización y guía pedagógica para
Actividades Ambientales Infantiles del Nivel Pre-primario de la Escuela Oficial Urbana
Mixta Club Rotario, Coatepeque. Para lo anterior la Corporación Municipal se
compromete a brindar el apoyo al estudiante epesista.
No cuenta el edificio
con amplitud
suficiente para todos
los empleados
municipales.
municipal.
Administración deficiente
No existe un comité
para realizar
actividades
socioculturales.
No existe interés de la
comuna municipal
para traer ayuda
social a las
comunidades.
No existe una
comisión de
educación que
fomente el desarrollo
de las comunidades.
Establecer comités que
realicen actividades
socioculturales que
tengan una funcionalidad
de un año.
Establecer programas de
capacitación constante a
lideres comunitarios para
incentivar el interés en
desarrollar proyectos
comunitarios.
7
1.5 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN / COMUNIDAD
1.5.1 Nombre de la institución:
Escuela oficial de párvulos anexa a EOUM Club Rotario de Lotificación San Isidro
1.5.2 Tipo de la institución:
Pública educativa
1.5.3 Ubicación geográfica:
12 ave. 14-133 zona2 Lotificación San Isidro, Coatepeque, Quetzaltenango.
1.5.4 Visión
Ser una Institución Educativa que aplica Metodologías Innovadora aprovechando
todos los recursos con la finalidad de aportar a la sociedad personas útiles, con un
alto sentido de responsabilidad y capaces de aportar los conocimientos adquiridos en
beneficio de su comunidad para al alcanzar el bienestar personal en el aspecto
emocional social y económico logren el bien común y una convivencia practica en el
país. (4:3)
1.5.5 Misión
Somos una Institución Educativa Oficial, dedicada a brindar atención a los niños de
nuestra comunidad a través de actividades de interés para los estudiantes, acordes
al nuevo Curriculum Nacional y que respondan a las Políticas Educativas vigente,
todo por medio de una Metodología participativa y activa con avances tecnológicos
llevando a la práctica Valores Éticos, Morales y desarrollando habilidades y
destrezas por medio de aprendizaje significativo. (4:3)
8
1.5.6 Políticas
Ser agentes de cambio en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Fortalecer la participación activa de padres, docentes y estudiantes en
general.
Participar en actividades recreativas, deportivas, sociales y culturales.
Innovar constantemente las metodologías de enseñanza durante el
proceso educativo.
Optar a cargos dentro del sistema educativo, que mejore su posición
profesional, social y económica de acuerdo a sus méritos.
Inculcar los valores de forma constante en los estudiantes, como una
semilla que crece en ellos. (4:4)
1.5.7 Objetivos
Promover una sólida formación técnica, científica y humanística como
base fundamental para la realización personal, el desempeño en el trabajo
productivo, el desarrollo de cada Pueblo y el desarrollo nacional.
Contribuir a la sistematización de la tradición oral de las culturas de la
nación como base para el fortalecimiento endógeno, que favorezca el crecimiento
propio y el logro de relaciones exógenas positivas y provechosas.
Conocer, rescatar, respetar, promover, crear y recrear las cualidades
morales, espirituales, éticas y estéticas de los Pueblos guatemaltecos.
Reflejar y reproducir la multietnicidad del país en la estructura del
sistema educativo, desarrollando mecanismos de participación de los cuatro
Pueblos guatemaltecos en los diferentes niveles educativos. (4:4)
1.5.8 Metas
Brindar una enseñanza de calidad educativa en la comunidad.
Integrar a la comunidad para crear una cultura de paz.
Promover la integración, participación, creatividad y competencia en
los estudiantes.
9
Capacitar al personal docente.
Que los docentes se profesionalicen para lograr un mejor nivel de
vida.
Dar a la comunidad hombres y mujeres de bien para que fomenten la
paz, el desarrollo y la convivencia humana. (4:5)
1.5.9 Estructura organizacional (4:7)
Dirección
Personal docente
Secretaria
Comisiones educativas
Comisión
de
Cultura
Comisión
de
Deportes
Comisión
de
Finanzas
Comisión
de
Disciplina
Comisión
de
Ornato
Comisión
de
Inventario
Comisión
de
Evaluación
Comisión de
Monitoreo
CNB
Comisión de
Primeros
auxilios
Fondo Rotativo
Consejo
educativo
10
1.5.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.5.10.1 HUMANOS
Directora de la escuela. Prof. Elvia Cifuentes Salas.
Personal administrativo “secretaría”
Maestras de nivel preprimaria.
Estudiantes.
Consejo educativo.
Padres de familia.
1.5.10.2 MATERIALES
La escuela cuenta con tres aulas con paredes de concreto, techo de lámina y piso
de cemento.
Dos sanitarios, uno para las maestras y otro para los niños y niñas.
Un depósito de basura, de concreto y piso de cemento.
Sesenta escritorios de madera y metal.
Tres pizarrones de formica.
Perímetro de concreto y malla.
Reglamento de evaluación del rendimiento escolar
Plan de evaluación de la escuela
1.5.10.3 FINANCIEROS
El centro educativo cuenta con:
El fondo de gratuidad,
Fondos rotativos,
Valijas didácticas,
ONG´S y
Colaboración de padres de familia.
11
1.6 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para elaborar el diagnóstico institucional se aplicaron las siguientes técnicas:
entrevista, encuesta, guía de diagnóstico de ochos sectores, matriz de fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas.
1.7 Lista de carencias
Las dificultades y necesidades encontradas en la Escuela oficial de párvulos anexa a
Quetzaltenango, a través de entrevistas, observaciones, análisis, las cuales se
demuestran a continuación.
Carece de un proyecto de introducción de energía eléctrica.
No existe espacios destinados para áreas recreativas.
No cuenta con recursos didácticos para la enseñanza de la educación ambiental.
Carece de proyectos de tratamiento adecuado de los desechos orgánicos e
inorgánicos.
No cuenta con capacitación constante para el personal docente.
No existen jardines ni áreas verdes.
1.8 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES SOLUCIONES
Deficiente
enseñanza
ambiental.
No cuenta con recursos
didácticos para la
enseñanza de la
educación ambiental.
No existen jardines ni área
verde en la escuela.
Creación de Guía Pedagógica
con Actividades Infantiles dirigida
a los docentes y alumnos de
preprimaria.
Gestionar medios para jardinizar
y realizar charlas de cómo poder
sembrar flores ornamentales u
otras en los lugares adecuados
de la escuela.
12
Carencia de
energía eléctrica
Carece de un proyecto de
introducción de energía
eléctrica.
Gestionar la instalación de fluido
eléctrico ante la Municipalidad
Insalubridad
Carece de proyectos de
tratamiento adecuado de
los desechos orgánicos e
inorgánicos.
Realizar proyectos para el
adecuado tratamiento de los
desechos orgánicos e
inorgánicos.
Administración
irregular
No hay horarios
organizados para servirle
al público que visita la
escuela
Calendarización de horarios para
atender a las personas que
visitan el centro educativo
1.9 Problema priorizado
El problema No. 1 “Deficiente enseñanza ambiental” provocado por:
No cuenta con recursos didácticos para la enseñanza de la educación ambiental.
No existen jardines ni área verde en la escuela.
Y las opciones de solución son las siguientes:
Opción 1. Paso Peatonal, Jardinización y Guía Pedagógica para Actividades
Infantiles Ambientales del Nivel Pre primario.
Opción 2. Desarrollo de talleres para docentes para la concientización de la
importancia de establecer una enseñanza ambiental de calidad.
13
1.10 Análisis de factibilidad y viabilidad
Opción 1: Paso Peatonal, Jardinización y Guía Pedagógica para Actividades
Infantiles Ambientales del Nivel Pre primario.
Opción 2: Desarrollo de talleres para docentes para la concientización de la
importancia de establecer una enseñanza ambiental de calidad.
No
.
VIABILIDAD OPCION 1 OPCION 2
INDICADORES SI NO SI NO
Administración legal
1
Se tiene autorización legal para realizar el
proyecto?
√
√
2
Se tiene el estudio de impacto ambiental?
√
√
3
Se tiene representación legal?
√
√
4
Existen leyes que amparen la realización
del proyecto?
√
√
5 Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
√
Político
6
La institución será responsable del
proyecto?
√
√
7
Este proyecto es de vital importancia para la
institución?
√
√
14
Cultural
8
El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región?
√
√
9
El proyecto impulsa la equidad de género?
√
√
Social
10
El proyecto genera conflictos entre grupos
Sociales?
√
√
11
El proyecto beneficia a la mayoría de la
Población?
√
√
12
El proyecto toma en cuenta a las personas
no importando el nivel académico?
√
√
Técnico
13
Tiene definida con claridad la cobertura el
proyecto?
√
√
14
Tiene los insumos necesarios para la
ejecución del proyecto?
√
√
15
El tiempo organizado es suficiente para
poder ejecutar el proyecto?
√
√
16
Ha definido con claridad las metas que se
quieren conseguir?
√
√
TOTAL
13
3
9
7
FACTIBILIDAD
OPCION
1
OPCION
2
15
No
.
INDICADORES
SI
NO
SI
NO
Financiero
17
Se cuenta con suficientes recursos
financieros?
√
√
18
Se cuenta con financiamiento externo?
√
√
19
El proyecto se ejecutará con recursos
propios?
√
√
20
Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
√
√
Técnico
21
Se tiene conocimiento claro del proyecto?
√
√
22
Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
√
√
23
Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto?
√
√
24
Se han cumplido las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto?
√
√
25
El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
√
√
26
Se han definido claramente las metas?
√
√
16
Según éste análisis la opción No. 1 es la más viable y factible
1.10 Problema seleccionado
Deficiente enseñanza ambiental.
1.10.1 Solución propuesta como viable y factible
Paso Peatonal, Jardinización y Guía Pedagógica para Actividades Infantiles
Ambientales del Nivel Pre primario.
TOTAL
7
3
7
3
ANALISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
TOTAL VIABILIDAD
13
3
9
7
TOTAL FACTIBILIDAD
7
3
7
3
TOTALES
20
6
16
10
17
CAPÍTULO II
2 PERFIL DEL PROYECTO
2.1 ASPECTOS GENERALES
2.1.1 Nombre del proyecto
Paso Peatonal, Jardinización y Guía Pedagógica para Actividades Infantiles
Ambientales del Nivel Pre primario, de Escuela de Párvulos Anexa a Escuela Oficial
Urbana Mixta, Club Rotario, Coatepeque.
2.1.2 Problema:
Deficiente enseñanza ambiental.
2.1.3 Localización:
12 ave. 14-133 zona2 Lotificación San Isidro, Coatepeque, Quetzaltenango.
2.1.4 Unidad ejecutora:
A través de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y
Municipales de Génova Costa Cuca.
2.1.5 Tipo de proyecto:
Aporte Pedagógico
2.2 Descripción del proyecto:
El proyecto consiste en la construcción de un paso peatonal de acceso desde la calle
hasta las aulas de la Escuela, así como la preparación de suelo y jardinización
ornamental del perímetro de dicho paso peatonal. De igual forma, el proyecto
comprende el diseño y entrega de una guía pedagógica para uso del personal
docente de la escuela con el tema de la JARDINIZACIÓN.
2.3 Justificación
El muro perimetral y la jardinización son necesarios en la institución; de esta manera
se contribuye y propicia que los niños y las niñas asistan a clases con mayor
entusiasmo, deseos de poder recrearse y aprender en un ambiente limpio, sano,
18
higiénico y pedagógicamente favorable. La educación inicial, recordemos, constituye
en el ser humano el cimiento de la futura formación profesional; las carencias en la
educación inicial tienen severas consecuencias en la vida académica y personal de
los escolares. Precisamente esto le da impacto al proyecto: hacer de la escuela un
lugar agradable.
La guía pedagógica basada en actividades infantiles ambientales, provee también a
los docentes de una herramienta técnica, la cual sirva para fortalecer la educación
ambiental. Recordemos que nuestro país es muy rico en recursos hídricos, forestales
y de vida silvestre, lo cual nos invita a plantear soluciones sostenibles para el uso de
estos recursos.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Generales:
Contribuir en el engrandecimiento ambiental de la escuelita oficial de párvulos
club rotario.
2.4.2 Específicos:
Crear en el perímetro exterior de la escuelita, un jardín, para evitar la erosión y
deslave de la tierra, colocando además un paso peatonal.
Proporcionar sombra, aire limpio y menos contaminación con la plantación de
árboles ornamentales.
Diseñar una guía pedagógica de actividades infantiles ambientales para estimular
en la temprana edad, el respeto por el medio ambiente.
2.5 Metas
Lograr la participación de la comunidad en la creación del jardín y paso peatonal.
Lograr que los estudiantes del nivel primario comprendan la importancia del
medio ambiente y su cuidado.
2.6 Beneficiarios (directos e indirectos)
2.6.1 Directos
Estudiantes, maestros y padres de familia de la Escuela de Párvulos anexa a
EOUM, San Isidro Robles.
19
2.6.2 Indirectos
Comunidad de San Isidro Robles
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
2.7.1 Fuentes de Financiamiento:
Director del Colegio Liceo Coatepeque 500.00
Bodegas El Gran Gallo, Coatepeque 500.00
Fabrica de Block y Cemento Rizo 500.00
Comunidad de San Isidro Robles 500.00
Arely López 500.00
Ernesto Martínez 500.00
Total 3000.00
2.7.2 Presupuesto:
Unidades Concepto Valor
unitario Total
Pilones 750 Pilones de
arbolitos 1.50 1,125.00
Transporte
Pago de Camión
para el traslado
de los arbolitos
de Aldea las
Palmas
Coatepeque a
Comunidad
Agraria San
Roque Génova
600.00
20
Asesoría Técnica
Pago de viáticos
al ingeniero José
David
Domínguez y
personal de
apoyo que llegó
a la Comunidad
Agraria San
Roque a impartir
un taller sobre
medio ambiente
400.00
150 Blocks 2.40 360.00
3 Sacos de Cemento
Progreso
76.00 228.00
Elaboración de
Paso Peatonal y
Jardinización
10 pilones de plantas
ornamentales
20.00 200.00
10 pilones de Árboles 20.00 200.00
10 Llantas de automóvil
usadas
5.00 50.00
16 Horas de mano de
obra
12.50 200.00
1 Metro de arena 50.00
1 Bolsa de cal 25.00
4 Viajes por concepto
de acarreo
30.00 120.00
Elaboración de
20 Horas de internet 5.00 100.00
200 Hojas papel bond
carta
0.10 20.00
21
Guía Pedagógica 100 Fotocopias 0.25 25.00
5 Lapiceros color rojo 3.00 15.00
Impresiones 75.00 150.00
Total de Presupuesto 3868.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
JUNIO
2011
JULIO
2011
AGOSTO
2011
SEP.
2011
OCT.
2011
SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA
No ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Diagnóstico
2 Selección del tema del proyecto
3 Solicitud al ITAC
4 Solicitud a INED computación
5 Investigación de los contenidos
para la Guía Pedagógica
6 Diseño de Guía Pedagógica
7 Desarrollo de la Guía
8 Ejecución del proyecto Paso
Peatonal y Jardinización
9 Evaluación del proyecto ralizado
10 Elaboración y Corrección de
Informe final
22
11 Entrega de Guía a la Escuela
12 Entrega para revisión y
corrección del informe final al
Asesor de EPS
2.9 Recursos
2.9.1Humanos
Autoridades de la institución
Personal docente
Padres de familia
Alumnos
2.9.2 Materiales
Hojas de papel bond
Computadora
Impresora
Tinta
Agenda
Folletos
2.9.3 Financieros
Gestión por la epesista
CAPÍTULO III
3 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
23
No. ACTIVIDADES
PROGRAMADAS
FECHA RESULTADOS
01 Diagnóstico 1 al 9 de
junio
Se analizó la situación actual de la
institución.
02 Selección del tema del proyecto 1 al 9 de
junio
Tema seleccionado
03 Solicitud al ITAC 9 de junio Se recibió colaboración técnica
04 Solicitud a INED computación 9 de junio Se recibió colaboración financiera
05 Investigación de los contenidos
para la Guía Pedagógica
12 al 16 de
junio
Investigación bibliográfica de
contenidos de la guía pedagógica.
06 Diseño de Guía Pedagógica 19 al 30 de
junio
Se elaboró una guía pedagógica
con información para preprimaria
07
Desarrollo de la Guía 4 de julio al
30 de
agosto
Participación activa de los
alumnos, al recibir la inducción.
08 Ejecución del proyecto Paso
Peatonal y Jardinización
1 al 31 de
agosto
Se diseño y ejecutó la creación del
paso peatonal y jardinización
09
Evaluación del proyecto ralizado 5 al 9 de
septiembre
Se evaluó las actividades
realizadas, arrojando resultados
positivos.
10
Elaboración y Corrección de
Informe final
12 al 23 de
septiembre
Se organiza la información
recopilada y se crea el informe
final.
11
Entrega de Guía a la Escuela 27 de
septiembre
La Escuela recibe la Guía
Pedagógica como aporte a la
Educación Ambiental.
24
12
Entrega para revisión y
corrección del informe final al
Asesor de EPS
3 al 14 de
octubre
Se entrega al Lic. enrique Fabián
de la Cerda Ruiz, para su revisión
y corrección.
3.2 Productos y logros
Productos Logros
Guía pedagógica para Actividades
Infantiles Ambientales
Diseño, elaboración y entrega de la
Guía que sirve como aporte a la
Educación Ambiental en la Escuela
de Párvulos, San Isidro Robles.
Paso peatonal de 20 m de longitud
por 1.3 de ancho con Jardinización
Acceso fácil a la escuela, con impacto
visual por jardinización desarrollada.
3.3 Guía pedagógica
25
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental de Coatepeque
Guía didáctica para jardines escolares dirigida a estudiantes de la Escuela Oficial Urbana Mixta Club Rotario, San Isidro Robles,
Coatepeque
Elaborada por: Flor de María Martínez Rodríguez
26
INTRODUCCIÓN
La edad de los estudiantes de kínder y párvulos, es la más adecuada para enseñar y
educar sobre y acerca del medio ambiente, esto porque los niños y las niñas son los
mejores receptores de las cosas que desean aprender e inconscientemente de esta
realidad se debe dar un enfoque adecuado al cuidado del medio ambiente,
Es por eso que ésta guía, se enfocarán estos detalles, jugando y divirtiendo al niño
por medio de actividades que numeradas pondrán al niño en contacto directo con el
mundo que lo rodea y por consiguiente con el medio ambiente.
Las actividades están diseñadas y planificadas de acuerdo a la edad del niño y
dando énfasis en el cuidado y protección del medio ambiente.
OBJETIVO GENERAL:
Diseñar un Guía Pedagógica con Actividades Infantiles Ambientales, para
estudiantes de Preprimaria, para enseñar desde la temprana edad la importancia del
Medio Ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Realizar actividades y juegos con los niños.
Establecer la participación activa de docentes y alumnos.
Incentivar a los niños sobre la importancia del medio ambiente.
Desarrollar un paso peatonal jardinizado con el apoyo de los alumnos.
METAS:
Ejecutar el módulo educativo buscando la participación activa.
Lograr que el estudiante respete el Medio Ambiente en el que se desenvuelve.
27
Sintiendo el bosque en el aula Tiempo estimado: 30 min Material: Mantas o colchonetas, radio y música de relajación, incienso o aceite aromático, vendas para los ojos, algo para producir aire (folio de acetato, abanico), cuaderno del alumnado, lápices de colores y gomas de borrar. Objetivos:
Familiarizarse con las sensaciones captadas por los diferentes sentidos que nos regala un bosque, en este caso de forma artificial.
Potenciar la imaginación. Hojas de trabajo para motricidad
Desarrollo Esta es una actividad de relajación, siendo recomendable su realización para llegar a crear un ambiente distendido. Los niños y las niñas colocan las mantas o colchonetas en el suelo, mientras la profesora o el profesor les va contando lo que van a hacer con voz suave. Se vendan los ojos o los cierran, se tumban, buscan una postura cómoda. A continuación se les va contando que tienen que imaginarse que están en un bosque y que cerca hay un río donde van los animales a beber y se escucha el canto de los pájaros... Es fundamental el papel que el profesorado tiene en esta actividad pues tendrá que ir variando el tono de voz y darle rienda suelta a la imaginación para que los niños y las niñas se vayan introduciendo en el bosque imaginario. Pasados unos cinco minutos, se les va trayendo a la realidad, contándoles que van saliendo del bosque, se van despidiendo de los seres de la naturaleza y vuelven a clase para hacer un dibujo del bosque en el que acaban de estar, aquí mostraran su bosque imaginario. Algunos consejos: El momento de la música y de los olores es importante, si por ejemplo nombras al viento, con un folio de acetato se simula una brisa, el viento con un ventilador o haciendo ruido con la boca, la lluvia con un palo de lluvia si es suave o con una regadera vertida en un barreño si es más fuerte... Otras cuestiones a trabajar: Se hará de los comentarios de los niños y las niñas y de la interpretación de sus dibujos. (4:5)
1
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Perdidos en el laberinto Tiempo estimado: 30 minutos Material: Fichas del dibujo del laberinto adjuntas, lápices de colores y gomas de borrar. Objetivos:
Reconocer alguna de las especies de árboles y arbustos característicos de las masas forestales guatemaltecas.
Asociar los distintos componentes de algunos árboles y arbustos. Conocer la importancia de los frutos y semillas en la alimentación de los animales.
Desarrollo: Los niños y las niñas participantes tienen que unir en el laberinto los cuatro componentes, la hoja, el fruto y el animal que se alimenta de este fruto y continuar el camino hasta llegar al árbol completo que aparece dibujado en el extremo de la ficha. Ejemplo: hoja de encina, bellota, cerdo y encina. Consejo: Utilizar especies propias de la zona como protagonistas del laberinto. Otras cuestiones a trabajar: Se trata de un ejercicio de destreza manual e interrelación entre los cuatro componentes, únicamente se pretende que los escolares sean capaces de unirlos disfrutando con ello. Para esto la
ficha debe ser atractiva, se puede colorear, completarla con elementos que crean convenientes. (4:8)
29
2
El teatro del bosque Tiempo estimado: 45 minutos Material: Fichas con hojas de distintas formas y tamaños y otros elementos naturales adjuntas, punzones, palitos de helado, celo o pegamento de barra y colores. Objetivos:
Utilizar la naturaleza como escenario de representación.
Potenciar la creatividad.
Que los niños y las niñas ideen un guión en torno a la naturaleza.
Desarrollo: Se entrega a cada participante una ficha con el dibujo del contorno de uno de los elementos del bosque, para que lo punteen con el punzón. (Puede ser interesante hacer las fotocopias de las fichas sobre cartulina, para que los dibujos queden más rígidos y puedan manipularse con más facilidad o bien pegar el dibujo sobre la cartulina). Una vez punteados se personalizan: coloreándolos y decorándolos. A continuación se pega el palito por la parte de atrás del dibujo, de esta manera quedan convertidos en marionetas que se utilizarán para hacer el teatrillo con alguna temática ambiental en torno al bosque. Algunos consejos: La decoración de cada dibujo depende del material suplementario que se le aporte al alumnado, por ejemplo si en el patio hay tierra, piedras pequeñas, ramitas de árboles… se puede aprovechar el momento del recreo para su recogida. Esta actividad puede utilizarse para la celebración de alguno de los actos del centro, vacaciones de navidad, día mundial de medio ambiente, fin de curso… Otras cuestiones a trabajar: Se persigue que los niños y las niñas se diviertan e identifiquen el elemento que han personalizado con su significado en el bosque, por ello se les ayudará para que ellos y ellas elaboren espontáneamente el guión. Hacer fotos de los distintos momentos de la elaboración de las marionetas y del teatro y colocarlas en clase, ayudará a los participantes a tener el recuerdo de esta actividad. (4:10)
3
30
Cuentacuentos Tiempo estimado: 30 minutos Material: Cuento Objetivos:
Potenciar el interés y la observación por los árboles.
Valorar las funciones de un árbol.
Conocer los beneficios de las zonas verdes.
Desarrollo: Buscar una zona del centro educativo que tenga algún árbol, si no lo hubiese es recomendable salir para encontrar un jardín, parque u otra zona verde que tenga árboles. Una vez localizada la zona, llevamos allí al grupo. Se sientan en círculo en torno al árbol y guardan unos minutos de silencio, para que escuchen los sonidos del entorno, observen el árbol, miren el cielo… Si hay varios árboles podrán abrazarse al que prefieran, a continuación se comenta lo que han sentido, si les gusta el árbol, los colores que tiene, los sonidos que han escuchado, si hay flores o hierba cerca del árbol… A continuación narramos el cuento y al terminar el alumnado se pondrá de pie, volviendo a hacer un círculo pero ahora cogidos de las manos para abrazar conjuntamente al árbol. Al volver al aula, harán un dibujo sobre el cuento y sobre lo que han sentido en ese contacto individual y colectivo con el árbol. Cuento:
¡Todos para Bruno y Bruno para todos!
En el parque de mi pueblo ha ocurrido un gran suceso querían llevarse a Bruno, un árbol gigante y viejo.
“Es que estorbará en la obra para el acerado nuevo”
mientras tomaba medidas
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explicaba el jardinero. Pero los niños decían: “¡Bruno es viejo pero es bueno!”
¿acaso también ahora se llevarán a mi abuelo? Ha sujetado columpios, albergado 100 mochuelos,
¡Todos para Bruno y Bruno para todos!
En el parque de mi pueblo ha ocurrido un gran suceso querían llevarse a Bruno, un árbol gigante y viejo.
“Es que estorbará en la obra para el acerado nuevo”
mientras tomaba medidas explicaba el jardinero.
Pero los niños decían: “¡Bruno es viejo pero es bueno!” ¿acaso también ahora se llevarán a mi abuelo?
Ha sujetado columpios, albergado 100 mochuelos,
¡Todos para Bruno y Bruno para todos!
Otras cuestiones a trabajar: ¿Habías abrazado un árbol alguna vez?, ¿te ha gustado hacerlo?, ¿qué has notado?, ¿quién es Bruno?, ¿cómo lo imaginas?, ¿qué colores tiene?, ¿dónde vive?, ¿tiene amigos y amigas?, ¿por qué lo quieren quitar del lugar en el que vive?, ¿qué animales viven con él?, ¿tenemos un parque cercano?, ¿nos gusta pasear y jugar en él?, ¿tiene muchos árboles?, ¿cómo son?, ¿cuál es tu árbol preferido?.... (4:20)
5
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Nuestros árboles hacen bosques Tiempo estimado: 1 hora Material: Hojas secas de distintas especies, lápices de colores, folios con un dibujo de un árbol con ramas pero sin hojas, papel continuo, pegamento y cinta adhesiva. Objetivos:
Observar que hay hojas de diferentes formas y tamaños.
Desarrollar las destrezas manuales y la creatividad.
Reconocer las distintas partes que tiene un árbol.
Reflexionar sobre el proceso de formación de los bosques.
Desarrollo: Se necesitan hojas de diferentes formas y tamaños, preferiblemente naturales, recogidas de los árboles del propio centro, del parque o del campo. El profesor o profesora le explica al alumnado cuáles son las partes de un árbol: tronco, raíces, ramas y hojas, para que decoren el dibujo. El siguiente paso es completar el dibujo pegando las hojas sobre las ramas. Ahora cada alumno y cada alumna dispone de un árbol, para formar un bosque. Cada participante irá pegando su árbol en el papel continuo. Una vez construido el bosque, la profesora o profesor preguntará ¿Falta algo en el mural? y dará pistas hasta que adivinen que el sol y las nubes (lluvia) son fundamentales para completar el paisaje. En el momento que el alumnado lo adivine, el profesor o la profesora sacará un sol y algodón (que simulará las nubes) y lo pegará en el mural. Finalmente se pueden sacar conclusiones acerca de las diferencias que existen entre lo árboles: tamaño, hojas, distribución de las ramas y de lo importante que son estas diferencias para la naturaleza. Otras cuestiones a trabajar: Se insistirá en que el grupo recapacite sobre el propio dibujo que está desarrollando, las diferencias enel mismo deben identificarse como diversas formas en la naturaleza y árboles diferentes nos ofrecen cosas diferentes también. ¿Qué les ha parecido el mural?, ¿hay árboles distintos en este bosque?, ¿por qué son diferentes?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué necesitan el sol y el agua?, ¿ustedes necesitan el sol y el agua?, ¿es bonito un bosque?. (4:23)
6
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Adivinanzas Tiempo estimado: 30 minutos Material: Adivinanzas Objetivos:
Desarrollar la imaginación y la creatividad de los participantes.
Conocer curiosidades y plantas a través del juego.
Favorecer el trabajo cooperativo.
Desarrollo: Se divide a la clase en grupos de 4 ó 5 personas. El profesor o la profesora lee una adivinanza en voz alta y los diferentes grupos tienen que averiguarlas, la respuesta tiene que ser consensuada entre todos sus miembros. ¡Cuidado que sólo se dará una oportunidad a cada grupo!. Adivinanzas Solución 1-5: El árbol 1. Sin el aire yo no vivo; sin la tierra yo me muero; tengo yemas sin ser huevo, y copa sin ser sombrero. 2. Hay quien bebe por la boca, que es la forma de beber, pero sé de alguien que bebe solamente por los pies. 3. Es un gran señorón tiene verde sombrero y pantalón marrón. 4. Como cuerda yo amarro, como cadenas sujeto, tengo un brazo y muchos dedos enterrados por el suelo. 5. En primavera te deleito, en verano te refresco, en otoño te alimento y en invierno te caliento. 6. Mis flores son las primeras en todas las primaveras. Mi semilla está escondida en estuches de madera. Solución: El almendro 7. Adivina adivinador, ¿cuáles el árbol que no da flor?. Solución: La higuera
7
34
8. Está en la navaja y está en el cuaderno, se cae del árbol antes del invierno. Solución: La hoja 9. Verde soy, verde seré, no me toques que te picaré. Solución: La ortiga 10. ¿Qué es, qué no es?. Está en el jardín, también en tus pies. Solución: La planta 11. Está en el edificio, también en la maceta, la llevas en el pié, lacoges en la huerta. Solución: La planta 12. Soy una hierba trepadora y altanera que cubro más una pared que una pradera Solución: La hiedra. 13. Un huevecito prieto, con su huevero, y que tiene muy alto el ponedero. Solución: La bellota 14. Tilintilín está colgando, orejón le está mirando; si Tilintilín se cayese, orejón se lo comiese. Solución: La bellota y el cerdo 15. Hembra fue mi nacimiento y macho mi mocedad, y por mi buena fortuna hembra me volví a quedar. Solución: Bellota, chaparro y encina Algunos consejos: Recopilar adivinanzas similares entre la población mayor (las abuelas y los abuelos de esas niñas y estos niños), para enriquecernos con la cultura popular. Otras cuestiones a trabajar: Participación y motivación del alumnado. Se puede profundizar en la adivinanza una vez que la hayan resuelto, es decir, que justifiquen su significado. Por ejemplo, la número 5 puede dar mucho juego para que el alumnado reflexione sobre la importancia de los árboles. En el aula se hacen estas cuestiones: ¿Conocen alguna adivinanza?, ¿Se atreven a contar alguna al resto de los compañeros y compañeras? (4:18)
8
35
Salvemos los bosques Tiempo estimado: 1 hora Material: Folios de colores, rotuladores, fotos e imágenes adjuntas, pegamento. Objetivos:
Conocer los problemas que tiene la tala ilegal: deforestación, pérdida de recursos naturales, pérdida de biodiversidad, etc.
Valorar los activos sociales y culturales de los árboles y los bosques.
Conocer que la madera certificada asegura un aprovechamiento respetuoso.
Desarrollo: Se hacen grupos de 4 ó 5 personas, se les reparte folios de colores y rotuladores. Las fotos tienen que estar relacionadas con talas, bosques desmontados y con imágenes de deforestación, por otro lado se obtendrán imágenes de bosques bien conservados y con una explotación respetuosa, así como algún ejemplo de producción de muebles con madera certificada. Una vez lo tengan todo preparado, hacen “folletos” o carteles en los que indiquen toda la problemática que tiene la tala ilegal, la tala sin control: desertización y desertificación, pérdida de especies dependientes de esos bosques, pérdida de biodiversidad, potenciales usos para la especie humana, pérdida de paisaje, pérdida de oxígeno, acentuación del cambio climático… No sólo deben elaborarse esos folletos-denuncia, sino otros en los que se propongan cambios y acciones para conservar los bosques y los árboles: reforestación, conservación de las zonas forestales para protegerlas de los incendios, actitudes responsables en el campo, certificación de madera... Árboles y reforestación Algunos consejos: Estos carteles se pueden pegar en los pasillos del centro para sensibilizar y concienciar al resto de escolares y profesorado o repartirlos como propaganda. Así la difusión del mensaje será mayor y estaspersonas podrán implicarse más en la conservación del medio. Pueden llevar algunos a casa para informar a la familia. Otras cuestiones a trabajar: Además de valorar la creatividad de los grupos en la elaboración de su folleto, así como en la difusión del mismo, se puede plantear al alumnado las siguientes cuestiones: ¿Les ha gustado la actividad?, ¿qué problema crees que es el más grave de los comentados?,¿qué acción crees que es la más importante para que no se destruyan los bosques?, ¿qué podemos hacer nosotras y nosotros cuando vamos a un bosque para que no ocurran estas cosas? (4:19)
9 9
36
Los recursos invisibles Tiempo estimado: 30 minutos Material: Cartulinas, tijeras, pegamento en barra. Ficha A: representan distintas habitaciones de una casa, con personas desarrollando distintas actividades. Ficha B: representan distintos paisajes naturales (bosque, zonas de cultivo, río, animales…). Objetivos:
Conocer los principales recursos que nos proporciona la naturaleza y reflexionar sobre los vínculos existentes entre ellos y nuestra vida cotidiana.
Valor la necesidad de conservar la naturaleza en sí misma y como elemento fundamental en la calidad de vida humana.
Reflexionar sobre las distintas formas de explotar los recursos naturales.
Desarrollo: Para el desarrollo de la actividad se divide al grupo de alumnos presentes en el aula en subgrupos de 3 a 5 personas. A cada grupo se le da una ficha A y otra ficha B, para encontrar las relaciones que existen entre ambas imágenes. En una cartulina los participantes tendrán que agrupar los elementos que aparecen en la casa con el recurso natural del que proceden. Algunos consejos: Pueden darse algunas pistas, ¿de dónde sale la madera que se utiliza para hacer la mesa sobre la que comemos?, ¿los azulejos de la cocina?, ¿y la leche?, ¿y la luz de las bombillas? Otras cuestiones a trabajar: La actividad pretende, sobre todo, poner ejemplos para estimular la observación de que todo lo que tenemos en casa tiene un origen natural. A veces la transformación es tan grande que cuesta trabajo reconocer esos recursos naturales. Con las fichas se ayuda a recapacitar en este sentido. ¿Te habías parado a pensar todos los recursos naturales que, de una u otra forma tenemos en casa?, ¿cómo sería el listado si lo hacemos en tu aula?, ¿y en el centro educativo? (4:19)
10
37
Yo describo tú dibujas Tiempo estimado: 1 hora Material: Fotografías o imágenes del medio natural, sobre todo de paisajes, (pueden obtenerse de revistas y/o periódicos o descargarse de Internet), ceras, lápices y goma de borrar. Objetivos:
Mejorar la comunicación oral en la descripción del paisaje.
Desarrollar la creatividad del alumnado.
Fomentar la observación de la naturaleza.
Reflexionar sobre la capacidad modificadora del ser humano sobre el medio
Desarrollo: Se divide al grupo por parejas, a uno de los miembros se le da una fotografía y al otro el material para dibujar a medida que su compañero o su compañera va describiendo lo que ve. Para finalizar se enseñan los dibujos y los originales y se obtienen conclusiones. Algunos consejos: Puede ser muy enriquecedor entregar la misma fotografía a varias parejas, para comentar las diferentes percepciones que tenemos las personas de un mismo paisaje. Otras cuestiones a trabajar: Por un lado es muy importante que los escolares comenten qué es o que les ha resultado más difícil y fácil de exponer a su pareja para hacer el dibujo a medias. Por supuesto, no se caerá en valoraciones de quién dibuja mejor y peor, porque se trata de cómo transmitimos el paisaje que vemos. Si se tratara de un escenario natural, podríamos trabajar estas cuestiones ¿qué apreciaciones podríamos apuntarle a nuestra pareja para que se inspirara?, ¿cómo perciben el paisaje las personas invidentes?, ¿y las personas sordas?, ¿podríamos hacer un paisaje sonoro de esa fotografía?, ¿y un paisaje de olores? (4:12)
11
38
La piel del árbol Tiempo estimado: 1 hora Material: Folios, cinta adhesiva, ceras de colores, lápiz y ficha adjunta. Objetivos:
Familiarizarse con los colores y formas de las cortezas de los árboles.
Conocer la función de esta parte del árbol.
Identificar los árboles por su corteza.
Comparar las cortezas de los árboles ya crecidos con los árboles para reforestar.
Desarrollo: Los alumnos y las alumnas se colocan por parejas y preparan su material, salen al patio del centro educativo, a un parque o entorno cercano en el que haya árboles. Se necesita de la ayuda de la pareja para colocar el folio sobre la corteza y pegarlo con celo por los bordes. A continuación pasan la cera colocada de forma horizontal y de color semejante a la corteza del árbol, por el folio y se va formando poco a poco la imagen. Después se elige otro árbol y se hace lo mismo pero ahora calca la corteza la otra persona de la pareja. Con esta actividad aprenderemos a valorar esta parte del árbol a la que casi nunca prestamos atención. Para completarla, se les propone que piensen en cómo es la corteza de los árboles pequeños. Una visita al vivero que se trabaja en el centro educativo o bien observar los árboles pequeños que se van a usar para la reforestación, será de gran ayuda. De esta manera pueden comparar árboles grandes y pequeños y deducir en función a las diferencias entre ellos (color y dureza de la corteza, altura de la planta…) cuáles son los cambios que van ocurriendo a lo largo de la vida del árbol. Ficha identificativa -Nombre de la pareja: -Color/es de la corteza: -Tacto: suave áspera lisa rugosa (rodear la que se corresponda con su árbol) -Lugar en el que se encuentra el árbol: -¿Sabes el nombre del árbol? Si es que sí, apunta su nombre: -Observar bien la corteza, ¿hay animales o insectos viviendo en ella? Si los hay apuntar sus nombres:
12
39
- Calca la corteza: Otras cuestiones a trabajar: Se valorará el interés que han mostrado los niños y las niñas durante la actividad. ¿Todas las cortezas calcadas son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿a qué crees que se debe esa diferencia?. Algunos consejos: Al llegar a clase se pueden archivar estainformación en un fichero llamado “cortezas de árboles” u otro nombre acordado por el propio alumnado. También se puede elaborar una ficha identificativa de cada árbol chequeado, para seguir su evolución en cursos posteriores o por alumnado diferente. (4:14)
13
40
(6)
14
41
(6)
15
42
(6)
16
43
(6)
17
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(6)
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(6)
19
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Dibujar 3 malos hábitos que dañan el medio ambiente
(6)
20
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(6)
21
48
22
49
(6)
23
50
Dibuja y pinta tres objetos que contaminan el suelo
(6)
24
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(6)
25
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26
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(6)
27
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(6)
28
55
(6)
29
56
(6)
30
57
SOL, OZONO, TIERRA, RAYOS ESTRELLA, NUBLADO, OJOS, QUEMARTE LA CAPA DE OZONO AYUDA A IMPEDIR LOS RAYOS DE OZONO (6)
31
58
(6)
32
59
(6)
33
60
34
61
(6)
35
62
Escribe tres consejos para cuidar el agua
(6)
36
63
(6)
37
64
(6)
38
65
(6)
39
66
(6)
40
67
(6)
41
68
Inventa un cuento sobre el cuidado de los árboles
(6)
42
69
Escribe cinco compromisos para cuidar el medio ambiente
(6)
43
70
(6)
44
71
(6)
45
72
BIBLIOGRAFÍA
Jaula. José Alberto: “Algunos problemas sociales de la protección del medio ambiente dfrente al desarrollo sostenible”. Universidad del Pinar de Río, Junio 2002.
Marcano, José e. “Introducción a la Educación Ambiental”
Monteros Echeverría, Arturo. “Didáctica de la Ecología”. Editorial Alfaguara. 1ª. Edición.
Stuart, William Joseph. “Medio Ambiente para Infantes”. Editorial Kapeluz, 2a. Edición.
Tréllez E. “Manual guía para educadores educación ambiental y conservación de la biodiversidad en los procesos educativos”. Consultoría Internacional.
www.Manualidades.com.es
46
73
CAPÍTULO IV
4 PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación consiste en verificar el alcance de los objetivos y el logro de las metas.
Es útil en el desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado para mejorar la calidad
de las actividades, el tiempo y los insumos, haciendo énfasis en las modificaciones
necesarias.
4.1 Evaluación del diagnóstico
Esta etapa fue evaluada por el Alcalde Municipal de Génova C.C. y por la Directora
de la Escuela, a través de una lista de cotejo.
En la etapa del diagnóstico se recopiló la información necesaria para determinar la
problemática de la Municipalidad de Génova, departamentode Quetzaltenango,
institución patrocinante,como también dela Escuela Oficial Urbana Mixta Club
Rotario, institución patrocinada,se emplearon las técnicas de observación, la
entrevista yla guía de análisis contextual para identificar la situación interna y
externa de las instituciones; sepudo percatar que en lainstitución patrocinada
existen problemas de diversa índole,se elaboró un estudio de viabilidad y
factibilidadpara priorizar y poderle dar solución al mismo, por tal razón se realizó la
investigación bibliográfica para la recopilación de temas de esta área,
posteriormente se estableció la solución al problema.
4.2 Evaluación del perfil
La directora de la escuela evaluó la fase del perfil del proyecto a través de una lista
de cotejo para verificar si los objetivos, metas, actividades, recursos, tienen
congruencia entre sí para una relación lógica que asegure la eficiencia del proyecto.
4.3 Evaluación de la ejecución
La directora de la escuela y el asesorevaluaron la fase de ejecución del proyecto a
través de una lista de cotejo para verificar el desarrollo ordenado y cronológico de las
actividades previstas en el diseño del proyecto y los objetivos propuestos para la fase
de ejecución.
74
Con la realización de la guía para elaborar jardines escolares se brindó a la
comunidad educativa un aporte de carácter pedagógico que se utilizará en las clases
que se les impartirán a los estudiantes de la Escuela, así también la información
bibliográfica para el personal docente y administrativo de la institución.
4.4 Evaluación final
Es necesario realizar un análisis de los resultados obtenidos a través de una lista de
cotejo para verificar la aceptabilidad del proyecto, esta evaluación fue aplicada por la
directora de la escuela, quien calificó los siguientes aspectos:
Considera que el proyecto realizado tuvo aceptación por parte del personal docente y
administrativo de la escuela y que contribuyó a la formación de los alumnos.
Considera que la redacción de la guía y el taller de socialización con los estudiantes
y docentes contribuyeron a que en cada uno de ellos se hiciera conciencia de la
importancia del ornato en los centros escolares.
Considera importante que la escuela le dé sostenibilidad al proyecto.
Considera que el proyecto realizado fortalece la relación entre la Facultad de
Humanidades y la sociedad guatemalteca.
Se puede decir que el objetivo general plasmado en el perfil del proyecto fue
alcanzado porque a través de la guía se mejoró la condición nutritiva del alumnado,
así mismo las metas planteadas fueron cumplidas satisfactoriamente ya que los
resultados obtenidos al momento de la ejecución de cada una de las etapas así lo
demuestran.
75
CONCLUSIONES
El ejercicio profesional supervisado constituye una proyección de la Universidad
de San Carlos, para que ésta realice su función constitucional de ser motor del
desarrollo de Guatemala.
Las instituciones educativas deben ser administradas siguiendo principios y
métodos de gerencia moderna, a fin de que éstas logren los fines que la
legislación les plantea.
Todo proyecto debe tomar en cuenta la opinión y cultura de la población
beneficiaria, a modo de que realmente responda a sus necesidades.
La Escuela Oficial Urbana Mixta Club Rotario de San Isidro Robles fue
beneficiada, no sólo física, sino también pedagógicamente con un proyecto
sostenible y sustentable en la comunidad.
Los jardines escolares exigen una educación para la vida, donde educandos y
educadores deben participar en el quehacer del conocimiento, teórico y práctico.
76
RECOMENDACIONES
A la Municipalidad de Génova, Costa Cuca: seguir apoyando la proyección de los
epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, para que personas e
instituciones trabajen por Guatemala.
A la Escuela Club Rotario: aplicar la Guía para jardinización en los contenidos
programáticos para formar ambientalmente a los niños y niñas
Al Ministerio de Educación: facilitar talleres y diplomados de educación ambiental
para docentes y personal administrativo, con el fin de fortalecer el desarrollo
sostenible de nuestras comunidades.
A la Facultad de Humanidades: fortalecer el proceso de asesoría de Ejercicio
Profesional Supervisado, a efecto de que los estudiantes sean acompañados
técnica y profesionalmente en el desarrollo de este proceso previo a graduación.
77
BIBLIOGRAFÍA
1. Congreso de la República de Guatemala. Ley de educación nacional.
Ediciones Alenro. Guatemala, 1991. 32 páginas.
2. Escuela Oficial Club Rotario. Plan Educativo Institucional. Guatemala, 2011.
105 páginas.
3. Monteros Echeverría, Arturo. Didáctica de la ecología. Editorial Alfaguara. 1ª.
Ed. México, 1998. 87 páginas.
4. Municipalidad de Génova Costa Cuca. Guía de siete sectores más uno.
Guatemala, 2008. 67 páginas.
5. Stuart, William Joseph. Medio ambiente para infantes. Editorial Kapelusz.
2ª. Ed. Buenos Aires, 2001. 95 páginas.
6. www.manualidades.com.es.
78
79
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO EPS
PLAN DE LA ETAPA DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
I Identificación
Institución beneficiada: Escuela Oficial Urbana Mixta De Párvulos Club Rotario San
Isidro, Coatepeque.
Alumno Epesista: Flor de María Martínez Rodríguez
Localización del proyecto: Sn Isidro Zona 2, Coatepeque Quetzaltenango
Proyecto: Paso peatonal y jardinizacion parte exterior San Isidro Zona 2, Coatepeque
Quetzaltenango.
II JUSTIFICACIÓN
Esperando ejecutar todas las actividades que darán como resultado llevara feliz
término un proyecto brindara beneficio a toda la escuela y al municipio así como
charlas a los proyectos estudiantes que orientaran sobre la manera de cómo trabajar
el paso peatonal y jardinización. Emprendemos con dedicación las actividades de la
ejecución del proyecto.
III OBJETIVOS
GENERAL Ejecutar las actividades previstas en el proyecto a desarrollar
aprovechando al máximo los recursos disponibles para este fin.
80
ESPECÍFICO:
Gestionar las necesidades básicas del proyecto para evitar la falta de insumos en la
ejecución de este.
Organizar todas las actividades planificadas para realizarlas, logrando de esta forma
los objetivos previstos.
Obtener como resultado el buen uso del paso peatonal y jardinización en la parte
exterior de la escuela y una guía información sobre técnicas para compartir las
formas de cómo utilizar este paso peatonal y jaridinizacion para un buen eso de la
comunidad y escuela a través de cuentos de una manera dinámica interactuando con
los estudiantes en cada una de sus aulas.
IV ACTIVIDADES
Elaborar y dirigir notas correspondientes para establecer una vida de comunicación
directa.
Organización y planificación de las actividades a desarrollar, a través de la autoridad
educativa de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Párvulos Club Rotario San Isidro,
Coatepeque carta de solicitud, gestión de materiales a utilizar solicitud a un perito
agrónomo para las charlas
V RECURSOS
MATERIALES
- Flores y Arboles
- Herramientas de limpieza
- Insumos alimenticios
- Computadora
- Impresoras
- Solicitudes
- Cámaras fotográficas
- Vehículos de transporte
INSTITUCIONALES
- Escuela OFICIAL Mixta Club Rotario Coatepeque
- COCODE de la comunidad
81
- Junta de padres de familia
FINANCIEROS
Recursos económicos utilizados en .
Pasaje de transporte
- Papelería
- Costos de refacción
82
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACION DEL PERFIL
1. Los objetivos del proyecto de ajustan a las
Necesidad de los beneficiarios SI ____ NO ____
2. El proyecto tiene una justificación valida SI ____ NO ____
3. Las metas fueron alcanzadas SI ____ NO ____
4. Se cumplieron todas las actividades propuestas SI ____ NO ____
5. Las actividades están acordes a los objetos
Propuestas SI ____ NO ____
6. Se cuenta con los recursos necesarios para
La realización del proyecto SI ____ NO ____
7. El propuesto puede ser modificado en caso
De su financiamiento no se consiga en su
Totalidad sin alterar los objetivos propuestos SI ____ NO ____
8. Se cuenta con el recurso humano necesario para
La realización del proyecto SI ____ NO ____
9. Se cuenta con suficiente información biológicas
Para la implementación del proyecto SI ____ NO ____
10. El proyecto tiene expectativa futurista SI ____ NO ____
83
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
Cuestionario a los maestros de la Escuela Oficial Mixta De Párvulos Club
Rotario San Isidro Coatepeque
INSTRUCCIONES: Responda los siguientes enunciados
1. Cuanto tiempo tiene de elaborar en la escuela de Párvulos club Rotario
San Isidro Coatepeque
2. ¿Planifica las actividades que realiza con los estudiantes?
3. ¿Hace material didáctico para interactuar sus clases?
4. ¿Cumplen con los objetivos y metas que se proponen en el centro
educativo?
5. ¿Cómo es la relación entre alumnos y maestros?
6. ¿Director y maestros trabajan en equipo en la escuela?
7. ¿Los maestros reciben lo mejor de los niños en el desenvolvimiento de sus
clases?
8. ¿Reciben los talleres y capacitación los maestros periódicamente?
9. ¿Sabe usted que es paso peatonal y jardinizacion?
10. ¿Considera usted que es de importancia tener un modulo de aprendizaje al
servicio de la escuela titulado paso peatonal y jardinizacion?
84
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIOS PROFECIONALES SUPERVISADO EPS
Cuestionario al director de la escuela oficial Mixta de Párvulos Club Rotario San
Isidro Coatepeque
INSTRUCCIONES: Responda los siguieres enunciados según lo considere
1. ¿Organiza todas las actividades que se realiza la escuela?
2. ¿Coordina las actividades socioculturales que llevara acabo en la escuela con
los maestros?
3. ¿Se cumplen los objetivos y metas que la escuela se propone?
4. ¿Tiene buena relación con otros centros educativos del municipio?
5. ¿La dirección y maestros le dan buenos servicios a los estudiantes?
6. ¿Mantiene una buena relación con maestros y padres de familia?
7. ¿Los alumnos tendrán una buena enseñanza y aprendizaje del maestro?
8. ¿Los maestros tiene talleres o capacitaciones periódicamente?
9. ¿Sabe que es reciclaje de basura y organización de desechos orgánicos e
inorgánicos?
10. ¿considera que es importante el paso peatonal y jardinizacion en la parte
exterior de la escuela?
85
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA EJERCICIO PROFECIONAL
SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO INTITUCIONAL BENEFICIADA
I Identificación
Instituto: Escuela oficial Urbana Mixta De Párvulos Club Rotario San Isidro
Coatepeque
Alumno Epesista: Flor de María Martínez Rodríguez
Titulo:
Periodo de ejecución:
II OBJETIVOS
Objetivos General
- Recopilar información del a institución patrocinante que presta la Escuela
Oficial Mixta Oficial de Párvulos Club Rotario San Isidro Coatepeque.
Objetivos Específicos
- Observar las condiciones en que se encuentran el edificio de la escuela
- Recopilar información para definir las carencias y problemas generados en la
institución
- Analizar las condiciones en que se muestra la institución mediante la
observación y documentación para la toma de decisiones
- Establecer el por que del paso peatonal y jardinización parte exterior de la
escuela
86
LISTA DE COTEJO APLICADA A LA MUNICIPALIDAD
No. Indicador SI NO
1
Fue utilizada la observación
como fuentes de informacion
para saber mas de la
Municipalidad de Genova
Costa Cuaca
X
2
Se redactaron y realizaron
entrevistas a los miembros de
la municipalidad.
x
3
Fueron utilizados cuestionariso
cuestionarios las autoridades
Municipales .
x
4
Fue recaudada la informacion
que se necesitaba de la
municipalidad y sus miembros
x
5
Utlizaron la informacion
obtenida de una manera
adecuada en el informe de
EPS.
X
87
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
FICHA DE OBSERVACIÓN APLICADA A LA MUNICIPALIDAD DE GÉNOVA
1. ¿Se cuenta con oficina específicamente para atender al público?
2. ¿Existe demanda del pueblo n para pagar sus impuestos?
3. ¿Cuentan con coordinación del consejo municipal con el señor alcalde Municipal?
4. ¿La municipalidad cuenta con alguna empresa u organización que vele por el estado
ambiental del municipio de Génova?
5. ¿La población de Génova tiene el apoyo de la municipalidad para realizar y ejecutar
proyectos a bienestar de y desarrollo de sus comunidades?
6. ¿Cuentan con tierras públicas reforestadas por las personas que viven en el lugar?
7. ¿La municipalidad organiza las actividades que se realizar en todo el municipio y con
las diferentes autoridades que colabora con el desarrollo del lugar?
8. ¿Existe el apoyo Para las organizaciones o instituciones que benefician al municipio
de Génova?
9. ¿Tienen una comunicación estable todos los trabajadores tanto como el área
administrativa como ejecutora del lugar?
10. ¿Promueven talleres, cursillos, charlas y capacitaciones para el desarrollo de las
diferentes aéreas que funcionan en la municipalidad?
88
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FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
CUESTIONARIO AL SEÑOR ALCALDE MUNICIPAL DE GÉNOVA
Responda las siguientes interrogantes de la manera que mejor considere.
1. ¿Cumple con sus horarios de trabajo?
2. ¿Organiza las actividades que se tienen que realizar para el bienestar del pueblo?
3. ¿Tiene buena relación con los demás trabajadores?
4. ¿Se sociabiliza en las actividades culturales que se realizan en el municipio?
5. ¿Tiene buena comunicación con el consejo Municipal?
6. ¿Capacita al personal administrativo constantemente?
7. ¿Considera que es de importancia cuidar el medio ambiente?
8. ¿Los COCODES colaboran en los proyectos del cuidado del medio ambiente?
9. ¿Considera que los objetivos y metas de su periodo como alcalde se están cumpliendo?
10. ¿Atiende con amabilidad y respeto a las personas que piden hablar con usted en algún momento?
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FACULTAD DE HUMANIDAES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS
CUESTIONARIO PARA LOS FUNCIONARIOS MUNICIPALES DE GÉNOVA
Instrucciones: Conteste las siguientes interrogantes según considere correcto.
1. ¿Cuáles son las actividades que realiza en sus labores diarias?
2. ¿Cuántas personas reciben satisfactoriamente la atención que usted brinda?
3. ¿Tiene algún supervisor que verifica el trabajo que usted realiza?
4. ¿Los miembros del municipio pagan sus impuestos municipales?
5. ¿Existen varios trabajadores para servirle a las personas que requieren del trabajo municipal?
6. ¿De dónde vienen los fondos que la municipalidad obtiene para realizar los proyectos municipales?
7. ¿Cuenta con alguna institución que realice talleres o capacitaciones del cuidado del medio ambiente?
8. ¿La municipalidad cuenta con fondos económicos siempre en la oficina de tesorería?
9. ¿Cómo trabajador municipal siempre apoya los proyectos que se realizan en el municipio?
10. ¿Estará dispuesto (a) para apoyar los proyectos de reforestación que se den en el municipio de Génova?
90
GUÍA DE SECTORES
I. SECTOR COMUNIDAD
1. ÁREA GEOGRÁFICA
Enclavado en la parte sur del departamento de Quetzaltenango, en la Región
VI o Región Sur-Occidental de la República de Guatemala. Se localiza en una
Latitud 14º 37’ 12” y en la Longitud 91º 50’ 05” del meridiano de Greenwich.
Dista de la Capital de la República de Guatemala 218 kilómetros, de la
cabecera departamental 70 kilómetros vía RDQ-4 (Colomba) y 115 kilómetros
vía Retalhuleu.
EXTENSIÓN GEOGRÁFICA: El municipio de Génova Costa Cuca, tiene una
extensión territorial de 372 kms2 y su altura sobre el nivel del mar y litoral del
pacífico es de 300 mts.
CLIMA: Es cálido, aunque en los meses de diciembre a febrero últimamente
por los cambios climáticos, su temperatura tiende a bajar, especialmente en
horas de la madrugada. Actualmente de registran temperaturas máximas 36 a
37 oC y una mínima de 29 a 30 oC.
SUELO: El 90% del suelo de Génova C.C. es fértil y se representa de la
siguiente manera:
El 65% es ondulado.
El 15% es quebrado.
El 20% es planicie.
PRINCIPALES ACCIDENTES: Al norte y noreste, se pueden observar valles y
laderas de entorno natural muy especial. Al sur y sur oriente, extensas
planicies que contrastan al horizonte con la caída del sol.
RECURSOS NATURALES: Cuenta con ríos, arroyos, bosques y diversidad
de fauna y flora.
2. ÁREA HISTÓRICA
PRIMEROS POBLADORES: Su origen se remonta a las erupciones del
Volcán Santa María, en el año de 1902, cuando algunos vecinos de San
Martín Chile Verde (Actualmente San Martín Sacatepequez, Quetzaltenango)
se asentaron en el lugar denominado como Taltute y siguiendo la costumbre
91
de la época por cambiar el nombre de los poblados por los del mandatario y
de sus familiares solicitaron que se cambiara el nombre de Taltute por el de
Santa Joaquina en honor de doña Joaquina, madre del entonces presidente
de república Manuel Estrada Cabrera, lo que se efectuó por Acuerdo
Gubernativo del 4de julio de 1910.
El municipio de Santa Joaquina conservó su nombre hasta que por medio del
acuerdo gubernativo de fecha 3 de mayo de 1920, se dispuso suprimir el
nombre de los poblados, relacionados con el ex presidente Manuel Estrada
Cabrera y cualquiera de sus familiares. A partir de ese año al municipio se le
denominó Génova, por la influencia que ejercieron pobladores que
aprovechando la construcción del Ferrocarril del Pacífico se habían asentado
en el municipio, provenientes de la república de Italia y de continente Europeo.
SUCESOS HISTÓRICOS: Fundación del municipio de Génova, según
Acuerdo Gubernativo de fecha 29 de agosto de 1912.
PERSONALIDADES PRESENTES Y PASADAS: Existen y existieron varias
personalidades entre ellos músicos, futbolistas, atletas, personas amantes de
las actividades taurinas y del teatro. Sin dejar de mencionar el área de la
política. Sin embardo la información de quiénes son y fueron no ha sido
recopilada.
LUGARES DE ORGULLO LOCAL: El municipio cuenta con lugares atractivos
como por ejemplo:
La Pampa, laguna localizada en Parcelamiento Agrario El Reposo, No.
3.
Montañas, Cascadas y un Zoológico localizado en el Norte del
Municipio.
II. SECTOR INSTITUCIÓN
1 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1 Localización Geográfica
1.1.1 Ubicación
Calle Principal, frente al Parque Central, Génova, Costa Cuca,
Quetzaltenango.
1.1.2 Vías de acceso
92
Carretera al Pacífico Km. 218.
Vía RDQ-4 (Quezaltenango, Colomba , Génova)
2 LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.1 Tipo de Institución
Autónoma de Derecho Público
2.2 Región a la que pertenece
Región VI o Sur Occidente, Código Geográfico No. 921
3 HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
3.1 Origen
Fundado por Acuerdo Gubernativo de fecha 29 de agosto de 1912. Su origen
se remonta a las erupciones del Volcán Santa María, en el año de 1902,
cuando algunos vecinos de San Martín Chile Verde (Actualmente San Martín
Sacatepéquez, Quetzaltenango) se asentaron en el lugar denominado como
Taltute y siguiendo la costumbre de la época por cambiar el nombre de los
poblados por los del mandatario y de sus familiares solicitaron que se
cambiara el nombre de Taltute por el de Santa Joaquina en honor de doña
Joaquina, madre del entonces presidente de república Manuel Estrada
Cabrera, lo que se efectuó por Acuerdo Gubernativo del 4de julio de 1910.
El municipio de Santa Joaquina conservó su nombre hasta que por medio del
acuerdo gubernativo de fecha 3 de mayo de 1920, se dispuso suprimir el
nombre de los poblados, relacionados con el ex presidente Manuel Estrada
Cabrera y cualquiera de sus familiares. A partir de ese año al municipio se le
denominó Génova, por la influencia que ejercieron pobladores que
aprovechando la construcción del Ferrocarril del Pacífico se habían asentado
en el municipio, provenientes de la república de Italia y de continente Europeo.
3.2 Fundadores y organizadores
Según versiones ancestrales los fundadores de la municipalidad del municipio
de Génova sin duda alguna fueron los extranjeros radicados en el municipio,
específicamente los de nacionalidad italiana, los italianos son reconocidos por
varios ancestros, aunque estos existieron en el total anonimato, los mismos
son estimados y reconocidos por los moradores de aquel entonces que
viajaron desde las tierras altas del departamento de Quetzaltenango, debido a
93
que antes que estos radicaran en esta tierra; la misma ya era habitada por
italianos y alemanes.
3.2.1 Primeras administraciones municipales
PUESTO NOMBRE TOMA DE
POSESIÓN
FINALIZACIÓN
DEL CARGO
Alcalde Rufino Galindo 1928 1829
Alcalde Salomón Rubio 1929 1930
Alcalde Cupertino de León 1930 1931
Alcalde Gonzalo Fojo 1931 1939
Intendente Aparicio González 1940 1942
Intendente Lic. José Ma. Vásquez
Hurtado
Abril/1942 Nov/1942
Intendente Emilio F. del Valle 1942 1944
Intendente Alberto Arrazola 1944 Julio/1944
Intendente Augusto Meléndez Julio/1944 Oct/1944
Intendente Rafael Barrios Oct/1944 Nov/1944
Intendente Víctor López Alvarado Nov/1944 Nov/1944
Intendente José P. Monterroso Nov/1944 Nov/1944
Intendente Gonzalo López
Cifuentes
Nov/1944 Oct/1945
Intendente Humberto S. Gramajo Oct/1945 1946
Intendente Carlos González 1946 Jun/1946
Intendente Arnulfo Muñoz Mayo/1946 Julio/1946
Alcalde Adrian Ochoa Jul/1946 1948
Accidental Julián López Ene/1948 Ene/1948
Accidental Roberto de León Ene/1948 Nov/1948
Alcalde Julián López Nov/1948 1949
94
Alcalde Aparicio González 1949 1950
Alcalde Antonio Escobar M. 1950 1951
Alcalde José Hernán Velasco 1951 1956
Alcalde José Leonardo de León
S.
1957 1958
Alcalde Ignacio Ochoa Fuentes 1958 1959
Accidental Alfredo Casasola 1959 1960
Alcalde Julián Humberto López 1960 1961
Alcalde Francisco de León 1961 1962
Alcalde José Manuel Castillo
Méndez
Ene/1962 Dic/1962
Alcalde Victor Manuel Juárez
Lorenzana
1962 1963
Alcalde Aparicio González 1963 1964
Alcalde Francisco Reina Barrios Mar/1964 Jun/1964
Alcalde Antolín Ricardo Muñoz
Castillo
1964 1966
Alcalde Heladio Ricardo
Gramajo López
1966 1968
Alcalde Filadelfo Cifuentes
Escobar
1968 1970
Alcalde Justo Adán Minera
Gramajo
1970 1972
Alcalde Antonio López
Escalante
1972 1974
Alcalde Juan Armando
Cifuentes de L.
1974 1976
Alcalde Antonio López
Escalante
1976 1980
95
Alcalde Justo Adán Minera
Gramajo
1980 1986
Alcalde Edgar Costantino
Juárez P.
Ene/1986 Jun/1986
Alcalde Basilio Rodas Gómez 1986 1988
Alcalde Carlos Augusto
Lanfourd G.
1988 1990
Alcalde Federico García López 1990 1992
Alcalde Carlos Augusto
Lanfourd G.
1992 1993
Alcalde Eleonaí Menucan
Reyes M.
1993 2000
Alcalde Norberto Cigarroa Bran 2000 2004
Alcalde Marciano Encarnación
Pérez
Ene/2004 Ago/2004
Alcalde Silvia Antonieta Robles
M.
2004 2008
Alcalde Edilson Gudiberto
Méndez C.
2008
3.3 SUCESOS O ÉPOCAS ESPECIALES
Cuando Génova se formó como organización, paraje, villa, comunidad, o
municipio, pues antes que todo esto sucediera, en este vasto territorio ya
existía algunos moradores a los que hoy llamaremos criollos, aunque nunca
se estableció la procedencia de los mismos; por hacer mención
específicamente de los europeos estos eran de la republica de Italia y de
Alemania. Cronológicamente es difícil hacer mención exacta de la fecha en
que esto ocurrió en Génova. Según versiones ancestrales se cree que todo
esto se dio a mediado de los años 1786 a 1,902.
4 EDIFICIO
4.1 Área construida
96
Planta Baja 414.64 mts2 y Planta Alta 159.05 mts2, para un total de 573.69
mts2.
4.2 Área descubierta
No tiene
4.3 Estado de conservación
El edificio se encuentra en excelentes condiciones, por ser completamente
nuevo, utilizando el primer nivel para las oficinas administrativas y de atención
al público. El segundo nivel es utilizado para oficinas administrativas,
despacho del alcalde y salón de sesiones y eventos especiales.
4.4 Locales disponibles
Ninguno
4.5 Condiciones de uso
El edificio municipal es exclusivo para las oficinas administrativas y de
servicios que se prestan a la comunidad, no hay locales con lucro privado.
Los departamentos ubicados.
5 AMBIENTES Y EQUIPAMIENTOS
5.1 Biblioteca
Hay una biblioteca con horario de 09:00 a 12:00 y de 14:00 a 16:00 horas de
lunes a viernes, está financiada por la Municipalidad y el Banco de Guatemala.
5.2 Bodega
Existe una para uso de los fontaneros y conserjes.
5.3 Área deportiva
Complejo deportivo para varias disciplinas deportivas.
Estadio Municipal de Futbol
III SECTOR FINANZAS
1 Fuentes de Financiamiento
1.1 Fuentes de Financiamiento
Aporte del 10% constitucional que distribuye mensualmente el Gobierno
Central a través del Ministerio de Finanzas Públicas y que recibe la
municipalidad asignándole un 65% para programas de inversión y un 35%
para cubrir programas de funcionamiento y por préstamos de instituciones
97
públicas financieras ya sea para el área de gastos de inversión o de
funcionamiento, que se gestionan directamente con el Instituto de Fomento
Municipal.
1.2 Iniciativa Privada
Por parte de ese sector no se recibe ningún tipo de financiamiento.
1.3 Cooperativa
No existe tipo de financiamiento.
1.9 Venta de Productos y Servicios
Agua potable y el alcantarillado, rastro municipal, derecho de construcción de
nichos, piso plaza (vendedores ambulantes), licencia de construcción, boletos
de ornato, extracciones de productos agropecuarios y ganaderos.
1.10 Rentas
Percibe ingresos por el alquiler de locales del mercado y alquiler del salón
municipal.
Donaciones
A personas de escasos recursos, servicios fúnebres, enfermos, vivienda y en
desastres.
DETALLE DE INGRESOS Y EGRESOS DE LA MUNICIPALIDAD
INGRESOS
DESCRIPCIÓN TOTALES
Ingresos Tributarios 145,703.00
Ingresos no Tributarios 280,290.00
Venta de bienes y servicios de la
administración
167,390.00
Ingresos de operación 697,968.00
Renta de la propiedad 3,944.00
98
Transferencias corrientes 7, 593,363.00
Ingreso de capital 10, 128,113.67
EGRESOS
Servicios personales 1, 029,515.25
Servicios no personales 809,763.75
Materiales y suministros 167,404.91
Transferencias corrientes 15,950.00
Servicios de la Deuda 1, 925,935.00
Programa de Inversión 10, 926,664.28
Total de Egresos 14,875,233.19
2 Control de Finanzas
2.1 Estado de cuentas
El estado de cuentas es manejado y controlado por el señor Director de la
Administración Financiera Integrada Municipal Eduardo Efraín Monzón Téllez
en funciones dándole a conocer mensualmente al consejo municipal.
2.2 Disponibilidad de fondos
Para realizar pagos pequeños, pero no para realizar inversiones grandes.
2.3 Auditoría interna y externa
2.3.1 Auditoría interna
En la presente administración se ha dado especial énfasis en la auditoría
interna para administrar los recursos con mayor transparencia, y así contribuir
con el buen manejo de los recursos financieros.
2.3.2 Auditoría externa
Esta actividad por mandato constitucional la realiza la Contraloría General de
Cuentas.
99
2.4 Manejo de Libros
Cajas Fiscales
Libro de Bancos
Todo se maneja en el mismo sistema.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS:
1 Personal Operativo
1.1 Total de laborantes
2 fontaneros
8 policías municipales
4 barrenderos
7 bomberos
7 guardias
4 enfermeras
104 docentes
3 electricistas
1.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal que se encuentra laborando en la municipalidad de Génova,
Quetzaltenango, esta fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los 4 años de gestión municipal. Siempre y cuando no amerite
cambios.
1.4 Antigüedad de personal
Todo el personal contratado es nuevo en su función excepto policía municipal
y secretario que llevan laborando once años en esta institución.
1.5 Tipos de laborantes
El personal es técnico en su actividad que realiza.
1.6 Asistencia de personal
El personal operativo asiste regularmente a cumplir con sus labores diarias.
1.7 Residencia de personal
100
Todo el personal operativo radica en el municipio de Génova, departamento
de Quetzaltenango.
1.8 Horarios
El horario del personal operativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a viernes.
2 Personal Administrativo
2.1 Total de laborantes
En la presente administración laboran 30 personas; veintiuno fijos y nueve por
contrato.
2.2 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal administrativo de la municipalidad de Génova,
Quetzaltenango esta fijo en su puesto actual y a nadie se tiene interinamente.
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal que labora según las políticas de la presente administración
servirá en los cuatro años. A no ser por razones que amerite cambios.
2.4 Antigüedad de personal
La mayoría del personal es nuevo a excepción del secretario que tiene treinta
años de servicio.
2.5 Tipos de laborantes
Todo el personal que labora en la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
es profesional en su ramo.
2.6 Asistencia de personal
El personal asiste con regularidad a cumplir con sus labores diarias.
2.7 Residencia de personal
El personal administrativo radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
2.8 Horarios
El horario del personal administrativo es de 8:00 a 16:00 horas, de lunes a
viernes.
3 Personal de Servicio
3.1 Total de laborantes
2 fontaneros
4 barrenderos
101
5 electricistas
5.1 Total de laborantes fijos e interinos
Todo el personal que labora esta fijo y no se cuenta con ninguna persona
interina.
5.2 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente
Todo el personal de servicio está contratado para cuatro años en la presente
administración, salvo que amerite cambios.
5.3 Antigüedad de personal
En su mayoría el personal de servicio es nuevo.
5.4 Asistencia de personal
Todo el personal asiste diariamente a cumplir con su labor.
5.5 Residencia de personal
El personal de servicio radica en el municipio de Génova, departamento de
Quetzaltenango.
5.6 Horarios
El horario del personal de servicio es de 8:00 a 16:00 horas.
6 Usuarios
6.1 Cantidad de usuarios
La cantidad de usuarios atendidos diariamente es de cincuenta personas.
6.2 Comportamiento anual de usuarios
La mayoría de usuarios son pacientes para esperar aunque siempre hay
personas impacientes.
6.3 Situación socioeconómica
A la municipalidad de Génova, departamento de Quetzaltenango, asisten
personas de todos los estatus económicos y sociales.
V SECTOR CURRICULUM DE OPERACIONES / ACCIONES
1 PLAN DE ESTUDIOS Y SERVICIOS
1.1 Nivel que atiende
PAIN, Pre-Primaria, Primaria y Nivel Medio.
1.2 Áreas que cubre
102
Urbana y Rural
1.3 Programas especiales
Capacitaciones sobre salud, primeros auxilios.
Por parte de CONIC, se dan capacitaciones a mujeres. (Piñatería, repostería,
panadería, embutidos, elaboración de concentrado para pollos, cocina,
elaboración de chanclas, bisutería, etc)
Créditos de negocios por FUNDAP
1.4 Actividades curriculares
Asesoría, seguimiento y evaluación.
1.5 Tipos de acciones que realiza
Planificación, previsión, organización, dirección, coordinación y control.
1.6 Tipos de servicios
Servicios al cliente
Servicios sociales
Servicios a la comunidad
1.7 Procesos productivos
Créditos al finalizar cada nivel educativo.
2 HORARIO INSTITUCIONAL
2.1 Tipos de horarios
Rígido, flexible y variados
2.2 Maneras de elaborar el horario
Designado por el MINEDUC y Municipalidad
2.3 Horario de atención a los usuarios
De 08:00 a 16:00 horas con intervalo de media hora para almorzar.
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
8 horas
2.5 Horas dedicadas a las actividades especiales
Las que sean necesarias
2.6 Tipo de jornada
Matutina y Vespertina
3 MATERIAL DIDÁCTICO / MATERIAS PRIMAS
3.1 Tipos de textos que utilizan
103
Los que asigna el MINEDUC y por casas editoras.
3.2 Frecuencia con que los alumnos participan es la elaboración del material
didáctico.
De acuerdo al nivel puede ser: Permanente o espontáneo.
3.3 Materias / Materiales utilizados
De acuerdo al Currículo Nacional Base de cada nivel.
3.4 Fuente de obtención de materiales
En base al Currículo Nacional Base
3.5 Elaboración de proyectos
Formación integral de los estudiantes de acuerdo al nivel.
4 MÉTODOS Y TÉCNICAS PROCEDIMENTALES
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Constructivista, holístico, deductivo, inductivo, analítico, eclético, integración de
materias y metodología activa.
4.2 Criterios para agrupar alumnos
Trabajo individual
Trabajo en parejas
Trabajo grupal
Trabajo en general
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
Visitas anuales a centros turísticos, museos, zoológicos y giras de estudios
curriculares.
4.4 Tipos y técnicas utilizadas
Técnicas dirigidas y magistrales.
4.5 Planeamiento
Anual
Bimestral
Mensual
Semanal
Diario
4.6 Capacitación
CNB, CONRED, Legislación y formación de directores, FUNDAZUCAR.
104
4.7 Ejecución de diversa finalidad
Ejecución de infraestructura ambiental y sanitaria.
5 EVALUACIÓN
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general
Son determinados por la comisión de evaluación de cada establecimiento.
5.2 Tipos de evaluación
Inicial o diagnóstica
De proceso de formativa
De resultados o sumativa
5.3 Características de los criterios de evaluación
Continua
Integral
Sistemática
Flexible
Interpretativa
Participativa
Sumativa
5.4 Controles de calidad (Eficiencia, eficacia)
Lista de Cotejo
Escala de Rango
Entrevistas
Observación
Encuestas
5.5 Instrumentos para evaluar
Prueba objetiva
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
105
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1 PLANEAMIENTO
1.1 Tipo de planes
Corto, Mediano y largo plazo
1.2 Elementos de los planes
Datos generales, justificación, objetivos, metas, actividades, recursos, tiempo y
evaluación.
1.3 Formas de implementar los planes
Consenso de la comunidad
Priorización de necesidades
1.4 Base de los planes
Objetivos
1.5 Planes de contingencia
Si hay
2 ORGANIZACIÓN
2.1 Niveles jerárquicos de organización
Consejo municipal
Alcalde
Secretaría municipal
Tesorería municipal
Juez de asuntos municipales
Ingeniero supervisor de obras
Auditor interno y asesor financiero
Oficina municipal de planificación de proyectos
Biblioteca
Fontaneros
Policía municipal
Conserjes
Custodios
106
2.2 Organigrama
ALCALDE
MUNICIPAL
CONSEJO
MUNICIPAL
Auditoria
Interna.
Asesoría
legal
Sindico 1ro.
Sindico 2do.
Consejal
1ro.
Rufino L.
Consejal
2do.
A.
Mendoza.
Consejal
3ro.
Lauro E.
Consejal
4to.
Wilfido C.
Consejal
5to.
Carlos C.
Coordinador
OPM
Asistente OMP
Dibujantes
Oficial II
Oficial I
Secretaria
Municipal
Guardián de
Estadio
Policías
Jefe de Policía
Oficina de la
mujer
Fontanero
Personal de
Campo
Electricista
Encargado de
Computo
Bibliotecaria
Coord. Trabajo
Social
Recepción/Limpie
za
Personal de
enfermería
Presupuest
o
Tesorero
Contabilida
d
Cajero
General
IUSI
Receptor
107
2.3 Existencia de manuales
Manual de funciones y responsabilidades de la Municipalidad de Génova, C. C.
2.4 Régimen de trabajo
Código municipal
Ley de servicios municipales
3 COORDINACIÓN
3.1 Existencia o no de informativos internos
Si los tiene.
3.2 Existencia o no de carteleras
Si existen.
3.3 Formularios para comunicación escrita
Si hay.
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
A cada 2 meses
4 CONTROL
4.1 Registros de asistencia
Por medio de libro de asistencia
4.2 Evaluación de personal
Utilizan las vitacoras, es un resumen de lo que se hizo durante el año cuando no
se logra las actividades a realizarse deben explicar por qué no se llevó a
cabalidad.
4.3 Inventario de actividades realizadas
Memoria de labores
4.4 Actualización de inventarios físicos de la institución
Inventario de bines inmuebles a cargo de la administración financiera municipal
5 SUPERVISIÓN
5.1 Mecanismos de supervisión
Por medio de observación directa que realiza el señor Alcalde y la corporación
conjuntamente con el supervisor de obras.
5.2 Personal encargado de la supervisión
Por medio del personal administrativo
5.3 Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
108
Auditoria interna, Libros de control de asistencia, libro de contabilidad,
libros de actas y otros.
VII SECTOR DE RELACIONES
1 INSTITUCIÓN / USUARIOS
1.1 Estado / forma de atención a los usuarios
Se atiende en ventanilla y en recepción a los visitantes.
1.2 Intercambios deportivos
Se invitan a organizaciones deportivas de municipios circunvecinos siendo
algunos de estos Flores c.c, Retalhuleu, Club social y deportivo Coatepeque,
también se invitan a establecimientos educativos. E l Alcalde apoya con trofeos y
algunos uniformes.
1.3 Actividades sociales
Feria del municipio 8 de diciembre en honor a la Virgen de Concepción
Fiesta de fundación en honor al nombre del municipio el 29 de agosto
Teletón se realiza anualmente frente a la municipalidad
Desfile de independencia los maestros son los encargados de coordinar todas
estas actividades juntamente con la coordinación técnica administrativa y el
Alcalde aporta en las actividades lo económico.
1.4 Actividades culturales
Día de la madre frente a la municipalidad
Día del padre
Día del niño
Concursos día de la madre
1.5 Actividades académicas
Seminarios se realizan por medio de establecimientos privados
Conferencias religiosas entre otras.
Capacitaciones se llevan a cabo por medio de INFOM instituto de fomento
municipal
También a cargo de bomberos municipales a personas del lugar.
109
Capacitaciones impartidas a docentes a cargo del MINEDUC por gestiones del
CTA del municipio y empresas como Nueva Alianza, SEAFSA del ministerio de
finanzas públicas que capacitan a empleados municipales.
2 Área con otras instituciones
2.1 Cooperación
Con la municipalidad de Flores C.C.
2.2 Culturales
Elección Señorita Génova Costa Cuca y otras representativas.
Festividades de ferias y fecha de fundación.
Festividades cívicas por el mes patrio. (Septiembre)
3 Institución con la comunidad
Instituciones Públicas y Privadas que tienen presencia en el municipio de
Génova.
No. NOMBRES RESPONSABLE TELEFONO
01 Policía Nacional Civil Oficial III Israel Hernández
Batres
40564785
02 Centro de Salud Doctor Joel González 77723592
03 Programa Mi Familia
Progresa
Frans Gallardo López 51101543
04 Bomberos Municipales Comandante José País de la
Rosa
53533655
05 Registro Ciudadana Eduardo Barrios 55022191
06 Coordinación Técnica
Administrativo de Educación
Licenciado Wilfrido Rodas 57902575
07 Programa Escuelas Abiertas Amanda Marleny Quiroa
Méndez
56219645
08 Registro Nacional de
Personas RENAP
Pablo Jozabed Vásquez
González
46698145
09 Juzgado de Paz Omar Amado Pérez Torres 50496686
77723572
110
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
1 FILOSOFÍADE LA INSTITUCIÓN
1.1 Principios filosóficos de la Institución
1.1.1 Visión
“Ser la Municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel
departamental, respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la
ejecución de programas de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y
saneamiento ambiental, utilizando el mecanismo de coordinación local por
medo de los alcaldes comunitarios y la Sociedad Civil.”
1.1.2 Misión
“La Municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho
Público, con responsabilidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y
contraer obligaciones. La naturaleza jurídica institucional y el fundamente legal
de la autonomía se encuentran normados en la Constitución Política de la
República de Guatemala y en el Código Municipal.”
2 Políticas de la Institución
2.1 Políticas Institucionales
Promover una cultura de servicio social: Esta política pretende
promover en cada uno de los empleados municipales el espíritu de
servicio para con los usuarios.
Fortalecimiento municipal: Con ésta política se pretende dar
asistencia técnica y legal a cada una de las unidades administrativas
que conforman la estructura organizacional y funcional, a través de la
capacitación del recurso humano, dotación de equipo de cómputo y
materiales, lo cual permitirá eficientar la labor realizada por la
municipalidad.
Promover la participación de los COCODES: Con ésta política se
presente colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos
debidamente organizados, para que lleven la labor asignada.
111
Participación para la elaboración de proyectos: Pretende que la
Municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de
adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.
Servicio Comunitario
Prestar servicio de manera eficiente y eficaz, a los usuarios que visitan de lunes a
viernes, entre los servicios que se prestan son los siguientes:
Servicios de agua potable
Servicios de drenajes
Servicios de supervivencia
Servicios de biblioteca
Servicios de alumbrado público
Servicio de panteones.
Proyección Comunitaria
Ayuda al deporte
Apoyo a las festividades de feria patronal y de los Barrios que conforman el
municipio.
Desarrollo Social Comunitario
Apoyo a los centros educativos
Construcción y balastro de calles.
Construcción del parque central del municipio
Apoyo a las personas de tercera edad
2.2 Estrategias
2.2.1 Velar por el buen funcionamiento de la municipalidad.
2.2.2 Organizar a las comunidades a través de los COCODES.
2.2.3 Delegar funciones a cada uno de los empleados.
2.3 Objetivos
2.3.1 Objetivo General
Creación de las instituciones necesarias para elevar el nivel de vida de los
habitantes del municipio de Génova, en las diferentes áreas que implica el
desarrollo: Educación, infraestructura vial, salud, recreación.
3 Aspectos Legales
3.1 Personaría Jurídica
112
3.1.1 Constitución Política de la República de Guatemala
3.1.2 Código Municipal
3.1.3 Manuales de funciones municipales IUSI, IVA-PAZ.
3.2 Marco legal que abarca a la Institución
3.2.1 Constitución Política de la República de Guatemala
3.2.2 Código Municipal
3.2.3 Ley de Consejo de Desarrollo
3.2.4 Ley de Descentralización
4 Reglamentos internos
4.1 Reglamentos de la municipalidad
4.2 Manual de funciones de los empleados de la municipalidad.
113
114
PROYECTO DE
REFORESTACIÓN EN
COMUNIDAD AGRARIA SAN
ROQUE GÉNOVA, COSTA CUCA.
REFORESTACIÓN DE ARBOLES EN COMUNIDAD AGRARIA
SAN ROQUE GÉNOVA
115
EPESISTA REUNIDA EN LA COMUNIDAD AGRARIA ROQUE
GENOVA CON LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD.
116
CHARLA IMPARTIDA POR PERITOS AGRÓNOMOS A LOS
HABITANTES DE COMUNIDAD AGRARIA SAN ROQUE GÉNOVA
RELACIONADA CON LA REFORESTACION
117
PARTICIPACIÓN DEL COCODE DE COMUNIDAD AGRARIA
SAN ROQUE GÉNOVA
118
CONVENIO CON EL REPRESENTANTE DEL COCODE
119
ACTO DE PRESENCIA DE LA EPESISTA CON SUS
COMPAÑEROS EN LAS CHARLAS IMPARTIDAS CON LOS
HABITANTES DE COMUNIDAD AGRARIA SAN ROQUE
GÉNOVA
120
MOMENTO DEL TRANSPORTE DE LOS ARBOLES
TRABAJANDO EN EQUIPO POR LA EPESISTA
121
PREPARACION DE LOS ARBOLES PARA
PLANTARLOS EN LA TIERRA
122
EL TRABAJO DE CAMPO DE LA EPESISTA
123
DESPUÉS DE PLANTAR LOS ÁRBOLES
124
ÁRBOL DE LA ESPECIE GUAYABO, YA LOGRADO
125
ÁRBOL DE LA ESPECIE PALO BLANCO, YA LOGRADO
126
EVIDENCIA DEL LOGRO DE LOS ÁRBOLES
PLANTADOS MESES ATRÁS
127
PROYECTO DE PASO
PEATONAL Y
JARDINIZACIÓN.
128
FOTOGRAFÍA CON LA SEÑORA DIRECTORA DE LA
ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS CLUB ROTARIO SAN
ISIDRO
129
FOTOGRAFÍA DEL LUGAR DONDE SE JARDINIZARÁ EN LA
ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS CLUB ROTARIO
130
FOTOGRAFÍA DE LA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA QUE COLABORARON EN EL PROYECTO PASO
PEATONAL Y JARDINIZACIÓN DE LA ESCUELA OFICIAL DE
PÁRVULOS CLUB ROTARIO
131
EL APOYO DE LAS MADRES DE FAMILIA FUE MUY
IMPORTANTE PARA LA EPESISTA
132
PARTICIPACIÓN DE PADRES Y ESTUDIANTES
133
ES MUY IMPORTNTE MOTIVAR AL ESTUDIANTE A QUE
PARTICIPE CON LOS MAESTROS
134
PARTICIPACIÓN DE LA EPESISTA EN EL PROYECTO DE PASO
PEATONAL Y JARDINIZACIÓN DEL ÁREA DE LA ESCUELA OFICIAL
CLUB ROTARIO
135
EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE PASO PEATONAL DE LA
ESCUELA OFICIAL DE PÁRVULOS CLUB ROTARIO
136
137
138
139
140
141
142
INFORME TÉCNICO.
REFORESTACIÓN CASERÍO SAN ROQUE, GÉNOVA COSTA CUCA.
1. Información General.
Ubicación geográfica y Área de Influencia del Proyecto.
El proyecto está Enclavado en la parte sur del departamento de Quetzaltenango, en
la Región VI o Región Sur-Occidental de la República de Guatemala. Se localiza en
una Latitud 14º 37’ 12” y en la Longitud 91º 50’ 05” del meridiano de Greenwich.
Acceso al Proyecto:
El acceso principal del proyecto es por el ingreso de Génova Costa Cuca, que
conduce a las comunidades de San Roque, con una carretera asfaltada hasta la
entrada de la comunidad, y dentro de la comunidad continua la carretera de
terracería. Carretera al Pacífico Km. 218. Vía RDQ-4 (Quetzaltenango, Colomba,
Génova)
Descripción del Entorno del Proyecto:
Donde se desarrolla el proyecto es un área rural con cultivos de maíz, pasto de
ganado, dentro del municipio existen árboles dispersos de varias especies, la
topografía es plana, El 90% del suelo de Génova C.C. es fértil y se representa de la
siguiente manera: El 65% es ondulado el 15% es quebrado, el 20% es planicie.
143
LOCALIZACION CARTOGRÁFICA DE GÈNOVA COSTA CUCA,
QUETZALTENANGO.
2. Justificación Técnica del Proyecto.
El proyecto comprende de la siembra de 750 árboles por alumno de diferentes
especies como palo blanco. Conacaste, cedro, estos arbolitos al momento de la
siembra tendrán una altura aproximadamente mayor de 30 centímetros, estarán a
una distancia de 2 metros cada uno, este proyecto es necesario para mejorar las
condiciones ambientales de la micro cuenca.
3. Fases de Desarrollo
En términos generales el proyecto se puede desglosar en las siguientes fases:
144
Planificación.
Topografía y diseño
Limpieza del Terreno
Adquisición de los arbolitos
Ahoyado
Siembra
Limpia
3.1 Flujograma de Actividades.
No Actividad Abril 2011 Mayo 2011 Junio 2011 Julio 2011
1 Planificación X
2 Topografía y
Diseño
X
3 Limpieza de
Terreno
X
4 Adquisición de
los arbolitos
X
5 Ahoyado X
6 Siembra X
7 Limpieza. X
3.2 Equipo y Maquinaria utilizada
Se utilizan herramientas manuales.
Piochas
Palas
Machetes
145
Azadones
Estacas
4. Descripción del Marco Legal (Jurídico)
Constitución Política de la República de Guatemala:
Articulo No. 2, es deber del estado garantizar a los habitantes de la República, la
vida, la libertad, la seguridad, la paz y el desarrollo integral de la persona.
Articulo No. 64 Patrimonio Natural, se declara de interés nacional la conservación,
protección y mejoramiento del Patrimonio natural de la nación, la nación fomentara la
creación de los parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son
inalienables. Una ley garantiza su protección y la de la fauna y la flora que en ellos
exista.
Articulo No. 97 Medio ambiente y equilibrio ecológico, el estado de las
Municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a proporcionar
el desarrollo social, económico y tecnológico que prevengan la contaminación del
ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se utilizaran todas las normas
necesarias para garantizar que las utilicen y el aprovechamiento de la fauna, de la
flora, de la tierra y el agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.
Ley Forestal
Articulo No 1 Objeto de la ley. Con la presente ley se declara de urgencia nacional y
de interés social la reforestación y la conservación de los bosques, para lo cual se
propiciara el desarrollo forestal y su manejo sostenible, mediante el cumplimiento de
los siguientes objetivos.
a) Reducir la deforestación de tierras de vocación forestal y del avance de la
frontera agrícola, a través del incremento del uso de la tierra de acuerdo con su
vocación y sin omitir las propias características de suelo, topografía y el clima.
b) Promover la reforestación de áreas forestales actualmente sin bosque, para
proveer al país de los productos forestales que requiera.
146
c) Incrementar la productividad de los bosques existentes, sometiéndolos a
manejo racional y sosteniendo de acuerdo a su potencial biológico y económico,
fomentando el uso de sistemas y equipos industriales que logran el mayor valor
agregado a los productos forestales.
d) Apoyar, promover e incentivar la inversión pública y privada en actividades
forestales para que se incremente la producción, comercialización, diversificación,
industrialización y conservación de los recursos forestales.
5 Monto global de la inversión.
1. Diseño, trazado, replanteo y supervisión Q. 9,700.00
2. Arbolitos de palo blanco, cedro, conacaste Q. 22,500.00
Total de inversión Q32, 200.00
6. Descripción del ambiente físico:
Actualmente el terreno donde se encuentra localizado este proyecto no se encuentra
ubicado sobre fuentes de suministro de agua, ni dentro de áreas protegidas y en
ninguna zona de vida en donde la flora ha sido eliminada para fines de siembra de
maíz.
La flora característica en los alrededores del proyecto, esta representada por pasto y
plantaciones de maíz sin embargo existen arboles dispersos de varias especies
como mango, ceiba, capulín.
La fauna, las especies más comunes de animales que se observan en el área son
aves como el loro, pericos, sanate, cenzontle, entre reptiles, Mazacuata, entre
mamíferos gatos, perros, gallinas.
7. Percepción Local del Proyecto
Los residentes de la Comunidad San Roque y además aldeas y comunidades
aledañas han manifestado que el proyecto es bastante positivo ya que ofrece mejorar
las condiciones ambientales del área.
147
8. Infraestructura Comunal
La Comunidad cuenta con dos pozos de abastecimientos de agua. Un edificio
escolar y un corral para manejo de ganado vacuno.
9. Establecimiento y manejo de la plantación
Establecimiento de las plantaciones forestales.
El establecimiento de plantaciones forestales. Puede ser realizado a través de la
forestación de la reforestación, se debe tener presente que:
Forestación, es la acción de plantar arboles forestales en sectores en donde no
han existido los mismos
Reforestación, es la acción de repoblar con especies forestales sectores en
donde existieron arboles y que fueron aprovechados.
Consideraciones para el establecimiento de plantaciones forestales.
La forestación, debe ser un instrumento de aprendizaje de la dinámica de la
naturaleza y de las condiciones locales de una zona o región. Parte del arte para
educar es motivar y sensibilizar para actuar.
Sensibilizar a la comunidad sobre la necesidad de plantar árboles demanda
esfuerzo. Creatividad y fundamentalmente la participación de amplios sectores de
la población en el proceso de diagnóstico.
Planificación y ejecución de las propuestas.
La metodología se construye desde los objetivos y la identificación de aspectos
críticos para ejecutar la propuesta. El primer paso que se debe realizar es el
“diagnostico participativo”, mediante en el cual se podrán definir los tiempos de
plantación, la demanda de plantas en cuanto a cantidades y especies, los
recursos y capacidad de acción. Posteriormente se procede a la formulación de
una propuesta ajustada a las condiciones locales, y fundamentalmente ajustada a
la demanda de la población.
148
Plantación forestal.
Es la acción de plantar arboles forestales en zonas desprovistas de los mismos de los
mismos.
Objetivos de plantación forestales.
Los objetivos que pueden tener las plantaciones forestales pueden ser:
a) Plantaciones comerciales
b) Plantaciones protectoras.
c) Plantaciones de recuperación.
Sistemas de plantación.
Las plantaciones pueden ser:
a) Plantaciones de bloque
b) Plantaciones en líneas de enriquecimiento
c) Plantaciones como cortinas rompe viento
d) Plantaciones agroforestales
e) Plantaciones silvo pastoriles.
Método de plantación.
Una plantación puede ser realizada utilizando los siguientes métodos:
a) Por semilla directa.
b) En maceta (funda).
c) En tocón.
Una plantación puede darse utilizando métodos como: el cuadrado latino. A tres
bolillos o en curvas de nivel, en donde se utilizaran diferentes distancias,
dependiendo de las especies que plantara.
Establecimiento de una plantación forestal.
1. En primer lugar se debe hacer un reconocimiento del área que se desea forestar,
tomando en consideración la ecología y la zona de vida a la que pertenece dicho
sector.
2. Se debe tener conocimiento en la materi para poder definir que o cuales especies
forestales se van a utilizar: que sistema y método se aplicará.
149
3. para la plantación. Tener disponible o preparar el material vegetativo necesario
(plantas)
4. Preparación del terreno: desbroce o limpieza, belizada, hoyado, plantación y
replante.
Manejo de plantación forestal.
Dentro de una plantación forestal se debe llevar un cronograma bieestablecido de
cuidados silviculturales, dentro de los cuales se pueden las mas importantes que
son:
a) Poda de formación de copa,- a partir de que la plantación tenga un año, se
debe realizar la poda de las ramas bajeras, con la finalidad de ir formando una copa
uniforme y un ajuste mas amplio.
b) Hasta los tres primeros años, se debe realizar la limpieza de la maleza, para
evitar su proliferación y de esta manera no existirá competencia por los
nutrientes, y los arboles aprovechan para su mejor desarrollo.
C) Se considera en promedio a que los cinco años que tenga la plantación Y
dependiendo de la especie, se tiene que realizar una entresaca raleo esto es con
finalidad de dar mayor espaciamiento a los arboles.
para su mejor crecimiento especialmente en un diámetro. Cabe indicar que para
hacer o disponer un raleo, se debe tener conocimiento, pues un raleo mal realizado
pede ocasionar la perdida económica de dicho bosque, un raleo se puede
recomendar siempre y cuando se tengan los resultados estadísticos de inventario
realizado, los cuales deben ser analizados en relación del índice espacio
crecimiento (IEC), que tiene dicho bosque. En este tiempo es recomendado utilizar
la misma mano de obra que realiza el raleo para a la pr ir haciendo una nueva poda
de las ramas bajeras, u de esta manera se evitara que el fuste tenga muchos ojos,
lo cual perjudica en el espacio estético de la madera.
150
d) Después de quinto año, se debe realizar inventarios cada cuatro o cinco años, con la
finalidad de poder obtener el IEC , el mismo que será analizado y se podrá
determinar en que época se debe realizar el próximo raleo.
12. Características de la especie a establecer
Palo Blanco (Tabebuia donell-smithii Rose)
Descripción:
Tabebuia donnell-smithii Rose ( Palo Blanco) conocido comúnmente como
primavera, produce una madera valiosa usada en muebles, molduras y chapas
decorativas. Este árbol es de gran tamaño. Se cultiva para la producción de
madera y también como un árbol de ornamento, en parte debido a su
impresionante despliegue estacional de flores amarillas. Alcanza 28-37 m de
altura con DAP de 50 cm. Hojas compuestas, opuestas con cinco pequeñas
hojuelas. Flores amarillas brillantes de 2.0-2.5 cm de ancho, que se agrupan
al final de las amarillas. El fruto es una capsula cilíndrica rugosa de color
verde-amarilla cuando esta madura. Las semillas son delgadas planas y
rodeadas de un ala ligera.
La Madera
Es un importante árbol maderable que alcanza un elevado precio. La madera
es color crema, amarilla o marrón, pálido, a menudo con bandas sin una
transición clara entre albura y el duramen. El grano es recto y la textura media
y gruesa. El peso especifico es de 0.44 g/cm3. La madera seca al aire
rápidamente, con perdida mínima de calidad. Se puede serrar y trabajar con
facilidad y se obtienen buenos acabados.
151
Uso y Manejo en Finca
El Palo Blanco es un árbol maderero importante en su área de distribución
natural. Sus maderos alcanzan un gran precio, se reporta que el grado de
rendimiento es extremadamente bueno para una especie frondosa de madera
dura. A pesar de que la abundancia del Palo Blanco en bosques naturales se
ha visto reducida debido a la corta excesiva, los programas de plantación
prometen incrementar a la cantidad de madera disponible. La madera es de
color crema, amarillo o marrón claro, a menudo con listas o madera se aserra
y se trabaja a maquina co mucha facilidad y toma un buen acabado. Los
maderos estructurales.
Sistema de Finca
Se ha aprovechado tradicionalmente del bosque natural. Ha sido establecida a
menudo también como ornamental, debido a su impresionante despliegue de
flores amarillas. A veces se usa como sombra para las orillas de carreteras,
parques y hogares.
Habitad.
Área de distribución Natural y de Naturalización.
El área de distribución natural de la primavera se extiende desde el estado
mexicano de Nayarit a través de los estado de Chiapas y Veracruz hasta
Guatemala y El Salvador, el área central de Honduras esta área se encuentra
entre las latitudes 13° y 21° N. Fuera de su área Natural de distribución
natural, el palo blanco se ha sometido ha prueba como un árbol maderero en
Costa Rica, Hawái y Puerto Rico. Se ha plantado también como un árbol de
ornamento en muchas áreas alrededor del mundo.
152
Ecología
En Chiapas México, la especie se encuentra creciendo en pendientes elevada
entre 150 y 800 msnm en bosques dominados por Terminalia Oblonga o Virola
guatemalensis. También se puede encontrar en bosques semideciduos en
terrazas aluviales y pendientes coluviales baja de la costa del Pacifico de
México, Guatemala, El Salvado y Honduras
Plantada.
Aunque su abundancia se ha reducido en bosques naturales por talas
extremas, varios programas de plantación en América Central prometen
incrementar la cantidad de madera disponible de esta especie.
Comportamiento Radical.
Las plántulas desarrollan una raíz pivotante profunda, fuerte y carnosa.
Unas grandes raíces laterales se desarrollan de manera gradual. Los arboles
de primavera tienen unos contrafuertes pequeños, y se puede desarrollar un
acanala miento de nos arboles de gran tamaño.
Peso.
Peso específico básico (ovendr y peso / volumen verde) 0.40,; La densidad de
aire seco29 PCF.
Propiedades de trabajo.
La madera es fácil de trabajar en toda las operaciones, aunque puede haber
variaciones considerables de grano; un acabado liso y adquiere un esmalte de
atractivo. Produce un barniz de buena calidad.
154