EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN … Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model...
Transcript of EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN … Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL
THINK PAIR SHARE DENGAN GIVING QUESTION AND GETTING
ANSWER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
SMP NEGERI DI KABUPATEN NGAWI
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
DIRASTI NOVIANTI
S851108013
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
"… Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang
diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu
kerjakan...”
(QS. Al Mujaadilah ; 11)
“…Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan Kesanggupannya....”
(Q.S Al Baqarah : 286)
“… Janganlah bersedih, sesungguhnya Allah bersama kita…”
(At Taubah: 40)
“…Tidak ada yang tidak mungkin selama ada niat dan usaha”
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini saya persembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku terimakasih atas doa dan dukungannya.
Suamiku Yogi Wibowo dan anakku tercinta Muhammad Yovi Arfadhio yang
senantiasa menjadi penyemangat dan menemani di setiap hariku.
Saudara dan semua keluargaku yang selalu memberikan dukungan moral.
Guru dan Dosen yang telah mendidik dan mengajariku berbagai ilmu pengetahuan.
Almamaterku Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRAK
Dirasti Novianti. S851108013. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model
Think Pair Share Dengan Giving question and Getting Answer terhadap Prestasi Belajar
Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Ngawi.
Pembimbing I: Prof. Drs. Tri Atmojo K., M.Sc., Ph.D., Pembimbing II: Dr. Mardiyana, M.Si.
Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Program Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) manakah yang memberikan prestasi
belajar yang lebih baik pembelajaran dengan model pembelajaran Think Pair Share dengan
Giving Question and Getting Answer, model pembelajaran Think Pair Share, atau
Konvensional. (2) manakah yang memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa yang
mempunyai aktivitas belajar tinggi, sedang, atau rendah. (3) pada masing-masing aktivitas
belajar, manakah yang memberikan prestasi lebih baik, siswa dengan model pembelajaran
Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, model pembelajaran Think
Pair Share, atau Konvensional. (4) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang
memberikan prestasi belajar yang lebih baik, siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang,
atau rendah.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu dengan populasi seluruh siswa
kelas VIII SMP Negeri di Kabupaten Ngawi tahun pelajaran 2012/2013. Pengambilan
sampel dilakukan dengan cara stratified cluster random sampling, diperoleh sampel
berjumlah 251 siswa, dengan rincian 83 siswa pada kelas eksperimen satu, 84 siswa pada
kelas eksperimen dua dan 84 siswa pada kelas kontrol yang tersebar pada tiga sekolah yaitu
SMP Negeri 3 Paron, SMP Negeri 5 Ngawi, dan SMP Negeri 2 Geneng. Teknik pengumpulan
data meliputi metode dokumentasi yaitu mencari data tentang nama sekolah dan rataan nilai
Ujian Nasional SMP Negeri di Kabupaten Ngawi serta nilai formatif ulangan akhir semester,
metode tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar matematika materi persamaan linier
dua variabel dan metode angket untuk mengetahui aktivitas belajar yang dimiliki siswa. Uji
tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan reliabilitas, sedangkan uji
angket gaya belajar meliputi uji validitas isi, reliabilitas dan konsistensi. Uji keseimbangan
menggunakan uji anava satu jalan dengan sel tak sama. Uji prasyarat dilakukan dengan
metode Lilliefors untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji homogenitas. Uji
hipotesis yang digunakan adalah anava dua jalan 3x3 dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa
(1) pembelajaran kooperatif model pembelajaran Think Pair Share dengan Giving Question
and Getting Answer dan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share pada pokok
bahasan Persamaan Linier Dua Variabel lebih baik dibanding dengan pembelajaran
Konvensional. (2) kelompok siswa dengan aktivitas belajar tinggi dan sedang mempunyai
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
prestasi belajar lebih baik dibanding kelompok siswa dengan aktivitas belajar rendah, dan
kelompok siswa dengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar yang lebih baik
dibandingkan dengan siswa aktivitas sedang. (3) pada kelompok siswa dengan aktivitas
belajar tinggi dan rendah, pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan Giving
Question and Getting Answer mempunyai prestasi belajar sama baik dibanding pembelajaran
kooperatif model Think Pair Share dan juga model Konvensional. Akan tetapi, pada siswa
dengan aktivitas sedang dengan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share dengan
Giving Question and Getting Answer mempunyai prestasi belajar sama baik dibanding
pembelajaran kooperatif model Think Pair Share, tetapi pembelajaran kooperatif model
Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer dan pembelajaran kooperatif
model Think Pair Share mempunyai prestasi yang lebih baik dibandingkan dengan model
Konvensional. (4) pada kelompok siswa dengan kelompok pembelajaran kooperatif model
Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer, siswa dengan aktivitas tinggi
mempunyai prestasi belajar sama baiknya dengan siswa aktivitas sedang, tetapi siswa dengan
aktivitas tinggi dan sedang mempunyai prestasi lebih baik dibandingkan dengan siswa
aktivitas rendah. Siswa dengan kelompok model pembelajaran Think Pair Share dan model
Konvensional, siswa dengan aktivitas tinggi, sedang maupun rendah mempunyai prestasi
yang sama pada pokok bahasan Persamaan Linier Dua Variabel.
Kata kunci: Think Pair Share, Giving Question and Getting Answer, Aktivitas
Belajar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ABSTRACT
Dirasti Novianti. S851108013. Experimentation of Mathematics Learning with the Think
Pair Share Cooperative Learning Model with the Giving Question and Getting Answer
Type on the Learning Achievement in Mathematics Viewed from the Learning Activities
of the Students of State Junior Secondary Schools of Ngawi Regency. Advisor: Prof. Drs.
Tri Atmojo K., M.Sc., Ph.D., Co-advisor: Dr. Mardiyana, M.Si. Thesis: Department Of
Mathematics Education, Postgraduate Program, the Faculty of Teacher Training and
Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
The objectives of this research are to investigate (1) which learning model of the Think
Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer, the
Think Pair Share cooperative learning model, and the conventional learning model results in
a better achievement; (2) which learning activity of the high, moderate, and low learning
activities results in a better learning achievement; (3) in each learning activity, which learning
model of the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and
Getting Answer, the Think Pair Share cooperative learning model, and the conventional
learning model results in a better achievement; and (4) in each learning model, which
learning activity of the high, moderate, and low learning activities results in a better learning
achievement.
This research used the quasi experimental research. Its population was all of the
students in Grade VIII of State Junior Secondary Schools of Ngawi Regency in Academic
Year 2012/2013. The Samples of research were determined through stratified cluster random
sampling and consisted of 251students from three schools, namely: State Junior Secondary
School 3 of Paron, State Junior Secondary School 5 of Ngawi, and State Junior Secondary
School 2 of Geneng. 83 of which were in Experimental group I, 84 students were in
Experimental Group II, and the rest 84 were in Control Group. The data of research were
collected through documentation, test, and questionnaire of learning style. The
documentation was to collect the data of names of schools, average scores of national test of
State Junior Secondary Schools of Ngawi, and formative test scores of semester quizzes. The
test was to collect the students’ learning achievement in Mathematics on the topic of
discussion of Linear Equation of Two Variables. The questionnaire was to collect the
students’ learning activities. Prior to its use, the test instrument was exposed to the content
validity test, level of difficulty test, discrimination power test, and reliability test. Prior to its
use, the questionnaire of learning style was exposed to content validity test, reliability test,
and consistency test. The balance test used the one-way analysis of variance with unbalanced
cells. The pre-requisite tests used the Lilliefors’ normality test and the Bartlett’s homogeneity
test. The proposed hypotheses of the research were analyzed by using the 3x3 two-way
analysis of variance with unbalanced tests.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
The results of the research are as follows 1) the Think Pair Share cooperative learning
model with the Giving Question and Getting Answer type and the Think Pair Share
cooperative learning model result in a better learning achievement than the conventional
learning model. 2) the students with the high and moderate learning activities have a better
learning achievement than those with the low learning activities, and students with the high
learning activities have a better learning achievement than those with the moderate learning
activities. 3) in the groups of students with the high and moderate learning activities, the
Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer
type results in a better learning achievement than the Think Pair Share cooperative learning
model and the conventional learning model. In the groups of students with the moderate
learning activities, the Think Pair Share cooperative learning model with the Giving Question
and Getting Answer type results in the same good learning achievement as the Think Pair
Share cooperative learning model, and both result in a better learning achievement than the
conventional learning model. 4) in the groups of students instructed with the Think Pair Share
cooperative learning model with the Giving Question and Getting Answer type, the students
with the high learning activities have the same good learning achievement as those with the
moderate learning activities, and both have a better learning achievement than those with the
low learning activities. In the groups of students instructed with the Think Pair Share
cooperative learning model and the conventional learning model, the students with the high,
moderate, and low learning activities have the same good learning achievement in
Mathematics with the topic of discussion of Linear Equation with Two Variables.
Keywords: Think Pair Share, Giving Question and Getting Answer, cooperative
learning, and learning activities
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan
rahmat, hidayah, dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul: “Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Model Think Pair
Share Dengan Giving Question And Getting Answer Terhadap Prestasi Belajar
Matematika Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Siswa Smp Negeri Di Kabupaten Ngawi
Tahun Pelajaran 2012/2013”.
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan
fasilitas kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
2. Dr. Mardiyana, M.Si., Kepala Program Studi Magister Pendidikan Matematika
FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan dorongan
kepada penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
3. Prof. Drs. Tri Atmojo K, M.Sc., Ph.D. sebagai Pembimbing I dan Dr. Mardiyana,
M.Si. sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan petunjuk
kepada penulis demi kesempurnaan dan terselesaikan tesis ini.
4. Gunadi Ash Cidiq, M.Pd, Kepala Bidang Pendidikan Menengah Dinas Pendidikan
Ngawi yang memberikan ijin penelitian di kota Ngawi.
5. Ma’sum, M.pd, Kepala SMP N 3 Paron yang memberikan ijin tempat penelitian.
6. Rusdiyanto, S.pd, M.Si, Kepala SMP N 5 Ngawi yang memberikan ijin tempat
penelitian.
7. Drs. Sutedjo, M.pd Kepala SMP N 2 Geneng yang memberikan ijin tempat
penelitian.
8. Wahyudi, S.Pd, M.Si, Pembina MGMP Matematika Kabupaten Ngawi yang
memberikan penilaian instrumen pembelajaran.
9. Rhadotul Elmy, S.Psi, Ketua MGMP BK Kabupaten Ngawi yang memberikan
penilaian instrumen penelitian.
10. Orang tua, suami, dan anakku yang senantiasa memberi motivasi dalam
menyelesaikan thesis ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
11. Segenap Dosen Program Studi Magister Pendidikan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis.
12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Semoga bantuan, bimbingan, dan dorongan yang telah diberikan dinilai sebagai amal
kebaikan dan mendapat pahala dari Allah SWT. Akhirnya penulis mengharapkan
semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Surakarta, ……………….. 2016
Dirasti Novianti
S851108013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI……….................................................
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................
ii
iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ......................................................................... iv
MOTTO ……………………………………………………………………………………….
PERSEMBAHAN ......................................................................................................................
ABSTRAK ...............................................................................................................................
ABSTRACT ................................................................................................................................
KATA PENGANTAR ...............................................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................................
DAFTAR TABEL ..........................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................................
v
vi
vii
ix
xi
xiii
xvii
xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
B.
C.
D.
Identifikasi Masalah ………………………………………………………………….
Pembatasan Masalah …………………………………………………………………
Rumusan Masalah .............................................................................................
4
5
5
E. Tujuan Penelitian ............................................................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................. 6
BAB II LANDASAN TEORI ......................................................................................... 8
A. Kajian Pustaka ................................................................................................... 8
1. Prestasi Belajar Matematika ......................................................................... 8
a. Pengertian Prestasi ................................................................................. 8
b. Pengertian Belajar .................................................................................. 8
c. Pengertian Matematika ........................................................................... 9
d. Pengertian Prestasi Belajar Matematika .................................................... 10
2. Model Pembelajaran .................................................................................... 11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
a. Model pembelajaran kooperatif .............................................................. 11
b. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ............................ 14
c. Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dengan Giving Question
and Getting Answer ...............................................................................
15
d. Model Pembelajaran Konvensional ......................................................... 16
3. Aktivitas Belajar ......................................................................................... 19
B. Kajian Penelitian Yang Relevan .......................................................................... 21
C. Kerangka Berpikir ............................................................................................. 22
D. Hipotesis ........................................................................................................... 27
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................................... 29
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………................................................................... 29
1. Tempat dan Subyek Penelitian ...................................................................... 29
2. Waktu Penelitian ......................................................................................... 29
B. Jenis Penelitian .................................................................................................. 29
C. Rancangan Penelitian ......................................................................................... 31
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................................... 32
1. Populasi ..................................................................................................... 32
2. Sampel ....................................................................................................... 32
3. Teknik Pengambilan Sampel ........................................................................ 33
E. Variabel Penelitian ............................................................................................ 34
1. Variabel Terikat .......................................................................................... 34
2. Variabel Bebas ............................................................................................ 34
a. Model Pembelajaran ............................................................................. 35
b. Aktivitas Belajar ................................................................................... 35
F. Metode Pengumpulan Data ................................................................................. 36
1. Metode Tes ................................................................................................. 37
2. Metode Angket ........................................................................................... 37
3. Metode Dokumentasi ................................................................................... 37
G. Instrumen Penelitian .......................................................................................... 37
1. Tes Prestasi Belajar ..................................................................................... 37
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
a. Uji validitas isi ..................................................................................... 38
b. Uji reliabilitas ....................................................................................... 38
c. Tingkat Kesukaran ................................................................................ 39
d. Uji Daya Beda ...................................................................................... 39
2. Angket Aktivitas Belajar .............................................................................. 40
a. Validitas isi .......................................................................................... 40
b. Uji Reliabilitas ..................................................................................... 40
c. Konsistensi Internal .............................................................................. 41
H. Teknik Analisis Data .......................................................................................... 41
1. Uji Prasyarat ............................................................................................... 42
a. Uji Normalitas ...................................................................................... 42
b. Uji Homogenitas Variansi ...................................................................... 43
2. Uji Keseimbangan ....................................................................................... 44
3. Uji Hipotesis ............................................................................................... 45
4. Uji Komparasi Ganda .................................................................................. 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................................... 53
A. Penentuan Sampel Penelitian .............................................................................. 53
B. Analisis Hasil Uji Coba Instrumen ..................................................................... 54
1. Tes Prestasi ................................................................................................ 54
a. Validitas isi uji coba tes prestasi ............................................................. 54
b. Daya pembeda uji coba tes prestasi ......................................................... 54
c. Tingkat kesukaran ................................................................................ 55
d. Reliabilitas uji coba tes prestasi belajar.................................................... 55
2. Angket Aktivitas Belajar Siswa .................................................................... 55
a. Validitas isi uji coba angket aktivitas belajar ........................................... 55
b. Reliabilitas uji coba angket aktivitas belajar ............................................ 56
c. Konsistensi internal angket aktivitas belajar ............................................ 56
C. Deskripsi Data ................................................................................................... 56
1. Data hasil angket aktivitas belajar siswa ....................................................... 56
2. Data hasil prestasi belajar siswa .................................................................... 57
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
D. Hasil Uji Prasyarat ............................................................................................. 58
1. Uji Normalitas Kemampuan Awal ................................................................ 58
2. Uji Homogenitas Kemampuan Awal ............................................................. 59
3. Uji Keseimbangan ....................................................................................... 59
E. Uji Prasyarat Tes Prestasi Belajar Siswa .............................................................. 60
1. Uji Normalitas ............................................................................................ 60
2. Uji Homogenitas ......................................................................................... 60
F. Hasil Pengujian Hipotesis Penelitian ................................................................... 61
1. Uji Hipotesis ............................................................................................... 61
2. Uji Komparasi Ganda .................................................................................. 62
G. Pembahasan Hipotesis ....................................................................................... 69
H. Keterbatasan Penelitian ...................................................................................... 75
BAB V PENUTUP ......................................................................................................... 76
A. Simpulan …....................................................................................................... 76
B. Implikasi ........................................................................................................... 77
C. Saran ............................................................................................................... 78
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 79
LAMPIRAN-LAMPIRAN .............................................................................................. 82
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Laporan Hasil Ujian Nasional SMP Kabupaten Ngawi Tahun Pelajaran
2010/2011 .............................................................................................
2
Tabel 1.2 Persentase Penguasaan Materi Ujian Nasional SMP Kabupaten Ngawi
Tahun Pelajaran 2010/2011 ....................................................................
2
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ............................................................................. 33
Tabel 3.2 Rataan dan Jumlah Rataan ...................................................................... 49
Tabel 3.3 Data Amatan, Rataan, dan Jumlah Kuadrat Deviasi .................................. 49
Tabel 3.4 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .................................................. 51
Tabel 4.1 Data Sampel Penelitian .......................................................................... 55
Tabel 4.2 Deskripsi Data Aktivitas Belajar Siswa .................................................... 59
Tabel 4.3 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa ...................................................... 60
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa ......................................... 61
Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas .............................................................................. 62
Tabel 4.6 Hasil Uji Homogenitas ........................................................................... 63
Tabel 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama ................. 63
Tabel 4.8 Rataan Marginal Prestasi Belajar Siswa ................................................... 65
Tabel 4.9 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Baris .............................................. 65
Tabel 4.10 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Kolom ............................................ 66
Tabel 4.11 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Sel Pada Kolom Yang Sama ............. 68
Tabel 4.12 Rangkuman Komparasi Ganda Antar Sel Pada Baris Yang Sama ................ 68
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1.1 Daftar Nilai UN …………………………………………………………….. 85
1.2 RPP Model Konvensional ………………………………………………….. 87
1.3 RPP Model Think Pair Share ……………………………………………… 105
1.4 RPP Model Think Pair Share dengan Giving Question and Getting Answer. 124
1.5 Silabus ……………………………………………………………………… 148
2.1 Kisi-Kisi Angket Uji Coba Aktivitas Belajar Siswa ………………………. 150
2.2 Soal Angket uji Coba Aktivitas Belajar Matematika ………………………. 151
2.3 Lembar Validasi Instrumen Angket Aktivitas Belajar Siswa ……………… 158
2.4 Konsistensi Internal Angket Aktivitas Belajar Siswa ……………………… 164
2.5 Uji Reabilitas Angket Aktivitas Belajar Siswa …………………………….. 168
2.6 Soal Angket Aktivitas Belajar Matematika ………………………………... 172
2.7 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Prestasi Belajar Matematika ……………………... 176
2.8 Soal Uji Coba Prestasi Belajar Matematika ………………………………... 177
2.9 Lembar Validasi Instrumen Tes Prestasi Belajar Siswa …………………… 184
2.10 Uji Tingkat Kesukaran dan Daya Pembeda Butir Tes Prestasi Belajar
Matematika …………………………………………………………………
187
2.11
2.12
Uji Reabilitas Tes Prestasi Belajar Matematika …………………………….
Soal Prestasi Belajar Matematika …………………………………………..
193
197
3.1 Data Kemampuan Awal ……………………………………………………. 202
3.2 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen I …………………… 205
3.3 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen II ………………….. 209
3.4 Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol …………………………. 213
3.5 Uji Homogenitas Kemampuan Awal ………………………………………. 217
3.6 Uji Keseimbangan Kemampuan Awal ……………………………………... 219
4.1 Data Hasil Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa …………………... 221
Lam
piran
2.3
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
4.2 Data Hasil Tes Prestasi Belajar Matematika ……………………………….. 228
5.1
Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model
Pembelajaran Think Pair Share Dengan Giving Question And Getting
Answer ………………………………………………………………………
235
5.2 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model
Pembelajaran Think Pair Share …………………………………………….
239
5.3 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Model
Pembelajaran Konvensional ………………………………………………...
243
5.4 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Aktivitas Belajar
Tinggi ……………………………………………………………………….
247
5.5 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Aktivitas Belajar
Sedang ………………………………………………………………………
251
5.6 Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa Aktivitas Belajar
Rendah ……………………………………………………………………...
255
5.7 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Model Pembelajaran……… 259
5.8 Uji Homogenitas Prestasi Belajar Matematika Aktivitas Belajar Siswa …... 261
5.9 Uji Anava …………………………………………………………………... 263
6.1 Komparasi Rataan Antar Baris …………………………………………….. 267
6.2 Komparasi Rataan Antar Kolom …………………………………………… 269
6.3 Komparasi Rataan Antar Sel Pada Kolom Yang Sama ……………………. 271
6.4 Komparasi Rataan Antar Sel Pada Baris Yang Sama ……………………… 275