2

Структура рабочей программыразновозрастной группы «Солнышко»

№ Наименование разделов и подразделов рабочей программы стр.1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3

1.1. Пояснительная записка 3Цели и задачи реализации рабочей программы 3Подходы к формированию рабочей программы 3Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики 6

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы воспитанниками группы

8

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 142.1. Описание образовательной деятельности по рабочей программе 142.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации рабочей программы14

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

19

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

26

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы 26

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

28

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 353.1. Материально-технического обеспечения адаптированной основной

образовательной программы МБДОУ в группе «Солнышко»35

3.2. Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы.

45

3.3. Распорядок образовательной деятельности в группе 483.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий 54

Приложение 56

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ3

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа разновозрастной группы дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) «Солнышко» (далее по тексту – РП) муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 44 «Сибирячок» (далее по тексту – МБДОУ) согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/fgos/pr1155.pdf (далее по тексту – ФГОС ДО) определяет содержание и организацию образовательной деятельности, обеспечивает развитие личности детей разновозрастной группы в различных видах деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. РП разработана на основе адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования (далее по тексту АООПДО) и реализуется с 01.09.2020 года по 31.08.2021 года, в течение всего времени пребывания ребёнка в МБДОУ.

РП предполагает построение образовательной деятельности на адекватных возрасту формах работы с детьми и строится с учётом индивидуальных особенностей развития воспитанников группы. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра. Цель и задачи реализации рабочей программы

Цель РП определены в соответствии с ФГОС дошкольного образования направлена на развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Задачи РП, решение которых необходимо для реализации цели: 1) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными, индивидуальными и другими особенностями (в том числе ограниченных возможностей здоровья), склонностями и творческим потенциалом каждого ребёнка в отношениях с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

2) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

3) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Подходы к формированию рабочей программы Рабочая программа состоит из двух частей: обязательной и формируемой

участниками образовательного процесса. Во исполнение ФГОС дошкольного образования объем обязательной части составляет – не менее 60% , а в формируемой части – не более 40%. Обе части являются необходимыми и взаимодополняющими. Обязательная часть РП отражает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти образовательных областях (социально-коммуникативной, речевой, физической, художественно-эстетической, познавательной). При разработке обязательной части РП использовалась примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи с 3 до 7 лет (автор Нищева Н.В.) https://firo.ranepa.ru/obrazovanie/fgos/98-kompleksniye-programmy/478-programma-n-v-nishcheva.

Главная идея заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого развития детей с

4

фонетико-фонематическим недоразвитием речи, общим недоразвитием речи, то есть одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности. Реализация РП обеспечивает условия для гармоничного взаимодействия ребенка с окружающим миром в обстановке психологического комфорта, способствующего его физическому здоровью.

При разработке РП учитывалось, что приобретение дошкольниками с ТНР социального и познавательного опыта осуществляется, как правило, двумя путями: под руководством педагогов (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателей и других специалистов) в процессе коррекционно-развивающей работы и в ходе самостоятельной деятельности, возникающей по инициативе детей.

Программное содержание обеспечивает организацию и синтез разных видов деятельности, которые помогают ребенку овладевать средствами и способами получения элементарных знаний, дают возможность проявлять самостоятельность, реализовывать позицию субъекта деятельности. Это позволяет детям в игре, труде, общении усвоить некоторые общие понятия и затем перейти к выделению частных представлений и отношений. Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками с ТНР в основном представляет собой игровую деятельность. Педагогический замысел каждого игрового занятия направлен на решение коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач. Все специалисты, работающие с дошкольниками с ТНР, используют в разных формах организации деятельности детей именно игровой метод как ведущий.

Программа является целостной и комплексной как по содержанию, так и по построению. Содержание программного материала изложено в соответствии с концентрическим принципом. Это означает, что ознакомление детей с определенной областью действительности, включенной в содержание логопедической работы и образовательных областей, от ступени к ступени усложняется, то есть содержание одной и той же темы раскрывается в следующей последовательности: предметная, функциональная и смысловая стороны, сфера отношений, причинно-следственных, временных и прочих связей между внешними признаками и функциональными свойствами.

Кроме того, между разделами программы существуют тесные межпредметные связи, активно используется интеграция логопедической работы и образовательных областей, а также образовательных областей между собой. В части, формируемой участниками образовательных отношений, используются:

1) Педагогическая технология «Социокультурные истоки» (И.А. Кузьмин и А.В. Камкин) – с 3-7 лет (духовно-нравственное воспитание и речевое развитие);Главная цель: гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и приумножать социокультурный опыт Отечества.

Задачи: 1. Развитие духовно-нравственных основ образования. 2. Интеграция обучения и воспитания в единую образовательную деятельность на

основе ценностей отечественной культуры. 3. Формирование гражданской ответственности и осознание учащимся, его

родителями и педагогами духовного смысла служения Отечеству. 4. Приобщение в равной степени представителей всех национальностей к родным

истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных контактов современного социума.

2) Парциальная образовательная программа «ФЕНИКС». Шахматы для дошкольников. А.В. Кузин, Н.В. Коновалов, Н.С. Скаржинский (социально – коммуникативное и познавательное развитие) (дети с 4 до 8 лет).

Цель: Создание посредством шахмат благоприятных условий для развития мышления, творческих и спортивных способностей воспитанников.

5

Задачи: 1. Образовательные: - усвоение знаний о шахматной игре, изучение правил и законов шахматной игры; - обучение простым комбинациям, овладение основополагающими принципами

ведения шахматной партии. 2. Развивающие: - развитие мышления и творческих способностей; - развитие логики и памяти; - развитие решительности и чувства ответственности за принятое решение. 3. Воспитательные: - воспитание дисциплинированности и целеустремлённости; - воспитание доброжелательного отношения к товарищам, отзывчивости;- привитие навыков общения в коллективе и внешней культуры поведения. 3) Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования

Банка России «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (дети с 5 до 7 лет)

Задачи программы: помочь дошкольнику сформировать у него следующие личностные качества:

- понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результат трудалюдей);

- уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги; - осознавать взаимосвязь понятий «труд—продукт—деньги» и «стоимость

продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения; - признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость,

рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем — щедрость, благородство, честность, отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.);

- рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;

- применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.4) Проект «Край, в котором я живу. Моя Югра» под ред. Зашихина Е.С.,

Киричек Е.А., Просняковой Т.Н. (познавательное развитие) (дети с 5 до 7 лет) направлен на воспитание гражданско-патриотических чувств, приобщение подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа Севера, духовным и нравственно-эстетическим ценностям, в этом его актуальность.

Важно пробудить любовь ребёнка к своей малой Родине, через богатый мир Югорской природы, знакомство с историей и культурой родного края.

Цель проекта: Формирование у детей дошкольного возраста знаний о родном крае – Ханты-Мансийском автономном округе - Югра.

Задачи проекта: 1.Сформировать у детей первоначальные знания о природных и культурных

особенностях жизни Ханты-Мансийского автономного округа - Югра. 3. Развивать у детей нравственные качества личности, через ознакомление с родным

посёлком, краем. 4. Воспитывать интерес к природе и желание заботиться о животных и растениях

нашего края. 5. Стимулировать стремление слушать сказки и другие фольклорные жанры. 6. С помощью других видов деятельности развивать логическое мышление,

внимание, память, двигательную активность. 7. Развивать интерес детей к подвижным играм коренных народов Югры.

6

Объем части, формируемой участниками образовательных отношений, составляет 28% от ее общего объёма.

Объем части, формируемой участниками образовательных отношений, составляет 37% от ее общего объема.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

Наполняемость группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13, от 15 мая 2013 года «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015 года) (далее по тексту СанПин) количество воспитанников 15. Для правильной организации образовательной деятельности в группе необходимо учитывать индивидуальные характеристики особенностей развития детей, тем самым стимулировать их собственную активность, любознательность и интерес к познанию окружающего мира, в соответствии с закономерностями психофизического развития.

Таблица 1Индивидуальные характеристики особенностей развития воспитанников

разновозрастной группы «Солнышко» от (3 до 7 лет) Индивидуальные способности

Группу посещает 15 детей. Из них: количество девочек – 5, мальчиков – 10.Группы здоровья: 1 группа – 0 чел.; 2 группа – 14 чел.; 3 группа – 1 чел.;Часто болеющие дети – 4 чел.двуязычные (испытывают затруднения в усвоении русской речи) – 3 чел.дети, прошедшие ПМПК – 15.леворукие - 0, праворукие –15.Наличие детей «группы риска» – 0, опекаемых – 0, детей-сирот (нет родителей, воспитывают или опекуны, или родственники), детей-инвалидов – 0, с гиперреактивностью (с высокой двигательной активностью) – 2, застенчивые – 0.В группе 7 детей, которые планируют в 2021 году пойти в школу.

Физическое развитиеРебята уже самостоятельно без специальных указаний взрослого, могут выполнить ряд

движений в определенной последовательности, контролируя их, изменяя (произвольная регуляция движений). Только двое малоактивны и не принимают участие в спортивной деятельности. Детям группы «Солнышко» нравиться играть в спортивные игры и упражнения, в игры с элементами соревнования, игры-эстафеты. 12 детей ходят прямо, свободно, не опуская голову, 14 человек могут пробежать в медленном темпе 200 метров; 11 детей могут прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами; 10 человек могут бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками; 14 человек могут ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие. 1 ребенок посещает секцию «Самбо».

Речевое развитиеК старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный запас слов.

Продолжается обогащение лексики (словарного состава языка, совокупности слов, употребляемых ребенком), увеличивается запас слов, сходных (синонимы) или противоположных (антонимы) по смыслу, многозначных слов.

Практически все дети в группе неправильно произносят свистящие, шипящие и сонорные звуки, в основном недостаточно развита интонационная выразительность, артикуляционная и мелкая моторика. Имеются недостатки в освоении грамматических правил речи, 15 детей не владеют в достаточной степени умением строить описание и повествование.

7

Учитель-логопед в игровой форме проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь, подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов). На специально разработанных занятиях педагога-психолога ребёнок постепенно осваивают приёмы мышечного расслабления и глубокого дыхания, учится снимать напряжение, повышать самооценку, налаживать отношения с окружающими, проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми, проводит различные упражнения, игры на развитие мелкой моторики. Что благоприятно влияет, на речь ребёнка. У детей с ОВЗ (ТНР) есть затруднения, так как у них плохо развита связная и диалогическая речь. Дети с удовольствием принимают участия в сюжетно-ролевых играх, но не имеют коммуникативных умений. Больше молчат. В этом направлении ведётся активная работа со стороны воспитателя, педагога-психолога и учителя-логопеда. Педагог-психолог и учитель-логопед проводят игры с детьми, направленные на развитие восприятия, памяти, мышления, и речи. Воспитатель в свою очередь обращает внимание детей на то, чтоб и их включали в игру. Взаимосвязь специалистов и воспитателя носит системный характер, что благоприятно влияет на детей.

Познавательное развитие Дети в познавательном развитии чуть отстают от своих сверстников, причина задержка речевого развития. В этом направление ведётся активная совместная работа педагога-психолога, учителя-логопеда и воспитателя. Воспитатель через игру в непринуждённой обстановке расширяет кругозор; организует продуктивные виды деятельности ребёнка; развивает мелкую моторики через ручной труд, лепку, конструирование. Учитель – логопед и педагог – психолог, на занятиях изучают наиболее типичные формы словообразования, а также основные модели построения словосочетаний и предложений, характерные для грамматической системы русского языка. Таким образом, у дошкольников с общим недоразвитием речи формируются грамматические представления. Основными задачами этих занятий являются развитие понимания речи, уточнение и расширение словарного запаса, формирование обобщающих понятий, формирование практических навыков словообразования и словоизменения, умение употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды сложных синтаксических структур. У детей с ОВЗ (ТНР) есть затруднения, так как у них плохо развита связная и диалогическая речь. Воспитатель так же проводит игры, направленные на развитие мелкой моторики (завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке; завинчивание и развинчивание крышек, банок, пузырьков; нанизывание бус и пуговиц). Учитель-логопед в игровой форме занимается постановкой диафрагмально-речевого дыхания, коррекцией дефектных звуков, их автоматизацией, дифференциацией, введением в самостоятельную речь. На специально разработанных занятиях педагога-психолога дети постепенно осваивают приёмы мышечного расслабления и глубокого дыхания, учится снимать напряжение, повышать самооценку, налаживать отношения с окружающими, проводит различные упражнения, игры на развитие мелкой моторики. Что благоприятно влияет на речь детей.

Социально-коммуникативное развитие Большинство детей группы «Солнышко» проявляют познавательную активность. Их речевые контакты становятся все более длительными и активными. Дети самостоятельно объединяются в небольшие группы на основе взаимных симпатий.

У детей есть затруднения, дети слабо ориентируются в нравственно-этических нормах поведения, с большими трудностями овладевают средствами речевого общения. Усвоенные ими речевые средства не рассчитаны на удовлетворение потребности в общении. Контакты носят поверхностный характер, а у многих общение со сверстниками эпизодическое. Большинство детей предпочитает играть в одиночку. Когда дети играют вдвоем, их действия часто носят несогласованный характер. Общение по поводу игры наблюдается в единичных случаях. Но в этом направлении ведётся активная работа и со стороны

8

воспитателя, и со стороны педагога-психолога и учителя-логопеда. Педагог-психолог и учитель-логопед проводят игры с ребёнком направленные на развитие восприятия, памяти, мышления, мелкой моторики рук и артикуляционного аппарата.

Дети ОВЗ (ТНР) в познавательном развитии чуть отстают от своих сверстников. Всему причина - задержка речевого развития. В этом направление ведётся активная совместная работа педагога-психолога, учителя-логопеда и воспитателя. Воспитатель через игру в непринуждённой обстановке расширяет кругозор; организует продуктивные виды деятельности детей; развивает мелкую моторики через ручной труд, лепку, конструирование. У детей с ОВЗ (ТНР) есть отличительная особенность: кропотливо сидеть над кофточкой с пуговицами, стараясь их застегнуть, при чём от помощи воспитателя отказываются; очень любят заниматься конструктивной деятельностью. С удовольствием играют в игры «Пазлы», «Собери цветочек из пробок».

Художественно-эстетическое развитие У детей в этом направлении ничем не отличаются от своих сверстников. Они с интересом и увлечённо рисуют, лепят, танцуют. Дети пытаются правильно держать ножницы и прямо по линии вырезать У большинства детей не получается петь без напряжения, плавно, отчетливо произнося слова; скованно выполняют танцевальные движения: полуприседания с выставлением ноги на пятку, поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке и т.д. Это связано с задержкой речевого развития. Работа ведётся (описана выше: познавательное и речевое развитие).

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы воспитанниками группы

Планируемые результаты освоения РП конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам и обязательной части и формируемой части АООПДО с учётом возрастных и индивидуальных возможностей воспитанников группы. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка. Это ориентир для педагогов и родителей (законных представителей), обозначающий направленность образовательной деятельности взрослых.

Таблица 2Критерии достижения целевых ориентиров

Разновозрастной группы компенсирующей направленности (от 3 до 7 лет)Образовательные

областиПланируемые результаты освоения детьми рабочей программы

в обязательной части«Физическое

развитие»- Общая и ручная моторика ребенка развиты в соответствии с возрастной нормой, все движения выполняются в полном объеме, нормальном темпе;- координация движений не нарушена;- ребенок ходит прямо, свободно, не опуская голову, может пробежать в медленном темпе 200 метров;- может прыгнуть в длину с места на 60 сантиметров, отталкиваясь двумя ногами;- умеет бросать мяч от груди, из-за головы и ловить его двумя руками;- может ходить по гимнастической скамейке, удерживая равновесие;- может лазать по гимнастической стенке верх и вниз;

9

- охотно выполняет гигиенические процедуры, знает, что нужно ежедневно гулять, делать зарядку;- у ребенка сформированы навыки безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, в транспорте;- в мимической мускулатуре движения выполняются в полном объеме и точно, синкинезии отсутствуют;- артикуляционная моторика в норме, движения выполняются в полном объеме и точно;- переключаемость в норме;- синкинезии и тремор отсутствуют; саливация в норме

«Социально – коммуникативное

развитие»

- Ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания и умения в различных видах деятельности;- ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности, способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности;- ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;- у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к различным видам деятельности;- ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться успехам и сопереживать неудачам других, способен договариваться, старается разрешать конфликты;- ребенок обладает чувством собственного достоинства, чувством веры в себя;- ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности;- ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к волевым усилиям, знаком с принятыми нормами и правилами поведения и готов соответствовать им;

«Познавательное развитие»

- Ребенок различает и соотносит основные и оттеночные цвета, различает предложенные геометрические формы;- хорошо ориентируется в пространстве и в схеме собственного тела, показывает по просьбе взрослого предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа);-показывает правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо; без труда складывает картинку из 4—6 частей со всеми видами разреза;- складывает из палочек предложенные изображения;- ребенок знает названия плоских и объемных геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, куб, шар, цилиндр, кирпичик, конус), различает их и использует в деятельности;- знает и различает основные и оттеночные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, коричневый, серый, белый, черный;- различает параметры величины и владеет навыками сравнения предметов по величине;- умеет проводить анализ объектов, называя целое, а потом вычленяя его части, детали; умеет соединять детали для создания постройки, владеет разными способами конструирования;- хорошо ориентируется в пространстве и определяет положение

10

предметов относительно себя;- владеет навыками счета в пределах пяти; у ребенка сформированы обобщающие понятия: деревья, овощи, фрукты, цветы, животные, птицы, рыбы, насекомые, транспорт, игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель;- ребенок умеет обобщать предметы по определенным признакам и классифицировать их;- умеет устанавливать некоторые причинно-следственные связи между явлениями природы;- знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе, знает, что нельзя разорять муравейники, доставать птенцов из гнезд, ломать ветки деревьев и т. п.

«Речевое развитие» - Ребенок старшего дошкольного возраста контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми;- эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен;- пассивный словарь ребенка соответствует возрастной норме;- ребенок может показать по просьбе взрослого несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию;- показать на предложенных картинках названные взрослым действия;- показать по картинкам предметы определенной геометрической формы, обладающие определенными свойствами;- понимает различные формы словоизменения;- понимает предложно-падежные конструкции с простыми предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы существительных, дифференцирует формы единственного и множественного числа глаголов, глаголы с приставками; понимает смысл отельных предложений, хорошо понимает связную речь;- без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении; уровень развития экспрессивного словаря соответствует возрасту;- ребенок безошибочно называет по картинкам предложенные предметы, части тела и предметов; обобщает предметы и объекты, изображенные на картинке;- не допускает ошибок при назывании действий, изображенных на картинках;- называет основные и оттеночные цвета, называет форму указанных предметов;- уровень развития грамматического строя речи практически соответствует возрастной норме;- ребенок правильно употребляет имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа, имена существительные в косвенных падежах; имена существительные множественного числа в родительном падеже;- согласовывает прилагательные с существительными единственного числа;- без ошибок употребляет предложно-падежные конструкции; согласовывает числительные 2 и 5 с существительными;- образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными

11

суффиксами и названия детенышей животных;- уровень развития связной речи практически соответствует возрастной норме;- без помощи взрослого пересказывает небольшой текст с опорой на картинки, по предложенному или коллективно составленному плану;- составляет описательный рассказ по данному или коллективно составленному плану;-составляет рассказ по картине по данному или коллективно составленному плану;- знает и умеет выразительно рассказывать стихи; не нарушает звуконаполняемость и слоговую структуру слов;- объем дыхания достаточный, продолжительность выдоха нормальная, сила голоса и модуляция в норме.- Темп и ритм речи, паузация нормальные.-Ребенок употребляет основные виды интонации; ребенок без ошибок повторяет слоги с оппозиционными звуками, выделяет начальный ударный гласный из слов, у него сформированы навыки фонематического анализа и синтеза, слогового анализа слов, анализа простых предложений

«Художественно – эстетическое

развитие»

- Ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев, пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи;- в рисовании может создавать образы знакомых предметов, передавая их характерные признаки;-создавать многофигурные композиции на бытовые и сказочные сюжеты;- использует цвет для передачи эмоционального состояния;- в лепке создает образы знакомых предметов или персонажей;- в аппликации создает композиции из вырезанных форм;- знаком с произведениями народного прикладного искусства, узнает их, эмоционально на них реагирует;-умеет в движении передавать характер музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить жанр музыкального произведения;-без ошибок дифференцирует звучание нескольких игрушек, музыкальных инструментов, определяет направление звука, воспроизводит предложенные педагогом ритмы

Парциальные программы

Планируемые результаты освоения программы в формируемой части

Педагогическая технология

«Социокультурные истоки» под ред.

И.А. Кузьмина, А.В. Камкин (дети от 3 до

7 лет) (духовно-нравственное воспитание и

- Первоначальное ознакомление с истоками русских традиций как важнейшего механизма передачи от поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской цивилизации;-коммуникативные умения (умение слушать друг друга, выражать своё мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.);- управленческие способности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов)- развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и

12

речевое развитие) объёма высказываний)- развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов).

Парциальная образовательная

программа «ФЕНИКС».

Шахматы для дошкольников

А.В. Кузин, Н.В. Коновалов,

Н.С. Скаржинский (социально –

коммуникативное и познавательное

развитие) (дети с 4 до 7 лет)

В результате освоения программы воспитанники должны овладеть необходимыми теоретическими знаниями и навыками практической игры.К концу первого года обучения дети должны знать:-шахматные термины: белое и чёрное поле, начальное положение;

Уметь:- правильно располагать доску между партнёрами;- правильно располагать фигуры перед игрой.

К концу второго года обучения воспитанники должны знать:- правила игры, ценность фигур;- легенду возникновения и историю развития шахматной игры;- владеть шахматной нотацией;- тактические приёмы (нападение, защита, двойной удар, связка, уничтожение защиты, отвлечение);- правила игры в соревнованиях.

К концу обучения воспитанники должны знать:- стадии шахматной партии и основные задачи для каждой стадии;- 2-3 классические партии;- тактические приёмы (завлечение, перекрытие, блокировка, освобождение пространства, рентген)- сильные и слабые поля;- построение простых планов игры.Уметь: рокировать; объявлять шах; ставить мат; находить простые тактические удары и комбинации; решать простые шахматные комбинации

Примерная парциальная

образовательная программа

дошкольного образования Банка

России «Экономическое

воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой

грамотности» для детей 5-7 лет.

Помочь дошкольнику выработать следующие умения, навыки и личностные качества:- понимать и ценить окружающий предметный мир (мир вещей как результаттруда людей);- уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги;- осознавать взаимосвязь понятий «труд – продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;- признавать авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, экономность, трудолюбие и вместе с тем - щедрость, благородство, честность,

отзывчивость, сочувствие (примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т.п.);- рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать собственные потребности, выстраивать их иерархию и временную перспективу реализации;- применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях

Проект«Край, в котором я живу. Моя Югра»,

для детей 5-7 лет, под редакцией Зашихина

Направлена на формирование знаний старших дошкольников о нашей Родине — России — и об одной из её составных частей, Ханты-Мансийском автономном округе — Югре, малой родине. Сложившемуся быту народов региона, природе Югры, её растительному и животному миру, традициям бережного

13

Е.С., Киричек Е. А., Просняковой Т.Н.

отношения человека к окружающей среде.

14

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности по рабочей программе

Содержание РП включает совокупность образовательных областей, которое обеспечивает разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития. В соответствии с ФГОС ДО содержание РП обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей:

• социально-коммуникативное развитие;• познавательное развитие;• речевое развитие;• художественно-эстетическое развитие;• физическое развитие.

Конкретное описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях) представлено в разделе 2.1. АООПДО.

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы

Вся образовательная деятельность условно подразделена на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации

различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения – «организованная образовательная деятельность»);

образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей; взаимодействие с семьями детей по реализации РП.

Построение образовательной деятельности основывается на вариативных формах, способах, методах и средствах реализации рабочей программы с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы, специфики их индивидуальных образовательных потребностей и интересов. Выбор форм осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников группы, а также от оснащённости группового помещения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта, желания и творческого подхода педагога.

Таблица 3Формы реализации рабочей программы

Формы организации

Особенности

Индивидуальная Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребёнка больших нервных затрат; создаёт эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая (индивидуально-коллективная)

Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным – от 2 до 6, в зависимости от возраста и уровня обученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

15

Фронтальная Работа со всей группой, чёткое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются чёткая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения.

Отдельной формой организованной образовательной деятельности являются игровые обучающие ситуации.

Таблица 4Типы и содержание игровых обучающих ситуаций

Типы СодержаниеС игрушками-аналогами

(изображения животных и растения)

Позволяют провести сопоставление живого объекта с неживым аналогом (по внешнему облику и способу функционирования (поведения)

С литературными персонажами

Построены на использовании кукол, которые являются персонажами сказок и могут, вовлекая детей в общение с ними, активизировать познавательную деятельность дошкольников, обобщить и закрепить полученные знания

Ситуации-путешествия В процессе которых дети выступают в качестве путешественников, экскурсантов, туристов, воспроизводят ситуации экологического наблюдения и исследования, обсуждают и решают проблемные ситуации, систематизируют свои впечатления в продуктивных видах детской деятельности (лепке, аппликации, рисовании)

Таблица 5Способы реализации рабочей программы

Непрерывнаяобразовательная

деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и

специально организованных мероприятий

Свободная (нерегламентированная)

деятельность воспитанников

Занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые)Занятия комплексные, интегрированныеЦелевая прогулкаТематические встречиУтренняя гимнастикаВикториныКонкурсыПрезентацииСпортивные и интеллектуальные марафоны, олимпиадыРассказывание, чтение, обсуждение, разучивание

ДежурстваПорученияКоллективный трудИгровые ситуации; игры с правилами (дидактические, подвижные, народные); самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).Чтение художественной литературыФестивали, концертыТематические досугиТеатрализованные представленияСлушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы,

Спонтанная игровая деятельностьСвободная творческая, продуктивная деятельностьРассматривание книг, иллюстраций и т.п.Самостоятельная двигательная активностьУединение

16

Инсценирование художественных произведений,игры-драматизации, театральные игры, различные виды театра,Квест-игра.

музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры под музыкуИгры-конструирования из конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала на основе модели, условий, образца, замысла, темы, чертежей и схем.

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению РП осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей в центрах активности (центр искусства, центр строительства, литературный центр + центр грамотности и письма, сюжетно-ролевых (драматических) игр, центр песка и воды, центр математики, центр науки и естествознания, центр кулинарии, открытая площадка).

Методы и средства реализации рабочей программы

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, обсуждение, работа с книгой.

Этот метод позволяет изложить информацию доступно для детей. С помощью рассказа можно облечь учебный материал в образную форму. Воспитатель, озвучивая рассказ для детей, передаёт своё отношение к той истории, которую повествует. Использовать рассказ можно в ходе любого занятия. По окончании слушания рассказа воспитатель проверяет степень усвоения дошкольниками его содержания.  

В нашей группе «Солнышко» со своими детьми используем такие виды бесед как познавательная, этическая, вступительная, обобщающая. В ходе беседы каждый ребёнок имеет возможность поделиться своим мнением и опытом со всем коллективом. Беседы проводим после прослушивания литературного произведения, наблюдения, прогулки и т.д.

Основным средством выступает устное или печатное слово: фольклор: песни, потёкши, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.); скороговорки, загадки и др.

Методы практического обучения: упражнения (устные, графические, двигательные (для развития общей и мелкой

моторики) и трудовые); приучение; технические и творческие действия

Основные средства: скороговорки, стихотворения; музыкально-ритмические движения, этюды-драматизации; дидактические, музыкально-дидактические и подвижные игры; различный материал для продуктивной и творческой деятельности.

Методы эстетического восприятия: побуждение к самостоятельному творчеству (описанию, словотворчеству,

продуктивной художественной деятельности и художественному моделированию, пению, музицированию и др.). В процессе самостоятельной художественной деятельности дети разновозрастной группы сами реализуют свои творческие замыслы, задатки, которые впоследствии развиваются в способности к художественному творчеству. Для развития самостоятельной художественной деятельности в группе создан центр активности «Центр искусства» с необходимым оборудованием, материалами, которыми дети могут свободно пользоваться. Воспитатель при этом заботится о разнообразии деятельности детей,

17

сочетании различных видов художественной деятельности: изобразительной, художественно-речевой, театрально-игровой, музыкальной.

побуждение к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное и безобразное в окружающем мире. Другими словами, это эмпатия (способность чувствовать и понимать эмоции других). обучая детей сопереживанию, нужно предоставлять им адекватные стратегии поведения:

1. В группе с детьми подаём пример заботы и сострадания.2. С детьми говорим том, как мы сочувствуем другим людям.3. Делимся собственными радостями и переживаниями.4. Мы, воспитатели, показываем детям, что рады их успехам и сочувствуете их

горестям.5. Называем чувства, которые переживаю я, дети, другие люди. «Мне очень грустно

из-за того, что ты расстроенный». «Ты плачешь, потому что испугался? Тебе страшно?». «Твой брат злится, потому что ему не досталось пирога”

6. Помогаем детям интерпретировать эмоции людей. Спрашиваем: «Как ты думаешь, почему эта девочка плачет?», «Что мог увидеть этот человек, который выглядит таким удивлённым?». 

7. Поощряем сострадание и взаимопомощь.8. Благодарим детей не только за помощь вам, но и за помощь другим людям.9. Обсуждаем эмоции и действия героев книг и фильмов: «Как, ты думаешь, он себя

чувствует? Как можно помочь ему почувствовать себя лучше?» культурный пример; драматизация. Для развития детской театральной деятельности в группе создан

«Центр драматизации и театральных игр». В разновозрастной группе во время драматизации большое внимание уделяем

двигательной активности. Не перегружаем сценарием драматизации длинными репликами персонажей. Детям необходимо умеренное сочетание речевой и двигательной деятельности. Инсценировка как правило включает в себя подвижные игры, танцевальные движения под музыку, хороводы.

Создана картотека драматизаций, в которой включены русские народные сказки: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Репка», «Колобок», «Зимовье зверей» и другие. Они отличаются простым языком и поучительны. Авторские сказки, как, например, «Под грибом» В. Сутеева или «Красная шапочка» Ш. Перро также воспринимаются с энтузиазмом. Дети с удовольствием участвуют в инсценировки сказок.

Средства:- разнообразные продукты и атрибуты различных видов искусства (в том числе и этнического) - сказки, рассказы, загадки, песни, танцы, картины, музыкальные произведения и другие;- личный пример взрослых, единство их внешней и внутренней культуры поведения;- эстетика окружающей обстановки (целесообразность, её практическая оправданность, чистота, простота, красота, правильное сочетание цвета и света, наличие единой композиции, уместных аксессуаров)

Методы проблемного обучения проблемная ситуация; познавательное проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает

проблему и в процессе общения даёт алгоритм решения); диалогическое проблемное изложение (педагог ставит задачу или обозначает

проблему, и в процессе общения дети ведут поиск решения данной проблемы); метод неоднозначной ситуации (отсутствие однозначного вывода или решения

проблемы);

18

экспериментирование, эвристический или частично-поисковый метод (дети экспериментальным путём знакомятся с различными явлениями или свойствами; проблема ставится или до, или после эксперимента);

прогнозирование (потенциально-реальной ситуации, фантазийных ситуаций, нелепиц);

метод интеллектуального штурма (как можно больше ответов к вопросу/проблеме, даже суперфантастических)

В группе «Солнышко» проблемная ситуация специально создаётся путём применения особых методических приёмов:

- он подводит детей к противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;

- сталкивает противоречия практической деятельности;- излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;- предлагает детям рассмотреть явление с различных позиций;- побуждает детей делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять;- ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснования, конкретизацию, логику

рассуждения;- ставит проблемные задачи.

Например, игра «летает не летает». Ребёнок задумывается над вопросом: «Почему шарик летает?» В понимании ребёнка лететь это крылья, а шарик летит сам, беспричинно. Возникает противоречие, начинается процесс мышления – он появляется с желанием найти ответ, перетекающего в процесс поиска и открытия нового решения проблемы. Таким образом, можно увидеть следующий алгоритм создания проблемной ситуации:

1. Находим противоречие (сопровождаем тревогой, отрицательными эмоциями).2. Осознаём проблему, хотим её разрешить (в эмоциональном плане порождается

интерес, мотивация к решению).3. Ищем решение, выдвигаем гипотезы (в эмоциональном плане – азарт и

разочарование).4. Находим решение (радость, восторг).

Нельзя торопиться с готовым ответом, нужно давать возможность ребёнку подумать. Тогда независимо от того, как был найден ответ – самостоятельно или с помощью воспитателя – ребёнок воспринимает себя как первооткрывателя.

Средства проблемного обучения: рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой; технические средства обучения (интерактивная доска, мультимедийное оборудование и др.).

Методы поддержки эмоциональной активности игровые и воображаемые ситуации; похвала (в качестве аванса, подбадривания, как положительный итог, как

утешение); придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок и т.д.; игры-драматизации; сюрпризные моменты, забавы, фокусы.

В группе «Солнышко» для повышения эмоциональной активности у детей старше 5-ти лет используем игры-драматизации, которые включаем в занятия (после прочтения художественного произведения, при подготовке концерта). Всегда используем сюрпризные моменты и элементы новизны, что эмоционально настраивают детей на познание, обостряем желание разгадать секрет, отгадать загадку и просто порадоваться, удивиться. Ведь очень важно, чтобы начало занятия было эмоциональным. Тогда у детей сразу появляется желание узнавать. В качестве сюрприза используем появление новой

19

игрушки, показ слайдов, видеофильмов, появление ребёнка или взрослого в необычном образе и многое другое.

Средства поддержки эмоциональной активности: картотека возможных игровых и проблемных ситуаций; картотека стихотворений, загадок, закличек, шаблоны, полуготовые, разрезные картинки, пазлы, нелепицы, шутейные изображения и др., инвентарь для элементарных фокусов, игрушки-персонажи, ростовые куклы, костюмы для ряженья; юморески, комиксы и др.

Подробное описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП с учётом возрастных особенностей воспитанников, специфики их возрастных образовательных потребностей и интересов, представлено в подразделе 2.2. АООПДО.

2.3. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития воспитанников группы

Коррекционная работа включается во все направления образовательной деятельности воспитанников группы. Содержание коррекционной работы – это психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями, детей-инвалидов, направленное на коррекцию в развитии воспитанников.

Целью данного раздела РП является построение системы коррекционно-развивающей работы с детьми, предусматривающей полное взаимодействие и преемственность действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей (законных представителей) дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечивает их всестороннее гармоничное развитие.

Такую помощь и поддержку воспитанникам с ТНР оказывают педагог-психолог, учитель-логопед, медицинские работники. Деятельность специалистов ориентирована на: на работу со всеми детьми, направленную на всестороннюю диагностику каждого

воспитанника, с целью индивидуализации образовательного процесса; на обеспечение преемственности и последовательности в работе с ребенком; сопровождение детей в кризисные периоды адаптации; оказание квалифицированной помощи педагогам и родителям в решении проблем

развития детей. Коррекционно-развивающая работа в группе предусматривает создание

специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с проблемами в психологическом и речевом развитии посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

Содержание работы по коррекции нарушений речевого развития детей группы «Солнышко» строится на содержании следующих технологий: педагогической технологий по работе с тяжелыми нарушениями речи у детей с 3 до 7 лет (Нищева Н.В.), педагогической технологий по работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (Лопатина Л.В.), педагогической технологий по работе с детьми с ТНР (Филичева Т.Б., Чиркина Г.В.). Коррекционно-развивающее направление образовательной деятельности представлено двумя направлениями: психолого-педагогическая и логопедическая коррекция, развитие ребенка.

Цель логопедического сопровождения ребенка – формирование полноценной речи, оказание помощи ребенку в преодолении речевых нарушений для решения задач его развития, обучения, воспитания и социализации, коррекционная работа с детьми с ОВЗ.Задачи коррекции речи:• ранняя диагностика речевых нарушений;• развитие понимания речи;• формирование лексико-грамматических форм и категорий;

20

• развитие фонематического слуха;• формирование звуковой культуры;• развитие связной речи;

При коррекции речевых нарушений учителем-логопедом используются подгрупповые и индивидуальные формы работы. Продолжительность индивидуальной образовательной деятельности не превышает 15 минут. Индивидуальная образовательная деятельность осуществляется учителем-логопедом по расписанию, с учетом расписания образовательной деятельности. Допускается проведение образовательной деятельности по подгруппам (2-4 ребенка). Периодичность подгрупповых и индивидуальных занятий определяется степенью нарушения звукопроизношения. Группы для логопедических занятий формируются на основании заключений ТПМПК и результатов диагностики воспитанников подготовительной к школе группе. Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия учителя-логопеда направлены на исправление речевых нарушений у воспитанников. Эффективность коррекционного обучения определяется четкой организацией детей, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе учителя-логопеда и воспитателей. Ежедневно, во второй половине дня, воспитатели выполняют индивидуальную работу с отдельными детьми по заданию учителя-логопеда. В это время остальные дети заняты самостоятельной деятельностью (игровой, продуктивной, досуговой и др.) и находятся под присмотром младшего воспитателя. Еженедельные задания учителя-логопеда воспитателю включают в себя следующие разделы:• логопедические пятиминутки;• подвижные игры и пальчиковая гимнастика;• индивидуальная работа;• рекомендации по подбору художественной литературы и иллюстративного материала.

В содержание образовательной деятельности включаются логопедические минутки, игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения, развитие мелкой и общей моторики, учитывая соматическую ослабленность детей, низкую работоспособность и быструю утомляемость.

Содержание деятельности учителя - логопедаПравильно организованное коррекционное обучение и воспитание дошкольников с ТНР требует всестороннего обследования речевых и неречевых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального и личностного развития. Для проведения логопедического обследования используются диагностические методики. При выявлении структуры речевого дефекта учитель-логопед производит анализ взаимодействия процессов овладения звуковой стороной речи, развитием лексического запаса и грамматического строя. Обязательно учитывается соотношение развития импрессивной и экспрессивной речи ребенка, выявляются компенсаторные возможности, сопоставляются уровни развития языковых средств с их активным использованием в речевом общении. В связи с этим выделяются следующие этапы логопедического обследования:• сбор анамнестических сведений (целенаправленный опрос родителей о раннем речевом и психомоторном развитии ребенка, заполнение документации);• выявление первичной речевой патологии с целью отграничения её от сходных с нею состояний (снижение слуха, задержка психического развития, ранний детский аутизм, интеллектуальная недостаточность);• обследование неречевых процессов, тесно связанных с речевым развитием (восприятие, внимание, память, познавательные процессы, мелкая и общая моторика);• подробное обследование ведущих компонентов языковой системы (понимание речи, словарный запас, грамматический строй, звукопроизношение, фонематический слух), обоснование логопедического заключения;

Правильно организованная коррекционная деятельность с дошкольниками с нарушениями речи в условиях детского сада требуют всестороннего обследования

21

речевых и неречевых процессов, сенсомоторной сферы, интеллектуального и личностного развития. Для проведения логопедического обследования используются диагностические методики. При выявлении структуры речевого дефекта учитель-логопед производит анализ взаимодействия процессов овладения звуковой стороной речи, развитием лексического запаса и грамматического строя. Все данные логопедического обследования фиксируются в Речевой карте, составляется индивидуальная программа коррекции речевых отклонений и психических функций, ведется отслеживание динамики.

Группы для коррекционно-развивающих занятий педагога-психолога формируются на основе результатов диагностики и по заявкам родителей (законных представителей). Количество занятий и состав групп определяется по потребности. Занятия проводятся малыми подгруппами и индивидуально. Подгруппы формируются на основе анализа диагностических данных, сходства проблем. Такие временные группы функционируют ограниченный срок, предусмотренный разработанной программой психологической коррекции. Занятия педагога-психолога направлены на развитие эмоционально-волевой сферы детей и формирование положительных личностных качеств, совершенствования адаптационных механизмов, развитие регуляции деятельности и поведения, предупреждение школьной дезадаптации. Деятельность педагога-психолога:Работа с детьми:• индивидуальное обследование детей, определение индивидуального образовательного маршрута, заполнение Карт индивидуального развития;• организация индивидуальной и подгрупповой коррекционной образовательной деятельности по развитию эмоционально-волевойсферы и познавательных процессов в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом;• коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками в соответствии с рекомендациями ТПМПК;• наблюдение за характером взаимоотношений детей в группе детского сада, анализ микроклимата в группе; определение особенностей развития детей, социального статуса группы и отдельных детей;• разработка методов и способов коррекции микроклимата в группе (при необходимости) и ознакомление с ними воспитателей группы и специалистов, работающих с этими детьми;• индивидуальная работа с детьми в процессе их адаптации к детскому учреждению;• определение психологической готовности дошкольников к обучению в школе;Работа с родителями:• консультирование родителей детей, поступающих в учреждение, по вопросам организации периода адаптации ребенка к новым условиям жизни;• консультирование родителей детей, имеющих эмоциональные, социальные, поведенческие трудности, а также трудности в познавательном развитии;• разработка рекомендаций для родителей по организации жизни ребенка в семье; при необходимости проведение специальных занятий, тренингов для родителей и других форм обучения;• участие в родительских собраниях, информирование родителей о возрастных, индивидуальных и специфических особенностях развития детей с ТНР;Работа с педагогами:• анализ работы воспитателя в группе и помощь при затруднениях, связанных с особенностями индивидуального развития детей с нарушениями речи;• участие в обсуждении вопросов, посвященных адаптации детей к дошкольному учреждению, готовности детей к школе, организации работы в логопедических группах;

22

• разработка рекомендаций по работе с детьми, имеющими трудности эмоционального, и интеллектуального развития, социальной адаптации для воспитателей групп и других специалистов учреждения;• проведение специальных обучающих занятий, тренингов для воспитателей по изменению стиля воспитательных воздействий и т. п.

Согласованность действий педагога-психолога и учителя-логопеда позволяет эффективно скорректировать имеющиеся нарушения развития речи, что помогает ребенку легко адаптироваться в дошкольной среде, успешно развиваться и обучаться.

Содержание деятельности воспитателя Воспитатель помимо образовательных задач выполняет ряд коррекционных,

направленных на устранение недостатков в сенсорной, эмоционально-волевой и интеллектуальной сферах, обусловленных особенностями речевого дефекта. Воспитатель закрепляет результаты, достигнутые на логопедических занятиях, руководствуясь методическими рекомендациями учителя-логопеда. Воспитатель наблюдает за состоянием речевой деятельности детей: контролирует их речевую активность, правильное употребление в речи поставленных звуков, расширяет словарный запас, совершенствует мелкую моторику, развивает основные психические процессы.

Особое внимание воспитатель уделяет развитию восприятия, мнестических процессов, мотивации, доступных форм словесно-логического мышления. При развитии познавательных интересов детей, учитывается своеобразное отставание в формированиипознавательной активности. Поэтому, необходимым элементом при изучении каждой новой темы являются упражнения на развитие логического мышления, слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, оптико-пространственных представлений. Широко используются сравнения, выделение ведущих признаков, группировка по ситуации, по назначению, по признакам, и т.д.; выполнение заданий по классификации предметов, действий, признаков (с помощью картинок).

Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателя поможет предупредить появление стойких нежелательных отклонений в поведении, сформировать в группе коллективные, социально-приемлемые отношения. Работа воспитателя по развитию речи во многих случаях предшествует логопедической индивидуальной работе, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений. Речь самого воспитателя служит образцом для детей с речевыми нарушениями: четкая, предельно внятная, хорошо интонированная, выразительная, с исключением инвертированных конструкций, оборотов, вводных слов, усложняющих понимание речи. В обязанности воспитателя входит хорошее знание индивидуальных особенностей детей с недоразвитием речи, затруднения в коммуникативном общении, самоконтроля собственной речи.

Специфика работы воспитателя включает организацию и проведение индивидуальной образовательной деятельности по заданию учителя-логопеда. Это индивидуальные или подгрупповые игры и упражнения во второй половине дня (закрепление хорошо поставленных звуков на различном речевом материале, повторение стихов, рассказов, упражнения на развитие фонематического слуха, языкового анализа исинтеза). Также большое внимание уделяется развитию мелкой моторики и графомоторных навыков.

Большое значение для речевого, умственного и физического развития дошкольника с ТНР имеет игра. В играх дети учатся сравнивать предметы по форме, величине, цвету, знакомятся со свойствами материалов, из которых они изготовлены. В подвижных играхудовлетворяется потребность детей в движениях, развивается координация, выносливость, точность. В сюжетно-ролевых и играх с правилами дети учатся организовывать свое поведение в соответствии с правилами, овладевают выдержкой и решительностью, навыками общения со сверстниками, активной речью. Немаловажное значение для развития речевых навыков имеет изобразительная деятельность. Работа с бумагой,

23

красками, пластилином, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения, а отражение и углубление представлений у детей об окружающих предметах, проявление умственной и речевой активности. В продуктивной деятельности создаются условия для осуществления тесной связи слова с предметом, действием, признаком, усвоения приставочных глаголов (отрезал, вырезал, разрезал и т.д.).

Дети с нарушениями речи часто соматически ослаблены, физически невыносливы, быстро утомляются. Отрицательно сказывается на здоровье долгое пребывание детей в сидячем положении. Поэтому использование здоровьесберегающих технологий является важным условием в ходе занятий. Помимо традиционных физминуток на определенном этапе включаются: режим смены поз, гимнастика для глаз, упражнения для профилактики плоскостопия, сколиоза и др.

Содержание деятельности учителя (музыка)Учитель музыки на занятиях проводит работу по активизации внимания,

воспитанию музыкального ритма, ориентировки в пространстве, что благоприятно влияет на формирование неречевых функций у детей с речевой патологией.

Для эффективной организации музыкальной деятельности детей с ТНР учителю музыки необходимо учитывать следующие особенности дошкольников с нарушениями речи: проговаривание, а не пение текста, плохое запоминание текстов (в результате снижения речеслуховой памяти), забывание названия песен и музыкальных произведений, нарушение согласованных движений с музыкой, пением, словом, затруднения в передаче ритмического рисунка. Речевые упражнения, связанные с движением, не утомляют детей, а снимают статическое напряжение. Преподнесенные в игровой форме, они помогают удерживать внимание, совершенствовать координацию общих движений. При проведении НОД используются упражнения для развития основных движений, мелких мышц руки, активизации слухового внимания, воспитания музыкального ритма, ориентировки в пространстве, развития «мышечного чувства». Особое внимание уделяется танцевальным движениям. Включаются пляски под пение, хороводы, игры с пением. Необходимы для детей музыкально-дидактические и ритмические игры, способствующие развитию фонематического слуха, ориентировки в пространстве, различению музыкальных звуков по высоте, автоматизации поставленных звуков.

Большое значение имеют упражнения на развитие физиологического и речевого дыхания. Правильное носовое дыхание способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое кровообращение, предохраняет от охлаждения. Правильное речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения, речи в целом (некоторые звуки требуют энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи). Детей учат длительному выдоху, контролируя его силу и продолжительность («Сдуй снежинку», «Закружи осенниелисточки», «Метель» и др.).

Также, в процессе НОД ведется работа по развитию тембра, силы, высоты голоса, т.е. создается основа для интонационно-выразительной стороны речи. Для этого

используются ритмические упражнения: выполнение ударения в начале, конце, середине отрезка, отхлопывание ритмического рисунка слова, фразы, стихотворения; имитация

акцентной структуры слова (словесное ударение) и предложения (логическое ударение). Содержание деятельности учителя (физическая культура)

В дошкольном периоде физическое воспитание тесно связано с общим воспитанием, так как закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического развития.

Учитель работает над оздоровлением детского организма, постановкой диафрагмально-речевого дыхания, совершенствованием просодических компонентов речи, координации основных видов движений, мелкой моторики руки, над формированием положительных личностных качеств в поведении ребенка:

24

общительности, умения рассчитывать свои силы, над воспитанием самоконтроля, смелости, решительности, отзывчивости и др.

Таким образом, овладение двигательными умениями и навыками, развитие координации общих движений, мелкой и артикуляционной моторики является одним из средств коррекции речевых нарушений. С другой стороны, формирование движений происходит при активном участии речи. Речь, особенно ритмичная (стихи, поговорки, считалки и др.), способствует улучшению артикуляционных движений, пальчиковой моторики, общих точных координированных движений. Следует отметить, что у детей с ТНР наряду с общей соматической озлобленностью и замедленным развитием локомоторных функций наблюдается отставание в развитии двигательной сферы.

Таким образом, содержание работы учителя (физическая культура) включает следующие направления:• организация взаимодействия педагогов учреждения и родителей по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики дошкольниковс ОНР;• организация НОД, праздников и досугов с учетом коррекционных методик;• использование логопедических минуток с включением игр и упражнений на развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики с учетом лексических тем;• закрепление правильных речевых навыков дошкольников с нарушениями речи;• создание условий для творческого освоения эталонов движения детьми с ОНР в различных ситуациях.

Коррекционная работа включается во все направления образовательной деятельности воспитанников группы. Коррекционно-развивающая работа в группе предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с проблемами в психологическом и речевом развитии посредством индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности.

Психолого-педагогическое сопровождение является формой взаимодействия организационной методической работы педагогического коллектива и специалистов. Предоставление психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении РП, в своем развитие и социальной адаптации является психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк). ПМПк собирается для установления педагогического заключения и выработки коллективного решения о мерах предоставления помощи; готовит пакет документов в территориальную ТПМПК. Для каждого воспитанника, находящегося на сопровождении заводится индивидуальная карта ребенка, испытывающего трудности в освоении РП, в своем развитии, социальной адаптации.

Таблица 6План работы с детьми с ОВЗ

на 2020- 2021 учебный годМероприятия Сроки

1. - Изучение личных дел детей с ОВЗ, протоколов

в течение 2020- 2021 учебного

года

2. - Диагностика познавательного и личностного развития детей с ОВЗ3. - Составление списка детей с ограниченными возможностями здоровья;

- Вовлечение детей в кружки, секции, объединения по интересам

4. - Организация планомерной коррекционно- развивающей работы

5. - Посещение воспитанников с ОВЗ на дому;- Досуги, праздники, театрализованная деятельность;- Развитие эмоционально-волевой сферы;- Формирование предпосылок к развитию творческого воображения;

25

- Развитие мелкой и общей моторики6. Развитие неречевых процессов:

- развивать все виды восприятия, внимания, памяти, мышления;- развивать общую, мелкую моторику

7. Расширение и активизация словаря. Развитие связной речи:-формировать диалогической речи;-формировать навыки подробному пересказу;-формировать навыки составлению описательного рассказа, рассказапо серии сюжетных картин, по картине, рассказа по теме;- обучать рассказыванию с элементами творчестваПрогулка (подвижные игры):- коррекция психических процессов;- развитие двигательной активности, коммуникативной стороны речи, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферыИндивидуальная коррекционная работа по заданию логопеда:- Выполнение упражнений по преодолению фонетических нарушений грамматической стороны речи и связной речи.- Коррекция звукопроизношения.- Артикуляционная гимнастика. Обогащение лексикиИндивидуальная коррекционная работа по заданию психолога:- Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферыТрудовая деятельность:- развитие мелкой моторики, коммуникативной стороны речи;- обогащение и активизация словарного запаса;- выравнивание психических процессов: анализа, синтеза, внимания, мышления, памяти

8. - Диагностика.

Таблица 7Основные направления работы учителя-логопеда

Направления работы Виды деятельностиДиагностическое Определение уровня речевого развития ребенка, его соответствие

нормативным показателям для данного возрастаКоррекционно- развивающее

Создание условий для эффективной коррекции и компенсации недостатков устной речи детей, с учетом индивидуальных особенностей.Разработка и реализация коррекционно-развивающих программ.

Профилактическое Осуществление системы мер по предупреждению возникновения речевых нарушений

Консультативно- методическое

Оказание консультативной помощи родителям и педагогам.Использование современных методик, технологий и инновационных подходов для обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями.

2.4. Особенности образовательной деятельности разных видови культурных практик

26

Содержание РП предусматривает учёт национальных ценностей и традиций в образовательной деятельности, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образовательная деятельность рассматривается как процесс приобщения ребёнка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).

Конкретное описание особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик, с учётом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность ДОУ, представлено в подразделе 2.4. АООПДО.

2.5. Способы и направления поддержки детской инициативы

Необходимым условием развития детской инициативы является воспитание детей в условиях личностно-ориентированной модели взаимодействия. В процессе выстраивания субъект-субъектных отношений ребёнок имеет возможность для определения и выбора темы проекта, видов деятельности в центрах активности, способов деятельности, материалов и партнёров; возможность для высказываний, предложений; принятия самостоятельных решений относительно степени своего участия в делах группы, конкурсах, в акциях социального характера и т.д. (организатор, помощник, участник); имеет возможность самостоятельно оценивать свои достижения; имеет возможность реализовать свои идеи с поддержкой взрослого.Рассмотрим способы поддержки детской инициативы в группе: создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребёнка; помогать ребёнку найти способ реализации собственных поставленных целей; отмечать и публично поддерживать любые успехи детей; всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу; поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение

возрастающей умелости; не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли

носителей критики только игровые персонажи, для которых создавались эти продукты. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности;

учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;

уважать и ценить каждого ребёнка независимо от его достижений, достоинств и недостатков;

создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и тёплое слово для выражения своего отношения к ребёнку, проявлять деликатность и тактичность;

поощрять желание ребёнка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявлять уважение к его интеллектуальному труду;

негативные оценки можно давать только поступкам ребёнка и только «с глазу на глаз», а не на глазах у группы;

недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть, навязывать им сюжеты игры. Развивающий потенциал игры определяется тем, что это самостоятельная, организуемая самими детьми деятельность;

побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнения взрослых;

привлекать детей к планированию жизни группы на день; создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере

проявляя любовь и заботу ко всем детям; уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;

27

при необходимости помогать детям в решении проблем организации игры; вводить адекватную оценку результата деятельности ребёнка с одновременным

признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта;

спокойно реагировать на неуспех ребёнка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание, совершенствование деталей и т.п;

рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности;

создавать ситуации, позволяющие ребёнку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников;обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого;

использовать в работе с детьми формы и методы, побуждающие детей к различной степени активности;

использовать в работе с детьми методы и приёмы, активизирующие детей на самостоятельную поисковую деятельность (детское экспериментирование).

Поддержка детской инициативы в группе «Солнышко» реализуется в образовательной деятельности через проектную и познавательно-исследовательскую деятельность. Проектная деятельность осуществляется в соответствии с комплексно-тематическим планированием. Познавательно-исследовательская деятельность у детей – один из видов культурных практик, с помощью которых ребёнок познает окружающий мир. Занимательные опыты, эксперименты вызывает у детей интерес к объектам живой и неживой природы, побуждают их к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, а также стимулируют их активность в процессе познания окружающего мира. Познавательно-исследовательская деятельность проводится в течение года. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Эффективными формами поддержки детской инициативы являются:1. Совместная деятельность взрослого с детьми, основанная на поиске вариантов решения проблемной ситуации, предложенной самим ребенком.2. Проектная деятельность.3. Совместная познавательно-исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и экспериментирование.4. Наблюдение и элементарный бытовой труд в центре экспериментирования.5. Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы.6. Создание условий для самостоятельной деятельности детей в центрах развития.

Описание способов и направлений поддержки детской инициативы, с учётом возрастных особенностей воспитанников, представлено в подразделе 2.5. АООПДО ДОУ.

2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников группы

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребёнка является развитие конструктивного взаимодействия с его семьёй, обладающей, по мнению

28

отечественных и зарубежных психологов, способностью передачи и поддержки присвоения им основ материальной и духовной культуры человечества.

Основная цель взаимодействия с семьей – создание в группе необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания и образования.

Основные условия для продуктивного и эффективного взаимодействия с родителями:

изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития, детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

обмен положительным опытом воспитания детей в детском саду и семье, раскрывающим средства, формы и методы развития важных интегративных качеств ребёнка (любознательности, эмоциональной отзывчивости, способности выстраивать взаимоотношения с взрослыми и детьми и т.д.), а также знакомство с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей на разных возрастных этапах развития и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных мероприятиях; поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и

потребностям ребёнка, за активное участие в жизни детского сада. учет контингента родителей.

Таблица 8Сведения о семьях воспитанников разновозрастной группы (от 3 до 7 лет)

Критерии Доля семей от общего количества группы (%)

Общее количество детей 15, из них проживающие:В полной семье 97 %Неполной семье 3 %Многодетной семье 40 %Семьи, родители которых в разводе 0%Семьи, имеющие потерю кормильца 0%Семья, где мама (папа) одна (н) воспитывает ребенка (одинокая мать, отец)

0%

Семьи с детьми-инвалидами 0%Проблемной семье (ТЖС, СОП) 0%Семье с опекуном 0%Этнической семья (малочисленные коренные народы севера)

0%

Социальный статус родителей (законных представителей)рабочие 81%служащие 3%безработные 9%студенты 0%Частные предприниматели, бизнесмены 0%

На основании данных, представленных в таблице можно констатировать, что воспитанники группы – дети из семей различного социального статуса: рабочие – 81%, служащие – 3%, безработные – 9%, студенты - 0%, частные предприниматели,

29

бизнесмены - 0%. Большинство родителей – 66% имеют высшее образование, причем 65% из них в возрасте до 35 лет, все это свидетельствуют о творческом потенциале семей воспитанников.

В зависимости от социального статуса, образования, возраста и запроса родителей (законных представителей) подобраны различные формы работы по реализации АООПДО.

Таблица 9Формы и направления деятельности с семьями воспитанников группы

№

Форма Тема Цель Сроки

Сентябрь1. Буклет «Развитие речи

ребенка в семье»Повысить компетентность родителей в вопросе развития речи ребёнка в семье

04.09.20

2. Консультация для родителей

«Учим детей жить дружно и безопасно»

Повысить компетентность родителей в вопросе воспитания ребёнка. Сформировать умение анализировать свои поступки и поступки своего ребёнка

10.09.20

3. Газета-коллаж для родителей

«Все о детском питании»

Ознакомление родительской общественности о питании в д/с. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома

18.09.20

4. Консультация для родителей

«Особенности поведения людей в условиях паники»

Повышение компетентности родителей в вопросе поведения человека в условиях паники вовремя ЧС

24.09.20

5. Газета «Пожелания на год!» Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей

30.09.20

Октябрь1. Консультация

для родителей«Неполная семья.

Особенности воспитания»

Формирование осознанного отношения к вопросам воспитания ребёнка в неполной семье. Распространение передового педагогического опыта по этой проблеме

01.10.20

2. Консультациядля родителей

«Поговорим о здоровье наших

детей»

Формировать представление родителей о том, что здоровье зависит от питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной

08.10.20

3. Выставка поделок

Золотая осень Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого

12.10.20

30

взаимодействия родителей и  детей

4. Буклетдля родителей

«Родителям о дорожном движении»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД

16.10.20

5. Семинар для родителей

«Нарисованный мир. Роль детского творчества в

эмоциональном развитии ребёнка»

Внедрение в практику семейного воспитания форм и методов работы по творческому взаимодействию взрослого с ребёнком

26.10.20

6. Буклетдля родителей

«Ребёнка обижают, что делать?»

Помочь родителям определить внешние факторы влияющие на поведение детей воспитатели

31.10.20

Ноябрь1. Папка-

передвижка«Что делать с агрессивным ребёнком»

Дать рекомендации родителям об особенностях поведения агрессивных детей воспитатели

06.11.20

2. Советы родителям

«Гардероб для детского сада.На прогулку»

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка

12.11.20

3. Беседы с родителями

«Здоровье ребёнкав наших руках»

Распространение педагогических знаний среди родителей. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в условиях детского сада

20.11.20

4. Консультациядля родителей

«Что делать если ребёнок не хочет убирать за собой

игрушки»

Дать рекомендации родителям о способах воздействия на ребёнка воспитатели

27.11.20

Декабрь1. Консультация

для родителей«Аккуратность в

гололёд на дороге вас спасёт»

Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать  и избегать опасности в зимнее время года

09.12.20

2. Конкурс новогодних открыток

«Чудеса своими руками!»

Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость

16.12.20

3. Папка - передвижка

«Чтобы праздник был праздничным»

Формировать представления у родительской общественности поведении при угрозе пожара; о правилах поведения во время новогодних праздниках

21.12.20

4. Папка - «Зима и зимние Расширить представление детей и 25.12.20

31

передвижка приметы» родителей о времени года «Зима»5. Консультация

для родителей«Что подарит Дед

Мороз», Как дарить новогодние подарки»

Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения

28.12.20

Январь1. Субботник «Сказка на

участке»Привлечение родителей к постройке сказочного снежного городка

11.01.21

2. Мастер-классдля родителей

Изготовление лэпбука «Светофор»

Повышение компетенции родителей. Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепление ПДД

15.01.21

3. Консультация для родителей

«Детские истерики»

Помочь родителям определить причины появления истерики у детей и способы их решения

21.01.21

4. Консультация для родителей

«Терроризм и антитеррористическа

я безопасность»

Повышение компетентности родителей в вопросе антитеррористической безопасности жизни детей и взрослых

29.01.21

Февраль1. Памятки для

родителей«Искусство

наказывать и прощать».“ Как

правильно общаться с детьми»

Продолжаем знакомить родителей с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности

04.02.21

2. Информационный лист

«Правила поведения с ребёнком в

общественном транспорте»

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими на дороге

12.02.21

3. Фотовыставка «Лучше папы друга нет»

Включение родителей в совместную деятельность

19.02.21

4. Спортивное соревнование

«Я буду как папа» Привлечение родителей к сплочённости детско-родительского коллектива. Совершенствование уровня включенности родителей в работу детского сада

22.02.21

5. Конкурс поделков «Пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творческого взаимодействия  родителей  и  детей

25.02.21

Март1. Консультация

для родителей«Развитие

представлений о цвете, форме,

Дать углублённые знания о математических развивающих играх

04.03.21

32

величине посредством

развивающих игр»2. Конкурс

рисунков«Мама, мамочка,

мамуля»Демонстрация уважительного отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду

09.03.21

3. Тренинг с родителями

«Пожарная эвакуация»

Повышение компетентности родителей в вопросе пожарной эвакуации людей со здания в модельной ситуации

12.03.21

4. Оформление альбома с участием родителей

«Стихи, потешки – помощники в

воспитании детей»

Активизация родителей в работе группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников ДО и родителей

22.03.21

5. Папка – передвижка

«Наш друг и помощник – светофор»

Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора

25.03.21

Апрель1. Тематическая

выставка художественной

литературы

«Внимание улица! книги,

дидактические пособия, игры»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома

02.04.21

2. Мастер-класс «Оздоровительно развивающие игры с

детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросу оздоровления детей. Реализация единых методов

09.04.21

3. Выставка рисунков

День космонавтики Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия  родителей  и  детей

16.04.21

4. Папка-передвижки

«Весна» Расширить представление детей и родителей о времени года «весна»

22.04.21

5. Памятка для родителей

«Безопасные шаги на пути к

безопасности на дороге»

Повышение педагогической культуры родителей в вопросе ПДД

29.04.21

Май1. Акция «Подарок

ветерану»Вовлечение участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов) в творческую совместную деятельность по изготовлению подарков ветеранам

06.05.21

2. Создание групповой газеты

по правилам безопасности

«Добрая дорога детства»

Повышение педагогической компетентности родителейв вопросе обучения детей правилам дорожного движения

11.05.21

3. Совместное «Огород на окне» Приобщить родителей к созданию 17.05.2133

создание в группе огорода

в группе огорода, продолжать знакомство детей с растениями, уходу за ними

4. Оформление родительского

уголка

«Здравствуй, Лето!» Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода

24.05.21

5. Конкурс «Лучший семейный плакат - пожарная

безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творческого взаимодействия  родителей  и  детей

28.05.21

Июнь1. Папка-

передвижки«Лето», «День защиты детей»

Расширить представление детей и родителей о времени года «лето», и празднике «День защиты детей»

01.06.21

2. Оформление выставки

«Огонь – друг и враг!»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия  родителей  и  детей

11.06.21

3. Консультация для родителей

«Путешествие с малышом»

Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребёнком интересным и увлекательным

21.06.21

4. Памятка для родителей

«Берегите природу» Дать представление о ценности природы, способах ее сохранения воспитатели

24.06.21

5. Папка-раскладушка

«Солнце хорошо, но в меру»

Познакомить родителей с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ударе и ожоге

28.06.21

Июль1. Консультация Как организовать

летний отдых детейИнформирование родителей об организации летнего отдыха

08.07.21

2. Конкурс «Лучший летний убор»

Активизация включенности родителей в интересы и потребности ребёнка. Развитие творческого взаимодействия детского сада и семьи

16.07.21

3. Памятка «Ножницы – чаще!» Напомнить, что необходимо давать детям работать ножницами, чтобы закреплять умение пользоваться ими

22.07.21

4. Консультация для родителей

«Ребёнок и компьютер»

Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребёнка на компьютере

26.07.21

5. Консультациядля родителей

«Автокресло» Повышение педагогической культуры родителей в необходимости иметь в машине

30.07.21

34

автокреслоАвгуст

1. Консультациядля родителей

Обязанности родителей

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе воспитания и обучения детей

05.08.21

2. Памятка для родителей

«Отравление ядовитыми

растениями и грибами»

Формировать представление у родителей о главной ценности жизни

13.08.21

3. Папка передвижка

 «Музыка и экологическое воспитание»

Дать родителям представление о экологическом воспитании детей, отметить важность такого воспитания воспитатели

16.08.21

4. Анкетирование «Что вы ждёте от детского сада в будущем году?»

Выявить у родителей их удовлетворённость работой детского сада

23.08.21

5. Совместный досуг

«Красный, жёлтый, зелёный»

Создать бодрое, эмоционально положительное настроение

27.08.21

Модель партнёрского взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников, с учётом вариативных форм и методов сотрудничества, представлена в подразделе 2.6. АООПДО.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение АООПДО МБДОУ в группе «Солнышко»

35

Основой реализации РП является развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для развития всех специфических видов деятельности. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда группы соответствует требованиям ФГОС ДО и включают соблюдение следующих принципов:

насыщенность в соответствии с возрастными возможностями и содержанию РП; трансформируемость пространства, изменение среды в зависимости от

образовательной ситуации; полифункциональность материалов, разнообразие использования различных

составляющих предметной среды; вариативность среды, периодическая сменяемость игрового материала; доступность среды, свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам,

пособиям, обеспечивающим все основные виды детской деятельности.Образовательная деятельность направлена на создание комфорта, уюта,

положительного эмоционального климата воспитанников. Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды группы соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям. Условия труда и жизнедеятельности детей созданы в соответствии с требованиями охраны труда.  Материальная база периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребёнка. В целом, материально-технические условия группы соответствуют современным требованиям, санитарным, требованиям пожарной безопасности, требованиям ФГОС и АООПДО.

Образовательные групповые помещения, прогулочные участки оснащены современным игровым оборудованием. В группе «Солнышко» среда построена так, чтобы обеспечить полноценное физическое, художественно-эстетическое, речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие ребёнка. В группе постоянно поддерживаются все условия для оптимально – результативной организации образовательного процесса. В групповых помещениях пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий игровой и самостоятельной деятельности. Созданная с учётом возрастных особенностей детей и современными требованиями, развивающая среда в группах формирует игровые навыки у детей и способствует развитию личности дошкольника. В целом она организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для осуществления любой деятельности были доступны детям и убирались ими на место самостоятельно, что даёт возможность обеспечивать в группах порядок и уют.

В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группе выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребёнка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская деятельности), а также с целью активизации двигательной активности ребёнка. Все материалы и оборудование отвечают гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

36

В группе имеются дидактические игры, пособия, игрушки, методическая и художественная литература, необходимые для организации разных видов деятельности детей. Тактильные домики, кубики, дидактические игры, игры, направленные на развитие дыхательной системы ребёнка.

Для организации конструктивной деятельности детей в группе помимо различных наборов настольных конструкторов используются тактильные и крупногабаритные современные конструкторы. Приёмные оснащены индивидуальными шкафами для одежды, имеют информационные стенды для родителей, постоянно действующие выставки детского творчества.

Игровые площадки оборудованы игровыми сооружениями в соответствии с возрастом. Яркие разноцветные песочницы с закрывающимися крышками, детские столики и скамейки, машины, спортивные мини-комплексы. Для различных видов физической активности воспитанников в «центре физического развития» группы имеется разнообразный спортивно-игровой инвентарь.

Таким образом, для всестороннего развития детей в разновозрастной группе группе дошкольного возраста создана развивающая среда с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Реализации РП помогают такие средства обучения как:

демонстрационные (применяемые взрослым) и раздаточные (используемые детьми);

визуальные (для зрительного восприятия), аудийные (для слухового восприятия), аудиовизуальные (для зрительно-слухового восприятия);

естественные (натуральные) и искусственные (созданные человеком); реальные (существующие) и виртуальные (не существующие, но возможные) и др.

Содержание АООПДО дошкольного учреждения имеет деятельностную основу. В связи с этим, для обучения и развития детей в пяти областях используются средства реализации РП, которые направленные на развитие деятельности детей:

двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);

игровой (игры, игрушки); коммуникативной (дидактический материал); чтения (восприятия) художественной литературы (книги для детского чтения, в том

числе аудиокниги, иллюстративный материал); познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и

образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.); трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда); продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и

конструирования, в том числе строительный материал, конструкторы, природный и бросовый материал);

музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).

Применяются не только традиционные (книги, игрушки, картинки и др.), но и современные, а также перспективные дидактические средства, основанные на достижениях технологического прогресса (электронные образовательные ресурсы).

Таблица 10Учебно-методическая литература

Направление развития Образовательные Программы

Педагогические технологии, методические

37

разработкиПо коррекции речевых нарушений:- развитие общих речевых навыков;-развитие артикуляционной и мимической мускулатуры;-развитие психических функций;- развитие мелкой и общей моторики;-формирование фонематических процессов;- развитие лексико- грамматической стороны речи.

Примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н. В. Нищева - СПб, 2018.

Н.С. Жукова "Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников” «ООО КнигоМир», 2011

Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина “Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада- 1 и 2 части». - Москва, Издво “Альфа” 1993;

Кузнецова Е. В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: Конспекты занятий. М.: Сфера, 1999.

Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Диагностика развития ребенка (0-3 лет; 4-5 лет; 5-7 лет)» – СПб.-Паритет, 2007;

Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2018.

Образовательная область«Физическое развитие» - Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания.

М.,2005. - Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. - М: Мозаика — Синтез, 2005-2010.- Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет,- М: Мозаика — Синтез, 2005-2010

«Социально- коммуникативное развитие»

- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.,- М: Мозаика-Синтез, 2014- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Эстетические беседы с детьми 4-7 лет.,- М: Мозаика — Синтез, 2006-2010Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду ., - М.: Мозаика -Синтез, 2005-2010.- Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду., - М.: Мозаика -Синтез, 2005-2010

«Познавательное развитие»

- Дыбина О.В., Разманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». – М.: ТЦ «Сфера», 20013.- И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений » в соответствии с ФГОС с

38

детьми 4-7 лет, Мозаика-Синтез, 2014

«Речевое развитие» - Гербова В.В. Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. - М.: Мозаика- Синтез, 2007 — 2010.- Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.:Мозаика -Синтез, 2009 -2010. Наглядно -дидактические пособия

«Художественно- эстетическое развитие»

- Т.С. Комарова «Конспекты занятий 4+»Мозаика-Синтез, 2013г.- Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. - М.: Мозаика -Синтез, 2014

Таблица 11

Детская литература и энциклопедии1 Стихи детям Фет А.А. 12 Большая хрестоматия для детского сада Александрова З.Н 13 Айболит Чуковский К.И. 14 Кого любят медвежата Мозалева О.М. 15 Телефон Чуковский К.И. 16 Хрестоматия для чтения в детском саду (4-5) Издательство

Мозайка-Синтез1

7 Хрестоматия для чтения в детском саду (5-6) Издательство Мозайка-Синтез

1

10 Светлый образ Истоки 2013 Книга 3 (6-7лет) 111 Напутственное слово Истоки 2015 Книга 2 (6-7 лет) 112 Мастера и Рукодельницы Истоки 2015 Книга 4 (6-7лет) 213 Семейные Традиции Истоки 2015 Книга 5 (6-7 лет) 2

Таблица 12Наглядный материал

1 Демонстрационные картинки. Времена года. Весна 12 Демонстрационные картинки. Времена года. Зима 13 Демонстрационные картинки. Времена года. Осень 14 Демонстрационные картинки. Времена года. Лето 15 Картотека предметных картинок. Одежда. Обувь. Головные уборы. 16 Картотека предметных картинок. Транспорт 17 Картотека предметных картинок. Фрукты. Овощи 18 Картотека предметных картинок. Животные наших лесов. Домашние

животные и их детёныши1

9 Картотека предметных картинок. Мебель. Посуда 110 Картотека сюжетных картинок. Автоматизация и дифференциация звуков.

Картинки и тексты.1

11 Картотека сюжетных картинок. Подвижные игры. Младший и средний дошкольный возраст

1

12 Картотека сюжетных картинок. Глагольный словарь дошкольника. 113 Картотека сюжетных картинок. Сюжетные картинки для работы с детьми 1

39

раннего дошкольного возраста14 Сюжетные картинки. Мир растений и грибов. Мир животных. Мир

человека. Времена года1

15 Народные промыслы РОССИИ 116 Логопедический альбом 1

Раздаточный материал1 Ножницы 362 Кисточки 363 Разносы 104 Счетные палочки 155 Кассы букв

Таблица 13

Оборудование группы № п/п

Оборудование Кол-во Инвентарный номер

Мебель1 Библиотека 12 Буфетный шкаф 23 Корзина 24 Корпусная мебель 15 Кровати двухуровневые 867 Кухня 18 Магазин 19 Навесные буфетные шкафы 410 Парикмахерская 111 Полка для творчества 112 Стол дет. 813 Стол письменный 114 Стул мягкий 115 Стул дет. 1516 Скамейка 417 Спортивный уголок 118 Шкафчик для полотенец 219 Уголок для дежурных 120 Шкаф сушильный 121 Шкаф 122 Шкафчик для одежды 15

Технические средства обучения1 Ноутбук hp 12 Принтер 13 Программно-аппаратный комплекс «LIVESYSTEMS» 1

Оформление (стенды, плакаты и т.д.)1 Группа «Солнышко» 1

2 Меню 1

Таблица 14Перечень компонентов развивающей предметно-пространственной среды для

разновозрастной группы (3-7 лет) «Солнышко»

40

№ п/п

Игры, игрушки и иное игровое оборудование Количество

1 Автомобили (крупного размера) 102 Автомобили (различной тематики, мелкого размера) 103 Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия – комплект 14 Каталка (соразмерная росту ребенка) 25 Коляска прогулочная (среднего размера) 56 Коляска-люлька для кукол 17 Комплект деревянных игрушек-забав 18 Куклы (крупного размера) 109 Куклы (среднего размера) 210 Куклы-младенцы разных рас и с гендерными признаками 211 Кукольная кровать 212 Кукольный дом с мебелью (дерево) – комплект 113 Кухонная плита (соразмерная росту ребенка) 114 Механическая заводная игрушка разных тематик 515 Игровой набор на тему «лес» №1 216 Игровой набор на тему «Круговерт» 117 Игровой набор на тему «Веревочки» 1 118 Игровой набор на тему «Веревочки» 2 119 Игровой набор на тему «Кружки» 1 120 Игровой набор на тему «Квадраты» 1 121 Игровой набор на тему «Касса» 122 Игровой набор на тему «Буквы и знаки» 123 Игровой набор на тему «Стрелочки» 124 Развивающий набор 125 Набор «Мастерская» 126 Набор «Аэродром» (трансформируемый) 1

27 Набор «Бензозаправочная станция – гараж» (для мелких автомобилей) 1

28 Набор военной техники (мелкого размера) 129 Набор волчков (мелкие, разной формы) 130 Набор кукольной одежды – комплект 1031 Набор кукольных постельных принадлежностей 532 Набор кухонной посуды для игры с куклой 333 Набор мебели для кукол 234 Набор медицинских принадлежностей 135 Набор муляжей овощей и фруктов 136 Набор мягких модулей 137 Набор парикмахера 138 Набор продуктов для магазина 139 Набор самолетов (мелкого размера) 140 Набор самолетов (среднего размера) 341 Набор солдатиков (мелкого размера) 142 Набор столовой посуды для игры с куклой 143 Набор чайной посуды 144 Набор «Гладильная доска и утюг» 1

41

45 Неваляшки разных размеров – комплект 146 Подъемный кран (крупного размера) 147 Пожарная машина (среднего размера) 148 Ракета (среднего размера) 149 Руль игровой 150 Скорая помощь (машина, среднего размера) 151 Тележка-ящик (крупная) 252 Телефон игровой 153 Часы игровые 154 Бирюльки 155 Часы с круглым циферблатом и стрелками игровые 156 Чековая касса игровая 157 Набор для уборки с тележкой 158 Развивающая игра для изучения гласных букв 159 Развивающая игра для изучения цифр 160 Развивающая игра для изучения гласных букв 161 Развивающая игра для изучения геометрических представлений 162 Развивающая игра калейдоскоп 163 Развивающая игра на тему «Автомобили»64 Развивающая игра для изучения математических представлений 165 Развивающая игра на тему «Кораблик» 166 Развивающая игра на тему67 Игровой набор «Открытые кубики с согласными буквами» 168 Игровой набор для обучения чтению 169 Развивающая игра для обучения чтению 170 Игра шнуровка 571 Развивающая игра на тему «Геовизор» 172 Развивающий набор на тему «Квадраты» 273 Игровой набор на тему «Цифры» 174 Игровой набор на тему «Крестики» 175 Игровой набор на тему «Соты» 176 Развивающая игра для изучения цветов 277 Развивающий конструктор 178 Развивающая игра для изучения геометрических фигур 179 Развивающая игра для изучения букв 180 Игровой мобильный модуль 181 Мобильная система хранения 182 Система хранения для игрушек 1283 Кукольный театр рукавички 284 Тактильный балансир 185 Набор для тактильного развития 186 Кубики геометрические 187 Бизиборт 188 Набор фигурок людей 389 Набор животных 390 Мягкий конструктор 191 Тачка садовода (набор) 192 Набор для выращивания растений 193 Массажный коврик 194 Деревянные ложки 12

42

95 Детская перкуссионная установка 196 Музыкальная шкатулка 197 Деревянный сундучок 198 Веселая гармонь 199 Комплект инструментов 1100 Музыкальный набор 1101 Пояс с бубенчиками 1102 Маракас 1103 Цимбалы (гусельки) 1104 Музыкальная колотушка 1105 Колокольчик валдайский 1106 Металлофон 1107 Погремушки с бубенцами 1108 Трещотка круговая 1109 Колотушка с шариком 1110 Шейкер 1 1111 Саксофон детский (клапан) 1112 Блокфлейта 1113 Свистулька расписная 1114 Набор колокольчиков 1115 Музыкальный набор 1 1116 Музыкальный набор 2 1117 Султанчик из ленточек на деревянной палочке 15118 Мешочек для метания 15119 Корзина для мячей 2200 Сухой душ 1201 Массажная балансировочная полусфера 2202 Балансировочный диск 1203 Мяч массажный игольчатый 4204 Валик массажный 4205 Селедочки с шипами 4206 Звуковая дорожка 1207 Дидактическая игрушка черепаха 1208 Игра путаница 1209 Скакалка 6210 Набор воланчиков 2211 Игра «Кто быстрее» 1212 Игра «Заплети косу» 1213 Игра «Хоккей» 1214 Кольцеброс 1215 Мяч резиновый 10216 Обруч 10217 Ракетка с мячами 1218 Комплект для спортивных игр 1219 Тоннель с обручем 1220 Стойка для метания мячей в цель 1221 Бадминтон 1222 Игра «Мини гольф» 1223 Мини лыжи 1224 Балансир 1

43

225 Кольцеброс наклонный 1226 Кегли 2227 Летающая тарелка 1223 Дартс с рыбками 1224 Игра «Шпаги и кольца» 1225 Набор физкультурного оборудования с тележкой 1226 Игра «Городки» 1227 Мульти игровой центр 1228 Спортивные ходунки 1229 Свисток 1230 Балансировочная платформа 1231 Балансировочная доска лабиринт 1232 Тактильная дорожка 1233 Канат для перетягивания 2234 Набор « Флажок на палочке триколор Россия» 1235 Полоса препятствий 1236 Конус сигнальный с отверстиями 5237 Труба для шариков 1238 Степ платформа 1239 Парашют для игры 1240 Детская стойка с корзиной 1241 Лента гимнастическая 1242 Детский игровой комплект по тематике «Повар» 1243 Детский игровой комплект по тематике «Шеф повар» 1244 Детский игровой комплект по тематике «Парикмахер» 1245 Детский игровой комплект по тематике «Полиция» 1246 Детский игровой комплект по тематике «ДПС» 1247 Детский игровой комплект по тематике «Пожарный МЧС» 1248 Детский игровой комплект по тематике «Медсестра» 1249 Детский игровой комплект по тематике «Доктор» 1250 Детский игровой комплект по тематике «Пилот самолета» 1251 Детский игровой комплект по тематике «Стюардесса» 1252 Детский игровой комплект по тематике «Капитан корабля» 1253 Детский игровой комплект по тематике «Моряк» 1254 Детский игровой комплект по тематике «Водитель» 1255 Детский игровой комплект по тематике «Военный» 1256 Детский игровой комплект по тематике «Почтальон» 1257 Детский игровой комплект по тематике «Таксист» 1258 Набор для сбора электроники 1259 Медицинский набор экспериментов 1260 Набор экспериментов по всемирному тяготению 1261 Набор экспериментов для исследования вулканической лавы 1262 Набор экспериментов для исследования по фильтрованию 1263 Набор для оптических опытов 1264 Набор экспериментов на тему воздух 1265 Набор экспериментов на тему свет 1266 Набор экспериментов на тему вода 1267 Набор для химических опытов 1268 Набор экспериментов на силу упругости 1269 Набор экспериментов по растениям 1

44

270 Набор экспериментов по наблюдению за погодой 1271 Набор экспериментов по модели газа 1272 Набор экспериментов для изучения фотосинтеза 1273 Набор экспериментов для изучения электрического двигателя 1274 Набор экспериментов на тему охранных систем 1275 Набор экспериментов на тему экологии 1276 Набор экспериментов на тему чувства человека 1277 Набор экспериментов по свету и звуку 1278 Набор экспериментов по динамике 1279 Набор экспериментов по созданию внутренних органов 1278 Набор экспериментов для изучения работы маятника 1279 Набор экспериментов для изучения силы ветра 1280 Набор экспериментов на тему медицинских приспособлений 1281 Набор экспериментов для изучения процесса фильтрации 1282 Набор микроскоп 1283 Набор весов с чашками 1284 Набор колб на подсветках 1285 Набор детских пипеток 1286 Набор светофильтров 1287 Игровой набор Фрёбеля Теремок 1288 Игровой набор Фрёбеля Кот Котофеич 1289 Игровой набор Фрёбеля Масленица 1290 Игровой набор Фрёбеля Колобок 1291 Игровой набор Фрёбеля Чаепитие друзей 1292 Игровой набор Фрёбеля Дальние страны 1293 Игровой набор Фрёбеля Техника 1294 Игровой набор Фрёбеля Цвет и Форма 1295 Игровой набор Фрёбеля Мозаика геометрическая 3 д 1296 Игровой набор Фрёбеля Бусы шнуровка 2297 Игровой набор Фрёбеля Цвет и форма эксперемент 1298 Игровой набор Фрёбеля Времена года 1299 Игровой набор Фрёбеля Мосты 1300 Занимательная головоломка Мартышкины задачи 5301 Занимательная головоломка магнитные кольца 8302 Развивающий конструктор Плейстикс Мастер 7303 Крабы гигант 2304 Рыбалка гигант 2305 POLYDRON гигант 1

Описание средств обучения по АООПДО ДОУ в соответствии с направлениями развития воспитанников, их возрастными особенностями, а также особенностями их, психофизического развития представлено в перечне игрового учебно-методического оборудования ДОУ, ежегодно разрабатываемом по состоянию на начало финансового года и утверждаемом приказом заведующего.

3.2. Описание особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды группы

45

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группового пространство, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации РП (далее – прогулочный участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Развивающая предметно-пространственная среда спланирована педагогами так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем заниматься) и принимать решения. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления, развития и реализации разнообразных идей. Разумно организованная развивающая среда в группе и на прогулочном участке способствует подготовке к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге учиться. Такая среда также способствует развитию навыков партнёрского общения, работы в команде, взаимопомощи, социального взаимодействия. Всё это позволяет формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребёнка. Развивающая предметно-пространственная среда группы и прогулочного участка обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ отвечает требованиям ФГОС ДО.

Таблица 15Содержание развивающей предметно-пространственной среды разновозрастной от

группы от 3 до 7 лет «Солнышко»Название центров Содержание Формы самостоятельной и

совместной деятельности«Центр искусства» -наборы цветных карандашей;

наборы фломастеров; шариковые ручки, гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п.-индивидуальные палитры для смешения красок.-кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски.- бумага для рисования разного формата.-салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук.- пластилин, доски для лепки. - стеки разной формы. Подносы для форм и обрезков бумаги. - большие клеёнки для покрытия столов. - мелки для рисования на доске

НОД, раскраски

«Центр строительства» Конструкторы, кубики, настольный конструктор «Лего»,

Выставки, строительные игры

46

строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Образцы построек разной сложности

«Литературный центр» Книги, иллюстрации к сказкам, альбомы, портреты поэтов и писателей, книжки – малышки.

Познавательные беседы, самостоятельное изучение печатных изданий, разучивание стихотворений. Пересказы прочитанного текста

«Центр сюжетно-ролевых (драматических) игр»

Игрушки, костюмы и атрибуты к сюжетно-ролевым играм.

Сюжетно – ролевые игры: «Семья», «Поликлиника», «Аптека», «Парикмахерская», «Ателье», «Булочная», «Гастроном», «Молочный магазин», «Книжный магазин», «ГИБДД».

«Центр песка и воды» Песочница, различные формы для работы с песком.

Игры, самостоятельная деятельность.

«Центр математики и манипулятивных игр»

Магнитная доска, наборы карточек на сопоставление цифры и количества, наборы кубиков с цифрами и числовыми фигурами, представлены, как различные виды мозаик, так и современные паззлы

НОД, игры, самостоятельная деятельность

«Центр науки и естествознание»

Наборы для экспериментирования

Наблюдения, опыты, эксперименты.

«Центр кулинарии» Стол с регулируемой высотой ножек, кухонные принадлежности, рецепты приготовления блюд

НОД, игры, самостоятельная деятельность

«Центр физического развития» и открытая площадка

Набор игрового спортивного оборудования: мячи, кегли, флажки, обручи, дуги, дорожки для закаливания и профилактики плоскостопия, маски для подвижных игр, атрибуты для спортивных игр. картотека тематических физкультминуток; список подвижные игр.

Спортивное развлечение минисостязаний на сноровку; проведение пальчиковой гимнастики, зарядки, танцевальные паузы; самостоятельные подвижные игры и упражнения.

47

«Центр грамотности и письма»

Набор учебных пособий, которые влияют на развитие диалогической и связной речи, обогащению словаря, пониманию смысла слов, развитию опыта слухового восприятия речи, слушания литературных текстов.

НОД, игры, самостоятельная деятельность

В приёмной для родителей размещен уголок «Страничка логопеда», она обновляется каждую неделю.

Информация на стенде «Информация для родителей», «Доктор советует», «ОБЖ», «ПДД» меняются еженедельно.

В центрах активности подбираются разнообразные материалы, которые дети могут использовать, проявляя нестандартный и творческий подход. Материалы заменяют по мере того, как дети приобретают новые навыки, знания, как появляются новые интересы.

Прогулочный участок группы оборудован теневыми навесами с трёх сторон. Оборудование, установленное на групповых игровых площадках, соответствует требованиям безопасности, росту и возрасту детей, способствует повышению их двигательной активности, разнообразной самостоятельной деятельности на открытом воздухе. Для самостоятельной деятельности на прогулочном участке имеются столики и скамейки. Дети могут заниматься художественной деятельностью, играть в настольно-печатные игры, рассматривать иллюстрации, знакомиться с художественной литературой.На прогулочном участке имеется песочница с увлажнённым песком, который используется в работе с выносным, природным и бросовым материалом.

Дети с удовольствием разворачивают на прогулочном участке целые театральные постановки или небольшие миниатюры, организовывают спектакли для детей из других групп и родителей. А иногда площадка превращается в зону сюжетно – ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин». Площадь участка позволяет проводить коллективные подвижные игры и эстафеты. Также с помощью выносного материала: дуг, конусов, обручей можно создать полосу препятствий, а на асфальтовых дорожках играть в классики.

Постепенно интерактивные технологии все более плотно входят в жизнь как взрослых, так и детей. Использование интерактивных технологий в образовательном процессе ДОУ предполагает наличие интерактивного оборудования. Это ноутбуки, интерактивные доски, мультимедийное оборудование и др.

Таблица 16Информация об использовании интерактивного оборудования в групповом

помещенииНазвание Формы самостоятельной и совместной

деятельностиПериодичность использования

Интерактивная доска

-знакомство с презентацией;-игры (развивающего характера, сюжетные, подвижные, дидактические); -слушание детских произведений, решение проблемных ситуаций; моделирование; реализация проектов;-рассматривание дидактических картинок, картин, иллюстраций;-просмотр диафильмов, фильмов, мультфильмов;

2 раза в неделюне более 10 мин.

48

- прослушивание аудиозаписи;-досуги, праздники, диагностика, наблюдение; экспериментирование.

Обучение детей дошкольного возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные доски значительно расширяют возможности предъявлять познавательный материал, позволяют повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями. Используется доска практически на всех занятиях. Игровые компоненты, включённые в мультимедийные программы, активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения материала. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Использование интерактивных технологий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Внедрение компьютерных технологий в новой и занимательной для дошкольников форме, помогает решать задачи речевого, математического, экологического, эстетического развития, а также помогает развивать память, воображение, творческие способности, навыки ориентации в пространстве, логическое и абстрактное мышление. Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном учреждении являются обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды. Интерактивная доска — универсальный инструмент, позволяющий любому педагогу организовать образовательную деятельность так, чтобы у детей повысился интерес к занятиям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.

3.3. Распорядок образовательной деятельности в группе

Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является чёткое соблюдение распорядка дня, соответствующего возрастным и психологическим потребностям ребёнка.

Точно установленный распорядок сна и бодрствования, приём пиши, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей, учитывающий физиологические потребности и физические возможности детей определённого возраста способствует комфортному самочувствию детей, улучшению настроения и высокой активности.

С учётом возрастных характеристик группы детей старшего дошкольного возраста был составлен распорядок детского сада.

Таблица 17Режим дня

(в учебный год с 01.09.2020 по 31.05.2021)Виды деятельности Время

Прием детей, игры, самостоятельная деятельность, общение 7.00 – 8.10Утренняя гимнастика 8.10 – 8.18Подготовка к завтраку, завтрак 8.18 – 8.40Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка к НОД

8.40 – 9.00

Работа в центрах активности по выбору детей, непрерывная образовательная деятельность (НОД)

9.00 – 9.209.30 – 9.55

49

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей

9.55 – 10.00

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.00 – 10.05Подготовка к прогулке 10.05 – 10.20Прогулка 10.20 – 12.00Возвращение с прогулки 12.00 – 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.45Подготовка ко сну 12.45 – 13.00Дневной сон 13.00 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие процедуры 15.00 – 15.10Подготовка к полднику, полдник 15.10 – 15.20Подготовка к НОД 15.20 – 15.30Непрерывная образовательная деятельность 15.30 – 15.55Совместная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа

15.55 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка 16.00 – 16.55Возращение с прогулки, игры 16.55 – 17.05Подготовка к ужину, ужин 17.05 – 17.30Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.30 – 19.00

Таблица 18Режим дня

(в летний период с 01.06.2021 по 31.08.2021) Режим Время

Прием детей (на улице), игры, самостоятельная деятельность, общение 7.00 – 8.10Утренняя гимнастика 8.10 – 8.18Подготовка к завтраку, завтрак 8.18 – 8.40Утренний сбор, работа в центрах активности по выбору детей, подготовка к НОД

8.40 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность (преимущественно на улице) 9.00 – 9.209.30 – 9.55

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей

9.55 – 10.00

Подготовка ко второму завтраку. Второй завтрак 10.00 – 10.05Подготовка к прогулке 10.05 – 10.20Прогулка 10.20 – 12.00Возвращение с прогулки 12.00 – 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.45Подготовка ко сну 12.45 – 13.00Дневной сон 13.00 – 15.20Постепенный подъем, гимнастика после сна, закаливающие процедуры 15.20 – 15.30Подготовка к полднику, полдник 15.30 – 15.40Подготовка к прогулке, прогулка 15.40 – 17.05Непрерывная образовательная деятельность (преимущественно на улице) 15.50 – 16.15Возращение с прогулки, игры 16.55 – 17.05Подготовка к ужину, ужин 17.05 – 17.30Прогулка, игры, самостоятельная деятельность, деятельность в центрах активности, индивидуальная работа, уход детей домой

17.30 – 19.00

50

Режим дня на летний период составлен так, чтобы обеспечить максимальное пребывание детей на свежем воздухе.

Таблица 19Организация утренней гимнастики

(в учебный год с 01.09.2020 по 29.05.2021)

Время Место проведения8.20– 8.30 Музыкальный зал

(3 этаж)

Организация прогулки детей Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет около 3 - 4 часов.

Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п. 11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13: рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 - 4 часа.

Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. В тёплое время года приём детей осуществляется на улице. При температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15 °C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с.

Прогулка состоит из следующих частей: наблюдение, подвижные игры, спортивные игры, малоподвижные игры, трудовая деятельность, сюжетно-ролевая игра, индивидуальная работа с детьми по развитию физических качеств и самостоятельная деятельность на участке.

Таблица 20Температурный режим для прогулок

Старший дошкольный возрастОдежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям– 20ºС/ V ветра = 15 м/сек и менееПродолжительность прогулки сокращается при температуре воздуха ниже– 15 ºС и V ветра более 7 м/сек

Организация вариативной прогулки Время прогулки в зимнее время может сокращаться или заменяться вариативными

прогулками в помещениях детского сада. Специфика вариативных прогулок:1. День ребёнка эмоционально насыщается.2. Прогулочной зоной становиться все учреждение: прогулки в зимнем саду, в физкультурном, музыкальном зале.

3. Воспитатель организует: подвижные, спортивные, музыкальные игры.

Таблица 21График вариативных прогулок в помещении МБДОУ № 44 «Сибирячок»

в дни с пониженной температурой воздуха и в дни с неблагоприятными погодными условиями на 2020-2021 учебный год и летний период 2021 года

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

11.10.-11.20Проветривание

11.10.-11.20Проветривание

10.50-11.00Проветривание

11.10.-11.20Проветривание

10.50-11.00Проветривание

51

11.20-11.50Музыкальный зал

2 этаж

18.10-18.40Музыкальный зал

3 этаж

11.20-11.50Музыкальный зал

3 этаж

18.10-18.40Экскурсия по

саду

11.00-11.30Музыкальный

зал2 этаж

18.10-18.40Зимний сад

11.20-11.50Спортивный

зал 2 этаж

18.10-18.40Музыкальный

зал2 этаж

11.00-11.30Зимний сад

18.10-18.40Экскурсия по

саду

Таблица 22Образовательный (учебный) план группы «Солнышко»

(учебный период с 01.09.2020 по 31.08.2021)Образовательная

областьНаименование

НОДРазновозрастная группа

Кол-вов неделю

Учебный период Итого Летний периодI

полугодие

IIполугоди

еКол-во

в неделю

Итого

Познавательное развитие

Формирование элементарных

математических представлений

(ФЭМП)

2 34 38 72 1 13

Формирование целостной картины

мира (ФЦКМ)2 34 38 72 - -

Познавательно-исследовательская

продуктивная (конструктивная)

деятельности (ПИиКД)

- - - - - -

Речевое развитие

Развитие речи 1 17 19 36 1 13ЧХЛ с/д с/д с/д с/д с/д с/д

Художественно-эстетическое

развитие

Музыка 2 34 38 72 2 26Аппликация 0,5 8,5 9,5 18 с/д с/д

Лепка 0,5 8,5 9,5 18 с/д с/дРисование 1 17 19 36 с/д с/д

Физическое развитие

Физическая культура 2 34 38

1083 39

Плавание 1 17 19 - -Итого общее количество

НОД по обязательной части 12 204 228 432 7 91Логопедические занятия (коррекция

речевого развития) 3 51 57 72 3 39

52

Логопедические занятия

(обучение грамоте) 1 17 19 36 1

13

Итого общее количество4 68 76 144 4 52

НОД по части, формируемой участниками образовательных отношенийПознавательное

развитиеПарциальная

образовательная программа «Феникс».

Шахматы для дошкольников

(Кузин А.В, Коновалов Н.В.,

Скаржинский Н.С.) с 4-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Примерная парциальная

образовательная программа

дошкольного образования Банка России

«Экономическое воспитание

дошкольников: формирование предпосылок финансовой

грамотности» (для детей 5- 7 лет)

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Проект «Край, в котором я живу. Моя Югра», для

детей 5-7 лет, под редакцией

Зашихина Е. С., Киричек Е. А.,

Просняковой Т.Н.

0,2 3,4 3,8 7,2 0,22,6

Социально - коммуникативн

ое развитие

Педагогическая технология

«Социокультурные истоки»

(И.А. Кузьмин и А.В. Камкин) –

с 3-7 лет

0,2 3,4 3,8 7,2 0,2

2,6

Итого общее количество 0,8 13,6 15,2 28,8 0,8 10,4

53

с/д - проведение за рамками организованных формы обучения (за рамками НОД, в совместной деятельности педагога с детьми).

Таблица 23Календарный (учебный) график

(учебный год с 01.09.2020 по 31.08.2021)

Содержание Разновозрастная группа

УЧЕБНЫЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительностьучебного периода, в том числе:

01 сентября 2020 – 31 мая 202136 недель 4 дня

1 полугодие 17 недель 2 дня2 полугодие 19 недель 2 дняОбъем недельной образовательной нагрузки (в час.), в том числе:

6 ч. 00 мин.

- в 1-ю половину дня 4 ч. 30 мин.

- во 2-ю половину дня 1 ч. 30 мин

ЛЕТНИЙ ПЕРИОДКалендарная продолжительностьлетнего периода

01 июня 2021 – 31 августа 202113 недель

Объем недельной образовательной нагрузки, в том числе:

3 ч. 30 мин.

- в 1-ую половину дня 2 ч. 00 мин.

- во 2-ую половину дня 1 ч. 30 мин.

ПРАЗДНИЧНЫЕ ДНИ04.11.2020; 01.01.2021 - 08.01.2021; 23.02.2021; 08.03.2021; 03.05.2021; 10.05.2021; 14.06.2021

Расписание непрерывной образовательной деятельностиРежим занятий составлен с учётом пятидневной рабочей недели. Предусмотрен

необходимый объем непрерывной образовательной деятельности в неделю для возрастной группы, который соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (с изменениями от 27.08.2015 года). Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минут. Продолжительность образовательной деятельности для детей соответствует возрасту. Длительность периодов образовательной деятельности в разновозрастной группе дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) составляет до 30 минут. Для реализации Программы допустимое количество образовательной деятельности в первой половине - не превышает трех, а во второй – не более одного.

54

Таблица 24

Расписание НОД на 2019-2020 учебный год (01 сентября 2020 - 31 мая 2021)-

10.45-11.15

физическая культура

11.25-11.55

познавательное развитие

(ФЦКМ)

9.00-9.30

познавательное развитие (ФЭМП)

9.40-10.10

музыка

9.00-9.30

познавательное развитие

(ФЦКМ)

9.40-10.10 физическая

культура

-

11.05.11.35

музыка

9.00-9.30/9.40-10.20

физическая культура

(плавание)

9.00-9.30/9.40-10.20

развитие речи

15.30-16.00

«Солнечный круг»

15.30-16.00 лепка//аппликация

16.45-17.15

«Эрудит»

15.30-16.00

рисование

11.45-12.15

познавательное развитие (ФЭМП)

Таблица 25

Расписание НОД на летний период 2020 года (01 июня 2020 – 31 августа 2020)9.00-9.30

Коррекционно-развивающее

занятие с логопедом9.50-10.20Музыка

16.00-16.30лепка//

аппликация

9.00-9.30Коррекционно-развивающее

занятие с логопедом9.40-10.10

физическая культура

16.00-16.30развитие речи (В)

9.00-9.30познавательное

развитие (ФЭМП)

9.40-10.10познавательное

развитие (ФЦКМ)

9.00-9.30Коррекционно-развивающее

занятие с логопедом10.05-10.35физическая

культура

9.00-9.30музыка

9.40-10.10Коррекционно-развивающее

занятие с логопедом (обучение грамоте)

Чтение художественной литературы (за рамками НОД в совместной деятельности педагога с детьми).

3.4. Описание традиционных событий, праздников, мероприятий Развитие культурно досуговой деятельности дошкольников по интересам позволяет

обеспечить каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие, способствует формированию умения занимать себя.

Задача педагога - содействовать созданию эмоционально-положительного климата в группе и детском саду, обеспечивать детям чувство комфорта и защищенности. Привлекать детей к посильному участию в играх, забавах, развлечениях и праздниках. Развивать умение следить за действиями заводных игрушек, сказочных героев, адекватно

55

реагировать на них. Способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Таблица 26

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в разновозрастной группе от 3 до 7 лет «Солнышко»

Мероприятие ТемаПальчиковые игры  «Детский сад», «Весёлый человечек», «Осень»,«Перелетные

птицы», «Рыбы», «Сад огород», «Овощи»,  «Фрукты» «Мой город», «Посуда», «Транспорт», «Игрушки»«Домашние животные», «Дикие животные», «Профессии» «Цветы», «Насекомые»

КВН и викторины. «Знатоки природы», «В волшебной стране», «Займемся арифметикой», «Я играю в шахматы»

Физкультурные досуги «Праздник народных игр» ,«Зимние забавы на прогулке»«Веселые старты»

Спортивные соревнования

«Малые олимпийские игры», Спартакиада воспитанников ДОУ

Дни здоровья «В стране «Здоровье», «Папа, мама, я – спортивная семья»

Тематические праздники и развлечения

«Масленица»«Весёлая ярмарка»

Концерты, развлечения,музыкальные праздники

Муз. праздник «День знаний», «Осенний бал»«Новый год у ворот», «Милая мамочка»«День открытых дверей», «До свиданья, детский сад»

Конкурсы Фестиваль детского творчества «Звездная капель»«Осенние фантазии» (творческие работы из природного материала)«Новогодняя ёлочка» (работы на новогоднюю тематику)«Страна детства» (конкурс рисунков ко Дню защиты детей)«Самоделкин представляет…»

Стенгазеты «Наш детский сад» «Моя семья»«Наши папы» «День победы» «Вот оно, какое наше лето»

Описание традиционных событий, праздников, мероприятий в ДОУ представлено в подразделе 3.4. АООПДО.

56

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица 27Комплексно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный год

Мес

яц

Нед

еля Тематика

проектов(срок реализации

проекта)

Содержание совместной образовательной деятельности с детьми в центрах активности в

рамках реализации проекта

Включенность родителей в образовательную

деятельность

Целевые ориентиры

I «Здравствуй, детский сад»

01.09.20-04.09.20

Продолжать знакомить с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, младших воспитателей. Формировать умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам детского сада.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеет представление о работниках детского сада.

Итоговая презентация

проектаФотогазета «Мой любимый детский сад»

II «Щедрая Осень»

07.09.20-11.09.20

Формировать представления о фруктах и овощах, о том, где они растут, различать между собой; элементарные экологические представления. Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Консультация для родителей» Полезные витамины».

Объединяет фрукты и овощи в видовые категории с указанием характерных признаков. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем.

Итоговая презентация

проекта

Конкурс поделок «Осенняя фантазия»

57

СЕН

ТЯБР

ЬIII «Осенние

приметы»

14.09.20-18.09.20

Расширять представления детей об осени и ее приметах. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Помощь в создании предметно-развивающей средыКонсультации для родителейПодготовка к осуществлению тематического проектаПодготовка итоговой презентации.

Имеет представления об объектах и явлениях природы их разнообразии. Владеет элементарными знаниями об осени; умеет называть осенние месяцы.

Итоговая презентация

проектаВыставка рисунков «Осенние приметы»

IV

«Транспорт»

21.09.20-25.09.20

Сформировать понятие «транспорт»; познакомить детей с видами транспорта – наземный, водный, воздушный; формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт». Формировать представления детей о профессиях шофёр, полицейский, дорожный рабочий и т.д.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Дети могут назвать виды транспорта, знают машины специального назначения. Самостоятельно играют в ролевые игры полицейский, шофёр.

Итоговая презентация

проекта

Выставка транспорта (коллаж)

I «Музыкальный инструмент»

28.09.20-02.10.20

Познакомить детей с историей происхождения музыкальных инструментов. Закреплять знания о муз.инструментах, иметь представление о том как выглядит тот или иной инструмент. Закрепить умение классифицировать духовые, ударные и струнные инструменты. Расширять представления детей о значении музыки в жизни.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Владеют элементарными представлениями музыкальных инструментов. Различают духовые, ударные и струнные инструменты.

Итоговая презентация

проекта Создание альбома «Музыкальные инструменты»

58

ОК

ТЯБР

ЬII

«Азбука вежливости»

05.10.20-09.10.20

Формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеют элементарные представления о правилах поведения в обществе. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях.

Итоговая презентация

проектаКоллективная работа «Дерево доброты»

III «Вздоровом теле здоровый дух»

12.10.20-16.10.20

Расширять представление о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье, воспитание стремления вести здоровый образ жизни. Развивать представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, приучение детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма и здоровья (аллергия, плохое зрение и т.п.). Формировать умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях; представления о правилах ухода за больными, развитие эмоциональной отзывчивости и чуткости.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в оформлении фотоальбомов «Полезные продукты на столе»

Сформированы представления о ценности здоровья. Сформированы представления о составляющих здорового образа жизни: о важности для здоровья сна, полезной еды, гигиенических процедур, закаливания, движений (утренняя зарядка, физические упражнения, спорт). Дети знают о полезной и вредной пище: об овощах и фруктах, молочных продуктах, и других полезных для здоровья человека.

Итоговая презентация

проектаГазета для родителей «Как вырасти здоровым»

59

IV «Земля – наш дом»19.10.20-23.10.20

Закрепить знания детей о нашей планете: ее форме, природе, о животном и растительном мире; уточнить знания детей о частях суток; о людях разной национальности. Познакомить детей с глобусом и картой мира.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Участие в подготовке фотовыставки «Наша планета - Земля»

Владеют элементарными представлениями о нашей планете: ее форме, природе, о животном и растительном мире. Имеют представления о планете Земля; умеют пользоваться глобусом и картой мира

Итоговая презентация

проектаВыставка «Наша планета - Земля» (люди разной национальности)

V «Неделя игр и игрушек»

26.10.20-30.10.20

Продолжать знакомить детей с разнообразным миром игрушек и многообразием материалов, из которых они сделаны; расширять представления детей о связи образа и материала игрушек с развитием общества; развивать речь детей, обогащать детский словарный запас; развивать мышление, память, внимание; вызывать у детей положительные эмоции в процессе взаимодействия и общения со взрослыми; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к игрушкам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Дети могут отличить дымковскую от филимоновской игрушки. Знают из каких материалов сделаны игрушки.

Итоговая презентация

проекта

Выставка рисунков «Моя любимая игрушка»

I

«Край, в котором я живу»

02.11.20-06.11.20

Формировать представления детей о нашем крае ХМАО – Югре. Познакомить детей с жизнью и бытом коренных жителей Югры; с народными орнаментами ханты и манси. Расширять представления о животном и растительном мире края. Развивать познавательный интерес к коренному населению крайнего Севера, через знакомство с играми, традициями и обычаями. Воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Оформление «Книга о Югре»

Имеет представление о нашем крае ХМАО – Югре, о жизни и быте коренных жителей Югры. Знает животных нашего края.

60

Итоговая презентация

проектаКоллективная работа «Книга о Югре»

II

«Моя страна Россия»

09.11.20-13.11.20

Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. Знакомить детей с флагом России; любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Воспитывать любовь к родному краю

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в создании мини музея «Моя Родина» (сбор фотографий, сувениров, книг, открыток и т.д. городов России)

Знает название страны и города, в котором живёт, хорошо ориентируется в ближайшем окружении. Легко отвечает на вопросы «Где вы отдыхали этим летом?», «В каком городе живёт бабушка, тётя, дядя и т.д.?»

Итоговая презентация

проектаСоздание в группе мини-музея «Моя Россия»

III

«Животный мир»

16.11.20-20.11.20

Формировать представления у дошкольников о животном мире, отличительные особенности диких животных от домашних; взаимосвязях в природе, которые помогают детям обрести начала экологического мировоззрения и культуры, ответственного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление книжек-малышек о  животных и птицах.

Развит познавательный интерес к животному миру Тюменской области. Имеют элементарные представления о потребностях животных для их роста и развития. Воспитаны чувства сопереживания ко всему живому, умение делать элементарные выводы и умозаключения.

Итоговая презентация

проектаВыставка книжек-малышек о животных

61

НО

ЯБР

ЬIV

«Животные зимой»

23.11.20-30.11.20

Расширять и закреплять представление детей о диких животных зимой. Расширять представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года. Вызвать интерес к жизни животных. Формировать навыки экологически безопасного поведения. Воспитывать бережное отношение к природе и любовь к животным.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеют представления о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года.

Итоговая презентация

проектаФото-коллаж «Животные зимой в лесу»

I«Зимние приметы»01.12.20-04.12.20

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Познакомить с правилами безопасности в зимнее время. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Познакомить с правилами безопасности в зимнее время в гололёд, уметь по картинкам определять опасную ситуацию, описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть. Закрепить знания детей о безопасных играх зимой на улице.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Семейные прогулки в зимнем парке. Участие в выставке мини-книжек «Внимание, опасность зимой». Консультация для родителей «Осторожно гололёд!»

Задаёт много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем. С помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования.

Итоговая презентация

проектаМини-книжки «Внимание, опасность зимой»

62

ДЕК

АБР

ЬII

«Зимующие и перелетные птицы»

07.12.20-11.12.20

Формировать первичные ценностные представления о птицах как «меньших братьях» человека.  Расширять представления о жизни птиц в природных условиях зимой. Познакомить с птицами нашего региона. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Владеют элементарными представлениями о жизни птиц. Могут перечислить птиц нашего региона.

Итоговая презентация

проекта

Изготовление кормушек для птиц.

III «Зимние виды спорта»

14.12.20-18.12.20

Закреплять представления о зимних видах спорта. Побуждать рассказывать о занятиях физкультурой и спортом в детском саду и семье. Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Владеют элементарными знаниями о зимних видах спорта.

Итоговая презентация

проектаСоздание альбома «Зимние виды спорта»

IV «Лучший праздникНовый год!»

21.12.20-25.12.20

Организовывать все виды детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Помощь в организации праздника для детей (изготовление новогодних костюмов, разучивание стихотворений, оформление группы и площадки).

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых. Отличается высокой активностью и любознательностью.

Итоговая презентация

проекта

Выставка совместного творчества «Рождественская ёлка»Праздник «Новый год к нам мчится!»

63

V «Мастерская Деда Мороза»

28.12.20- 31.12.20

Организовывать все виды детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы «Мастерская Деда Мороза»

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, подражая примеру взрослых. Отличается высокой активностью и любознательностью.

Итоговая презентация

проектаПраздник «Новый год к нам мчится!»

I «Рождество. Колядки»11.01.2115.01.21

Формировать представление детей о народных праздниках, их традициях; знакомить детей с рождественской атрибутикой, Рождественскими святками, обычаями колядования, ряжения; воспитывать любовь и уважение к народным традициям.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеют элементарные представления о традициях празднования Рождества.

Итоговая презентация

проектаРазвлечение «Колядки»

II «Одежда. Обувь. Головные уборы»18.01.21-22.01.21

Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная); знания детей о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Знакомить детей с названием и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Развивать навык устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды; подвести к понятию того, что человек создаёт предметы одежды для облегчения жизнедеятельности; развивать умение ориентироваться в прошлом одежды; воспитывать в детях бережное отношение к одежде.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Привлечь родителей к изготовлению   костюмов и атрибутов в уголок ряженья. Консультация для родителей «Одежда в зимний период».

Могут классифицировать одежду по сезонам.

Итоговаяпрезентация

проектаИзготовление костюмов в уголок ряженья

64

ЯН

ВА

РЬIII «В гостях у

сказки»25.01.21-29.01.21

Продолжать знакомить детей со сказочными произведениями народов и авторов мира. Расширять кругозор. Знакомить с биографией писателей. Раскрывать воспитательный аспект сказок.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Привлечь родителей к изготовлению   костюмов для постановки сказки.

Могут сочинять сказки. Знают русские народные сказки.

Итоговаяпрезентация

проекта Изготовление масок в театральный уголок

I «Бытовые предметы»

01.02.21-05.02.21

Формировать знания детей о мебели, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Мебель». Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, комод, полка, сиденье. Развивать познавательный интерес детей.  Воспитывать бережное отношение к мебели.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Сформированы элементарные представления о назначении мебели.

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка детских рисунков «Мебель в моей комнате»

II «Бытовая техника»08.02.21-12.02.21

Формировать знания детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Бытовая техника».  Воспитывать бережное отношение к предметам быт. приборам, закреплять правила безопасного использования электроприборов.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Сформированы элементарные представления о назначении бытовой техники.

Итоговаяпрезентация

проектаКоллаж «Техника моей квартиры»

65

ФЕВ

РАЛ

ЬIII «Защитники

Отечетства»15.02.21-19.02.21

Продолжать знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, лётчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолёт, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине; осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильным, смелым, стать защитником Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление стенгазеты «Наши защитники». Подготовка к празднику «День защитника Отечества».

Сформированы элементарные представления о военной технике. Могут назвать военные профессии.

Итоговаяпрезентация

проекта

Стенгазета «Наши защитники».Праздник «День защитника Отечества».

IV«Этикет»

22.02.21-26.02.21

Формировать навыки этического поведения. Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам. Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях. Воспитывать уважение к окружающим людям.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Сформированы элементарные представления о этикете. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях.

Итоговаяпрезентация

проекта

Книжка – малышка «Правила этикета»

01.03.21-05.03.21«Мамин день»

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке; воспитывать уважение к воспитателям. Побуждать детей рассказывать о своих мамах, бабушках; расширять гендерные представления; привлекать к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Оформление родительского уголка по теме «Международный женский день».

Сформированы у детей представления о важной роли матери. Знают и используют ласковые слова для обращения к маме, бабушке.

66

Итоговаяпрезентация

проектаУтренник «Моя мама – лучшая на свете!»

II «Масленица»09.03.21-12.03.21

Продолжать знакомить детей с русским обрядовым праздником «Масленица», с различными жанрами устного народного творчества. Развивать художественно – творческую деятельность путём ознакомления с предметами декоративно – прикладного искусства русской культуры. Формировать любовь к Родине, ее традициям. Ориентировать родителей воспитанников на приобщение детей к русской культуре в семье.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Сформированы у детей традиции проведения народного праздника – Масленицы через сопереживание их в общем действии. Создать атмосферу радости приобщения к традиционному народному празднику. Повысить познавательный интерес среди детей к родной истории.

Итоговаяпрезентация

проектаРазвлечение «Масленица идёт, блин да мёд несёт»

«Признаки весны.15.03.21-19.03.21

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Сбор семян цветов для посадки в клумбах детского сада.

Ребёнок формирует умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка рисунков «К нам весна шагает»

III «Традиции и обычаи нашего

народа»22.03.21-26.03.21

Продолжать знакомить с традиционными русскими народными праздниками; формировать умения делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности;

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов

Создать условия для формирования основ патриотического сознания и воспитания общечеловеческих

67

прививать любовь к традиционным праздникам; развивать понимание названий праздников.

представления проекта. Изготовление коллективного макета «Русская изба»

ценностей у детей через знакомство с историей и культурой России, через потенциал русс. народ.произв-й.

Итоговаяпрезентация

проектаВыставка «русские народные праздники»

IV «Дорожная Азбука»

29.03.21-02.04.21

Расширять представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, осмотрительность на дороге. Стимулировать познав. активность, способствовать развитию коммуникативных навыков. Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей в процессе работы над проектом.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Активное участие в выставке семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

Имеет представления о правилах дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов. Развито чувство осторожности, внимательности и осмотрительности на дороге.

Итоговаяпрезентация

проектаКонкурс семейных портфолио «Я и моя семья знает ПДД»

68

I «Наш организм»05.04.21-09.04.21

Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребёнку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имён родителей. Развивать представления детей о своём внешнем облике.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Изготовление значка или эмблемы на тему «В здоровом теле – здоровый дух»

Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своём организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.).Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков.Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определённых действий.

Итоговаяпрезентация

проекта

Выставка значков или эмблем на тему «В здоровом теле – здоровый дух»

69

II «Тайны космоса»12.04.21-16.04.21

Формировать у детей знания и представления о российском празднике Дне космонавтики, о героях космоса и планетах солнечной системы, солнце (показать и познакомить в иллюстрациях орбитальную станцию, комету). Расширять представления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса. Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта. Воспитывать уважение к этой профессии; развивать воображение, фантазию.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Изготовление совместных поделок с детьми ко «Дню космонавтики»

Имеет представление о российском празднике Дне космонавтики, о героях космоса и планетах солнечной системы, солнце, орбитальной станции, комете.

Итоговаяпрезентация

проектаФото-выставка «Кометы и звёздное и небо»

III «Неделя знатоков»19.04.21-23.04.21

Закреплять представления детей о живой и неживой природе. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеют представление о живой и неживой природе.

Итоговаяпрезентация

проектаВикторина «Знатоки природы»

70

АП

РЕЛ

ЬIV

«Путешествие в прошлое»

26.04.21-29.04.21

Обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире; дать представление о многообразии предметного мира, созданного человеком, об истории возникновения различных предметов; познакомить с различными интересными историческими фактами; совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению явлений, предметов, познанию их особенностей и назначения; помочь детям испытать радость открытия и познания.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Итоговаяпрезентация

проекта

Выставка часов

I «Этот День Победы»

04.05.21-07.05.21

Формировать представления о празднике, посвящённом Дню Победы, о людях, которые приняли участие в войне. Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине.. Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Разговор с детьми о родственниках, участвовавших в ВОВ. Участие родителей с детьми в Параде к 9 мая.

Дети знают о празднике.Дети знают, кто из их семьи участвовал в ВОВ. Уважают ветеранов.

Итоговаяпрезентация

проектаСоздание Аллеи памяти «Мы знаем и гордимся!»

71

МА

ЙII 11.05.21-14.05.21

«Неделя книги»Продолжать знакомить детей с книгами. Обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации. Знакомить детей с творчеством художников – иллюстраторов детских книг. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.Познакомить детей с разными жанрами. Закрепить правила пользования книгами.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Дети имеют представления о книгах. Знают авторов и названия изученных произведений.

Итоговаяпрезентация

проекта Экскурсия в школьную библиотеку

III «Осторожный пешеход»

17.05.21-21.05.21

Развивать у детей умения и навыки безопасного поведения на дорогах города, сформировать сознательное отношение личной безопасности.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Подготовка к созданию макета.

Дети имеют представления об окружающей дорожной среде и знания о правилах дорожного движения на проезжей части, в транспорте, на улице.

Итоговаяпрезентация

проекта

Изготовление макета: «Дороги города»

IV «Чудеса своими руками»

24.05.21-28.05.21

Развивать конструктивную деятельность, творческое воображение детей в процессе создания поделок из бросового материала для украшения участка.

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор бросового материала;Изготовление игрушек.

Дети создают игрушки из бросового материала.

Итоговаяпрезентация

проекта

Изготовление игрушек из бросового материала

72

Таблица Комплексно-тематическое планирование на летний период 2021 года

№ п/п

Тематикапроектов

(срокреализациипроекта)

Содержание совместной образовательнойдеятельности с детьми

в центрах активности в рамках реализациипроекта

Включенностьродителей в

образовательныйпроцесс

Целевыеориентиры

1 Здравствуй, лето!

31.05.21-04.06.21

Расширять и дополнять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, вести календарь природы. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Уточнить и расширить представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Участие в подготовке и организации семейной выставки «Богатство лета».

Имеет представления об объектах и явлениях природы их разнообразии.

Итоговая презентация

проекта

Выставка подделок из природного материала «Богатство лета».

2 07.06.21-11.06.21

«Наш любимый город»

Формировать представления детей о родном городе Сургуте: достопримечательности, природа, события. Расширить представления детей о флоре и фауне Югры. Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им. Познакомить с культурой и традициями Югры.

Помощь в создании предметно-развивающей среды:Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта;Подготовка презентации

Имеет представления о родном городе Сургуте. Знакомы с флорой, фауной Югры и жителей народа Севера.

Итоговаяпрезентация

проекта

Фото - выставка «Мой любимый город»

3 15.06.21-18.06.21

«Волшебство театра»

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательной деятельности. Способствовать развитию

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.

Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области

73

коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.

Подготовка презентации. театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

Итоговаяпрезентация

проекта

Викторина «Герои сказок»

4

21.06.21-30.06.21«Мир

насекомых»

Формировать обобщающие понятия и представления о жизни насекомых, умения различать их и называть. Формировать бережное отношение к природе. Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза).

Помощь в создании предметно-развивающей среды. Сбор информации.Подготовка к осуществлению тематического проекта. Подготовка презентации.

Сформированы представления о жизни насекомых, умеют различать их и называть.

Итоговаяпрезентация

проекта

Создание коллажа «Насекомые Югры»

5

01.07.21-09.07.21

«День семьи»

Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых; эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Беседа с ребёнком о членах своей семьи, просматривание семейного альбома или фотографий.

Знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных. Знает свои имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол.

Итоговаяпрезентация

Изготовление альбома - ромашка «Моя семья»

74

проекта

6

12.07.21-16.07.21

«Подводный мир»

Углубить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии жителей подводного мира, основных жизненных функциях. Дать детям элементарные представления о жизненных функций у различных подводных жителей. Воспитывать в детях гуманное отношение к природе.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта. Участие в подготовке выставки детского творчества «Подводное царство».

Имеют элементарное представление об обитателях подводного царства, имеют представление о жизненном цикле.

Итоговаяпрезентация

проекта

Коллаж: «В подводном царстве»

7

19.07.21-23.07.21

«Цветочные чудеса»

Формировать элементарные представления о жизни цветов, их роль в жизни человека. Формировать представления о видах деревьев, их значимости в жизни человека, способах применения. Развивать наблюдательность, воображение, творчество, познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Воспитывать чувство любви к природе родного края, желание беречь и охранять ее.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.

Имеет представления о жизни цветов, умеют ухаживать за цветами. различают комнатные и дикорастущие цветы.

Итоговаяпрезентация

проекта

Коллективная работа «Цветочная поляна»

8

26.07.21-30.07.21

«Спортивные приключения»

Развивать интерес у детей к различным видам спорта и спортивным играм. Воспитывать дружеские взаимоотношения со сверственниками, желание проявлять активность в разных играх и упражнениях.

Знакомство родителей с предлагаемым проектом, обсуждение темы проекта, выявление вариантов представления проекта.Оказывают помощь в создании спортивно-развивающей среды.

Дети знают виды спорта, участвуют в спортивных мероприятиях.

Итоговаяпрезентация

проекта

Весёлые старты

9 02.08.21- Развивать конструктивную деятельность, творческое Помощь в создании предметно- Дети создают игрушки

75

06.08.21«Постройки из

природных материалов»

воображение детей в процессе создания поделок из бросового материала для украшения участка.

развивающей среды:Сбор бросового материала;Изготовление игрушек .

из бросового материала.

Итоговаяпрезентация

проекта

Изготовление игрушек из бросового материала.

10 09.08.21-13.08.21

«Неделя добрых дел»

Формировать навыки этического поведения; развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях, воспитывать уважение к окружающим людям.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Имеют элементарные представления о правилах поведения в обществе. Знают разные формы и способы культурного поведения, умеют применять их в различных жизненных ситуациях.

Итоговаяпрезентация

проекта

Книга «Добрые дела»

11 16.08.21-20.08.21

«Театральный калейдоскоп»

Формировать представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях; создавать условия для организации совместной театрализованной деятельности детей и взрослых, способствуя сближению всех участников образовательного процесса. Способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников. Развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников. Формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса). Способствовать формированию к дошкольников эстетического вкуса.

Помощь в создании предметно-развивающей среды;Сбор информации;Подготовка к осуществлению тематического проекта.Подготовка презентации.

Знает о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях. Обладает первичными навыками в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

Итоговая Викторина «Герои сказок»

76

презентация12 23.08.21-

31.08.21«Страна детства»

Расширять и дополнять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения, вести календарь природы.

Итоговаяпрезентация

Выставка рисунков «Маленькая страна»

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по формированию целостной картины мира

«Познавательное развитие»При формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном окружении: Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов. Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном). Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера

услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребёнка, его семьи, детского сада и общества в целом. Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру,

продуктивные виды деятельности. Расширяются представления о родной стране (герб, флаг, гимн России, главный город страны и т.д.); о родном крае (герб, флаг

ХМАО-Юга) о коренных жителях, его достопримечательностях.Важно также определить место человека в природном и социальном мире, познакомить детей с происхождением и биологической

обоснованностью различных рас. Продолжать знакомить с библиотекой и музеями, углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомить с учителями и учениками).

Продолжается ознакомление с природой: Уточнить, систематизировать знания о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды.

Формировать знания о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие); представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса; потребностьзаботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города (посёлка, деревни и т.д.).

Развивать эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними; осознанное отношение к себе как к активному субъекту окружающего мира; умение правильно взаимодействовать с природой.

77

Формировать привычки рационально использовать природные ресурсы; эстетическое отношение к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.

Закреплять и углублять представления дошкольников о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.

Объяснить экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления, воспитание гуманного отношения ко сему живому, чувства милосердия; обучения правильному поведению в природной среде, основам экологической культуры личности.

Формировать представления о неразрывной связи человека с природой (человек – часть природы), желания беречь природу; знакомство с деятельностью людей по охране диких животных; о сезонных изменениях в природе; о травянистых растениях, кустарниках, деревьях, комнатных растениях.

Расширять представления о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, пресмыкающиеся, земноводные и др.

Перспективное планирование по формированию целостной картины мира

Таблица 28«Познавательное развитие»

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 02.09.20 1 Мой любимый

детский сад

Обогащать представление детей о детском саде, привлечь внимание к его истории. Развивать память и мышление. Воспитывать любовь к своему детскому саду, уважение к людям которые в нем работают

07.09.20 2 Щедрая осень Формировать у детей обобщённое представление об осени, как времени года. Формировать умение находить в природе характерные признаки осени, уточнить представления об изменениях происходящих в жизни животных, птиц и растений. Воспитывать бережное отношение к природе

09.09.20 3 Ах, какая осень

Обогащать представление у детей о связи живой и не живой природы в осенний период. Продолжать формировать понятие об ранней осени. Развивать умение выстраивать логическую взаимосвязь, делать выводы. Воспитывать желание наблюдать за красотой осенней природы

78

14.09.20 4 Золотая осень. Краски

осени

Формировать представления о характерных признаках трех периодов осени: ранняя, золотая, поздняя. Систематизировать знания детей об осенних явлениях в природе (в растительном и животном мире). Конкретизировать представления детей о диких животных осенью

16.09.20 5 Хочу всё знать

Обогащать знания детей, полученных в течении учебного года. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым. Воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости

21.09.20 6 Наземный транспорт

Обогащать представление о видах наземного транспорта. Расширять и активизировать словарный запас. Развивать навыки связной речи. Воспитывать познавательный интерес к разным видам транспорта, чувства ответственности на дороге

23.09.20 7 Воздушный транспорт

Обогащать представления о видах транспорта. Конкретизировать представление о частях самолёта и вертолёта. Развивать связную речь, обогащать словарь детей. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя сверстников

28.09.20 8 В мире музыкальных инструментов

Формировать представление детей о симфоническом оркестре. Обогащать знания детей о музыкальных инструментах. Развивать ритмический слух, внимание, мышление, артистические умения. Воспитывать интерес к музыкальным инструментам, музыкальным произведениям, желание слушать музыку

30.09.20 9 Ах, как прекрасен

инструмент

Формировать представления о разнообразности музыкальных инструментов; умение определять музыкальный инструмент по звучанию. Развивать музыкальное и творческие способности. Обогащать словарный запас детей музыкальными терминами. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к музыкальным инструментам и желание играть на них

05.10.20 10 Цветок вежливости

Формировать навыки учтивости, представления о нравственных нормах, представление культурного поведения в повседневной жизни. Развивать умение детей анализировать свои поступки, поступки товарищей. Воспитывать доброжелательное отношение как к человеку, так и к окружающему его миру

Октябрь 07.10.20 11 Азбука вежливости

Расширять представление детей о правилах поведения и необходимости их соблюдения; умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей. Воспитывать

79

уважение к взрослому и сверстнику

12.10.20 12 В здоровом теле

здоровый дух

Формировать представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям. Сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержаться витамины; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты». Воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих

14.10.20 13 Я здоровье берегу, сам

себе я помогу.

Формировать представления детей о том, что здоровье - главная ценность человеческой жизни. Расширять знания о том, что полезно и что вредно для здоровья; представления о предметах личной гигиены, и о благотворном воздействии звуков на здоровье человека. Развивать умение заботиться о своём здоровье. Воспитывать у детей правильное отношение к здоровью

19.10.20 14 Земля наш общий дом

Познакомить детей с понятием «Окружающая среда». Расширять представление детей о том, что человек влияет на природу, к чему может привести неразумное использование природных богатств. Развивать внимание, логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к своему краю

21.10.20 15 В мире открытий

Знакомство с историей открытия земли. Формировать умение искать нужную информацию в разных источниках; отвечать полными ответами. Развивать логическое мышление, умение правильно, логически выстраивать свои мысли, понятно для всех

26.10.20 16 Игры и игрушек

Развивать игровые умения детей, интерес к народным играм и игрушкам. Расширять представление о народной игрушке, народных промыслах и народных играх. Воспитывать бережное отношение к игрушкам

28.10.20 17 Моя любимая игрушка

Расширять знания детей об игрушках, продолжать обогащать, активизировать словарь детей. Развивать мелкую моторику. Развивать описательную речь. Воспитывать бережно относится к игрушкам

Ноябрь 02.11.20 18 Югра – край в котором я

живу!

Дать детям представление, что такое Родина, родной край (Югра). Формировать представление о малой Родине. Уточнить и расширить знания о родном городе. Развивать связную речь, активизировать словарь по теме. Воспитывать патриотические чувства к своей малой Родине, гордость за свой город, любовь к месту, где живёшь, её природе, обычаям

80

09.11.20 19 Наша родина Россия

Формировать знания у детей о природе России, о русском национальном костюме, о русских народных сказках, потешках. Дать представление о Москве как главном городе России. Воспитывать любовь к своей Родине, вызвать чувство восхищения красотой русской природы, талантом русского народа.

11.11.20 20 Экскурсия по городу

Разработка путеводителя и экскурсионных маршрутов по городу Сургут (достопримечательности) в виртуальном пространстве. Продолжать расширять знания детей о названии родного города, знакомить с его достопримечательностями

16.11.20 21 Животные планеты

Земля

Формировать у детей экологическое представление о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых. Развивать способности к осмыслению восприятия опасности. Воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих.

18.11.20 22 Дикие животные

Расширять представления детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, условии обитания. Формировать умение классифицировать животных по семействам, называть их отличительные свойства. Развивать познавательный интерес к диким животным. Воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих.

23.11.20 23 Животные зимой

Расширять знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни. Напомнить, чем питаются звери, как находят пищу. Рассказать о том, как животные. Воспитывать чувство осторожности, ответственного поведения за свою жизнь и жизнь окружающих; бережное отношение к животным.

25.11.20 24 Зимовье зверей

Формировать представления детей о жизни диких животных зимой. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Развивать любознательность, творческие способности. Воспитывать бережное отношение к животным; аккуратность и усидчивость.

30.11.20 25 Подарки

матушки-зимы

Сформировать представления о зиме, сезонных изменениях в природе. Формировать умение различать, называть качества, свойства снега: тёплый – холодный. Продолжать формировать умение наблюдать за сезонными изменениями в природе. Развивать сенсорные способности, наблюдательность, восприятие, коммуникативные навыки. Воспитывать любовь к природе, интерес к окружающему миру.

81

Декабрь 02.12.20 26 Зимушка-зима

Расширять представления детей о характерных признаках зимы. Формировать умение находить эти признаки самостоятельно; анализировать, сравнивать с признаками других времён года, делать выводы. Воспитывать любовь к природе, интерес к окружающему миру.

07.12.20 27 Птицы зимой Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам. Сформировать умение проявлять заботу о птицах. Воспитывать любовь к птицам, интерес к окружающему миру.

09.12.20 28 Покормите птиц зимой

Расширять представления у детей старше 5-ти лет о зимующих птицах. Формировать обобщённое представление о зимующих птицах. Дать детям знания о снегире (особенности внешнего вида, образ жизни и питания). Развивать любознательность, познавательный интерес, внимание, воображение. Развивать мелкую моторику рук.

14.12.20 29 Зимние виды спорта

Обобщение представлений о зимних играх и забавах, видах спорта через закрепление речевых умений и навыков. Активизировать и актуализировать словарь по теме «Зимние виды спорта» и «Зимние забавы». Воспитывать интерес к физической культуре.

16.12.20 30 Олимпийские зимние виды

спорта

Расширять представления детей об окружающей действительности через ознакомление детей с зимними видами спорта. Дать представление об Олимпийских зимних видах спорта. Приобщить детей к традициям большого спорта. Формировать у детей установки на здоровый образ жизни. Способствовать развитию умения различать простейшие взаимосвязи между видом спорта и его атрибутами. Воспитывать интерес к физической культуре.

21.12.20 31 Лучший праздник – Новый год!

Формировать представление о празднике Новый год. Формировать знания детей о традициях празднования Нового года в России. Рассказать детям о семье Деда Мороза. Воспитывать интерес к новогоднему празднику.

23.12.20 32 Новый год у ворот

 Закладывать основы праздничной культуры. Знакомить детей с тем, как празднуют Новый год в других странах. Воспитывать интерес к новогоднему празднику.

28.12.20 33 Путешествие в Великий

Устюг

Систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях. Обогащать представление о главном герое праздника. Развивать познавательность, наблюдательность, активность. Воспитывать у детей интерес и любовь к празднику.

30.12.20 34 Мастерская Деда Мороза

Формировать представление детей о новогодним празднике, о старинных народных традициях в России. Расширять знания о новогоднем маскараде, масках, веерах о назначении и

82

разнообразии. Развивать у детей чувство цвета, воображение. Воспитывать у детей аккуратность, художественный вкус, самостоятельность.

Январь 11.01.21 35 Коляда накануне

Рождества

Приобщать детей к народным традициям, русскому фольклору. Активизировать творческие проявления детей в передаче различных игровых образов. Знакомить детей с рождественскими праздниками, играми, песнями, особенностями зимних праздников, колядками, святочными гаданиями.  Развивать познавательный интерес к истории. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

13.01.21 36 Пришла коляда

накануне Рождества

Закрепить с детьми знания о зимних праздниках (новый год, рождество, крещение, колядки); об их главных символах и о подготовке к празднику. Закрепить знания детей о зиме, зимних месяцах.

18.01.21 37 Загадочный мир одежды и

обуви

Расширять знания детей об одежде и об обуви, их историческом развитии. Активизировать в словаре детей слова: мода, названий предметов одежды и обуви. Формировать понимания у детей о взаимозависимости между одеждой, обувью и погодой, временем года и занятием. Развивать памяти и слухового внимания; развитие мышления, воображения и совершенствование навыков закрашивания. Воспитывать бережное отношение к вещам; воспитание эстетического вкуса, желания быть опрятным.

20.01.21 38 Одежда. Обувь.

Головные уборы

Расширять знания детей об одежде и об обуви, их историческом развитии. Активизировать в словаре детей слова: мода, названий предметов одежды и обуви. Формировать понимания у детей о взаимозависимости между одеждой, обувью и погодой, временем года и занятием. Воспитывать бережное и аккуратное отношение к одежде и обуви.

25.01.21 39 Что за прелесть эти

сказки

Формировать умение детей пересказывать по ролям сказку, понимание смысла пословиц. Развивать у детей творческое мышление, фантазию при составлении сказок по иллюстрации, сюжету. Воспитывать бережное отношение к книге.

27.01.21 40 Сказки разные нужны,

сказки разные

Расширять представления детей о величайшем богатстве русской народной культуры- сказками. Развивать интерес к русским сказкам; речь, воображение, фантазию, мышление, умение действовать согласованно. Воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл.

83

важны

Февраль 01.02.21 41 Что есть в нашем доме.

Мебель. Посуда

Формировать представления о предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования. Развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам; творческие способности; речь, расширить словарный запас

03.02.21 42 Что есть в нашем доме.

Мебель

Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Формировать представления различать и называть детали мебели. Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, диван, кресло, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей

08.02.21 43 Что есть в нашем доме.

Техника

Закрепить знания детей о бытовой технике и ее назначении в быту. Сформировать представления о технике безопасности при использовании бытовой техники, обобщить понятие «Бытовая техника». Развивать у детей речь, воображение, любознательность

10.02.21 44 Путешествие в город бытовой техники

Формировать представление детей о назначении старинной домашней утвари в сопоставлении с современными бытовыми приборами. Познакомить с новым понятием (статическое электричество. Обобщать знания детей о видах и назначениях электроприборов, используемых человеком в быту, их назначении в жизни человека. Развивать наблюдательность, логичность мышления.). Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими

15.02.21 45 Наша армия Формировать представления детей о папе, как о защитнике родины, семьи. Формировать представления детей о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, лётчики, пограничники). Воспитывать любовь к своей Родине

17.02.21 46 Праздник 23 февраля

Расширять представления детей о Российской Армии, о видах войск, о людях военных профессий, вызвать интерес к истории своей страны, познакомить с современными качествами защитника Отечества в наши дни. Формировать у детей патриотические чувства в познании исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональное переживание

84

22.02.21 47 Правила этикета

Продолжать расширять знания детей о культурном поведении в общественных местах. Обогащать словарь детей другими формами слов – приветствия. Развивать творческие способности детей. Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и взрослым

24.02.21 48 Этикет и его история

Расширять представления о нормах и правилах взаимоотношения. Развивать потребности в выполнении норм и правил поведения, соответствующих своему полу и возрасту. Воспитывать доброжелательность

Март 01.03.21 49 Дочка, мама, бабушка

Формировать осознанное понимание значимости мамы в жизни ребёнка, семьи. Воспитывать у детей уважение и заботу к женщинам, чувство глубокой любви и привязанности к самому дорогому человеку на земле, бережное отношение и желание помочь и сделать приятное маме, бабушке

03.03.21 50 Сердце матери греет лучше солнца

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять знания о весенних месяцах, выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой. Формировать интерес и любовь к природе. Определение совместно с детьми периода реального прихода весны (со всеми её признаками). Повышение познавательной активности и формирование экологического сознания детей старшего возраста

10.03.21 51 Веселая масленица

Формировать представления о народном празднике, народном костюме, обрядовой кухне, русском гостеприимстве. Способствовать развитию мелкой моторики рук. Воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа

15.03.21 52 Признаки весны.

Весенний гардероб

Формировать представления детей о весне, как времени года, знания о правилах поведения в природе, навыков безопасного поведения; устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Формировать первоначальные умения и навыки безопасного и экологически грамотного поведения детей в природе. Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки. Воспитывать любовь и бережное отношение к живому

17.03.21 53 Весна – пробуждение

природы

Расширять представлений о культуре русского народа; развитие эстетического и нравственного восприятия мира; дать представление об устройстве дома, об истории народного костюма, о народном промысле, о народном фольклоре, о русской национальной кухне. Воспитывать интерес к истории и народному творчеству; познакомить с народных

85

традиций, обычаями, обрядами

22.03.21 54 Традиции и обычаи нашего народа

Формировать у детей понятия «Мы - Россияне» - единый многонациональный народ нашей общей родины – России. Познакомить с разными народами, проживающими на территории РФ, их геральдикой, национальным костюмом, достопримечательностями,песнями и танцами. Воспитывать у детей чувство глубокого уважения к культурным и национальным традициям народов, проживающих на территории Российской Федерации, чувство дружбы и взаимопонимания между представителями разных национальностей

24.03.21 55 Какие народы живут в России

Формировать у детей старшего дошкольного возраста потребность в усвоении правил дорожного и пешеходного движения на улице, дороге. Привить детям практические навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, дорожных знаках, сигналах светофора, разметке на дороге, через информационно-поисковую деятельность. Оптимизировать работу с родителями детей дошкольного возраста для полноценного развития личности ребёнка и закреплению представлений о правилах дорожного движения

29.03.21 56 Дорожная азбука

Формировать у детей осознанного выполнения правил дорожного движения на улице. Развивать познавательный интерес, умение детей своевременно и самостоятельно указывать на проблемную ситуацию и делиться с окружающими людьми приобретённым опытом. Создавать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями и взаимной помощи

31.03.21 57 Азбука дорожной

безопасности

Формировать потребность в здоровом образе жизни, положительного отношения к занятиям физкультурой. С помощью физических упражнений способствовать проявлению смелости, выносливости, терпения и уверенности в себе

Апрель 05.04.21 58 Я вырасту здоровым

Формировать у детей основы здорового образа жизни. Формировать представление у детей старше 5-ти лет потребности к здоровому образу жизни. Дать понятие о правильном питании. Расширять знания о продуктах питания. Вызвать желание заботиться о своём здоровье. Формировать умение проявлять заботу. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью

07.04.21 59 Витамины я люблю-быть здоровым я

хочу

Формировать представление о витаминах и продуктах, в которых содержится их наибольшее количество. Познакомить детей с группами витаминов, объяснить, как витамины влияют на организм человека, об их пользе и значении для здоровья человека. Развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь. Воспитывать у детей потребность в

86

сохранении своего здоровья. Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной

12.04.21 60 Путешествие в космос

Формировать понятие о космосе. Расширять знания о жизни в космосе, о звёздах, луне, о солнце. Познакомить с профессией - «космонавт» и транспортом - «ракета». Познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики. Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне. Активизировать словарь: космос, планеты, космический корабль, Юрий Гагарин

14.04.21 Тайны космоса

Приобщать детей к знаниям о вселенной, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Вызвать чувство гордости за наших соотечественников таких, как Циолковский, Королев, Гагарин и многих других, внёсших неоспоримый вклад в историю покорения космоса

19.04.21 Клуб юных знатоков

Расширять представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива

21.04.21 64 Знатоки Расширять представления детей о богатстве рукотворного мира, расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива

26.04.21 65 Путешествие в прошлое

Формировать у детей умение реализовывать представления и знания о традициях, обычаях в разных видах деятельности. Воспитывать дружеские отношения, любовь к родному краю

28.04.21 66 Путешествие во времени

Расширять представления о людях, живших в прошлую историческую эпоху. Формировать умение видеть отличия и находить сходства между людьми прошлого и современного времени. Знакомить детей с интерьером, костюмом прошлого века. Развивать творческое воображение, художественное видение мира

05.05.21 67 9 – мая Великий день

Победы

Обобщать и расширять знания детей о Великой Отечественной войне: городах - героях, героях войны, наградах, о работе в тылу; воспитывать любовь и уважение к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них

87

12.05.21 68 Книжкина неделя

Формировать представления о книге, как источнике информации. Дать представление о первых книгах. Развивать историко-географическое представление у детей, интерес к познанию. Воспитывать бережное отношение к книге

17.05.21 69 Светофор Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте. Развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность. Развивать мотивацию к безопасному поведению. Воспитывать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения

19.05.21 70 Пешеходы - пассажиры

Формировать у детей устойчивые навыки соблюдение и выполнение правил дорожного движения. Развивать мотивацию к безопасному поведению. Воспитывать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения

24.05.21 71 Веселые тапочки

Совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности. Развивать у детей художественные и творческие способности. Воспитывать у детей чувств взаимопомощи

26.05.21 72 Волшебная вода

Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах), уточнить значение воды для всего живого на земле.Развивать любознательность, мышление и речь детей, ввести в активный словарь детей слова: бесцветная , безвкусная, прозрачная.Развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой; развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

31.05.21 73 Веселый клоун

Познакомить детей с профессией клоун. Воспитывать уважение к разным цирковым профессиям. Совершенствовать ранее полученные умения в основных видах художественной деятельности. Развивать у детей художественные и творческие способности, эстетический вкус. Воспитывать у детей чувство взаимопомощи

ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Июнь 02.06.21 1 Здравствуй лето

Расширять представления детей о лете как о времени года. Развивать у детей познавательную активность, мышление, воображение, память, способность правильно и грамотно высказывать свои мысли. Закрепить знания о ягодах, цветах и насекомых. Воспитывать бережное отношение к природе в летний период; интерес к изменениям в природе, происходящим летом

88

09.06.21 2 Мой любимый

город

Расширять представления детей о родном городе. Вызывать у детей чувство восхищения красотой своего города. Развивать у детей умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Воспитывать любовь к родному городу и чувство гордости за него

16.06.21 3 Путешествие в мир театра

Формировать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умение и навыки, приобретённые ранее. Побуждать детей самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимика) для создания художественного образа. Воспитывать желание упражнять театральными куклами разных систем

23.06.21 4 Наши соседи насекомые

Расширять и закреплять знания детей о насекомых, об элементарных способах оказании первой помощи при укусах насекомых и безопасного поведения. Активизировать словарь словами насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усики). Воспитывать  доброе отношение к маленьким соседям по планете

30.06.21 5 Стрекоза Расширять и углублять представления детей о стрекозе: характерных особенностях их внешнего вида, питания, передвижения, способах защиты. Развивать познавательные процессы: внимание, зрительное и слуховое восприятие, воображение, мышление, память. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к насекомым

Июль 07.07.21 6 Моя семья Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Уточнять и обобщать знания детей о семье, о том, кто такие родные

14.07.21 7 Подводный мир реки

Расширять представления детей о реке и ее обитателях. Формировать умение составлять описательный рассказ об обитателях. Закрепить представление детей о формах рыб и других жителях подводного мира рек. Воспитывать положительное взаимодействие между детьми; бережное отношение к природе

21.07.21 8 Мир комнатных растений

Расширять представление о многообразии комнатных растений. Рассказать о профессиях, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослым по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к

89

природе

28.07.21 9 Солнце, воздух и вода

– наши верные друзья

Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы

Август 04.08.21 10 Дома для гостей с другой

планеты

Расширять представления о сооружении. Формировать умение определять, какие детали больше подходят для постройки. Развивать мышление, воображение, желание оказывать помощь. Воспитывать отзывчивость, желание оказывать помощь

11.08.21 11 Мир добрых дней

Формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные навыки общения, углублять представление детей о добре, как о ценном, неотъемлемом качестве человека. Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию. Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что то для других людей, принести им пользу

18.08.21 12 Путешествие в мир театра

Расширять представления детей о театре, как разновидности искусства. Побуждать детей к творческому поиску, импровизации. Развивать зрительные и слуховое внимание, наблюдательность, находчивость, интонационный строй речи. Воспитывать доброту, бережное отношение к окружающему миру через сказку

25.08.21 13 Секреты дружбы

Обобщить и расширить знания детей о понятиях «друг», «честность», «дружба», «доброта», «мир». Конкретизировать знания детей пословиц о дружбе, любви к ближнему, взаимопомощь. Развивать социальные чувства и нравственные качества личности: внимательность, доброжелательность. Активизировать словарь. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения

Список литературы

1. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением в старшей группе детского сада». – М.: «Мозаика – Синтез», 2016.2. Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3 – 7 лет – Волгоград: Учитель, 2016.3. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная к школе группа». - М.: «МОЗАЙКА-СИНЕЗ», 2018.

90

4. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

5. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельностипо формированию элементарных математических представлений

«Познавательное развитие»Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребёнка на всех

этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

В старшей группе воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению конкретных наглядно-действенных представлений, их систематизации и обобщению, готовить детей к школе. Основные задачи по направлению программы:Формирование представлений о числе и количестве:

Развивать умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); Разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство;

Упражнять в счёте до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе); Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства

(неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»);

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1); Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10); Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и

воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10); Познакомить с цифрами от 0 до 9;

91

Познакомить с порядковым счётом в пределах 10, формировать знания и умения различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них;

Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрёшек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5);

Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета);

Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, ещё один, ещё один, ещё один и ещё один. Развитие представлений о величине:

Упражнять детей в установлении размерных отношений между 5–10 предметами разнойдлины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — ещё уже, но она шире жёлтой, а зелёная уже жёлтой и всех остальных лент» и т. д.;

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов;

Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему; Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на

две, четыре); Формировать знания детей о части, полученной от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой

своей части, а часть меньше целого.Развитие представлений о форме:

Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником; Дать представление о четырёхугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями

четырёхугольника; Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем

окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов- прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.;

Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.Развитие пространственной ориентировки:

92

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперёд, назад, налево, направо и т. п.); определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина»;

Формировать знания и умения ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).Развитие ориентировки во времени:

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки; Показывать детям на конкретных примерах последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом),

определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Тематическое и перспективное планирование по«Формирование элементарных математических представлений»

Таблица 29«Познавательное развитие»

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 01.09.20 1 Деление круга и квадрата на 2 и 4

равные части

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 5;  умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части; сравнивать и называть их;  умение различать и называть знакомые геометрические фигуры

03.09.20 2 Деление множества на части и объединение его частей в целую

группу

Совершенствовать умение в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. умение порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

08.09.20 3 Прямой и обратный счёт в пределах 5

Совершенствовать умение в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели

93

10.09.20 4 Слева, справа, до, после, между, перед,

за, рядом

Закрепить представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно определять и называть дни недели

15.09.20 5 Цифры 1 и 2. Количественный счёт в прямом и обратном порядке в пределах 10

Уточнять представление о цифрах 1 и 2. Формировать умение количественного счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках

17.09.20 6 Цифра 3 Уточнять представление о цифре 3. Формировать умение называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами

22.09.20 7 Цифра 4. Количественный состав числа 5 из

единиц

Уточнять представление о цифре 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица

24.09.20 8 Цифра 5. Количественный состав числа 6 из

единиц

Уточнять представление о цифре 5. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.  Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур

29.09.20 9 Цифра 6.

Состав числа 6 из единиц

Закреплять умение составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приёмы деления круга на 2– 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве

01.10.20 10 Цифра 7. Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 7; приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна

94

Состав числа 7 и 8 из единиц

восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольника; умение последовательно определять и называть дни недели. Развивать умение двигаться в пространстве в соответствие с условными обозначениями

Октябрь 06.10.20 11 Цифра 8. Состав числа 7 и 8 из единиц

Продолжать формировать умение составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представление о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу

08.10.20 12 Цифра 9. Состав числа 9 из единиц

Познакомить с составом числа 9 из единиц. Уточнять представление о цифре 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы

13.10.20 13 Состав числа 9 из единиц

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме

15.10.20 14 Цифра 0. Состав числа 10 из единиц

Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать формировать умение находить предыдущее число к названному, последующее число к названному; представления о временных отношениях и обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении

20.10.20 15 Состав числа 10 из единиц

Продолжать формировать умение составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закреплять умение счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение

22.10.20 16 Состав числа 3 из двух меньших чисел

Формировать умение составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить

95

представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и осенних месяцах

27.10.20 17 Состав числа 4 из двух меньших чисел.

Совершенствовать умение составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение порядкового счета в пределах 10; умение последовательно определять и называть дни недели. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей

29.10.20 18 Состав числа 5 из двух меньших чисел.

Образование чисел второго десятка в

пределах 15

Совершенствовать умение составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа

Ноябрь 03.11.20 19 Состав числа 6 из двух меньших чисел.

Образование чисел второго десятка в

пределах 15

Совершенствовать умение составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем

05.11.20 20 Состав числа 7 из двух меньших чисел.

Образование чисел второго десятка в

пределах 20

Совершенствовать умение составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

10.11.20 21 Состав числа 8 из двух меньших чисел.

Совершенствовать умение составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение счета в прямом и обратном порядке в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в

96

клетку

12.11.20 22 Состав числа 9 из двух меньших чисел. Счёт в

пределах 20

Совершенствовать умение составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать умение счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

17.11.20 23 Состав числа 10 из двух меньших чисел

Совершенствовать умение составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать формировать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры

19.11.20 24 Порядковый и количественный счёт в

пределах 10

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать умение измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры

24.11.20 25 Моделирование предметов с помощью

знакомых геометрических фигур

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы

26.11.20 26 Моделирование пространственных отношений между

объектами на плане

Совершенствовать умение составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать умение счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Декабрь 01.12.20 27 Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1,

5, 10 копеек

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру

97

03.12.20 28 Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей

 Продолжать знакомить детей с монетами достоинством 1, , 5, 10 рублей. Формировать умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами

08.12.20 29 Монеты достоинством 1, 5, 10 рублей, их

набор и размер

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам

10.12.20 30 Часы. Измерение объёма сыпучих

веществ с помощью условной меры

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Формировать умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, устанавливать время на макете часов

15.12.20 31 Часы. Измерение объёма сыпучих

веществ с помощью условной меры

Продолжать формировать умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Закрепить знания о часах, устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником

17.12.20 32 Измерение жидких веществ с помощью

условной меры

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут; умение моделировать геометрические фигуры

22.12.20 33 Раскладывание числа на два меньших и составлять из двух меньших большее

число в пределах 10

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времён и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества

98

24.12.20 34 Раскладывание числа на два меньших и составлять из двух меньших большее

число в пределах 10

 Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному

29.12.20 35 Арифметические задачи

Формировать умение составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление

31.12.20 36 Составление арифметических задач

на сложение и вычитание

Продолжать формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; внимание, память, логическое мышление

Январь 12.01.21 37 Арифметические задачи на сложение и вычитание. Монеты

 Закрепление умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.  Знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление

14.01.21 38 Арифметические задачи. Часы

Закреплять умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

19.01.21 39 Составление и решение

арифметических задач на сложение и

вычитание

Продолжать формировать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Умение определять местоположение предметов относительно друг друга

21.01.21 40 Часы и время на макете часов

Закрепление умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

99

26.01.21 41 Сначала, потом, до, после

Продолжать формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение

28.01.21 42 Геометрические фигуры

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой

Февраль 02.02.21 43 Измерение длины отрезков прямых линий по клеткам

Формировать умение измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счёте предметов по образцу. Развивать внимание, память, логическое мышление

04.02.21 44 Арифметические задачи

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур

09.02.21 45 Раньше, позже, сначала, потом

Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам. Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание; последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.  Развивать представления о величине предметов

11.02.21 46 Вес предмета Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание; умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры

16.02.21 47 Измерение высоты предмета с помощью

условной меры

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять

100

время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление

18.02.21 48 Счёт со сменой его основания

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление

25.02.21 49 Ориентировка в пространстве

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями

02.03.21 50 Деление круга на 8 равных частей

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа

Март 04.03.21 51 Сколько?, Который по порядку?, На котором

месте?

Закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение

09.03.21 52 Арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах

10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание

11.03.21 53 Измерение длины отрезков с помощью

условной мерки

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года

101

16.03.21 54 Составление числа из двух меньших чисел и раскладывание числа на два меньших числа

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей; умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. в умении определять вес предметов с помощью весов

18.03.21 55 Сравнение целого и его части на основе

счета

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета

23.03.21 56 Прямой и обратный счёт в пределах 20

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

25.03.21 57 Счёт со сменой основания счета в

пределах 20

Закреплять умение в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление

30.03.21 58 Ориентировка на листе бумаги

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление

Апрель 01.04.21 59 Многоугольник Закрепление представлений о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником

06.04.21 60 Дни недели. Месяца Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление

102

08.04.21 61 Чтение графической информации

Форматировать умение «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Закрепить умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление

13.04.21 62 Задачи на сложение и вычитание в пределах

10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление

15.04.21 63 Составление числа из двух меньших и

раскладывание его на два меньших числа в

пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление

20.04.21 64 Временные отрезки Закреплять умения определять время по часам с различными интервалами: полчаса, четверть часа и без четверти часа. Совершенствование представлений о цикличности временных отрезков (с использованием наглядного материала: календаря, модели дней недели), о текучести времени и его необратимости

22.04.21 65 Моделирование пространственных отношений между

объектами на плане

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы

27.04.21 66 Сравнение смежных чисел

Формировать умение сравнивать смежные числа. Закреплять знания о структуре задачи. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги; воссоздавать фигуры-силуэты; память, мышление

29.04.21 67 Классификация предметов по

свойствам; сложение и

Развивать логическое мышление, воображение детей, умение классифицировать предметы по свойствам; упражнять детей в сложении и вычитании чисел; развивать

103

вычитание; пространственное

воображение чисел

пространственное воображение, память

04.05.21 68 Слева, справа Сформировать опыт ориентировки в пространстве относительно другого человека, определения места того или иного предмета относительно другого человека. Закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно себя; тренировать умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам; повторить смысл сложения и вычитания, связь между действиями с мешками и действиями с числами, взаимосвязь между частью и целым

Май 06.05.21 69 Графический диктант Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление

11.05.21 70 Составление числа из двух меньших и

раскладывание его на два меньших числа в

пределах 10

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление

13.05.21 71 Часы Закрепление в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов

18.05.21 72 Ориентировка в окружающем пространстве

относительно себя и другого лица

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление

20.05.21 73 Части суток

и их последовательность

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после

104

25.05.21 74 Угол Формировать представление о такой геометрической фигуре, как угол, и его видах: прямой, острый, тупой. Знакомство с приёмами определения величины углов с помощью модели прямого угла. Знакомство с разновидностями треугольников

27.05.21 75  Счёт в любом направлении; число

предметов, не зависящее от формы, их расположения и

размеров

Закреплять представления детей об основном правиле счета: считать в любом направлении, но не пропускать ни один предмет; не считать дважды. Формировать представление о том, что число предметов не зависит от формы их расположения и размеров; упражнять в сравнении предметов по длине, ширине, высоте и толщине. Развивать наблюдательность

ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Июнь 02.06.21 1 Цифра 0. Состав числа 10 из единиц

Закрепить знания о составе числа 10 из единиц; о цифре 0. Продолжать формировать умение находить предыдущее число к названному, последующее число к названному; представления о временных отношениях и обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении

09.06.21 2 Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1,

5, 10 копеек

Закрепить знания о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать умение ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру

16.06.21 3 Измерение объёма сыпучих веществ с помощью условной

меры

Закрепить умение измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Закрепить знания о часах, устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником

23.06.21 4 Прямой и обратный счёт в пределах 20

Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

30.06.21 5 Арифметические задачи

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы.

105

Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур

Июль 07.07.21 6 Измерение жидких веществ с помощью

условной меры

Закрепить знания о правилах измерения жидких веществ с помощью условной меры; понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут; умение моделировать геометрические фигуры

14.07.21 7 Графический диктант Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление

20.07.21 8 Части суток

и их последовательность

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после

27.07.21 9 Измерение высоты предмета с помощью

условной меры

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление

Август 04.08.21 10 Дни недели. Месяца Совершенствовать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление

11.08.21 11 Счёт со сменой его основания

Совершенствовать умение составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление

18.08.21 12 Сколько?, Который по порядку?, На котором

Закреплять умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; представления о количественном и порядковом значениях числа, умение

106

месте? отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение

25.08.21 13 Образование чисел второго десятка в

пределах 20

Закрепить знания о образование чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Список литературы1. Помараева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений». Старшая группа. – М.: «Мозаика –

Синтез», 2015.2. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.:

МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.3. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–

СИНТЕЗ, 2017.

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по развитию речи»

«Речевое развитие»Развитие речи включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с художественной литературой (детской), понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Перспективное планирование по развитию речи «Речевое развитие»

Таблица 30

107

№ Непрерывная образовательная деятельностьДата Коррек

тировка Тема Программное содержание

Сентябрь1 04.09.20 Составление рассказа:

«Первый день Тани в детском саду»

Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Формировать умение самостоятельно строить сюжет. Упражнять в образовании родительного падежа множественного числа имён существительных

2 11.09.20 Чтение русской народной сказки "Заяц-хвастун" и присказки "Начинаются наши

сказки…"

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой "Заяц-хвастун" (в обработке О. Капицы) и присказкой "Начинаются наши сказки…"

3 18.09.20 Схемы звукового состава слова

Формировать умение составлять схемы звукового состава слова. Освоить звуковой анализ слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников

4 25.09.20 «Слог», звук Закреплять термин «слог», «звук». Развивать умение определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки

Октябрь5 02.10.20 Гласные звуки Знакомство с гласными звуками. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным

звуком. Развивать фонематическое восприятие и слух. Воспитывать умение работать в коллективе, помогать и поддерживать друг друга

6 09.10.20 Пересказ рассказа К.Ушакова

«Четыре желания»

Формировать умение пересказывать рассказ по опорным схемам; передавать художественный текст последовательно и точно; подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Развивать у детей умение логически выстраивать свое высказывание. Воспитывать интерес к явлениям природы

7 16.10.20 Гласные и Освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и

108

согласные звуки (твёрдые и

мягкие)

мягкие). Знакомство со смыслоразличительной функцией твёрдых и мягких согласных звуков. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Формировать умение проводить графические линии

8 23.10.20 Больная белочка. Что вы видите

вокруг?

Формировать умение соблюдать логическую последовательность при составлении рассказа по картинкам; давать названия разным предметам. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать умение внимательно слушать своих сверстников

9 30.10.20 Деление на слоги двух – и

трёхсложных слов

Формировать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчётливо произносить каждую часть слова; продолжать формировать правильный захват пальцами орудия письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию

Ноябрь10 06.11.20 Пересказ русской

народной сказки «Лиса и козел»

Формировать умение у детей использовать при пересказе выразительные средства языка, интонационно верно передавать диалоги персонажей; подбирать определения к именам существительным; отчётливо и внятно произносить скороговорку. Закрепить умение подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при согласовании слов ориентироваться на их окончания Воспитывать интерес к русским народным сказкам, слушать друзей не перебивать друг друга

11 13.11.20 Звуковой анализ слова «сани»

Продолжать освоение действия звукового анализа слов. Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Закреплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов. Воспитывать выдержку, умение выслушать своих свертников

12 20.11.20 Составление описательного

рассказа на тему «Моя любимая

игрушка»

Формировать умение составлять рассказ-описание об игрушке с опорой на схему; отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, чётко выстраивая композицию рассказа. Закреплять умение рассказывать последовательно и выразительно. Развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать умение

109

внимательно слушать своих сверстников

13 27.11.20 Звуковой анализ слова «роза»

Освоение звукового анализа слово «роза». Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Формировать умение проводить графические линии по внешнему контуру предмета и в пространстве около него. Развивать умение отличать гласные звуки от согласных

Декабрь14 04.12.20 Рассказывание по

картине «Дети Севера»

Формировать умение у детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления; воспитывать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным и последующие. Словарь: уточнить знания детей о народах нашей страны; упражнять в подборе определений, синонимов. Звуковая культура речи: упражнять в чётком произнесении скороговорки; развивать речевое дыхание

15 11.12.20 Звуковой анализ слова «жуки»

Формировать способность проводить звуковой анализ слова «жуки»; качественно характеризовать звуки; выделять ударный звук в слове. Закреплять представление о смыслоразличительной роли звука. Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком. Формировать умение проводить графические линии в пространстве рабочей строки

16 18.12.20 Чтение былины «Садко»

Познакомить детей с былиной «Садко». Закреплять и расширять знания детей о силе и славе богатырской Руси, расширять словарный запас. Формировать представления об особенностях народного быта; умение образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами, падежные и предложно – падежные конструкции, относительные и притяжательные прилагательные, подбирать родственные слова. Воспитывать патриотическую память, интерес и уважение к славной жизни наших предков и любовь к Родине, желание подражать

17 25.12.20 Звуковой анализ слов «шар» и

«Аня»

Формировать умение строить звукобуквенную модель. Развивать умение выполнять звуковой анализ слов «шар» и «Аня»; качественно характеризовать звуки; способность подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели. Знакомство с гласными буквами А, Я (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Совершенствовать грамматический строй речи

Январь18 15.01.21 Составление Формировать представление о текстах-рассуждениях, особенностях структуры; умение

110

текста-рассуждения

использовать специальные слова для оформления каждой из частей текста-рассуждения. Упражнять в создании речевого высказывания, опровергающего мысль, высказанную педагогом; употребление в речи сложноподчиненные предложения; подбирать определения к заданным словам; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; подбирать однокоренные слова. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников

19 22.01.21 Звуковой анализ слов «пол» и

«клён»

Формировать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развивать способность называть слова с заданным звуком

20 29.01.21 Составление описательного

рассказа по картине

«Домашние животные»

Формировать умение составлять описательный рассказ по картине. Упражнять в использовании простых распространённых предложений; придумывать предшествовавшие и последующие события, правильность построение предложения; употреблять существительные в родительном падеже множественного числа. Воспитывать бережное отношение к природе; интерес ребёнка к использованию различных форм речевой активности в совместной деятельности со взрослыми и детьми

Февраль21 05.02.21 Первый снег.

Заучивание наизусть

стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Познакомить детей со стихотворениями о первом снеге. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помогать, выразительно с естественными интонациями читать стихи. Уточнять высказывания детей; высказывать предположения и делать простейшие выводы. Воспитывать желание читать стихотворение громко и выразительно

22 12.02.21 Звуковой анализ слов «лук» и

«люк»

Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели; изменять букву в слове и составлять новое слово, распределять слова на заданный звук. Знакомство с гласными буквами У, Ю (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развивать способность называть слова с заданным звуком. Закреплять знания детей о гласных и согласных звуках

111

23 19.02.21 Составление рассказа на тему «Как мы играем

зимой на участке»

Развивать умения отбирать для рассказа самое интересное и существенное и находить целесообразную форму передачу этого содержания; включать в повествование описания природы, окружающей действительности. Активизировать употребление родственных слов (снег, снежок, снежинка, снеговик; зима, зимующие, зимовать, зимний, зимушка). Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников

24 26.02.21 Звуковой анализ слова «Юла»

Развивать умение выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йо-тированной функцией буквы Ю. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели

Март25 05.03.21 Звуковой анализ

слов «ключи» и «тёрка»

Формировать умение выполнять звуковой анализ слов «ключи» и «тёрка» с использованием смешанной модели. Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели. Закреплять умение делить слова на слоги; умение называть слова с заданным количеством слогов

26 12.03.21 Составление рассказа с

использованием антонимов

Формировать умение у детей составлять рассказ, используя антонимы; выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления. Закрепить умение использовать в речи предлоги на, над, в, от; подбирать определения, синонимы и антонимы к заданным словам, а также называть действия персонажей; составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Развивать зрительное и слуховое внимание, мыслительные процессы. Воспитывать коммуникативные навыки детей

27 19.03.21 Звуковой анализ слов «Таня» и

«Денис»

Формировать умение различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки. Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слов «Таня» и «Денис» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность подбирать слова к трехзвуковой модели

28 26.03.21 Сочинение сказки на тему: «Как

Формировать умение у детей сочинять сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей. Совершенствовать умение детей

112

ежик зайца выручил»

подбирать однокоренные слова, синонимы и антонимы. Развивать связную речь творческое воображение, логическое мышление. Воспитывать любовь к природе, доброе, заботливое отношение к животным

Апрель29 02.04.21 Сочинение сказки

на предложенный сюжет

Формировать у детей умение сочинять сказку на предложенную тему, передавая специфику сказочного жанра; связно, последовательно излагать ход сказки, используя распространённые предложения. Упражнять в описании животного с опорой на алгоритм; в составлении предложений по заданной схеме; упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений. Развивать связную речь детей через сочинение сказок с использованием мнемотехники

30 09.04.21 Звуковой анализ слова «Юрта»

Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Формировать умение строить звукобуквенную модель. Развивать умение выполнять звуковой анализ слова «юрта»; качественно характеризовать звуки; способность подбирать слова к трех-, четырех-, пятизвуковой модели

31 16.04.21 Составление рассказа «Шишка»

из серии сюжетных картин.

Совершенствовать умение детей связно, последовательно составлять   рассказ   по серии сюжетных картин. Продолжать развивать умение передавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки. Развивать грамматический строй речи, умение составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать во время выполнения задания

32 23.04.21 Звуковой анализ слова «свёкла»

Совершенствовать умение выполнять звуковой анализ слова «свёкла» с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развивать способность называть слова с заданным звуком

33 30.04.21 Составление рассказа «Как Ежок попал в

беду» из серии сюжетных картин

Упражнять в умении самостоятельно придумывать сказку по серии сюжетных картин. Закрепить умение подбирать синонимы и антонимы к заданным словам. Совершенствовать умение самостоятельно придумывать сказку, на заданную тему, передавая сюжет, заложенный в серии картин; определять основную идею сказки.

 Развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность

113

Май34 07.05.21 Предложение Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и

составлением его из слов. Формировать умение составлять графическую запись предложе-ния. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развивать способность подбирать слова к четырехзвуковой модели

35 14.05.21 Пересказ сказки «У страха глаза

велики»

Развивать умение пересказывать текст сказки связано, последовательно, без пропусков и повторений, с опорой на символы (образы), используя мнемотаблицы, для лучшего запоминания. Продолжать упражняться в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными) в подборе синонимов и антонимов. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы сверстников

36 21.05.21 Составление предложения «За

окном зима»

Совершенствовать умение анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой 3. Развивать способность называть слова с заданным звуком

37 28.05.21 Составление рассказа

«Мишуткин день рождения» из

серии сюжетных картин».

Формировать умение составлять рассказ по сюжетным картинкам; подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам. Развивать у детей монологическую речь при составлении сюжетного рассказа, улавливать последовательность изображённых событий. Воспитывать доброжелательность, великодушие

Июнь

1 01.06.21 Повторение пройденного

материала

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога)

2 08.06.21 Звуковая культура речи:

дифференциация звуков з – с

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой

3 15.06.21 Чтение сказки Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок,

114

"Сивка-Бурка".

познакомить со сказкой "Сивка-бурка" (обработка М. Булатова)

4 22.06.21 Звуковая культура речи:

дифференциация звуковл – р

Упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; формировать знания детей слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук

5 29.06.21 Лексические упражнения.

Чтение стихотворения

С. Маршака "Пудель"

Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем

Июль

6 06.07.21 Беседа на тему "Наши мамы".

Чтение стихотворений Е. Благининой

"Посидим в тишине" и А. Барто "Перед

сном"

Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим

7 13.07.21 Звуковая культура речи:

работа со звуками ж

– ш

Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш ; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; Формировать знания и умения находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш ; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание

8 20.07.21 Чтение стихотворений о

зиме.

Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова "Детство" (в сокращении)

115

Заучивание стихотворения И. Сурикова

"Детство"9 27.07.21 Чтение русской

народной сказки "Царевна-лягушка"

Познакомить детей с волшебной сказкой "Царевна-лягушка" (в обработке М. Булатова)

Август

10 03.08.21 Дидактическое упражнение

"Заверши предложение"

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений

11 10.08.21 Чтение русской народной сказки "Заяц-хвастун" и

присказки "Начинаются

наши сказки…"

Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой "Заяц-хвастун" (в обработке О. Капицы) и присказкой "Начинаются наши сказки…"

12 17.08.21 Рассказывание на тему

"Забавные истории из моей

жизни"

Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта

13 24.08.21 Повторение пройденного

материала

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога)

14 31.08.21 Повторение пройденного

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога)

116

материала

Список литературы1) Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет)». –М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ)», 2016.2) Юдиной Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.:

«МОЗАЙКА-СИНТЕЗ», 2015

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельностипо рисованию

«Художественно-эстетическое развитие»

• Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.);• Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине,

расположении частей; • Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и

включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста;• Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже

известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета;• Формировать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.• Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего

мира;• Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения; • Формировать умение детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху

вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти;

117

• Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года, формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш;• Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и

соотносить их по величине.Декоративное рисование; • Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги);• Познакомить детей с городецкими изделиями. Выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и

называть цвета, используемые в росписи. Таблица 31

Перспективное планирование по рисованию«Художественно-эстетическое развитие»

Месяц Дата Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 03.09.2020 «Как я провёл лето»

Закреплять умение держать кисть в правой руке 3-мя пальцами. Развивать у детей воображение, умение придумывать содержание своей работы, умение по-разному держать карандаш и кисть при различных приёмах рисования. Развивать творческую активность. Воспитывать интерес к рисованию

10.09.2020 «Вкусные дары щедрой

осени» (овощи)

Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закреплять навыки рисования разнообразных округлых форм

17.09.2020 Натюрморт «Осенний

букет»

Продолжать знакомить жанрам живописи (пейзаж, натюрморт). Воспитывать интерес к познанию природы и бережного отношения к ней. Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности

24.09.2020 «Автобус едет Формировать умение у детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму

118

по улице» основных частей, величину и расположение. Закреплять знания правильно, размещать изображение на листе и закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш

Октябрь 01.10.20 «Любимый музыкальный инструмент»

Закреплять умение о музыкальных инструментах. Формировать умение у детей более точно передавать форму предметов и размер. Рисовать предметы из многочисленных деталей. С помощью загадок развивать образное мышление

08.10.20 «Рисование по замыслу»

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать развивать умение изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования

15.10.20 «Полезные продукты»

Совершенствовать умение передавать характерные особенности предметов (форма, строение, цвет, пропорции), польза продуктов для нашего здоровья. Развивать воображение, укреплять здоровье детей, проводить закаливающие процедуры

22.10.20 «Наш дом планета

Земля»

Познакомить с нетрадиционным методом рисования, процарапывать рисунок, изображать космическое пространство звёзды, планеты, продумывать композицию и содержание рисунка

29.10.20 «Дымковские игрушки»

Развивать интерес рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора, Развивать умение самостоятельно выбирать цвета для узора, рисовать круги безотрывными линиями всем ворсом кисти, рисовать точки и черточки концом кисти. Развивать чувство ритма, цвета, композиции

Ноябрь 05.11.20 «Моя Югра» Продолжать развивать интерес изображать картину своего города. Располагать изображения на всём листе альбомного листа. Формировать умение передавать цветовую гамму зимнего города. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Развивать воображение. Продолжать формировать умение использовать разные материалы с целью создания выразительного рисунка

12.11.20 «Столица Москва»

Познакомить с историей города Москвы. Формировать умение изображать контуры многоэтажных и одноэтажных домов. Закреплять знания об основных частях здания. Помочь в создание городского пейзажа

19.11.20 «Дикие Закреплять умения рисовать цветными восковыми мелками, вначале рисовать мелками, а

119

животные Югры»

затем гуашью. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков

26.11.20 «Кто живёт в зимнем лесу»

Формировать умение передавать фактуру шерсти животных. Продолжать развивать изобразительные умения и навыки. Закреплять умение рисовать животного с соблюдением пропорций тела и его частей

Декабрь 03.12.20 «Волшебница зима»

Обобщить и уточнить знания о различных свойствах красок (гуашь, акварель). Воспитывать умение пользоваться знаниями свойств изобразительных средств для достижения цели в работе. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе. Совершенствовать владение различными приемами рисования

10.12.20 «Сидят на ветках

снегири, сияют словно

фонари»

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, закреплять знания о внешнем виде птиц (снегирей) и повадках (летают, сидят). Развивать творческие способности, умение подбирать соответствующую цветовую гамму, смешивать краски для получения нужного оттенка. Воспитывать любовь и уважение к птицам, желание проявлять заботу о них

17.12.20 «Мой любимый хоккей»

Формировать умение рисовать фигуру человека передавая форму частей тела их расположение, пропорции передавать простые движения рук и ног. Формировать познавательный интерес к зимним видам спорта умение передавать в рисунке своё отношение к спорту. Развивать мелкую моторику рук. Формировать потребность каждого ребёнка в двигательной активности, желание заниматься спортом. Воспитывать чувство гордости за свой город

24.12.20 «Новогодняя игрушка»

Закреплять умение передавать в рисунке сюжет, радостное настроение. Формировать умение рисовать разные формы акварельными красками, шарики и фонарики и различные украшения для елочки тычками печатками, различные гирлянды нитками, намазанными цветными красками

31.12.20 «Новогодний подарок»

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, фантазию детей, интерес к изобразительной деятельности. Вызвать положительный эмоциональный отклик на

120

предложение нарисовать интересную картину необычным материалом - соленым тестом

Январь 14.01.21 «Рождественская ночь»

Формировать умение передавать в рисунке зимний вечер при помощи гуашевых красок и ватных палочек. Расширять знания детей о признаках зимы, сезонных изменениях в природе, связанные с зимним периодом

21.01.21 «Варежка» Формировать умение рисовать наряды, изображая детали. Развивать умение рисовать цветными карандашами

28.01.21 «Кот в сапогах (по сказке Ш.

Перро)»

Развиватьжелание использовать в рисовании разнообразные материалы и нетрадиционные техники, разные способы создания изображения.Познакомить с жанрами изобразительного искусства, их особенностями.Развивать чувство формы, цвета, ритма, композиции, пропорции.Воспитывать интерес к изобразительному искусству нетрадиционному рисованию

Февраль 04.02.21 Телевизор Формировать представления детей о предметах бытовой техники.

Совершенствовать умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Развивать умение рисовать предметы прямоугольной формы. Воспитывать безопасное обращение с электроприборами

11.02.21 Бытовая техника

Закреплять умение детей рисовать прямые линии в геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник). Расширить знания детей о электроприборах; Закреплять умение передавать в рисунке различия между прямоугольной и квадратной формами. Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения

18.02.21 Наша армия родная

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Закреплять умение в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. Воспитывать уважение к военным

25.02.21 Украсим скатерть

(декоративное рисование)

Познакомить детей с понятием «уютный и красивый дом». Формировать умение создавать узоры на скатерти; заполнять середину, углы, стороны основ всей кистью и ее концом

121

Март 04.03.21 Подарок для мамы

Развивать творческое воображение, стойкий интерес к рисованию. Совершенствовать цветовое восприятие, чувство композиции. Развивать технические навыки. Воспитывать любовь и уважение к близким людям

11.03.21 «Широкая Масленица»

Формировать умение рисовать образ обрядовой куклы-Масленицы, используя в одном рисунке разные изобразительные материалы и техники рисования. Совершенствовать умение рисовать тычком, выполнять изображение в определённой последовательности

18.03.21 К нам весна шагает

Развивать у детей наблюдательность, формировать эстетическое восприятие окружающего мира. Формировать умение передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое, голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки; ручейки, первоцветы, прилетают птицы). Совершенствовать умение детей гармонично располагать сюжет на листе бумаги

25.03.21 Декоративное рисование по

мотивам хохломской

росписи

Формировать умение детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.  Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. Воспитывать любовь к народному творчеству

Апрель 01.04.21 Светофор Развивать у детей самостоятельность, быстроты реакции, смекалку. Познакомить со значением светофора и его сигналами. Закреплять название красного, желтого, зеленого цветов, Закреплять рисовать предметы круглой формы, помочь детям понимать дорожную символику и её специфику Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность

08.04.21 Я и мое тело Формировать у детей умения использовать знания о здоровом образе жизни для своего оздоровления, вырабатывать собственный вариант здорового образа жизни. Закреплять представление детей о строении собственного тела. Расширять знания детей о правильном питании, его значении, о взаимосвязи здоровья и питания. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми

122

15.04.21 В далёком космосе

Формирование навыков сотрудничества и сотворчества. Формировать умение детей в создании рельефной картины (панорамы), включающей разные космические объекты (солнце, планеты, звёзды, созвездия, кометы)

22.04.21 Рисование по замыслу

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Совершенствовать умение детей изображать картину ранней весны. Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного оттенка цвета, пробы краски Воспитывать любовь к родному краю

29.04.21 Декоративное рисование по

мотивам городецкой росписи»

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Совершенствовать в умении смешивании красок для получения нужных оттенков

Май 06.05.21 День Победы!  Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине и гордость за Отечество, ветеранам Великой Отечественной войны. Развивать различные приёмы рисования, мелкую моторику пальцев рук, умение подбирать краски по цветовой гамме

13.05.21 Обложка для книги сказок

Формировать умение детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество

20.05.21 Пешеходный переход

 Формировать умение детей рисовать дорожный знак «Пешеходный переход», закреплять умения рисовать карандашами и фломастерами, закреплять знание сигналов светофора. Развивать внимание, речь, память. Совершенствовать навыки безопасного поведения на улицах города

27.05.21

Чудеса красок

Формировать умение детей, самостоятельно рисовать по мотивам дымковской и городецкой росписи. Развивать воображение, чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать у детей уважение к труду народных мастеров. Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание больше узнать о народном искусстве

123

Список литературы

1. Образовательно-воспитательная система «ОткрытиЯ» (научный руководитель А.Г. Асмолов, под редакцией Е.Г. Юдиной)

2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: старшая группа. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2015.3. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты

занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

«Художественно-эстетическое развитие»

• Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;• Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования

навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос;• Формировать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.);• Формировать умение вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путём скругления углов; использовать этот

прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.;• Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как

реальные, так и воображаемые) из готовых форм; • Формировать умение детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти;

квадрат — на треугольники и т. д.);• Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания;

Поощрять проявление активности и творчества

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности

«Аппликация»«Художественно-эстетическое развитие»

Пояснительная записка

Цели: развитие эстетического восприятия: обращать внимание на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы, вызывать

чувство радости. формирование интереса к аппликации.

124

воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений искусства. Воспитание желания и умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в аппликации.

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимы общие у с л о в и я :1. Формировать сенсорные процессы, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах

и явлениях, которые детям предстоит изображать.2. Учет индивидуальных особенностей дошкольников, их желаний и интересов.3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков

детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, их работы могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий аппликацией.Одна из важных задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять

наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

Целевые ориентиры образования: создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. создают сюжетные и декоративные композиции (индивидуальные и коллективные).

.Таблица 32

Тематическое и перспективное планирование по аппликации«Художественно-эстетическое развитие»

Месяц Дата № темы

Корректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 01.09.20 1 Здравствуй, детский сад!

Формировать умение делать выводы. Развивать логическое мышление, воображения, умения выражать собственное мнение, эмоции. Закреплять навык счета, знаний об осени. Умение делать аппликацию из разного материала. Воспитывать умения слушать, быть

125

внимательным, отзывчивым. Воспитывать любовь к ближним людям, знаниям

1509.20 2 Щедрая осень:

заготовки на зиму

Формировать умение преобразовывать при помощи ножниц геометрические фигуры (вырезать круг из квадрата путём срезания углов). Развивать практические умения и навыки, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, личную гигиену при работе с материалом и инструментами. Умение доводить начатое дело до конца

29.09.20 3 Весёлый оркестр

Расширять кругозор детей об особенностях профессии музыкант и музыкальных инструментах, познакомить детей с понятием «оркестр». Продолжать формировать навыки использования трафарета для создания образа музыкальных инструментов, умения дополнять образ характерными деталями, используя технику «бумажных комочков». Воспитывать интерес к окружающему миру и умение внимательно выслушивать и дополнять ответы друг друга. Поощрять аккуратность в работе, уважение к труду своих товарищей

Октябрь 13.10.20 4 Пловцы Расширять представление детей о бассейне, о пловцах. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Развивать у дошкольников чувство композиции. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. Воспитывать терпение, усидчивость

27.10.20 5 Моя любимая игрушка

Продолжать формировать умение у детей работать с ножницами и трафаретами. Закреплять умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы, прижимать детали салфеткой. Развивать ориентировку на листе бумаги. Воспитывать аккуратность при выполнении работы

Ноябрь 10.11.20 6 Российский флаг

Познакомить с приёмом наклеивания изображения флага из полосок бумаги, частично создавая иллюзию передачи объёма. Закрепить знания детей о символе России – государственном флаге. Воспитывать чувство гордости за свой народ, свою родину

24.10.20 7 Животные зимой

Познакомить детей с вырезыванием симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Организация деятельности по развитию инициативы детей. Развивать чувство композиции. Организовать рефлексивную деятельность воспитанников

Декабрь 08.12.20 8 Зимующие птицы.

Снегири и

Формировать умение сравнивать характерные черты строения птиц. Закреплять у детей умение составлять предмет из деталей, аккуратно вырезать части аппликации. Воспитывать

126

синицы любовь к птицам; аккуратность при выполнении работы

22.12.20 9 Новый год Формировать умение детей вырезать круги разных размеров по шаблону, составлять ёлку из кругов, сложенных вдвое, закрепить навык работы с бумагой и ножницами. Развивать мелкую моторику рук, способствовать проявлению креативности в оформлении работы. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к предстоящему празднику, желание делится своим праздничным настроением с близкими людьми

Январь 19.01.21 10 Одежда Побуждать детей самостоятельно дополнять изображение одежды деталями: воротник, карманы, застёжка. Активизировать словарь словосочетаниями: «у рубашки полочки, спинка, рукава», «у платья юбка, пояс»», «брюки состоят из двух штанин и пояса», выкройка одежды. Развивать зрительное, слуховое восприятие, воображение, мелкую моторику рук. Поддерживать самостоятельность, творчество детей. Воспитывать аккуратность в работе

Февраль 02.02.21 11 Чудо- пылесос на

уборке

Закреплять умение вырезать предметы круглой и овальной формы и наклеивать изображения знакомого предмета. Составлять несложную композицию. Развивать изображение, творчество, мелкую моторику. Воспитывать эстетический вкус при подборе бумаги сочетающихся цветов для составления изображения

16.02.21 12 Открытка с 23 февраля

Расширять знания детей о празднике, кому посвящается. Прививать любовь к отечеству, к людям, защищавшим нашу страну. Развивать мелкую моторику рук и глазомер. Продолжать развивать у детей пространственную ориентацию. Воспитывать самостоятельность, инициативу, умение рассказывать о своих чувствах и настроении

Март 02.03.21 13 Цветок для мамы

Формировать умение составлять из частей цветка красивое целое изображение. Закрепить навыки намазывания клеем и приклеивания на картон. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к матери, желание сделать для неё приятное

16.03.21 14 Подснежник Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представления о первоцветах. Развивать умение составлять целостную картину из частей. Воспитывать бережное отношение к цветам

30.03.21 15 Светофор Формировать умение создавать изображение светофора путём аппликации, осваивать

127

последовательность работы; правильно держать ножницы, пользоваться ими и соблюдать правила обращения ножницами; вырезать круглые формы из квадратов и аккуратно наклеивать их на силуэт светофора. Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость

Апрель 13.04.21 16 Ракета Продолжать формировать умение пользоваться ножницами. Развивать у детей чувство композиции; творчество, мелкую моторику рук. Вызывать у детей положительные эмоции. Расширять кругозор. Воспитывать аккуратность в работе

27.04.21 17 «Путешествие в прошлое телефона»

Познакомить детей с историей появления и развития телефона. Расширять знания о средствах связи. Воспитывать аккуратность при выполнении работ

Май 11.05.21 18 Закладки для книги

Продолжать обучать детей различными приёмами работы с бумагой в технике оригами. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев. Воспитывать у детей интерес к искусству оригами

25.05.21 19 Домик Формировать умения следовать устным инструкциям. Развивать у детей художественный вкус, творческие способности и фантазию; глазомер, приучать к точным движениям пальцев. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги

Летний период

Июнь 07.06.21 1 Построим новый

микрорайон города

Формировать у детей навыки групповой работы (распределять работу между собой, принимать участие в обсуждении композиции, отражать в аппликации свои знания и представления о зданиях разного назначения (магазины, детские сады и др.).

Закреплять умения детей складывать прямоугольную форму пополам и ровно разрезать по сгибу на части, располагать окна на одном уровне. Развивать композиционное мышление. Воспитывать уважение к профессии строитель

21.06.21 2 Божья коровка

Развивать композиционные умения; умения разрезать круг пополам, располагать детали в определённом порядке. Продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации, правильно использовать кисть и клей, салфетку

Июль 05.07.21 3 Моя семья Систематизировать и расширить знания о семье. Формировать умение отбирать материал для аппликации. Развивать художественно-эстетическое воображение. Упражнять в анализе

128

различных свойств фигур. Развивать наглядно-образное и абстрактное мышление. Воспитывать чувство гордости за свою семью

19.07.21 4 Корзина с цветами

Раскрыть творческую фантазию детей в процессе аппликации, умение видеть конечный результат задуманной работы. Способствовать развитию мелкой моторики рук, координации движений. Воспитывать аккуратность, художественный вкус при создании корзины

Август 02.08.21 5 Деревья Упражнять детей в создании простой композицию - изображение дерева. Закреплять знания о деревьях. Развитие мелкой моторики, цветового восприятия, чувства формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности и положительное отношение к природе

16.08.21 6 Театральные маски

Упражнять детей создавать из бумаги маски, предавать им характер, выразительность.

Развивать воображение чувство композиции, творчество, познавательные способности детей. Совершенствовать умение работы с бумагой (резать, клеить), закреплять навык сгибания бумаги, пространственную ориентировку (умение ориентироваться на плоскости листа). Воспитывать художественный вкус, аккуратность и интерес к изобразительному искусству

30.08.21 7 Бабочки-красавицы

Закрепить умения детей вырезать симметричное изображение бабочки более усложненной формы, опираясь на умения, освоенные на предыдущих занятиях. Самостоятельно дополнять интересными деталями (узор на крыльях бабочки). Совершенствовать технические умения и навыки детей. Формировать умение планировать свою работу. Развивать эстетические чувства, воспитывать любовь к природе. Воспитывать упорство, настойчивость и веру в себя, аккуратность и терпение

Список литература

1. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

2. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

129

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельности по лепке

«Художественно-эстетическое развитие»Пояснительная записка

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимы общие для всех возрастных групп у с л о в и я :

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые детям предстоит изображать.

2. Учёт индивидуальных особенностей дошкольников, их желаний и интересов.3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков

детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: лепка вызывает интерес взрослых, нужны им, их работы могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учёт национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий лепкой. Задачи:- создать оптимальные условия для самореализации и раскрытия творческого потенциала воспитанников;- формировать яркие положительные эмоции, в процессе творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со

взрослыми. - развивать воображение, самостоятельность, настойчивость, умение доводить работу до конца, аккуратность и трудолюбие. Целевые ориентиры образования:в л е п к е :- лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создают сюжетные композиции из двух-трёх и более

изображений;- выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа;- расписывают вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

130

.

«Художественно-эстетическое развитие»Таблица 34

ЛепкаМесяц Дата №

темы

Тема Программное содержание

Сентябрь 08.09.20 1 «Дары Осени» Формировать умение самостоятельно выбирать объект для лепки, в пределах предложенной темы, определять способы лепки, на основе обобщённых форм (шара, столбика). Развивать творческое и образное мышление, воображение и фантазию; умение оценивать свою деятельность и работу товарища

22.09.20 2 «Транспорт» Формировать знания детей о транспорте нашего города. Уточнять представления о грузовых и легковых автомобилях, о пассажирском виде транспорта, вспомнить элементарные правилами по ведения на улице. Упражнять в лепке предметов на основе имеющихся представлений о городском транспорте

Октябрь 06.10.20 3 «Азбука вежливости»

Закреплять навыки работы с пластилином и стекой. Формировать умение выполнять поделку по своему замыслу. Воспитывать вежливость, доброжелательность, уважение к окружающим

20.10.20 4 «Земля – наш дом»

Познакомить детей с глобусом — моделью земного шара. Дать детям элементарные представления о том, что существуютразные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на глобусе по-разному. Развивать мелкую моторику и стимулировать речевое развитие путём активных движений пальцев. Воспитывать бережное отношение к Земле-своему дому

Ноябрь 03.11.20 5 «Дома нашего города»

Продолжать из пластилина создавать предметы, состоящие из прямоугольных, квадратных, треугольных частей. Развивать представление детей о том, что в нашем городе есть разные дома. Закреплять приёмы лепки (вытягивание, сглаживание). Развивать образные представления, воображение. Воспитывать положительное отношение к родному городу, испытывать гордость за свой город

17.11.20 6 «Дикие Закреплять знания детей лепить животного из одного куска пластилина новым способом.

131

животные» Формировать умение лепить животных, выделять основные части изображаемого объекта. Развивать умение делить пластилин на необходимое количество частей, определять их размер и форму, работать по схеме. Воспитывать интерес к работе с пластилином, вызывать положительные эмоции от процесса работы и его результата

Декабрь 01.12.20 7 «Снежинка» Продолжать формировать умение скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение. Воспитывать аккуратность

15.12.20 8 «Зимние виды спорта»

Расширить знание детей о зимних видах спорта. Развивать технику работы с пластилином, глазомер, мелкую моторику пальцев рук. Закреплять умение задумывать образ спортсмена и передавать несложные движения, лепить последовательно. Воспитывать интерес и вести здоровый образ жизни.

29.12.20 9 «Новогодняя ёлка»

Формировать умение лепить елку из шариков, путем вдавливания и моделирования формы, с помощью стеки делать иголки. Развивать чувство формы, пропорций. Воспитывать аккуратность

Январь 12.01.21 10 «Рождественская свеча на

подсвечнике»

Расширять знания детей о празднике Рождества Христова. Закреплять умения и навыки, полученные ранее (лепить шар, сплющивать его, делать в нем углубление, надрезание и разрезание стекой); работать по схеме. Развивать моторику рук, фантазию. Воспитывать интерес к народным традициям

26.01.21 11 «Пластилиновая сказка»

Совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы, аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность. Упражнять в подборе нужного цвета, дополняя изображение мелкими деталями. Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, эмоциональную отзывчивость, образное восприятие, воображение, творчество. Воспитывать эстетический вкус, чувство товарищества и взаимопомощи

Февраль 09.02.21 12 «Бытовая техника. Утюг»

Расширять и углублять представлений о бытовой технике, её частях и назначении. Совершенствовать развитие мелкой моторики руки и кистей у детей. Продолжить закреплять у детей умение пользоваться различными способами соединения деталей при лепке

132

Март 09.03.21 13 «Масленица» Закреплять у детей умение лепить конусообразную юбку, куклу «масленицу», передавать форму частей, плотно их соединять. Обобщять и закреплять знания детей о празднике «Масленица» Развивать интерес к обрядовым русским праздникам. Воспитывать чувство патриотизма, основанного на русских традициях

23.03.21 14 «Дымковская игрушка»

Развивать интерес к работе с пластилином, мелкую моторику рук, внимание, речь, воображение, творчество, развивать эстетическое восприятие. Лепить индюка конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части прижимая их друг к другу. Воспитывать любовь и интерес к народной игрушке к декоративно-прикладному творчеству народных умельцев

Апрель 06.04.21 15 «Наше тело» Лепить из целого куска и по частям. Использовать усвоенные приемы лепки. Активизировать и обогащать словарь по теме недели. Знать особенности строения тела

20.04.21 16 «Путешествие в прошлое.

Динозавры»

Продолжать знакомить детей с первобытным миром. Инициировать создание коллективной композиции из разных динозавров. Продолжать лепить коллективным способом. Формировать умение задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины лепить последовательно,начиная с крупных деталей,оформлять вылепленную фигурку дополнительными элементами. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в продуктивной деятельности.

Май 04.05.21 17 «Символы Победы»

Формировать навыки работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке. Закреплять приёмы (отщипывания, скатывания, надавливания, размазывания) и создавать с их помощью сюжетной картины. Обучать умению ориентироваться на листе бумаги. Развивать мелкой моторики. Воспитывать патриотических чувств и чувства уважения к символам Победы, воспитывать аккуратное выполнение работы, терпение

18.05.21 18 «Дорожные знаки»

Привлечь детей к изображению знаков дорожного движения из пластилина. Применять приём отщипывания, надавливания и размазывания; Формировать интерес к работе с пластилином; Развивать мелкую моторику, воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД

Июнь 14.06.21 1 «Театр кошек» Формировать умение создавать из пластилина фигуры театрального персонажа- кошки, предавая их строение. Развивать самостоятельность при работе с пластилином. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином

28.06.21 2 «Насекомые» Выявить у детей умение планировать свою работу, правильно создавать образ насекомого, передавать их строение, величину, самостоятельно выбирать способ лепки, передавать фактуру, рельеф с

133

помощью стеки и дополнительных материалов. Закреплять умения лепить предметы используя таблицы - схемы с изображением порядка изготовления насекомого. Активизировать жизненный опыт по теме насекомые. Развивать мелкую моторику, воображение, композиционные умения. Воспитывать бережное отношение к насекомым

Июль 12.07.21 3 «Подводный мир»

Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, совершенствовать приёмы оттягивания, присоединения, сплющивания. Закреплять навыки аккуратной лепки. Воспитывать самостоятельность, инициативу

26.07.21 4 «Мой любимый вид спорта

летом»

Формировать умение передавать в лепке сюжет спортивного развлечения (хоккей, гимнастика, футбол, фигурное катание и т.д.), выделяя характерные особенности каждой фигуры в зависимости от вида спорта. Продолжать формировать умения и навыки работы стекой. Воспитать у детей любовь к спорту. Воспитывать аккуратность, усидчивость в работе

Август 09.08.21 5 «Смайлик доброты для

друга»

Формировать умение детей разным способам и формам выражения доброты к друг другу. Поддерживать опыт доверительного и доброжелательного общения как основу развития коммуникативных способностей и культуры отношений. Воспитывать аккуратность в работе с пластилино

23.08.21 52 «Дружные ребята»

Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа. Продолжать закреплять умение лепить из целого куска пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить пластическим, конструктивным, комбинированным способами

Список литература

1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

2. Юдина Е.Г. Методические рекомендации к основной образовательной программе дошкольного образования «ОТКРЫТИЯ» – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

3. Юдина Е.Г. ОТКРЫТИЯ. Примерная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) – М.: МОЗАЙКА–СИНТЕЗ, 2017.

134

Таблица 35Перспективное планирование по подготовке физического развития

«Физическая культура»№ Непрерывная образовательная деятельность

Дата Тема Программное содержаниеСентябрь

1, 2 02.09.20

07.09.20

Встреча друзей Закреплять умение регулировать силу толчка при выполнении прыжков в длину с места и с помощью рук. Упражнять детей в умении сочетании рук и ног в подбрасывании и отбивании мяча. В подвижной игре «Мы веселые ребята». В беседе обращать внимание на предупреждение нарушения осанки.

3,4 09.09.20

14.09.20

Попрыгаем , побегаем.

Закреплять умение бросать большой мяч от груди двумя руками..Знакомить с выполнением кругового замаха при метании. Упражнять детей в согласовании движений рук и ног при замахе и броске. Упражнять детей в ползание на лодонях и коленях между шнурами.

5,6 16.09.20

21.09.20

Прыгаем как мячики.

Упражнять детей в умении пользоваться круговым замахом при выполнении метания. Ознакомить детей с пролезанием детей в обруч боком.

7,8 23.09.2028.09.20

Подводные жители

Закрепить умение пролезание в обруч боком. Упражнять детей в умении выполнять сильный бросок при метании большого мяча на дальность. В подвижной игре «Караси и щука» приучать детей выполнять подлезание с ходу, выполняя способы подлезания в зависимости от высоты.

Октябрь9,10 30.09.20

05.10.20

Игра с мячом Закреплять умение бросать большой мяч от груди двумя руками. Знакомить с выполнением кругового замаха при метании. Упражнять детей в согласовании движении рук и ног.

11, 12 07.10.20 В осеннем Приучать детей к безопасным действиям в естественных условиях, используя полосу

135

12.10.20 парке препятствий. Закреплять умение выполнять движение с ходу.

13, 14 14.10.2019.10.20

Упражнения с гимнастической палкой

В прыжках с доставанием научить детей определять место для толчка. Упражнять детей в отбивании и ловли после отскока от пола большого мяча в парах.

15, 16 21.10.2026.10.20

Сильные и ловкие

Учить детей отбивать мяч от пола ладонью. Закреплять умение передвигаться по наклонному скату различными способами.

Ноябрь17, 18 28.10.20

02.11.20Мы сильные! Закреплять приемы ведения мяча на месте. Обратить внимание на регулирование силы

отталкивания при отбивании. Развивать умение отбивать мяч в определенном ритме. Упражнять детей в умении ползать различными способами: между кубиками на ладонях и коленях, по дорожке на ступнях и коленях.

19, 20 09.11.20

11.11.20

Ловишки Учить детей отбивать мяч от пола ладонью. Закреплять умения передвигаться по наклонному скату. В подвижной игре «ловишки» упражнять детей в правельной ловле убегающих.

21, 22 16.11.20

18.11.20

Азбука дорожного движения

Закреплять знания следующих правил:-машины на дороге придерживаются правой стороны;- светофор сигнализирует когда можно идти.-пешеходы двигаются , когда машины стоят. Упражнять детей в умении действовать в соответствии с азбукой уличного движения.

23, 24 23.11.20

25.11.20

Упражнения с мячом

Знакомить детей подготовительной фазой в прыжках.Упражнять детей в умении вести мяч по прямой. Упражнять детей в перебрасывании и ловле мяча в парах.

25, 26 30.11.20

02.12.20

Снова с мячиком играем

Закреплять слитное выполнение всех элементов в прыжках в длину с места. Формировать у детей представление о координации.

Декабрь27, 28 07.12.20

09.12.20

Выше ноги от земли

В упражнениях с малым мячом учить детей перебрасывать мяч из руки в куки. Упражнять детей в правильном хвате. Упражнять детей в беге.

136

29, 30 14.12.20

16.12.20

Маленькие мячики

Приучать детей при перебрасывании мяча из руки в руку сочетать движения рук и ног. Укреплять детей в координации. Подвижная игра «Кто скорее добежит к флажку?»

31, 32 21.12.20

23.12.20

Ловкие и смелые

В прыжках в длину с рабега упражнять детей в умении самостоятельно выполнять бросок. Развивать быстроту реакции на сигнал и скорость бега.

33, 34 28.12.20

30.12.20

Прояви ловкость

В прыжках в длину с разбега учить отталкиваться ногой. Упражнять детей в энергичном отталкивании набивного мяча.

Январь35, 36 11.01.21

13.01.21

Быстрее,выше, сильнее.

Упражнять детей в согласованности движения ног, рук и туловища в броске большого мяча из-за головы двумя руками. Упражнять детей в слитном выполнении разбега и толчка в прыжках в длину с разбега.В подвижной игре «Медведь и пчелы» упражнять детей в лазании по гимнастической стенке.

37, 38 18.01.21

20.01.21

Будем в армии служить!

Развивать у детей умение выполнять бросок двумя руками в баскетбольное кольцо сходу, самостоятельно выбирать способ броска. Развивать силу мышц рук при выполнении подтягивании на скамейке. Познакомить с правилами содержания игры « Хитрая лиса»

39, 40 25.01.21

27.01.21

Мяч по кругу Развивать умение балансировать при передвижении по шатающейся поверхности. Знакомить детей с ползанием по пластунски, обратить внимание на координацию движения рук и ног.

41, 42 01.02.21

03.02.21

Игра в городки Закрепить умение выполнять бросок одной рукой сбоку при сбивании городков битой. Упражнять детей в умении создавать условия для игры в городки. Использование умение детей строить фигуры из городков.

43, 44 08.02.21

10.02.21

Попади в цель Упражнять детей в умении регулировать силу броска при сбивании предмета. Развивать функцию равновесия. В подвижной игре «Пожарные на учениях» упражнять детей в быстром ползании.

45, 46 15.02.21 Кто дальше Определить уровень освоения прыжка в длину с места. Отметить колличественные и

137

17.02.21

кинет? качественные показатели выполнения. Оценить правильность выполнения и результативность метания вдаль мешочка.

47, 48 22.02.2124.02.21

На рыбалке В прыжках с доставанием до предмета научить детей определить место толчка. Упражнять детей в отбивании и ловле после отскока от пола большого мяча в парах.

Март49, 50 01.03.21

03.03.21

Энергичные прыжки

Знакомить детей с правилами игры « мышеловка». Разучить с детьми выполнение кругогого замаха при метании вдаль малого предмета.

51, 52 10.03.21

15.03.21

Прыжки в высоту

Упражнять детей в выполнении прыжков в высоту с разбега. Закреплять умение выполнять правильное И.П. Развивать умение использовать перекрестную координацию при лазание.

53, 54 17.03.21

22.03.21

Охотник и утки Развивать силу мышц рук при бросании набивного мяча. Развивать умение перекрестной координацией при лазании по шаткой опоре. В подвижной игре « Охотник и утки» упражнять детей в попадании движующую цель.

55, 56 24.03.21

29.03.21

Отбивание и ловля мяча.

Упражнять детей в выполнении быстрого подлезания на ступнях без рук и на ладонях и на коленях.

Апрель57, 58 31.03.21

05.04.21Прыгни дальше Закреплять умение регулировать силу толчка при выполнении прыжков в длину с места при

помоще рук. Упражнять детей в умении сочетать движение рук и ног в подбрасывании и отбивании мяча. В беседе обращать внимание на предупреждение нарушения осанки.

59, 60 07.04.21

12.04.21

Пролезь в обруч

Учить детей сочетать вращение короткой скакалкой с прыжком. Развивать у детей самостоятельность в действиях с мячом. Подвижная игра « Волк во рву»

61, 62 14.04.21

19.04.21

Волейбол В перебрасывании мячей через сетку упражнять детей в использовании амплитуды вперед-вверх. В прыжках через скакалку сочетать вращение в подпрыгивании.

138

63, 64 21.04.21

26.04.21

Прыжки в высоту

Закрепление пройденного материала. Построение. Перестроение.

Май65, 66 28.04.21

05.05.21Охотник и утки Закрепление прыжков в длину с места. Закреплять умение отталкиваться. Координация.

Подвижная игра « Охотник и утки»

67, 68 12.05.2117.05.21

Выше ноги от земли

Закрепление пройденного материала. Подвижная игра « Выше ноги от земли»

69, 70 19.05.2124.05.21

Маленькие мячики

Закрепление пройденного материала. Подвижная игра «Передай мяч»

71,72 26.05.2131.05.21

Маленькие мячики

Закрепление пройденного материала. Подвижная игра «Передай мяч»

Июнь

1 01.06.21 Горелки Учить детей ходьбе и бегу, с сохранением дистанции, сохранять правильную осанку, учить лазанию .П/И « Горелки»

2 03.06.21 Паук и мухи Учить детей ходьбе и бегу, с сохранением дистанции, учить прыгать в длину, учить и подбрасывать после осткока об землю мяч, формировать выносливость. П/И «Паук и мухи»

3 08.06.21 Сорока

.

Упражнять в ходьбе и беге, учить прыжкам через лежащие на земле рейки с поворотом на 180%, упражнять в подбрасывании мяча пальцами рук и после отскока от земли. П/И «Сорока»

4 10.06.21 Хитрая лиса Учить детей ходьбе и бегу, учит прыгать в длину с разбега, правильно отталкиваясь и приземляясь, упражнять в сохранении равновесия, ходьбе и беге, формировать выносливость. П/И « Хитрая лиса»

5 15.06.21 Ловишки Учить ходьбе и бегу, удерживать во время ходьбы интервал, учить прыгать в длину с места на дальность, правильно отталкиваясь и приземляясь, упражнять в передаче мяча, не теряя его. Формировать в детях выносливость. П/И « Ловишки»

6 17.06.21 Куры и ястреб Учить лазать по гимнастической стенке одноименным шагом, не пропуская реек, упражнять в прыжках в длину, правильно отталкивая сь и приземляясь. П/И « Куры и ястреб»

139

7 22.06.21 Жмурки с колокольчиком

Учить метанию на дальность правой и левой рукой, способом из-за головы. П/И « Жмурки с колокольчиком»

8 24.06.21 Не попадись Учить разным видам ходьбы, упражнять в беге и прыжках, учить детей прыжкам через скакалку, упражнять в бросании мяча от груди и снизу и ловле его пальцами. П/И « Не попадись»

9 29.06.21 Не попадись Учить разным видам ходьбы, упражнять в беге и прыжках, учить детей прыжкам через скакалку, упражнять в бросании мяча от груди и снизу и ловле его пальцами. П/И « Не попадись»

Июль10 01.07.21 Воробьи и

кошкаУпражнять в ходьбе и беге, учить прыгать через шнур, не задевая его, упражнять в бросании. П/И « Воробьи и кошка»

11 06.07.21 Два и три Учить детей во время ходьбы и бега держать голову и спину и прямо, упражнять в прыжках в длину. П/И « Два и три»

12 08.07.21 Медведь и пчелы

Обучать навыкам лазания и ориентировке в пространстве, бросание мешочков в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с разбега, правильно отталкиваясь и приземляясь, упражнять в ходьбе и беге. П/И « Медведь и пчелы»

13 13.07.21 Пожарные на учениях

Учить бросать мяч, не теряя его, упражнять в ходьбе и беге, сохраняя правильную осанку. П/И « Пожарные на учениях»

14 15.07.21 Снежная королева

Учит перепрыгивать через гимнастические палки, не смещая их, упражнять в подбрасывании и ловле мяча. П/И « Снежная королева»

15 20.07.21 Снежинки и ветер

Учить детей перебрасывать мяч любым способом, упражнять в прыжках, формировать выносливость. П/И « Снежинки и ветер»

16 22.07.21 Берегись!Заморожу

Учить детей при ходьбе соблюдать правильную осанку, упражнять в различных видах ходьбы, прыжках, бросании, и ловле мяча. П/И « Берегись! Заморожу!»

17 27.07.21 Мороз красный Учить детей ходьбе и бегу, с сохранением дистанции, учить прыгать в длину, правильно

140

нос отталкиваясь и приземляться на две ноги, упражнять в метании, развивать глазомер, развивать умение действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе, учить метанию способом «от плеча», развивать внимание, слуховое восприятие П/И «Мороз красный нос»

18 29.07.21 Мороз красный нос

Учить детей ходьбе и бегу, с сохранением дистанции, учить прыгать в длину, правильно отталкиваясь и приземляться на две ноги, упражнять в метании, развивать глазомер, развивать умение действовать по сигналу. Упражнять в ходьбе, учить метанию способом «от плеча», развивать внимание, слуховое восприятие П/И «Мороз красный нос»

Август19 03.08.21 Белые медведи Обучать навыкам катания мяча, развивать умение подражать животным, быть внимательным

и действовать по сигналу. П/И «Белые медведи»

20 05.08.21 Куры и ястреб Совершенствовать умение детей передвигаться по площадке, Следуя указаниями которые дают в игровой форме. П/И « Куры и ястреб»

21 10.08.21 Снежная буря Обучать детей прыжкам в длину с места. Закреплять способы катания мячей друг другу. П/И «Снежная буря» Совершенствовать умение детей передвигаться по площадке, Следуя указаниям которые дают в игровой форме

22 12.08.21 Пустое место Упражнять в ходьбе и беге, учить прыгать на одной ноге, развивать ловкость. П/И «Пустое место»

23 17.08.21 Мы-веселые ребята

Упражнять детей в ползании на четвереньках. Бег в одном направлении и на носочках, учить прыгать через шнур, согнув ноги, учить метанию из-за головы. П/И «Мы подвижные ребята!»

24 19.08.21 Птицы и снег Учить прыгать с места, правильно отталкиваясь и приземляться, упражнять в метании способом «снизу от себя» П/И « Птицы и снег»

25 24.08.21 Гуси –лебеди! Повторение пройденного материала. П/И на выбор детей.

26 26.08.21 Рыбки в пруду Повторение пройденного материала. П/И на выбор детей.

30.08.21 Воробьи и кошка

Упражнять в ходьбе и беге, учить прыгать через шнур, не задевая его, упражнять в бросании. П/И « Воробьи и кошка»

Литература1. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

141

Календарно-тематическое планирование образовательной деятельностипо музыке

«Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

Приобщать к музыкальному искусству; Формировать основы музыкальной культуры; Знакомить с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений; Развивать музыкальные способности: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; Формировать песенный, музыкальный вкус; Воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности; Совершенствовать умения в этом виде деятельности; Развивать музыкально-художественное творчество; Реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей; Удовлетворять потребности в самовыражении.

Календарно-тематическое планирование «Художественно-эстетическое развитие»

Таблица 36«Музыка»

Месяц Дата № темы

Тема Программное содержание

Сен

тябр

ь

01.09.2003.09.20

1

«Здравствуй, детский сад»

Развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки, умение свободно ориентироваться в пространстве. Выразительно выполнять роль персонажей в игре. Совершенствовать умение детей реагировать на смену частей музыки и соответственно ей изменять движения. Знакомить детей с творчеством П. Чайковского, рассказать детям об истории создания «Детского альбома».

08.09.2010.09.20

2 «Осенние угощения»

Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. Развивать у детей голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. Развивать умение слушать и слышать исполнение партнёра. Развивать умение детей согласовывать движения с

142

характером, двигаться выразительно.

15.09.2017.09.20

3«Осенние приметы»

Продолжить знакомство с русским фольклором. Развивать у детей артикуляционный аппарат во время пения. Продолжать развивать ориентирование в пространстве с помощью игры. Побуждать детей согласовывать свои действия с действиями партнёра: не тянуть и не толкать друг друга, прыгать вместе, рядом. Развивать детскую активность, творчество, фантазию.

22.09.2024.09.20

4

«Транспорт»

Развивать умение детей ходить врассыпную, оттягивая носочек, спину держать прямо, голову не опускать. Совершенствовать умение детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Формировать умение передвигаться «змейкой», не тянуть друг друга за руки. Развивать умение реагировать на сигнал, создавать радостную атмосферу. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Формировать умение детей слушать музыку от начала до конца.

Окт

ябрь

29.09.2001.10.20

5

«Музыкальный инструмент»

Знакомить с инструментами симфонического оркестра (скрипка, флейта, труба, саксофон). Формировать умение быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки во время игры. Развивать умение слушать и слышать исполнение партнёра во время игры на ДМИ. Формировать умение детей чётко проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах ритмический рисунок.

06.10.2008.10.20

6

«Азбука вежливости»

Развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве во время игры. Продолжать знакомить детей с творчеством П. Чайковского, с произведениями из «Детского альбома». Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Формировать умение детей правильно брать дыхание и медленно выдыхать. Развивать интерес и желание аккомпанировать на музыкальных инструментах под пение. Совершенствовать умение детей петь выразительно, протягивая гласные звуки. Развивать навыки вежливости на протяжении всего занятия.

13.10.2015.10.20

7«В здоровом

теле здоровый дух»

Формировать умение маршировать энергично, чётко координировать работу рук и ног. Развивать навык детей петь лёгким, напевным звуком. Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой. Развивать умение ориентироваться в пространстве и умение быстро реагировать на сигнал. Продолжать знакомить детей с русским игровым фольклором.

20.10.20 8 «Наша планета – Добиваться ритмичного и легкого выполнения поскоков. Закреплять умение детей ходить

143

22.10.20Земля»

синхронно в своей команде, меняя направление движения. Совершенствовать умение детей слушать музыку от начала до конца. Развивать у детей творчество, поощрять интересные находки в передаче того или иного образа.

27.10.2029.10.20

9

«Неделя игр и игрушек»

Развивать умение детей пропевать звуки (изменяя их высоту), соотнося их с движением руки. Развивать у детей голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание. Развивать умение быстро реагировать на смену характера музыки во время игровых действий; закреплять умение выполнять движения, используя подручные материалы во время выполнения танцевальных движений.

Ноя

брь

03.11.2005.11.20

10

«Край, в котором я живу»

Формировать умение детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм движения. Совершенствовать навык детей чётко проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах ритмический рисунок. Формировать навык детей петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни.

10.11.2012.11.20

11

«Моя страна Россия»

Развивать чувство ритма, продолжать знакомить с трёхчастной формой. Продолжать знакомить детей с творчеством П. Чайковского. Совершенствовать умение детей петь согласованно, внимательно, внимательно слушая музыкальное сопровождение. Развивать интерес и желание петь под фонограмму, исполняя песню выразительно, протягивая гласные звуки.

17.11.2019.11.20

12

«Животный мир»

Совершенствовать движение галопа, развивать чёткость и ловкость движения. Формировать умение детей двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы, двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Отрабатывать дробный шаг («топотушки»), разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Воспитывать культуру слушания музыки, прослушивая музыкальное произведение от начала до конца, не отвлекаясь и не отвлекая других.

24.11.2026.11.20

13

«Животные зимой»

Формировать умение детей двигаться топающим шагом, слегка согнуть ноги в коленях. Продолжать формировать умение правильно выполнять хороводный шаг, спину держать прямо, носок ноги оттягивать. Развивать детскую активность, творчество, фантазию во время игры. Продолжать развивать умение детей пропевать звуки (изменяя их высоту), соотнося их с движением руки.

144

Дек

абрь

01.12.2003.12.20

14

«Зимние приметы»

Формировать умение детей выполнять лёгкий шаг, слегка пружинящий, корпус не поворачивать в сторону шага. Следить за тем, чтобы дети сохраняли правильную осанку. Научать детей воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши. Формировать умение детей прохлопывать сначала сильные доли, затем весь ритмический рисунок. Закреплять навыки передачи игрового образа во время игровых действий.

08.12.2010.12.20

15 «Зимующие и перелетные

птицы»

Совершенствовать умение детей выполнять упражнения в соответствии с текстом. Обращать внимание на то, чтобы руки у детей были лёгкими, свободными. Формировать умение детей петь лёгким звуком в оживлённом темпе, передавая весёлый характер песни. Развивать умение правильной игры на ДМИ – барабан, бубен, треугольник.

15.12.2017.12.20

16«Зимние виды

спорта»

Формировать умение детей сопереживать музыке. Развивать навыки словесной характеристики произведения. Формировать умение детей начинать пение после вступления, припев петь в более подвижном темпе. Развивать интерес и желание петь под фонограмму. Познакомить с зимними видами спорта через игру.

22.12.2024.12.20

17 «Лучший праздник –

Новый год!»

Совершенствовать умение детей согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего. Развивать внимание, плавность движений. Продолжать формировать певческие навыки, используя различные приемы исполнения.

29.12.2031.12.20

18

Мастерская Деда Мороза

Формировать у детей коммуникативные способности. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, закреплять понятие о трёхчастной форме. Совершенствовать умение детей двигаться легко, чётко выполнять хлопки и притопы, двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Развивать воображение, фантазию, создавая игровые образы.

Янв

арь

12.01.2114.01.21

19

«Рождество. Колядки»

Продолжить формировать представление о русском фольклоре. Формировать умение детей различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой. Развивать у детей метроритмический слух. Обращать внимание на то, чтобы руки у детей были лёгкими, свободными. Развивать внимание, быстроту реакции. Формировать доброжелательное отношение друг к другу.

19.01.21 20 «Одежда. Обувь. Продолжить побуждать детей передавать музыкальные впечатления в речи. Развивать умение

145

21.01.21Головные

уборы»

эмоционально отзываться на музыку, танцевать, меняя движения. Развивать у детей коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, речь. Совершенствовать умение детей выразительно передавать в пении весёлый характер песни, петь согласованно, без напряжения, лёгким звуком в подвижном темпе, слышать друг друга.

26.01.2128.01.21

21

«В гостях у сказки»

Формировать умение детей кружиться «подтянувшись» вверх. Закреплять умение детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, менять движения со сменой музыки. Создавать радостную, непринуждённую атмосферу во время игр. Развивать умение выполнять движения ритмично, без напряжения. Упражнять в беге стремительного характера. Формировать умение петь без музыкального сопровождения.

Фев

раль

02.02.2104.02.21

22

«Посуда и мебель в нашем

доме»

Совершенствовать умение детей слышать окончание музыкальной фразы и соответственно реагировать. Формировать умение детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движение с музыкой. Следить за осанкой: корпус прямой, ненапряжённый. Формировать умение детей показывать стихи с помощью пантомимы. Развивать интерес детей к запоминанию необычных форм исполнения. Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки.

09.02.2111.02.21

23

«Бытовая техника»

Закреплять умение детей рассказывать о музыкальных впечатлениях. Формировать коммуникативные навыки. Продолжать формировать умение начинать пение согласованно, петь, правильно артикулируя гласные звуки. Формировать навык детей чисто интонировать мелодии песен, петь лёгким звуком в подвижном темпе. Развивать у детей музыкальную память. Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки во время слушания музыки.

16.02.2118.02.21

24

«Защитники Отечества»

Продолжать формировать умение детей хлопать ритмично, двигаться по кругу парами боковым галопом легко, небольшими шагами. Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции во время игры. Формировать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Развивать артикуляционный аппарат во время работы над песней.

23.02.2125.02.21

25

«Этикет»

Познакомить детей с правилами этикета. Развивать у детей наблюдательность, память, быстроту реакции, внимание, выдержку с помощью игровых действий. Развивать эстетический вкус, речь детей, их фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку после прослушивания произведения. Развивать мелкую моторику.

146

Мар

т

02.03.2104.03.21

26

«Мамин день»

Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой. Продолжать учить детей различать двухчастную форму во время слушания музыки. Развивать плавность и ритмическую чёткость движений, самостоятельно менять движения (на 2 часть музыки). Формировать умение детей выполнять «своё» танцевальное движение, не повторяя движений других детей. Развивать интерес детей к запоминанию необычных форм исполнения на ДМИ.

09.03.2111.03.21

27

«Масленица»

Формировать представление детей о русских традициях, играх и развлечениях. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально о ней отзываться. Расширять и обогащать словарный запас детей, образное мышление. Закрепить понятие о вальсе. Совершенствовать умение детей начинать пение одновременно, петь лёгким звуком, эмоционально, активно. Закрепить чистое интонирование интервалов. Формировать умение детей инсценировать песни, развивая тем самым творческих потенциал. Продолжать формировать умение петь без напряжения, естественным звуком.

16.03.2118.03.21

28

«Весенние приметы»

Формировать умение согласовывать движения в тройках, бегать легко. Продолжать развивать умение детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его. Продолжать развивать умение скакать врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку. Развивать артикуляционный аппарат.

23.03.2125.03.21

29«Традиции и

обычаи народов мира»

Знакомить детей с традициями и обычаями народов мира. Развивать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы во время пения. Петь в сдержанном темпе, чётко артикулируя гласные звуки. Совершенствовать умение детей согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы. Развивать мелкую моторику. Совершенствовать умение детей менять движение в зависимости от изменения характера музыки.

Апр

ель

30.03.2101.04.21

30«Дорожная

азбука»

Продолжать развивать умение ритмично ходить, бегать в одном направлении, сохраняя дистанцию и врассыпную. Закреплять умение чётко выполнять разнообразные ритмические хлопки. Совершенствовать умение эмоционального и выразительного исполнения песен, протягивая гласные звуки. Передавать в пении весёлый, задорный и шуточный характер песни.

06.04.21 31 «Наш организм» Формировать умение исполнять песни лёгким звуком, без напряжения в оживленном или

147

08.04.21 медленном темпе. Обращать внимание на правильную артикуляцию гласных звуков в словах. Развивать артистизм, выразительность движений и мимику. Развивать воображение и фантазию во время игровых действий.

13.04.2115.04.21

32«Тайны

космоса»

Формировать умение воспринимать в музыке стремительный, завораживающе-страшный образ, выражать его в движении, мимике после во время слушания музыки. Развивать слух и музыкальную память. Формировать умение изменять силу мышечного напряжения, помогать создавать выразительный музыкально двигательный образ во время выполнения музыкально – ритмических движений.

20.04.2122.04.21

33«Неделя

знатоков»

Продолжать знакомить с творчеством П.И. Чайковского. Формировать умение определять жанр и характер музыкального произведения. Помогать детям слышать диалог в музыке, обратить внимание на яркие различия между частями. Закреплять умение передавать игровой образ во время игры.

27.04.2129.04.21

34«Путешествие в

прошлое»

Изучать характер и композицию русской пляски. Продолжать знакомить детей с русскими игровыми традициями. Формировать умение выражать в движении весёлый, озорной характер польки. В игре выделять различные части музыки и двигаться в соответствии с её характером, ориентироваться в пространстве.

Май

04.05.2106.05.21

35«Этот день Победы»

Развивать чувство гордости и патриотизма. Энергично шагать высоким шагом, делать чёткую остановку в конце. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. Совершенствовать умение детей «держать круг», менять направление. Закреплять умение прохлопывать, простукивать ритмический рисунок. Совершенствовать навык игры на музыкальных инструментах.

11.05.2113.05.21

36

«Неделя книги»

Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П.И. Чайковского. Обращать внимание детей на яркие различия между частями произведения. Развивать пластику, воображение, речь во время игры. Продолжать развивать умение детей петь без напряжения, естественным звуком. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Побуждать детей исполнять партии персонажей.

18.05.2120.05.21

37«Осторожный

пешеход»

Совершенствовать умение четко, выполнять ритмическую формулу (2 шага, три притопа). Формировать умение выразительного исполнения пляски. Дополнять знания о ПДД. Воспитывать любовь, бережное отношение к родной природе, чувство патриотизма. Развивать творчество, реакцию на сигнал. Развивать у детей метроритмическое восприятие.

25.05.21 38 «Чудеса своими Продолжать развивать умение четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с

148

27.05.21

руками»

чередованием ходьбы во время игры. Развивать танцевально-двигательную фантазию детей. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Совершенствовать умение детей использовать знакомые танцевальные движения, а также придумывать свои, согласовывая их с характером музыки, воспитывать выдержку.

Ию

нь

04.06.2107.06.21

39«Здравствуй,

лето!»

Продолжить развивать умение энергично шагать большими и маленькими шагами. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом. Формировать умение детей менять движения в соответствии с характером и текстом произведения. Совершенствовать умение детей «держать круг», менять направление. Развивать у детей метроритмическое восприятие.

11.06.2114.06.21

40«Наш любимый

город»

Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П.И. Чайковского. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение. Продолжать формировать умение детей петь без напряжения, естественным звуком. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией.

18.06.2121.06.21

41«Волшебство

театра»

Знакомить детей с искусством театра. Формировать умение соотносить движения с музыкой. Формировать доброжелательное отношение к друг другу и коммуникативные навыки. Побуждать детей соблюдать правила игры. Формировать умение ориентироваться в пространстве. Развивать реакцию на сигнал.

25.06.2128.06.21

42«Мир

насекомых»

Развивать артистизм. Развивать мелкую моторику. Закреплять умение прохлопывать, простукивать ритмический рисунок. Формировать умение детей эмоционально отзываться на характерную музыку, понимать ее. Продолжать формировать умение детей петь без напряжения, естественным звуком.

Ию

ль

02.07.2105.07.21

43

«День семьи»

Воспитывать семейные ценности. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с лентами, четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы. Совершенствовать умение детей «держать» круг, менять направление. Развивать у детей метроритмическое восприятие. Совершенствовать навык игры на музыкальных инструментах – буден, барабан, металлофон, ксилофон. Развивать мелкую моторику.

09.07.2112.07.21

44 «Подводный мир»

Знакомить детей с творчеством К. Сен-Санса. Обращать внимание детей на яркие образы в музыке. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение, речь. Продолжать формировать навык пения без напряжения, естественным звуком. Работать над формированием певческих

149

навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией.16.07.2119.07.21

45«Цветочные

чудеса»

Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Формировать умение четко выполнять танцевально-ритмические движения, своевременно меняя их со сменой музыки. Продолжать формировать умение эмоционально и выразительно исполнять песни.

23.07.2126.07.21

46«Спортивные приключения»

Совершенствовать умение детей ритмично и согласованно между собой производить игровые действия. Развивать реакцию на сигнал. Продолжать развивать фантазию и выполнение образных движений. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение, речь через игру.

Авг

уст

30.07.2102.08.21

47«Постройки из

природных материалов»

Развивать мелкую моторику. Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с лентами, четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы. Совершенствовать умение детей «держать» круг, менять направление. Закреплять умение прохлопывать, простукивать ритмический рисунок. Совершенствовать навык игры на музыкальных инструментах – металлофон, ксилофон.

06.08.2109.08.21

48«Неделя добрых

дел»

Знакомить детей с музыкальным инструментом – гармошкой. Побуждать самостоятельно определять характер, выражать впечатления о прослушанном произведении. Развивать воображение, речь. Продолжать формировать навык пения без напряжения, естественным звуком. Продолжать формировать умение эмоционально и выразительно исполнять песни.

13.08.2116.08.21

49«Театральный калейдоскоп»

Формировать умение четко выполнять танцевально-ритмические движения, своевременно меняя их со сменой музыки. Совершенствовать умение детей ритмично и согласованно между собой производить игровые действия. Развивать реакцию на сигнал. Продолжать развивать фантазию и выполнение образных движений.

20.08.2123.08.21

50«Страна детства»

Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляции. Развивать у детей метроритмическое восприятие. Обращать внимание детей на яркие образы в музыке. Продолжить формировать умение четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы во время выполнения музыкально- ритмических упражнений.

27.08.2130.08.21 «Страна

детства»

Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляции. Развивать у детей метроритмическое восприятие. Обращать внимание детей на яркие образы в музыке. Продолжить формировать умение четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу с чередованием ходьбы во время выполнения музыкально- ритмических упражнений.

150

Перспективно-тематическое планирование по физическому развитиюТаблица 37

«Плавание»Месяц Дата №

темыКорректировка

Тема Программное содержание

Сентябрь 04.09.20 1«Здравствуй, детский сад»

Ознакомить детей с помещением бассейна и правилами поведения в нем. Рассказать детям о значении плавания для их здоровья. Ору на суше с применением плавательных движений.

п/и «Карусели», «Море волнуется».

11.09.20 2«Осенние угощения»

Приучать детей строго выполнять команду учителя, действовать по сигналу. Выполнять упражнение на дыхание. Ору в движении по бассейну. Ходьба и бег по бассейну держась за бортики, задержка дыхание с погружением в воду.

п/и «До пяти»

18.09.20 3«Осенние приметы»

Развивать смелость и спокойствие в воде, воспитывать навык взаимоподдержки. Ору с плавательной доской. Работа в парах: первый номер лежит на спине, второй его страхует и наоборот.

п/и «Опавший листик».

25.09.20 4

«Транспорт»

Формировать навык плавания кролем на спине с страховкой. Ору в парах. Первый номер проплывает бассейн кролем на спине с одновременной работой рук и ног, второй номер его страхует и наоборот.

п/и «Лодочка»

Октябрь 02.10.20 5 «Музыкальный

инструмент»

Развивать навык плавания кролем на спине без страховки, совершенствовать навык задержки дыхания. Ору без предмета. Проплыть бассейн кролем на спине без страховки, вернутся в исходное положение бегом вдоль бортика. Сделав 2 шага по бассейну, задержать дыхание и продолжить выполнение от бортика до бортика.П/и «Оркестр»

151

09.10.20 6

«Азбука вежливости»

Совершенствовать навык плавания кролем на спине с разноименной работой рук, осваивать скольжение на груди для дальнейшего изучения кроля на груди. Ору с мячом. Проплывание бассейна с разноименной работой рук левая-правая-две руки, проплыв бассейн, отталкивание от бортика и скольжение на груди на максимальную длину с возвращением в исходную точку.П/и «Друзья»

16.10.20 7 «В здоровом теле

здоровый дух»

Развивать навык плавания кролем на груди, дать представление о технике выполнения движений. Ору у бортика. Дать представление о работе рук и ног, повороте головы для вдоха. Выполнить азы техники, путем задержки дыхания с одновременным отталкиванием от бортика и максимальным проплыванием на одном дыхании.П/и «Дельфин»

23.10.20 8«Наша

планета – Земля»

Осваивать азы работы рук и ног, с одновременным поворотом головы в стиле кроль на груди. Ору в парах. Оттолкнувшись от бортика, начать скольжение на груди с одновременным гребком руками и работой ног, поворачивая голову для вдоха и выдоха.

П/и «Морской бой»

30.10.20 9

«Неделя игр и игрушек»

Развивать навык плавания кролем на груди, дорабатывать недостатки техники и перебороть страх воды. Ору с мячом. Для развития навыка необходимо проплыть бассейн туда и обратно не касаясь дна бассейна ногами, проработать технику дыхания при плавании, путем поворота головы в воде на месте.

П/и «Бумеранг»

Ноябрь 06.11.20 10 «Край, в котором я

живу»

Формировать навык плавания кролем на груди, развивать выносливость и смелость. Ору с плавательной доской. По команде проплыть бассейн в одну сторону с правильным дыханием и работой рук и ног, проплыть обратно на одном дыхании с головой под водой. П/и «Моржи»

13.11.20 11 «Моя страна Россия»

Развивать координацию движений и выносливость, путем игр. Ору у бортика. Учитель разбрасывает специальные игрушки разных цветов по дну бассейна, по команде дети начинают собирать эти игрушки, кто собрал наибольшее количество, тот побеждает. По команде учителя все задерживают дыхание и погружаются под воду, побеждает тот кто

152

продержится наибольшее количество времени.П/и «Корабль»

20.11.20 12«Животный

мир»

Осваивать навык открывания глаз в воде, совершенствовать навык плавания кролем на груди. Ору на месте. Взяв мяч в левую руку, проплыть кролем от бортика до бортика, поменяв руку проплыть назад. Проплыть кролем один бассейн с открытыми глазами.

П/и «Морской котик»

27.11.20 13«Животные

зимой»

Развивать выносливость в плавании кролем, ответственность и трудолюбие. Проплывание кролем на груди вперед, вернуться в стиле кролем на спине назад, выполнить упражнение 6-8 кругов.

П/и «Белый медведь»

Декабрь 04.12.20 14

«Зимние приметы»

Осваивать игру в водное поло, развивать скорость, координацию движений и умение работать в команде. Ору в парах. Поделившись на две команды, разыграть мяч и начать игру в водное поло, уточнив что передвигаться можно только плавательными движениями.П/и «Снежки»

11.12.20 15 «Зимующие и

перелетные птицы»

Осваивать азы плавания брассом, объяснить техническое выполнение движений рук и ног. Ору с мячом. Объяснить технику работы рук и ног при плавании брассом, попробовать движения руками на месте.П/и «Ласточка»

18.12.20 16 «Зимние виды

спорта»

Закреплять навык движения рук при плавании брассом, осваивать навык движения ног. Ору на месте. Отталкиваясь от бортика выполнить скольжение и стараться технически правильно выполнять движение рук и ног на одном дыхании.П/и «Закалка»

25.12.20 17 «Лучший праздник –

Новый год!»

Закреплять навык движения рук и ног в воде, осваивать навык дыхания при плавании брассом. Ору в движении. На месте сделать вдох и опустить голову в воду, поднять голову и сделать выдох. Отталкиваясь от бортика попробовать полноценное выполнение плавания брассом.

153

П/и «Морж»

Январь 15.01.21 18 «Рождество. Колядки»

Совершенствовать технику плавания брассом, улучшать выносливость. Ору с мячом. Плавание брассом на выносливость 6-8 кругов.П/и «Догони»

22.01.21 19 «Одежда. Обувь.

Головные уборы»

Развивать силу мышц ног, скорость и ловкость. Ору в парах. По команде набрать воздуха, присесть в воду и максимально сильно выпрыгнуть вверх. Перебрасывания мяча в кругу.

П/и «Сандали прыгунки»

29.01.21 20«В гостях у

сказки»

Укреплять мышцы плечевого пояса, развивать ловкость и точность движений. Ору с надувным мячом. Передача надувного мяча в парах одной, двумя руками из-за головы, передача мяча спиной вперед, глядя через плечо.

П/и «зачарованный мяч»

Февраль 05.02.21 21 «Посуда и мебель в нашем доме»

Осваивать навык подводного плавания, закреплять навык открывания глаз под водой. Подводное плавание под водой с целью найти потерянные сокровища. Касание дна бассейна рукой и всплывание.П/и «сокровища»

12.02.21 22«Бытовая техника»

Осваивать навык плавания стилем баттерфляй, объяснять техническое выполнение движений рук и ног. Ору с мячом. Объяснить технику работы рук и ног при плавании стилем баттерфляй, попробовать движения руками на месте.

П/и «Бабочка»

19.02.21 23«Защитники Отечетства»

Закреплять навык движения рук при плавании стилем баттерфляй, осваивать навык движения ног. Ору на месте. Отталкиваясь от бортика, стараться технически правильно выполнять движение рук и ног на одном дыхании.

П/и «Полёт в воде»

26.02.21 24 Закреплять навык движения рук и ног при плавании стилем баттерфляй, освоить технику дыхания. Ору в парах. Отталкиваясь от бортика, выполнять движения ног и рук,

154

«Этикет» задерживая дыхание и проплывая всего несколько метров по очереди.П/и "Веселые рыбки"

Март 05.03.21 25«Мамин

день»

Совершенствовать навык плавания стилем баттерфляй. Ору в парах. Первый номер проплывает бассейн стилем баттерфляй с одновременной работой рук и ног, второй номер его страхует и наоборот.п/и «Профессионалы»

12.03.21 26«Масленица

»

Укреплять мышцы плечевого пояса, развивать ловкость и точность движений. Плавание на выносливость в свободном стиле. Ору с дощечкой. Плавание в свободном стиле, с целью выявления любимого стиля плавания у ребенка.П/и «Блинчики»

19.03.21 27

«Весенние приметы»

Совершенствовать навык плавания кролем на спине с разноименной работой рук, осваивать скольжение на груди для дальнейшего изучения кроля на груди. Ору с мячом. Проплывание бассейна с разноименной работой рук левая-правая-две руки, проплыв бассейн, отталкивание от бортика и скольжение на груди на максимальную длину с возвращением в исходную точку.

П/и «Солнечные лучики»

26.03.21 28 «Традиции и обычаи народов мира»

Развивать силу мышц ног и спины. Ору у бортика. Выпрыгивания из приседа с задержкой дыхания, бег по дну бассейна вдоль бортиков.

П/и «Кенгуру»

Апрель 02.04.21 29

«Дорожная азбука»

Закреплять умения и навыки, полученные ранее. Воспитывать инициативу, самостоятельность, умение доброжелательно и вежливо вести себя в воде и на суше. Ору под музыку. Первые номера расходятся по бассейну, они препятствия, вторые номера должны проплыть мимо них не задевши и наоборот.П/и «В пути»

09.04.21 30 «Наш организм»

Приучать детей войдя в воду самостоятельно погружаться с головой, упражнять в передвижении парами, держась за руки. Ору на суше. Ходить вдоль бортика, наклонившись вперед, сложив руки «лодочкой», ходить и бегать парами по бассейну,

155

держась за руки.

П/и «Сердитая рыбка»

16.04.21 31

«Тайны космоса»

Закреплять умение не бояться погружаться в воду с головой, не вытирать лицо руками после погружения в воду, совершенствовать умение выполнять выдох в воду. Ору под музыку. Стоя в парах, сделать глубокий вдох, присесть в воду до носа и сделать энергичный выдох в воду, в парах передвигаясь прыжками, преодолеть бассейн быстрее остальных.П/и «Найди себе пару»

23.04.21 32 «Неделя знатоков»

Осваивать навык двигаться в воде в разных направлениях, не мешая друг другу. Ору в парах. Плавание по дну бассейна в произвольном направлении и открытыми глазами.П/и «Я знаю»

Май 07.05.21 33«Этот день Победы»

Укреплять мышцы нижних конечностей, закрепить навык выдоха в воду. Ору на суше. Стоя у бортика совершать подъемы на носки, взявшись за бортик принять горизонтальное положение тела и сделать сильный выдох в воду.

П/и «Защитники»

14.05.21 34 «Неделя книги»

Закреплять навык плавания стилем баттерфляй, развивать выносливость. Ору в парах. Свободное плавание в стиле баттерфляй «как книжка».П/и «Ученые»

21.05.21 35«Осторожный пешеход»

Закреплять навык свободного и осторожного движения в воде. Ору у бортика. Плавание в свободном стиле, минуя стоящие на пути препятствия.

П/и «Светофор»

28.05.21 36«Чудеса своими руками»

Закреплять навык передвижения по дну с использованием гребков руками, закреплять навык выдоха в воду. Ору на суше. Плавание под водой на максимально длинную дистанцию, с постепенным выдохом в воду.

П/и «Пузырики»

156

Организация работы по подготовке детей старшего дошкольного возраста к школе

Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная, охватывающая все сферы жизни ребенка.

Для того, чтобы вчерашний дошкольник мог безболезненно включиться в новые для него отношения и новый (учебный) вид деятельности необходимы условия успешного вступления в школьную жизнь. В сложившейся ситуации появилась необходимость организация работы с детьми, которая дает возможность подготовить их к школе. Занятия с будущими первоклассниками позволяют им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой и продолжить обучение.

Цель: подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка, преодоление факторов дезадаптации за счет выравнивания стартовых возможностей каждого ребенка, позволяющих им в дальнейшем успешно усвоить программу начальной школы.

Задачи:1. Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.2. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления оказывать друг другу помощь.3. Развитие у детей наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения, мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в пространстве и во времени.Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим направлениям:1. Развитие внимания и памяти.2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по математике и обучению грамоте. 4. Развитие умственных способностей.5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).6. Развитие волевой готовности ребенка.

Принципы работы при подготовке детей к обучению:- учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;- системность и плановость;- уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;- занимательность, непринужденность, игровой характер учебного процесса;- развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти, внимания, воображения, речи, мышления;- контакт с родителями: организация бесед по интересующим их проблемам- вариативность содержания и форм проведения занятий;- наглядность.

Подготовка дошкольников к системному обучению в 1-ом классе осуществляется по программе «Подготовка к школе» из серии «Преемственность» авторы Федосова Н.А., Комарова Т.С. и др. Содержание, предложенное для подготовки к обучению программой «Подготовка к школе», соответствует возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста и составляет основу для использования личностно ориентированных и развивающих технологий.       В соответствии с логикой развития ребенка подготовка к школе носит не обучающий, а развивающий характер. При подготовке к школе программа «Подготовка к

школе» не допускает дублирования первого класса общеобразовательной школы. Подготовка к обучению в школе по программе «Подготовка к школе» инварианта. Ее цель — подготовить дошкольника к любой системе школьного образования.

Режим занятий. В нашем образовательном учреждении эти задачи решаются на занятиях по подготовке к школе. Занятия проходят два раза в неделю для детей старшего дошкольного возраста, планирующих поступление в первый класс.

Подготовка детей к школе начинается с сентября и длится до конца мая.       Занятия проводят с подгруппой детей в рамках свободной деятельности. Продолжительность занятий 30 минут.

Формы проведения занятий.  Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер.Особое значение при подготовке детей к обучению родному языку приобретают речевые игры, конструирование, работа по формированию тонкой моторики и развитию координации движений.

инсценировка; ролевая игра; конкурс; предметная игра.

Прогнозируемые результаты и формы контроляВ результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок научится:

выделять из слов звуки; находить слова с определённым звуком; определять место звука в слове; соблюдать орфоэпические нормы произношения; составлять предложения на заданную тему по опорным словам: составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок; пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию; ориентироваться на странице тетради; писать основные элементы букв; рисовать узоры и различные элементы отчётливо и ясно произносить слова. соотносить цифру с числом предметов; называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10 пользоваться арифметическими знаками действий; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; измерять длину предметов с помощью условной меры; составлять из нескольких треугольников (четырёхугольников) фигуры большего

размера; ориентироваться на листе клетчатой бумаги. распознавать знакомые растения и животных на рисунках и в природе; перечислять в правильной последовательности времена года и суток; называть основные признаки времён года.

В результате обучения по программе подготовительного курса ребёнок будет знать: состав чисел первого десятка; как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1); цифры 0-9, знаки +, -. =; название текущего месяца, последовательность дней недели.

Формой итогового контроля усвоения изученного материала является тестирование и открытое итоговое занятие.

Календарно-тематическое планирование занятий по подготовки к школе для детей планирующие идти в школу

158

Таблица 38Раздел «Формирование математических представлений»

№ п/п Дата проведения

Темы

1 Число 5 из единиц. Ориентировка на листе бумаги2 Сравнение групп предметов. Обозначение равенства и

неравенства.3 Группы предметов по заданному числу4 Пространственные отношения: на, над, под, слева, справа5 Счет в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги6 Деление множеств на части и объединение его частей7 Пространственные отношения: между, посередине8 Знакомство со знаками +, -. Счет предметов от 1 до 10.9 Сравнение групп предметов по количеству на наглядной

основе. Обозначение отношений: больше- меньше10 Понятие «на сколько больше», «меньше», «столько же».

Знакомство со знаком «больше», «меньше», «равно».11 Число и цифра 6. Длиннее, короче. Измерение длины.12 Пространственные отношения: внутри, снаружи13 Графические работы (рисование узоров на слух по клеточкам).14 Свойства предметов. Геометрические фигуры (треугольник,

квадрат)15 Число и цифра 7. Ориентирование во времени: название дней

недели.16 Число и цифра 8.17 Ориентировка на листе в клеточку по словесной инструкции.

Графические работы.18 Число и цифра 9. Сравнение предметов по длине, высоте,

ширине и толщине.19 Число и цифра 0.20 Конструирование из палочек.21 Сравнение количества предметов на наглядной основе. Дни

недели, месяцы.22 Шестиугольник. Прием попарного сравнения. Формирование

понятий: вчера, сегодня, завтра, послезавтра, позавчера.23 Обобщение представлений о геометрических фигурах.

Моделирование фигур24 Временные отношения: раньше, позже25 Счёт предметов в прямом и обратном порядке в пределах 10.26 Деление круга и квадрата на 2 и 4 равные части27 Логические задачи (нахождение отличий у двух одинаковых

картинок). Графические работы (штриховка и раскрашивание).28 Состав числа 3 из двух меньших чисел29 Состав числа 4 из двух меньших чисел30 Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 1031 Состав чисел 5и 6 из двух меньших чисел32 Состав чисел 7 и 8 из двух меньших чисел33 Состав чисел 9 и 10 из двух меньших чисел

159

34 Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек35 Счет в пределах 2036 Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры37 Часы. Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной

меры38 Сравнение целого и его части на основе счета39 Задачи на сложение и вычитание в пределах 10

Календарно-тематическое планирование занятий по подготовки к школе для детей планирующие идти в школу

Таблица 39Раздел «Основы грамоты»

№ п/п Дата проведения

Темы

1 Твердые и мягкие согласные звуки2 Слово. Протяжность слов3 Штриховка наклонными линиями (Учимся штриховать)4 Сравнение слов по звучанию5 Сравнение слов по звучанию6 Введение понятия «предложение»7 Рисуем вертикальные линии (Веселый дождик)8 Составление предложений по «живой модели».

Многозначность слов9 Деление слов на слоги10 Введение термина «слоги»11 Деление слов на слоги и составление слов из слогов12 Определение первого звука в слове13 Деление слов на слоги. Деление на слови двух – и трехзначных

слов14 Волнистая линия (Волны большие, волны маленькие)15 Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»16 Введение понятия «согласный звук»17 Линии в различных направлениях (Елочка - зеленая иголочка)18 Различие звуков по их качественной характеристике19 Составление предложений по картинкам времена года. Узкая

строка.20 Твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные

гласные21 Знакомство со схемой звукового состава слова22 Звуковой анализ слов «нос» и «рот»23 Введение понятия «мягкий согласный звук»24 Звуковой анализ слова «мак»25 Звуковой анализ слова «дом»26 Речь (устная и письменная) - общее представление.

Штриховка-копирование27 Составление предложения «Мишка на стуле»28 Звуковой анализ слова «дым»29 Звуковой анализ слова «сыр»

160

30 Составление предложения «На лугу жил жук»31 Звуковой анализ слова «шар»32 Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков33 Звуковой анализ слова «шар»34 Письмо прямых - коротких линий. Считалки35 Звуковой анализ слова «лук»36 Пунктирные линии (Чудесный платочек)37 Ударный слог. Повторение.  Письмо прямой длинной линии с

петлёй внизу.38 Предложение, слова, слоги, ударение.  Знакомство с

линованной бумагой

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Таблица 40 План работы с детьми и семьями воспитанников по ПДД и ОБЖ

Таблица № Форма Тема Цель Сроки

Сентябрь1. Беседа с

воспитанниками(ОБЖ)

«Что нужно делать, если ты потерялся?»

Повести детей к пониманию, что если они потерялись на улице, то обращаться за помощью можно не к любому взрослому, а только к полицейскому, военному, продавцу.

03.09.20

2. Консультация для родителей

«Учим детей жить дружно и безопасно»

Повысить компетентность родителей в вопросе воспитания ребёнка. Сформировать умение анализировать свои поступки и поступки своего ребёнка.

10.09.20

3. Дидактическая игра

(ПДД)

 «Какие дорожные знаки ты знаешь?»

Расширять знания детей о правилах дорожного движения. Формировать умение различать дорожные знаки для пешеходов.

10.09.20

4. Дидактическая игра

(ОБЖ)

«Маршруты безопасности»

Повысить безопасность движения воспитанников в детском саду в случае ЧС.

17.09.20

5. Консультация для родителей

«Особенности поведения людей в условиях паники»

Повышение компетентности родителей в вопросе поведения человека в условиях паники вовремя ЧС.

24.09.20

6. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

«Огонь — друг, огонь — враг»

Познакомить детей с историей возникновения огня и его значением для жизни человечества.

24.09.20

Октябрь1. Беседа

с «Общение с

незнакомыми Закрепить знания детей о том, что общение с незнакомцем опасно.

01.10.20

161

воспитанниками (ОБЖ)

людьми »

2. Консультациядля родителей

«Поговорим о здоровье наших

детей»

Формировать представление родителей о том, что здоровье зависит от питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

08.10.20

3. Беседас

воспитанниками(ПДД)

«Мчаться по улице автомобили»

Закрепить знания о видах общественного транспорта, расширить представление о правилах поведения в нём.

15.10.20

4. Буклетдля родителей

«Родителям о дорожном движении»

Повышение педагогической компетентности родителей в вопросе обучения детей ПДД.

16.10.20

5. Дидактическая игра

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

«Пожарная тревога»

Закреплять знания детей о том как вести себя во время тревоги.

22.10.20

6. Беседас

воспитанниками(ОБЖ)

«В мире опасных предметов»

Закрепить у детей представление об опасных для жизни предметах, с которыми они встречаются в быту, воспитывать у детей умение подчиняться запретами взрослого.

29.10.20

Ноябрь1. Беседа с

воспитанниками (ОБЖ)

«Незнакомец за дверью»

Закрепить правила поведения ребёнка, когда он остался дома один. Вспомнить с детьми героев сказок, которые попали в неприятную ситуацию, открыв чужому дверь.

05.11.20

2. Советы родителям

«Гардероб для детского сада.На прогулку»

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Сохранить и укрепить здоровье ребёнка.

12.11.20

3. Рассматривание плаката(ПДД)

«Дорожные знаки» Продолжить знакомить детей с правилами дорожного движения; различать дорожные знаки для родителей, для пешеходов.

19.11.20

4. Беседы с родителями

«Здоровье ребёнкав наших руках»

Распространение педагогических знаний среди родителей. Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в условиях детского сада.

20.11.20

5. Моделирование ситуации

(ОБЖ-пожарная

«Пожарные на учениях»

Формировать знания детей о способах взаимодействия в экстренной ситуации.

26.11.20

162

безопасность)6. Беседа с

воспитанниками(ОБЖ)

«Нет терроризму» Сформировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

27.11.20

Декабрь1. Беседа с

воспитанниками (ОБЖ)

«Как избежатьпростуды»

 Прививать устойчивое желание и умение заботиться о своём здоровье.

03.12.20

2. Консультация для родителей

«Аккуратность в гололёд на дороге

вас спасёт»

Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать  и избегать опасности в зимнее время года.

09.12.20

3. Дидактическая игра

(ПДД)

«Играй да смекай!» Формировать умение соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением.

17.12.20

4. Папка - передвижка

«Чтобы праздник был праздничным»

Формировать представления у родительской общественности поведении при угрозе пожара; о правилах поведения во время новогодних праздниках

21.12.20

5. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

«Новогодние опасности»

Расширять знания об источниках опасности в быту в период новогодних праздников (гирлянды, хлопушки, фейерверки).

24.12.20

6. Игра – ситуация(ПДД)

«Дорога не местодля игр»

В игровой форме закрепить правила дорожного движения с детьми.

30.12.20

Январь1. Беседа с

воспитанниками (ОБЖ)

«Поведение ребёнка на

прогулочной площадке»

Формировать знания детей о правилах безопасного поведения детей на прогулочной площадке. Формировать чувство самосохранения

14.01.21

2. Мастер-классдля родителей

Изготовление лэпбука «Светофор»

Повышение компетенции родителей. Показать, как можно изготовить наколенную книгу «лэпбук» для закрепление ПДД .

15.01.21

3. Беседа с воспитанниками

(ПДД)

« Пост ГАИ» Формировать представление о назначении поста ГАИ на дороге, с особенностями работы сотрудников ГАИ, закрепить ПДД предназначенные для пешеходов и водителей на макете.

21.01.21

4. Консультация для родителей

«Терроризм и антитеррористическа

я безопасность»

Повышение компетентности родителей в вопросе антитеррористической безопасности жизни детей и взрослых.

22.01.21

5. СРИ «Отважные Расширить знания детей о 28.01.21

163

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

пожарные» профессиональных действиях пожарников. Воспитывать уважение к их труду.

6. Театральное представление для

воспитанников(ОБЖ)

«Что бы не было беды»

Через театральную деятельность рассказать детям о предметах домашнего обихода, которые таят в себе опасность.

29.01.21

Февраль1. Дидактическая

игра(ОБЖ)

«Сто бед» Закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях.

05.02.21

2. Информационный лист

«Правила поведения с ребёнком в

общественном транспорте»

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими на дороге

12.02.21

3. СРИ(ПДД)

«Автобаза» Закрепить знания о работе водителя ( в гараже стоит много машин разного назначения, водитель получает задание у диспетчера,  заправляет машины бензином, возят пассажиров на автобусе, доставляют врачей к больным)

11.02.21

4. Эстафета(ОБЖ-

пожарная безопасность)

«Пожарные не дремлют»

Развивать знания, умения и навыки, необходимые для действия в экстренной ситуации.

18.02.21

5. Конкурс поделков «Пожарная безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творческого взаимодействия  родителей  и  детей

25.02.21

6. Конкурс - выставка

«Лэпбук» (любая тематика по ОБЖ)

Привлечь родителей к совместной работе с детьми. Развитие  творч. взаимодействия  родителей  и  детей.

26.02.21

Март1. Игровая

ситуация(ОБЖ)

«Что делать если…»

Формировать умение адекватно поступать в сложных ситуациях.

04.03.21

2. Тренинг с родителями

«Пожарная эвакуация»

Повышение компетентности родителей в вопросе пожарной эвакуации людей со здания в модельной ситуации.

12.03.21

3. Чтение художественной

литературы(ПДД)

Г. Цыферов «Сказки на колёсах», Я Пишумова

«Посмотрите  - постовой», М.

Формировать осознанное и ответственное отношение к выполнению правил дорожного движения посредством чтения художественной литературы.

18.03.21

164

Ильин, Е. Сигал «Машины на

нашей улице», О. Тарутин «Для чего нам светофор?», А. Дорохов «Зелёный, жёлтый, красный»

4. Разыгрывание сценки(ОБЖ-

пожарная безопасность)

«Тили-бом, тили-бом, загорелся кошкин дом»

Формировать у детей знания правильному поведению в непредвиденных ситуациях.

25.03.21

5. Папка – передвижка

«Наш друг и помощник – светофор»

Рекомендовать родителям чаще рассказывать детям о необходимости светофора.

25.03.21

6. СРИ(ПДД)

«Улица» Закрепить знания детей о том, что движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу

31.03.21

Апрель1. Беседа с

воспитанниками (ОБЖ)

«Опасный лёд» Формировать понятие о том, чем опасен лёд, в связи с потеплением

04.04.21

2. Игровая ситуация

(ПДД)

«Как поступить» Закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определённых сигналов светофора.

01.04.21

3. Мастер-класс «Оздоровительно развивающие игры с 

детьми дома»

Привлечение внимания родителей к вопросу оздоровления детей. Реализация единых методов.

16.04.21

4. Чтение художественной литературы

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

Е.Хоринского «Спичка-невеличка»,С.Маршака «Кошкин

дом», И. Тверабукина «Андрейкино дежурство»

Формировать осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности посредством чтения художественной литературы.

22.04.21

5. Рассматривание картин(ПДД)

«Метро» Познакомить с подземным транспортом «метро», его особенностями правилами поведения в нём пассажиров.

29.04.21

6. Памятка для родителей

«Безопасные шаги на пути к

безопасности на дороге»

Повышение педагогической культуры родителей в вопросе ПДД

29.04.21

Май1. Создание

групповой газеты по правилам безопасности

«Добрая дорога детства»

Повышение педагогической компетентности родителейв вопросе обучения детей правилам дорожного движения.

11.05.21

165

2. Чтение художественной

литературы(ОБЖ)

Сказка В. Ардов «Огнехвостик»; О.

Бедарев «Если бы...»

Способствовать пониманию детьми причин несчастных случаев, и меры их предосторожности.

13.05.21

3. Дидактическая игра

(ПДД)

«Транспорт нашего города

Закрепить знания транспорта нашего города, правила поведения пассажиров в нём, пешеходов на дороге

20.05.21

4. Конкурс «Лучший семейный плакат - пожарная

безопасность»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие  творч. взаимодействия  родителей  и  детей.

28.05.21

5. Игровое упражнение

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

«Позовём на помощь, когда в

доме пожар»

Формировать умение детей звать на помощь, когда в доме пожар

31.05.21

Июнь1. Беседа с

воспитанниками(ОБЖ)

«О пользе и вреде воды»

Углубить представление о пользе и вреде воды. Познакомить детей с опасными ситуациями, возникающими около воды и на ней. Убедить в необходимости выполнять правила поведения на воде.

03.06.21

СРИ «Поездка к морю» Закрепить представление о том, как вести себя на воде (в море), учить оказывать элементарную помощь пострадавшим

2. Оформление выставки

«Огонь – друг и враг!»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия  родителей  и  детей.

11.06.21

3. Дидактическая игра

(ОБЖ)

«Солнце, воздухи вода – мои лучшие друзья»

Воспитывать положительное отношение к выполнению правил личной гигиены; объяснить последствия ее несоблюдения.

17.06.21

4. Игра викторина(ПДД)

«Транспорт на улицах»

Закрепление знаний у детей о различных видах транспорта. Классификация транспорта по назначению.

24.06.21

5. Папка-раскладушка

«Солнце хорошо, но в меру»

Познакомить родителей с правилами пребывания на солнце, с оказанием первой медицинской помощи при солнечном ударе и ожоге.

28.06.21

6. Дидактическая игра

(ОБЖ-пожарная

«Как и чем тушить пожар?»

Расширить знания детей о разных ситуациях возникновения пожара. Закрепить знания детей о том, как действовать во время пожара.

30.06.21

166

безопасность)Июль

1. Беседа с воспитанниками

.(ОБЖ)

«Контакты с животными могут быть опасными»

Познакомить детей, чем опасны контакты с больными животными. Объяснить им, как определить больных животных по внешнему виду.

01.07.21

Чтение художественной

литературы(ОБЖ)

Е. Благинина «Котёнок»

И. Токмакова«Ничья кошка»

2. Консультация Как организовать летний отдых детей

Информирование родителей об организации летнего отдыха.

08.07.21

3. Беседа с воспитанниками

(ПДД)

«Безопасная улица» Продолжать знакомить с правилами перехода улицы, развивать внимание, сообразительность. Воспитывать осторожность на улице.

15.07.21

4. Беседа с воспитанниками

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

«Это не игрушки это опасно»

Рассказать о причинах возникновения пожара. Познакомить с телефоном службы пожарной безопасности (01) закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности. Формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки.

22.07.21

5. Целевая прогулка

(ПДД)

«Светофор» Закреплять знания детей о том, что светофоры управляют сложным движением транспорта и пешеходов  на улицах города и дорогах.

29.07.21

6. Консультациядля родителей

«Автокресло» Повышение педагогической культуры родителей в необходимости иметь в машине автокресло

30.07.21

Август1. Игровая

ситуация(ОБЖ)

«Маленький да удаленький»

В игре обратить внимание как много вокруг жучков и паучков. Убедить их в необходимости соблюдать осторожность в общении с ними.

05.08.21

2. Памятка для родителей

«Отравление ядовитыми

растениями и грибами»

Формировать представление у родителей о главной ценности жизни.

13.08.21

3. Беседа с воспитанниками

(ПДД)

«Правила пешехода»

Закрепить знания детей о правилах пешехода на дороге и тротуаре, развивать внимание, воспитывать доброжелательность к другим пешеходам.

12.08.21

167

4. Дидактическая игра

(ОБЖ-пожарная

безопасность)

«Что необходимо пожарному?»

Расширить знания детей о профессии пожарника.

19.08.21

5. Целевая прогулка

(ПДД)

«Наблюдение за движением

транспорта и работой водителя»

Расширить знания детей об улице: дорога делится на две части (проездную и тротуары).

20.08.21

6. Совместный досуг

«Красный, жёлтый, зелёный»

Создать бодрое, эмоционально положительное настроение.

26.08.21

7. Чтение художественной

литературы(ПДД)

Г.П. Шалаева«Мои друзья-

дорожные знаки», М.И. Радзиевской

«Ты и дорога»,С. Волков «Правила

дорожного движения»

Использовать художественное слово при ознакомлении с правилами поведения на дороге.

30.08.21

168