Evaluasi Pembelajaran
description
Transcript of Evaluasi Pembelajaran
04/21/23 1Evaluasi Pembelajaran
SekilasPengertian dan Tujuan Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Pembelajaran
SekilasPengertian dan Tujuan Pengukuran, Penilaian, Evaluasi Pembelajaran
Pendahuluan
04/21/23
Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi
• Mengukur Adalah Membandingkan sesuatu dengan satu ukuran tertentu bersifat kuantitatif
04/21/23 3
• Menilai Adalah Mengambil Suatu Keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk, penilaian bersifat kualitatif
04/21/23 4
• Mengadakan evaluasi berarti meliputi kedua langkah di atas, yakni mengukur dan menilai
04/21/23 5
• Pengukuran, penilaian dan evaluasi merupakan kegiatan yang bersifat hierarki.
• Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar tidak dapat dipisahkan satu sama lain dan dalam pelaksanaannya harus dilaksanakan secara berurutan
04/21/23 6
Evaluasi
• Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto (2004: 1) adalah kegiatan untuk mengumpulkan informasi tentang bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya informasi tersebut digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam mengambil keputusan
04/21/23 7
Tujuan Evaluasi Pembelajaran
Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam proses pembelajaran
Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat dilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi
Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan oleh pendidik
04/21/23 8
Untuk mengetahui efektifitas proses pembelajaran yang dilaksanakan
Untuk mengetahui apakah komponen-komponen dalam proses pembelajaran sudah memberikan kontribusi positif bagi proses pembelajaran.
Untuk mengetahui kesesuaian presepsi dan pemikiran peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran.
Lanjutan
04/21/23 9
04/21/23 10
Tugas MahasiswaDiskusi KelompokTugas MahasiswaDiskusi Kelompok
Pembelajaran dan Komponen Pembelajaran
Makna Pembelajaran/instruksi
onal
Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir
yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar, serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru
sebagai upaya meningkatkan penguasaan dan pengembangan yang baik terhadap materi.
Pada tahab pertama, pembelajaran membuka pintu gerbang kemungkinan untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.
Pembelajaran memungkinkan seorang manusia berubah dari ”tidak mampu” menjadi ”mampu” atau dari ”tidak berdaya” menjadi ”sumber daya”.
Tujuan Pembelajaran (TIU/Kompetensi Utama/
Stand. Kompetensi)
Kemampuan Awal
bimbin
gan, pra
ktikum
, belajar m
andiri/k
elom
pok
MENIRU
MENGGUNAKAN
KETEPATAN
MERANGKAIKAN
NATURALISASIKETERAMPILAN(PSIKOMOTOR)
MENERIMA
MENANGGAPI
MENGHARGAI
MENGATUR DIRI
MENJADI POLA HIDUP
KEMAMPUAN SIKAP/NILAI(AFEKTIF)
(Bloom - 1956)
MENGINGAT
MEMAHAMI
MENERAPKAN
MENGANALISIS
MENSINTESIS
MENGINGAT
MENGERTI
MENERAPKAN
MENGANALISIS
MENCIPTAKAN/BERKREASI
MENGEVALUASI
(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)
KEMAMPUAN BERPIKIRKEMAMPUAN BERPIKIR(KOGNITIF)(KOGNITIF)
MENGEVALUASI
PPEMBELAJARAN EMBELAJARAN KKETERAMPILANETERAMPILAN
RENCANA RENCANA PEMBELAJARANPEMBELAJARANTEORI - PRAKTIKTEORI - PRAKTIK
MateriPraktik
•Strategi Kognitif•Informasi Verbal•Motor Skill•Sikap•Intelektual Skill
Persiapan Laboratorium-Ka. Lab-Laboran/Teknisi-Dosen
Persiapan Pembelajaran- Dosen
MateriTeori Proses
Mental
PRAKTIKUM
LABORATORIUM
Komponen-komponen Pembelajaran
SS S1S1ProsesProses
Tujuan Tujuan
Isi/MateriIsi/Materi
MetodeMetode
MediaMedia
EvaluasiEvaluasi
ImputImput OutputOutput
Fasilitator/Guru WB/Peserta Didik
Langkah-Langkah Evaluasi
Persiapan
Pelaksanaan
Tindak lanjut
Persiapan :
1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek dan indikator apa yang akan dievaluasi3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran4. Menyusun kisi-kisi instrumen dan teknik evaluasi proses pembelajaran.5. Menyiapkan sarana pendukung6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan
Pelaksanaan
1. Mengumpulkan data dan informasi2. Mengelola data dan informasi3. Menganalisis temuan4. Mendeskripsikan temuan
Tindak lanjut
1. Menyusun laporan2. Menyampaikan hasil pelaksanaan evaluasi kepada yang berkepentingan3. Melakukan perbaikan dan pengembangan pelaksanaan pempelajaran setelah diketahui hasil dari evaluasi.
ObjektifObjektif
Adil Adil
TerpaduTerpadu
Terbuka Terbuka
Menyeluruh &Berkesinambungan
Menyeluruh &Berkesinambungan
SistematisSistematis
Beracuan kriteria
Beracuan kriteria
AkuntabelAkuntabel
SahihSahih
Prinsip-Prinsip
Evaluasi Pembelajaran
Sahih : Evaluasi didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.
Objektif :
Evaluasi didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh subjektivitas evaluator.
Adil : Evaluasi tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
Terpadu :
Evaluasi merupakan salah satu komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
Terbuka :
Prosedur evaluasi, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
Menyeluruh dan Berkesinambungan : Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.
Sistematis :
Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.
Beracuan kriteria :
Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan., Instrumen penilaian disusun dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan KD).
Akuntabel :
Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas Faktor Pendukung/Komponen Pembelajaran
PERLU ANALISIS KOMPONEN MENJADI INDIKATOR
PERLU INFORMASI SECARA RINCI DENGAN MENCARI BUKTI-BUKTI UNTUK INDIKATOR
MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR
Komponen Indikator Sub Indikator
Fasilitator Penyajian Menjelaskan
Bertanya Dasar
Bertanya Lanjut
Memberi Umpan Balik
Memberi Penguatan
Interaksi
Fariasi Gerak
Mengakomodasi Masukan
Penampilan Cara Berpakaian
Cara Berkomunikasi
Membuka Pembelajaran
Menutup Pembelajaran
Materi/Isi
Komponen Indikator Sub Indikator
Materi/Isi Kesesuaian Kesesuaian dengan kurikulum
Kebermanfaatan
Kejelasan Materi
Sumber Materi
Sesuai dengan tujuan pembelajaranSesuai kebutuhan peserta /warga belajarMengikuti Perkembangan Zaman
Realistis dengan kondisi lingkunganAplikatifInformatif
Mudah difahamiRuntutMenyeluruhBerkesinambunganBerorientasi masa depan
Tidak hanya dari satu sumberDapat dipercaya & dipertanggungjawabkan
Peserta Didik
Media Pemb
Tujuan Pemb
Metode
Evaluasi
PENILAIAN DIRI FASILITATOR
Penilaian yang dilakukan sendiri oleh fasilitator yang bersangkutan untuk kepentingan pengelolaan
kegiatan pembelajaran
Penilaian yang didasarkan dari data yang diperoleh dari diri fasilitator sendiri tentang Kemampuan, kecakapan, dan atau penguasaan kompetensi tertentu sesuai dengan kreteria yang telah ditentukan
Penilaian terhadap fasilitator bisa saja di lakukan oleh orang lain,
diantaranya adalah peserta latihan, atau orang lain yang mempunyai keahlian dalam
bidang evaluasi
Aspek yang diobservasi
MenjelaskanBertanya dasarBertanya lanjutMemberi umpan balikMemberi penguatanInteraksiVariasi gerakVariasi suaraPenggunaan media MetodePenguasaan materi
Cara berkomunikasiCara berpakainan sikapKeluwesanCara berbicara
PENYAJIAN
PENAMPILAN
Deskripsi sikat materiRelevansiMenyatakan kompetensi
MerangkumMemberikan tesTindak lanjutProporsi waktu untuk menutup
Membuka Pembelajaran
Menutup Pembelajaran
04/21/23 43
Teknik evaluasi proses pembelajaran pendidikan non formal
Teknik Non Tes
Skala Bertingkat (Rating scale)Kuisioner (Questionair)Daftar Cocok (Check List)Wawancara (Interview)Pengamatan (Observation)Observasi partisipan,Observasi sistematik,Observasi eksperimental,
Teknik TesTes diagnostik
04/21/23 44
Skala Bertingkat (Rating scale)Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap sesuatu hasil pertimbangan.
Kuisioner (Questionair)Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur (responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang keadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lain-lain.
Teknik Non Tes
04/21/23 45
Daftar Cocok (Check List)Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimana responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda cocok (v) ditempat yang sudah disediakan.
Wawancara (Interview)Suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak, yang bersifat terbuka atau tertutub.
04/21/23 46
Pengamatan (Observation)Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis.
Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam kegiatan yang diamati.
Observasi sistematik, factor yang diamati sudah tersusun sistematis dan diatur menurut kategori, pengamat berada diluar kelompok yang diamati.
Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk kelompok tapi dapat mengendalikan situasi sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi.
04/21/23 47
Tes diagnostok
Tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakukan yang tepat.
Teknik Tes