educatinalwithptkdotnet.files.wordpress.com · Web viewManfaat komposisi penduduk, antara lain...

BAB 1. BIOSFERRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosferIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer

Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran- Pengertian biosfer- Fenomena biosfer

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, life skills, penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Mengungkapkan kembali fenomena biosfer dari bahan berbagai referensi

Secara berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

Siswa dapat Carilah pengertian biosfer dari situs internet!

Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen Apersepsi materi

2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

13

Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai pakar

dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar mengenai fenomena biosfer- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Aspek yang dinilaiNilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh

14

Penutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui, 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosferIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh

terhadap keberadaan flora dan faunaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan

fauna Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi PembelajaranFaktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna- Faktor lingkungan- Faktor sejarah geologi

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, penugasan



Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Secara berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

Siswa dapat Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet dan

makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

Apersepsi materi2. Kegiatan Inti: 30 menit

Eksplorasi

16

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang

berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap

keberadaan flora dan fauna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan :Unjuk kerjaBentuk tagihan :DiskusiBahan diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna!

Rubrik Penilaian MakalahAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

17

Nilai rata-rata

Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi KelompokHari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa :

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar




NIP. NIP.

18


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan

bumiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi



B. Materi Pembelajaran- Persebaran flora - Persebaran fauna

C. Metode PembelajaranCD pembelajaran, tanya jawab, penugasan



Menganalisis sebaran flora dan fauna

Menonton VCD tentang flora dan fauna di muka bumi

Siswa dapat membuatlkan ringkasannya secara berkelompok!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang terbaik

untuk ditonton. Apersepsi materi.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang

ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

19

Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);





Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- VCD tentang flora dan fauna- Internet- OHP / Slide Proyektor

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran

flora dan fauna di muka bumi.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

20




NIP. NIP.

21


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan

bumiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi



B. Materi Pembelajaran- Sebaran flora dan fauna

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas




Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi

Siswa dapat Diskusikanlah persebaran flora dan fauna di muka bumi!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka

bumi.2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar

(hal. 5 - 16). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian

membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

22

Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta persebaran flora dan fauna - OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : …………………………………………………….

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Siswa1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

23




NIP. NIP.

24


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia

- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya



B. Materi Pembelajaran- Flora dan fauna di Indonesia- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.




Mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia

Secara kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

Siswa dapat membuatkan peta persebaran flora dan dan fauna yang ada di Indonesia

Diskusikanlah hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kelima1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di

Indonesia.2. Kegiatan Inti: 30 menit


25

Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar (hal. 17 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan

kondisi fisik lingkungannya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia- OHP / Slide Proyektor- Gambar fenomena geosfer- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : Pengamatan dan DiskusiBahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

Lembar Penilaian Pengamatan dan DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Pengamatan : …………………………………………………….

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas

26

4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Siswa1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu




NIP. NIP.

27


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan faunaIndikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora dan

fauna terhadap kehidupan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan



B. Materi Pembelajaran1. Kerusakan flora dan fauna2. Dmapak kerusakan flora dan fauna





Mengkaji dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan dari berbagai referensi

Siswa dapat menyarikan data mengenai kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dari situs internet atau media lainnya!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap

kehidupan secara garis besar (hal. 21 - 23). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


28

Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya (Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 – 28) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Gambar tentang kerusakan flora dan fauna- Internet

F. PenilaianPenilaian tertulis- Soal evaluasi pada buku sumber.

Penilaian Performance/SikapJenis tagihan : PortofolioBentuk tagihan : Laporan hasil diskusiBahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?



Nilai Kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

29

Kemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar



kualitatifNilai


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar



Kunci JawabanI. Pilihan Ganda

1. d2. a3. b4. c5. c6. d7. c8. a9. b10. b

30

II. Essai 1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua

faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna yang ada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi dua, yaitu lingkungan abiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik Lingkungan dengan kondisi tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang ada di wilayah tersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di muka bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa mesozoikum menyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Pada akhirnya perubahan lingkungan ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah.

2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah.

3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut. Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua,

Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut.

Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan babi rusa.

Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad. Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.

Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo, beruang kutub, dan landak.

Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera hidung merah.

Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental).

4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu sebagai berikut. Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka

margasatwa untuk melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan. Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber

daya di dalamnya. Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian

dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya. Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan

pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar.5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang

tidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara, dan tanah serta kepunahan flora dan fauna.

III. Soal Terapan1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik,

namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun

31

keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana.

2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan.

3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa.

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar




NIP. NIP.

32


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposferIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur

dan jenis kelamin- Mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari

RT- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan

umur dan jenis kelamin- Menghitung sex ratio dan dependency ratio


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin- Menghitung sex ratio dan dependency ratio



B. Materi Pembelajaran1. Komposisi penduduk





Secara individu, siswa mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing

Mengelompokkan data kepndudukkan (4 RT), berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin

Secara kelompok, menghitung sex ratio dan dependency ratio

Siswa dapat Catatlah dan kumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing!

Kelompokkan data kependudukkan yang diperoleh dari 4 RT berdasarkan umur dan jenis kelamin!

Hitunglah sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang telah diperoleh!

33

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Guru menyapa siswa dan mengabsen. Apersepsi materi.


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36).

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT

masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT

berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Kelurahan- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianPenilaian Performance/Sikap- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Hari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa : …………………………………………………….

34


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam tanya jawabKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawabNilai rata-rataKomentar

Keterangan:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif



NIP. NIP.

35


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposferIndikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk

berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan



B. Materi Pembelajaran- Kualitas penduduk

Tingkat pendidikan Tingkat kesehatan





Secara individu, mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasar tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di lapangan

Siswa dapat Uraikanlah kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di RT masing-masing!

36

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38). (nilai yang


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan

tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Kelurahan- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk

berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatifNilai


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa

37

yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




NIP. NIP. .

38


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran pendudukAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk- Menghitung tingkat kelahiran penduduk



B. Materi Pembelajaran1. Kelahiran penduduk (Natalitas)




Menganalisis aspek kependudukan

Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan.

Siswa dapat Hitunglah angka kelahiran di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal.39


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk

secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di

wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

39

Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP / Slide Proyektor- Internet


Rubrik Penilaian Hari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik masalah : ……………………………………………………..Nama Siswa :


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahPartisipasi dalam tanya jawabKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawabNilai rata-rataKomentar

Keterangan:

40

Nilai kualitatif Nilai kuantitatifMemuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55


NIP. NIP.

41


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk

- Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan tingkat kematian penduduk- Menghitung tingkat kematian penduduk

B. Materi Pembelajaran- Kematian penduduk (Mortalitas)





Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan

Siswa dapat Hitunglah angka kematian di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesepuluh1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar

(hal.40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di

wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

42

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP / Slide Proyektor- Internet




Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)


Keterangan:

43



NIP. NIP.

44


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayahAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pertumbuhan penduduk- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah



B. Materi Pembelajaran- Pertumbuhan penduduk

Pertumbuhan penduduk alami Pertumbuhan penduduk aritmetika Pertumbuhan penduduk geometrik Pertumbuhan penduduk eksponensial





Menghitung pertumbuhan penduduk pada suatu wilayah berdasarkan data yang telah tersaji

Siswa dapat Hitunglah pertumbuhan penduduk beberapa wilayah di Indonesia!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan

penduduk2. Kegiatan Inti: 30 menit

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar

(hal.41-47). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

45

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu

wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP atau Slide Proyektor- Internet




Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)


46

Keterangan:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif



NIP. NIP.

47


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposferKompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukanIndikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi kependudukan melalui

peta,tabel, dan grafik/diagramAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram



B. Materi Pembelajaran- Informasi kependudukan





Secara berkelompok, membuat peta penyebaran penduduk, tabel penduduk, dan grafik penduduk yang datanya telah tersaji

Siswa dapat membuatkan peta kepadatan penduduk kelurahan tempat tinggal berdasarkan data jumlah penduduk dan luas wilayah

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesebelas

1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-

50). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas hal.51).

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

48

Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Data Monografi Penduduk- OHP atau Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Tugas kelompokBentuk tagihan : Peta

Rubrik Penilaian PetaAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai


Kesesuaian judul dengan isi petaKelengkapan dan penjelasan petaPemberian warnaKeindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam petaKerapihan dan kebersihan petaNilai rata-rataKomentar



49


1. c2. a3. b4. b5. e6. d7. c8. d9. b10. c

II. Essai 1. Manfaat komposisi penduduk, antara lain dapat mengetahui kondisi sumber daya

manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, sebagai dasar untuk menerapkan kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, dan bahan perbandingan antara keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan.

2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu, dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.

3. Diket : luas wilayah 7.800 km² luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahanjumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang pertanian sebanyak 68%

Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...?Jawab

Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa) luas wilayah (km²)

= 2.650.000 = 340 jiwa/ km² 7.800

Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk (jiwa) luas tanah pertanian (km²) = 1.802.000 = 513,4 jiwa/ km²

35104. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk

yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya.

5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po): Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn)

Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...?JawabPo=Pn (1+r)5

25.245=15.500 (1+r)5

25.245/15.500=(1+r)5

1,6287096774=(1+r)5

log 1,6287096774=log(1+r)5

0,21184367=5 log (1+r)5

log (1+r)=0,21184367/5log (1+r)=0,042368734

50

1+r = (10)0,042368734

1+r = 1,102474959r = 1,102474959 – 1 = 0, 102474959 = 10,25%

III. Soal Terapan1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat.

Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat ditunda dengan alat kontrasepsi..

2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif, sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai penduduk yang tidak produtif.

3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga penduduk Indonesia jumlahnya berkurang.

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala SikapAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai






NIP. NIP.

51


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alamIndikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian sumber daya alamAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pengertian sumber daya alam



B. Materi Pembelajaran1. Sumber daya2. Sumber daya alam

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan



Memahami sumber daya alam

Mengungkapkan Mengungkapkan kembali pengertian sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu

Siswa dapat Menjelaskan pengertian sumber daya alam

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam (hal.57)

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet

atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


52

Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar sumber daya alam- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs

internet dan media lain.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatifNilai



53




NIP. NIP.

54


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alamIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis potensi sumber daya alam

- Secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan


A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan- Menganalisis persebaran sumber daya alam



B. Materi Pembelajaran1. Klasifikasi sumber daya alam2. Persebaran sumber daya alam

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, penugasan




Mengungkapkan kembali jenis-jenis sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu

Mengamati peta persebaran sumber daya alam di Indonesia

Siswa dapat Carilah jenis-jenis sumber daya dari berbagai situs internet dan media lainnya!

Diskusikanlah tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan!

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketiga belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi.



55

Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai

referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar atau foto lingkungan hidup- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan?



Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah

56

Kemampuan menganalisis masalah

Kemampuan memecahkan masalah

Kerja sama dalam kelompok

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rata

Komentar


kualitatifNilai






NIP. NIP.

57


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutanAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan



B. Materi Pembelajaran- Pemanfaatan sumber daya alam





Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan

Siswa dapat Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keempat belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang baik (hal.78 - 79) dari

berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai

referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

58

Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit




F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari

berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


kualitatifNilai



59




NIP. NIP.

60


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam

berdasarkan prinsip ekoefisiensi- Memberikan contoh pemanfaatan sumber daya alam

berdasarkan prinsip ekoefisiensiAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi



B. Materi Pembelajaran- Prinsip ekoefisiensi





Mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

Secara kelompok mengidentifikasi contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

Siswa dapat Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit




61

Guru menjelaskan prinsip ekoefisiensi secara garis besar (hal. 79) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara kelompok siswa mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam

berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi !

Rubrik Penilaian Diskusi KelompokHari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa : …………………………………………………


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

62

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar




NIP. NIP.

63


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi tentang pembangunan berwawasan

lingkunganAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan pembangunan berwawasan

lingkungan Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,

B. Materi Pembelajaran- Pembangunan berwawasan lingkungan

C. Metode PembelajaranCD Pembelajaran, diskusi, penugasan




Menonton VCD tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Siswa dapat Mengidentifikasi tentang pembangunan berwawasan lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menonton film mengenai pembangunan berwawasan lingkungan secara seksama

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




64

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan

mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan- CD pengelolaan sumber daya alam- OHP / Slide Proyektor- Internet

F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang pembangunan berwawasan

lingkungan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar




NIP. NIP.

65


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pembangunan berwawasan

lingkungan- Mengidentifikasi ciri-ciri konsep pembangunan

berwawasan lingkunganAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan- Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan- Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan



B. Materi Pembelajaran- Sumber daya alam dan pembangunan berwawasan lingkungan





Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi

Siswa dapat Menjelaskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ketujuh belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Siswa mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan (nilai yang



66

Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berwawasan lingkungan di buku teks (hal.78) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);







F. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berwawasan

lingkungan dari berbagai referensi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.



kualitatifNilai



Kriteria Penilaian:

67



NIP. NIP.

68


Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alamKompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arifIndikator Pencapaian Kompetensi: - Merumuskan konsep pengelolaan sumber daya alam

berwawasan lingkungan- Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumber daya

alam pembangunan berwawasan lingkunganAlokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan- Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan



B. Materi Pembelajaran- Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan





Menguraikan ciri pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Secara berkelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Siswa dapat Uraikan ciri-ciri pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan!

Diskusikanlah tentang pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedelapan belas1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit




69

Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok

lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);




Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku sumber Geografi SMA – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor- Internet

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikan bagaimana pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan geosfer?

Rubrik Penilaian Diskusi KelompokHari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa : …………………………………………………….


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

70

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar




71

1. d.2. b3. b4. d5. a

6. c7. b8. a9. d10. c

II. Essai1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali setelah dimanfaatkan.2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan usaha intensifikasi,

ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut dilaksanakan melalui program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca Usaha Tani, meliputi pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul, pemakaian pupuk, irigasi yang teratur, dan pemakaian obat-obatan pemberantasan hama.

3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan oleh penduduk dengan modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara tradisional dengan hasil relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah perkebunan yang diusahakan dengan modal yang sangat besar dan teknologi tinggi, lahan relatif sangat luas hingga mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan diusahakan oleh pihak swasta atau badan usaha milik negara.

4. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang tertimbun oleh batuan sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open pit), penambangan tembusan bukit, dan penambangan dalam (close mining).

5. Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran lingkungan

III. Soal Terapan1. Dijadikan sebagai lahan pertanian kering, seperti lahan pekarangan, lading, dan

tegalan. Lahan pekarangan ditanami tanaman hortikultura, buah-buahan, dan sayur-sayuran. Ladang berupa padi gogo, dan tegalan berupa padi gogo rancah, ubi kayu, jagung, dan kacang tanah.

2. Menghemat pemakaian minyak bumi sebagai bahan baker dan berusaha mencari energi baru yang dapat dijadikan sebagai bahan bakar.

3. Intensifikasi dan Ekstensifikasi.

72

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)




Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester II. Pilihan Ganda

1. b2. c3. b4. d5. b

6. c7. d8. b9. c10. d

11. d12. b13. a14. b15. a

16. b17. e18. b19. b20. c

21. d22. a23. d24. c

II. Essai 1. Persebaran fauna di dunia, yaitu sebagai berikut.

Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya.

Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya.

Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenland Fauna Paleartik, meliputi wilayah Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub

Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Fauna Neotropik, meliputi wilayah Meksiko Selatan Selatan, Amerika

Tengah, dan Amerika Selatan. Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara,

Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan.

73

2. Kadar garam air laut lebih tinggi daripada air tawar.3. Berdasarkan sejarah geologi, persebaran flora Indonesia dapat dibedakan atas flora paparan

Sunda, flora paparan Sahul, dan flora peralihan.Flora Paparan Sunda (flora Asiatis) meliputi wilayah Pulau Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Flora Paparan Sahul (flora Australis) meliputi Pulau Papua dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Flora peralihan meliputi Pulau Sulawesi, Bali, dan Nusa Tenggara (termasuk Timor Timur).

4. Sumber daya adalah bahan atau keadaaan yang dapat digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya berupa tanah, air, barang tambang, mineral, dan manusia. Sumber daya alam adalah bagian dari sumber daya yang berupa benda mati maupun makhluk hidup yang terdapat di bumi, yang berguna bagi manusia baik secara langsung maupun tidak langsung.

5. Mengurangi eksploitasi yang tidak efisien dan berebihan, mengekspor barang tambang dalam bentuk jadi, sehingga memiliki nilai ekonomis yang lebih tinggi, penghematan energi serta berusaha mencari alternatif pengganti yang ramah lingkungan, melakukan penelitian dan pengembangan untuk mencari daerah yang baru atau menciptakan teknologi yang ramah lingkungan.

6. Data komposisi penduduk digunakan untuk melakukan analisa kependudukan, mengetahui kondisi sumber daya manusia baik menurut umur maupun jenis kelamin, menerapkan suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan, membandingkan keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan.

7. Kepadatan penduduk aritmetika adalah angka kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan terhadap jumlah penduduk terhadap seluruh luas tanah (rata-rata penduduk per km²) sedangkan kepadatan penduduk agraris adalah kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk terhadap luas lahan yang ditanami (rata-rata penduduk per km²)

8. Angka pertumbuhan penduduk aritmetika 7,82%, angka pertumbuhan geometrik 6,82%, dan angka pertumbuhan eksponensial adalah 6,60%

9. Langkah-langkah membuat peta persebaran kepadatan penduduk adalah sebagai berikut. Siapkan data mengenai jumlah penduduk per wilayah, luas wilayah, peta wilayah,

kertas dan peralatan menggambar lainnya. Hitung kepadatan penduduk yang akan dipetakan. Lakukan klasifikasi (pengelompokkan) data kependudukan melalui gradasi warna

(batas interval warna). Gambar kembali atau jiplak kembali peta yang akan digambar kepadatan

penduduknya. Kemudian, berilah warna pada peta sesuai dengan interval yang telah ditentukan (kelas interval=gradasi warna).

Lengkapilah peta dengan legenda yang sesuai10. Sumber daya budaya adalah sumber daya yang berasal dari hasil ciptaan atau karya

manusia, baik berupa benda maupun bukan berupa benda, contohnya karya seni, jalan, bangunan, dan kendaraan


NIP. NIP.

educatinalwithptkdotnet.files.wordpress.com · Web viewManfaat komposisi penduduk, antara lain...

Documents

Transcript of educatinalwithptkdotnet.files.wordpress.com · Web viewManfaat komposisi penduduk, antara lain...