바른답알찬풀이

평가 문제집

미래엔교과서

중1-평가문제집-해설(1~21).indd 1 2018-01-17 오전 11:25:42

2  바른답·알찬풀이

01 압축    02 시의 화자    03 시적 대상    04     05     

06 ×    07 정서    08 태도    09 ⑤    10 운율    11 엄마야 누나야 강변 살자.    12 심상    13 청각적    14 시각적    15 촉각적    

16 공감각적    17 후각적    18 미각적    19 비유, 상징    20     

21 ×    22   23 ③

6~9쪽시

01 연극, 대본    02     03     04 ×    05     06 시나리오    

07 밤    08 해설    09 대사    10 ㉡    11 ㉤    12 ㉣    13 ㉠    

14 ㉢

14~15쪽희곡·시나리오

01 설득    02 주장, 근거    03  서론, 결론    04 ×    05     

06 주장, 의견    07 설명문, 논설문    08     09 미래를 위해 체계적으로 준비하고 노력하자.

20~21쪽논설문

06 × | 시의 화자는 시인이 자신의 생각이나 느낌을 효과적으로 드러낼 수 있는 인물이나 사물을 내세운다.

06 주장, 의견 | 논설문은 주관적 의견을 내세우고(주장), 그 의견을 뒷받침할 근거를 쓴 글이다. 글쓴이의 주장에 대한 독자의 

생각을 정리하며 읽어야 한다.04 × | 시간과 공간의 제약을 받는 것은 희곡이다. 희곡은 연

10 운율 | 운율을 이루는 요소는 다양하다. 같거나 비슷한 소리나 단어, 문장 구조, 글자 수 등을 반복하거나 일정한 간격으

로 끊어 읽음으로써 운율을 형성할 수 있다.

01 일상생활    02 ③    03     04     05 ×    06  ×    

07 글쓴이, 삶    08 가치관    09 ×     10 회상    11

16~17쪽수필

06 × | 수필은 일상생활의 경험에서 얻는 생각과 느낌 등을 형식에 얽매이지 않고 자유롭게 쓰는 글이다. 누구나 쓸 수 있

는 비전문성을 특징으로 하는 글이다.

09 × | 수필은 글쓴이의 생각을 표현한 글로, 수필의  ‘나’는 글쓴이 자신이다. 소설의 ‘나’는 작가가 주제를 효과적으로 표현

하기 위해 내세운 허구적 인물이다.

01 설명문    02 이해    03 처음    04 중간    05     06 ×    

07 정의    08 예시    09 비교    10 대조    11 대상

18~19쪽설명문

06 × | 의미가 분명하게 전달되도록 간단하고 정확하게 써야 한다는 것은 ‘명료성’을 가리킨다. 객관성은 내용상의 특징이다.

11 대상 | 설명문을 읽을 때는 설명하고 있는 대상을 파악하고 정보의 정확성과 글쓴이의 태도의 객관성을 판단하며 읽어야 

한다.

01 소설    02 주제    03 배경, 인물, 사건    04 ×    05      

06 소년, 소녀    07 ㉢    08 ㉠    09 ㉡    10 서술자    11 3인칭 관찰자 시점    12 1인칭 주인공 시점    13 갈등    14 내적 갈등    

15 ③    16 외적 갈등    17 ㉠    18 ㉤    19 ㉣    20 나(박옥희)    

21 발단

10~13쪽소설

03 배경, 인물, 사건 | 말하고자 하는 내용(주제), 이야기(구성), 개성적 표현(문체)가 소설을 이루는 요소이다. 그중 이야기가 

되기 위해서는 ‘인물, 사건, 배경’이 있어야 한다.

11 3인칭 관찰자 시점 | 작품에 등장하는 ‘나’가 서술자일 때는 1인칭 시점이고, ‘나’가 작품에 등장하지 않으면 3인칭 시점이다. 

작품을 이끌어 가는 사건의 주인공이 서술자이면 주인공, 다른 

사람의 일을 보고 전해 주는 서술자면 관찰자 시점이다. 모든 

사건의 흐름과 모든 등장인물의 심리를 꿰뚫고 있으면 전지적 

작가 시점이다.

21 발단 | 서술자이며 등장인물인 ‘나’와 ‘나’를 둘러싼 인물을 소개하는 ‘발단’이다. 

극 상연을 전제하기 때문에 무대 위에서 보여 줄 수 있는 방법

으로 표현해야 한다. 이에 비해 시나리오는 희곡보다는 훨씬 제

한이 적다. 영상으로 제작하여 상영하는 것이므로 기술적으로 

해결할 수 있는 부분만큼 표현 범위가 확대된다.

갈래 학습

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1. 표현의 즐거움   3

01 비유 | 비유란 표현하고자 하는 대상을 다른 대상에 빗대어 표현하는 방법을 말한다. 예를 들어, ‘나의 마음은 고요한 물

결’이라는 표현은 ‘나의 마음’을 ‘고요한 물결’에 빗댄 것이다.

01 비유    02 ① - ㉠, ② - ㉡    03 ①    04 의인법    05 ② 

24쪽개념 확인 문제

⑴ 햇비

1. 표현의 즐거움

03 ① | ① ‘황소같이 큰 파도’에는 파도를 황소에 직접 빗대어 표현한 직유법이 사용되었고, ②, ③, ④, ⑤에는 표현하려는 대

상을 이어 주는 말 없이 간접적으로 무언가에 빗대어 표현한 은

유법이 사용되었다.

02 ① - ㉠, ② - ㉡ | 비유에서 표현하고자 하는 대상을 원관념이라고 하고, 빗대어 표현한 대상을 보조 관념이라고 한다. ‘내 

마음은 호수요.’에서 원관념은 ‘내 마음’이고, 보조 관념은 ‘호수’

이다.

04 의인법 | 의인법은 동물이나 식물 등 인격이 없는 대상에 인격을 부여하여 표현하는 방법이다. ‘꽃이 웃는다’가 그 예이다.

02 ③ | 햇볕이 쨍쨍한 날에 잠깐 내리는 비인 ‘햇비(여우비)’는 밝고 산뜻한 분위기를 느끼게 한다.

03 ④ |  ‘아씨처럼 나린다 / 보슬보슬 햇비’에는 표현하고자 하는 대상을 다른 대상에 직접 빗대어 표현한 직유법이 사용되

었다. ④의 ‘밥티처럼 따스한 별들’에서도 ‘따스한 별들’을 ‘밥티’

에 직접 빗대어 표현한 직유법이 사용되었다.

오답 풀이 |

① ‘나’를 ‘어린 짐승’에 간접적으로 빗대어 표현한 은유법이 사

용되었다.

② ‘빨간 장미’를 사람처럼 미소를 머금었다고 표현한 의인법이

사용되었다.

③ ‘삼각산’을 사람처럼 춤춘다고 표현한 의인법이 사용되었다.

⑤ ‘산’을 사람처럼 기슭을 끌고 마을로 들어온다고 표현한 의인

법이 사용되었다.

02 ① | 햇볕이 쨍쨍한 날에 잠깐 내리는 비를 맞으며 노래하고 춤추는 아이들의 모습이 즐겁고 경쾌한 분위기를 자아낸다.

05 ② | 운율은 음보나 글자 수의 반복, 시어의 반복, 문장 구조의 반복 등으로 형성된다.

01 ③ | 이 시는 어린아이를 화자로 설정하여 비를 맞으며 즐거워하는 아이들의 모습을 표현하고 있다.

오답 풀이 |

① 각 행을 두 마디씩 끊어 읽게 되므로 2음보의 운율이 느껴진

다.

② ‘아씨’, ‘보슬보슬’, ‘햇비’ 등과 같이 순우리말로 시상을 전개

하고 있어서 언어적 아름다움을 느끼게 한다.

④ 직유법, 은유법, 의인법 등 다양한 비유를 사용하여 표현 효

과를 높이고 있다.

⑤ ‘햇비(여우비)’를 중심 소재로 사용하여 햇비를 맞으며 밝게

자라나는 아이들의 모습을 표현하고 있다.

01 ③     02 ③      03 ④

25쪽내용 확인 문제

01 ⑤ | ‘햇비’는 하늘에 퍼진 수증기가 물방울이 되어 점점 커져서 구름이 물방울을 더 받칠 수가 없을 때, 물방울이 비로 변

해 갑자기 햇볕 속에서 내리는 비이다. 

오답 풀이 |

① 햇빛이 쨍쨍한 날에 내린다.

② 잠깐 내리다가 금방 그치는 비이다.

③ 화창한 날에 비가 내리는 것이 짓궂기도 하고 신기하기도 해

서 조상들은 햇비를 ‘여우비’라고 불렀다.

④ 햇비가 내릴 때는 공기 중의 물방울이 햇빛을 받아 빛이 분

산되면서 무지개가 잘 나타난다.

01 ⑤     02 ①     03 ①     04 아이들의 밝은 모습을 보니 즐겁다.     

05 ⑤     06 ③      07 ②     08 ⑤     09 ④     10 ⑤     11 ③     

12 ③     13 ⑤

26~29쪽활동 확인 문제

03 ① | 이 시에서는 표현하려는 대상인 ‘햇비’, ‘아이들’, ‘무지개’를 각각 ‘아씨’, ‘옥수숫대’, ‘하늘 다리’에 빗대어 표현하고 있다.

04 아이들의 밝은 모습을 보니 즐겁다. | ‘해님이 웃는다 / 즐거워 웃는다.’는 해님이 아이들의 희망찬 모습을 보며 즐거워하는 

모습을 의인화하여 표현하였는데, 이는 곧 시인의 마음으로 볼 

수 있다.

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4  바른답·알찬풀이

06 ③ | 이 시는 비가 내리고 아이들이 뛰어놀며 무지개가 아름답게 떠 있는 모습을 비유의 표현을 사용하여 생동감 넘치게 

그려 내었다.

05 ⑤ | 비유의 표현을 사용하면 대상에 구체적이고 선명한 인상을 주어서 생생하고 신선한 느낌을 준다.

오답 풀이 |

① (나)는 (가)에 비해 참신한 느낌을 준다.

② (가)가 (나)보다 의미를 명확하게 전달할 수 있다.

③ (가)는 리듬감이 잘 느껴지지 않는데 비해 (나)는 글자 수,

같은 단어의 반복을 통해 리듬감이 잘 느껴진다.

④ (가)가 (나)보다 일상적으로 많이 사용된다.

02 ① | ‘보슬보슬’이라는 의태어를 사용해 조금씩 조용히 내리는 비의 모습을 구체적으로 나타내고 있다.

12 ③ | 속담 “벼 이삭은 익을수록 고개를 숙인다.”는 교양이 있고 수양을 쌓은 사람일수록 겸손하고 남 앞에서 자기를 내세

우려 하지 않는다는 것을 비유한 표현이다. 

07 ② | ① ‘우리 반의 보름달입니다.’에서는 은유법을 사용하였고, ③ ‘나무처럼 큰 키’, ④ ‘부드럽고 달콤한 아이스크림 같

은 성격’, ⑤ ‘비빔밥처럼 누구와도 금방 친해집니다.’에서는 직

유법을 사용하였다. 

08 ⑤ | 이 글은 초등학교 시절, 자신을 믿어 주고 격려해 주신 선생님을 추억하며 고마운 마음을 표현한 수필이다. 선생님

은 ‘먼저 핀 꽃’과 ‘나중에 핀 꽃’을 인생에 비유하여 글쓴이에게 

교훈을 주고 있다.

09 ④ | ‘나중에 핀 꽃’은 제대로 된 열매를 맺는 꽃으로서 남들보다 늦게 두각을 나타내는 사람, 오랫동안 노력해서 나중에 

인정을 받게 되는 사람 등을 의미한다. 

10 ⑤ | 선생님은 ‘먼저 핀 꽃’과 ‘나중에 핀 꽃’을 인생에 비유하여, 일찍 두각을 나타내어 나중에 열매를 맺지 못하는 것보다

는 많은 준비를 하여 제대로 된 열매를 맺는 것이 낫다는 교훈을 

어린 시절의 ‘나’가 쉽게 이해하고 공감할 수 있도록 전하고 있다.

11 ③ | ‘멀어져 가는 우리 둘의 마음처럼’에는 비유의 표현 방법 중 직유법이 사용되었다.

13 ⑤ | “우리나라 사람에겐 우리말이 먼저입니다.”는 우리말의 소중함을 일깨워 주는 광고로, 어떤 대상을 다른 대상에 빗

대어 표현하는 비유를 사용하지 않았다.

01 ③      02 ①      03 ①      04 맞아 주자 다 같이      05 ③      06 ③      07 ④     08 공중에 떠 있고, 이쪽과 저쪽을 연결한다.    09 ②      10 ④       11 ③       12 ③       13 ⓐ 사람들의 눈길을 끈다. ⓑ 더 많은 준비를 한다.      14 ③        15 ④       16 ③

31~33쪽만점 대비 소단원 핵심 문제

01 ③ | 이 시는 ‘햇비’, ‘아이들’, ‘무지개’를 각각 ‘아씨’, ‘옥수숫대’, ‘하늘 다리’에 비유하고, ‘해’를 사람처럼 표현하여 햇비를

맞으며 밝게 자라는 아이들의 모습을 드러내었다. 그러나 대조

적 의미를 가진 시어를 사용하지는 않았다.

오답 풀이 |

① 2음보, 유사한 문장 형식의 반복 등으로 운율을 형성한다.

②, ⑤ 햇빛이 비치는 가운데 산뜻하게 내리는 비를 맞으며 뛰

어노는 아이들의 모습이 밝고 경쾌한 느낌을 준다.

④ 직유법, 은유법, 의인법 등의 다양한 비유 표현이 사용되었다.

03 ① | 이 시의 화자는 ‘나’로, 비를 맞으며 즐거워하는 어린 아이이다.

04 맞아 주자 다 같이 | ‘맞아 주자 다 같이’는 햇비(여우비)를 온몸으로 맞겠다는 뜻이면서 햇비(여우비)를 반갑게 맞이해 주

자는 뜻으로도 해석할 수 있다. 이러한 중의적인 표현을 써서

시어의 의미를 확장하고 있다.

Q 중의적 표현이란?

A 중의적 표현이란 어느 한 낱말이나 문장이 두 가지 이상의 의미로 해석되는 표현을 말해요. “멋진 자동차의 운전사가 손을 흔

들었다.”라는 문장을 보면 자동차가 멋지다고 해석할 수도 있고, 

운전사가 멋지다고 해석할 수도 있답니다. 일상생활에서 이러한 

표현은 모호하게 해석될 수도 있지만 시에서는 시어의 의미를 확

장하는 역할을 하지요. 

개념어 풀이

05 ③ | ‘햇비’는 햇빛이 쨍쨍한 날에 잠깐 내리다가 금방 그치는 비이다.

06 ③ | ‘아씨처럼 나린다 / 보슬보슬 햇비’에서 표현하려는 대상인 ‘햇비’를 ‘아씨’에 빗대어 표현하였다. 이와 같은 방식으로

표현하려는 대상인 ‘아이들’을 ‘옥수숫대’에 빗대어 표현하였다.

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1. 표현의 즐거움   5

07 ④ | 이 작품의 창작 배경이 일제 강점기임을 고려할 때, 자라나는 아이들의 모습에서 희망을 보고자 했던 시인의 의도

가 느껴진다.

08 서술형  공중에 떠 있고, 이쪽과 저쪽을 연결한다. |  ‘하늘 다리 놓였다 / 알롱알롱 무지개’에는 표현하려는 대상인 ‘무지

개’를 ‘하늘 다리’에 빗댄 표현이 사용되었다. 이러한 비유가 가

능한 까닭은 ‘무지개’와 ‘하늘 다리’ 사이에 ‘공중에 떠 있고, 이

쪽과 저쪽을 연결한다.’는 공통점이 있기 때문이다.

채점 기준 배점

‘무지개’와 ‘하늘 다리’의 공통적인 특성 두 가지를 형식에 

맞게 서술했을 때A

‘무지개’와 ‘하늘 다리’의 공통적인 특성 두 가지를 서술하였

으나 형식을 충족하지 못했을 때B

‘무지개’와 ‘하늘 다리’의 공통적인 특성 한 가지를 서술하

고 형식을 충족하지 못했을 때C

비유 표현(직유법)

 ⏫ ‘처럼’이라는 말을 사용하여 ‘햇비’를 ‘아씨’에 직접 빗대었다.

Tip

•원관념 - 햇비

•보조 관념 - 아씨

아씨처럼 나린다

보슬보슬 햇비

09 ② | 이 시는 순우리말을 사용했지만 그것이 운율을 형성하는 데 기여하고 있지는 않다. 운율은 음보나 소리, 시어, 문장

구조 등의 반복을 통해서 형성된다.

오답 풀이 |

① 각 행이 두 마디씩 끊어 읽게 되어 있어서 운율이 느껴진다.

③ ‘-자’라는 청유형 어미가 반복되면서 리듬감이 생겼다.

④ 각 연 6행에는 ‘햇님이 웃는다’가 반복되어 운율을 형성하고

있다.

⑤ 각 연 마지막 행에는 ‘나 보고 웃는다’와 ‘즐거워 웃는다’라는

비슷한 문장이 반복되어 운율을 형성하고 있다.

10 ④ | ㉠은 사물인 ‘해’에 ‘-님’과 ‘웃는다’를 사용해 인격을 부여한 표현으로, 해님이 아이들을 보고 즐거워한다는 의미를

담고 있다.

13 서술형  ⓐ 사람들의 눈길을 끈다. ⓑ 더 많은 준비를 한다. | 선생님은 다른 가지에서는 아직 꽃이 피지 않았는데 한 가지에

서만 먼저 꽃이 피면 그 꽃은 사람들의 눈길을 끌게 마련이지만

대부분 열매를 맺지 못한다고 하였다. 반면에 제대로 된 열매를

맺는 꽃들은 늘 더 많은 준비를 하고 뒤에 핀다고 하였다.

채점 기준 배점

‘먼저 핀 꽃’과 ‘나중에 핀 꽃’의 특징을 모두 정확하게 서술

했을 때A

‘먼저 핀 꽃’과 ‘나중에 핀 꽃’의 특징 중에서 한 가지만 바

르게 서술했을 때B

‘먼저 핀 꽃’과 ‘나중에 핀 꽃’의 특징 중에서 한 가지를 밝

혔지만 표현이 미흡할 때C

11 ③ | 이 글은 ‘먼저 핀 꽃’과 ‘나중에 핀 꽃’을 인생에 비유하여 바람직한 삶의 모습을 제시하면서 어린 시절의 ‘나’를 격려해

주신 선생님과의 일화를 소개하고 있다.

12 ③ | 글쓴이는 선생님의 말씀을 듣고 당장 상을 받는 것에 급급하기보다 준비하고 노력하는 것이 중요하다는 점을 깨달았

을 것이다.

14 ③ | ‘먼저 핀 꽃’은 어린 나이에 상을 타서 사람들의 관심을 받는 사람, 어린 나이에 주목을 받게 된 사람, 어린 나이에

상을 많이 받은 사람 등을 의미한다.

‘선생님’이 사용한 비유

 ⏫ 선생님이 인생을 자연물에 빗대어 표현하였기 때문에 어린 시

절의 글쓴이가 쉽게 이해하고 공감할 수 있었다.

Tip

• 어린 나이에 상을 타서 사람들의 관심을 

받는 사람

•어린 나이에 주목을 받게 된 사람

먼저 핀

꽃

•남들보다 늦게 두각을 나타내는 사람

• 오랫동안 노력해서 나중에 인정을 받게 되

는 사람

나중에 핀

꽃

15 ④ | ‘우리 둘의 마음처럼’, ‘우린 마치 평행선처럼’에는 ‘처럼’이라는 말을 사용하여 표현하려는 대상을 다른 대상에 직접

비유한 직유법이 사용되었다.

16 ③ |  ‘금 간 창틈으로 고요히 빗소리’는 시 〈엄마 생각〉의 한 구절로, 화자가 처한 상황을 직접적으로 나타내고 있다. 어

떤 현상이나 사물을 다른 현상이나 사물에 빗대어 표현한 비유

와는 거리가 멀다.

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6  바른답·알찬풀이

02 ⑴ 관습적 상징 ⑵ 원형적 상징 ⑶ 문학적(개인적) 상징 | ‘관습적 상징’은 일정한 세월을 두고 사회적 관습에 의해 인정되어 

널리 보편화된 상징이고,  ‘원형적 상징’은 인류의 삶의 경험이 

축적된 결과 어떤 자연물이 공통적 의미로 파악되었을 때 그것

을 일컫는 상징이다. ‘문학적(개인적) 상징’은 작가가 문학 작품

에서 어떤 사물에 추상적 의미를 부여해 놓은 상징이다. 

03 ① |  ‘물’은 창조의 신비, 탄생, 부활, 죽음, 정화와 보상, 휴식, 풍요와 성장 등을 의미한다. 

04 상상력 | 상징을 활용하면 작가의 생각이 상징물을 통해서 간접적으로 전달된다. 따라서 독자가 상상력을 발휘하여 그 의

미를 해석해야 하기 때문에 상상력을 키우는 데 도움이 된다. 

01 상징 | 문학에서의 상징은 글쓴이의 생각과 느낌을 눈에 보이는 사물이나 동식물 등으로 표현하는 것을 말한다. 예를 들

어  ‘추운 겨울에도 매화 향기가 가득하다.’라는 표현에서  ‘매화 

향기’는 어려운 환경에서도 굴복하지 않는 꿋꿋함을 상징한다. 

01 상징    02 ⑴ 관습적 상징  ⑵ 원형적 상징  ⑶ 문학적(개인적) 상징   03 ①    04 상상력

34쪽개념 확인 문제

⑵ 고래를 위하여

02 ⑤ | 이 시는 ‘푸른 바다’, ‘고래’, ‘별’ 등의 상징물을 통해서 시의 내용을 효과적으로 전달하고 있다.

03 ② | ‘고래’는 ‘푸른 바다’를 아름답게 만드는 존재로서 꿈을 꾸고 이상(목표)를 추구하는 존재를 상징한다. 

04 별 | 3연에서 ‘나’가 마음속의 고래를 위하여 밤하늘 별들을 바라본다고 한 것을 통해 ‘별’은 청년이 추구하고자 하는 꿈, 

목표, 이상, 희망, 소망 등을 상징함을 알 수 있다.

01 ④ | 이 시의 화자는 10대 청소년이 아니라, 청소년들이 꿈을 품고 사랑하며 살기를 바라는 ‘나’이다. 

오답 풀이 |

① ‘푸른 바다’와 같은 색채어를 사용하여 의미를 전달하고 있다.

② 이 시는 서정적이고 상징적이며 교훈적인 성격을 띤다.

③ 이 시는 푸른 바다에서 생활하는 고래를 중심 소재로 하여

시를 전개하고 있다.

⑤ ‘~면 ~아니지(모르지)’와 같은 문장 형식을 반복하여 운율

을 형성하고 있다.

01 ④      02 ⑤     03 ②     04 별

35쪽내용 확인 문제

01 ② | 시의 화자는  ‘푸른 바다’에는 반드시  ‘고래’가 있어야 한다고 생각하고 있다. 따라서  ‘푸른 바다’는 고래가 기다리는 

곳이 아니라 고래가 있는 곳(㉠)을 의미하며, 고래가 필요로 하

는 삶의 공간이자 고래를 위해 푸른색을 띠는 곳(㉣)이다.

01 ②     02 ⑤     03 ①     04 ③     05 ①     06 ③     07 ②      

08 ①      09 ④      10 ④       11 ③      12 ②

36~39쪽활동 확인 문제

03 ① |  ‘별’은  ‘나’가 마음속의 고래를 위해 바라보는 대상으로,서, 꿈, 목표, 희망, 이상 등의 상징적 의미를 지닌다. 

02 ⑤ | 1연에서 화자는 ‘청년이 청년다우려면 마음속에 고래를 키워야 한다’고 말하고 있다. 시어의 상징적 의미를 고려할 

때 이는 ‘희망과 꿈을 품어야 한다.’는 뜻이다.

04 ③ | 청년의 삶은 꿈과 이상을 추구할 때 의미가 있으며, 꿈과 이상을 추구하는 청년이라면 사랑의 의미를 알 것이라고 말하

고 있다.

오답 풀이 |

① 시 의 한 구절로, 화자인 ‘나’의 마음을 연결하는

말 없이 ‘나그네’에 빗대어 표현하였다.

② 공익 광고의 문구로, 자동차 이용을 줄이면 저축할 수 있음

을 비유적으로 표현하였다.

④ 신문 기사의 제목으로, 꽃들을 사람이 말하는 것처럼 의인법

으로 표현하였다.

⑤ 힘에 겨운 일을 억지로 하면 도리어 해만 입음을 비유적으로

이르는 말로, 이러한 속담에는 비유의 일종인 풍유법이 사용되

었다.

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1. 표현의 즐거움   7

상징의 특성Tip

대상의 유사성에 근거하지 않으므로 직접 

드러내지 않고 은근히 암시함.암시성

하나의 상징이 여러 가지 의미를 드러냄.다의성

앞뒤 문맥에 영향을 받아 의미가 해석됨.문맥성

06 ③ | ‘눈보라’는 시련, 불행 등의 의미를, ‘해’는 행복, 희망 등의 의미를 지닌다. 

07 ② |  ‘나’가 그린 그림을  ‘어른들’은 모자로 보았고,  ‘나’는 보아 구렁이로 보았다. ‘어른들’은 그림을 현실적 가치로 이해하

고, ‘나’는 정신적 가치로 이해했기 때문이다. 

10 ④ | ‘보아 구렁이’는 상상력의 가치 속에서 꿈을 추구하는 이들과 관련되는 대상으로, 동심(어린이)의 세계, 눈에 보이지 

않는 세계, 이상적 가치, 정신적 가치 등을 의미한다.  

09 ④ | ‘나’는 ‘보아 구렁이, 원시림, 별’ 등을 주로 이야기하고 싶어 한다. ‘골프, 정치, 넥타이, 브리지 게임’은 어른들이 주로 

이야기하고 싶어 하는 것이다.

08 ① | ‘어른들’은 ‘브리지 게임, 골프, 정치, 넥타이’ 등 현실적이고 물질적인 것을 주로 이야기하고 싶어 하므로 꿈이 없는 

삶을 살아가고 있다고 볼 수 있다.

11 ③ | 학급의 특성을 한 개만 정하면 적절한 상징물을 찾기 어려울 수 있으므로 유의해야 한다. 

12 ② | 찰흙은 끈기가 있어 잘 뭉쳐지는 성질이 있기 때문에 단합이 잘되는 학급 친구들의 모습을 드러내기에 적합한 상징

물이다. 

01 ③      02 ②      03 ⑤      04 ⑤      05 ⑤      06 ③ 07 ④  08 ④  09 ①  10 ②  11 청년이라면 마음속에 희망과 꿈을 품어야 한다.  12 ②  13 ①      14 ③      15 ④  16 ④  17 ②  18 ⓐ 어른의 세계 ⓑ 이상적 가치  19 ⑤  20 ⑤

41~44쪽만점 대비 소단원 핵심 문제

01 ③ | 이 시는 추상적인 개념을 구체적인 사물로 표현하는 상징의 표현 방법이 사용된 작품으로, 독자는 ‘푸른 바다’, ‘고

래’, ‘별’ 등의 의미를 다양하게 해석할 수 있다.

오답 풀이 |

① ‘푸른색’에 의한 시각적 심상이 주를 이루지만 색채 대비는

드러나지 않는다.

② 다양한 감각이 아닌 시각에 의해서 대상을 드러내고 있다.

④ 독자에게 교훈을 전달하고는 있지만 적극적이고 열정적인

어조라고 볼 수는 없다.

⑤ 시의 화자가 자신의 생각을 표현했을 뿐, 독자와 대화하는

형식을 취하지는 않았다.

05 ① | (가)는 있는 그대로 문장의 의미가 전해지지만, (나)는 의미가 직접적으로 전해지기보다는 읽는 사람에게 많은 생각을 

하게 하여 다양한 의미를 느끼게 한다. 

오답 풀이 |

② (나)는 상징 표현으로, 간접적으로 의미를 전달하고 있다.

③ (나)는 시적 표현이기도 한데, 이는 일상 언어와 달리 간결하

면서도 압축적인 느낌을 준다.

④ (가)보다 (나)가 말하고자 하는 바를 깊이 생각하게 한다.

⑤ (나)는 상징 표현을 사용하여 말하고자 하는 바를 인상적으

로 전달하고 있다.

02 ② | 이 시에서 시인은 꿈이 없으면 진정한 청년으로서의 의미와 가치를 잃어버린다고 말하면서, 청소년들에게 꿈과 이상

을 추구하고 사랑하면서 살아가기를 당부하고 있다.

03 ⑤ | 이 시에서는 꿈과 이상, 목표를 추구하며 살아갈 것을 권하고 있으므로, 뚜렷한 꿈이나 목표 없이 시간만 보내고 있는

사람이 깨달음을 얻기에 적합하다.

04 ⑤ | 이 시는 ‘푸른 바다’와 ‘별’을 중심으로 한 시각적 심상이 주를 이룬다. 시각적 심상이란 색채, 명암 등을 눈으로 볼 수

있도록 표현한 심상이다.

오답 풀이 |

① 청각적 심상, ② 미각적 심상, ③ 촉각적 심상, ④ 후각적 심상

이 사용되었다.

05 ⑤ | 박두진의 에서 ‘해’는 밝고 희망적이며 평화로운 이상 세계를 상징하며, ‘어둠’은 어둡고 혼란스럽고 절망스러운

현실 세계를 상징한다.

06 ③ | ‘푸른 바다’는 인생, 특히 청소년기의 삶을 상징하고, ‘고래’는 청소년기를 더욱 아름답고 가치 있게 만드는, 꿈을 꾸

고 목표를 추구하는 존재를 상징한다.

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8  바른답·알찬풀이

07 ④ | ‘푸른 바다’는 인생, 청소년기의 삶을, ‘눈물’은 어머니의 희생, 고난을 구체적으로 나타낸 상징물이다.

오답 풀이 |

⑤ 관습적 상징에 대한 설명이다. 〈고래를 위하여〉에서 ‘푸른 바

다’와 〈어머니〉에서 ‘눈물’은 시인의 독창적인 상징이므로 문학적

(개인적) 상징에 해당한다.

08 ④ | 이 시는 ‘~면, ~아니지(모르지)’ 등과 같이 비슷하거나 동일한 문장 구조를 반복하여 운율을 형성하고 있다.

09 ① | ‘고래’는 꿈과 희망, 목표를 추구하는 존재이고, ‘별’은 청년이 추구하고자 하는 꿈, 이상, 희망, 목표 등을 의미한다.

10 ② | ‘푸른 바다’는 고래가 있는 곳으로, 인생, 특히 청소년기의 삶, 희망을 가지고 살아가야 할 세상 등을 의미한다. ‘꿈과

이상’은 이 시에서 ‘별’이 지닌 상징적 의미이다.

11 서술형  청년이라면 마음속에 희망과 꿈을 품어야 한다. | 이 시의 시인은 1연에서 ‘마음속에 푸른 바다의 고래 한 마리 키

우지 않으면 청년이 아니지’라고 말하면서 청년들이 청년다운

삶을 살기 위해서는 마음속에 꿈과 희망을 품을 것을 강조하고

있다.

채점 기준 배점

‘청년’, ‘희망’, ‘꿈’, ‘이상’ 등의 시어를 사용하여 1연의 의미

를 한 문장으로 적절하게 서술했을 때A

1연의 의미에 적절하지 않은 내용을 포함하여 서술했을 때 B

12 ② | 이 시에서는 인생, 특히 청소년기의 삶은 꿈과 이상을 추구할 때 의미가 있으며, 꿈과 이상을 추구하는 청년이라면 사

랑의 의미도 알 것이라고 말한다.

13 ① | 3연에서 ‘고래’는 수평선 위로 치솟아 올라 별을 바라보고 있고, ‘나’ 역시 마음속의 고래를 위하여 밤하늘의 별들을

바라보고 있다. 여기서 ‘별을 바라본다’는 것은 꿈과 소망을 지

향하는 모습을 의미한다.

14 ③ | 상징 표현은 구체적인 대상을 통해 간접적으로 의미를 전달하기 때문에 읽는 사람에게 많은 생각을 하게 만들고 다

양한 해석을 가능하게 한다.

15 ④ | 이 시에서 ‘별’은 꿈과 목표, 나아가고자 하는 지향점 등을 상징한다. ④의 ‘별’도 ‘꿈’ 혹은 ‘목표’ 등의 상징적 의미로

이해할 수 있다.

16 ④ | ‘나’가 어린 시절에 그린 그림을 받아들이는 어른들과 ‘나’의 생각 차이는 드러나지만 이상적인 삶의 모습을 직접적으

로 드러내고 있는 것은 아니다.

17 ② | 현실적인 가치를 중시하는 어른들은 상상력을 발휘하지 않고 대상을 자신의 가치관으로 받아들이려 했기 때문에 ‘나’의

그림을 모자로 본 것이다.

18 서술형  ⓐ 어른의 세계 ⓑ 이상적 가치 | ‘나’가 어린 시절에 그린 그림을 어른들은 현실적 가치 속에서 눈에 보이는 대로

‘모자’라고 인식을 하였다. 하지만 ‘나’는 상상력의 가치 속에서

‘보아 구렁이’로 인식하였다.

채점 기준 배점

‘ⓐ 어른의 세계’와 ‘ⓑ 이상적 가치’를 모두 정확하게 서술

했을 때A

‘ⓐ 어른의 세계’와 ‘ⓑ 이상적 가치’ 중에서 한 가지만을 서

술했을 때B

‘어른의 세계’, ‘이상적 가치’라는 말을 사용하지 않았지만 

타당한 의미를 제시했을 때C

19 ⑤ |  ‘나’는 어른들과 오랜 시간 동안 가까이 지내면서 그들이 꿈을 잃고 너무 현실적인 것에 집착하여 사는 것을 알고는

실망한 것이다.

20 ⑤ | ‘길’은 학생들이 지키거나 행동하여야 할 어떤 활동의 방향을, ‘열매’는 학급의 결과물을 상징하는 단어이다.

오답 풀이 |

① 빛을 관측할 수 있는 천체 가운데 성운처럼 퍼지는 모양을

가진 천체를 제외한 모든 천체를 의미한다.

② 위대한 업적을 남긴 대가를 비유적으로 이르는 말이다.

③ 장성급 군인의 계급장 또는 장성급 군인을 의미한다.

⑤ ‘별이 보이다’는 충격을 받아서 갑자기 정신이 아득하고 어지

럽다는 의미의 관용구이다.

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1. 표현의 즐거움   9

01 감동, 즐거움 | 다른 사람과 공유하고 싶은 의미 있는 경험을 글감으로 하여 자기 생각이 잘 드러나게 표현한 글은 독자에

게 감동과 즐거움을 줄 수 있다. 

01 감동, 즐거움      02 ①      03 ②      04 ④

45쪽개념 확인 문제

⑶ 감동과 즐거움을 주는 글 쓰기

02 ① | ‘계획하기’ 단계에서는 글을 쓰는 목적을 고려하여 주제를 정하고 글을 읽을 예상 독자를 분석한다. 

03 ② | 경험을 담은 글 쓰기는 자신의 삶과 경험을 돌아보고 진솔하게 표현하는 과정을 통해서 자기 자신뿐만 아니라, 그 글

을 읽는 독자에게도 긍정적인 영향을 미쳐서 결국은 자신과 다

른 사람이 성장하는 계기가 될 수 있다.  

02 ③ | 할머니가 치매에 걸려서 대소변을 가리지 못하고 집 안을 엉망진창으로 만들어 놓는 등 예전과는 다른 낯선 행동을 

하자 할머니에게 거리감을 느껴서 ‘외계인’이라고 부른 것이다.

03 점잖고 다정하신 분 | ‘나’는 치매에 걸리기 전의 할머니가 누구보다도 점잖고 다정하신 분이었다고 고백하고 있다. 

04 ④ | 경험을 바탕으로 한 글에는 글쓴이의 경험과 생각을 진솔하게 담는 것이 가장 중요하다. 이를 위해 독자가 공감할 

수 있는 글감을 선택한 다음, 참신하고 독창적으로 표현해야 한

다. 따라서 전문적인 표현이나 글의 객관성은 고려할 요소로 보

기 어렵다.

01 ② | 이 글은 글쓴이가 치매에 걸린 할머니와 겪은 갈등과 이를 겪으며 깨달은 바를 표현하고 있는 수필로, 글쓴이의 경

험, 감정과 생각 등을 진솔하게 표현하고 있다.

오답 풀이 |

⑤ 글쓴이는 치매로 인해 이전과 다르게 행동하는 할머니를 ‘외

계인’에 빗대어 표현했다.

01 ②       02 ③       03 점잖고 다정하신 분       04 ⑤       05 ②

06 ①  07 ②  08 ③        09 ②        10 ⑤        11 사진

12 ③       13 ⑤         14 ①         15 ⑤

46~49쪽내용 확인 문제

04 ⑤ | 치매에 걸리기 전 할머니는 항상 혼자였던 ‘나’를 감싸 주셨고, 잠들기 전 ‘나’를 품에 안고서 나긋나긋한 목소리로 이야

기를 들려주셨다. ‘나’는 이런 할머니에게서 따뜻하고 포근함을 

느꼈다.

05 ② |  ‘나’는 할머니가 들려주시는 옛날이야기에 빠져들어 이야기 속 호랑이가 말을 한다는 할머니의 말을 믿고 그 모습을 

상상하며 잠이 드는 순수한 모습을 보이고 있다. 

07 ② | 수험생으로서 시험을 앞두고 있던 ‘나’는 8개월 동안 열심히 필기해 놓은 생물 교과서를 할머니가 찢는 장면을 보고 

큰 충격을 받아서 그 자리에 주저앉았다.

08 ③ | ‘나’는 치매에 걸린 할머니가 할머니와 어울리는 장소인 요양원으로 가 버렸으면 좋겠다는 생각을 하였다. 

06 ① | ㉠에는 사람이 아닌 무생물이나 동식물에 인격적 요소를 부여하여 사람의 의지, 감정, 생각 등을 지니도록 하여 마

치 사람처럼 표현 방법인 의인법이 사용되었다.

09 ② | ‘나’는 자신의 중요한 교과서를 찢은 할머니에게 분노의 감정을 느끼고 더 이상 할머니를 보고 싶지 않아서 눈물을 

흘렸다. 

10 ⑤ | 엄마는 할머니 때문에 화가 난 ‘나’를 위로하고, ‘나’가 할머니의 입장을 이해하여 갈등을 해소하게 하려는 의도로 ‘나’

에게 다가온 것이다.

11 사진 | 할머니에게 분노를 느끼고 있던 ‘나’는 할머니가 자신을 품에 안고 있는 사진을 보고는 할머니의 깊은 사랑을 느끼

게 된다. 이는 할머니와의 갈등을 해소하는 계기가 된다.  

12 ③ | ‘나’는 엄마가 보여 준 사진을 통해서 어린 시절 자신을 따뜻하게 돌봐 주셨던 할머니의 사랑을 깨닫는다. 이를 계기로, 

‘나’는 치매로 인해 낯설게 변한 할머니를 이해하지 못하고 화를 

내었던 자신의 행동에 죄송스러운 마음이 들었다고 말한다.

13 ⑤ | ‘나’는 할머니가 자신에게 베풀어 준 사랑을 잊고, 할머니를 외계인처럼 여기면서 낯설고 불편하게 대했던 자신의 

모습을 반성하면서 할머니를 사랑으로 대해야겠다고 다짐하고 

있다. 

14 ① | ㉠은 달빛 아래 누워 있는 할머니의 모습을 묘사함으로써, 할머니의 외로운 모습을 감각적으로 보여 주고 있다.

15 ⑤ | ㉡은 할머니의 사랑을 깨닫고 할머니를 낯설고 불편한 존재가 아닌 편하고 사랑스러운 가족의 일원으로 느끼게 되

었음을 고백하고 있는 표현이다.

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10  바른답·알찬풀이

02 ① | 글쓴이가  ‘치매에 걸리신 할머니와 있었던 일’을 글감으로 선택한 까닭은 가장 기억에 남고 의미 있는 기억이면서 

다른 사람들에게 감동이나 즐거움을 줄 수 있는 경험이기 때문

이다.

03 ③ | 이 글에서 글쓴이는 할머니와 얽힌 사건이 왜 자신에게 일어났는지를 밝히고 있지는 않다. 

01 ⑤ | 이 글에는 글쓴이가 치매에 걸린 할머니와 겪은 갈등과 이를 겪으며 깨달은 바가 진솔하게 담겨 있다. 

01 ⑤  02 ①  03 ③  04 ④  05 ④  06 ②

07 ①  08 ④  09 ⑤

50~52쪽활동 확인 문제

04 ④ | 글쓴이는 ‘중간’ 부분에서 치매에 걸린 할머니 때문에 겪는 갈등과 그 갈등이 어떻게 해결되었는지를 보여 주고 있다. 

㉠은 ‘처음’ 부분, ㉡, ㉢, ㉤은 ‘중간’ 부분, ㉣은 ‘끝’ 부분에 해당

한다.

05 ④ | 글쓴이는 할머니가 치매에 걸린 이후 이전과는 전혀 다르게 행동하자 할머니를 이해하지 못하며 낯설게 느낀다. 그

래서 할머니를 ‘외계인’에 빗대어 표현했다.

06 ② | 경험을 담은 글 쓰기를 통해서 자신의 삶을 되돌아보고 반성하는 기회를 가질 수 있다.

07 ① | 감정 카드를 활용하여 관련된 경험을 떠올리고 이를 통해 글감을 마련할 수 있다. 글감을 마련하는 단계는 글쓰기의 

단계 중 ‘계획하기’에 적절하다.

09 ⑤ | 자신의 경험을 담은 글을 쓸 때는 경험을 통해서 느낀 점이나 깨달은 점을 서술하면서 글을 마무리하는 것이 좋다. 

08 ④ | ‘나’는 자전거 사고를 당했을 때 아주머니의 도움을 받은 경험을 제시하고 있다. 이러한 경험을 통해 ‘나’는 따뜻한 마

음을 가진 이웃이 있다는 사실에 감사함을 느꼈을 것이다.

03 서술형  점잖고 다정하시며 ‘나’를 감싸 주신 따뜻한 분이었기 때문이다. | ‘나’는 치매에 걸리기 전 할머니가 누구보다 점잖

고 다정한 분이셨으며 맞벌이를 하는 부모님 때문에 항상 혼자

였던 ‘나’를 감싸 주셨다고 말하고 있다.

채점 기준 배점

점잖고 다정하며 ‘나’를 감싸 준 따뜻한 분이었다는 내용을 

이유로 밝혀 명확하게 서술했을 때A

점잖고 다정하며 ‘나’를 감싸 준 따뜻한 분이었다는 내용을 

이유로 서술했으나 글자 수가 다소 어긋났을 때B

02 ⑤ | 치매에 걸린 할머니와 있었던 일은 ‘나’의 기억에 남는 의미 있는 경험이자 다른 사람들에게 감동이나 즐거움을 줄

수 있는 경험이기 때문에 글감으로 선택한 것이다.

01 ② | 자신의 경험을 바탕으로 쓴 글은 현재와 미래의 삶을 설계하는 데에 도움을 주지만 지식을 확장시킨다고 볼 수는 없다.

경험을 담은 글 쓰기의 의의   

•독자에게 감동과 즐거움을 준다.

•자신의 삶을 성찰할 수 있게 해 준다.

• 글쓴이의 경험과 깨달음을 공유함으로써 독자에게 삶에 대한 새로

운 생각을 갖게 해 준다.

Tip

01 ②  02 ⑤  03 점잖고 다정하시며 ‘나’를 감싸 주신 따뜻한 분이었기 때문이다.  04 ②  05 ①  06 치매에 걸리기 전에는 다정하고 포근한 분이었지만, 치매에 걸린 후에는 이전과 다른 행동을 

하여 낯설게 여겨졌기 때문이다.  07 ②  08 ⑤  09 ⑤10 ⑤  11 ②  12 ⑤  13 ⑤  14 ①  15 ①  16 ③ 17 ⑤  18 ‘나’와 할머니 사이의 갈등을 중재하는 역할을 한다. 19 ③  20 ③

54~57쪽만점 대비 소단원 핵심 문제

05 ① | ‘나’는 치매에 걸려 이상한 행동을 하는 할머니를 낯설고 불편하게 여겼다. 그러나 ‘나’가 할머니를 놀리는 부분은 

찾을 수 없다.

오답 풀이 |

② (가)에서 할머니는 모두가 잠든 새벽에 시도 때도 없이 일어

나 집 안을 쑥대밭으로 만들어 놓기 일쑤였다고 하였다.

③ (나)에는 ‘나’가 할머니의 품에 안겨 옛날이야기를 들으면서

잠에 빠져드는 내용이 제시되어 있다.

④ (나)에서 할머니는 나긋나긋한 목소리로 ‘나’가 잠들기 전에

언제나 이야기를 들려주셨다고 하였다.

⑤ (가)에서 가족들은 온종일 가족들의 꽁무니를 쫓아다니며 놀

아 달라고 칭얼대는 할머니 때문에 점점 지쳐 갔다는 내용이 제

시되어 있다.

04 ② | 글쓴이는 자신이 중학교를 졸업할 무렵, 할머니가 치매에 걸렸다는 것을 ‘처음’ 부분에서 소개하면서 할머니 때문에

겪는 갈등을 중심으로 내용을 전개하고 있다.

오답 풀이 |

①, ③, ④, ⑤는 모두 할머니가 치매에 걸리신 일을 자세히 설

명하기 위해 보충적으로 쓰인 내용으로 글의 ‘중간’ 부분에 적절

하다.

중1-평가문제집-해설(1~21).indd 10 2018-01-17 오전 11:25:44

1. 표현의 즐거움   11

06 서술형  치매에 걸리기 전에는 다정하고 포근한 분이었지만, 치매에 걸린 후에는 이전과 다른 행동을 하여 낯설게 여겨졌기 

때문이다. | ‘나’는 포근하고 따스했던 할머니가 치매에 걸린 후

에 대소변도 가리지 못하고 집 안을 엉망으로 만들며 가족들에

게 놀아 달라고 조르는 모습을 보이자 이를 받아들이지 못한다. 

이처럼 할머니가 전과는 다른 행동을 하자 ‘나’는 할머니를 낯설

게 여기고 ‘외계인’이라고 표현한 것이다. 

채점 기준 배점

할머니가 치매에 걸리기 전후의 모습을 비교하고, 글쓴이의 

심리를 밝혀서 비유를 사용한 까닭을 정확하게 서술했을 때A

 중 하나만을 충족하여 비유를 사용한 까닭을 정확

하게 서술했을 때B

을 모두 충족하지 못했거나 비유를 사용한 까닭을 정

확하게 서술하지 않았을 때C

07 ② | (나)에서는 치매에 걸리기 전의 할머니는 어린 ‘나’를 품에 안으시고 나긋나긋한 목소리로 자주 옛날이야기를 들려주

시던 포근하고 따뜻한 분이셨음을 강조하고 있다.

08 ⑤ | (다)에서 ‘나’는 할머니의 병을 이해하지 못하는 어린 나이였기 때문에 할머니가 치매에 걸려 자신이 알고 있던 예전

의 모습과 다르게 행동하는 모습을 보고, 그 모습을 받아들이기 

힘들어서 자신의 할머니가 어딘가에 숨어 있을 것으로 생각하

였다.

09 ⑤ | (다)에서 할머니는 두루마리 화장지를 풀어 거실에 늘어놓는 이상한 행동을 하고, ‘나’는 이런 할머니를 낯설게 여

긴다.

10 ⑤ | ‘나’는 말하는 호랑이나 혹부리 영감의 혹을 떼 가는 도깨비와 같은 외계인 이야기를 해 주시던 할머니가 이야기 속

의 외계인처럼 변한 모습을 보고 당황했을 것이다.

11 ② | ㉠에서는 ‘나’가 기억하는 치매에 걸리기 전 할머니의 모습을 후각과 시각, 청각을 활용하여 감각적으로 형상화하고 

있다. 

12 ⑤ | 이 글은 글쓴이가 자신의 경험과 느낌을 솔직하게 쓴 수필이다. 수필은 전문가가 아니더라도 누구나 쓸 수 있는 글이다.

오답 풀이 |

① 수필은 일정한 틀에 얽매이지 않고 다양한 형식으로 자유롭

게 쓴 글이다.

② 사색, 관찰, 감상, 경험 등 수필의 소재는 매우 다양하다.

13 ⑤ | 객관적인 태도로 정확한 사실이나 정보를 전달하는 글은 설명문이다. 이 글은 자신이 겪은 일과 그 과정에서 느낀

점을 솔직하게 적은 수필이다.

오답 풀이 |

① 독자마다 개인적 체험에 차이가 있기 때문에 이를 고려해서

글을 써야 한다.

② 비유나 묘사 등의 다양한 표현 방법을 활용하여 참신하게 표

현하면 효과적으로 내용을 전달할 수 있다.

③ 자신의 생각이나 글을 쓴 의도를 과장이나 꾸밈없이 솔직하게

표현해야 한다.

④ 자신이 직접 겪은 일 중에서 의미 있고 가치 있는 경험을 글

감으로 선택해야 독자에게 감동과 즐거움을 줄 수 있다.

14 ① | 제시된 부분은 ‘나’의 방에서 일어난 일로서, 시험을 앞두고 할머니가 ‘나’의 생물 교과서를 찢어 놓은 사건을 중심으

로 내용을 전개하고 있다.

15 ① | 수험생인 ‘나’에게 8개월 동안이나 열심히 필기해 놓은 생물 교과서는 매우 중요한 것이다. 그런데 이를 할머니가 찢어 

버렸기 때문에 ‘나’는 분노의 감정을 느끼며 눈물을 흘렸다.

16 ③ | ㉠에 사용된 표현은 직유법으로, 교과서를 찢어 방 안을 어질러 놓고 있는 할머니의 행동을 수제비를 만드는 행동에 

빗대어 구체적이고 생생하게 표현하였다.

17 ⑤ | 엄마가 ‘나’에게 사진을 보여 준 것은 어린 시절에 할머니가 지극한 사랑으로 ‘나’를 보살폈음을 깨닫게 하기 위해서

이다. ‘나’는 엄마가 건넨 사진을 보고 할머니에 대한 자신의 생

각과 행동을 반성하게 된다.

18 서술형   ‘나’와 할머니 사이의 갈등을 중재하는 역할을 한다. | 엄마는 화가 난 ‘나’에게 자신을 극진히 사랑하고 돌보아 주

셨던 할머니의 모습을 떠올릴 수 있도록 사진을 보여 준다. 이

를 통해 ‘나’는 할머니에 대한 태도 변화를 보인다.

채점 기준 배점

을 충족하여 정확하게 답을 서술했을 때 A

 중 한 가지를 충족하지 못하였으나 유사한 답을 서

술했을 때B

을 모두 충족하지 못했거나 ‘엄마’의 역할에 대해 미

흡하게 서술했을 때C

③ 수필은 글쓴이의 체험, 성격, 가치관 등이 글 속에 나타나는

개성적인 글이다.

④ 수필에서 글쓴이는 자신의 생각과 느낌을 꾸밈없이 솔직하

게 표현한다.

중1-평가문제집-해설(1~21).indd 11 2018-01-17 오전 11:25:44

12  바른답·알찬풀이

20 ③ | (다)는 ‘나’가 ‘외계인의 방’이라고 부르며 그동안 외면했던 할머니의 방에 들어가서 달빛을 받으며 주무시고 계시는

할머니의 품에 안기는 장면으로, ‘나’가 자신의 잘못을 깨닫고

할머니를 사랑으로 대하려 하는 진실한 마음을 느낄 수 있다.

오답 풀이 |

① 할머니의 품에 안겨 “사랑해요.”라는 말을 하는 ‘나’의 모습

을 통해서 할머니에 대한 갈등이 해소되었음을 알 수 있다.

② 엄마가 건네주신 사진으로 깨달음을 얻은 ‘나’는 주무시는 할

머니에게 자신의 마음을 말하고 있다. 할머니와 ‘나’가 대화하는

모습은 찾을 수 없다.

④, ⑤ 할머니가 바닥에 이부자리를 깔고 누워서 잠을 자고 있

는 모습이 감각적으로 표현되어 있다. 할머니가 흐뭇해하시는

모습이나, ‘나’의 잘못을 용서해 주는 모습은 드러나지 않는다.

19 ③ | ‘나’는 어린 시절에 할머니가 ‘나’를 보살펴 준 것처럼, 이제는 ‘나’가 가족인 할머니를 사랑으로 보살펴 드려야 한다는

것을 깨닫고 있다.

01 ② | (가)는 햇비를 맞는 아이들의 모습과 무지개 아래 노래하고 춤추는 아이들의 모습에서 동적인 분위기가 느껴진다. 

01 ②  02 ②  03 ⑤  04 ⓐ 옥수숫대 ⓑ 비를 맞으며 무럭무럭 자란다  05 ④  06 ③  07 ④  08 ⑤  09 ④ 10 ⑤  11 인생을 자연 현상에 빗대어 표현하였다. / 비유를 사용해 인생의 교훈을 전한다.  12 ⑤  13 ⑤  14 ①  15 ④ 16 자신이 추구하는 목표를 바라본다.  17 ④  18 ⑤  19 ① 20 ⑤  21 ③  22 ①     23 ⑤  24 ⑤  25 ②  26 ③ 27 외계인이 내 침대 위에서 생물 교과서를 수제비 만들 듯 죽죽 찢고 있었다. 28 ⑤ 29 ⑤ 30 나는 할머니가 요양원으로 가 버렸으면 좋겠다.  

31 감각적이고 구체적이며 신선한 느낌을 주고, 밝고 산뜻하며 명랑한 분위기를 형성한다.

32 인생의 꿈과 목표를 추구하는 존재가 되지 않으면 청년으로서의 의미과 가치를 잃기 때문이다.

33 요양원을 ‘유에프오(UFO)’라고 표현했다. 왜냐하면 치매에 걸려 이상한 행동을 하는 할머니가 마치 외계인처럼 낯설게 느껴졌고, 외

계인에게 어울리는 곳은 유에프오라고 생각했기 때문이다.

34 ‘나’에게 어린 시절의 추억을 떠올리게 하여 이전까지 할머니를 대하던 ‘나’의 마음과 행동을 반성하고 할머니를 사랑으로 보살펴 드

려야겠다는 생각이 들도록 만들었다.

58~65쪽만점 완성 대단원 종합 문제

04 서술형  ⓐ 옥수숫대 ⓑ 비를 맞으며 무럭무럭 자란다. | 비를 맞으며 크게 자라나는 아이들의 모습을 옥수숫대에 직접 빗

대어 표현하였다. 

채점 기준 배점

ⓐ와 ⓑ의 답을 정확하게 서술했을 때 A

ⓑ의 답만을 정확하게 서술했을 때 B

ⓐ의 답만을 정확하게 서술했을 때 C

02 ② | (가)는 시 전체가 밝고 경쾌한 분위기를 형성하고 있는 시로서, 여러 아이들이 햇빛이 비치는 가운데 내리는 비를 

맞으며 웃으면서 즐겁게 뛰어다니는 느낌을 준다.  

03 ⑤ | (나)에서 시인은 청년(청소년)들이 꿈과 희망, 목표를 추구하면서 사랑하는 마음을 지니고 살아갈 것을 당부하고 있다.  

05 ④ | ㉣은 상징 표현이 사용된 시구로, 직접적으로 의미가 전해지기보다는 읽는 사람에게 많은 생각을 하게 하며 다양한 

의미를 느끼게 한다.  

07 ④ | 햇비는 햇볕이 쨍쨍한 날에 잠깐 내리다 금방 그치는 비로, ‘아씨’처럼 수줍은 듯 잠깐 내리다 사라지기 때문에 오랫

동안 세차게 내리는 것과는 거리가 멀다.

오답 풀이 |

① 2연 2행을 통해 무지개가 하늘에 떠 있는 모습을 선명하게

떠올릴 수 있다.

② 1, 2연의 6행과 7행을 통해 해가 하늘에 떠 있는 모습을 떠

올릴 수 있다. 햇볕이 있는데 내리는 비가 ‘햇비’라는 것을 생각

해 볼 때도 이러한 모습을 파악할 수 있다.

③ 1연에서 햇비를 맞으며 즐거워하는 아이들의 모습을 떠올릴

수 있다.

⑤ 2연에서 아이들이 무지개 아래에서 즐겁게 노래하고 다 같

이 춤을 추는 장면을 떠올릴 수 있다.

06 ③ | 아이들을 바라보며 웃음 짓는 해님이나 높이 떠 있는 무지개를 고려할 때, 시인은 아이들에게서 희망을 찾고 미래는 

현재와 다른 밝은 세상이기를 바라는 마음에서 이 시를 썼으리

라고 짐작해 볼 수 있다. 

유형 점검 | 작품이 창작된 시대적 상황을 고려하여 시인이 시를 창작

한 의도를 파악하는 유형이다. 

유형 풀이 | 이 문제를 풀기 위해서는 먼저 당시의 시대적 상황이 어떠

했는지를 파악하고, 시적 상황, 즉 해가 비치고 무지개가 뜬 상황을 고

려하여 시인이 아이들에게 기대하는 바가 무엇인지를 이해해야 한다.

고난도 유형 확인

중1-평가문제집-해설(1~21).indd 12 2018-01-17 오전 11:25:45

1. 표현의 즐거움   13

08 ⑤ | ㉠에는 직유법이, ㉡에는 의인법이 사용되었다. ⑤에는 ‘처럼’이란 말을 사용한 직유법이 사용되었고, ‘호박꽃’이 마

치 사람처럼 착각한다고 표현한 의인법도 사용되었다. 

오답 풀이 |

① 은유법, ② 직유법, ③ 직유법, ④ 의인법이 사용되었다.

09 ④ | ㉢은 비유를 사용하여 감각적, 구체적이고 신선한 느낌을 주며, 비가 내리고 무지개가 아름답게 떠 있는 모습을 의

태어를 사용해 생동감 있게 그려 밝고 산뜻하고 명랑한 분위기

를 형성하고 있다. ‘점층적’은 그 정도를 점점 강하게, 크게, 높

게하는 것을 뜻하는데, ㉢과는 관련이 없다.

유형 점검 | 의미를 직접 전달하는 일반적인 문장을 비유 표현을 사용

한 문장으로 바꾸었을 때 어떤 차이가 생기는지 확인하여 비유의 표현 

효과를 파악하는 문제이다. 

유형 풀이 | 이 문제를 풀기 위해서는 직설적인 표현과 비교하여 비유

의 표현이 시의 느낌이나 분위기를 만드는 데 어떻게 기여하고 있는지

를 살펴야 한다. 

고난도 유형 확인

10 ⑤ | ‘나’는 제대로 된 열매를 맺는 꽃들은 늘 더 많은 준비를 하고 핀다는 선생님의 말씀을 듣고, 당장 상을 받기에 급급

하기보다 꾸준히 준비하고 노력하는 자세가 중요하다는 것을 

깨달았을 것이다.

11 서술형  인생을 자연 현상에 빗대어 표현하였다. / 비유를 사용해 인생의 교훈을 전한다. | 이 글의 선생님은 어린 시절의 

글쓴이에게 자신의 말을 알아듣기 쉽게 하고 공감할 수 있도록 

하고자 ‘먼저 핀 꽃’과 ‘나중에 핀 꽃’이라는 자연 현상에 빗대어 

인생의 교훈을 전하고 있다.  

채점 기준 배점

인생을 자연 현상에 빗대어 표현하였다는 맥락으로 서술

했을 때A

단순히 비유를 사용했다고 서술했거나 잘못된 내용이 포

함되어 있을 때 B

13 ⑤ | ‘나중에 핀 꽃’은 지금은 별로 사람들의 주목이나 관심을 받지 못하지만, 오랫동안 노력해서 나중에 좋은 결과를 얻어

서 인정을 받는 사람을 비유한다.   

12 ⑤ | 이 글에는 초등학교 시절 백일장에서 상을 받지 못해 낙담한 ‘나’를 격려해 준 선생님에게 고마워하는 마음이 담겨 

있다.   

14 ① | ‘푸른 바다’, ‘고래’, ‘별’ 등 다양한 상징 표현을 사용하여 독자들이 좀 더 시를 구체적으로 이해할 수 있게 하였다. 

오답 풀이 |

② ‘~면 ~ 아니지(모르지)’와 같은 유사한 문장 형식을 반복하

여 운율을 느끼게 한다.

③ 이 작품에는 젊음, 희망, 이상 등을 상징하는 푸른색의 색채

어가 사용되어 청소년기의 삶을 인상적으로 표현하고 있다.

④ 꿈과 이상을 추구하는 존재인 고래를 통해 인생의 의미와 가

치에 대한 깨달음을 드러내고 있다.

⑤ ‘푸른 바다가 고래를 위해 푸르다’고 말하면서 청소년들이 사

랑하면서 꿈을 키우기를 강조하고 있다.

15 ④ | 이 시에서 고래는 푸른 바다에 살면서 별을 바라보는 것으로서 꿈, 희망, 목표를 추구하는 존재를 상징한다. ③의 운

동선수는 우승이라는 목표를 추구하고 있다.

16 서술형  자신이 추구하는 목표를 바라본다. | 고래는 수평선 위로 치솟아 올라 별을 바라보고, ‘나’는 내 마음속의 고래를 

위하여 별들을 바라본다고 하였다. 여기서  ‘별’은 꿈, 목표, 희

망, 이상 등을 의미하기 때문에 ‘별을 바라본다.’는 것은 꿈과 목

표 등을 지향하는 모습을 나타낸다. 

채점 기준 배점

‘별’의 상징적 의미를 밝히고, ‘바라본다’라는 말을 사용하

여 4어절로 두 대상의 공통점을 서술했을 때 A

‘별’의 상징적 의미를 밝혔으나 나머지 을 충족하지 

못하였을 때B

‘별’의 상징적 의미를 밝히지 않고 단순히 ‘별을 바라본다.’

라고 서술했을 때C

19 ① | 이 시에서  ‘별’은 꿈과 이상, 목표의 지향점을 상징 한다. 

18 ⑤ |  ‘푸른 바다’는 인생, 특히 청소년기의 삶을 의미하고 ‘고래’는 꿈과 희망 등을 추구하는 존재를 의미한다. 이와 같은 

상징적 표현을 고려할 때 ㉡은 꿈과 이상을 추구하지 못하고 사

랑의 의미도 알지 못하는 사람임을 알 수 있다.

17 ④ | 이 시에서 ‘푸른 바다’는 인생, 무한한 가능성을 지닌 청소년기의 삶, 희망을 가지고 살아가는 세상 등의 상징적인 의

미를 지니고 있다.

유형 점검 | 이 유형은 시어가 지닌 상징적인 의미를 묻는 문제이다. 

유형 풀이 | 이 문제를 풀기 위해서는 ‘푸른 바다’가 지닌 상징적인 의

미를 이해하고, 각 선택지의 ‘푸른 바다’가 어떠한 의미로 사용되었는지

를 파악하면서 시에 사용된 의미와 비교해야 한다. 

고난도 유형 확인

중1-평가문제집-해설(1~21).indd 13 2018-01-17 오전 11:25:45

14  바른답·알찬풀이

22 ① | 이 글에서 ‘어른들’은 ‘나’가 그린 그림을 ‘모자’로 인식하는 존재로서, 눈에 보이는 세계, 현실적 가치, 물질적 가치를 

중시하고 있다. 

24 ⑤ | 할머니를 ‘외계인’이라고 인상적으로 표현한 것이 독자의 흥미를 끌기는 하지만 발상의 전환이라고 볼 수는 없다. 

21 ③ | 어른들은 그림을 ‘모자’로 보고 있지만, ‘나’는 그것을 ‘보아 구렁이’로 보고 있다. 그 이유는 대상에 대한 생각과 가치

관이 다르기 때문이다. 즉, 어른들은 대상을 현실적인 가치로 

보지만, ‘나’는 대상을 상상력의 가치로 보고 있다. 

23 ⑤ | 이 글에서 ‘보아 구렁이’는 상상력의 가치 속에서 꿈을 추구하는 이들과 관련된 대상으로서, 동심의 세계, 눈에 보이지 

않는 세계, 이상적 가치, 정신적 가치 등을 상징한다. 

20 ⑤ | ‘나’가 그린 그림을 시각적으로 제시하여 ‘모자’와 ‘보아 구렁이’에 담긴 상징적인 의미를 생각해 보게 하고 있다.  

25 ② | ‘계획하기’ 단계에서는 글의 목적과 주제를 정하고 글을 읽은 사람들, 즉 예상 독자가 어떻게 반응하고 생각할지 등

을 충분히 분석해야 한다. ②는 ‘내용 조직하기’ 단계에 적절한 

사고 과정이다.

26 ③ | 엄마는 ‘나’와 할머니의 갈등을 중재하고 있는 인물로, ‘나’에게 사진을 보여 주어 ‘나’가 할머니의 사랑을 깨닫게 하는 

역할을 하고 있다. 엄마의 위로로 ‘나’가 행복감을 느끼는 장면

은 드러나지 않는다. 

오답 풀이 |

① (가)에서 ‘나’는 할머니가 두루마리 휴지를 풀어 거실에 늘어

놓는 행동을 하는 것을 보고 당황하고 있다.

② (나)에서 ‘나’는 8개월 동안 열심히 수업을 들으며 필기해 놓

은 생물 교과서를 할머니가 죽죽 찢고 있는 모습을 보고 큰 충

격을 받아서 그 자리에 주저앉고 말았다.

④ (라)에서 ‘나’는 엄마가 건넨 사진을 보고 그동안 할머니와 함

께했던 기억들을 떠올리고 있다.

⑤ (마)에서 ‘나’는 할머니를 대하던 자신의 마음과 행동을 반성

하고, 다시 할머니를 사랑스런 가족으로 여겨서 할머니 품에 파

고들고 있다.

27 서술형  외계인이 내 침대 위에서 생물 교과서를 수제비 만들 듯 죽죽 찢고 있었다. | 에는 ‘처럼’을 사용해 자신의 마

음을 깨진 유리에 빗대어 표현하는 직유법이 사용되었다. (나)

에는  ‘듯(이)’를 사용해 교과서를 찢는 할머니의 모습을 묘사한 

구절에서 직유법을 발견할 수 있다.

채점 기준 배점

해당하는 문장을 찾아 바르게 서술했을 때 A

‘생물 교과서를 수제비 만들 듯’이 포함되었으나 문장을 모

두 서술하지 않았을 때B

28 ⑤ | 엄마는 사람은 누구나 누군가의 보살핌이 필요한 시기를 겪게 된다고 하면서 예전에는 할머니가 ‘나’를 보살펴 주었

듯이 이제는 ‘나’가 할머니를 보살펴야 한다고 말하고 있다. 

29 ⑤ | ㉤은 달빛 아래 누워 있는 할머니의 모습을 묘사함으로써, 할머니의 외로운 모습을 감각적으로 보여 주고 있다. 

30 나는 할머니가 요양원으로 가 버렸으면 좋겠다. |  ‘외계인’은 치매로 인해 변해 버린 할머니를 비유한 표현이며, ‘유에프오

(UFO)’는 외계인과 어울리는 장소를 의미한다. 따라서 ⓐ는 치

매에 걸린 할머니가 자신에게 어울리는 장소, 즉 요양원으로 가 

버렸으면 하는 ‘나’의 마음을 표현한 것이다.

채점 기준 배점

‘외계인’과 ‘유에프오’의 의미를 밝히고, 형식에 맞추어 정

확하게 서술했을 때A

‘외계인’과 ‘유에프오’의 의미를 밝혀 서술했으나 형식에 어

긋날 때B

‘외계인’과 ‘유에프오’ 중 하나의 의미를 밝히고, 형식에 맞

추어 서술했을 때C

31 감각적이고 구체적이며 신선한 느낌을 주고, 밝고 산뜻하고 명랑한 분위기를 형성한다.

채점 기준 배점

두 가지 이상의 효과를 완결된 문장으로 분명하게 서술했

을 때A

두 가지 이상의 효과를 밝혔으나 완결된 문장으로 서술하지 

않았을 때B

한 가지 효과만 완결된 문장으로 서술했을 때 C

서술형 실력 플러스

중1-평가문제집-해설(1~21).indd 14 2018-01-17 오전 11:25:45

2. 읽고 대화하고  15

32 인생의 꿈과 목표를 추구하는 존재가 되지 않으면 청년으로서의 의미와 가치를 잃기 때문이다. 

채점 기준 배점

고래의 상징적인 의미를 밝히고, 제시된 단어 3개를 모두 

사용하여 명확하게 서술했을 때A

고래의 상징적인 의미를 밝혔지만 제시된 단어를 1~2개만 

사용하여 서술했을 때B

고래의 상징적인 의미를 밝히지 않고, 제시된 단어만 사용

하여 서술했을 때C

33 요양원을  ‘유에프오(UFO)’라고 표현했다. 왜냐하면 치매에 걸려 이상한 행동을 하는 할머니가 마치 외계인처럼 낯설게 

느껴졌고, 외계인에게 어울리는 곳은 유에프오라고 생각했기 

때문이다.

채점 기준 배점

을 충족하여 비유한 표현과 그러한 표현을 사용한 

까닭을 모두 명확하게 서술했을 때A

을 충족하여 비유 표현을 사용한 까닭만 명확하게 

서술했을 때B

을 모두 충족하지 못하거나 비유한 표현만을 명확하

게 서술했을 때C

34 ‘나’에게 어린 시절의 추억을 떠올리게 하여 이전까지 할머니를 대하던 ‘나’의 마음과 행동을 반성하고 할머니를 사랑으로 

보살펴 드려야겠다는 생각이 들도록 만들었다. 

채점 기준 배점

을 충족하여 ‘사진’의 역할을 명확하게 서술했을 때 A

할머니에 대한 ‘나’의 태도 변화를 통해 사진의 역할을 서

술했으나 ‘추억’이라는 단어를 사용하지 않았을 때B

을 모두 충족하지 못하거나 ‘사진’의 역할을 미흡하

게 서술했을 때C

01 참고 자료, 재미 | 책을 읽을 때 관련 내용을 다룬 책, 인터넷이나 사전 등에서 참고 자료를 찾아 모르는 것을 해결하고 관

련된 배경지식을 넓히며 읽으면 내용을 좀 더 쉽게 이해할 수 

있으면서도 독서하는 재미를 깨달을 수 있다.

01 참고 자료, 재미     02 ⑴ × ⑵ × ⑶  ⑷      03 타당성     

04 ③

68쪽개념 확인 문제

2. 읽고 대화하고

03 타당성 | 대화할 때 상대방이 하는 말을 합리적으로 수용하고 평가하려면 내용의 타당성을 판단하며 들어야 한다. 

02 ⑴ × ⑵ × ⑶  ⑷  | ⑴ 무조건 다른 사람이 추천해 주는 것을 읽기보다는 자신의 흥미나 관심사를 고려하여 책을 선

정해야 한다. ⑵ 읽다가 모르는 내용이 있을 때는 참고 자료를 

찾아보며 그때그때 해결해야 배경지식도 넓히고 글을 더욱 깊

이 있게 이해할 수 있다. 

04 ③ | 사과를 좋아한다는 근거와 빵을 먹겠다는 주장은 전혀 연관성이 없기 때문에 의 문장은 타당하지 않다. 

오답 풀이 |

① ‘나’가 ‘사과를 좋아한다.’라는 것은 사실이다.

② ‘빵을 먹겠다.’라는 주장을 제시하였다.

④ ‘빵을 먹겠다.’라는 주장이 현실적으로 실현 불가능한 것은

아니다.

⑤ 주장을 이끌어 내는 과정에 영향을 미치는 정보가 없다.

02 책, 사전, 인터넷에서 모르는 내용을 찾아보았다. | 마음이는 책을 읽으면서 모르는 내용이 나오거나 궁금한 점이 생기면 책, 

01 ③     02 책, 사전, 인터넷에서 모르는 내용을 찾아보았다.

03 ④     04 ③     05 ㉡ - ㉠ - ㉢ - ㉣     06 ⑤     07 ④     08 ④     

09 ⑤     10 ③     11 작가가 글을 쓴 의도 / 작가가 말하고 싶은 것     

12 ④     13 홍길동이 도둑질해서 백성을 도와준 행동은 옳은가?     

14 ⑤     15 ⑤     16 ②     17 ②     18 자신이 미처 생각하지 못한 부분에 대해 다양한 의견들이 나왔기 때문에    19 ⑤    20 영수, 민재, 진아     21 ㉡

69~75쪽활동 확인 문제

01 ③ | 사람들이 그 책을 잘 읽는가 그렇지 않은가의 여부는 마음이가 읽을 책을 《너도 하늘말나리야》로 선정할 때 고려한 기준

이 아니다.

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16  바른답·알찬풀이

03 ④ | 마음이는 책을 읽으면서 독서 일지에  ‘미르’의 단어 뜻, 기억에 남는 문장, 책을 읽으면서 생긴 질문, 새롭게 알게 

된 것이나 깨달은 점 등을 기록하였다.

04 ③ | 자료를 참고하며 한 권의 책을 읽는 과정은 자료를 참고하지 않고 그냥 읽는 것보다 더 많은 시간이 걸린다. 따라서 

책을 빨리 읽는 방법을 알게 되었다는 것은 적절하지 않다. 

07 ④ | ④는 책을 읽은 방법에 대한 내용이고, ①, ②, ③, ⑤는 모두 마음이가 책을 읽고 알게 된 것이나 깨달은 점과 관련

된 내용이다. 

06 ⑤ | 독서 일지는 책을 읽은 후에 그 책과 관련하여 줄거리, 느낀 점, 생각 등을 정리하는 것이므로, 친구들이 재미있게 

읽은 책에 대한 항목은 독서 일지에 적절하지 않다. 

05 ㉡ - ㉠ - ㉢ - ㉣ | 마음이는 국어 수업 시간에 읽을 책으로 《책만 보는 바보》를 골랐으나 너무 어려워서 잘 읽지 못했다. 그

래서 자신의 흥미와 수준을 고려하여 《너도 하늘말나리야》를 다

시 골라, 참고 자료를 찾으며 메모하며 한 권의 책을 끝까지 읽

었다. 책을 다 읽은 후에는 책 읽기에 대한 자신감이 생겼다.

08 ④ | 마음이의 독서 일기의 내용을 통해 마음이가 책을 읽으면서 한 질문은  ‘하늘말나리는 어떤 꽃일까?’,  ‘‘미르’라는 단

어는 무슨 뜻일까?’, ‘바우는 왜 소희가 하늘말나리를 닮았다고 

생각했을까?’,  ‘찔레꽃, 달맞이꽃, 엉겅퀴꽃은 어떤 들꽃일까?’

임을 알 수 있다. 마음이의 독서 일기에는 소희가 미르와 바우 

가운데 누가 더 좋았는지 나타나 있지 않으므로, ④는 마음이가 

책을 읽으면서 한 질문으로 적절하지 않다.

09 ⑤ | 책을 읽고 대화하기 위해 준비하는 단계에서 정해야 할 가장 중요한 요소는 ‘대화할 질문거리 즉, 주제가 무엇인가’

이다. 나머지 요소들은 이미 정해져 있거나 책 읽고 대화할 때

의 핵심적인 요소가 아니다. 

사전, 인터넷에서 관련 정보를 찾아 참고하며 책을 읽었다. 궁금

한 점 등을 해결하며 읽을 수 있으므로 더 흥미롭고 깊이 있는 독

서를 할 수 있다. 또한 글과 관련된 새로운 지식을 알게 되므로 

배경지식을 넓힐 수 있다.

10 ③ | 에서 홍길동은 자신의 신분을 감추지 않는다. 홍길동이 사회와 갈등하는 이유가 ‘서자’라는 신분에 있기 

때문에 홍길동의 신분은 처음부터 드러난다.

11 작가가 글을 쓴 의도 / 작가가 말하고 싶은 것 | 준희가 주제에 관해 이야기해 보고 싶다고 하자 민재도 작가가 글을 쓴 의

도가 무엇인지에 대해 이야기해 보고 싶다고 말하고 있다.

12 ④ | 당시의 백성들이 왜 그렇게 힘들었는지에 대해 이야기해 보자는 의견은 대화에서 나타나지 않는다.

16 ② | 준희는 다른 친구들은 홍길동의 의도나 행동의 결과를 중요하게 생각하지만 자신은 그것 못지않게 행동의 과정도 

중요하게 생각한다고 말하고 있다. 

17 ② | 진아는 홍길동의 행동은 옳다고 주장하고 있다. 그 근거로 책에서 홍길동이 똑똑하고 힘도 세고 무술도 잘하는 인물

로 나온다고 말하면서, 이런 대단한 능력을 지닌 사람이 옳지 않

은 일을 했을 리가 없다는 자기 생각을 근거로 제시하고 있다.

19 ⑤ | 이 대화에서 마음, 민재, 진아는 홍길동의 행동이 옳다고 주장하였고, 영수와 준희는 홍길동의 행동이 옳지 않다고 

주장하였다.

20 영수, 민재, 진아 | 영수는 대화의 공통적인 소재인 이라는 책이 아니라 텔레비전 만화의 내용을 근거로 들어 주

장하였고, 민재는 반 아이들의 의견을 모든 사람의 생각으로 일

반화하였으며, 진아는 주장과 연관성이 없는 근거를 제시하였다.

18 자신이 미처 생각하지 못한 부분에 대해 다양한 의견들이 나왔기 때문에 | 마음이는 대화의 마지막 부분에서 다양한 의견들

이 제시되는 상황에 감탄하면서 자신이 미처 생각하지 못한 부

분이 많아서 흥미로운 대화였다고 말하였다. 

15 ⑤ | 민재는 반 아이들에게 설문 조사한 결과를 가지고 자신의 의견을 주장하고 있다. 그 근거는 설문 조사 내용을 통해 

알 수 있는 반 아이들의 생각이다.

13 홍길동이 도둑질해서 백성을 도와준 행동은 옳은가? | 책 읽고 대화하기의 첫 부분에서 마음이는 홍길동이 도둑질해서 백

성을 도와준 행동이 옳은지 이야기해 보자고 말하고 있고, 이에 

따라 다른 친구들도 의견을 제시하고 있다. 

14 ⑤ | 영수는 책에 나온 홍길동의 대사를 통해 홍길동이 순수한 마음을 갖고 백성을 도와준 것이 아니라고 말하고 있다. 

즉, 영수는 홍길동의 행동은 순수한 의도에서 나온 행동이 아니

기 때문에 옳지 않다고 평가한다. 

오답 풀이 |

① 홍길동은 결과적으로 백성들을 도와주었으므로 결과가 좋지

않다고 볼 수는 없다.

② 홍길동이 한 행동의 과정이 드러나지 않았기 때문에 홍길동

의 행동이 옳지 않다고 말하지는 않았다.

③ 홍길동이 도둑질했기 때문에 그의 행동이 옳지 않다고 평가

하지는 않았다.

④ 홍길동은 자신의 이름을 널리 알리기 위해서든, 백성들을 돕

기 위해서든 자신이 활빈당을 조직하고 활동하는 목적은 분명

하게 밝혔다.

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2. 읽고 대화하고  17

02 ③ | ‘나’는 처음에 선택한 《책만 보는 바보》라는 책에 모르는 단어나 인물들이 많이 나와 읽기 어려워했다.

21 ㉡ | 민재는 근거로 제시된 일부의 생각을 전체의 생각인 것처럼 일반화하여 주장을 이끌어 내고 있으므로, 이는 근거에

서 주장을 이끌어 내는 과정에서 오류를 범한 것이다. 

01 ②       02 ③       03 ④       04 ①       05 ③       06 ③     07 더 흥미롭고 깊이 있는 독서를 할 수 있다. 자신의 배경지식을 넓힐 수 있다.       08 ③       09 ⑤       10 꽃과 관련된 책을 인터넷에서 검색하다가 발견하고 가까운 도서관에서 대출했다.       11 ④       12 ②     13 ③     14 ④     15 ④     16 홍길동이 도둑질해서 백성을 도와준 행동은 옳은가?, 작가가 말하고 싶은 것은 무엇일까?     

17 홍길동이 도둑질해서 백성을 도와준 행동은 옳은가?     18 ②     19 ⑤  20 ③  21 ①  22 ①

77~82쪽만점 대비 소단원 핵심 문제

01 ② | ‘나’는 도서관의 서가에서 읽고 싶은 책을 찾아본 후 《너도 하늘말나리야》라는 책을 선택했다.

04 ① | ‘나’는 800번대 문학 분야 서가에서 발견한 《너도 하늘말나리야》라�