Análisis comparativo de los efectos patológicos generados ...
DESCRIPCIÓN DE LOS EFECTOS PSICOSOCIALES GENERADOS …
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS DE INVESTIGACIÓN “DESCRIPCIÓN DE LOS EFECTOS PSICOSOCIALES GENERADOS POR EL DESEMPLEO EN LA POBLACIÓN ADULTA DE LA COMUNIDAD 25 DE JULIO”. AUTOR: VIOLETA ELISA SÁNCHEZ CAMPOVERDE TUTOR: Psic. URÍAS FUENZALIDA MORENO, Mgs. GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2019
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PRÁCTICAS
DE INVESTIGACIÓN
“DESCRIPCIÓN DE LOS EFECTOS PSICOSOCIALES GENERADOS POR EL
DESEMPLEO EN LA POBLACIÓN ADULTA DE LA COMUNIDAD 25 DE
JULIO”.
AUTOR:
VIOLETA ELISA SÁNCHEZ CAMPOVERDE
TUTOR:
Psic. URÍAS FUENZALIDA MORENO, Mgs.
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2019
II
DEDICATORIA
A mí Dios, ya que sin Él nada es posible,
sin su voluntad nada se concreta,
Él sabe qué camino tiene destinado
para mí a partir de ahora.
A mi familia, gracias por el apoyo brindado, sin el mismo
no hubiera podido hacerse realidad
este nuevo reto en mi vida:
volver a vivir la experiencia
que se siente al estudiar,
la misma que en el pasado
me llenó de mucha satisfacción y
éxitos en lo personal y profesional.
A tí amor de mi vida,
has sido mi paño de lágrimas,
me apoyaste cubriendo los espacios
vacíos por mi ausencia, y
éste es el resultado.
A los docentes que compartieron
sus experiencias y enseñanzas
durante el proceso de formación y
que me brindaron su
confianza y cariño.
Violeta Elisa Sánchez Campoverde
III
AGRADECIMIENTO
A mis compañeros de grupo con los cuales trabajé por algunos semestres,
y con quienes compartí alegrías, tristezas, disgustos, reconciliaciones,
aventuras. Siendo cada escena, recuerdos de muchas vivencias, que fueron
especiales para mí, ya que eso es lo rico de las relaciones, ver a las
personas en diferentes situaciones y encontrar su verdadera esencia. Somos
humanos, cometemos errores, pero lo bueno es que queda un cariño, una
amistad la cual se seguirá tallando para que sea una escultura.
Violeta Elisa Sánchez Campoverde
IV
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS CARRERA PSICOLOGÍA
UNIDAD DE TITULACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LOS EFECTOS PSICOSOCIALES GENERADOS POR EL DESEMPLEO EN LA POBLACIÓN ADULTA DE LA COMUNIDAD 25 DE JULIO
Autor: Violeta Elisa Sánchez Campoverde
Tutor: Psic. Urías Fuenzalida Moreno, Mgs.
RESUMEN
El presente trabajo se desarrolló en base al proyecto de “Intervención
Comunitaria en Poblaciones de Niñez, Adolescencia y Mujeres en Cuatro
Sectores de Pobreza y Pobreza Extrema del Guasmo y la Isla Trinitaria”, como
parte del servicio comunitario que aporta al proceso de Titulación de la Facultad
de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil. El objetivo fue
Identificar los Efectos Psicosociales generados por el desempleo en la población
adulta, para lo cual, inicialmente se tenía que contrastar lo observado durante la
etapa de familiarización en campo, y la fase diagnóstica. Se aplicó la encuesta
sociodemográfica lo que permitió identificar dentro de la población adulta a
personas desempleadas. En el acápite de metodología se elaboró la modalidad
de sistematización de experiencias cuyo diseño se dio desde un análisis
fenomenológico interpretativo que permitió generar una descripción minuciosa
centrada en la experiencia vivencial de las personas, comprender los
sentimientos, emociones que enfrentan, además de explorar episodios
depresivos, presentes con el pasar del tiempo y conocer el grado de importancia
que tiene para cada persona. Esta información fue levantada a través de una
entrevista semiestructurada, aplicándola a cuatro personas adultas entre 37 y 70
años de edad, desempleadas, de ambos sexos, de diferentes niveles de
educación no culminados. En respuesta al eje, se identificaron efectos
psicosociales como el bienestar subjetivo, depresión y violencia, los mismos que
de manera individual y social inciden en los aspectos de vida de las personas.
Palabras Claves: Trabajo, Desempleo, Efectos Psicosociales
ANEXO 13
V
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
ESCUELA/CARRERA DE PSICOLOGÍA
Unidad de Titulación
DESCRIPTION OF PSYCHOSOCIAL EFFECTS GENERATED BY UNEMPLOYMENT IN ADULT POPULATION OF THE COMMUNITY 25 JULIO
Author: Violeta Elisa Sánchez Campoverde
Advisor: Psic. Urías Fuenzalida Moreno, Mgs.
ABSTRACT
This work was developed based on the project of “Community Intervention in
populations of children, adolescents and women in four sectors of poverty and
extreme poverty of Guasmo and Trinitaria Island”, as part of the community
service it provides to the Faculty of Psychological Sciences of the University of
Guayaquil’s degree process. The objective was to identify the Psychosocial
Effects generated by unemployment in the adult population, for which, initially it
was necessary to contrast what was observed during the familiarization stage in
the field and the diagnostic phase, a sociodemographic survey was applied which
allowed to identify unemployed people within the adult population. In the
methodology paragraph, the method to systematize experiences was elaborated,
the design of which was based on a phenomenological-interpretative analysis
that allowed generating a detailed description centered on the experience of
people, understanding the feelings, emotions they face, as well as exploring
episodes of depression manifesting with the passing of time and knowing the
degree of importance it has for each person. This information was collected
through a semi-structured interview, applying it to four unemployed adults
between 37 and 70 years of age with different levels of uncompleted education.
In response to this axis, psychosocial effects were identified, such as subjective
well-being, depression, violence, which individually and socially affect people's
aspects of life.
Keywords: Work, Unemployment, Psychosocial Effects.
ANEXO 14
VI
INDICE
Pág.
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................ 1
2. REVISIÓN DE LITERATURA ..................................................................... 3
2.1. Trabajo y Empleo .................................................................................... 3
2.2. El Empleo como actividad genera significación ....................................... 4
2.3. La socialización en y con el trabajo en la conformación de su significación
6
2.4. El Desempleo .......................................................................................... 9
2.5. Efectos psicosociales del desempleo .................................................... 10
2.5.1. Bienestar subjetivo ............................................................................. 11
2.5.2. Suicidio .............................................................................................. 13
2.5.3. Mortalidad .......................................................................................... 13
2.5.4. Violencia ............................................................................................ 14
2.5.5. Emigración ......................................................................................... 15
2.5.6. Erosión del Recurso Humano ............................................................ 16
2.6. Consecuencias de la duración del desempleo ....................................... 16
2.7. Fases de la pérdida de empleo ............................................................. 17
3. METODOLOGÍA ...................................................................................... 18
3.1. Generación de Conocimiento Mediante Sistematización de Experiencia18
3.2. Aspectos Contextuales que Influyeron en el Proceso de sistematización
19
3.3. Plan de Sistematización ........................................................................ 21
3.4. Consideraciones Éticas ......................................................................... 26
3.5. Fortalezas y Limitaciones ...................................................................... 27
3.5.1. Fortalezas .......................................................................................... 27
3.5.2. Limitaciones ....................................................................................... 28
4. RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO ............................................. 29
VII
5. REFLEXIÓN CRÍTICA .............................................................................. 45
6. CONCLUSIONES ..................................................................................... 51
6.1. Conclusiones Teóricas .......................................................................... 51
6.2. Conclusiones Prácticas ......................................................................... 51
7. RECOMENDACIONES ............................................................................ 52
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................. 54
ANEXOS ......................................................................................................... 56
Anexo: Encuesta Sociodemográfica ................................................................ 62
Anexo: Entrevista Semiestructurada del Desempleo ....................................... 65
Anexo: Registro de Observación ..................................................................... 69
Anexo: Cuestionario de Percepción del Funcionamiento Familiar (FF-SIL) ..... 70
Anexo: Test de Zung ....................................................................................... 72
Anexo: Cuestionario de ánimo depresivo (CESD) del centro de estudios
epidemiológicos .............................................................................................. 73
Anexo: Cuestionario de Autoestima AUT-17 ................................................... 75
Anexo: Acta de Consentimiento Informado ..................................................... 76
Anexo: Fotografías .......................................................................................... 77
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla 1: Elementos básicos de la sistematización ...................................... 22
Tabla 2: Procedimiento seguido para la sistematización ............................. 24
Tabla 3: Recuperación de la experiencia vivida .......................................... 44
1
1. INTRODUCCIÓN
En la Sociedad Globalizada, los derechos humanos tienen gran relevancia en
el ámbito laboral, estadísticamente el desempleo está muy acrecentado, esto
se convierte en una señal de alerta para cualquier Estado de Derecho además
de repercutir en la Economía del mismo. El desempleo masivo afecta a países
en desarrollo y tiene un impacto directo en el comportamiento de la población
afectada.
El Parlamento Europeo ha reconocido el carácter alarmante de los efectos
psicológicos y sociales del desempleo otorgándole un punto de acceso prioritario
para ser solucionado, estableciendo que el trabajo integra, mientras que el
desempleo separa; la actividad laboral normaliza y desarrolla, el desempleo
limita a sobresalir socialmente a la persona que ha perdido su trabajo.
El desempleo o paro laboral conlleva a una serie de efectos psicosociales
como; la pérdida de autoestima y desvalorización del estatus social. El
incremento de manifestaciones depresivas, los sentimientos de inseguridad y de
fracaso, el aislamiento social, el deterioro de las relaciones familiares y el
deterioro de la salud mental en general, se relacionan frecuentemente con el
desempleo.
En la Actualidad el fenómeno del desempleo es uno de los motivos principales
de preocupación tanto social como individual, por tanto sectores políticos y
económicos analizan sus causas y aplican distintas maneras de combatirlo o
reducirlo, sin embargo la amenaza de paro se manifiesta como una epidemia
que alcanza todos los sectores de la población activa, afectando tanto a los
desempleados como a los trabajadores activos que tienen que enfrentarse a una
nueva fuente de tensión por miedo al despido laboral.
Desde esta perspectiva no es un hecho individual sino un grave problema
social que atrae la atención de políticos, economistas, investigadores de las
ciencias sociales y de la salud, preocupados por esclarecer sus efectos tanto
para la persona desempleada, su familia y el contexto al que pertenece. La
presencia de alteraciones psicológicas, ha atraído la atención de investigadores
de las ciencias sociales y de la salud con la finalidad de aportar claridad a la
comprensión del fenómeno del desempleo.
En el presente trabajo de sistematización se identifican los efectos
psicosociales generados por el desempleo en la población adulta de la
Cooperativa 25 de Julio, esto se pudo lograr a través de las prácticas pre
profesionales cuyo proyecto de vinculación es “La Intervención Comunitaria de
poblaciones de niñez, adolescencia y mujeres en cuatro sectores de pobreza y
2
pobreza extrema del Guasmo y la Isla trinitaria”, como parte del servicio
comunitario que aporta al proceso de titulación de la Facultad de Ciencias
Psicológicas de la Universidad de Guayaquil.
La sistematización de experiencias se encuentra estructurada en seis
apartados o secciones, siendo primero la introducción, en la cual se presenta de
forma breve y clara los aspectos que conforman el documento. En la siguiente
sección le corresponde la revisión literaria, en ella se abordó temas como:
Trabajo y Empleo, cada término tiene su respectiva conceptualización y a su vez
enmarca la diferenciación de ambos; el empleo como actividad que genera
significación, esto es la importancia y la centralidad que la misma tiene tanto en
la vida personal, familiar y de contexto del individuo; la socialización en y con el
trabajo en la configuración de su significación, que cumple una serie de funciones
psicosociales positivas para las personas; el desempleo que es el fenómeno
social por el cual se generan efectos psicosociales y entre los que se abordan
está el bienestar subjetivo, el suicidio, la mortalidad, la violencia, la emigración y
la erosión del recurso humano, además de las consecuencias de la duración del
desempleo y fases de la pérdida de empleo.
En el tercer apartado se da a conocer la metodología empleada, que permitió
la generación de conocimiento a partir del análisis y la reflexión crítica de la
experiencia vivida. Esta metodología produjo un aprendizaje, transmitido para
mejorar futuros procesos. La metodología del presente trabajo, se realizó desde
la modalidad de sistematización de experiencias, el diseño es desde un análisis
fenomenológico interpretativo el mismo que permitió generar una descripción
minuciosa centrada en la experiencia vivencial de las personas, comprender los
sentimientos y emociones que enfrentan, además de explorar episodios
depresivos presentes con el pasar del tiempo y el grado de importancia que para
éstos tengan, se relaciona con el objetivo general de sistematización esto es
“Describir los efectos psicosociales generados por el desempleo en la población
adulta”.
Esta información fue levantada a través de una entrevista semiestructurada,
aplicándola a cuatro personas adultas entre 37 y 70 años de edad,
desempleados, de ambos sexos, de diferentes niveles de educación no
culminados. En relación al objeto de sistematización, se identificaron efectos
psicosociales como el bienestar subjetivo, depresión y violencia, los mismos que
de manera individual y social inciden en los aspectos de vida de las personas de
la comunidad.
Dentro de la misma se abordaron aspectos contextuales que influyeron para
el presente trabajo, como la Institución receptora y la Facultad de Psicología. En
3
cuanto al Plan de sistematización este consta de tres partes: La experiencia
sistematizada hace mención al Objeto de sistematización “Los efectos
psicosociales generados por el desempleo” y al Objetivo que es “Identificar los
efectos psicosociales generados por el desempleo en la población adulta”; luego
tenemos el eje de sistematización el mismo que a través de “la pregunta eje”
¿Cuáles son los efectos psicosociales generados por el desempleo en la
población adulta?, “hilo conductor” que guía todo el proceso del presente trabajo,
finalmente tenemos las fuentes de información, las cuales fueron base para la
recopilación informativa tales como; publicaciones, artículos científicos,
diagnóstico comunitario, entrevista semiestructurada, guía de observación, test,
encuesta sociodemográfica, etc.
En la Recuperación del proceso vivido se narró la experiencia que se vivenció
en la comunidad durante la ejecución del proyecto de vinculación en interacción
con los agentes internos y externos de la misma, en la cual se detallan
actividades planificadas en trabajo de campo y cuya información es de aporte al
presente trabajo las cuales se ubican entre la fase de familiarización en campo
y fase diagnóstica.
El apartado de la reflexión crítica es clave, ya que todo lo realizado aporta a
esta sección la cual genera conocimiento, la autora aquí dio respuesta a la
pregunta eje así como también incluye situaciones vivenciales a través de un
análisis teórico. Se reconstruye el proceso vivido en su totalidad utilizando la
parte teórica para la realización de un análisis y síntesis. Contrastó con la
literatura y la experiencia vivida que se sistematizó. En cuanto a las conclusiones
y recomendaciones fueron direccionadas a dar respuesta al eje de
sistematización.
2. REVISIÓN DE LITERATURA
2.1. Trabajo y Empleo
El Trabajo es un conjunto de actividades humanas, que pueden ser retribuidas
o no, dirigida hacia la producción de bienes, elaboración de productos o
prestación de servicios, en la cual la persona aporta energía, habilidades,
conocimientos y obtiene a cambio algún tipo de recompensa material, psicología
o social, tal como lo menciona Alcover, H. (2015). En otras palabras el trabajo
se considera como una actividad propia del ser humano, que puede ser
remunerado o no, y en la que se invierte un esfuerzo físico, o intelectual a cambio
de una satisfacción personal o recompensa, (p.12).
4
El trabajo doméstico es un ejemplo de lo antes expuesto, el cual contempla
un sinfín de actividades en el hogar; desde la atención en el mismo hasta la
crianza, educación y cuidado de adultos, así como también el trabajo voluntario,
el cual se realiza sin ánimo de lucro. Con respecto a lo antes mencionado, se
pudo observar que en la cooperativa 25 de julio, algunos de sus agentes internos
trabajan en actividades como quehaceres domésticos, crianza y cuidado de sus
hijos, cuidado de familiares que posean alguna limitación o discapacidad, así
como también en las mingas comunitarias.
El empleo, término que se utiliza para destinar una modalidad particular de
trabajo definido social e históricamente, cuya característica es una relación
jurídica contractual de carácter voluntario y acordada entre dos partes la
contratada o empleada, que vende su tiempo, esfuerzo, habilidad, conocimientos
y rendimientos del trabajo, y la contratante o empleadora que los compra
mediante dinero y ocasionalmente a través de beneficios o compensaciones a
cambio de otros bienes y/o servicios, según Alcover, H. (2015).
En este sentido se puede mencionar que trabajo y empleo, no significan lo
mismo, el trabajo se refiere a la actividad económica que una persona realiza y
el empleo, es esa misma actividad pero remunerada, así como también le hace
referencia a la tasa de población ocupada. Al respecto muestra de ello es que
muchas de las personas que habitan en la comunidad no cuentan con un empleo
formal, por el contrario se dedican a diversas actividades que mencionaré más
adelante así como también a trabajos ocasionales o en definitiva se encuentran
en condición de desempleados.
2.2. El Empleo como actividad genera significación
Romero, (2017) en su publicación “Significado del trabajo desde la Psicología
del Trabajo. Una revisión histórica, psicológica y social”, menciona que durante
la época moderna el trabajo, toma un papel protagónico y es tratado desde
otros niveles de análisis como el económico según (Marx, 1987; Weber, 2003;
Durkheim, 2014) y el psicológico (Jahoda, 1987).
Es una actividad clave para la autonomía del individuo, ya que gracias a él,
no solo se obtienen los medios para vivir sino que se desarrolla la capacidad
para apropiárselo, se asume como una actividad creadora, es el eje fundamental
de la sociedad, así lo plantean diversos autores como Blanch y otros (s.f.). Es
decir, tiene un sentido incluyente porque ya no es concebido como una actividad
repudiada, discriminada, menospreciada o esclavista, por el contrario, todos los
individuos pueden trabajar permitiendo lograr una igualdad entre las personas
que realizan esta actividad y al mismo tiempo se pueden relacionar con otros. Es
5
así, donde el trabajo obtiene la importancia y su carácter central ampliándose a
aspectos de la vida personal, familiar y de contexto.
En otras palabras el trabajo más allá de tener un carácter instrumental, tiene
una relevancia en el individuo, constituye su centralidad, ya que con el paso del
tiempo éste ha venido ganando un estatus con el cual le ha permitido
desarrollarse, relacionarse con otras personas, alcanzar sus metas así como
también ha sido una forma de expresión y afirmación de dignidad personal.
Gracias al trabajo el ser humano comienza a conquistar su espacio así como el
respeto y la consideración de los demás, contribuye a la autoestima, satisfacción
personal y realización profesional.
En la comunidad 25 de julio se pudo observar que, las personas del sector no
cuentan con una estabilidad laboral, sin embargo realizan diversas actividades
que les permiten a más de llevar el sustento a sus hogares, sentirse útiles, poder
relacionarse con otras personas favoreciéndole de esta forma en su desarrollo
individual y de contexto generando nuevas oportunidades. Entre las actividades
más frecuentes, son el reciclaje, diferentes tipos de oficios tales como (ebanista,
carpintero, soldador, albañil, panadero, zapatero) o tienen pequeños negocios
informales, lo que les permite de una u otra forma lograr una igualdad, una
identidad y relacionarse con otras personas.
Romero, (2017) en su publicación antes mencionada citando a Peiró, (1989)
y a Blanch, (2006) menciona que el trabajo y concretamente el empleo se
convirtió en un referente, cubre no solo una considerable parte de nuestro tiempo
diario, como parte de nuestra cotidianidad, se consolida como una actividad
generando un estado ideal para el individuo, ya que este le proporciona una
identidad al que lo tiene, permitiéndole estar inmerso en lógicas capitalistas.
Al respecto afirma que el Empleo como forma de trabajo es visto como una
actividad central e instrumental para acceder a demandas de la sociedad
capitalista, más allá de esta función según (Blanch, 2011; Prieto, 2000; de la
Garza, 2011, 2014) hacen referencia a la importancia de este para el individuo,
pues constituye la fuente principal de provisión de medios materiales necesarios
que suministran recursos subjetivos para el desarrollo moral, político y
psicológico. En este sentido, la centralidad del trabajo es la importancia que tiene
para el individuo dicha actividad, a partir de la cual se pueden adquirir cosas a
través de su realización de forma instrumental (Argullo, 1998) y se hace por una
finalidad (Woodward, 2008)”.
Para Mow, (1987), quien trabaja es valorado por lo que hace, así como
también el tipo de trabajo y el lugar o contexto donde se realiza. Ya no es solo
6
tener trabajo sino la calidad del mismo, es decir, la centralidad del trabajo hace
alusión a la significación de la obtención del empleo y a todo lo que implica estar
empleado, (p.123).
Con respecto a las relaciones que se generan dentro del mercado laboral sea
de forma reciente o como los que llevan un tiempo considerable en su lugar de
trabajo, las modificaciones de éste se notan en los cambios, en los modos de
trabajo y las peculiaridades en las que se presentan como la precarización de
las condiciones laborales, de esta forma se distinguen diferentes maneras en las
que el trabajo adquiere significado para los individuos.
Cuando la persona cuenta con un empleo como forma referente de trabajo,
éste le genera una serie de situaciones positivas a nivel individual, familiar y
social en la que el mismo, interactúa generando una estabilidad y seguridad
emocional, ya no es solo hacerlo de forma mecánica, o de cumplir en un tiempo
determinado, sino también se construyen vínculos a través de estas relaciones,
que se dan con la actividad de la misma, la satisfacción de haberlo realizado es
gratificante, así como también el crecimiento personal. Muchos de estos vínculos
son referente para nuevas oportunidades haciéndolos acreedores de respeto y
confianza, valorando el trabajo que realizaron en su momento así como también
el cómo y dónde lo efectuaron, por esta razón la centralidad del trabajo alude a
la importancia de contar con un empleo y la particularidad que conlleva estarlo.
Dentro de la experiencia vivida en la comunidad 25 de julio, algunos miembros
no cuentan con un empleo formal, pero recuerdan cuando lo estuvieron, y el
significado que éste representó en la vida de estas personas, ya que contaban
con una remuneración estable, mensual, que les permitía solventar sus
necesidades, así como cumplir con las responsabilidades de la misma, sin
embargo, hacen actividades para conseguir un sustento que no llega a cubrirlas.
2.3. La socialización en y con el trabajo en la conformación de su
significación
Romero, (2017) en su publicación antes citada, menciona que la socialización
es un proceso de peso para que el trabajo sea significativo, este varía a lo largo
de la vida, dependiendo de la socialización respecto a distintas variables
situacionales y a los roles que se adoptan durante el ciclo tanto laboral y vital,
(Wright y Hamilton, 1978; Doering, Rhodes y Schuster, 1983, Roester, 2012).
Con respecto a lo citado podemos decir que el trabajo cumple una serie de
funciones psicosociales positivas adicionales a la función económica, (p.128).
7
Hace mención que Salanova Gracia y Peiró (1996); Dakduk y Torres (2013)
especifican once funciones psicosociales que contribuyen a la construcción de
experiencias socialmente relevantes, entre ellas están: La propiedad
integradora, Estatus y prestigio, Identidad personal, Función económica,
Oportunidad de interacción, Estructuración del tiempo en el trabajo,
Obligatoriedad, Aprendizaje, Socialización, Control – poder, Comodidad y
disfrute.
Al respecto, todas representan un valor e importancia para el individuo, así
como también en la construcción de experiencias y significación del trabajo.
Entonces podemos decir que, dichas funciones apuntan al desenvolvimiento de
la persona en diversos aspectos como el autoconcepto, la estimulación con lo
que hace y en donde lo hace, la adquisición de habilidades, así como también a
la conformación y desarrollo de la identidad, los mismos que son de índole
subjetivo.
En definitiva la socialización en y con el trabajo en cuanto a su significado ha
representado a lo largo de la vida de la persona una connotación de importancia
en diversas situaciones, ya que ha sido un proceso a través del cual se fue
apuntando su evolución y desarrollo, el saber hasta dónde es capaz de llegar, el
fijarse metas y alcanzarlas, el agrado de realizar lo que hace y donde lo hace
con entera satisfacción, genera un significado al trabajo, así como también a
través de su experiencia fue adquiriendo habilidades y destrezas con los que se
identifica de manera individual. Un ejemplo de esto es cuando la persona ingresa
a laborar por primera vez a una empresa y con el pasar del tiempo este se va
perfeccionando, desarrolla conocimientos y competencias, las mismas que a
través de sus relaciones lo van identificando.
Desde la experiencia vivida en la comunidad 25 de julio particularmente la
población de adultez media y adultez mayor se observa el interés por participar,
socializar con agentes externos a la comunidad, por un crecimiento personal,
están ávidos de conocimiento, de aprender, lo cual se refleja en la asistencia a
talleres, que grupos de estudiantes de otras unidades académicas les
proporcionan, como cursos de contabilidad, de pequeños emprendimientos, y al
mismo tiempo se organizan en cuanto a la administración de su tiempo para
cumplir con sus responsabilidades diariamente.
Para entender el fenómeno del desempleo desde un punto de vista
psicológico y emocional tenemos que conocer cuál es la función que ejerce el
trabajo en la vida social, es decir aquellos vínculos que se dan en las relaciones
de las personas y que inciden en ellos, proporcionándoles una posición. Al
respecto conseguir un trabajo formal o empleo, este representa una posibilidad
8
a nivel social y cultural, el cual se va obteniendo longitudinalmente, esto es
desde la infancia y a partir de ahí frecuentemente es reforzado a través del influjo
de las interrelaciones que se establecen entre el individuo y los sistemas
ambientales en los que éste se desenvuelve. Al incorporarse el individuo al
mundo laboral este alcanza un nuevo estatus y acoge una nueva identidad
social, sin embargo el desempleo interrumpe este proceso cuya consecuencia
es la generación de una nueva experiencia la cual se traduce en derrota y
fracaso, Buendía( 2010).
Es un proceso de influencia en el cual intervienen dos fuerzas, la presión
ambiental y el individuo, es decir lo fenomenológico sobre el ambiente en la
orientación de la conducta. En otras palabras, los contextos que más influencia
tienen en la evolución del individuo son aquellos que tienen una significación
para el mismo en una determinada situación. En relación a lo anterior el
microsistema contiene contextos de suma importancia para el individuo tales
como la familia, la escuela, los medios de comunicación los cuales son lugares
donde las personas mantienen intercambios cara a cara, tienen su propia
dinámica y patrones de interacción, los cuales no dejan de evolucionar con el
tiempo, permitiendo cambios de conducta y cuyo resultado es el desarrollo
individual.
Para Musito, Buelga, Vera, Avila, y Arango, (2009) mencionan que, el
microsistema contiene contextos cercanos que influyen en el desarrollo de las
personas, tienen significado ante una determinada situación, son lugares donde
estos interaccionan cara a cara ya sea en la familia, escuela o trabajo. Cabe
indicar que cuando la persona logra insertarse en un contexto laboral, éste
accede a un nuevo estatus ya que logra relacionarse con otros, así como también
adquiere una nueva identidad social. Sin embargo el desempleo suspende este
proceso generando en la persona una nueva experiencia, la misma que es
negativa, de derrota y frustración para el individuo.
Marie Jahoda citado en Buendía, (2010) plantea un método para poder
comprender la posición del desempleado reconociéndolo entre dos funciones
“manifiestas y latentes”. Las funciones manifiestas son el sueldo y aquellos
aspectos del trabajo que incidan en la salud de la persona así como también el
contexto del mismo en el cual éste se desenvuelve y que a menudo justifican los
sentimientos negativos de los trabajadores hacia el empleo; mientras que las
funciones latentes son aquellas que justifican el impulso hacia el empleo de
forma positiva, incluso cuando la remuneración y las condiciones de trabajo no
sean tan buenas. Tal es así que señala cinco funciones latentes como; El empleo
exige una estructura de tiempo, involucra normalmente experiencias
compartidas y relaciones sociales fuera del núcleo familiar, así como también
9
relaciona al individuo a propósitos y metas que rebasan al propio sujeto,
generándoles una posición social y esclareciendo el autoconcepto que la
persona tiene de sí mismo, así como también requiere de una actividad frecuente
y diaria.
Es decir, el empleo constituye un valor significativo en el individuo, más allá
de ganarse la vida, ya que desde los primeros años de formación a través del
influjo de sus familiares, profesores, y demás personas que han tenido un
protagonismo, en la formación y desarrollo de una persona, estas le han
generado expectativas a largo plazo, ya que a temprana edad comienza el
individuo a proyectarse hacia el futuro y cuando este consigue un empleo, se
inserta en el mundo laboral accediendo a un nuevo estatus e identidad social.
2.4. El Desempleo
Pugliese, (2000) en su publicacion “Que es el desempleo” menciona que el
término desempleo incluye a todas las personas por encima de una determinada
edad, así como también de ciertos criterios que lo clasifican como tal y entre ellos
esta: “Sin trabajo”, “disponibles para trabajar” y “buscando trabajo”, (p.60).
El desempleo o paro, significa falta de empleo y es cuando existe gente que
no tiene empleo, es un desajuste del mercado laboral, en donde la oferta de
trabajo por parte de los trabajadores es superior a la demanda de trabajo por
parte de las empresas. El impacto psicológico que genera el desempleo, como
es natural, no va a generar puestos de trabajo que satisfagan las demandas de
las personas, pero es necesario tener en cuenta que el desempleado también
manifiesta otras necesidades que son tanto o igualmente importantes que el
sueldo, como disponer de un lugar en la sociedad, de autoestima para poder
funcionar y realizar actividades que les permitan ser valoradas socialmente.
Según el Boletín Nº 8 de la Secretaria Técnica del Frente Social (2006),
menciona que el desempleo como fenómeno social es una variable que depende
de estructuras sociales, en ellas se revelan procesos de exclusión social a ciertas
poblaciones, acentuando la transmision de pobreza entre dos o mas
generaciones. La discriminacion laboral afecta la posibilidad de que una persona
pueda estar ocupada, principalmente por genero, en cuanto a la division natural
del trabajo al interior del hogar, por el tipo de empleo y el nivel salarial; la
discriminacion por etnia, afectando a la poblacion indígena y afrodescendiente;
y la discriminacion por edad la cual aflije a la población mas joven.
En consecuencia estas estructuras son barreras reales las mismas que
determinan que estas poblaciones carezcan de oportunidades, engrosando las
10
filas de subocupación laborando menos horas y con bajos niveles de ingreso. El
desempleo aparece psicológicamente destructivo por cuanto representa un
factor de tensión, por ejemplo cuando las personas no encuentran trabajo por
primera vez o habiendo realizado se encuentran privados de poderla ejercer
constituyendo la peor experiencia desde el punto de vista subjetivo (depresión).
2.5. Efectos psicosociales del desempleo
El concepto psicosocial requiere de una precisión y es a través de la
publicación de autores como, (Medina Montañez, Layne Bernal, Galeano
Heredia, y Lozada Puerto, 2007), manifiestan que este se opera desde tres
modelos de atención: Socio sanitario o médico, comunitario y asociado a
catástrofes y prevención. El primer modelo “socio sanitario” hace referencia a la
atención de desastres, traumas colectivos e individuales ocultos
fundamentándose en la promoción de la salud; el segundo modelo ”comunitario”
orienta el quehacer comunitario y la autogestión de los efectos psicosociales
producidos por los desastres así como involucra activamente a todos los sujetos
y por último el “preventivo” como su nombre lo indica previene el impacto de los
problemas psicosociales a través del desarrollo de habilidades para la vida.
Tiene dos componentes lingüísticos que son aspectos claves en la
comprensión del fenómeno humano. Por un lado el prefijo “Psico” se refiere al
aspecto subjetivo de la persona y por otro la palabra “social” relaciona a esa
persona dentro de un mundo dándole sentido de pertenencia e identidad. Al
hablar de los efectos psicosociales del desempleo, debemos aclarar qué se
entiende por efecto. El efecto es el resultado, el fin, la consecuencia, proviene
de una causa, es una sensación, un impacto o una impresión producida en el
ánimo o en los sentimientos de una persona, es decir tiene diferentes
significados.
En el ámbito de la psicología los efectos son títulos o rótulos que se utilizan
para describir pensamientos o prejuicios que una persona posee ante ciertas
situaciones. Ejemplo el efecto placebo es aquel que genera un efecto positivo,
cosa que por sí misma provoca la mejoría. De hecho la actitud se trata de un
estado interno de la persona que no es una respuesta manifiesta y observable
se produce a través de la evaluación de un objeto de manera favorable o
desfavorable.
Por lo tanto si hablamos del concepto psicosocial, desde una perspectiva
sistémica, se vincula a hechos o sucesos traumáticos, los mismo que se dieron
con gran magnitud a partir de la segunda guerra mundial, la guerra de Vietnam
y otros eventos que desde esa época ha experimentado la humanidad, por
11
condiciones de trauma personal y social. En cuanto al punto de vista desde la
psicología social, esta se manifiesta como una noción emergente de
intervención, ya que tiene la facultad de realizar intervenciones psicosociales a
situaciones de estrés, trauma y discapacidad psicosocial involucrando ámbitos a
nivel personal, familiar y social.
También podemos decir que son aspectos que se dan ante diferentes eventos
o situaciones en las que, la persona se ve involucrada ya sea de manera
individual o colectiva, a través de comportamientos manifiestos o encubiertos.
Un ejemplo en cuanto a efectos psicosociales se puede mencionar, a los
despidos masivos a personas del sector público, al terremoto del 16 de abril
2016. Resulta oportuno mencionar que en la comunidad 25 de julio, cuando se
realizó la técnica del árbol de problema, ésta dio la oportunidad a través de la
acción participativa de sus miembros, a expresar su sentir, sus problemáticas y
que en algunos casos estos pueden llevarse a cabo desde los modelos antes
mencionados principalmente el comunitario y preventivo.
A continuación se menciona algunos de los efectos psicosociales que
provoca el desempleo tanto a nivel individual y social:
2.5.1. Bienestar subjetivo
Cabrera, (2006) en su publicación de la “Revista de Investigación Social” cita
a Cuadra y Florenzano, los cuales afirman que para la psicología, el bienestar
subjetivo es la percepción que las personas tienen en cuanto a lo que las
personas, piensan y sienten acerca de sus vidas y a las conclusiones
cognoscitivas y afectivas que ellos alcanzan cuando evalúan su existencia. Al
respecto guarda relacion a la complacencia y a la realizacion que el individuo
tiene con la vida en su totatilidad, asi como tambien a la parte emocional la misma
que está relacionada a la repeticion e intensidad.
Puesto que el desempleo es una experiencia negativa, que hace a la gente
sentirse muy infeliz, a medida que el tiempo transcurre y las oportunidades de
empleabilidad se agotan ya que la persona no encaja con lo que demanda el
mercado laboral en cuanto a conocimientos y habilidades, ésta poco a poco va
deteriorando, el bienestar del individuo, así como también es partícipe de
situaciones negativas como la separación.
Hablar de Bienestar subjetivo hace referencia a una evaluación total de todos
los aspectos de vida de una persona, en cuanto al estado de salud mental y
emocional del individuo, a los recursos personológicos con los que una persona
cuenta y que le permiten afrontar situaciones negativas y positivas a lo largo de
12
la experiencia de vida, al cumplimiento de sus metas y objetivos generando una
satisfacción personal, es el balance o equilibrio emocional con que cuenta el
individuo, componente de gran importancia del bienestar subjetivo y que le
proporciona paz, calidad de vida y felicidad. Un ejemplo real es que ante la
noticia de pérdida de un empleo, la persona modifica su forma y estilo de vida
a causa de la pérdida de sus ingresos, cambia el grado de felicidad que este
tenía antes de conocer la noticia, además de generarle pensamientos y
emociones en cuanto a cómo, sentirse útil, reconocido, y las expectativas que
surgen en relación a su futuro.
Para la comunidad este bienestar subjetivo durante el proceso de
intervención, se percibió que para los miembros de la cooperativa 25 de julio
conforme a pasado el tiempo, han ido obteniendo transformaciones en la misma,
a través de la gestión de su líder comunitario, lo cual les ha generado
satisfacción, sin embargo en el momento en que ellos logren obtener la
legalización de sus terrenos por lo cual vienen tramitando hace muchos años
atrás, consideran que les llenaría de felicidad, ya que para ellos es lo que les
hace falta de manera primordial, lo demás vendría por añadidura en corto tiempo,
de esa manera el sector donde habitan, serán considerados en sus necesidades,
como comunidad y ya no serán, para los ojos de los demás la “Ciudad perdida”,
Frey y Stutzer, (2002) manifiestan que el desempleo tiene principalmente un
efecto negativo en la felicidad de las personas que lo experimentan, manteniendo
o aislando constante el efecto de variables, ejemplo el nivel de ingreso que se
pierde por el desempleo. Las dos terceras partes de todo el efecto negativo del
desempleo sobre la felicidad personal pueden ser explicadas por costos no
pecuniarios como los psicológicos y los sociales. Es así que para los hombres
entre 30 y 49 años esta situación le genera mucha tristeza, al igual a personas
con niveles de educación superior o para aquellos que lo experimentan por
primera vez, según Cabrera, (2006).
El desempleo tiene alcance, tanto social como individual, y estos inciden
negativamente en la felicidad y en el bienestar subjetivo, significa entonces que
al referirse al ”alcance individual” podemos mencionar; a la cobertura de
subsidios o seguros por desempleo, a la alimentación, la falta de recursos para
hacer frente a las responsabilidades, a acoger trabajos que no se ajusten a las
habilidades o conocimientos, a la salud mental, a la pobreza, a la falta de apoyo
social, a su relación con el género, a experimentar niveles de estrés, depresión,
a la edad, entre otros. En cuanto al “alcance social” éste conlleva a tener la peor
salud, al aumento de pobreza, a las diferencias de clases sociales, a ser la raíz
y estar asociado a muertes por suicidio, obstáculos a la inmigración, a causar
13
problemas sociales como el crimen, o a niveles de delincuencia cuya causalidad
proviene de tener menos ingresos.
En definitiva los efectos del desempleo tienen una larga duración, el dolor al
momento de perderlo es igual, que después de haberlo perdido, ya que la
persona no se acostumbra a estar desempleado aun estando otras personas en
la misma condición. Según, (Di Tella, MacCulloch y Oswald, 2001) indican que,
aun cuando por fin se reincorporan a un trabajo, seguirá padeciendo esos efectos
como una huella psicológica.
2.5.2. Suicidio
El suicidio no siempre es atribuido a un trastorno mental, pero si es un
indicativo de sufrimiento y estrés las cuales se manifiestan ante la problemática
social del desempleo, sin embargo con el paso del tiempo hay una aceptación
ante esta problemática la misma que tiene importantes efectos en la salud mental
de quienes lo están padeciendo. Al respecto algunas investigaciones exponen
que entre los efectos psicológicos del desempleo, se encuentran además del
daño sobre bienestar subjetivo, la ansiedad, la depresión, la reducción de la
autoconfianza, y aislamiento social.
Frey y Stutzer, (2002) manifiestan que, el desempleo provoca depresión y
ansiedad, dando por resultado una baja en la autoestima, especialmente en
personas muy involucradas con su trabajo, el no tenerlo es un golpe mortal muy
duro. En cuanto a la salud física y mental es menor, respecto a la de la gente
empleada, como resultados de costos psicológicos generados por no tener
empleo. Las personas en estas condiciones son susceptibles de tener altas tasas
de mortalidad, cometer suicidios, consumir mayor cantidad de alcohol y sus
relaciones personales se vuelven muy tensas.
En lo que respecta al párrafo anterior podemos decir que el desempleo
produce efectos disruptivos que afectan a la salud de la persona, como el
insomnio, pérdida del apetito, pérdida de la noción del tiempo, rumiaciones,
consumo de sustancias, así como también de manera cognitiva, la pérdida del
self, a desvalorizarse, a aislarse por vergüenza, siendo sensible a cometer actos
suicidas.
2.5.3. Mortalidad
Existe una clara incidencia en los hábitos de vida de las personas y en su
sobrevivencia, los efectos del desempleo sobre la salud física rara vez son
considerados en la toma de decisiones políticas para enfrentar este problema,
14
pero se relaciona por lo menos con dos tipos de mortalidad: La general y la que
se atribuye a causas cardiacas. Gravellle, (1984) afirma que el incremento en la
tasa de desempleo aumentará la mortalidad general, ya que induce al estrés,
provoca una menor inversión en salud e impone costos psicológicos por el
cambio en la distribución del tiempo y los patrones de consumo asociados a la
pérdida del ingreso. Brenner y Mooney, (1983) afirman que las tasas de
mortalidad asociadas a fenómenos cardiovasculares se relacionan frecuente y
directamente con las tasas de desempleo con un rezago de entre 0 y 5 años.
Investigaciones realizadas en los últimos años mencionan que en países
desarrollados hay una mayor disposición de información cuantitativa que le han
permitido realizar estudios a largo plazo como por ejemplo EE.UU., en donde
indican que la duración del desempleo incrementa la posibilidad de morir y que
esta asociación persiste aún después de ajustar otros factores, según Lavis,
(1998).
Para Gertham y Johannesson, (2003) mencionan que, en Suecia un
incremento del 50% en niveles de desempleo, aumenta significativamente el
riesgo de muerte. Con respecto a lo antes expuesto el desempleo trae consigo
efectos destructivos en la salud física de la persona ya que los mismos inducen
al estrés, ansiedad y la depresión provocando un bajo nivel de actividad, un estilo
de vida sedentario, que a largo plazo puede darse una muerte temprana, menor
inversión en salud, altas tasas de mortalidad asociadas a enfermedades
cardiovasculares, costos psicológicos por desórdenes alimenticios, por cambios
en la distribución del tiempo, etc.
2.5.4. Violencia
El desempleo y las dificultades económicas son factores que tienen
repercusiones en manifestaciones de violencia, el mismo que hace referencia a
un fenómeno multicausal, pero es evidente que factores económicos como el
nivel socioeconómico y la situación laboral, son variables de importancia para
explicar niveles diferenciales de ocurrencia. Según Arriaga y Godoy, (1999)
mencionan que la tensión que genera la incertidumbre de vivir en la pobreza, se
incrementa con las precarias condiciones económicas, el hacinamiento y el
desempleo, atentando a la integración social y generando marginalidad.
Por lo tanto es primordial para las personas desempleadas la relación de
(educación, empleo, ingreso) al momento de diseñar políticas, las mismas que
aporten y permitan insertarlos en el campo laboral. De hecho, el empleo es su
contraparte, la misma que genera efectos positivos en quienes sufren algún tipo
de violencia o son vulnerados en sus derechos otorgándoles de esa manera la
15
autoridad en sus relaciones. Por otro lado el desempleo cuyo efecto psicosocial
repercute en la violencia y delincuencia, los mismos que tienen mayor incidencia
en delitos contra la propiedad, sin embargo es posible suponer que a través de
la generación de empleos estos puedan brindar la oportunidad para poder
contrarrestar la violencia delictiva como un problema de inclusión y desarrollo
particularmente en la población joven.
En lo que respecta a este efecto, generado por el desempleo, en la comunidad
25 de julio se determinó como problema central el bajo nivel de educación, el
mismo que desencadena escenarios como es el robo a domicilio que estas
personas padecen y por la que demandan tener un UPC en el mismo, que pueda
brindar las condiciones de seguridad a todo el sector. La comunidad afirma que
ellos no pueden movilizarse de sus hogares sin dejar a alguien al cuidado ya que
de lo contrario se verían afectados por la delincuencia que hay en el sector.
2.5.5. Emigración
Entre las consecuencias más importantes del desempleo es que incentiva la
emigración tanto interna como externa y la movilidad de los individuos repercute
sobre la estructura familiar y social al debilitarse los lazos que la persona
establece con su comunidad. Un ejemplo de esto es, la emigración masiva, que
se dan en diferentes países del centro y sur de américa y que tienen como una
de sus causas, la escases de puestos de trabajo bien remunerado, aunque el
efecto económico de la migración puede ser positivo para la familia y las
localidades de orígenes de los migrantes. Sin embargo el hecho de que el jefe
de familia deje a su conyugue e hijos en su lugar de origen puede generar
problemas relacionados a la falta de la figura paterna y al incremento de roles
que debe asumir la madre.
La emigración se vuelve un problema social cuando es incentivado por la
carencia de medios para ganarse la vida, obligando de esta manera a las
personas a huir de sus lugares de orígenes esperanzados en encontrar una
oportunidad de empleo. Según Farooq, (1986) dice que, la emigración consiste
en traslados de áreas con bajos niveles de oportunidad económica hacia sitios
donde se espera que éstos sean mejores.
Como ejemplo de experiencia vivencial puedo acotar que las personas de la
comunidad 25 de julio, la mayoría son personas que han emigrado del campo,
otras provienen de diferentes provincias como Esmeraldas, Manabí, y parte de
la sierra, las mismas que emigraron por un bienestar y que en lo que se evidenció
no necesariamente fue el ideal por la historia del contexto en el cual actualmente
16
viven, tuvieron algunos desalojos, y carencias en cuanto a servicios básicos por
mucho tiempo.
2.5.6. Erosión del Recurso Humano
Los recursos de un país tales como los recursos humanos, la fuerza de
trabajo, habilidades y conocimientos son una parte importante del mismo. El
recurso humano es un capital intangible que incluye habilidades y conocimientos
que los trabajadores poseen o adquieren a través de la educación y la
capacitación, para brindarlos a través del tiempo a un país o a una empresa.
Mientras que el desempleo desgasta el recurso humano, porque debilita las
habilidades de las personas para desempeñarse en su oficio o profesión con el
pasar del tiempo. La desocupación hace que el desempleado este fuera de forma
por la temporalidad en la que ellos se encuentren según (Layard, Nikell y
Jackman, 1996).
Por esta razón, las acciones de política laboral consistente en desempleados
con largo plazo, que tengan acceso a cursos de capacitación, durante su periodo
de espera suelen tener efectos positivos. Sin embargo esto no garantiza que el
tiempo en el cual el desempleado permanezca fuera del mercado laboral
coincida con el momento de, mayor efectividad, potencial físico, mental y
psicológico de la persona traduciéndose en pérdida del recurso humano, que hay
veces es irrecuperable para la misma persona, empresas y la sociedad.
2.6. Consecuencias de la duración del desempleo
En un estudio realizado por Juan A.,( 2002) en la que adopta un modelo en
cuanto a las determinantes de salud mental que se interrelacionan produciendo
resultados de multiples componentes sobre la salud. Estos son el malestar
psicologico, la salud fisica percibida, comportamientos saludables, la afectividad
negativa y la utilizacion de recursos sanitarios o de ayuda, la pertenencia de los
mismos es a causa de multiples agentes comportamentales como del contexto
social.
Al respecto investigaciones manifiestan que el impacto de la pérdida de
empleo afecta la salud mental, la misma que va acrecentandose hasta que se
situa entre los tres y seis meses, la cual es marcada en desempleados de
mediana edad. El deterioro de la salud mental se explica por la pérdida en cuanto
a la disponibilidad económica, a sus habilidades laborales, a una posición social
valorada, etc. A partir de los seis meses parece estabilizarse dicho deterioro a
medida que se va controlando la situación va dando una ligera mejoria. Sin
embargo dichos efectos no solo afectan la parte psicológica sino que tienen un
17
alcance a la salud física. Los mismos que en estudios longuitudinales han
presentado evidencias que el desempleo provoca una mayor mortalidad
cardiovascular, así como el aumento de servicios sanitarios y mayor tasa de
mortalidad.
Entre otros estudios que se han dado, está la adaptacion psicosocial del
desempleado, en la que hacen referencia a las fases por las que pasan las
personas ante hechos estresantes como el desempleo. Especificamente en los
hombres de mediana edad.
2.7. Fases de la pérdida de empleo
Fase de conmoción
Es cuando la persona recibe la notificación del despido, es la primera reacción
de Shock, esta suele durar alrededor de una semana, en donde la persona se
siente desorientada, confusa, con una sensación de fracaso e incapacidad en
relación al futuro.
Fase de ligera recuperación
Esta fase se caracteriza por un entusiasmo o euforia irreal, la persona no
reconoce que está desempleada, tiene la impresión de estar de vacaciones, lo
que implica que todavía no tiene conciencia de la situación que atraviesa. Busca
hacer actividades por lo regular al interior de su hogar, la pérdida de empleo lo
percibe como algo temporal, y este suele alargarse durante varias semanas.
Fase de comprensión
En esta fase desaparece el sentimiento de euforia, la persona comienza a
tener conciencia por lo que está atravesando, se preocupa, los ahorros se
agotan, comienzan las gestiones de búsqueda de trabajo y las respuestas a la
misma no son positivas porque fracasan, ya no sienten estar de vacaciones, y le
preocupa estar sin trabajo. Frente a esta situación de fracaso, el individuo se
pone pesimista, ansioso, en algunos casos con periodos de tristeza y enojo y en
otros con la aparición de trastornos psicofisiológicos. Es una fase crucial y puede
extenderse algunos meses, dependerá de diversos factores como su capacidad
de afrontamiento a través de los recursos personológicos con que cuente la
persona, así como también a su red de apoyo.
Fase de aceptación
Al respecto, aquí se produce por parte de la persona desempleada la
aceptación de su situación, es decir reconoce estar desempleado, la búsqueda
de trabajo se vuelve irregular, disminuye la esperanza de encontrarlo a corto
plazo y en esta etapa se agravan más las pocas oportunidades de trabajo.
18
3. METODOLOGÍA
3.1. Generación de Conocimiento Mediante Sistematización de
Experiencia
El presente trabajo, fue elaborado a través de la modalidad de sistematización
de experiencias, sin embargo su diseño se realizó desde un análisis
fenomenológico interpretativo (AFI). Para Howit y Cramer, (2011) su finalidad era
generar una descripción minuciosa de las experiencias particulares tal cual como
son vividas y entendidas por una persona. Su objetivo es estudiar un
acontecimiento, pero desde quien lo vive, (Duque, H.; Aristizábal, E.; 2018).
En efecto, el desarrollo de este trabajo se centra en la experiencia vivencial,
en comprender los sentimientos y emociones que las personas enfrentan al estar
desempleados, así como también en la exploración significativa de episodios
depresivos, las cuales pueden ser de corta o larga duración, positivas o
negativas, estas se dan con el transcurso del tiempo, así como también el grado
de importancia que tengan para las personas.
Cabe mencionar que el análisis fenomenológico interpretativo tiene un
abordaje ideográfico esto es, se centra en lo particular, en casos únicos e
individuales y los estudia a profundidad, por tal motivo los estudios cualitativos
involucran un número reducido de personas. En cuanto a sus lineamientos
metodológicos si bien es cierto el AFI se centra en las experiencias personales
para lo cual formula preguntas las que conllevan una exploración a profundidad.
En cuanto a su diseño toda la investigación estuvo guiada por una situación
de entrevista, la misma que se desarrolló a través de preguntas abiertas y
exploratorias, permitiendo conocer en detalle las descripciones que los
participantes hacen en base a su experiencia. La recolección de los datos se
realizó a través de una entrevista semiestructurada, sugiriendo el uso de audio
previo a la autorización del participante, para lo cual se preparó una guía, la
misma que contiene un listado formal de preguntas previamente elaboradas no
más de cinco o seis por categoría o tema.
Con respecto al análisis de datos el AFI para el investigador es una premisa
ya que la experiencia psicológica es algo digno de ser estudiado, sumergirse en
los datos en una relación interpretativa, permitiendo aclarar y revelar los
significados generados, los que reflejan la realidad subjetiva de quienes
participan del estudio. Éste facilita una guía para el análisis de datos, proceso
con el cual adquiere un carácter iterativo y complejo, ya que lleva a quien realiza
19
el estudio a narrativas y descripciones que los sujetos elaboran del estudio
respecto de su experiencia.
Una vez descrito el diseño AFI en sus puntos relevantes, se considera
pertinente definir la modalidad de sistematización de experiencias con el cual se
ha preparado el presente trabajo. Para Jara, (2014) la sistematización de
experiencias alude a un esfuerzo cualitativo complejo, en el que implica organizar
o clasificar datos, es conocer, aprender, ser críticos en base a la información
proveniente de procesos históricos y sociales dinámicos en donde intervienen
factores objetivos y subjetivos que están en permanente cambio.
En este sentido, se eligió la modalidad de sistematización de experiencias, ya
que hizo posible la obtención de conocimientos a través de la experiencia de las
prácticas las mismas que se llevaron a cabo en la Cooperativa 25 de Julio, Cerro
San Eduardo. La generación de nuevos conocimientos en contraste con la parte
teórica hizo posible la comprensión de la realidad social de las personas que
habitan en la misma en cuanto al desempleo, aportando de esta manera a una
reflexión crítica de esta realidad.
3.2. Aspectos Contextuales que Influyeron en el Proceso de
sistematización
Hace referencia al lugar donde se llevó a cabo la práctica de servicio
comunitario que para el trabajo de sistematización de experiencia fue en la
cooperativa 25 de Julio, la cual está asentada al noreste entre la ciudad deportiva
Carlos Pérez Perasso y los túneles del Cerro San Eduardo de la ciudad de
Guayaquil. El servicio comunitario es una actividad que a través del convenio
interinstitucional entre la Universidad de Guayaquil, la Facultad de Ciencias
Psicológicas y la Fundación Huerto de los Olivos como parte de su vinculación
en la comunidad permite el desarrollo de habilidades y competencias tributando
no solo a la comunidad sino también a la formación académica de los
estudiantes.
El proyecto con el cual estuvo vinculado el trabajo de sistematización llevaba
por nombre “Intervención Comunitaria en niños, niñas, adolescentes, y mujeres
en cuatro sectores de pobreza y pobreza extrema del Guasmo y la Isla Trinitaria”
cuya finalidad fue conocer los aspectos psicosociales a nivel comunitario siendo
el desempleo una de las problemáticas sociales que se identificó y que es el
objeto de estudio. Dicho sector es considerado uno de los sectores de pobreza,
el cual a través de la familiarización en campo al hacer el reconocimiento del
sector se pudo observar los recursos y potencialidades con que cuenta la
20
comunidad, la densidad demográfica, la situación socio laboral, el nivel ambiental
y el nivel comunitario.
Fundación “Huerto de los Olivos” es una institución sin fines de lucro, con la
proyección de trabajar en el fortalecimiento de mejores estilos de vida en la
población de Guayaquil, fue constituida legalmente el 26 de noviembre del 2013,
sin embargo posee 37 años de existencia desde su creación, la oficina principal
se encuentra ubicada en la calle 18 #1805 y Portete.
Misión, “Trabajamos con un enfoque de desarrollo integral, contribuyendo de
manera positiva en el proceso Biopsicosocial afectivo de los niños, niñas y
familia, impulsando estilo de vida saludable con la participación activa de la
sociedad”.
Visión, “Ser reconocidos a nivel social como una institución sin fines de lucro, al
servicio de personas y comunidad en general, que se encuentren en situación
de riesgo y vulnerabilidad”.
Fue creada en el año 1982 por el pastor Sebastián Quiñonez, actualmente
presidente de la organización, con la intención de servir siempre a la comunidad
evangélica de manera integral, a través de servicios de salud, educación y
alimentación avalados por el Proyecto Compasión Internacional.
En el 2011, la licenciada Johanna Quimí miembro de la iglesia Evangélica
junto a la Soc. Gina Orozco Cangá y la Psic. Irma Cangá Castillo con quienes
trabajaba en el Instituto Nacional de la Niñez y la Familia decidieron crear una
fundación, sin embargo al saber que ya existía pero no cumplía sus funciones
como tal, empezaron a reformar los estatutos y a su vez coordinaron los
proyectos junto con el Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) para
poder servir a la comunidad en general.
En el 2012, una vez aprobado todos los permisos de funcionamiento y
lineamientos solicitados por el MIES, se aperturaron dos (2) centros integrales
del buen vivir (CIBV) y seis (6) centros de creciendo con nuestros hijos (CNH)
ya que fueron asumidos por el MIES y obtuvieron el Proyecto de Erradicación
del Trabajo Infantil y Mendicidad con el que trabajaron hasta el año 2014.
Con el pasar el tiempo y la labor desempeñada se evidenciaron logros como
el crecimiento organizacional. Actualmente están inmersos en Programas de
Discapacidad, Adulto Mayor, Desarrollo Infantil, cuentan con 14 CIBV, seis (6)
Centros de Discapacidad, un (1) Centro Diurno de Desarrollo Integral, cuatro (4)
Espacios Alternativos de Adulto Mayor y uno (1) de Atención Domiciliaria. La
21
Fundación recibe apoyo financiero por parte del MIES para la realización de
todas las actividades que tienen programadas y a su vez son controladas por el
mismo ministerio ya que no trabajan de manera independiente. Adicionalmente
realizan algunas obras sociales como mingas dentro de las comunidades,
colectas para recaudar fondos o receptan donaciones para las fiestas del día del
niño y las fiestas de navidad.
La Fundación Huerto de los Olivos y sus integrantes están presente en los
barrios marginales del norte de la ciudad, teniendo gran acogida por parte de las
diferentes comunidades en las que se encuentran relacionados, permitiendo a
través de los diferentes proyectos un desarrollo integral de la comunidad,
quienes sienten un profundo agradecimiento por su trabajo.
En cuanto a la realización del servicio comunitario a través de las prácticas
pre profesionales, ésta fue de aceptación dando la apertura a los estudiantes
para realizar actividades con los miembros del sector de la cooperativa 25 de
Julio del Cerro San Eduardo. Al respecto los representantes en coordinación con
la técnica de la fundación, se mostraron predispuestos a colaborar así como
también facilitando sus instalaciones en caso de ser necesario.
En el sector de Cerro San Eduardo existen dos cooperativas (la 25 de Julio y
Virgen del cisne) tiene una densidad demográfica aproximada de 1000 familias.
Sus primeros asentamientos fueron con personas que provenían de otras
ciudades (Manabí, Esmeraldas y de la sierra), a través de invasiones, los mismos
que se dieron cuando dicho sector era un botadero de basura.
Las personas que habitan en este sector pertenecen a un nivel
socioeconómico bajo, gran parte de sus habitantes no cuentan con un empleo,
se dedican a realizar actividades informales, o trabajos ocasionales cuyos
ingresos no llegan a un salario básico unificado fijo, son personas que cuentan
con un nivel de educación primaria y en otros casos son analfabetos. El sector
tiene un nivel de inseguridad alto, entre ellos mismo se roban, hay micro tráfico,
robos a domicilio. Con la finalidad de tener información real se aplicaron
entrevistas, instrumentos sociales, de estrés comunitario, ánimo depresivo y el
cuestionario de percepción del funcionamiento familiar FF-SIL en la que permiten
tener una visión clara cómo afecta el nivel socioeconómico tanto a nivel
individual, colectivo y familiar.
3.3. Plan de Sistematización
Para la realización de este trabajo, se estableció una primera aproximación
con el tutor de titulación con la finalidad de elaborar una propuesta del tema
22
que se iba a sistematizar en relación al proyecto de vinculación “Intervención
comunitaria en poblaciones de niñez, adolescencia y mujeres en cuatro sectores
de pobreza y pobreza extrema del Guasmo y la Isla trinitaria”. En este sentido
surgen algunas interrogantes tales como, ¿Qué es sistematizar?, ¿Para qué
queremos sistematizar?, ¿Qué experiencia queremos sistematizar?, para lo cual
se hizo necesario hacer la respectiva revisión literaria acerca de las orientaciones
teórico prácticas para la sistematización de experiencias del autor Oscar Jara,
esclareciendo dichas interrogantes.
Es así como se plantea la propuesta del trabajo de titulación, basado en la
experiencia vivida dentro de la comunidad 25 de Julio del Cerro San Eduardo, e
insumo para la presente sistematización de experiencias que tiene como objeto
los efectos psicosociales generados por el desempleo. En este la línea de trabajo
la pregunta eje es ¿Cuáles son los efectos psicosociales generados por el
desempleo?, las respuestas a esta pregunta surgen de la interacción con los
miembros de la comunidad y revisión de fuentes información, detalladas en la
Tabla 1.
Tabla 1: Elementos básicos de la sistematización
Experiencia
sistematizada
El objeto de la sistematización: Los efectos
psicosociales generados por el desempleo
El objetivo es: Identificar los Efectos
Psicosociales generados por el desempleo
en la población adulta para intercambiar y
compartir desde la experiencia nuevos
conocimientos.
Eje de sistematización:
“Pregunta eje”
El eje de la sistematización es: ¿Cuáles
son los efectos psicosociales generados
por el desempleo en la población adulta?
La pregunta eje es: ¿Cuáles con los
Efectos Psicosociales generados por el
desempleo en la población adulta?
Fuentes de
información
Entre las fuentes principales de información
que se utilizaron fueron:
Fuentes Primarias:
Entrevista semiestructurada
Guía de Observación
Técnica Participativa (Árbol de
problema).
Encuesta sociodemográfica
Instrumentos sociales,
Cuestionario de autoestima
Cuestionario de ánimo depresivo.
23
Cuestionario de Percepción del
Funcionamiento Familiar FF-SIL
Fuentes Secundarias:
Publicaciones
Artículos científicos
Trabajos de titulación (tesis,
sistematización de experiencias).
Textos digitales.
Diagnóstico comunitario proporcionado
por la Fundación Huerto los Olivos.
Cabe mencionar que el Objetivo de la sistematización fue Identificar los
Efectos Psicosociales generados por el desempleo en la población adulta de la
comunidad 25 de julio a través del proyecto de vinculación de intervención
comunitaria ejecutado por los estudiantes de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Guayaquil, en interacción con la Fundación Huerto de los Olivos,
con la finalidad de intercambiar y compartir desde la experiencia nuevos
conocimientos.
A través de la sistematización, se produce un aprendizaje desde la
experiencia vivida, así como también nuevos conocimientos que surgieron de
la praxis lo que la hace única e irrepetible. El intercambiar dichos aprendizajes
con otras personas con experiencias similares permite ir más allá de un
intercambio anecdótico, además de contribuir a una reflexión teórica para futuros
trabajos investigativos con conocimientos provenientes de dichas experiencias
con personas que estaban en condiciones de desempleo, permitiendo contrastar
lo teórico y práctico.
Desde una perspectiva formal, el trabajo de sistematización es un requisito
obligatorio previo a la obtención del título profesional como Psicólogo, así como
también desarrolla una serie de habilidades y competencias que serían de
utilidad en el ejercicio de la profesión, es más el hecho de llevar a cabo un
proceso de sistematización de experiencias va a significar para quien lo hace
asumir una postura crítica ante lo vivido. Jara, (2014, p.130). En este sentido la
sistematización de experiencias es una fuente de información real que puede
contribuir al Estado, a los empresarios, organizaciones sociales y gremiales con
propuestas de políticas públicas, privadas y planes que ayuden a generar
soluciones ante ésta problemática social.
A continuación, se dan a conocer las actividades realizadas a lo largo del
proceso de sistematización de experiencias con las cuales se llevó a cabo este
trabajo, el mismo que inicio entre la primera semana de junio 2019 hasta la
24
segunda semana de agosto 2019 en la Facultad de Ciencias Psicológicas de la
Universidad de Guayaquil y su vinculación en Cerro San Eduardo al noroeste de
la ciudad de Guayaquil.
Tabla 2: Procedimiento seguido para la sistematización
Actividad Participante Fecha
Recuperación
del proceso
Presentación definitiva de la propuesta de titulación.
28-May-2019 18-Jun-2019
Aplicación de acta de consentimiento informado a usuarios
01-jun-2019
Búsqueda de información (fuentes secundarias).
06-jun-2019
Negación de la propuesta del tema de sistematización.
12-Jun-2019
Búsqueda referencias bibliográficas, investigaciones previas, sistematizaciones.
12 al 14 de Jun-2019
Revisión de literatura vinculada al eje.
15 al 18 de Jun-2019
Estructuración de temática a desarrollar.
19-Jun-2019
Preparación y presentación de conceptos claves.
20 al 21 de jun-2019
Corrección de información anterior y presentación del primer borrador de marco teórico.
24 al 28 de jun-2019
Elaboración del plan de sistematización tabla 1 y 2.
24 y 25 de jun-2019
Redacción del 3.3 Plan de sistematización.
26-jun-2019
Revisión de los puntos 3.1 al 3.5. 05-Jul-2019
Corrección de marco teórico párrafo de 8 o 12 líneas, contener definición del concepto con apoyo de autores, definición personal con ejemplos conceptuales y del campo.
09-Jul-2019
25
Revisión de particularidades de la metodología y procedimientos que se utilizaran en el proyecto de titulación (guía fenomenológica, sistematización, aspectos contextuales, consideraciones éticas).
09-jul-2019
Elaboración de entrevista semiestructurada a personas desempleadas.
10-jul-2019
Elaboración de tabla 3 recuperación del proceso vivido.
12 y 15 de Jul-2019
Corrección punto 4 recuperación del proceso vivido
16 al 17 de Jul-2019
Realización del marco teórico definitivo, y presentación de nuevo cuestionario de preguntas para la entrevista semiestructurada
19-jul-2019; 22-jul-2019
Corrección del marco teórico.
24-jul-2019
Reflexión
Critica
Análisis de resultados obtenidos en la aplicación de la encuesta Sociodemográfica.
Violeta Sánchez
25-jul-2019
Análisis de resultados obtenidos en la aplicación de la entrevista semiestructurada a personas desempleadas.
26-jul-2019
Análisis de resultados en la aplicación del cuestionario de percepción del funcionamiento familiar (FF-SIL)
27-jul-2019
Análisis y pensamiento crítico sobre todos los datos obtenidos contrastando con la revisión literaria.
28 al 30 de jul-2019
Elaboración
del Producto
Final
Redacción de Introducción, dedicatoria, resumen, conclusiones y recomendaciones
Violeta Sánchez
31-jul-2019
26
Después de toda la gestión que involucra la elaboración, presentación y
aprobación de la propuesta del tema correspondiente al proyecto de titulación,
como primera actividad se planteó revisar todo tipo de información literaria
vinculada al eje de sistematización que aporte al desarrollo de la misma, ya sea
a través de estudios, artículos de investigación, revistas científicas, etc.
Posteriormente se realizó el diseño de la metodología, donde se manifiesta
detalladamente lo que motivó el desarrollo del presente trabajo utilizando como
fuente principal de apoyo teórico, el texto de Oscar Jara.
Se reconstruyó de manera detallada y cronológica las actividades que
llevaron a cabo a partir de la experiencia vivida con la finalidad de realizar un
análisis de todos los datos recolectados por medio de diferentes fuentes de
información, permitiendo de esta manera contrastar el aprendizaje con la parte
teórica y de esa forma aportar a través de una reflexión crítica, sin desviar el eje
de sistematización. Finalmente, como en todo trabajo, se dan las conclusiones y
recomendaciones pertinentes, así como también se revisan detalles en cuanto a
la estructuración y condiciones normativas previas a la presentación del mismo.
3.4. Consideraciones Éticas
Para el proceso de recolección de información del proyecto de intervención
comunitaria fue necesario dar una explicación a los participantes en cuanto a lo
que es un consentimiento informado de manera clara y sencilla. Así como
también cada uno de los puntos de dicho documento, en cuanto al alcance que
estos tienen por las actividades que se desarrollaron y los datos que se
obtuvieron, los cuales serían únicamente para fines educativos, garantizando
que sus declaraciones, relatos o testimonios se manejarían de manera
confidencial, manteniendo así la integridad y respeto por la dignidad de los
involucrados.
Revisión de detalles estructurales y normativas en cuanto a la presentación del trabajo de titulación
01-Agost-2019
Entrega del trabajo para revisión
02-Agost-2019
Revisión final de la sistematización por parte del tutor
03 al 05 de agosto.
Entrega del trabajo final revisado y aprobado por los involucrados a coordinación de titulación.
09-agost-2019
27
Una vez aclarado el tema se procedió a hacer firmar el acta de consentimiento
informado a la población seleccionada. Lo antes mencionado se encuentra en
los “Principios éticos de los Psicólogos y Código de conducta” en los puntos que
a continucación se expone:
Consentimiento informado
a) Cuando los psicólogos conducen investigaciones o presten
servicios de evaluación, terapia, counseling, en persona o por vías
de transmisión electrónica, u otras formas de comunicación,
obtienen el consentimiento informado de los individuos, utilizando
un lenguaje que sea razonablemente comprensible para la o las
personas, y
Mantenimiento de la confidencialidad
b) Los psicológos tienen como obligación primordial, y toman las
precausiones razonables para proteger la información confidencial
obtenida o conservada por cualquier medio, reconociendo que los
alcances y límites de la confidencialidad pueden ser regulados por
ley, o establecidos por reglas institucionales o por relaciones
profesionales o científicas, American Psychological Association,
(2010).
3.5. Fortalezas y Limitaciones
3.5.1. Fortalezas
Durante el desarrollo de la experiencia a sistematizar se evidenciaron
fortalezas tales como: Las directrices recibidas por parte de la Facultad de
Ciencias Psicológicas, las cuales estaban a cargo de los directores de cada
proyecto, las capacitaciones recibidas en cuanto a los instrumentos de aplicación
según el proyecto de vinculación. Las fuentes de información que fueron
herramientas claves de apoyo para la recuperación del proceso vivido y para el
análisis de la reflexión crítica en contraste con la revisión literaria. La acogida por
parte de los miembros de la comunidad indujo en el trabajo realizado ya que sin
ellos no hubiese sido posible cumplir con la realización del mismo. En cuanto a
la autora, el compromiso, la responsabilidad y perseverancia en el cumplimiento
de las actividades realizadas así como también en la obtención de nuevos
conocimientos, revisando información de sistematizaciones o a través de la
lectura de publicaciones en la Web.
28
3.5.2. Limitaciones
Se considera al respecto que para el cumplimiento del trabajo de titulación es
primordial que el autor culmine con su proyecto de vinculación y todas aquellas
actividades relacionadas al mismo, ya sean capacitaciones, planificaciones o
seguimientos por parte de los responsables del proyecto de vinculación,
adicional al trabajo en campo el cual demanda de tiempo en la ejecución de
actividades y recolección de datos que le permitan al estudiante tener una visión
clara de todo lo acontecido y no merme tiempo para el desarrollo del proyecto en
el cual está involucrado. Una vez concluido el proyecto de vinculación dar un
tiempo prudencial para el inicio del presente trabajo de sistematización.
En la experiencia del trabajo en campo respecto al proyecto de vinculación,
la participación de los miembros de la Cooperativa 25 de Julio a medida que
avanzaba se fue dificultando su desarrollo en cuanto a las actividades
planificadas en cada fase, por tal motivo se tuvo que recurrir a estrategias, las
cuales llamen la atención de la comunidad; por ejemplo, brindar algún refrigerio
o tener algún detalle en honor a una fecha especial. En los casos de actividades
de mayor relevancia se diseñaba una volante para la convocatoria, pretendiendo
de alguna manera motivar la asistencia de los moradores. Cabe anotar que en
el sector había practicantes de diversas Facultades de la Universidad Católica
trabajando en sus prácticas, esto llegó a saturar el tiempo y energía de los
mismos.
Para el desarrollo del presente trabajo se realizó la revisión literaria del tema,
de manera rápida por el tiempo, factor que dificultó el progreso y generó dudas
en cuanto a los temas a desarrollar, su orden, así como el aporte que se tenía
que hacer en cuanto a la ejemplificación desde la experiencia vivida que
solicitaba el tutor, por cuanto el trabajo de titulación se estaba desarrollando a la
par del trabajo en campo con el proyecto de vinculación.
En lo que respecta al autor, una de las principales limitaciones para realizar
el presente trabajo de titulación fue, que la Facultad no tenía en ese momento
un proyecto de vinculación con la intención organizacional, siendo éste de
principal interés para realizar las prácticas pre profesionales, ya que
representaba un valor especial obtener información que aporte conocimientos y
experiencia desde la práctica como parte integral de la formación profesional la
cual venía idealizando semestres anteriores.
29
4. RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO
En relación con el tema, se hizo una clasificación y ordenamiento de manera
cronológica de la experiencia vivida, la misma que permitió tener una visión
global de los principales acontecimientos y acciones realizadas durante el
proceso de intervención comunitaria para lo cual se presentaron solo actividades
centrales o esenciales que aportarían para el desarrollo del trabajo de
sistematización, las mismas que están expuestas en la Tabla 3, y cuya pregunta
inicial es ¿Qué pasó?, evitando saturar la descripción de la misma con detalles
innecesarios. Cabe indicar que en la Tabla antes mencionada cada elemento
que la conforma responde a preguntas como: ¿Qué se hizo?, ¿Cuándo se hizo?,
¿Quién lo hizo?, ¿Cómo lo hizo?, ¿Para qué lo hizo?, ¿Qué factores del contexto
o elementos favorecieron o limitaron las posibilidades de acción local?, etc.
En la Fase de Familiarización, se dio lugar a una primera aproximación con la
Fundación “Huerto los Olivos”, siendo ésta la Institución receptora que nos
acogió para la realización de prácticas pre profesionales, ubicada en la 18 y
Portete, es una oficina pequeña, con poca ventilación, a través de una reunión
la misma que se realizó más tarde de lo acordado, quien nos recibió fue la
Coordinadora Psic. Irma Canga, pidiendo disculpas por el retraso, luego de
conocernos se socializó el proyecto de intervención comunitaria, acto seguido,
ella dio a conocer la historia de la institución y los programas que tienen a su
cargo, así como también proporcionó información de utilidad con respecto a la
comunidad, en la cual detalla a más de las necesidades con que cuenta el sector,
ciertas características sociodemográficas.
De hecho la primera reunión con la comunidad fue el 29 de mayo, en la casa
comunal donde se establecieron contactos iniciales con agentes externos tales
como Policía Nacional, Educadora del CNH, miembros de la Fundación Huerto
de los Olivos, y líderes comunitarios. A través de esta reunión se pudo conocer
a personas claves del sector, las problemáticas que se estaban presentando en
la misma, así como también de parte de los policías la forma en que deberían
proceder, en caso que se vean afectados.
Para empezar, dentro de esta fase en campo, se destacó el reconocimiento
del sector de “Cerro San Eduardo”, el cual tiene dos cooperativas (Virgen del
Cisne y 25 de Julio), la primera está ubicada en la parte baja del cerro, lugar
donde hace estación la única línea que da servicio de transporte para la
población, en este caso la 2, a una cuadra de la misma se puede visualizar una
cancha y un parque. Continuando con el reconocimiento del sector que para el
caso se dio por las camineras del cerro, y con la ayuda de un mapa, se pudo
observar que el sector cuenta con viviendas de construcción mixta, de caña y
30
hormigón, en muchas de las casas, la planta baja son como sótanos, hay
muchas iglesias evangélicas.
El sector cuenta con una escuela a la cual asisten aproximadamente 200
niños, llamada “Alejo Lazcano”, hay un taller de ebanistería, así como también
amplias escalinatas de hormigón y pasamanos de acero como vías de acceso al
cerro junto a una enorme antena, llegando a la casa comunal del sector en donde
se realizan las reuniones los días domingo con la comunidad, al final de la
caminera se puede ver la única Iglesia Católica con la que cuenta el sector, la
misma que se ha venido construyendo poco a poco y con la ayuda de sus
feligreses.
Durante el recorrido se pudo identificar los recursos y potencialidades con que
cuenta la comunidad, se conoció a personas claves de la misma los cuales
tenían viviendo entre 30 y 35 años, en su mayoría adultos mayores, previo a la
entrevista se les aplicó el acta de consentimiento informado, entre ellos se
encontraba el líder de la comunidad. Proporcionaron información sobre su
historia, acontecimientos importantes, sus logros alcanzados, como están
organizados, sus necesidades, etc. A medida que avanzaba el tiempo con las
actividades en el sector, se notó que las personas tenían un agotamiento ya que
habían otras tareas que estaban cumpliendo con estudiantes de diferentes
Facultades de la Universidad Católica, lo cual les generaba un agotamiento,
saturación y de cierta forma les absorbía su tiempo.
Al respecto con la finalidad de no sumar a esa saturación, y mantener su
predisposición, se emplearon algunas estrategias entre ellas, hacer las
convocatorias visitando sus domicilios previo a las actividades programadas en
la casa comunal, explicando siempre la importancia y asistencia a la misma, que
para el caso algunas de ellas comenzaban con técnicas participativas, y al final
se brindaba un pequeño refrigerio. En otras ocasiones se dio a lugar, realizar
alguna actividad extra con motivo especial por fechas memorables como fue para
el día del padre, o cuando se aplicó la encuesta sociodemográfica en la que se
visitó sus domicilios, de esa forma poco a poco se fue ganando la empatía y
voluntad de las personas, así como también el interés en participar.
En la Fase antes mencionada, se pudo obtener una visión panorámica del
sector, sin embargo entramos a la Fase Diagnóstica para lo cual se aplicaron
algunas técnicas e instrumentos que permitieron evaluar de manera objetiva lo
que se venía observando y percibiendo en la comunidad, entre ellas tenemos:
La Encuesta Sociodemográfica, ésta se elaboró con la finalidad de conocer las
características sociales y demográficas tales como: Sus Ideologías, Nivel de
Instrucción, Ingresos, Composición Familiar, Tipo de Construcción,
31
Habitabilidad, Ocupación, etc. y entre los resultados que se obtuvieron de la
misma a continuación se detalla:
Nivel de Instrucción, se pudo constatar que cuentan con una educación
incompleta tanto en la primaria y secundaria, así como también hay personas
con analfabetismo. Los adultos de cada familia en su mayoría sólo han cursado
la primaria, y su anhelo es que sus hijos continúen con sus estudios para tener
acceso a oportunidades laborales que le brinden estabilidad y continúen con una
carrera universitaria. Se evidenció que el jefe de familia no cuenta con un trabajo
o empleo estable ni formal.
En la Situación Socioeconómica, las personas tienen trabajos informales,
eventuales, no cuentan con un empleo, no están afiliados al seguro social,
algunos se dedican a reciclar, otros realizan oficios de albañiles, cerrajeros,
ebanistas, soldadores, artesanos etc., cuyos trabajos son esporádicos,
alcanzando niveles salariales inferiores al salario básico unificado. Se
observaron negocios informales, tales como bazares, tiendas los cuales no están
completamente surtidos y el sector está saturado de ellos, además de pequeños
emprendimientos como panaderías, comedores, cyber, etc. En algunas casas
se pudo observar que habitan más de dos familias cuyos integrantes ascienden
a seis o más personas, entre sus ambientes se distingue sala, comedor, cocina,
y dos habitaciones, mientras que en otros casos hay solo un ambiente.
En cuanto a la Ficha de Control de Entrevista Semiestructurada fue una
herramienta que posteriormente se nos facilitó, en la cual se consolidó parte de
la información antes mencionada, sin embargo se encontró información adicional
la misma que se detalla a continuación:
A nivel comunitario, la población del sector cuenta con algunos servicios
públicos y privados entre ellos energía eléctrica, agua potable, alumbrado,
internet, telefonía, recolector de basura, sin embargo no todos tenían acceso a
los mismos, otros se encontraban insatisfechos por la calidad. Adicionalmente
requerían de un dispensario o centro de salud, no cuentan con programas de
prevención en relación a enfermedades, así como tampoco al consumo de
drogas. Demandan de un UPC, ya que el sector es inseguro, por el robo a
domicilios, a personas, a negocios. Así como también solicitaban un colegio, ya
que muchos jóvenes del sector han abandonado sus estudios, por cuanto debían
movilizarse y esto les representaba un gasto el cual sus padres muchas veces
no estaban en condiciones de cubrirlos, sin dejar de mencionar que, tampoco
cuentan con otros servicios de movilización interna y externa.
32
Hay presencia de Familias Monoparentales, las cuales cumplen ambos roles
(padre y madre), en algunos casos reciben ayuda del gobierno a través del bono
solidario o también por familiares que tienen la condición de discapacidad, donde
demandan de su atención y cuidado, otros buscan de alguna forma poder cubrir
con la alimentación a sus familiares a través del apoyo que presten a un tercero
a cambio de la misma.
En cuanto a sus Relaciones Sociales la mayoría no tiene buenas relaciones
con sus vecinos debido a sus hábitos y falta de cultura, los niños por lo regular
no son participes de eventos, solo están presentes en actividades que organiza
la institución educativa. A nivel individual las personas consideran que sí
mantienen buenas relaciones con sus vecinos cercanos aunque no todos se
conocen, en ocasiones toman iniciativas dependiendo de la necesidad que se
presente en la comunidad
La Técnica del “Árbol de problema” permitió corroborar lo antes mencionado,
asistieron 19 personas, y toda la preparación, desarrollo y ejecución tuvo una
duración de 6 horas. Entre las actividades estaba el diseño de las volantes, luego
fueron repartidas por la mañana de casa en casa, la misma se inició a partir de
las dos de la tarde, en ella se agradeció la concurrencia de los presentes y se
procedió con una introducción, valiéndose de la recopilación de información y
opiniones vertidas en actividades previas, se dio a conocer paso a paso en qué
consistía el desarrollo de esta técnica, así como también el objetivo de la misma.
Después se desarrolló una dinámica llamada “Presenta a tu pareja”, cuya
finalidad era de que se conozcan e interactúen todos los presentes, creando un
ambiente ameno y participativo. Luego, se dio inicio al taller “Árbol de problema”,
para lo cual se utilizó la técnica de “lluvia de ideas” con la finalidad de ir
plasmando en un papelote lo que cada miembro de la comunidad aportaba con
respecto a las problemáticas y necesidades que tenía su comunidad para lo cual
a continuación se detallan: Inseguridad, Falta de UPC, Falta de dispensario,
Consumo de drogas, Desempleo, Robo a domicilio, Falta de luminarias,
Legalización de tierras, Pavimentación, Falta de calles adyacentes, Bajo nivel de
educación, entre otros.
De ahí que, se procedió a hacer la devolución a la comunidad por parte del
grupo de practicantes dando a conocer lo que habían observado y percibido
con respecto a sus problemáticas durante las actividades anteriormente
desarrolladas con ellos, que para el efecto se resumían en: Inseguridad,
Desempleo, Consumo de drogas y Falta de transportes. De tal forma que se
procedió a contrastar con los miembros de la comunidad si coincidían o no,
considerando sus opiniones y sugerencias, así como también exponiéndolas de
33
manera consensuada para de esa forma identificar jerárquicamente el problema
central de la comunidad y luego reflejarla en el documento utilizado, siendo este
el “Bajo Nivel de Educación”.
En la parte inferior del documento utilizado se colocaron las causas que para
ellos eran: El bajo nivel de Recursos Económicos, La Falta de Organización y
Falta de valores en los hogares. Mientras que en la parte superior se ubicaron
los efectos, entre estos estaba: La delincuencia y Consumo de drogas, El
Desempleo, La inmoralidad y la Falta de Unidad. Luego se realizó en “Árbol de
objetivos” en donde el problema central paso a ser el objetivo general o cambio
deseado en este caso “Concientización en la Educación” y aquellas causas
pasaron a ser medios y los efectos los fines. Al final se realizó una
retroalimentación de toda la información para que los presentes comiencen a
concientizar y a trabajar por el cambio.
Se aplicó la entrevista semiestructurada a personas desempleadas de la
comunidad, ésta fue diseñada con siete categorías correspondientes al eje de
sistematización, cada categoría contaba con un grupo de preguntas cuya
finalidad era poder recabar información a través de la conversación con las
personas, destacando la importancia del proceso de comunicación y
comprensión desde la subjetividad de cada uno de ellos, en cuanto a sus
pensamientos y emociones. Cada categoría contenía un concepto breve para
que la persona pudiera asimilarla, y se enfoque al momento de responder,
ayudando de esta manera a su asimilación y comprensión por cuanto algunos
no tenían facilidad de palabra por su nivel de educación, ver Anexo 2.
Adicionalmente se aplicaron instrumentos que permitan explorar a
profundidad la depresión, el estrés, la autoestima, el apoyo social, cada uno
proporcionando información que pueda aportar para el análisis y reflexión del
presente trabajo. Sin embargo el Cuestionario de Percepción de Funcionamiento
Familiar FF-SIL permitió conocer el grado de funcionalidad con respecto a la
dinámica familiar de personas desempleadas, este consta de siete variables
tales como cohesión, armonía, comunicación, permeabilidad, afectividad, roles y
adaptabilidad, los resultados obtenidos corresponden a familias funcionales,
pero se pudo evidenciar que en cuanto a categorías como la permeabilidad,
roles, y adaptabilidad hay puntuaciones de siete hacia abajo.
Finalmente, el Test de Zung solo se aplicó a dos personas que tenían una
escala media, calificación que se obtuvo específicamente del “Cuestionario de
Ánimo Depresivo” correspondiente a los instrumentos sociales que se habían
aplicado en su momento. Sin embargo con la finalidad de descartar algún
trastorno depresivo generado por el desempleo se aplicó el Test mencionado
34
inicialmente, cuya I.D. dio como resultado “Presencia de Depresión ligera a
moderada”, en una de las personas que fue aplicada.
35
Fecha ¿Cuándo
lo Hizo?
Actividad ¿Qué se hizo?
Participantes ¿Quién lo hizo?
Objetivo ¿Para qué?
Método ¿Cómo lo Hizo?
Resultados ¿Qué se Obtuvo?
Contexto ¿Dónde lo hizo?, y factores
positivos o negativos que
afectaron desarrollar la
actividad
23-05-
19
Primer contacto
con la institución
receptora.
Violeta
Sánchez
Fundación
Huerto Los
Olivos
Director y
Coordinador del
Proyecto
Socializar el
proyecto de
vinculación.
Designar el lugar
de trabajo
comunitario por
parte de la
coordinadora de
la fundación, y
Acordar horarios,
y días de trabajo
en la comunidad
y oficina.
Participativo
Total, apertura de parte
de la coordinadora de la
Fundación, proporciono
un Informe breve sobre
la descripción
sociodemográfica y
problemáticas del sector,
se obtuvo información
sobre la historia de la
institución y (programas
que dirigen de manera
integral), Así como
también se nos designó
el sitio a intervenir y
acuerdo de horarios y
días de trabajo de campo
y oficina.
Oficina Fundación 18
y Portete.
¿Qué paso?
El lugar era pequeño,
con poca ventilación
para las personas que
asistieron en ese
momento. La reunión
no se dio a la hora
acordada, sin
embargo al final nos
pudimos reunir en otra
oficina y tratar los
temas de interés.
29-05-
19
Primera reunión
con la comunidad
y agentes
externos.
Violeta Sánchez
Líder
comunitario
Agentes
Externos(Policía
Nacional,
técnicos de la
Establecer
contactos iniciales
con miembros de
la comunidad,
líder comunitario y
agentes externos.
Participativo
Se pudo conocer a
contactos claves, y
algunos agentes
externos, se dio a
conocer situaciones que
se estaban dando en el
sector, se Intercambió
Casa Comunal
¿Qué Pasó?
La reunión terminó
aproximadamente a
las 17h45, lo cual no
36
fundación,
MIES- CNH)
Agentes
internos
Estudiantes del
proyecto de
intervención.
números telefónicos, y
se establecieron que las
reuniones serian en la
casa comunal, los fines
de semana. Luego se
conoció el domicilio del
líder comunitario.
dio oportunidad de
extenderse en el
sector.
01-06-
19
Familiarización en
campo comunidad
Violeta Sánchez
Estudiantes del
proyecto de
intervención.
Reconocer el
sector
Exploratorio
Se recorrió el sector
identificando recursos,
potencialidades vías de
acceso, y sitios
vulnerables.
Caminera
pavimentada
¿Qué Pasó?
Se recorrido la zona
por las camineras
pavimentadas, se
utilizó mapa para la
ubicación.
Factores positivos o
negativos del contexto
La inseguridad del
sector no permitió
tener acceso a los
domicilios que se
encontraban en
sectores apartados y
caminos de tierra
empinados. Se
37
requería resistencia
física.
02-06-
19
Socialización del
proyecto de
intervención
comunitaria.
Aplicación de
consentimiento
informado a
informantes claves
Entrevista abierta
y semiestructurada
a Informantes
claves y memorias
vivas.
Violeta Sánchez
Dar a conocer el
porqué de la
presencia e
intervención en el
sector.
Garantizar la
confidencialidad
de la información
proporcionada
únicamente para
fines educativos.
Indagar
información sobre
la historia de la
comunidad y del
contexto
Expositivo
Se socializo el proyecto
de intervención
comunitaria, se
identificaron a personas
claves con las que se
trabajaría en el sector,
proporcionaron
información de la historia
de la comunidad, sus
problemáticas y
necesidades, así como
también firmaron el acta
de consentimiento
informado previo a la
explicación del mismo.
Tenían inquietud en
cuanto a nuestra
presencia en el sector.
Casa Comunal.
¿Qué Pasó?
Fueron pocas
personas, la mayoría
eran adultos mayores.
Las personas
mostraron cierta
inquietud en cuanto a
la firma del
consentimiento
informado. Entre los
factores que incidían
el desarrollo de las
actividades, era
porque los sábados y
domingos acudían
algunos alumnos de
distintas facultades de
la universidad católica
con los cuales tenían
actividades
programadas y
terminaban cansados.
Se empleó como
estrategia brindar un
refrigerio.
38
06-06-
19
Elaboración de
encuesta
sociodemográfica
Violeta Sánchez
Estudiantes del
proyecto de
intervención.
Diseñar la
encuesta
sociodemográfica
para conocer las
características
de la población
del sector.
Participativo
Se diseñó la encuesta
sociodemográfica la cual
se aplicaría a los
miembros de la
comunidad para obtener
información del contexto,
la cual evidencie la
situación del sector.
Oficina 18 y Portete.
¿Qué Pasó?
Con el
reconocimiento del
sector se pudo tener
una idea clara para
elaborar una
herramienta que
serviría para sustentar
la información
observada.
12-06-
19
Negación de la
propuesta del tema
de sistematización.
Violeta Sánchez
Poner en
conocimiento del
tutor y del
estudiante.
Participativo Se trabajó en una nueva
propuesta de tema.
Sala de profesores
¿Qué Pasó?
La exigencia por
cumplir la entrega del
tema no dio tiempo a
tener una idea clara.
No había una
experiencia previa a
sistematizar. Así
como no se tenía
conocimiento de la
metodología.
39
15-06-
19
Aplicación de
encuesta
sociodemográfica
Violeta Sánchez
Describir
características
sociales y
demográficas
(escolaridad,
ingresos,
composición
familiar, edad,
sexo, ocupación,
migraciones).
Interrogativo
Se obtuvo información
de las personas que
habitan en la comunidad
25 de julio, a nivel
económico, social, así
como también cuál era
su ocupación.
Domicilio de agentes
internos
¿Qué Pasó?
Cada semana se veía
que no asistían
muchas personas,
solo adultos mayores
Para esta actividad se
conformó parejas para
la aplicación de
encuestas, a cada uno
se le designo un rol
(Observador y
entrevistador). Se
visitó de casa en casa
para realizar la
actividad mencionada.
Algunos de los
miembros de la
comunidad, no tenían
mucho tiempo
disponible por
actividades
domésticas. En
algunos casos se tuvo
que volver.
Factores negativos
del contexto
40
El día fue muy soleado
y agotador, No se
contaba con un lugar
que guardara las
condiciones
apropiadas para el
desarrollo de la
misma, así como
también las rutas de
acceso a los
domicilios eran
desolados, apartados,
terrenos en
pendientes o
empinados que
requería físico, con
ruidos de animales,
aves, sin embargo se
cumplió con lo
planificado.
29-06-
19
Aplicación de
instrumentos
sociales,
Autoestima,
Animo, depresivo,
Violeta Sánchez
Aplicar
instrumentos que
permita dar una
valoración y a su
vez esta se
pueda contrastar
con el marco
teórico
Interrogativo
Se obtuvo información
con respecto al apoyo
social percibido, al estrés
percibido, animo
depresivo y autoestima
global.
¿Qué Pasó?
Al momento de aplicar
los instrumentos
algunas personas no
quisieron participar,
otros no contaban con
toda la disponibilidad
41
del tiempo para la
aplicación.
Se visitó el domicilio
de cada miembro de
la comunidad.
El clima estaba
caluroso,
10-07-
19
Elaboración diseño
de entrevista
semiestructurada a
personas
desempleadas.
Violeta Sánchez
Elaborar
preguntas que
permitan
identificar a través
de la entrevista
información del
eje de
sistematización.
Participativo
Se desarrolló un
cuestionario de
preguntas las mismas
que abordaban siete
categorías de
investigación, entre ellas
está la Depresión,
violencia, suicidio,
bienestar subjetivo,
mortalidad, emigración y
erosión del recurso
humano
Fundación Huerto los
Olivos
¿Qué Pasó?
Se elaboraron varias
preguntas en las que
se pueda recabar
información de los
efectos psicosociales
generadas por el
desempleo, como se
han visto afectados.
13 y
14-07-
19
Revisión de
instrumentos
sociales (Apoyo
social percibido)
Estrés percibido,
Autoestima,
Animo, depresivo
Violeta Sánchez
Revisar los
resultados de
instrumentos
aplicados.
Participativo
Se obtuvo información
con respecto a la
aplicación de los
instrumentos sociales los
cuales nos permitieron
tener una visión general,
del contexto de la
comunidad sin embargo
para efecto de nuestro
análisis se puso atención
¿Qué Pasó?
Se aplicaron los
instrumentos sociales,
pero al momento de
su ejecución se
observaba
detenidamente a cada
persona sus posturas
corporales, su manera
42
en los resultados del
cuestionario de ánimo
depresivo.
de responder las
preguntas, sus
pensamientos y
emociones, sus
necesidades
individuales, y que
posteriormente se les
aplicaría la entrevista
semiestructura
identificando algunos
efectos psicosociales
del desempleo.
25-07-
19
Análisis de resultados obtenidos en la aplicación de la encuesta sociodemográfica
Violeta Sánchez
Analizar los
resultados
obtenidos de la
población
Analítico
Se obtuvo información
correspondiente a la
realidad
sociodemográfica de la
comunidad.
¿Qué Pasó?
Parte de la
información se
consolido en la “Ficha
de Control Entrevista
Semiestructurada”
que posteriormente
se nos entregó
Cuando se unifico la
información con la
encuesta
sociodemográfica no
fue muy clara en
cuanto a las
respuestas, y a su
caligrafía.
43
Se realizó doble
trabajo, estos
instrumentos debieron
haberse entregado al
principio.
26-07-
19
Análisis de
resultados en la
aplicación de la
entrevista
semiestructurada a
personas
desempleadas
Violeta Sánchez
Analizar los
resultados
obtenidos en
cuanto a las
categorías
establecidas.
Reflexivo
Permitió identificar
información referente al
eje de sistematización
¿Qué Pasó?
Las categorías
cuentan con un grupo
de preguntas cuya
finalidad es poder
recabar información a
través de la
conversación con las
personas, destacando
la importancia del
proceso de
comunicación y
comprensión desde la
subjetividad de uno
de ellos, en cuanto a
sus pensamientos y
emociones. Cada
categoría contenía
un concepto breve
para que la persona
pudiera asimilarla, y
se enfoque al
momento de
responder, por cuanto
44
muchos de ellos no
tienen facilidad de
palabra por su nivel de
educación.
27-07-
19
Análisis de
resultados en la
aplicación del
cuestionario de
percepción del
funcionamiento
familiar (FF-SIL),
Test de Zung
Violeta Sánchez
Analizar los
resultados
obtenidos con
respecto a la
percepción de
funcionamiento
familiar, test de
Zung.
Analítico
Se obtuvo información
con respecto al
funcionamiento familiar
¿Qué Pasó?
Se aplicó
particularmente a
personas
desempleadas que
reflejaban un nivel de
estrés y animo
depresivo medio
28 al
30 07-
19
Análisis y
pensamiento
crítico sobre todos
los datos obtenidos
contrastando con
la revisión literaria.
Violeta Sánchez
Analizar y
Reflexionar
críticamente
todos los
resultados
obtenidos en
contraste con la
parte teórica
Reflexivo
Permitió reflexionar de
manera crítica en función
de la revisión literaria
¿Qué Pasó?
Se puso contrastar la
información, cada
pregunta se fue
relacionando con la
edad, educación y
sexo para ver su
relación y en cuanto a
la parte literaria.
Tabla 3: Recuperación de la experiencia vivida
45
5. REFLEXIÓN CRÍTICA
A través del servicio comunitario que se llevó a cabo en la cooperativa 25 de
julio del Cerro San Eduardo, se evidenció que la problemática del desempleo
está presente en este sector, considerado al igual que otros dentro de la ciudad
de Guayaquil, como sectores de pobreza y pobreza extrema, afectando a la
población adulta. El desempleo trae consigo una serie de repercusiones, que
son negativas para el individuo, siendo este el tema del presente trabajo de
sistematización.
Durante el proceso se aplicó la entrevista semiestructurada, como
herramienta clave para el levantamiento de información, a cuatro personas
adultas desempleadas de la comunidad, eran de ambos sexos, adultos, entre 37
y 70 años de edad y de diferentes niveles de educación no culminados. A través
de este instrumento se pudo vivenciar los efectos psicosociales que en estos
sujetos ha generado el desempleo. Los datos se estudiaron mediante un análisis
interpretativo en ciertas categorías detectadas.
Al respecto, se identificó que este problema afecta particularmente al
bienestar de las personas en su totalidad, siendo la salud mental, física, y
emocional, una de las más vulneradas, sin dejar de lado el contexto social, ya
que expresan una serie de repercusiones negativas, como depresión, estrés,
infelicidad, aislamiento social, baja autoestima, violencia psicológica, insomnio,
pérdida del apetito, disminución de peso, y pérdida del lívido. A continuación, se
describe tres categorías que muestran los efectos psicosociales detectados
según la entrevista aplicada.
Bienestar Subjetivo: Con respecto a esta categoría, la misma que se ha visto
afectada por este fenómeno social, en personas desempleadas, pero de sexo
masculino, particularmente porque son los que proveen en el hogar, estos
expresan a través de su pensar y sentir, no haber cumplido sus metas trazadas,
sentirse culpables, avergonzados ante la responsabilidad de no poder cubrir las
necesidades de su familia, en cuanto a salud, educación, alimentación, incluso
en la relación marital, con relación a la pérdida del libido, o cuando a través de
sus interrelaciones se presenta alguna invitación social y no pueden concurrir
por la falta de dinero, aislándose socialmente.
Es decir no se sentían totalmente satisfechos, por cuanto no contaban con el
recurso económico, se sentían mal, tristes, estresados y deprimidos. Recuerdan
con mucha nostalgia el significado del trabajo como actividad, ya que este les
generaba un estatus, dignidad, seguridad, así como también una cotidianidad y
46
reconocimiento, cuando en algún momento contaban con el mismo y la
incertidumbre que no dejaba de estar latente en relación al futuro.
Sin embargo, las otras dos personas de género femenino que alcanzaron un
nivel de educación más alto, consideran estar satisfechas con la vida que llevan
por cuanto, sienten complacencia con lo que han logrado, no cuentan con la
parte económica suficiente, pero son agradecidas con lo que han conseguido,
y solidarias con quien lo necesita. Ambas coinciden en que la satisfacción que
tienen es con la atención y cuidados que proporcionan a sus familias, o cuando
alguien acude en busca de ayuda. Una de ellas agradeció que su hijo este
actualmente sano después de una operación de corazón abierto, disfruta de
estar con ellos.
Dadas las situaciones que anteceden, se considera que el bienestar subjetivo
es una de las categorías que tiene mayor incidencia en los alcances
psicosociales del individuo ya que esta se ve afectada en su totalidad. Por otro
lado podemos darnos cuenta lo que expresan y sienten al estar desempleados,
con respecto a sus vidas, la valoración y conclusiones que ellos hacen de las
mismas, lo cual guarda relación, con lo que Cuadra y Florenzano, (2003) afirman,
el bienestar subjetivo se refiere a lo que las personas piensan y sienten acerca
de sus vidas y a las conclusiones cognoscitivas y afectivas que ellos alcanzan
cuando evalúan su existencia.
Así mismo, se pudo detectar que hay una diferencia marcada desde la
experiencia vivida en cuanto al género, en lo que piensan y sienten las personas
que están desempleados con respecto a sus vidas. Por lo tanto en los hombres
particularmente se evidenció un sentir de afectación radical, ya que no cuentan
con un ingreso, ellos por considerarse proveedores en el hogar se sienten
limitados socialmente en cuanto a su edad, hay un estigma social ya que no son
acogidos por las empresas y no quieren correr ciertos riesgos, así como también
se sienten culpables por no haber cumplidos con sus responsabilidades dentro
del hogar en cuanto a la educación, alimentación y salud de su familia, e incluso
afectando a su relación marital.
En este sentido Frey y Stutzer, (2002) manifiestan que el desempleo tiene
principalmente un efecto negativo en la felicidad de las personas que lo
experimentan, así como también el nivel de ingreso que se disipa por el
desempleo en detrimento sobre la felicidad personal, las cuales se explican por
costos no pecuniarios como los psicológicos y los sociales. Es así que para los
hombres entre 30 y 49 años esta situación le genera mucha tristeza. Así mismo
cabe mencionar que en la revisión literaria manifiesta que el desempleo tiene un
alcance tanto social como individual incidiendo de esta manera en la felicidad y
47
bienestar subjetivo, esto es, que la cobertura de subsidios o seguros por
desempleo, la alimentación, la falta de recursos para hacer frente a las
responsabilidades, la salud mental, la edad, la falta de oportunidades, su
relación con el género, conlleva a experimentar niveles de estrés, depresión, a
la diferencia de clases sociales, a niveles de delincuencia y al aumento de
pobreza, etc.
En definitiva, el desempleo produce efectos negativos cuyo impacto
psicológico afecta al bienestar de la persona, causando infelicidad, la misma
que con el pasar del tiempo poco a poco se va deteriorando, a tal punto que
afecta y modifica la calidad y estilo de vida causando inquietud frente a
situaciones futuras que la persona deba hacer frente.
Depresión: En esta categoría se pudo observar una situación marcada con
respecto al género, en cuanto a las manifestaciones del sentir en varones
desempleados, no teniendo la misma connotación en las mujeres. Al aplicar la
entrevista semiestructurada, se pudo observar en los varones, ciertas
expresiones de conducta, como preocupación, ansiedad, lenguaje poco fluido,
expresiones corporales de cansancio, agotamiento, manifestaciones de tristeza,
apatía, silencios cortos, pensativos, deseos latentes de llorar, manifestaciones
de insatisfacción por falta de trabajo frente a sus responsabilidades que debían
suplir, etc.
Al respecto surge una pregunta: ¿Qué relación hay entre la edad, el género y
el desempleo?
En lo que respecta a la edad, y el género, estas influyen en la categoría en
mención, ya que el “género”, posee características sociales y culturales que la
sociedad atribuye a varones y mujeres, a partir de sus diferencias biológicas, ya
que el varón como cabeza principal de familia, es el que provee y al verse
limitado por no contar con una fuente de ingreso, a este le representa una
tensión, un deterioro del bienestar subjetivo, depresión y aislamiento social. Sin
embargo en las mujeres esta situación no se dio, por el contrario ellas expresaron
estar satisfechas con la vida y con lo que hacen dando mayor atención a su
familia, a la crianza de sus hijos y brindando el apoyo moral a sus cónyuges.
En cuanto a la “edad”, la diferencia en el varón de más de 55 años, como se
evidenció en una de las personas entrevistadas, las condiciones de salud física,
en la que una persona se halla por la continuidad de trabajos rudimentarios, con
el paso del tiempo, perjudica su salud integral, así como, el periodo en el que no
ha podido emplearse, se predispone a una fase de aceptación de desempleado,
disminuyendo la esperanza de encontrar a corto plazo un trabajo.
48
Con respecto a su rol de proveedor, es importante mencionar que en los
varones es de vital importancia no sentirse amenazados con respecto a su propia
identidad, la misma que al verse afectada, ésta genera un estado de ánimo
depresivo, lo cual se vio reflejada en las manifestaciones de sus
comportamientos, al momento de la entrevista, entre ellas la preocupación,
malestar, y todas aquellas mencionadas en el párrafo inicial, características que
de alguna manera se contrastaron con el resultado del cuestionario de ánimo
depresivo cuya calificación fue medio.
En este sentido, en la revisión literaria se manifiesta, que el impacto
psicológico que genera el desempleo representa un factor de tensión ya que al
encontrarse privados de una plaza de trabajo, constituye la peor experiencia
desde el punto de vista subjetivo, que para el efecto es la depresión. Así también
Frey y Stutzer manifiestan que el desempleo provoca depresión y ansiedad
dando por resultado una baja autoestima los mismos que de alguna manera
inciden en la salud física y mental de las personas. Mientras que en las mujeres
era bajo.
Por otro lado en la aplicación del Test de Zung a los varones por presentar
una escala media en el cuestionario antes mencionado se observó diferencias
entre ellos, lo que se atribuye a la edad y a la aceptación del desempleo por el
tiempo de encontrase en esa condición.
Es importante mencionar que dentro de las políticas gubernamentales, si bien
es cierto no debe existir discriminación en cuanto a la edad, y al género, éstas
en su totalidad no se cumplen, ya que a nivel industrial dependiendo de la
demanda de contratación existen requerimientos específicos en relación a las
variables mencionadas, así como también, normativas de contratación de
personal que limitan tanto la posibilidad de ingreso y estabilidad laboral,
generando niveles de ansiedad y depresión en poblaciones adultas
particularmente aquellas que oscilan entre 35 años en adelante.
En cuanto al test de la autoestima global, se evidencia a nivel general, que
todos los entrevistados tienen una escala alta. Podría considerarse que los
efectos generados por el desempleo no se vieron, probablemente sea por el
tiempo transcurrido, que algunos casos superaron su situación.
En cuanto al Test de percepción de funcionamiento familiar FF-SIL
específicamente los varones, el señor de 70 años califica globalmente 63 puntos
ubicándose en la categoría de familia funcional, sin embargo en la categoría de
roles tiene una puntuación de 6 que es la más baja y ésta se atribuye a que él
49
es quien se encarga de los quehaceres en casa, ya que su esposa tiene una
discapacidad visual producto de su enfermedad por cataratas.
Mientras que la otra persona entrevistada de 55 años, siendo más joven que
la persona antes mencionada, en él se pudo describir la manifestación de una
depresión cuya impresión clínica fue “Presencia de Depresión ligera a
moderada”, además de los síntomas manifestados como dolor de cabeza,
insomnio, cansancio, disminución de peso, presencia de recurrentes lloreras y
aislamiento social, los mismos que al contrastar con el CIE10, se pudo evidenciar
que la mayor parte de los síntomas están en la categoría F32, Episodio depresivo
leve. Sin embargo, se observa la motivación que le genera, el recordar cómo
aprendió su oficio, ama lo que ha hecho, y para él es duro estar en esa situación,
manifestando haber tenido mucha responsabilidad en sus trabajos ya que así
nomás no confiaba en cualquier persona y que aquello le ha sido de referente en
cuanto a la calidad y responsabilidad de los mismos.
En el Cuestionario de Percepción de Funcionamiento familiar FF-SIL, el
sujeto más joven califica un total de 59 puntos, ubicándose como familia
funcional pese a que dos de las siete escalas tienen menor puntuación en
relación a las otras, por ejemplo: Adaptabilidad tiene una puntuación de 7, esto
refiere a la habilidad de la familia para cambiar de estructura de poder, relación
de roles y reglas ante una situación que lo requiere; y Permeabilidad tiene una
puntuación de 4 siendo la más baja de las categorías, se percibe que es una
familia hermética ya que esta categoría alude a la capacidad de la familia en
brindar y recibir experiencias de otras familias e instituciones. El cuestionario de
autoestima a nivel global tiene una escala alta, pero en su ítem de autoestima
social es baja califica 5, confirmando de alguna manera su estado depresivo, la
cual refleja en el test que fue aplicado.
Por lo tanto, con estos antecedentes, se repasa que desde la experiencia
vivida todo lo acontecido conlleva a que las personas padezcan de estados
“Depresivos” los mismos que repercuten en la salud en general. Al mismo, tiene
mayor incidencia respecto al “género” ya que esta posee características de orden
social y cultural que la sociedad les atribuye a varones y mujeres desde sus
diferencias biológicas. El varón como cabeza principal de familia es el que provee
y la mujer es la que brinda una atención y cuidado en la misma generando un
bienestar y estabilidad dentro del núcleo familiar. En relación a la “edad” y su
afectación con su salud física, los inhabilita a desempeñar algún oficio o trabajo,
por tal motivo las empresas no los acogen, ya que representan un riesgo el cual
no están dispuestos a correr, y prefieren contratar a personas más jóvenes y
llenos de energía.
50
Violencia: La violencia como tal es un fenómeno que se presenta por
múltiples causas, para el caso del desempleo como variable explicativa de la
violencia, ésta se dio en uno de los entrevistados, quien manifestó que cuando
su conyugue le ha pedido dinero por alguna necesidad y este le ha dicho que
no, ha surgido una discusión entre ambos, ya que por un lado el varón en su
condición de proveedor no puede satisfacer el requerimiento de la misma y ésta
a su vez le expresa su malestar, a tal punto de haberla agredido a través de
insultos, y groserías porque le reclamaba.
En su lenguaje coloquial expresa que “le cabrea” sin embargo se pudo
interpretar que ambos tuvieron expresiones que condujeron a la agresión verbal.
En definitiva la tensión es un elemento que se presenta en escenarios como este,
donde vivir en la pobreza se incrementan con las precarias condiciones
económicas. Lo mencionado en el párrafo anterior guarda relación con lo que
Arriaga y Godoy afirmaron, la tensión que se genera por vivir en pobreza se
incrementa con las precarias condiciones económicas, afectando la integración
social, y la marginación.
En definitiva con respecto a la violencia si bien es cierto se genera por
múltiples causas, vemos como ésta guarda relación a consecuencia del
desempleo ya que como pudimos evidenciar en una de las personas
entrevistadas le generó tensión al interior del hogar, en cuanto a no poder suplir
las necesidades que requería su conyugue. Dentro de esta categoría en la
revisión literaria se menciona que en el desempleo, otra de las causas
observadas con respecto a la violencia, es la delincuencia ya que ésta tiene
mayor incidencia en delitos contra la propiedad sobre todo porque la población
joven adulta se ha visto afectada con comportamientos disruptivos en cuanto al
consumo de drogas, situación evidenciada en la comunidad.
Finalmente, mencionar que el proceso de sistematización de experiencias
proporcionó aprendizajes a nivel personal que se pueden considerar como
lecciones aprendidas, en cuanto a cómo las personas en su condición de
desempleadas tienen que subsistir; las limitaciones respecto a sus condiciones
y estilos de vida se ven vulnerados a tal punto que un día tienen para desayunar
y almorzar y al otro no; se escasean las oportunidades de trabajo a medida que
pasa el tiempo, así como también, sus conocimientos no se actualizan, ya que
no pueden participar en capacitaciones o talleres que le permitan innovar o
mantenerse informados, lo que tampoco es garantía para ser contratados. El
tiempo los perjudica por ciertos requerimientos que demandan las empresas.
51
6. CONCLUSIONES
6.1. Conclusiones Teóricas
En definitiva, los efectos del desempleo son de larga duración, porque el
dolor al momento de perderlo, es igual que después de haberlo perdido,
la persona no se acostumbra a estar desempleado, tanto así que a pesar
de reivindicarse a un trabajo, seguirá padeciendo esos efectos como una
huella psicológica.
Afecta de forma negativa principalmente en la felicidad de las personas
que lo padecen, al margen de cualquier variable que incida en ésta por
la pérdida del ingreso; como también a las personas adultas ésta
situación le genera tristeza, desesperanza, aislándolas socialmente. Sin
embargo en otras personas los recursos personológicos con los que
cuentan, sus redes de apoyo, pueden llegar a contrarrestar estos efectos.
En cuanto a la Depresión, Suicidio y mortalidad son categorías que se
generan por el desempleo las mismas que guardan cierta relación ya que
la una conduce de alguna manera a la otra. Cabe mencionar que el
desempleo provoca depresión y ansiedad dando como respuesta una
baja autoestima sobre todo en personas involucradas en su trabajo,
siendo traumático al momento de perderlo y están exponiéndose a
afectaciones en su salud provocando mayores tasas de enfermedades
cardiovasculares y un mayor índice de mortalidad.
Finalmente, este fenómeno social genera efectos disruptivos que alteran
la salud de la persona y se manifiestan en una serie de necesidades que
son igual o más importantes que el sueldo, por ejemplo, tener un lugar
en la sociedad, dignidad, amor propio y ejercer tareas que les permitan
ser distinguidos y considerados socialmente.
6.2. Conclusiones Prácticas
En la comunidad 25 de Julio, el desempleo es una de las problemáticas
sociales presentes, la cual trae consigo repercusiones negativas para el
individuo, viéndose afectado el varón como cabeza principal de familia,
por no contar con una fuente de ingreso estable, él es quien provee al
interior de su hogar, representándole una tensión, afectando el bienestar
subjetivo de la persona, así como también en sus relaciones sociales, ya
que este se aísla. Cabe mencionar que como fenómeno social genera la
52
incertidumbre de vivir en condiciones de pobreza la misma que se
incrementa por las precarias condiciones económicas. Otra de las
variables explicativas del desempleo es la violencia ya que ésta tiene
mayor incidencia en delitos contra la propiedad, sobre todo porque la
población joven adulta se ha visto afectada por el consumo de drogas la
cual se evidenció en la comunidad.
El proceso de sistematización requiere de una habilidad en cuanto a su
análisis y síntesis de tal manera que para el lector le sea claro su
contenido, por tanto, debería ser parte de una de las materias de la malla
curricular.
La persona debe contar con la predisposición para aprender de la
experiencia eso enriquece su capacidad de abstracción y comprensión,
competencias indispensables en la formación profesional.
Es un trabajo estructurado desarrollado paso a paso de una manera
ordenada a través de una planificación que se puede ir ajustando a
medida que avanza el trabajo.
7. RECOMENDACIONES
A través de la Fundación Huerto de los Olivos, en conjunto con miembros
de la iglesia católica y evangélica, líderes comunitarios, agentes internos
y representantes de la unidad educativa se debería realizar un plan de
acción en la comunidad, con el afán de ir solventando las necesidades del
sector, en cuanto a oportunidades de empleo, nivel de educación, valores,
escuela para padres, alfabetización, emprendimientos, seguridad, trabajo
social.
Implementar programas de alfabetización para personas que se
encuentren en ese tipo de situación promoviendo el desarrollo y
superación del nivel educativo, erradicando el analfabetismo.
Implementar programas de oficios para jóvenes los mismos que podrían
estar a cargo de algunas de los miembros de la comunidad, en cuanto a
oficios de ebanistería, electricidad, panadería, dándoles la oportunidad
de mantenerse activos en lo que saben y transmitiendo sus conocimientos
a nuevas generaciones.
53
Implementar programas de animación sociocultural para la promoción de
actividades socioculturales capacitando aquellos que estén en condición
de participar fomentando a líderes y animadores voluntarios.
Implementar programas en conjunto con instituciones que puedan referir
a maestros con experiencia en diferentes oficios de esa manera ayudan
a que incrementen sus oportunidades de trabajo ya que por la edad y
políticas económicas, no acceden en algunos casos a tener un empleo
formal.
54
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http://www.siise.gob.ec/siiseweb/PageWebs/pubsii/pubsii_0043.pdf
ANEXOS
Anexo: Encuesta Sociodemográfica
ENCUESTA SOCIODEMOGRAFICA
Ubicación Geográfica
Sector Manzana Latitud/Longitud
¿A qué religión pertenece?
______________________________
______________________________
¿Cuál es el nivel de instrucción más alto que aprobó? Ninguno Primaria Secundaria Universitario Otros
¿La casa en la que habita actualmente es?
Propia Arrendada De un
familiar
Heredada Otros
¿Cuál es el tipo de construcción de la casa?
Hormigón Caña Madera Mixta
¿Cuántas personas habitan en la casa?______
Padre Madres Hijos Abuelos Otros
¿Cuántos ambientes tiene la casa?_____
¿Cuántas personas duermen en un dormitorio?_____
¿Tiene usted un trabajo estable?____________
¿A qué se dedica?_________________________________________________
¿Está afiliado(a) al seguro social/campesino?___________________________
¿Recibe el bono de desarrollo humano?_______________________________
¿Recibe usted pensión por jubilación?_________________________________
¿Los ingresos que usted percibe al mes son?:
Sala Comedor Cocina Dormitorio Baño Lavandería Otros
Menor al SBU
US$394,00 Igual al SBU
Mayor al SBU
US$394,00
¿Cuántos miembros de la familia tienen un trabajo?___ ¿Quién? _________
Estable Informal Eventual Emprendimiento
¿Cuál es su nivel de ingreso mensual?
Menor al SBU
US$394,00
Igual al SBU Mayor al SBU
US$394,00
¿Ha sido víctima en los últimos años de asalto o robo en su domicilio?____
Una Vez Dos veces La mayoría de veces
¿Qué factor social cree usted que influye en su comunidad para que aumente la
delincuencia?
¿Siente apoyo de las autoridades, cuando se presentan problemas de
delincuencia en su comunidad?
Sí No
Por favor Explique_________________________________________________
¿Cuáles son los principales problemas de delincuencia en su comunidad?:
Homicidio intencional
Homicidio / Asesinato
Femicidio
Suicidio
Robo a personas
Robo a domicilios
Robo a unidades económicas
Robo a carros
Robo a motos
Robo de bienes, accesorios y
autopartes de vehículos
Robo en ejes viales
Falta de
Oportunidades
Pérdida de
valores en casa
Falta de
Educación
Impulsados por
sus familiares
Hurto
Receptación
Secuestro
¿Qué los motiva a ustedes como miembros de la comunidad a participar en las
reuniones de nuestro proyecto de intervención comunitaria?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Cómo considera usted el involucramiento de los miembros de la comunidad con
los diferentes proyectos presentados por los estudiantes?
_______________________________________________________________
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Anexo: Entrevista Semiestructurada del Desempleo
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA DEL DESEMPLEO
Objetivo: Conocer la opinión de las personas que están desempleados y de qué
manera este fenómeno ha afectado psicosocialmente.
Datos Personales:
Nombre Entrevistado/a: Fecha: Edad: Sexo: Lugar de Origen: Nivel de Educación N0. Cedula: Estado Civil: Ocupación: Fecha de ultima contratación: # de cargas familiares Dirección Domiciliaria:
Categorías Definición
¿Cómo se siente?
¿Con quién vive?
Depresión ¿Qué valores considera usted que posee?
¿Qué es para usted el desempleo?
¿Alguna vez usted fue despedido? ¿Cómo reaccionó ante la noticia?
Cuándo usted piensa que está desempleado ¿Cómo le hace sentirse?
1=Muy contento; 2=Contento; 3=Neutral; 4=deprimido; 5=Muy deprimido
¿Cómo se ve en su situación de desempleo a corto plazo?
¿Cree usted que actualmente las personas adultas tienen oportunidad de empleo? Si o no. Explique porqué
¿Cuáles son sus posibilidades de lograr un trabajo en comparación con otra gente de su edad que está desempleada?
Mayores Menores
¿Cree usted que la persona desempleada es separada socialmente?
¿Cómo cree usted que las personas desempleadas son vistas por los demás?
¿Considera usted que el desempleo es una situación para que la persona desee superarse?
Cree usted que el desempleo empuje a una persona a decir, ¿Para qué estudiar si solo se gana un mínimo?
Violencia
Comportamiento deliberado que provoca o puede provocar daños físicos o psicológicos a otros seres.
¿En qué aspectos de la vida las personas se han visto afectados por el desempleo?
Salud Física ; Salud Mental; Nivel Económico; Nivel laboral; Nivel Familiar; Nivel Social
¿Se siente irritable frecuentemente por la falta de empleo?
¿Ha tenido alguna discusión al interior de su hogar por problemas económicos?
Suicidio
Es el acto de quitarse deliberadamente la propia vida. La conducta suicida es cualquier acción que pudiera llevar a una persona a morir.
¿Ha intentado suicidarse por causa del desempleo?
¿Se ha sentido avergonzado a causa del desempleo
¿Le agrada pasar mucho tiempo solo, estar aislado de los demás?
Bienestar subjetivo
Estado de la persona cuyas condiciones físicas y mentales le proporcionan un sentimiento de satisfacción y tranquilidad.
¿Considera haber perdido calidad de vida a partir de la pérdida de empleo? ¿Por qué?
¿Cómo era su día a día cuando tenía empleo? ¿Y en la actualidad?
¿Cuál es la actividad a la que se dedica más tiempo?
¿Realiza las mismas actividades que realizaba antes de estar desempleado en su entorno? ¿Mantiene esas relaciones?
¿Se siente satisfecho con la vida que lleva?
¿Considera que su familia ha sido su principal fuente de apoyo?
Mortalidad
La capacidad de un ser vivo de morir. Personas que mueren en un lugar y periodo de tiempo determinados.
¿Mantiene hábitos para precautelar su salud física?
¿Considera usted que el desempleo provoca una menor inversión en la salud?
¿Mantiene la misma estructura de uso de tiempo?
¿Ha notado algún síntoma o empeoramiento de su salud?
Emigración
Movimiento de población que consiste en dejar el lugar de residencia para establecerse en otro país o región, por causas económicas o sociales. El cambio cultural, la nostalgia, la soledad.
¿Qué le motivó para emigrar a esta ciudad?
¿Cuánto tiempo tiene viviendo en este lugar?
¿Considera que está en mejores condiciones de las que anteriormente estaba?
En el tiempo que está radicado ¿Siente que le falta algo, extraña algún familiar o está a gusto?
Erosión del Recurso Humano
Es el deterioro de las habilidades de la persona, la desocupación hace que el desempleado este fuera de forma.
¿Qué confianza tenía en obtener un trabajo cuando dejó los estudios?
Ninguna confianza Mucha confianza
¿Qué confianza tiene en poder conseguir un trabajo en un futuro próximo?
Ninguna confianza Mucha confianza
¿Qué habilidades y conocimientos ha desarrollado hasta la actualidad?
¿Qué sugerencia le daría a una persona desempleada en cuanto al desarrollo de habilidades y competencias?
Anexo: Registro de Observación
REGISTRO DE OBSERVACIÓN
Nombre del Evaluador:
Nombre del Evaluado:
Fecha de la Observación:
Lugar de la Observación:
Ítems Observados
Si
No
1. El paciente se muestra cansado, con una imagen desmejorada.
2. Se observa a la persona preocupada, pensativa.
3. Se observa cierta timidez, e incertidumbre en el paciente.
4. Su lenguaje es poco fluido.
5. Se observa en algunas ocasiones manifestar cosas que no pudo
realizar en su vida con pena.
6. Se observa que el individuo se coge las manos.
7. Cuando hace referencia a las situaciones que está atravesando
por la falta de oportunidad laboral, se muestra resignado.
8. Se observa postura corporal de derrota, desesperanza,
inseguridad
9. Se observa presencia de silencios cortos.
10. Se observa cambios constantes de estado de ánimo cuando
recuerda acontecimientos.
11. En ocasiones se observa poco contacto visual
12. Presencia de conducta ambivalente.
13. Se observa, incomodidad, insatisfacción cuando expresa que no
tiene trabajo.
14. En la entrevista se observa tristeza en sus ojos al hablar del
tema.
15. Su tono de voz es bajo.
16. Se observa en el sujeto deseos latentes de llorar.
Anexo: Cuestionario de Percepción del Funcionamiento Familiar (FF-SIL)
CUESTIONARIO DE PERCEPCION DEL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR
(FF-SIL)
A continuación se presentan situaciones que pueden ocurrir en su familia de manera cotidiana. Marque con una X en la casilla que le corresponda a su respuesta, según la frecuencia en que ocurre la situación.
Nº
SITUACIONES FAMILIARES
1
Casi n
un
ca
2
Po
ca
s
ve
ce
s
3
A v
ece
s
4
Mu
ch
as
Ve
ce
s
5
Casi
sie
mp
re
1 De conjunto, se toman decisiones para cosas
importantes de la familia.
2 En mi casa predomina la armonía.
3 En mi familia cada uno cumple sus
responsabilidades
4 Las manifestaciones de cariño forman parte de
nuestra vida cotidiana.
5 Nos expresamos sin insinuaciones, de forma
clara y directa
6 Podemos aceptar los defectos de los demás y
sobrellevarlos
7 Tomamos en consideración las experiencias de
otras familias ante situaciones difíciles.
8 Cuando alguien de la familia tiene un problema
los demás lo ayudan.
9 Se distribuyen las tareas de forma que nadie
esté sobrecargado
10 Las costumbres familiares pueden modificarse
ante determinadas situaciones
11 Podemos conversar diversos temas sin temor
12 Ante una situación familiar difícil somos
capaces de buscar ayuda en otras personas
13 Los intereses y necesidades de cada cual son
respetados por el núcleo familiar
14 Nos demostramos el cariño que nos tenemos
Calificación
De 57 a 70 Familia Funcional De 43 a 56 Familia Moderadamente Funcional De 28 a 42 Familia Disfuncional De 14 a 27 Familia Severamente Disfuncional Sume el número de Ítem que se indica y conozca el resultado.
Suma
1 y 8...........................Cohesión ___ 2 y 13......................... Armonía ___ 5 y 11......................... Comunicación ___ 7 y 12......................... Permeabilidad ___ 4 y 14..........................Afectividad ___ 3 y 9........................... Roles ___ 6 y 10......................... Adaptabilidad ___
(Compare sus resultados con su pareja)
Interpretación
Cohesión:
Unión familiar física y emocional al enfrentar diferentes situaciones y en la
toma de decisiones de las tareas cotidianas.
Armonía:
Correspondencia entre los intereses y necesidades individuales con los de
la familia en un equilibrio emocional positivo.
Comunicación:
Los miembros de la familia son capaces de trasmitir sus experiencias de
forma clara y directa.
Permeabilidad:
Capacidad de la familia de brindar y recibir experiencias de otras familias e
instituciones.
Afectividad:
Capacidad de los miembros de la familia de vivenciar y demostrar
sentimientos y emociones positivas unos a los otros.
Roles:
Cada miembro de la familia cumple las responsabilidades y funciones
negociadas por el núcleo familiar.
Adaptabilidad:
Habilidad de la familia para cambiar de estructura de poder, relación de roles
y reglas ante una situación que lo requiere.
Anexo: Test de Zung
TEST DE ZUNG
Nombre del Paciente: ____________________________________________
Edad: ____________Sexo:___________________Fecha:_______________
Por favor señale una respuesta de cada uno de los 20 ítems.
Nada o pocas veces
Algunas Veces
Muchas veces
La mayoría de veces o siempre
1. Me siento abatido, desanimado y triste.
2. Por la mañana es cuando mejor me siento.
3. Tengo ataques de llanto o deseo de llorar.
4. Tengo problemas de sueño durante la noche.
5. Como igual que antes.
6. Disfruto mirar, conversar y estar con mujeres/hombres atractivos.
7. Noto que estoy perdiendo peso.
8. Tengo problemas de estreñimiento.
9. Mi corazón late más rápido de lo acostumbrado.
10. Me canso sin motivo
11. Mi mente esta despejada como siempre.
12. Me resulta fácil hacer todo lo que solía hacer.
13. Me encuentro intranquilo y no puedo estar quieto.
14. Tengo esperanzas en el futuro.
15. Soy más irritable que de costumbre.
16. Tomo las decisiones fácilmente.
17. Siento que soy útil y necesario.
18. Siento que mi vida está llena.
19. Siento que los demás estarían mejor sin mí, si estuviera muerto.
20. Sigo disfrutando con lo que hacía.
Puntaje Total: ______________
Apreciación:
_______________________________________________________________
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Anexo: Cuestionario de ánimo depresivo (CESD) del centro de estudios
epidemiológicos
CUESTIONARIO DE ANIMO DEPRESIVO (CESD) DEL CENTRO DE
ESTUDIOS EPIDEMIOLÓGICOS (USA) A continuación encontrará una lista indicando sentimientos o conductas que usted haya podido
experimentar. Por favor, indique con qué frecuencia se ha sentido así durante la ÚLTIMA SEMANA,
rodeando con un círculo la respuesta, teniendo en cuenta que cada una representa:
1. Rara vez o nunca (menos de un día) 2. Pocas veces o alguna vez (1-2 días)
3. Un número de veces considerable (3-4 días)
4. Todo el tiempo o la mayoría del tiempo (5-7 días)
1. Me molestaron cosas que habitualmente no me molestan 1 2 3 4
2. No me apetecía comer tenía poco apetito 1 2 3 4
3. Sentía como si no pudiera quitarme de encima la tristeza 1 2 3 4
4. Pensé que valía tanto como otras personas 1 2 3 4
5. Me costaba concentrarme en lo que estaba haciendo 1 2 3 4
6. Me sentí deprimido/a 1 2 3 4
7. Me parecía que todo lo que hacía era un esfuerzo 1 2 3 4
8. Me sentí esperanzado con respecto al futuro 1 2 3 4
9. Creí que mi vida había sido un fracaso 1 2 3 4
10. Me sentí temeroso/a 1 2 3 4
11. No dormí bién 1 2 3 4
12. Fuí feliz 1 2 3 4
13. Hablé menos de lo habitual 1 2 3 4
14. Me sentí solo/a 1 2 3 4
15. La gente era poco amistosa 1 2 3 4
16. Disfruté de la vida 1 2 3 4
17. Tenía lloreras* 1 2 3 4
18. Me sentí triste 1 2 3 4
19. Sentí que no gustaba a la gente 1 2 3 4
20. Sentí que ya no podía más 1 2 3 4
* Lloreras: Llanto fuerte y continuado; acción de llorar fuerte y continuo.
ANIMO DEPRESIVO
Bajo 20 - 39
Medio 40- 59
Alto 60-80
Anexo: Cuestionario de Autoestima AUT-17
Anexo: Acta de Consentimiento Informado
ACTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
Lugar: Cooperativa 25 de Julio del Sector Cerro San Eduardo
Fecha: 01 de Junio del 2019
Autorizo a las siguientes estudiantes (s) de Psicología de la Universidad de
Guayaquil:
LARCO GALLARDO MARLENE ELVIRA MINA CAICEDO LEIDI PEÑAFIEL MACIAS JENNY ALEXANDRA SANCHEZ CALLE JULISSA NATHALY SANCHEZ CAMPOVERDE VIOLETA ELISA SCHNEIDER SOTOMAYOR EVELYN GINET TAPIA ALVARADO RUTH ARACELY
Para realizar registros, entrevistas, encuestas, y talleres, con la finalidad de
cumplir con el proyecto: “Intervención comunitaria en poblaciones de niñez,
adolescencia y mujeres en cuatro sectores de pobreza y pobreza extrema del
Guasmo y la Isla Trinitaria”, para que los resultados del mismo puedan ser
estudiados y utilizados con fines educativos y/o científicos en estas u otras
investigaciones.
El presente consentimiento informado nos garantizara él cumplimientos de
todas las normas de privacidad y confidencialidad de la información, por lo que
autorizo de manera libre y voluntaria el uso y estudio de la información obtenida,
así como también el manejo de los datos por parte del practicante durante todo
el proceso de investigación y devolución de resultados.
Autorizo también la publicación de los resultados como parte de la
sistematización de las prácticas pre profesionales, realizadas por los estudiantes
del IX Semestre de la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad de
Guayaquil.
Manifiesto haber leído y entendido el presente documento y estar de acuerdo
con lo expuesto anteriormente.
Nombres, apellidos y firmas:
Anexo: Fotografías
Familiarización campo
Socialización proyecto de vinculación Fundación Huerto los
Aplicación de Instrumentos sociales
Aplicación de Encuesta sociodemográfica
Revisión de encuestas e instrumentos
Entrevista Semiestructurada
Entrevista Semiestructurada
