CAPÍTULO 3

Francisco Parra

“ Por la fe, sabemos que eluniverso fue formado por laPalabra de Dios, de manera quelo que se ve fue hecho de loque no se veía ”

(Heb. 11:3).

Se desarrolla bajo el supuesto que la

tierra era el centro del universo y que el

sol y los planetas giran con órbitas

circulares con movimiento uniforme

alrededor de ella.

El Sol y los planetas giran alrededor de la Tierra

por el movimiento aparente de estos.

Por ser el hombre la criatura predilecta de Dios

, lo puso en la tierra (centro del universo).

Sol y planetas giran en “órbitas circulares”

alrededor de la tierra, según Platón el círculo es

la figura perfecta y más a fin con el creador.

Ciertos planetas parecían detener su trayectoria y retroceder parte de su recorrido.

Posible solución: Aparición de los Epiciclos; órbitas menores dentro de órbitas mayores. (rotación)

Etapa de construcción de algunas características y rasgos que

evolucionarán hacia la “modernidad”.

Desarrollo del pensamiento científico.

Avances científicos en todas las áreas del

saber; Matemática, Física y Química.

El desarrollo de un método científico

moderno que fuera más allá de la ciencia

heredada del mundo clásico.

Se contrapone al Geocentrismo, y apoya a él Heliocentrismo.

Todos los cuerpos celestes giran alrededor de un mismo centro.

La tierra es solo el centro de la órbita de la Luna.

la tierra gira alrededor de su propio eje.

Fundador de la astronomía moderna.

El movimiento aparente del Sol se debe a los movimientos de la tierra y no de este.

la realidad no se comporta de acuerdo a su planteamiento solo hace un propuesta alternativa para la interpretación del fenómeno.

NICOLAS COPÉRNICODISCURSO ELEMENTO

ONTOLÓGICOELEMENTO

EPISTEMOLÓGICO

“Todos los cuerpos celestes giran alrededor de un mismo centro”.

. Cuerpos. . Centro,

“La tierra es solo el centro de la órbita de la Luna”.

. Tierra, Luna, . Centro, órbita.

“La tierra gira alrededor de su propio eje”.

. Tierra. . Eje.

“El movimiento aparente del Sol se debe a los movimientos de la tierra y no de este”.

. Tierra, Sol Movimiento

A diferencia de Copérnico, Kepler Demuestra que los cuerpos

celestes realizan órbitas elípticas.

Se contrapone al Geocentrismo.

El universo está constituido a partir de figuras simétricas

(principio de los números perfectos).

Dios creó al mundo argumentando una plena armonía

matemática.

Los planetas, en su recorrido por la elipse, barren áreas iguales

en el mismo tiempo.

JOHANN KEPLER

DISCURSO ELEMENTO ONTOLÓGICO

ELEMENTO EPISTEMOLÓGICO

“Los cuerpos celestes realizan órbitas elípticas”.

. Cuerpos. . Orbitas, elípticas.

“El universo está constituido por figuras simétricas que en un plano son:triángulo, cuadrado, pentágono. En el espacio por sólidos; cubo, tetraedro dodecaedro(principio de los números perfectos)”.

. Espacio, Planos, Sólidos

. Universo, Números,Figuras.

“Dios creó al mundo argumentando una plena armonía matemática con el universo”.

. Dios, . Matemática, Armonía, universo

“Los planetas, en su recorrido por la elipse, barren áreas iguales en el mismo tiempo”.

. Planetas, áreas, tiempo.

. Elipse, recorrido

Se considera como el fundador de la ciencia moderna.

Sus aportes se aceptan como validez de la concepción Copernicana.

Dotó a la ciencia del Método Experimental.

Lo misterioso y religioso lo pasa a un 2º plano.

El científico busca el ¿Cómo?, Y no el origen, y ¿Por qué? de las cosas.

Utiliza las matemáticas como lenguaje científico.

GALILEO GALILEI

DISCURSO ELEMENTO ONTOLÓGICO

ELEMENTO EPISTEMOLÓGICO

“Demostró que la superficie de la Luna no era cristalina, sino que estaba cubierta de cráteres y montañas”

. Luna, cráteres y montañas

. Superficie, cristalina

“Descubrió las manchas solares, con lo que pudo determinar el período de rotación del Sol y la dirección de su eje”.

. Manchas, Sol, . Período, rotación, dirección , eje.

Descubrió, los cuatro satélites mayores de Júpiter y demostró que no todos los astros giraban alrededor de la Tierra”.

. Satélites, Júpiter,Astros, Tierra.

. Giros

Todo saber es concebido a través de la experimentación y la razónhumana, es decir, de la investigación científica y sistemática.Para la aprobación de toda teoría (modo de crear abstracciones)en todas las áreas del saber, se hace necesario la demostración dela validez de la misma. Toda investigación se realiza paradescribir, explicar, comprender, predecir y transformar unaproblemática que fue detectada a través de la observación. En talsentido, si la educación tiene como finalidad, desarrollar elpotencial creativo de cada ser humano, desarrollar la capacidadde abstracción y el pensamiento crítico mediante la formación enfilosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores queprivilegien el aprendizaje. Es de relevancia en este proceso deformación del ciudadano la epistemología, el uso de los métodosy estrategias para la adquisición de los nuevos conocimientos, desaber cómo era la concepción del mundo y de los saberes en lasdiferentes etapas de la historia del hombre y del mundo.