ENSEÑAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS

EN LA ACTUALIDAD NO IMPORTA QUE TANTO SABE EL ESTUDIANTE SINO QUE USO EFECTIVO HACE DE SU SABER Y DE TODO AQUELLO QUE APRENDE

COMPETENCIA

Según el MEN competencia es: Un saber hacer en situaciones concretas que

requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes que pueden actualizarse en distintos contextos utilizando el conocimiento en situaciones distintas de aquellas en las que se aprendieron. Conlleva la comprensión del sentido de cada actividad y sus implicaciones éticas, sociales, económicas y políticas (MEN, 2006, p. 12).

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COMPETENCIA

Saber hacer o conocimiento implícito en un campo particular del actuar humano

Torrado (ICFES 1999)

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COMPETENCIA

Acciones que un sujeto realiza cuando interactúa significativamente en un contexto.

Rocha (ICFES 1999)

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SABER:

Supone contar con la información, el análisis y la comprensión que se requiere para lograr una representación mental de la situación problemática a resolver.

CompetenciaCompetencia

7

HACER:

Son las actuaciones o desempeños de un sujeto donde proyecta sus representaciones.

CompetenciaCompetencia

8

CONTEXTO:

Es el escenario donde el sujeto ejecuta las acciones, incluye el contenido de dicho escenario (símbolos, instrumentos), así como también lo social, lo cultural, lo económico, lo histórico, lo ideológico y todas aquellas connotaciones que lo identifican.

CompetenciaCompetencia

Según el ministerio, La educación en Colombia debe ser estructurada, planeada y evaluada a partir de las competencias

REQUISITOS DEL MEN EN CUANTO A

COMPETENCIAS

REQUISITOS DEL MEN EN CUANTO A COMPETENCIAS

PRIMARIA SECUNDARIA MEDIATECNICA PROFESIONAL TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA

Prueba

SABER 5°

Prueba

SABER 9°

Pruebas de Estado 11°

Pruebas ECAES

SUPERIOR

PRIMERA INFANCIA POSGRADOS

D 14% R 10.1%

D 11% R 9.4%

D 9.7% R 12%

BÁSICA

PREESCOLAR

IDCBT

COMPETENCIAS EN PRIMERA INFANCIA

Competencias básicas

Competencias ciudadanas

Competencias Laborales

COMPETENCIAS BÁSICAS

“le permiten a estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.

Estas competencias están asociadas a conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para vivir en sociedad, desenvolverse en cualquier ámbito laboral y permiten consolidar las bases para la adquisición de las competencias especificas”

COMPETENCIAS BÁSICAS:

• Competencias comunicativas

• Competencias matemáticas

• Competencias científicas naturales y sociales

Las competencias básicas hacen referencia a :

•Habilidades Básicas( lectura, redacción, aritmética y Expresión)

•Aptitudes de análisis: (Pensar, Tomar decisiones, Solucionar problemas, saber a prender a razonar.

•Cualidades Personales: responsabilidad, autoestima, gestión personal)

COMPETENCIAS CIUDADANAS

HABILITAN A LOS JÓVENES PARA LA CONVIVENCIA LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA Y LA SOLIDARIDAD

REMITIRSE GUÍA MEN

COMPETENCIAS LABORALES

Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.

COMPETENCIAS LABORALES

Las competencias laborales son generales y específicas:

Las generales se pueden formar desde la educación básica hasta la media.

Las específicas y profesionales se desarrollan en la educación media técnica, en la formación para el trabajo y en la educación superior.

Ejem: I.E modalidad Agropecuaria, Industrial, Tecnológica y integración Sena

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE ÁREA:

Ejemplo: Competencias Especificas de la Educación Física

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA:

Competencia motriz

Competencia expresiva corporal

Competencia axiológica corporal

RELACIÓN COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE CADA ÁREA Y CON LAS COMPETENCIAS EXIGIDAS POR EL MEN

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE CADA ÁREA

Competencia motrizCompetencia expresiva corporalCompetencia axiológica corporal

Competencias básicas

Competencias ciudadanas

Competencias Laborales

COHERENCIA VERTICAL Y HORIZONTAL Entre los desempeños se establecen dos

tipos de coherencia: Coherencia vertical, de acuerdo con la cual

los desempeños de un grado involucran los del anterior, mostrando la progresión en el desarrollo de la competencia.

Coherencia horizontal, mismo que expresa la relación entre los desempeños de los componentes de cada competencia y entre

las competencias específicas.