Etäopetuksen hyviä, lupaavia,kehittyviä

käytäntöjä

Anu Pruikkonen & Marko Mehtälä

25.8.2009

Hyvät käytännöt ovat uusia tai jo vakiintuneita toimintatapoja ja

työmenetelmiä, joilla päästään hyviin tuloksiin.

I Strateginen valinta

25.8.2009

STRATEGINEN VIITEKEHYS- Liikkeelle kehittämishankkeena, jolla tuotettiin ja

toimeenpantiin maakunnan korkeakoulujen yhteinen aluestrategia

- tavoitteena maakunnan tasapainoinen kehittäminen- konsortiosopimus 2002

- Kemi-Tornion amk, Rovaniemen amk, Lapin kesäyliopisto, Lapin yliopisto

toiminnalliset johtoajatukset: seutukuntalähtöisyys, yhteistyö

- Itä-Lappi, Kemi-Tornio, Pohjois-Lappi, Rovaseutu, Tornionlaakso ja Tunturi-Lappi

- rahoitusperustaltaan ’monikanavainen’ - OPM, alueelliset rahoittajat, seutukunnat / kunnat

- vakiinnutettu vuonna 2006

25.8.2009

Esimerkiksi KTAMK

Kaikki KTAMK:ssa suoritetut opinnot n. 110.000 op

• vuonna 2009 n. 11 % opinnoista virtuaaliopintoja

• Keskeisesti tutkintoon johtavassa aikuiskoulutuksessa n. 60 % opinnoista virtuaaliopintoja

• Strategisena tavoitteena avoin oppimisympäristö

II Hajautettu, yksilölähtöinenetäopiskelu

25.8.2009

Lähtökohtia

• Vuonna 2003:– tavoitteena järjestää tutkintoon johtava koulutus

virtuaaliopintoina• Käytössä ollut tieto- ja viestintätekniikka

riittämätöntä– Vuorovaikutteisuuden lisääminen– Helppokäyttöisyys ja toimintavarmuus– Etäopetus ja etäopiskelupisteiden

paikkariippumattomuus– Opiskelumahdollisuuksien tuominen työpaikoille ja

koteihin– Etäopiskelu ja opetuspisteiden edulliset

perustamiskulut

25.8.2009

Verkkotutkinto• Tutkintoon johtavaa korkea-asteen

aikuiskoulutusta verkossa vuodesta 2003– Liiketalous ja tietojenkäsittely 100% verkossa (KTAMK)– Sosiaaliala 70-80% verkossa (KTAMK)– Tekniikan ala 50% verkossa (KTAMK)– RAMK soveltaa syksyllä alkavissa ryhmissä verkkotutkinto-

toimintamallia (restonomi-koulutus)– Lapin yliopistolla alueellisia tutkintokoulutuksia vastaavalla

toimintamallilla (päättynyt matkailun kandidaattiohjelma, käynnissä oleva matkailun liiketoimintaosaamisen maisteriohjelma)

Lähiopetus

VirtuaaliluokkaOppimisalustat

25.8.2009

Verkkotutkinto- esimerkki toteutusmallista

Liik

etal

oude

n ko

.

Liik

etal

oude

n ko

.

Liik

etal

oude

n ko

.Li

iket

alou

den

ko.

Sos

iaal

iala

n ko

.

Tiet

ojen

käsi

ttel

yn k

o.

Tekn

iikan

ala

n ko

:t (4

ryh

mää

)

Liik

etal

oude

n ko

.

Hoi

toty

ön k

o.

Sos

iaal

iala

n ko

.

Tekn

iikan

ala

n ko

:t (4

ryh

mää

)

Liik

etal

oude

n ko

. (Y

lem

pi A

MK

)

Sos

iaal

iala

n ko

.

Liik

etal

oude

n ko

.

Tiet

ojen

käsi

ttel

yn k

o.

Tekn

iikan

ala

n ko

:t (4

ryh

mää

)

Liik

etal

oude

n ko

. (Y

lem

pi A

MK

)

2003 2004 2006 2007 2008

100% verkossa – n. 200 opiskelijaa

80% verkossa – 100 opiskelijaa

50% verkossa – n. 180 opiskelijaa

Liik

etal

oude

n ko

.

Sos

iaal

iala

n ko

. (2

ryhm

ää)

Tekn

iikan

ala

n ko

:t (3

ryh

mää

)

Liik

etal

oude

n ko

. (Y

lem

piA

MK

)

2009

Kevätlukukaudella 2009:

2005

25.8.2009

Otos KTAMKin verkkotutkinto-ryhmien opiskelijoiden

kotipaikkakunnista

25.8.2009

Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset

Sairaanhoitaja / RAMK

Restonomi / RAMK

Tradenomi / RAMK

Sairaanhoitajamonipisteopetus / RAMK

1x Tradenomi th / KTAMK

3x Sosionomi / KTAMK

Työelämän kehittämisenkandidaattiohjelma / LY

3x Tradenomi jh / KTAMK

Sosionomi / RAMK

Reaaliaikaisenaetäopetuksena

2x Tradenomi tj / KTAMK

Sairaanhoitajamonimuoto / KTAMK

Matkailualan alueell. kandidaattitutkinto / LY

Matkailuliiketoiminnanmaisteriohjelma / LY

25.8.2009

Korkeakoulututkintoon johtavat alueelliset tutkintokoulutukset

RAMK• tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat

Lapin yliopisto• tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat

KTAMK•tähän tulee käynnissä olevat koulutusohjelmat

III Ohjauskäytännöt

25.8.2009

• Työvälineisiin tutustuminen ja ”ennakko-ohjaus” niihin ennen varsinaista työvälinekoulutusta

• Ryhmäkohtainen ohjausympäristö– opiskelijaryhmä, ryhmän tuutori, opettajat ja alan

opintosihteeri• Opintojaksokohtaiset verkko-oppimisympäristöt ->

Opettajat ohjaavat oman opintojaksonsa opiskelua.• Oppimisprosessin aikainen ohjaus opintojaksoilla• Opinnäytetyön ohjaus verkossa ->

Opinnäytetyöfoorumi

IV Tukipalvelut

25.8.2009

• Synkronisen opetuksen ja opiskelun tuki– Käytönaikainen tuki– Räätälöity lähituki (vierihoito)– Tallenteiden tekeminen ja jakelu

• Muut opettajien tvt:n osaamisen koulutukset– Opintojakson ohjattu rakentaminen –koulutus

• Yhdistetty työväline- ja pedagoginen koulutus– Tarvelähtöisiä, räätälöityjä, ei yleisiä

massakoulutuksia• Kirjastopalvelut

– Tietokantojen etäkäyttö– Tiedonhankinnan etäohjaus

• Toimistopalvelut

25.8.2009

Toiminnan volyymi ja tukipalvelut

• KTAMK– Vuonna 2008 opiskelijat suorittivat 13 864 op verkko-opintoina– Moodle

• 2 302 kurssiympäristöä• 8 932 käyttäjätunnusta (joista 520 opettajaa)

– LearnLinc• 7 000 käyttäjätunnusta• 14 000 henkilöoppituntia/kk/Lappi

• Tukipalvelut: eOppimiskeskus/KTAMK (8 henkilöä, joista 5 htv tukitoimintaan)

• LAPPI– LearnLinc: vuonna 2008 vajaat 100 000 henkilöoppituntia/Lappi– Synkronisen verkko-opetuksen tukipalvelutyötä n. 6htv

LL-käyttö KTAMK Syyskuu 2007 Syyskuu 2008

LL-opetussessiot/kk 61 170

LL-opetussessiot/vko 13-17 34-47

LL-opetussessiot/pvä 2-6 2-16

25.8.2009

Materiaalin säilytys ja jakelu

Vuorovaikutusverkossa

Yhteisöllinentyöskentely verkossa

Yhteisöllinen työskentely (verkostot),tiedon avoin jakaminen

ja kehittely

Aika

Osa

amin

en

Tukipalvelut

Materiaalit esim. Moodleen

Keskustelualueet, ohjaus verkossa, luento LL:ssä

Wikit, Blogit, pienryhmä-työskentely LearnLincissä

Monipuolinen TVT:n ja web 2.0 työvälineiden käyttö, virtuaalimaailmat

Tukipalveluiden luonne ja käyttötapaReaktiivisuus ------------- proaktivisuusTekninen ------------------ pedagoginen

V Lappi-tason tukipalveluklusteri

25.8.2009

Tavoitteet

• Lapin etäopetuksen alueellisen tukipalveluverkoston luominen– Etäopetuksen teknisten ja pedagogisten

tukipalveluiden kehittäminen– Tukipalveluiden saatavuuden takaaminen

lappilaisissa koulutusorganisaatioissa ja alueella

Lapin etäopetuksen tukipalvelut –hanke (ESR)

25.8.2009

Keskeisiä toimintoja

Oppilaitos / alue X

Oppilaitos / alue Y

Oppilaitoksen etäopetuskokemus

AKTIVOINTI

REAGOINTI

• Markkinointi

• Koulutus

• Pilotit

• Tukitoiminta

• Kehittämistyö

25.8.2009

VI Oppimisprosessiperustainen suunnittelu

ja pedagogiset haasteet

25.8.2009

• KTAMKissa 96%:ia opettajista opettaa verkossa

• Synkroninen etäopetus -> vuorovaikutteiset oppimistilanteet (not broadcasting)

• Synkronisen ja asynkronisen opetuksen/opiskelun avioliitto

• Lähtökohtana oppijan oppimisprosessin suunnittelu, ei opettajan toiminnan.

25.8.2009

Esimerkki oppimisprosessista

Yksilön/ryhmän oppimisprosessi opintojaksolla X

Aikaisempi tietämys ja osaaminen

Tavoitteena oleva

osaaminen

Online-sessio(teema

ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja

vuorovaikutus

Verkkotyöskentely(teema

ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja

vuorovaikutus

Online-sessio(teema

ja tavoitteet)

Oppimis-tehtävä

Ohjaus

Oppimis-ympäristö

Oppi-materiaali

Oppijan toiminta ja

vuorovaikutus

Mukaillen Silander&Koli 2003

VII Erilaiset integroituvat ja sekoitetut mallit

25.8.2009

• Samanaikaisopetus– Käytössä lukioissa ja muutama pilottiryhmä

amkeissa– Haasteellinen

• Avoimen amkin opintojen ”paketointi” ja avoimen amkin väylä systemaattisemmaksi

VIII Sosiaalisen median hyödyntäminen

Web 2.0koulutus, oppiminen,

verkko-opetus, sometu

Anu Pruikkonen/KTAMKanu.pruikkonen@tokem.fi

apruikkonen Anu Pruikkonen

Anu Pruikkonenanu.pruikkonen

Kiitos nu.pru ..on n@to.a i e e

m.fi

m r.o.m t l @to.a eh a am.e fi