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编辑 王育栋 yu_tu@126.com 探索

《典范英语》教学设计的探索与实践□　上海市西延安中学　葛蓓菁

《典范英语》原名《牛津

阅读树》，是英国牛津大学出

版社出版的一套家喻户晓的英

国学生学习母语的材料，体现

了地道的英语文化，一个个引

人入胜、趣味横生且富有人生

哲理寓意的小故事，把学生们

带入了一个全新的英语世界。

一、设计目标

《典范英语》的阅读教学

是对学生精神与能力的关怀。

旨在激 发学生学习文化的热

情，提升学生朗读能力、理解

能力和表达能力，启迪学生对

于人生哲理和生活价值的深度

思索与领悟。

二、设计内容和实施过程

典 范 英语的教 学过 程 是

阅读教学长期性、延续性的体

现。因此可以分为课前准备、

课堂教学、课后小结三阶段。

（一）课前准备

课前学生会有两周的时间

阅读一本书。预习过程从听、

读、想三方面对学生提出具体

要求。

1．朗读故事

《典范英语》配有每本书

的MP3录音。由于是由母语国

家的专业人士进行配音，语言

纯正，用语地道。虽然只是一

个人配音，但将故事中人物性格

体现得淋漓尽致。学生每天跟

着录音，模仿朗读，自然地掌握

了生词的读音，品味了人物的特

点，了解了故事的大概内容。

2．理解故事

在听故事与读故事之后，

学生将会完成相关练习，为理

解故事和课堂教学做铺垫。教

师所设计的练习包括故事情节

内容相关的问题、人物性格分

析。

（二）课堂教学

《典范英语》的课堂教学

注重教学内容的整 体 输入和

整体输出，要以文本理解为核

心，让学生置身于故事中。

1．导入

自然且具启发性的提问，

或者趣味十足的小测试，音乐

或动画欣赏都是不错的导入形

式，可以激发学生兴趣，活跃

课堂气氛，为进一步教学起到

承上启下的辅助作用。举例如

下：

（1）在“Three ma sked

cleaning ladies”教学中，我向学

生提出了四个开放式问题，问

题中心是故事中的重要场景和

人物。学生根据自己的生活经

验和常识，选择了关于国王、

骑士、王后、城堡的不同答案。

接着与他们一起学习故事。

（2）在“Pr inces s P ip’s

hol iday”教学中，我先为学生

呈现了一组关于度假胜地和人

们外出度假的图片并伴以轻快

的音乐。学生在欣赏过后，我

提出了几个关于度假的问题，

学生结合亲身经历回答。接着

开始故事学习。

2．文本教学

在 整 体 输 入、整 体 输出

的核心思想下，文本教学以故

事脉络梳理、人物性格分析、

故事主旨大意解读为主，辅以

形式多样兼具趣味性的词汇

教学，并强调学生模仿朗读故

事，注重朗读的戏剧化效果。

（1）故事脉络梳理

通过“Who”“When”

“Where”“What”“Why”

“How”的提问或者表格形式

等，帮助学生整理故事情节，

理清故事起因、经过、高潮和

结果。

（2）人物分析

故事情节的描写是为了展

现人物的丰富内涵和品格，故