Fin del siglo y de un régimen
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FIN DEL SIGLO Y DE UN RÉGIMEN Engracia Loyo Anne Staples
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FIN DEL
SIGLO Y DE
UN RÉGIMEN
Engracia Loyo
Anne Staples
La educación elemental
en el PorfiriatoLa república restaurada
quiso avanzar por el camino de la modernidad, a la vez que conservar la Constitución de 1857.Los años que van de 1880 a la
Revolución periodos de mayor crecimiento económico y poblacional.Los grandes contrastes, una
característica de la vida en México.
Fin del siglo y de un régimen
México se autoproclama país moderno, civilizado y progresista
Algunas escuelas primarias tenían maestras egresadas de normales que ostentaban planes de estudios enciclopédicos.
Estuvieron restringidos a un número limitado de alumnos y el sistema de educ. primaria estaba lejos de servir a todo el país.
Fin del siglo y de un régimen
Un México moderno y una educación moderna: esto es lo que creían tener entre manos los científicos y los positivistas
Su método educativo buscó darle al educando una visión exacta de su realidad basado en la experimentación y en la observación
Entre 1880-1910, México produjo hombres de vastos conocimientos
La modernización del país y de su sistema educativo no llegó hasta las fábricas, ni a las colonias
Fin del siglo y de un régimen
El niño, centro de la enseñanza ...El niño se convertiría en
objeto principal de la preocupación de los educadoresSe discutieron las
condiciones indispensables para brindar a los niños un ambiente de aprendizaje sano y estimulanteLas pésimas condiciones de
estos inadecuados ambientes escolares fueron causa directa del alto índice de inasistencia y deserciónFin del siglo y de un régimen
rigidez del sistema educativo, en particular el lancasteriano. Se habían pronunciado contra el uso excesivo de la memoria y la coacción.
Rechazaron la severidad de los estudios que convertía al alumno en receptor pasivo: educar era ayudar al niño a pensar por sí mismo.
Veracruzano Carlos A. Carrillo
Fin del siglo y de un régimen
• Enrique Laubscher...
• Enrique Rébsamen... Promovió el modo simultáneo de enseñanza que clasificaba a los alumnos por edades, bajo la dirección del maestro
• Los métodos sólo tenían valor por la habilidad de quien los usaba
• Recomendaba al maestro basar sus enseñanzas en los intereses del niño.
Fin del siglo y de un régimen
Muchos estados empezaron a abrir escuelas normales para varones. Oaxaca , 1883.
Gregorio Torres Quintero...
Joaquín Baranda...Impulsó la creación de la Normal de México
No existían muchas oportunidades educativas para las jóvenes
Se consideraba que la educación secundaria debía servir para convertir a la mujer en maestra
Fin del siglo y de un régimen
1890 la secundaria para niñas se convirtió en la Normal de Maestras
Durante el Porfiriato, el magisterio era considerado la carrera femenina por excelencia.
La mujer dotada para la docencia.
Fin del siglo y de un régimen
EN BUSCA DE LA UNIDAD
En 1888 se promulgó la Ley de Instrucción Obligatoria.
El propósito era uniformar la enseñanza primaria.
El primer congreso de instrucción pública fue
presidido por Justo Sierra.
Baranda defendió un programa educativo general,
así como el carácter laico, gratuito y obligatorio de
la educación, que los congresistas aceptaron,
dada la heterogeneidad del país.
Un punto de fuerte debate fue la instrucción laica. El
congreso resolvió adoptar el laicismo como
sinónimo de neutral y solamente en las escuelas
oficiales.
El concepto de instrucción, fue sustituido por el de
educación.
Se eligió el método simultáneo que cumplía con los
fines instructivo y educativo.
Dieron prioridad a la enseñanza de la agricultura e
industrias rurales.
Los grupos con un máximo de 50 alumnos.
Los maestros debían impartir la primaria obligatoria en
las comunidades aisladas.
Crear escuelas de párvulos al modo de las ideas de
Frobel e introducir trabajos manuales en todos los
ciclos.
Los congresistas estaban a favor de proporcionar
ayuda a los maestros en caso de enfermedad,
distinciones por años de trabajo, jubilación, etc.
El segundo congreso de instrucción presidido de
nuevo por Sierra, abordó los temas de los textos y
sus características, los métodos, los útiles y
mobiliario, los requisitos de higiene, los títulos de los
maestros, la Escuela Normal, y la coincidencia de
los métodos y programas de las escuelas estatales
y las del Distrito Federal.
Y como siempre se fijaron para las mujeres “labores
propias de su sexo”.
Saber más que leer y escribir
El hincapié en la educación primaria se
justifica en un país con altos índices de
analfabetismo y de población indígena que
no hablaba la “lengua nacional”. Pero el
gobierno nacional, mediante el
presupuesto, daba prioridad a la
educación superior.
La ilustración ejerció , para las últimas
décadas del siglo XIX, su presencia
transformada por el positivismo pero en el
fondo enfocada a la divulgación de
conocimiento útil, había modificado
profundamente el sentido de la educación
profesional.
La modernidad, tan anhelada durante el Porfiriato, promovió
un mundo de nuevas carreras y profesiones, la mayor parte
técnicas
Antiguos peritos arquitectura = geólogos, ing. Mineros,
topógrafos.
la industrialización exigía profesionistas con conocimientos
técnicos y para 1890 se llegó a un alto grado de
especialización.
Las preparatorias
La Escuela Nacional Preparatoria fue una de
las glorias de la República Restaurada.
objetivos
Crear condiciones ideológicas que
impedirían, en el futuro, una alianza de
sectores tradicionales y de la Iglesia que
buscaran e una fuerte influencia clerical o
en una monarquía el remedio a los males
del país, y abrir puertas a la modernización
por medio de el orden y el progreso.
La primaria desempeñaba papel importante en la
creación del orden que permitía la paz social y la
declinación del trabajo importante también en los
jóvenes. (ENP ocupo lugar)
Mujeres valientes no delimitaron sus conocimientos
ofrecidos en las normales y empezaron a cursar la
preparatoria. 1890 más de una docena lo hacía:
comienzo tímido pero impactante.
Últimas décadas, antes de la revolución mexicana,
la oferta de educación aumentó y buscó uniformar
criterios y preparación académica de cada
carrera.
Las preparatorias pública se enfrentaban a la
competencia de los jesuitas, que volvían al país
después de todas las expulsiones.
En el último cuarto del siglo XIX, las instituciones
laicas se habían consolidado y multiplicado.
*Toluca, Oaxaca, Jalisco, Ciudad de México.
Zacatecas: fue durante años la escuela de Latín,
para convertirse a mediados del siglo en formador de
abogados
Lo que los políticos llamaban novedades, ya en el
Porfiriato era apenas la puesta en práctica de
viejos deseos de incorporar al aprendizaje los
conocimientos modernos. (hospitales, ingenieros)
Educación profesional: exigía enorme esfuerzo al
alumno: examen oral (memorización)
El recuento final
Índice analfabeta: 70% (porfiriaro) DESALENTADOR. Régimen fracasó en llevar la educación al púeblo como lo deseaban los educadores
En la dictadura de Díaz, la federación y los gobiernos estatales ganaron terrenos en cuestión de la educación, porque la educación púbica fue más numerosa que la particular y las de corporaciones religiosas o asociaciones de beneficiencia.
Las ideas de libertad, justicia y democracia, difundidas por maestros formados en las nuevas normales, se extendieron entre un amplio sector de la población, no sólo entre quienes asistían a la escuela, y contribuyeron a minar las bases de la dictadura.
Después de los años de la lucha armada y reacomodos durante la revolución, se pudieron sentar las bases que hicieron posible la construcción de un sistema de educación nacional.
