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SNS 기반의

결혼이주여성 교육기획( 안 )

교육공학과

유지원 이소영 이은숙 한송이

ET Studio Ⅱ

ET STUDIO Ⅱ

목 차목 차

교육설계 및 기획 ( 안 ) 개요교육설계 및 기획 ( 안 ) 개요Ⅰ.Ⅰ.

1. 주제 및 대상2. 제작 배경3. 요구분석4. 문제접근방안 – SNS 선정 , 특성5. 추진방안6. 기대효과

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ET STUDIO Ⅱ

1. 주제 및 대상

주 제

“ 결혼 이주 여성의 언어 , 문화 , 사회적 교육을 위한 SNS 적 접근”

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대 상

“ 결혼 이주여성 ”

결혼 이주여성이란 국적에 상관없이 국제 결혼을 통해서 한국으로 이주한 외국여성으로 한국국적의 남자와 결혼한 외국인 여성

교육설계 및 기획교육설계 및 기획 (( 안안 )) 개요개요

1990 년대 이후 , 국제결혼을 통한 이주 여성의 수와 비중이 늘고 있으며 , 이러한 현상을 설명하기 위해 ‘이주의 여성화 (feminized migration)’ 라는 개념이 출현하였다 . ‘ 이주의 여성화’란 이주하는 여성의 수가 증가하는 현상이면서 , 동시에 근대화가 진행되면서 유지되기 힘든 특정한 성별 노동 분업이기 보다 가난한 국가출신의 여성이주를 통해 지속되거나 새로운 형태로 강화되는 현상을 의미한다 . 하지만 , 이주여성의 언어 , 문화 , 사회적 접근의 교육은 글로벌인재를 육성할 수 있는 기회가 될 수 있다 .

1990 년대 이후 , 국제결혼을 통한 이주 여성의 수와 비중이 늘고 있으며 , 이러한 현상을 설명하기 위해 ‘이주의 여성화 (feminized migration)’ 라는 개념이 출현하였다 . ‘ 이주의 여성화’란 이주하는 여성의 수가 증가하는 현상이면서 , 동시에 근대화가 진행되면서 유지되기 힘든 특정한 성별 노동 분업이기 보다 가난한 국가출신의 여성이주를 통해 지속되거나 새로운 형태로 강화되는 현상을 의미한다 . 하지만 , 이주여성의 언어 , 문화 , 사회적 접근의 교육은 글로벌인재를 육성할 수 있는 기회가 될 수 있다 .

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2. 제작 배경

주제선정 배경

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1. 사회 /문화 /관계의 부적응으로부터의 가정불화

2. 다문화 가정에 자녀의 언어장벽의 원인은 양육자의 언어문제

3. 결혼 이주 여성의 취약한 취업률로부터 야기되는 빈곤

[ 신문기사 내용 발췌 ]

“ 결혼 이주여성이 우리 사회에 거주하면서 가족이자 이웃 ,사회구성원으로 살아 갈 때 일어날 수 있는 문화적 차이로 인한 부적응 ,사회적 관계의 제약 , 민족주의적 편견 , 가족갈등 , 빈곤 등을 전반적으로 이해하고 , 이들을 아우르는 사회통합 정책의 일환으로 결혼 결혼 이주여성의 언어교육이주여성의 언어교육이 요구됨”

“ 결혼 이주여성이 우리 사회에 거주하면서 가족이자 이웃 ,사회구성원으로 살아 갈 때 일어날 수 있는 문화적 차이로 인한 부적응 ,사회적 관계의 제약 , 민족주의적 편견 , 가족갈등 , 빈곤 등을 전반적으로 이해하고 , 이들을 아우르는 사회통합 정책의 일환으로 결혼 결혼 이주여성의 언어교육이주여성의 언어교육이 요구됨”

이주여성 상당수가 취업을 원하고 있지만 언어장벽으로 6 개월 미만의

단기근로에 국한

이주여성 상당수가 취업을 원하고 있지만 언어장벽으로 6 개월 미만의

단기근로에 국한

“ 중도입국 자녀는 30% 만 진학 언어 벽에 부딪혀 부적응 심각

한국에 대한 불만 · 분노만 키워

“ 중도입국 자녀는 30% 만 진학 언어 벽에 부딪혀 부적응 심각

한국에 대한 불만 · 분노만 키워

2006 년 취학 대상 9300 여명 4 년 만에

3 배로… 재학률 80% 학교 뛰쳐나가 공장으로 거리로

고질적 사회문제 ‘불씨’로

2006 년 취학 대상 9300 여명 4 년 만에

3 배로… 재학률 80% 학교 뛰쳐나가 공장으로 거리로

고질적 사회문제 ‘불씨’로

다문화가정 4 년 내 이혼율 79% 불안한 가정환경도 원인 중도입국 자녀 6000 여명

“ 한국어 수업 이해된다” 24% 뿐

다문화가정 4 년 내 이혼율 79% 불안한 가정환경도 원인 중도입국 자녀 6000 여명

“ 한국어 수업 이해된다” 24% 뿐

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2. 제작 배경

“ 결혼 이주여성이 한국에 정착하는 단계에서 제일 큰 어려움에 봉착하는 한국어 의사소통의 어려움 해소와 취업지원”

“ 문화적 이질감에서 오는 가족 , 동료 간의 의사소통의 부재로 가정생활 /직장생활의 어려움을 해결할 수 있는 능력을 기를 수 있는 교육프로그램”

“ 취업 및 한국생활 정착에 필요한 한국어 학습을 일차적 교육목표로 하고 실생활에 필요한 생활정보 , 한국문화 , 자녀의 육아 및 교육 , 건강 , 네트워크 구축 , 상담 , 취업정보 등의 부차적 내용을 포함한 커뮤니티 교육프로그램”

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문화 사회

언어 관계

“ 결혼이주 여성을 위한 언어 , 문화 , 사회교육”

주제의 방향

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3. 요구분석

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언어적 특성 : 일반 외국인 한국어 학습자와는 다른 언어구사 양상을 보임 ( 고급어휘 , formal setting, 쓰기 , 문법 , 표준어 사용 , 배경지식에 취약 )=> 일반 한국어교육 기관에서의 부적응접근성 제약 : 공간적 , 시간적 , 등록 절차의 복잡함 등으로 인한 오프라인 지원센터 참여율 약화 . 재정적 문제로 인한 일반 한국어교육 기관 등록 어려움 ( 고용노동부의 직업훈련 지원 교육의 경우 센터 방문 후 훈련상담 , 구직등록 의무 )

언어적 특성 : 일반 외국인 한국어 학습자와는 다른 언어구사 양상을 보임 ( 고급어휘 , formal setting, 쓰기 , 문법 , 표준어 사용 , 배경지식에 취약 )=> 일반 한국어교육 기관에서의 부적응접근성 제약 : 공간적 , 시간적 , 등록 절차의 복잡함 등으로 인한 오프라인 지원센터 참여율 약화 . 재정적 문제로 인한 일반 한국어교육 기관 등록 어려움 ( 고용노동부의 직업훈련 지원 교육의 경우 센터 방문 후 훈련상담 , 구직등록 의무 )

교육대상

연계성 부족 : 각 기관에서 분리되어 교육 프로그램이 진행되며 단계가 구분되지 않은 채 교육 제공연계성 부족 : 각 기관에서 분리되어 교육 프로그램이 진행되며 단계가 구분되지 않은 채 교육 제공

교육설계

맞춤형 콘텐츠의 부재 : 일반 외국인을 대상으로 한 한국어 교육 콘텐츠는 많으나 이주여성의 언어적특성과 요구를 고려한 양질의 맞춤형 교재의 필요

맞춤형 콘텐츠의 부재 : 일반 외국인을 대상으로 한 한국어 교육 콘텐츠는 많으나 이주여성의 언어적특성과 요구를 고려한 양질의 맞춤형 교재의 필요

교육내용

일회적 제공 : 정부부처와 지자체 교육프로그램은 일회적이며 사후관리와 추가 교육은 미흡 . 일회적 제공 : 정부부처와 지자체 교육프로그램은 일회적이며 사후관리와 추가 교육은 미흡 .

교육관리

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4. 문제접근 방안 : Social Network Service 의 활용

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SNS 서비스의 특징

1. 자기자신을 표현하기 위한 presence 속성

2. 각종 정보와 콘텐츠 공유를 위한 sharing 속성

3. 커뮤니케이션을 위한 conversation 속성

4. 단체활동을 위한 group 속성

5. 자신의 홍보와 명성을 알리기 위한 reputation 속성

6. 관계를 형성하고 유지하기 위한 relation 속성

7. 자신의 주체성을 표현하기 위한 identity 속성

공유 (Sharing)공유 (Sharing)

상호작용 (Interactive)상호작용 (Interactive)

실시간성 (Real Time)실시간성 (Real Time)

집단지성 (Collective Intelligence):

개인들이 서로 협력하거나 경쟁을 통하여 얻게 되는 정보를 커뮤니티를 통해 개방적인

분위기에서 지속적으로 축적하고 발전시킴 .

집단지성 (Collective Intelligence):

개인들이 서로 협력하거나 경쟁을 통하여 얻게 되는 정보를 커뮤니티를 통해 개방적인

분위기에서 지속적으로 축적하고 발전시킴 .

(Gene Smith, 2007)

[ 웹 2.0 시대의 SNS 의 특징 ]

( 김대진 , 2011)

▶ 즉 , Profile 을 제공하고 사람 ( 혹은 콘텐츠 ) 간의 네트워킹 형성을 용이하게 함 .

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4. 문제접근 방안 : Facebook vs Twitter / Facebook 의 장점

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Social Media 의 종류 : Facebook, Twitter, Google, Youtube, Blog, Me2day, Cyworld..

Facebook vs Twitter

본 프로젝트에서는 Facebook 의 경우 필수는 아니지만 개인정보 (profile) 을 나눌수 있어

1)1)오프라인에서와 같은 신뢰감을 형성하여 네트워킹을 강화오프라인에서와 같은 신뢰감을 형성하여 네트워킹을 강화할 수 있고할 수 있고 ,

2)2)쌍방향 커뮤니케이션이 가능하여 사용자 간 콘텐츠 제공이 가능하다는 점을 활용쌍방향 커뮤니케이션이 가능하여 사용자 간 콘텐츠 제공이 가능하다는 점을 활용하고자 한다 .

따라서 , 현재 다문화가족지원센터에서는 지원되고 있지 않는 SNS(social network service) 를 활용하여 본 프로그램을 특성화하고자 한다 .

인구통계학적 특징 (digitalsurgeons, 2010)

Social Media 종류

사용자수 미디어 인식 정도 이용자 연령 Daily Login 하는 사용자수

Facebook 500 Million 88% 주로 10-20 대 41%

Twitter 106 Million 87% 주로 20-30 대( 전문적 내용 다루는 비율이 높음 )

27%

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5. 추진방안

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언어교육콘텐츠 제공상황별 한국어 -formal

setting( 구직 , 비즈니스 , 직장 등 ) + informal

setting( 육아 , 출산 , 병원 , 공공기관

등 ), 발음클리닉 등

요리 , 육아 , 취업정보 , 법률상식 , 금융 등

언어 사회 . 문화

생활 정보제공

공동체 형성소셜네트워크 형성 -

친구 , 관심사 나누기 , 상담 , 멘토링 등

관계

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Facebook App 활용 방안


기능 분석 활용

그룹 한국어 능력 , 국적 , 관심사 , 지역 등에 따른 그룹 생성 가능 .

•한국어교실•지역 /관심 공동체•그룹 프로젝트

담벼락 실시간 글쓰기 , 댓글달기 , 사진 및 링크 공유 등

모든 의사소통의 기본=> 쓰기 /읽기 /어휘 능력 향상 => 쌍방향 커뮤니케이션 가능

멀티미디어 공유

You tube 등 동영상 , 사진 , 웹링크 등 멀티미디어 공유가능

수업자료 , 생활정보 관련 동영상 , 친목을 위한 사진 , 음악 업로드

이벤트 이벤트 계획 및 공지 다문화 관련 행사 공지 , 친목모임 추진

메시지 이메일 기능Facilitator 나 그룹 회원들과의 커뮤니케이션 , 개인적인 상담이나 질문의 창구

노트 쓰기 기능 한국어교실 - 쓰기 과제 , 요약정리

대화 메신저 한국어교실 - 의견교환 , facilitator에게 질문 , 그룹토론

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기능 분석 활용

chat 회원간 채팅 기능•한국어교실 -facilitator 와의 상담•그룹간의 친목 , 정보 공유

slideshare 파워포인트 자료 공유 한국어교실 - 수업자료 제공 , 과제공유

Questions 질문 - 답 공유 한국어 및 생활정보 관련 질문

선물보내기(Korean

food, 생일카드 ,

연하장 등 )

상대방에게 선물 보내기 친목 , 서로에 대한 caring 표시로 인한 유대감 , 정서안정 효과

phrase Daily Quote 공유 “ 하루 한마디 - 유용한 한국어 표현”

Zoho Office

문서작성 , 공유 수업자료 , 과제 공유

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5. 기대효과

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1. 상황별 한국어 구사능력 향상 ( 이주여성들이 취약한 구직상황 , formal setting, written language 능력 배양에 초점 )

2. 정보통신 활용능력 배양

3. 한국생활에 필요한 생활정보 및 문화 공유

4. 동료들과의 커뮤니케이션으로 외로움 /문화적 갈등으로부터 오는 정서적 안정의 처방적 접근

기대효과


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