Universidad Mariano GálvezFacultad de Humanidades

Maestría en Educación SuperiorInvestigación Educativa II

Catedrática: Licda. Patricia Mazariegos

Estudiantes:Korayma Vanessa Mollinedo Pereira.Luis Domingo Primero.Rosa Esmeralda Lopez Ordoñez. Walter Geovani Macz Poou.Rocio de Alheli Vasquez Pinto.

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE CURSOS MEDIADOS CON LA PLATAFORMA MOODLE PARA EL CENTRO UNIVERSITARIO UMG SEDE COBAN A.V.

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Universidad Mariano GálvezFacultad de Humanidades

Maestría en Educación SuperiorInvestigación Educativa II

Catedrática: Licda. Patricia Mazariegos

Estudiantes:Korayma Vanessa Mollinedo Pereira.Luis Domingo Primero.Rosa Esmeralda Lopez Ordonez.Walter Geovani Macz Poou.Rocio de Alheli Vasquez Pinto.

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE CURSOS MEDIADOS CON LA PLATAFORMA MOODLE PARA EL CENTRO UNIVERSITARIO UMG SEDE COBAN A.V.

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INDICE

ContenidoINDICE..................................................................................................................3

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO.................................................4

1.1 Título del proyecto..........................................................................................5

1.2 Modalidad....................................................................................................5

1.3 Duración del proyecto.................................................................................5

1.4 Lugar y fecha..............................................................................................5

1.5 Ejecutores...................................................................................................5

1.6 Participantes...............................................................................................6

1.7 Junta Directiva............................................................................................6

1.8 Asesora de Proyecto...................................................................................6

2. INTRODUCCIÓN...............................................................................................7

3. ANTECEDENTES.............................................................................................8

4. ARBOL DE PROBLEMAS..............................................................................10

5. ARBOL DE OBJETIVOS.................................................................................11

6. MATRIZ DE MARCO LOGICO........................................................................12

7. OBJETIVOS....................................................................................................12

7.2 OBJETIVO GENERAL..................................................................................12

7.3OBJETIVOS ESPECIFICOS..........................................................................12

8. JUSTIFICACIÓN.............................................................................................13

9. MARCO TEORICO..........................................................................................14

9.1 DISEÑO INSTRUCCIONAL..........................................................................14

9.1.1 DISEÑO DE CURSOS...............................................................................14

9.1.2 DISEÑO INSTRUCCIONAL.......................................................................14

9.1.3 PLANIFICACION.......................................................................................14

4

9.1.4 DOSIFICACION.........................................................................................14

9.1.5 EVALUACION............................................................................................15

9.2 DOCENTES DE UMG.................................................................................15

DESCRIPCION...................................................................................................15

9.2.1 JORNADAS...............................................................................................15

9.2.2 COMPETECIAS DOCENTES....................................................................15

9.2.3 EQUIPO TECNOLOGICO.........................................................................15

9.2.4 PERFIL DEL DOCENTE............................................................................15

10. DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES EQUIPO Y MOBILIARIO................16

10.1 Descripción de las Instalaciones.................................................................16

10.2 Descripción del Equipo y Mobiliario............................................................16

11. DESCRIPCIÓN DEL TALENTO HUMANO.................................................17

11.1 Perfil de los Profesionales Capacitadores..................................................17

11.2 Perfil de Docentes Participantes.................................................................17

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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

1.1 Título del proyecto

“Diseño Instruccional de cursos mediados con la plataforma moodle en el

centro universitario de la Universidad Mariano Gálvez, sede Cobán Alta

Verapaz”

1.2 Modalidad Semi-Presencial

1.3 Duración del proyecto 3 meses, 4 clases presenciales y 6 clases virtuales.

1.4 Lugar y fecha Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, sede Cobán, Alta Verapaz

1.5 Ejecutores Estudiantes de la Maestría en Educación Superior

Licda. Korayma Vanessa Mollinedo Pereira.

Lic. Luis Domingo Primero.

Licda. Rosa Esmeralda Lopez Ordoñez.

Lic. Walter Geovani Macz Poou.

Licda. Rocio de Alheli Vasquez Pinto.

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1.6 Participantes Docentes de las Carreras de la Facultad de Humanidades de la Universidad

Mariano Gálvez de Guatemala, sede Cobán Alta Verapaz

1.7 Junta Directiva

1.8 Asesora de Proyecto

Licda. MA. Patricia Mazariegos

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2. INTRODUCCIÓN

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3. ANTECEDENTES

Históricamente la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, fue creada en el año

1966, para atender la demanda de la Educación Superior. Es una institución

Educativa privada, independiente, no lucrativa al servicio de la educación laica.

Los principios de dicha institución es la formación ética, científica, profesional. Su

filosofía es la formación técnica de los estudiantes en el ejercicio de la docencia, la

investigación y el uso de la tecnología al servicio de la comunidad educativa, con

clases presenciales y semipresenciales, utilizando la plataforma Moodle para la

educación virtual.

Las preocupaciones importante de la universidad es la formación técnica de los

estudiantes en el ejercicio de la docencia, la investigación y el uso de la tecnología

y para eso existen varios estudios que versan acerca de la importancia de la

actualización de docentes universitarios de cómo llevar a cabo el diseño

instruccional de los cursos mediados con la plataforma Moodle, para el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Para Cerón (2015) Diagnóstico de necesidades de actualización en el uso de

actividades virtuales del docente. En todas las universidades del país se deben de

tomar medidas en materia de actualización y mejora de las competencias

pedagógicas; mediante la ejecución de programas adecuados de formación del

talento humano, que estimule la innovación y la actualización permanente en

cuanto al desarrollo de los cursos y los métodos de enseñanza aprendizaje.

Dentro de las mejoras de competencias pedagógicas que menciona el autor están

las competencias que deben tener el docente y discente universitario en llevar a

cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, mediados a través del uso de la

plataforma Moodle.

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Según González (2008) TICs en el proceso de articulación entre la Escuela Media y la

Universidad. Personajes virtuales como herramientas de un entorno de aprendizaje

multimedia. Los objetivos de aprendizaje tienen origen dentro de la que se ha

denominado “diseño instruccional”. Con la introducción de las nuevas tecnologías

en el ámbito educativo, el diseño instruccional se ha convertido en una parte

importante del desarrollo del currículo. Más que un proceso de instrucción,

corresponde a un proceso de decisión en que el alumno que tiene contacto con

estas metodologías tiene al alcance diversas formas de acercarse al conocimiento

que proviene de instrucciones dadas por profesores en forma asincrónica.

Morales (2012) El uso de la plataforma moodle con los recursos de la web 2.0 y

su relación con las habilidades del pensamiento crítico en el sector de historia,

geografía y ciencias sociales, tanto como el de humanidades. Junto al Diseño

Instruccional en el cual se basa la propuesta de plataforma de entorno virtual de

aprendizaje (plataforma Moodle), su fundamento desde la teoría del aprendizaje

tiene una mirada socio constructivista, donde los y las estudiantes agrupados en

pareja o en forma individual son capaces de realizar diversas actividades que

buscan no solo desarrollar actividades de habilidades de pensamientos desde la

interpretación a la evaluación, sino también desarrollar la autoconstrucción de su

conocimiento contrastándolo con su realidad.

La formación y actualización de docentes universitarios que laboran en las

distintas universidades del país, es muy importante y debe ser permanente porque

cumplen una función fundamental que consiste en el impulso de la ciencia, el

avance científico y tecnológico, de la cual depende el desarrollo económico,

político y social de una nación. Tomando en cuenta que la educación es el pilar del

desarrollo integral. Por lo tanto es imperativo a que las universidades deben de

preparar profesionales capaces y competentes en desenvolverse en los diferentes

ámbitos de la vida.

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4. ARBOL DE PROBLEMAS

Carecen de habilidad

para usar las TICs

Preparación académica deficiente del

estudiante para enfrentar cambio de las

nuevas tecnologías

Docentes no

conocen recursos

didácticos con TICs.

Preparación académica deficiente para

enfrentar los cambios en el campo

laboral y profesional

Desactualización

docente en

aplicación de TICs

Acomodamiento a

prácticas metodológicas

centradas en adquisición

Resistencia a la

innovación

metodológica con TICs.

No se proveen recursos

tecnológicos que apoyen la

labor docente.

Docentes y dicentes no han sido

Capacitados constantemente en el

uso de plataformas

Docentes no tienen interés en

utilizarla

Docentes no le dan el valor

que tiene como herramienta

docente

Falta de uso de tecnología en actividades de desarrollo de competencias plasmadas en la

planificación y dosificación en los cursos de las diversas carreras de la facultad de

humanidades de la umg de coban A.V.

Se considera recarga en el

trabajo

Bajo nivel de formación en

prácticas pedagógicas y recursos

tecnológicos

Haya limitación en la comunicación

entre estudiante y docente

Falta de motivación y

temor al cambio.

No se promueve la

actualización

de los docentes y dicentes

Recurso desaprovechado por el

docente y el estudiante

Perdida de oportunidades de

crecimiento profesional por el

desconocimiento del estudiante

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5. ARBOL DE OBJETIVOS

Alta calidad de desempeño

docente

Mejoras en la calidad

Educativa

Uso efectivo de tecnología en actividades de desarrollo de competencias plasmadas en la

planificación y dosificación en los cursos de las diversas carreras de la facultad de

Adecuado equipamiento del

laboratorio y conectividad a

internet

Docentes y dicentes

motivados al usos de los

recursos de la plataforma

Integración de

recursos didácticos

con TICs a la

Dicentes y docentes usan

la plataforma como

recurso de apoyo en el

proceso didáctico

Amplitud de criterios al uso

de los recursos y tareas en

plataforma.

Habilidades

desarrolladas para

usar las TICs

Docentes

capacitados en el

uso de la plataforma

y sus recursos en el

proceso de

enseñanza-

aprendizaje

Innovación de métodos de

enseñanza con enfoque al uso de

Crecimiento profesional

Motivación constante al

uso de la plataforma y

recursos

Adecuada programación de

actualización docente en

recursos didácticos de la

plataforma y las TICAS

Capacitación en

metodología con enfoque a

los recursos de la

aprovechamiento de uso de

la plataforma.

Aprendizaje significativo

Ajustes al

currículo

Preparación académica

eficiente en el campo

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6. MATRIZ DE MARCO LOGICO

7. OBJETIVOSAnalizar las razones por las cuales los docentes del centro universitario Mariano

Gálvez de Cobán, Alta Verapaz hacen caso omiso sobre el uso de la tecnología y

la implementación de cursos virtuales a la hora de impartir sus cursos.

7.2 OBJETIVO GENERAL Determinar cuáles son las razones por las que los docentes del centro

universitario Mariano Gálvez de Cobán, Alta Verapaz, no utilizan la

plataforma moodle dentro de la planificación de sus cursos a impartir.

7.3OBJETIVOS ESPECIFICOS Fomentar la cultura tecnológica educativa dentro del aula, propiciando

aprendizajes significativos.

Preparar docentes competitivos en cuanto al uso y aplicación de la

plataforma moodle.

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8. JUSTIFICACIÓN

Los constantes cambios que se dan en el ámbito educativo exige, a las

universidades actualizar al personal docente, en mejorar las prácticas didácticas,

pedagógicas y el uso adecuado de las herramientas tecnológicas, en el proceso

de enseñanza aprendizaje. Dentro de las mejoras que se pretende hacer en la

actualización docente está el desarrollo de competencias en el Diseño

instruccional de cursos mediados con la plataforma moodle para la Universidad

Mariano Gálvez. El diseño instruccional es el proceso sistemático, planificado,

estructurado e intencionado que se hace, para producir cursos o módulos de

aprendizajes mediados pedagógicamente con el uso de la plataforma para las

clases presenciales, semipresenciales o e línea.

Esto se hará con la finalidad de mejorar las practicas educativas de la universidad,

para que los docentes y discentes de la educación superior tengan un modelo de

Diseño instruccional pedagógico, mediados con el uso de la plataforma Moodle

con la que cuenta la universidad para impartir las clase en sus diferentes

modalidades. Facilitando así la interacción de los docentes y alumnos en el

proceso de enseñanza aprendizaje utilizando las diferentes herramientas

tecnológicas del momento, pues el diseño instruccional les permite detallar las

actividades del proceso de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de

propuestas formativas que se pretenden mejorar en la educación superior.

Se ha observado la necesidad de implementar el Diseño Instruccional de cursos

mediados con la plataforma moodle, en la Educación Superior para impartir las

clases presenciales y semipresenciales. Pues los docentes universitarios están

utilizando la plataforma de la Universidad, en el proceso de enseñanza

aprendizaje y seria aun mejor si los docentes utilizaran el Diseño instruccional,

mediando los cursos que colocan en la plataforma de la universidad, en la

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formación de nuevos profesionales en el uso de la tecnología que se utiliza en la

educación actual, para enfrentar los retos del siglo XXI, en un mundo globalizado.

9. MARCO TEORICO

9.1 DISEÑO INSTRUCCIONAL

9.1.1 DISEÑO DE CURSOS

9.1.2 DISEÑO INSTRUCCIONAL

9.1.3 PLANIFICACION

9.1.4 DOSIFICACION

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9.1.5 EVALUACION

9.2 DOCENTES DE UMG

DESCRIPCION

9.2.1 JORNADAS

9.2.2 COMPETECIAS DOCENTES

9.2.3 EQUIPO TECNOLOGICO

9.2.4 PERFIL DEL DOCENTE

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10. DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES EQUIPO Y MOBILIARIO

10.1 Descripción de las Instalaciones

El proyecto “Diseño Instruccional de cursos mediados con la plataforma moodle

en el centro universitario de la Universidad Mariano Gálvez, sede Cobán Alta

Verapaz” Se llevara a cabo en las instalaciones de las oficinas principales de la

Universidad Mariano Gálvez, sede Cobán Alta Verapaz, en el laboratorio de

computación, contando con los servicios básicos, como lo son: agua potable,

energía eléctrica e internet, para poder proporcionar la inducción e información

adecuadamente.

10.2 Descripción del Equipo y Mobiliario El equipo y mobiliario que se utilizara para dicho curso se detalla a continuación:

Computadoras

Pizarrón digital

Cañonera

Escritorios

Sillas

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11. DESCRIPCIÓN DEL TALENTO HUMANO

11.1 Perfil de los Profesionales Capacitadores

Ostentan pensum cerrado de la Maestría en Docencia Superior en la

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

Poseen habilidades comunicativas que faciliten la interacción y transmisión

de conocimientos.

Reconocen la importancia de la aplicación de tecnología dentro del ámbito

educativo.

Poseen competencias en la elaboración de contenidos y materiales

didácticos digitales.

11.2 Perfil de Docentes Participantes

Ser docentes de la Facultad de Humanidades de la Universidad Mariano

Gálvez de Guatemala sede Cobán Alta Verapaz.

Tiene el deseo de mejorar la calidad de enseñanza.

Adquiere el compromiso de cumplir con el tiempo y horario establecido.

Es Responsable, puntual y respetuoso.

Aplica valores morales en los diferentes ámbitos que promueve la

universidad.