一定要说的话：

我真的不会写文章！

分享案例写作的心得

上海市延安初级中学：寇 王莹

什么是教学案例

教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。（Ricahert,A.E.,1991）

记叙教学事件为主，兼有议论和说明

一个好的案例

一个生动、真实的故事

＋

精彩的点评

如何选题？

成为课题的教育问题必须具备两个条件：

其一，有研究价值；（学生的学习兴趣对学习效果影响的研究）

其二，可操作性。（培养学生学习能力，发展学生个性的研究）

浦东新区教育科学研究室的吴为民老师给我们的建议：

1、 针对问题选题

什么样的内容适合学生的探究学习

什么样的活动更有利于学生积极参与

家庭背景与学生的学业成绩有何关系

怎样消除学生的学习焦虑情绪

如何选题？

过程：描述现象——提炼问题——分析问题——形成案例主题

举例：

现象描述:教学《乡戏》,学生读了课文后,教师问：“在你眼前出现了怎样的画面呢?”学生无人回答,教室里冷场。

提出问题：由于学生缺少生活经验，对课文内容的理解发生困难。

问题分析：学生的生活基础与理解课文内容有极大的关系。运用生活资源对学生的课堂学习有积极意义。

提出课题：生活资源在语文教学中的运用研究

——以《乡戏》教学为例

依葫芦画瓢：

现象描述:《农作物的分布》教学,学生的注意力较难集中，开小差的行为时有发生，学习兴趣欠缺，课堂讨论时无话可说。

提出问题：学生缺乏农业生产的生活经验，学习效率低，知识掌握程度低。

问题分析：教师要结合学生的实际生活经验，挖掘教学资源和生活实践的统一，尽可能创设生动有趣、贴近生活的情景，设计多种体验活动，力求使学生在“动中学”、“做中学”。

提出课题：利用微课打造“融入学生生活经验和行为体验”的地理课堂——以“农作物的分布”一课教学为例

2、从自己的教学经验中选题

如何选题？

教学中的不足之处或还需改进的地方

教学过程中的亮点与特色

教学评价与技术介绍

你觉得这节课怎么样？

3、从理论思考中选题

变式理论、体验理论……

4、借助其他学科的观点进行选题

如何选题？

案例由五要素组成

主题

背景

细节-事件回放

结果

评析

主题

案例所要反映的问题

教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理

有时案例的标题就是主题

《把合作学习变成受孩子们喜爱的“积分游戏”》

《沉闷变活跃 地理课堂巧激趣》

《打造“注重学生生活经验和行为体验”的地理微课课堂》

背景

案例需要交代故事发生的有关情况：

时间、地点、人物、事情的起因等。

如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的；

是一所重点学校还是普通学校；是有经验的优秀教师还是年轻的新教师任课；是经过准备的 “公开课”还是平时的 “家常课”，等等。

背景

美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火”。上学期，在准备校级公开课《台湾省》的过程中，我对这句话有了更深刻的认识。

2012“黄埔杯”长三角“成长记事”征文评选《沉闷变活跃 地理课堂巧激趣》

背景

小组合作式学习在引导学生主动学习、培养探究意识和合作精神等方面的作用越来越被广大教师们所认同，现在已经逐步成为课堂教学中充分调动学生自主学习的一种有效方式，所以我在教学中也经常使用。

2016年“长教杯”案例叙事类《把合作学习变成受孩子们喜爱的“积分游戏”》

背景

微课作为一种新的教学辅助技术，所带来的积极作用已经为广大教育工作者所认可。作为“优青项目”的承担人，我以《支架式教学下初中地理运用微课突破重点的实践研究》的项目研究为契机，在教学实践中展开思考和探究，旨在积极开发与应用微课更好地为教学服务，激发学生主动学习的兴趣，提高地理教与学的效率。

2017年“优青”项目案例征文评选《打造“注重学生生活经验和行为体验”的地理微课课堂

——以<农作物分布>一课为例》

细节-事件回放

有针对性地选择最能反映主题的特定的内容：

要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。

这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。

结果

案例则不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。

宝岛台湾 合作学习 节外生枝

评析

评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析。

评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。

通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。

节外生枝

学科教学要求和课程标准是教学的一般标准

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