ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI … · Hathor che permette la semplice realizzazione...

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Ministero della Pubblica Istruzione Istituto di Istruzione Superiore Statale

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE TECNICO COMMERCIALE E INDUSTRIALE

“ P R I M O L E V I ” via Pitz’e Serra - 09045 Quartu Sant’Elena (CA)

c.f. 92011130926 – c.m. CAIS01600A

ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97-DPR 323/98 ART. 5.2)

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

DOCUMENTO PREDISPOSTO DAL CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA AP (SIA)

1. Composizione del Consiglio di Classe 2. Elenco dei candidati interni 3. Profilo Professionale dell’indirizzo di Studio 4. Presentazione della classe 5. Metodo di lavoro 6. Strategie didattiche 7. Verifica e valutazione degli apprendimenti 8. Valutazione 9. Attività di recupero e sostegno 10. Attività integrative ed extracurricolari 11. Obiettivi programmati e obiettivi raggiunti 12. Informativa sulla simulazione di Terza prova 13. Griglia di correzione Terza prova 14. Piani di lavoro individuali Quartu Sant’Elena 15 MAGGIO 2017

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof. Enrico Frau

2

1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINA DOCENTE Anni di continuità

Ore settimanali FIRMA DOCENTE

ITALIANO E STORIA Paola Fois 3 6

INGLESE Marras Rita 3 3

SCIENZA DELLE FINANZE- DIRITTO

Scilieri Maria Rita

3 5

MATEMATICA Serra Roberto 3 3

ECONOMIA AZIENDALE Mereu Marcella 3 7

SOSTEGNO Porcu Veronica 1 9*

INFORMATICA Deriu Antonella Barbara

3 5

LABORATORIO DI INFORMATICA

Casini Antonio 3 3*

EDUCAZIONE FISICA

Calabresu Alessandra

3 2

RELIGIONE Giovanni Panunzio

3 1

* compresenza

COORDINATRICE

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PROFESSORESSA Veronica Porcu

Commissari interni per l’esame di Stato 2017 : Marcella Mereu; Roberto Serra; Rita Scilieri

3

2. ELENCO DEI CANDIDATI INTERNI

CANDIDATO CLASSE PROVENIENZA

Cambarau Matteo IV AP Cherchi Yassin Stefano IV AP

Cinus Michael IV AP

Farneti Fabio IV AP

Ghironi Nicola IV AP

Ledda Maurizio IV AP

Pes Matteo IV AP

Pinna Andrea IV AP

Puggioni Alessio IV AP

Puzzoni Luca IVAP

3. PROFILO PROFESSIONALE DELL’INDIRIZZO DI STUDIO

Nell'ambito dell'indirizzo "Amministrazione, finanza e marketing", l’articolazione “Sistemi

informativi aziendali” approfondisce competenze relative alla gestione informatica delle

informazioni, alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi, alla realizzazione

di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, della comunicazione in rete e

della sicurezza informatica.

Il Ragioniere specializzato in Sistemi Informativi Aziendali, oltre a possedere una cultura generale

accompagnata da capacità linguistiche, avrà una conoscenza della gestione aziendale sotto il profilo

economico, giuridico, organizzativo, contabile ed informatico.

Dovrà essere in grado di intervenire nei processi di analisi, sviluppo e controllo dei sistemi informativi

automatizzati per adeguarli alle esigenze aziendali e contribuire a realizzare nuove procedure.

In particolare dovrà essere capace di :

• collaborare con i responsabili aziendali nella scelta di strumentazioni informatiche;

• utilizzare con facilità prodotti applicativi anche complessi;

• effettuare interventi di manutenzione e adattamento dei programmi utilizzati.

• saper progettare e implementare database mediamente complessi

• rilevare le problematiche aziendali che derivano dall’uso di reti per la trasmissione dei dati con

particolare attenzione alla sicurezza.

4

• cogliere le potenzialità e i cambiamenti indotti in azienda e nella società dalle nuove tecnologie

dell’informazione

• saper selezionare, elaborare e interpretare le conoscenze acquisite al fine di applicarle

correttamente nella risoluzione dei problemi aziendali

4. Presentazione della classe

Composizione:

n° 12 alunni iscritti a settembre, scrutinabili a fine pentamestre 10.

La classe Quinta AP è composta da 10 alunni appartenenti al sesso maschile, provenienti tutti dalla IV

AP. La continuità didattica è stata garantita per tutte le discipline nell'arco dell'intero triennio.

La classe è il risultato dell’unione di alunni alcuni dei quali hanno ripetuto diversi anni, ciò ha

permesso loro di rafforzare rapporti amicali e favorire l’inserimento di nuovi compagni.

Il numero esiguo di alunni nella classe sarebbe potuto essere un vantaggio per un lavoro didattico

produttivo; tuttavia un certo grado di disinteresse ha contraddistinto l’atteggiamento standard degli

studenti, i quali non hanno sfruttato completamente il potenziale formativo della quinta classe.

Durante l’anno non tutti gli studenti sono apparsi motivati per le attività didattiche proposte.

Il gruppo classe ha permesso ai docenti di lavorare in un clima sicuramente disciplinato, ma come

sopra già esposto, il livello di interesse spesso non è stato adeguato alla natura dei contenuti proposti,

condizionando l’apprendimento di alcune discipline.

Quindi per quanto riguarda il profitto, la classe ha globalmente ottenuto risultati inferiori alle

potenzialità.

In sintesi, si può evidenziare che solo un gruppo di studenti ha raggiunto risultati apprezzabili per

impegno, capacità critiche e autonomia nello studio, il restante gruppo ha conseguito un livello di

preparazione generalmente sufficiente.

La frequenza è stata regolare.

Risultati dello scrutinio finale della classe IV

La situazione di ingresso dei promossi dalla quarta, con riferimento ai risultati dello scrutinio del

penultimo anno di corso, viene evidenziata dalla seguente tabella: N.

studenti promossi con 6,20

N. studenti promossi

con 6.40


con 6.70


con 6.80


con 7.60

N. studenti

promossi 8

N. studenti

promossi Con 8.80

N. studenti

non promossi

1

3

1

2

1

1

1

4

5

Media del profitto globale della classe nel 5° anno (risultati del pagellino intermedio pentamestrale):

Materie Livello Alto (Voti >7)

Livello Medio (Voti 6-7)

Livello Basso (Voti < 6)

Italiano 0 9 1 Storia 0 3 7 Lingua straniera - Inglese 0 6 4 Scienza delle finanze 2 1 7 Diritto 1 2 7 Matematica e statistica 1 6 3 Economia Aziendale 0 6 4 Informatica generale 2 3 5 Educazione fisica 0 10 0

Due allievi non sono stati valutati perché non frequentanti 5. Metodo di lavoro I docenti hanno cercato di condurre gli studenti all’elaborazione di un metodo di studio non incentrato

su una mera acquisizione di tecniche e contenuti, ma piuttosto mirato ad un lavoro metodico, razionale

e non mnemonico che permettesse loro di sviluppare capacità di analisi, di sintesi, di confronto e di

collegamento tra le varie discipline. Capacità necessarie alla rielaborazione personale dei contenuti e

dell’esposizione di questi con un linguaggio corretto, appropriato e specifico.

Non tutti hanno completamente raggiunto l’obiettivo.

6. Strategie didattiche

Tenuto conto dei livelli di partenza della classe, delle caratteristiche generali del percorso educativo,

sono state seguite delle strategie didattiche dirette a stimolare il coinvolgimento degli studenti in

merito a obiettivi e contenuti del lavoro scolastico. In particolare si è proceduto, all’inizio dell’anno

scolastico, a formulare una programmazione del Consiglio di Classe che ha definito con precisione gli

aspetti fondamentali dell’attività didattica: obiettivi, contenuti, metodologie d'insegnamento e criteri di

verifica e valutazione.

Nel corso dell’anno scolastico alcuni docenti hanno rallentato lo svolgimento del programma didattico,

con l’obiettivo di favorire un recupero dei contenuti e dei metodi di studio o per supplire ad una

significativa riduzione di ore effettive di lezione.

Con particolare riferimento alle metodologie d’insegnamento, si riportano di seguito i metodi didattici

e gli strumenti adottati per permettere di acquisire le conoscenze e rendere coinvolgente il lavoro

svolto:

Metodi didattici

• Esplicitazione degli obiettivi disciplinari e del metodo di studio più adatto per raggiungerli

• Lezione frontale

6

• Discussione guidata

• Lavori di gruppo su esercitazioni

• Attività di ricerca

• Studio di casi

• Attività di recupero e approfondimento

Strumenti

• Libri di testo

• Altri libri

• Dispense

• Laboratorio di informatica

• Sussidi audiovisivi

• Internet

• Attrezzature sportive

7. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI La verifica è stata intesa su due piani:

• Come accertamento delle abilità strumentali, delle capacità di applicazione e delle capacità critiche

conseguite;

• Come accertamento dei livelli di conoscenza raggiunti.

Tipologia di verifiche

• Verifiche orali;

• Prove scritte delle tipologie previste per la prima prova dell’Esame di Stato (A B C D);

• Prove scritte delle tipologie previste per la terza prova dell’Esame di Stato (B);

• Questionari con quesiti misti (risposta multipla +risposta singola);

• Quesiti a risposta breve;

• Trattazione sintetica;

• Test vero o falso;

• Test completamento;

• Verifiche scritte a tema specifiche su argomenti di carattere storico-letterario, di attualità e di

argomenti attinenti all'area professionale;

• Esercitazioni per casa;

• Soluzione di casi;

• Prove pratiche.

7

8. Valutazione

Criteri di valutazione

Con le verifiche si sono potute assumere informazioni sul raggiungimento degli obiettivi didattici delle

discipline, sul possesso delle conoscenze e delle competenze degli allievi.

La valutazione è avvenuta tenendo conto dei seguenti elementi:

1. Conoscenze: capacità dello studente di chiamare alla memoria dati, fatti termini e

classificazioni e di rielaborarli e organizzarli in concetti più complessi.

2. Comprensione: come livello più elementare del capire senza dover necessariamente stabilire

un rapporto fra questo materiale e un altro.

3. Applicazione : utilizzazione delle rappresentazioni astratte in casi particolari e concreti.

4. Analisi: separazione degli elementi di una comunicazione in modo da rendere chiara la

gerarchia delle idee espresse.

5. Sintesi: riunione di elementi, di parti per formare un tutto.

Nelle valutazioni si è tenuto conto:

1. della preparazione raggiunta;

2. della partecipazione al dialogo mostrata durante le lezioni;

3. della puntualità e continuità del lavoro assegnato a casa;

4. dell’acquisizione e utilizzo di autonomi metodi di lavoro.

8

Per l’attribuzione dei voti sono stati utilizzati i parametri sotto indicati:

CRITERI DI VALUTAZIONE (definiti dal Collegio dei Docenti)

Voto Indicatori dei livelli di conoscenza ed abilità

1-2-3 Nessuna o scarsa conoscenza dei contenuti.

Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

4 Rendimento insufficiente. Conoscenze lacunose e frammentarie

rispetto allo standard minimo.

5 Conoscenza superficiale (e/o non approfondita) dei contenuti;

competenze quasi accettabili.

6 STANDARD MINIMO: conoscenza degli elementi fondamentali

dei moduli didattici che compongono i programmi.

Competenze operative accettabili, capacità di comprensione dei

temi proposti.

7-8 Adeguato possesso dei mezzi espressivi, dei contenuti e delle

competenze.

9-10 Conoscenza completa ed approfondita; elevate capacità di analisi,

di sintesi e di elaborazione critica. Esposizione brillante.

Tabella CREDITO SCOLASTICO

Media dei voti I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M = 7 4-5 4-5 5-6

7 < M = 8 5-6 5-6 6-7

8 < M = 9 6-7 6-7 7-8

9 < M = 10 7-8 7-8 8-9 9. Attività di recupero e sostegno Le attività di recupero sono state attuate dai docenti del C. di C. nelle seguenti modalità

• Recupero autonomo.

• Recupero in itinere.

10. Attività integrative ed extracurriculari Nel corso dell’anno scolastico la classe ha partecipato alle seguenti attività:

9

Progetto IOT-DESIR (Didattica dell'Energia con Scuola, Impresa e Ricerca) del CRS4: progetto e

realizzazione di un database per la memorizzazione dei dati relativi ai percorsi ed ai mezzi di trasporto

utilizzati dagli studenti nel tragitto casa/scuola. Sviluppo dell'applicazione web per l'inserimento nel

database dei dati rilevati da un dispositivo basato su Arduino. L'applicazione utilizza il framework

Hathor che permette la semplice realizzazione di piattaforme IoT. (ha partecipato un alunno).

n. 3 seminari di informatica giuridica per un totale di 6 ore complessive; partecipazione giornata

nazionale ADMO; partecipazione alla giornata delle forze armate; commemorazione di Primo Levi; n.

2 rappresentazioni teatrali la cui rappresentazione è avvenuta nei locali scolastici.

11. OBIETTIVI PROGRAMMATI E OBIETTIVI RAGGIUNTI

Obiettivi programmati:

Conoscenze:

q Accettabile cultura generale accompagnata da sufficienti capacità linguistico-espressive e

logico-interpretative.

q Accettabili conoscenze dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo

economico, giuridico, organizzativo e contabile

Competenze:

q Utilizzare metodi, strumenti informatici e non, tecniche contabili per una corretta

rilevazione dei fenomeni gestionali;

q Leggere, redigere ed interpretare un bilancio;

q Cogliere gli aspetti organizzativi delle varie funzioni aziendali anche per adeguarvisi,

controllarli o suggerire modifiche.

q Utilizzare metodi, strumenti e tecniche per lo sviluppo e la gestione di applicazione per

uso di Data Base

Capacità:

q Comunicare utilizzando linguaggi appropriati;

q Documentare adeguatamente il proprio lavoro:

q Raccogliere ed elaborare informazioni

Obiettivi relazionali e comportamentali:

- Partecipazione responsabile e costruttiva alla vita scolastica

- Disponibilità al confronto di idee

- Partecipazione alle lezioni

- Disponibilità al lavoro di gruppo

- Rispetto dei regolamenti

Il Consiglio di Classe ritiene che gli obiettivi siano stati parzialmente raggiunti.

10

12. INFORMATIVA SULLA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA.

Coerentemente con quanto indicato dalla normativa, sono state svolte all’interno della classe 2

simulazioni di Terza prova.

Di seguito tutte le domande oggetto delle prove simulate:

DATA TEMPO MATERIE TIPOLOGIA

13 marzo 2017 120 minuti ü informatica

ü Matematica

ü Storia

ü Scienze delle Finanze

B - Quesiti a risposta

singola

4 Maggio 2017 120 minuti ü Diritto

ü Matematica

ü Informatica

ü Inglese

B - Quesiti a risposta

singola

Testo simulazione della terza prova: 13 Marzo 2017

Informatica

1. Il modello E-R per le informazioni relative al servizio di trasporto pubblico di una società di

autolinee (ad es. CTM) prevede, tra le altre, le entità:

– LINEA con attributi: Nome (1Q, QS, ...), Tipo (diurna, festiva, ...), Frequenza (in minuti)

– FERMATA con attributi: IdFermata, Luogo (Via Po 1, ...), Tipo (obbligatoria, richiesta, ...)

legate dall'associazione "prevedere". Dopo aver individuato e spiegato il tipo di tale associazione,

scrivere i tracciati delle tabelle corrispondenti e l'istruzione SQL per ottenere le linee con frequenza

di almeno 10 e al massimo 30 minuti e che prevedono una fermata scelta tramite il codice (max 8

righe)

2. Dopo aver spiegato la differenza tra pagina web statica e dinamica, indicare come avviene la

comunicazione tra client e server in un caso e nell'altro (max 10 righe)

3. Spiegare cos'è il DNS e perchè è utile (max 8 righe)

11

Matematica

1. Nel problema delle scorte di magazzino sono state effettuate due ipotesi per consentire di

sviluppare il modello semplificato del problema. Il candidato specifichi le ipotesi precisando

come queste si traducono nella formulazione del modello matematico (max 10 righe)

2. Dopo aver specificato in che cosa consiste il “criterio del tasso di rendimento interno”, il

candidato evidenzi differenze e analogie col criterio dell’attualizzazione (max 10 righe)

3. Descrivere il “criterio del valor medio” precisando a quale tipologia di problemi si applica.

Evidenziare inoltre le differenze rispetto al criterio del pessimista (max 10 righe)

Storia

1. Indica gli eventi decisivi che, nel maggio 1915, portarono l’Italia a partecipare alla prima

guerra mondiale. (max 10 righe)

2. Analizza la situazione dell’Europa alla fine della prima guerra mondiale, concentrandoti sulle

principali problematiche sociali, economiche e politiche. (max 10 righe)

3. Quali fattori determinarono l’ascesa al potere del Fascismo? (max 7 righe)

Scienza delle Finanze

1. Parli il candidato delle entrate originarie (max 10 righe)

2. Parli il candidato delle difficoltà di attuazione della politica di contenimento delle spese

pubbliche (max 10 righe)

3. Parli il candidato dei beni demaniali (max 8 righe)

Testo simulazione della terza prova: 3 Maggio 2017

Diritto

1. Elenchi, il candidato, le competenze della Corte Costituzionale e si soffermi in particolare sulla

competenza penale (max 8 righe)

2. Parli il candidato delle funzioni del CSM (max 8 righe)

3. Parli il candidato dei diversi gradi di giudizio (max 8 righe)

12

Informatica

1. Il modello E-R per le informazioni relative ad una rivista gastronomica prevede, tra le altre,

le entità:

RICETTA con attributi: IdRicetta, Nome , Portata (primo, secondo, ...), Preparazione (in

minuti)

INGREDIENTE con attributi: IdIngrediente, Nome, CalorieX100g, CarboidratiX100g,

GrassiX100g

Dopo aver individuato e spiegato un'associazione tra esse, scrivere i tracciati delle tabelle

corrispondenti e l'istruzione SQL per ottenere l'elenco dei primi da preparare in massimo 30

minuti, indicando anche il n° di ingredienti per ciascuno di essi (max 10 righe)

2. Crittografia simmetrica: caratteristiche di funzionamento, pregi e difetti (max 8 righe)

3. Dopo aver indicato cosa si intenda per minacce intenzionali e accidentali, fare un esempio

per ciascun tipo spiegandone le caratteristiche principali (max 10 righe)

Inglese

1. WHAT DOES IT MEAN IN YOUR OPINION LiVING IN A “DIGITAL AGE” ?

2. WHAT ARE THE MAIN FUNCTIONS IN A COMPUTER SYSTEM AND LIST THE

DEVICES RELATED TO THESE FUNCTIONS.

3. WHAT IS THE INTERNET AND WHAT DO YOU NEED TO BE CONNECTED?

Matematica

1. Dopo aver dato la definizione di "funzione di due variabili” e del “dominio di una funzione

di due variabili”, scrivere le condizioni da soddisfare per il dominio della seguente

funzione (max 10 righe):

z =

2. Definire le linee di livello di una funzione di due variabili, spiegare l’utilità delle stesse e

specificare che tipo di linee di livello scaturiscono nel caso la funzione di due variabili sia

di tipo lineare. (max 10 righe)

3. Scrivere il modello matematico del seguente problema di P.L. in due variabili (max 10

righe)

“Un’industria fabbrica due prodotti P1 e P2 utilizzando due materie prime A e B. Per ogni

unità di P1 occorrono 10 kg di A e 12 kg di B; per ogni unità di P2 occorrono 15 kg di A e 8

13

kg di B. Per un certo periodo di lavorazione l’industria dispone di 60 quintali di A e 48

quintali di B. Sapendo che il prezzo di vendita di P1 è di 20 €/pz e del prodotto P2 è di 16

€/pz, determinare la combinazione produttiva di P1 e P2 che consente di raggiungere il

massimo ricavo (1 quintale = 100 kg)”

Attività programmate nel periodo compreso tra la stesura del documento finale e l’inizio dell’ esame

− Completamento, consolidamento ed approfondimento delle conoscenze acquisite.

− Eventuali simulazioni di prove d’esame

− Verifiche

13. Griglia di valutazione TERZA PROVA

Allegato 11 CANDIDATO:__________________________

Discipline

INDICATORI PUNTEGGIO MASSIMO

LIVELLO DI VALUTAZIONE

PUN

TEG

GIO

C

OR

RIS

PON

DEN

TE

Padronanza della lingua e utilizzo del linguaggio specifico

della disciplina 4

Nullo Scarso

Mediocre Sufficiente

Buono/Discreto Ottimo

0 1 - 1,5

2 2,5

3 - 3,5 4

Conoscenza specifica degli

argomenti richiesti 8

Nullo/Quasi nullo Scarso



1 1,5 - 3,5

4 - 5 5,5

6 - 7 7,5 - 8

Capacità argomentative e di organizzazione del

testo 3

Nullo Scarso



0 1

1,5 2

2,5 3

Totali Media

N.B: Il punteggio attribuito, all'interno dell'intervallo previsto, deve essere multiplo di 0,5. Il punteggio finale, risultante dalla media dei punteggi totali attribuiti alle singole discipline, viene approssimato all’unità superiore se la parte decimale è maggiore o uguale a 0,5. Punteggio assegnato : ________ /15

A.S. 2016/2017 - CLASSE 5 Ap

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QUADRO SINOTTICO MATEMATICA MATERIA DOCENTE

MATEMATICA SERRA ROBERTO

ORE SETT.

3 h. OBIETTIVI GENERALI E SPECIFICI

§ Sviluppo capacità di analisi e sintesi § Uso di un linguaggio corretto e di una terminologia appropriata § Acquisizione del ragionamento logico tipico della disciplina § Acquisizione delle competenze di base nello studio delle funzioni § Capacità di organizzare e risolvere un problema economico con lo strumento matematico Gli obiettivi possono considerarsi, in linea generale, solo parzialmente raggiunti essendosi manifestata, nella generalità, una qualche difficoltà nell’acquisizione delle competenze nell’organizzare e risolvere autonomamente problemi economici con gli strumenti matematici

CONTENUTI Ripresa dei concetti fondamentali sulle funzioni di una variabile. Richiami sulla retta,

parabola, iperbole equilatera, iperbole generalizzata, studio delle funzioni definite a tratti. Applicazioni delle funzioni di una variabile a problemi economici: leggi della domanda e dell’offerta; elasticità della domanda; prezzo di equilibrio. Funzioni costo, costo medio, costo marginale, ricavo e utile secondo vari modelli matematici. Ricerca Operativa: generalità e modelli. Problemi di decisione. Problemi di scelta in una variabile. Problemi in condizione di certezza con effetti immediati: problemi nel caso continuo e discreto; problemi a più alternative. Problemi di scelta in condizioni di certezza con effetti differiti: criterio dell’attualizzazione, criterio del tasso effettivo di impiego, criterio dell’onere medio annuo. Scelta in condizioni di incertezza: criterio del valor medio e del minimax. Il problema delle scorte. Elementi di geometri analitica dello spazio: le coordinate nello spazio; l’equazione cartesiana di un piano; posizione di un piano in funzione dei parametri. Funzioni reali di due variabili reali: definizioni, dominio, linee di livello. Programmazione lineare: definizioni. Problemi di P.L. in due variabili risolubili col metodo grafico. Approfondimento: problemi di P.L. in tre o più variabili riconducibili a due. Statistica Matematica: il metodo dei minimi quadrati e sue applicazioni alla retta. Approfondimento sul metodo dei minimi quadrati nei problemi di regressione e correlazione: calcoli sulla retta di regressione e sul coefficiente di correlazione lineare e di determinazione.

METODI Lezione teorica frontale. Risoluzione esercizi insieme agli studenti in classe. . MEZZI Testo in adozione: Bergamini et al – Matematica.rosso – Vol. 4 e Vol. 5 - Ed. Zanichelli.

Appunti dalle lezioni SPAZI AULA TEMPI Ore di lezione teoricamente previste dal calendario scolastico : n. 99

Ore di lezione effettivamente svolte al 04/05/ 2017 : n. 75 STRUMENTI DI VALUTAZIONE

Verifiche scritte: risoluzione di problemi. Verifiche orali: risoluzione di problemi con inquadramento nell’ambito della teoria studiata. Quesiti a risposata breve

CRITERI DI VALUTAZIONE

Capacità di orientarsi all’interno dell’argomento studiato. Collegamenti logici tra argomenti. Abilità nella risoluzione degli esercizi. Capacità espressive e pertinenza del linguaggio specifico richiesto.

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE

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“PRIMO LEVI” QUARTU S. ELENA

A.S.2016/2017

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE SCHEDA DI PROGRAMMA

DISCIPLINA: STORIA

Docente: prof.ssa Paola Fois

LIBRO DI TESTO:

Vittoria Calvani

Spazio Storia. Il Novecento e oggi. Vol.3^ A. Mondadori Scuola

OBIETTIVI Conoscenze conoscenza degli argomenti storici trattati possesso del linguaggio specifico della disciplina

- Competenze individuare e descrivere analogie e differenze; continuità e rottura tra i fenomeni

Capacità mettere in relazione gli eventi del passato e individuare le cause e gli effetti sul presente. stabilire gli opportuni collegamenti tra gli argomenti della disciplina e interdisciplinari (con l’italiano)

CONTENUTI DISCILINARI (MODULI) 1. L’inizio del XX secolo: quadro generale; le trasformazioni sociali e culturali 2. L’età giolittiana 3. L’Italia liberale e il decollo industriale. 4. La I Guerra Mondiale. 5. La crisi del dopoguerra. 6. L’Italia sotto il fascismo 7. Il nazismo.

8. La seconda Guerra Mondiale .

METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI Gli argomenti previsti dal programma sono stati trattati principalmente tramite la lezione frontale e partecipata; lavori di ricerca; lettura critica e interpretazione di fonti.

Si sono utilizzati il testo in adozione, integrato da altri testi, fotocopie, filmati, ecc..

VERIFICA E VALUTAZIONE Per le verifiche del grado di apprendimento raggiunto si sono utilizzate verifiche formative e sommative.

Come strumenti di verifica si sono utilizzate: prove scritte (questionari, test ), verifiche orali.

Per la valutazione ci si è attenuti ai criteri stabiliti dal collegio dei docenti e dal consiglio di classe nella programmazione iniziale.

RECUPERO: per colmare le lacune il recupero è stato effettuato all’interno della normale attività didattica.

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “PRIMO LEVI”

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QUARTU S. ELENA A S. 2016/2017

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

SCHEDA DI PROGRAMMA Docente: prof.ssa Paola Fois

DISCIPLINA: ITALIANO LIBRO DI TESTO:

P.Di Sacco

Chiare lettere Dall’Ottocento a oggi Vol.3^

Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori

OBIETTIVI FORMATIVI

Conoscenze Conoscenza dei modelli culturali, delle poetiche, degli elementi tipici caratterizzanti un’epoca. Conoscenza dell’ideologia e della poetica degli autori. Conoscenza delle opere più significative degli autori stessi.

Competenze Riconoscere le caratteristiche formali e di contenuto dei testi narrativi presi in esame. Produrre testi scritti di diverso tipo (espositivi, argomentativi, etc ). Saper fare un commento.

Capacità Contestualizzare un testo, cogliere analogie e differenze tra testi di uno stesso autore o autori diversi.

Capacità di stabilire opportuni collegamenti tra gli argomenti della disciplina e/o interdisciplinare (con la storia )

Capacità di approfondimento.

Capacità di esprimere giudizi motivati.

CONTENUTI DISCIPLINARI 1. Cultura e società nel secondo ottocento: Positivismo e Naturalismo. 2. Il Verismo italiano e Giovanni Verga. 3. La cultura nell’età del decadentismo. 4. Incontro con l’autore: Giovanni Pascoli 5. Incontro con l’autore: Gabriele D’Annunzio 6. Incontro con l’autore: Italo Svevo 7. Incontro con l’autore: Luigi Pirandello 8. Modulo di scrittura in preparazione alle diverse forme di scrittura.

METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI Gli argomenti previsti dal programma sono stati trattati prevalentemente tramite la lezione frontale e partecipata.

Il metodo di lavoro ha privilegiato come punto di partenza la lettura e l’interpretazione dei testi.

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Sono stati utilizzati, oltre al libro di testo, altri sussidi: fotocopie, documenti, video, ecc.

VERIFICA E VALUTAZIONE Per la verifica del grado di apprendimento raggiunto si sono utilizzate verifiche formative e sommative.

Come strumenti di verifica si sono utilizzate: prove scritte (analisi del testo, saggio breve, articolo, tema.); questionari, test, verifiche orali.

Per la valutazione ci si è attenuti ai criteri stabiliti dal collegio dei docenti e dal consiglio di classe nella programmazione iniziale.

Attività integrative ed extracurricolari Gli studenti hanno partecipato alle seguenti attività:

Laboratori di lettura e Incontro con gli autori organizzati dalla Commissione biblioteca dell’Istituto.

Per la celebrazione della Giornata della Memoria incontro preceduto da un lavoro di preparazione sulle Leggi Razziali

Rappresentazione teatrale di prosa.

INTERVENTI DI RECUPERO Per colmare le lacune il recupero è stato effettuato all’interno della normale attività didattica.

18 D

isciplina: EDU

CA

ZION

E FISICA

C

lasse: 5^Ap

C

ontenuti delle lezioni suddivise in

moduli

Attività

(extrascolastiche o integrative) coerenti con lo svolgim

ento del program

ma

Conoscenze, abilità, prestazioni,

competenze acquisite

Criteri di sufficienza

(livello accettabile delle abilità, conoscenze, prestazioni e

competenze)

Condizioni e

strumenti (tipologie

delle prove) utilizzati per la valutazione

N°

ore

1 Allungam

ento m

uscolare, m

obilità articolare, potenziam

ento organico

e m

uscolare

C

onoscenza del significato della preparazione fisica generale e capacità di applicarla in m

odo autonom

o

Conoscere il significato della

preparazione fisica generale ed eseguire in m

odo adeguato gli esercizi

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche

04

2 Esercizi a corpo Libero R

ilassamento

Psico-somatico

C

apacità di eseguire in modo

coordinato vari tipi di esercizi C

apacità di controllo della respirazione e del tono m

uscolare C

apacità di percepire il proprio corpo nella sua unità psicosom

atica

Essere in grado di coordinare

semplici com

binazioni motorie

Essere in grado di allentare le

tensioni dei muscoli con sem

plici esercizi E

ssere in grado di comprendere

le proprie emozioni

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche O

sservazioni sistem

atiche O

sservazioni sistem

atiche

08

08 02

3 Orientam

ento nello spazio e gestione dello stesso

Capacità di utilizzare lo spazio in

modo disinvolto e appropriato

alle circostanze

Saper organizzare lo spazio in

rapporto a se stessi, agli altri e al pallone

anche se

non sem

pre con precisione

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche

06

4 Alcuni

S

aper eseguire alcuni S

aper eseguire, anche con qualche im

precisione, alcuni O

sservazioni 02

19

fondamentali

di Palla Tamburello

fondamentali

fondam

entali del gioco

sistematiche

5 Fondamentali

individuali e di squadra della pallavolo

C

onoscere e sapere eseguire i fondam

entali del gioco

Saper eseguire, anche con

qualche im

precisione, i fondamentali

individuali del gioco

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche

08

6 Fondamentali

individuali e di squadra del calcio a 5

C


entali del gioco


qualche im

precisione, i principali fondam

entali del gioco

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche

06

7 Fondamentali

individuali e di squadra della pallacanestro

C


entali del gioco


qualche imprecisione, i

fondamentali del gioco

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche

06

8 A

lcuni fondam

entali del tennis tavolo

C

onoscere e saper eseguire alcuni fondam

entali del gioco


qualche imprecisione, alcuni

fondamentali di gioco

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche

04

9 Terminologia

disciplinare ( relativa a com

piti motori;

regole)

C

onoscere e saper interpretare la term

inologia disciplinare. S

aper esprimere con la

terminologia disciplinare le

attività svolte praticamente.

Saper interpretare, anche con

qualche imprecisione, la

terminologia disciplinare.

Saper esprim

ere anche con qualche im

precisione le attività svolte praticam

ente.

Osservazioni

sistematiche

Prove orali

04

L’insegnante A

lessandra Calabresu

20

SCH

EDA

DI PR

OG

RA

MM

A

Docenti: prof.ssa A

ntonella Deriu, prof. A

ntonio Casini

DISC

IPLINA

: Informatica

Libri di testo: Iacobelli, Ajm

e, Marrone - "EPR

OG

RA

M"-2° biennio ITE, articolazione SIA

Ed. Juvenilia scuola Iacobelli, A

jme, M

arrone - "EPRO

GR

AM

"-5° anno ITE, articolazione SIA

Ed. Juvenilia scuola

Altri strumenti: slides e appunti del docente

Premessa: le m

etodologie utilizzate hanno avuto come oggetto o riferim

ento, quando possibile, simulazioni di casi reali.

Moduli sviluppati

MO

DU

LO 1

- Datab

ase: progettazione e applicazion

i con A

CC

ESS

CO

MPETEN

ZE/ABILIT

À

CO

NTEN

UTI (SIN

TESI) M

ETOD

I VER

IFICH

E

− Saper valutare quando è vantaggioso usare le basi di dati

− Com

prenderne l’organizzazione logica

− Saper progettare e im

plementare

database di media

complessità

− Definizione, struttura e caratteristiche

di database e DBM

S − Progettazione database: livelli

concettuale, logico e fisico − Progettazione database: m

odello E-R

e modello relazionale

− Forme norm

ali − SQ

L: istruzioni principali − A

CCESS: Tabelle, m

aschere, query

− Lezione frontale − Lezione

partecipata − Esercizi guidati

(in aula) − A

pplicazioni guidate (in laboratorio)

− Interrogazioni − Q

uestionari a risposta aperta

− Prove pratiche − Prove scritte:

modello E-R

, m

odello relazionale, istruzioni SQ

L

MO

DU

LO 2

– P

agine w

eb per accesso a datab

ase AC

CES

S

CO

MPETEN

ZE/ABILIT

À

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NTEN

UTI (SIN

TESI) M

ETOD

I VER

IFICH

E

21

− Saper sviluppare e pubblicare sem

plici pagine W

eb statiche e dinam

iche − C

omprendere i

vantaggi dei sistemi

distribuiti e dell’utilizzo dei database in rete

− Saper utilizzare com

andi SQL nelle

pagine ASPX per

l'accesso a database rem

oti

− Linguaggio HTM

L: i tag html, head,

body, di formattazione, a, im

g, title, ol, ul, table

− Definizione di w

eb server − Program

mazione lato client e lato

server: funzionamento

− Struttura di una pagina ASPX

− Oggetti A

DO

.NET O

leDBConnection,

OleD

BComm

and e OleD

BDataR

eader − C

omandi SQ

L nelle pagine ASPX


partecipata − A




− Prove pratiche: risoluzione di casi concreti

MO

DU

LO 3

– Il S

istema In

formativo A

ziendale

CO

MPETEN

ZE/ABILIT

À

CO

NTEN

UTI (SIN

TESI) M

ETOD

I VER

IFICH

E

− Saper individuare le carat-teristiche principali del SIA

− C

omprendere gli

aspetti rilevanti delle soluzioni inform

atiche per le aziende

− Saper valutare i problem

i organizzativi dei sistem

i informatici e

le occasioni di sviluppo aziendale legate al w

eb

− Definizione di Sistem

a Informativo

Aziendale e di Sistem

a Informatico

− Funzioni del SIA e sua evoluzione

− Applicazioni aziendali: classificazione

in front-office, middle system

e back-office

− Applicazioni standard per i vari

settoriaziendali − − Figure professionali − E-com

merce


partecipata



MO

DU

LO 4

– C

asi aziendali (dall'Econ

omia A

ziendale)

22

CO

MPETEN

ZE/ABILI

TÀ

CO

NTEN

UTI (SIN

TESI) M

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I VER

IFICH

E

− Saper com

prendere la com

plessità di specifici casi aziendali

− Saper analizzare, progettare ed im

plementare una

soluzione in una realtà com

plessa

− Principali caratteristiche dell'analisi di bilancio (econom

ia aziendale) − Progettazione e im

plementazione

database − Interrogazioni com

plesse di database

− Lezione partecipata

− Problem-solving − Prove pratiche

individuali − Prove scritte

MO

DU

LO 5

– S

icurezza in

formatica

CO

MPETEN

ZE/ABILI

TÀ

CO

NTEN

UTI (SIN

TESI) M

ETOD

I VER

IFICH

E

− Riconoscere le

principali m

etodologie per la realizzazione della sicurezza dei sistem

i informatici

− Essere consapevoli dell’im

portanza della sicurezza nelle reti

− Sicurezza fisica e sicurezza dei dati e/o program

mi

− Danni accidentali e intenzionali

− Sistemi di protezione

− Crittografia: definizione, storia, a

chiave simm

etrica e asimm

etrica, utilizzo nelle com

unicazioni in rete − Firm

a digitale


partecipata



MO

DU

LO 6

– Le reti (ripresa m

odulo svilu

ppato in qu

arta) CO

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CO

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TESI) M

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I VER

IFICH

E

− Saper usare la term

inologia base delle reti

− Com

prendere i vantaggi dei

− Nozione di “rete” ed evoluzione storica

− Mezzi trasm

issivi, tipo di segnale, direzione di trasm

issione − Topologie − A

rchitetture di rete: livelli, interfacce,


partecipata



23

sistemi distribuiti e

dell’utilizzo dei database in rete

− Acquisire una

visione d’insieme

delle applicazioni delle reti

protocolli − M

odello ISO-O

SI e TCP/IP: cenni

− Accesso al canale

− Dispositivi hardw

are di rete − IN

TERN

ET: breve storia, servizi

Attività programm

ate nel periodo successivo al 15-05-2017. •

Com

pletamento m

odulo 6, consolidamento ed esercizi

• Verifiche individuali e collettive

18 D

isciplina: EDU

CA

ZION

E FISICA

C

lasse: 5^Ap

C

ontenuti delle lezioni suddivise in

moduli

Attività

(extrascolastiche o integrative) coerenti con lo svolgim

ento del program

ma

Conoscenze, abilità, prestazioni,

competenze acquisite

Criteri di sufficienza

(livello accettabile delle abilità, conoscenze, prestazioni e

competenze)

Condizioni e

strumenti (tipologie

delle prove) utilizzati per la valutazione

N°

ore

1 Allungam

ento m

uscolare, m

obilità articolare, potenziam

ento organico

e m

uscolare

C

onoscenza del significato della preparazione fisica generale e capacità di applicarla in m

odo autonom

o

Conoscere il significato della

preparazione fisica generale ed eseguire in m

odo adeguato gli esercizi

Prove pratiche e

osservazioni sistem

atiche

04

2 Esercizi a corpo Libero R

ilassamento

Psico-somatico

C

apacità di eseguire in modo

coordinato vari tipi di esercizi C

apacità di controllo della respirazione e del tono m

uscolare C

apacità di percepire il proprio corpo nella sua unità psicosom

atica

Essere in grado di coordinare

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Capacità di utilizzare lo spazio in

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Osservazioni

sistematiche

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Ed. Juvenilia scuola Iacobelli, A

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Ed. Juvenilia scuola

Altri strumenti: slides e appunti del docente

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Moduli sviluppati

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le occasioni di sviluppo aziendale legate al w

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− Definizione di Sistem

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− Funzioni del SIA e sua evoluzione

− Applicazioni aziendali: classificazione

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− Danni accidentali e intenzionali

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rchitetture di rete: livelli, interfacce,


partecipata



23

sistemi distribuiti e

dell’utilizzo dei database in rete

− Acquisire una

visione d’insieme

delle applicazioni delle reti

protocolli − M

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SI e TCP/IP: cenni

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− Dispositivi hardw

are di rete − IN

TERN

ET: breve storia, servizi

Attività programm

ate nel periodo successivo al 15-05-2017. •

Com

pletamento m

odulo 6, consolidamento ed esercizi

• Verifiche individuali e collettive

Documento 15 maggio 5 A Sistemi Informativi Aziendali SIA Pag 24

SCHEDA DI PROGRAMMA Docente: prof. Giovanni Panunzio

DISCIPLINA: RELIGIONE

Ore settimanali previste: 1

OBIETTIVI GENERALI E SPECIFICI

L’insegnamento è stato condotto “per problemi”, in modo che dall’esame di singole situazioni lo studente potesse essere portato, prima a formulare un’ipotesi di soluzione, poi a ricevere il procedimento risolutivo, facendo ricorso alle conoscenze acquisite, e di conseguenza a ragionare autonomamente ed essere consapevole del cammino

percorso insieme all'insegnante.

CONTENUTI

Il programma è stato svolto nelle sue linee essenziali e sviluppato nel modo seguente:

1) Dal linguaggio alla comunicazione. Le logiche della società della comunicazione.

2) Legalità e giustizia.

3) Il mistero della vita.

4) Volontariato e solidarietà: un progetto per il prossimo, un progetto per se stessi.

5) A servizio dell’uomo: la condivisione con gli “ultimi”.

6) Il senso dell’esistenza: la Provvidenza attraverso gli uomini.

7) Le responsabilità morali di chi utilizza la violenza per risolvere i contrasti religiosi.

8) La presenza dei musulmani nel nostro Paese.

9) Tolleranza e intolleranza nelle religioni, tolleranza e intolleranza nella quotidianità.

ARGOMENTI DI APPROFONDIMENTO IN AMBITO PLURIDISCIPLINARE

Temi interdisciplinari, per far assimilare meglio i contenuti: 1) legalità e giustizia (Diritto);

2 ) guerre di religione (Storia); 3) immigrazione, emigrazione (Storia).

CRITERI OPERATIVI PER L’ATTIVITA’ DIDATTICA

Metodi

Interattivo, discorsivo, sintetico.

Strumenti, materiali didattici e spazi utilizzati

Per evitare un’esposizione esclusivamente teorica, si è ricorso anche a strumenti didattici (audiovisivi, documenti,

articoli di giornale) che hanno permesso l’analisi dei temi trattati attraverso casi concreti e, quindi, attraverso

l’attualizzazione dei contenuti.

Strumenti di verifica

Alla base di ogni lezione, al termine di ogni singolo argomento, vi è stata la discussione in classe, accompagnata

dal confronto e dal coinvolgimento dello studente.

Criteri di valutazione

Presenza alle lezioni, partecipazione al dialogo, rispetto della libertà e delle opinioni altrui.

Attività programmate nel periodo successivo al 15-05-2017. • Completamento modulo 6, consolidamento ed esercizi • Verifiche individuali e collettive

26

SCHEDA DI PROGRAMMA Docente: prof.ssa Rosalba M. Rita Marras

DISCIPLINA: INGLESE

ORE SETTIMANALI PREVISTE 3

LIBRO DI TESTO: “Infotech, English for computer users” Autori: S. Remacha Esteras Ed. Cambridge Professional English CONSIDERAZIONI GENERALI Il gruppo classe nell’insieme risulta essere omogeneo come formazione culturale specifica e capacità rielaborative dei contenuti culturali proposti nello svolgimento del programma di lingua inglese. Gli studenti però , non hanno sempre partecipato attivamente al dialogo educativo dimostrando un interesse e una motivazione allo studio della disciplina non sempre adeguato.In complesso il profitto è da ritenersi quasi sufficiente. I rapporti con la classe sono sempre stati buoni e improntati sul rispetto reciproco.

28

STRUMENTI DI VERIFICA : COLLOQUI INDIVIDUALI E DISCUSSIONI SUGLI ARGOMENTI TRATTATI. PROVE SCRITTE SOMMINISTRATE AL TERMINE DI OGNI UNITA’ DIDATTICA, ESERCIZI DI COMPRENSIONE E ANALISI DEL TESTO. LE VERIFICHE HANNO RISPECCHIATO MODALITA’ E CONTENUTI DELLE ATTIVITA’ EFFETTUATE ALL’INTERNO DEI MODULI. AI TEST VOLTI A VERIFICARE L’APPRENDIMENTO DELLE STRUTTURE MORFOSINTATTICHE E DEGLI ELEMENTI LESSICALI , SE NE SONO AFFIANCATI ALTRI DI CARATTERE SPECIFICO SOTTOFORMA DI PROVE STRUTTURATE , VOLTE A VERIFICARE LE CAPACITA’ DI LETTURA E COMPRENSIONE DI UN TESTO DI TIPO SETTORIALE , LE COMPETENZE COMUNICATIVE , LE CAPACITA’ DI ASTRAZIONE E DI RIELABORAZIONE DELLO STUDENTE. CRITERI DI VALUTAZIONE : I criteri di valutazione adottati hanno valutato le prestazioni degli alunni in base a una scala di valori in decimi ( in quindicesimi per la simulazione delle terze prove ), tenendo conto dei seguenti elementi:

A) percorso formativo B) impegno e rispetto delle scadenze C) partecipazione e interesse.

29

SCHEDA DI PROGRAMMA INSEGNANTE: prof. Mereu Marcella MATERIA : Economia Aziendale INSEGNANTE : prof. Mereu Marcella MATERIA : Economia Aziendale LIBBRO DI TESTO : Telepass – Economia Aziendale per la classe quinta P. Boni – P.Ghigini – C- Robecchi - Trivellato. Elemond Scuola e Azienda. OBIETTIVI DEL PERCORSO FORMATIVO : CONOSCENZE:

- Conoscere gli aspetti che caratterizzano la gestione delle imprese industriali e applicarvi le relative tecniche amministrativo –contabili. Conoscere il processo di pianificazione strategica e le sue fasi. Conoscere la programmazione e il controllo della gestione. Conoscere le funzioni e gli obbiettivi delle analisi per indici e per flussi.

ABILITA’ : - Saper redigere le principali scritture d’esercizio, di assestamento e di chiusura dei

conti; Conoscere e saper applicare i criteri di valutazione civilistici ; Interpretare e redigere bilanci; Calcolare i principali indici di bilancio e redigere una relazione interpretativa; Redigere il Rendiconto finanziario e la relazione interpretativa dello stesso. Calcolare i costi di prodotto e risolvere alcuni problemi di scelta. Redigere i budget settoriali e il budget d’esercizio.

COMPETENZE’: - Cogliere l’evoluzione in atto nelle tecniche di gestione aziendale.

CONTENUTI DEL PERCORSO FORMATIVO (moduli svolti) * 1. Aspetti economico- aziendali delle imprese industriali 2. La pianificazione strategica e il sistema di programmazione e controllo della gestione 3. Il Bilancio d’esercizio 4. L’analisi di bilancio: per indici e per flussi

METODI GENERALI DI LAVORO ADOTTATI DURANTE LE ATTIVITA’ - Lezioni frontali (nella fase introduttiva) - Discussioni guidate volte a stimolare la partecipazione attiva e a valutare le proprie

competenze e abilità. - Lezione interattiva - Analisi e soluzione di casi aziendali - Lavori di gruppo - Correzione e analisi del lavoro svolto a casa

MEZZI E STRUMENTI UTILIZZATI DURANTE L’ATTIVITA’ DIDATTICA - Libri di testo - Codice civile - Schede di lavoro prodotte dall’insegnante - Letture da riviste economiche - Uso della LIM per approfondimenti

30

STRUMENTI UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE DATI - Interrogazioni orali - Prove strutturate a risposta aperta - Soluzione di casi pratici - Relazioni ed esercizi svolti a casa

CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI Si fa riferimento alla parte generale del documento precisando che la valutazione finale è il risultato non solo degli esiti delle verifiche ma anche della partecipazione corretta all’attività didattica e della qualità degli interventi durante le ore di lezione. QUARTU S.E. 15.05.2017 prof.ssa MEREU MARCELLA

ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI … · Hathor che permette la semplice realizzazione...

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