Đề Cương Nghiên Cứu Khoa Học Giáo Dục Hoàn Chỉnh _ Trang 7
13
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7 http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 1/13 Trang chủ Giáo án Bài giảng GDCDGDNGLL 9 10,920 398 1 thuthu thuy Gửi tin nhắn Tải lên: 24 tài liệu Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh GỢI Ý TÀI LIỆU LIÊN QUAN Facebook® Account Sign Up See Why 1 Billion Joined Facebook® Create a Free Profile Today! ► Tiểu học ► Học mầm non ► Lớp 1 ► Khoa học Quảng cáo của Google 67 Like Share TẢI XUỐNG Upload tăng doanh thu 398 ► Ứng dụng toán họ ► Lớp học kỹ năng ► Lớp học trang điểm Quảng cáo của Google 101 1,089 Hoạt động nghiên cứ giáo dục của sinh viê 4 5,008 17 Đề cương nghiên cứ giáo dục 54 1,043 6 Xử lý thống kê trong khoa học giáo dục b 77 854 3 PHƯƠNG PHÁP NG KHOA HỌC GIÁO D 237 869 12 Một số biện pháp nâ lượng hoạt động ngh 11 1,179 1 Cách viết đề cương khoa học ppt 18 671 23 Phương pháp viết ng cương nghiên cứu k 9 10,920 3 Đề cương nghiên cứ giáo dục hoàn chỉnh 100 574 1 biện pháp nâng cao tập nghiên cứu khoa 21 906 10 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ PHƯƠNG PHÁP LU 54 593 0 Chương trình học ph PHÁP NGHIÊN CỨU 101 399 1 HOẠT ĐỘNG NGHIÊ HỌC GIÁO DỤC CỦ 104 439 3 LUẬN VĂN: Biện phá chất lượng nghiên c 237 297 1 LUẬN VĂN: Một số b cao chất lượng hoạt 87 298 0 LUẬN VĂN: Biện phá chất lượng nghiên c HOẠT ĐỘNG NGHIÊ
description
nghiên cứu
Transcript of Đề Cương Nghiên Cứu Khoa Học Giáo Dục Hoàn Chỉnh _ Trang 7
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 1/13
Trang chủ Giáo án Bài giảng GDCDGDNGLL
9 10,920 398 1
thuthu thuy Gửi tin nhắn
Tải lên: 24 tài liệu
Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh
GỢI Ý TÀI LIỆU LIÊN QUAN CHO BẠN
Facebook® Account Sign UpSee Why 1 Billion Joined Facebook® Create a Free Profile Today!
► Tiểu học ► Học mầm non ► Lớp 1 ► Khoa họcQuảng cáo của Google
67Like Share
TẢI XUỐNG Upload tăng doanh thu398
► Ứng dụng toán học► Lớp học kỹ năng► Lớp học trang điểm
Quảng cáo của Google
101 1,089
Hoạt động nghiên cứu khoa họcgiáo dục của sinh viên sư phạm
4 5,008 178
Đề cương nghiên cứu khoa họcgiáo dục
54 1,043 6
Xử lý thống kê trong nghiên cứukhoa học giáo dục bằng phần mề
77 854 3
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUKHOA HỌC GIÁO DỤC
237 869 12
Một số biện pháp nâng cao chấtlượng hoạt động nghiên cứu khoa
11 1,179 13
Cách viết đề cương nghiên cứukhoa học ppt
18 671 23
Phương pháp viết nghiên cứu đềcương nghiên cứu khoa học ppt
9 10,920 398
Đề cương nghiên cứu khoa họcgiáo dục hoàn chỉnh
100 574 1
biện pháp nâng cao chất lượng bàitập nghiên cứu khoa học giáo dục
21 906 10
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀPHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN
54 593 0
Chương trình học phần : PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
101 399 1
HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN
104 439 3
LUẬN VĂN: Biện pháp nâng caochất lượng nghiên cứu khoa học
237 297 1
LUẬN VĂN: Một số biện pháp nângcao chất lượng hoạt động nghiên
87 298 0
LUẬN VĂN: Biện pháp nâng caochất lượng nghiên cứu khoa học
HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 2/13
đề cương nghiên cứu khoa học giáo
dục mẫu
đề cương nghiên cứu khoa học giáo
dục mầm non
đề cương nghiên cứu khoa học giáo
dục
cấu trúc đề cương nghiên cứu khoa
học giáo dục
lập đề cương nghiên cứu khoa học
giáo dục
đề cương nghiên cứu khoa học giáo
dục tiểu học
một số đề cương nghiên cứu khoa
học giáo dục
đề cương nghiên cứu khoa học giáo
dục thể chất
đề cương nghiên cứu khoa học giáo
dục nghề nghiệp
đề cương nghiên cứu khoa học giáo
dục nghề nghiệp pot
lap de cuong nghien cuu khoa hoc
giao duc ve de tai gop phan ren luyen
cho hoc sinh nang luc van dung kien
thuc toan hoc de giai quyet mot so
bai toan co noi dung thuc tien
cấu trúc đề cương nghiên cứu khoa
học giáo dục o tieu hoc
đề cương đề tài nghiên cứu khoa
học giáo dục
danh mục đề tài nghiên cứu khoa
học giáo dục
các đề tài nghiên cứu khoa học giáo
dục
đề tài omega 3 6 9
hoạt động phân phối sữa
tiểu luận sự ra đời asean
bảo hiểm xã hội hưu trí
trò chơi ô chữ kì diệu
hiểu biết về sở khđt
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÊN ĐỀ TÀI :
THỰC TRẠNG KỸ NĂNG THẢO LUẬN NHÓM CỦA HỌC SINH TRƯỜNG
THPT SÀO NAM
MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
- Giáo dục là nền tảng trong sự nghiệp pháthội nhập với các nước phát triển. Trên những chặng dục và đào tạo đang tích cực đổi mới phương phápchú ý đến việc truyền thụ tri thức, mà quan trọng nghiên cứu, kích thích người học chủ động, sáng tạo, tích cực trong hoạt động học tập.
Đổi mới phương pháp dạy học là nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong
những phương pháp đổi mới hiện được các trường từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học
phổ thông, đến các trường đại học đánh giá mang lại hiệu quả cao là phương pháp thảo
luận theo nhóm. Trong dạy học các bộ môn nói chung có quan hệ giao tiếp thầy – trò
nhưng nổi lên mối quan hệ giao tiếp: thầy – trò thông qua sự hợp tác trong “Hoạt động
nhóm” học sinh có điều kiện nghiên cứu, thảo luận, tranh luận trong tập thể (nhóm), ý kiến
của mỗi cá nhân được bộc lộ, điều chỉnh, khẳng định hay bác bỏ, qua đó học sinh tự nâng
mình lên một trình độ mới, bài học vận dụng được vốn hiểu biết và kinh nghiệm của mỗi
cá nhân và của tập thể nhóm.
Hoạt động nhóm là một trong những hình thức dạy học đang thu hút được sự quan
tâm nghiên cứu của các nhà giáo dục trên thế giới và Việt Nam. J.A.Comenxki - Nhà giáo
dục, nhà tư tưởng lỗi lạc người Tiệp Khắc đã quả quyết rằng: học sinh sẽ thu thập được
nhiều từ việc dạy cho bạn mình cũng như việc học hỏi từ bạn mình. S.V.Xandecson,
C.Turney, Lewin K...là những tác giả đã nghiên cứu và ứng dụng các mô hình dạy học theo
nhóm và đã khẳng định vai trò của hình thức này đối với sự phát triển nhân cách của người67
32 116 1HỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN
17 170 2
HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN
36 93 0
HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN
16 111 0
HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOAHỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN
92 247 0
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUKHOA HỌC GIÁO DỤC doc
Tài liệu Tìm kiếm ... TẢI XUỐNG 398 Đăng ký
Nạp
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 3/13
học tester cơ bản
đề cương môn ktxh
đồng hồ powerpoint đếm ngược 2013
khơi dậy lòng đam mê
nhóm và đã khẳng định vai trò của hình thức này đối với sự phát triển nhân cách của người
học. Ở Việt Nam, trong cuốn "Tổ chức hoạt động dạy học ở trường trung học", PGS.TS
Nguyễn Ngọc Bảo và PGS.TS Tô Hiệu bàn về dạy học theo nhóm tại lớp như một hình
thức dạy học có sự kết hợp tính tập thể và tính cá nhân, trong đó học sinh dưới sự chỉ đạo
của giáo viên trao đổi những ý tưởng, nguồn kiến thức, hợp tác với nhau trong quá trình
lĩnh hội tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo.
Từ xưa, bên cạnh câu “Không thầy đó mày làm nên” ông cha ta lại có câu “Học thầy
không tầy học bạn”. Điều đó thêm khẳng định ý nghĩa của việc “Hoạt động nhóm” trong
dạy học nói chung .Chính vì vậy nên tôi chọn đề tài:
LUẬN NHÓM CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT SÀO NAM”
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nhằm đưa ra một số biện pháp để bồi dưỡng kỹ năng thảo luận nhóm cho học sinh
THPT.
3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
3.1. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu những vấn đề lý luận dạy học ở trường PT.
- Điều tra thực trạng, kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh trường THPT Sào Nam.
- Đề xuất biện pháp, kỹ năng thảo luận nhóm cho học sinh trường THPT Sào Nam.
3.2. Phạm vi nghiên cứu:
Chúng tôi tiến hành nghiên cứu trong phạm vi trường THPT Sào Nam.
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
4.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận
Thu thập tài liệu, tiến hành đọc, phân tích,
các nguồn tài liệu lý luận và thực tiễn có liên quan
của học sinh THPT.
Các tài liệu trên được phân tích, nhận
tiếp cho việc giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu đề tài.
4.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
* Phương pháp quan sát
- Quan sát quá trình thảo luận của các nhóm học sinh trong trường THPT Sào Nam
nhằm tìm hiểu thực trạng, kỹ năng thảo luận nhóm.
* Phương pháp điều tra bằng anket
- Điều tra trên học sinh để tìm hiểu thực trạng
67
+
Camerathông
minh IPWi
Camera đượcngười dùng yêuthích nhất 2015
Mua ngay
Lịch sử tải xuống3 / 9 trang Thêm vào giỏ tài liệu (9 trang)Tải Xuống 398
Bình luận về tài liệu decuongnghiencu…
12 Comments Sort by
Thu Hiền ∙Đại Học Nôi Vụ Hà Nôi
có ai có đề tài bảo vệ về khóa luận tốtnghiệp ngành quản trị văn phòng chomình xin với
Like ∙ Reply ∙ 1 ∙ Jan 1, 2016 10:58am
Top
Add a comment...
Nạptiền
RFD
Giỏhàng
Đãxem
2
TOP
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 4/13
- Điều tra trên học sinh để tìm hiểu thực trạng
tính tích cực của việc thảo luận nhóm của học sinh THPT trường Sào Nam.
- Đối tượng điều tra là học sinh THPT trường Sào Nam.
* Phương pháp điều tra bằng trò chuyện
Chúng ta tiến hành trò chuyện với học sinh và
đó chúng ta có thể đưa ra những đánh giá khách
năng thảo luận nhóm của học sinh nhằm thu thập
phương pháp điều tra bằng an két.
* Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
Nghiên cứu kế hoạch tổ chức thảo luận nhóm
liên quan đến đề tài.
4.3. Nhóm phương pháp thống kê toán học
Các phương pháp thống kê toán học được sử
định lượng, chủ yếu là tính điểm trung bình, tính phần trăm.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Chương I. Cơ sở lý luận về hình thức dạy họ
1. Khái niệm, đặc điểm của hình thức dạy học
1.1. Khái niệm
1.2. Đặc điểm
2. Quá trình vận dụng các hình thức dạy học ở PT.
2.1. Nội dung và hình thức vận dụng các hình thức dạy học ở PT.
2.1.1. Nội dung vận dụng.
2.1.2. Phương pháp vận dụng.
3. Kết quả và một số hạn chế trong quá trình vận dụng
Chương II. Thực trạng kỹ năng thảo luận nhóm ở tr
1. Thực trạng về kỹ năng thảo luận nhóm.
1.1. Quan niệm về hình thức thảo luận nhóm.
1.2. Các bước tiến hành thảo luận nhóm.
1.3. Ưu điểm và hạn chế của hình thức thảo luận nhóm.
1.4. Yêu cầu sư phạm của hình thức thảo luận nhóm.
2. Thực trạng về kỹ năng thảo luận nhóm của học sinh trường Sào Nam.
2.1. Nhận thức của học sinh về hình thức học tập này.
2.2. Quá trình và thực trạng vận dụng hình thức thảo luận nhóm trong các giờ học của
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 5/13
học sinh.
3. Đề xuất một số biện pháp khắc phục.
- Nâng cao về nhận thức của hoc sinh về: vai trò, ý nghĩa của hoạt động nhóm; nền
tảng cho sự thành công của nhóm; việc ứng dụng những kiến thức về hoạt động nhóm vào
các tình huống đa dạng trong học tập.
- Rèn luyện kỹ năng bao gồm: Kỹ năng giao tiếp; kỹ năng xây dựng và duy trì bầu
không khí tin tưởng lẫn nhau trong nhóm; kỹ năng giải quyết mối quan hệ bất đồng; kỹ
năng hình thành nhóm; kỹ năng phân công công việc và khả năng tổ chức, lãnh đạo nhóm
của người trưởng nhóm; kỹ năng thu thập và xử lý thông tin; kỹ năng đánh giá hiệu suất
công việc.
- Đối với giao viên: cần ra bài tập phù hợp với khả năng ủa hoc sinh. Đồng thời tạo
tính cạnh tranh trong học nhóm bằng cách đánh giá cho điểm…
- Đầu tư cơ sở vật chất. đáp ứng nhu cầu học nhóm của sinh viên
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Học tập nhóm là phương pháp học tập phù hợp với phương thức đào tạo hiện
nay. Tuy nhiên, hoạt động này vẫn chưa thực sự phát huy hết tính ưu việt cũng
như hiệu quả của nó. Vì thế muốn cho hoạt động nhóm đem lại hiệu quả học tập
cao nhất cho học sinh, đòi hỏi chúng ta phải có những giải pháp hữu hiệu và
thiết thực cả về nhận thức và các kỹ năng tổ chức, thực hiện hoạt động học nhóm
có hiêu quả.
Nhóm tác giả đề tài hy vọng các giải pháp trên sẽ góp phần nâng cao hiệu quả
hoạt động nhóm của hoc sinh hiện nay.
2. Kiến nghị
Mặc dù phương pháp này vẫn còn gặp nhiều khó khăn khi thực hiện nhưng nó
cũng tạo ra những chuyển biến tích cực trong việc dạy và học.
Trường THPT Sào Nam trong nhiều năm qua cũng tổ chức những buổi báo cáo
chuyên đề, thao giảng, hội giảng…nghiên cứu về phương pháp thảo luận nhóm
trong lớp học rất tích cực. Đây cũng là đề tài đông đảo giáo viên tích cực tham
gia.
Trong thời gian thực tập tôi cũng dự giờ một số đồng nghiệp, cho thấy ưu điểm
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 6/13
của việc thảo luận nhóm, đa số học sinh hoạt động rất tích cực khi giải quyết vấn
đề. Giáo viên cũng có sự đầu tư về câu hỏi, phiếu thảo luận, điều hành tốt…
Tuy nhiên vẫn còn thấy một vài nhược điểm: vấn đề được đưa ra thảo luận quá
dễ hoặc kết quả đã có trong SGK khiến học sinh không có gì để thảo luận hay
tranh cãi để giải quyết vấn đề, hay câu hỏi quá dài, chứa đựng nhiều nội dung
khó hiểu nên khi thảo luận học sinh vẫn còn chưa rõ vấn đề cần thảo luận. Học
sinh vẫn còn chưa quen với việc thảo luận nhóm, vẫn chưa tự giác học tập.
Tôi hy vọng BGH nhà trường cùng quý thầy cô sẽ tiếp tục nghiên cứu, xem xét và
đề ra biện pháp hay một tiêu chí nào đó cho việc đánh giá kết quả hoạt động
nhóm ngày càng khoa học, công bằng và khách quan hơn.
Qua bài báo cáo này chắc chắn không tránh được những thiếu sót, kính mong
quý thầy cô vui lòng bỏ qua và góp ý. Xin chân thành cám ơn.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hoàng Chúng (1983), Phương pháp thống kê
Giáo dục, Hà Nội.
2. Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng
lý học sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
3. Nguyễn Kỳ (1995), Phương pháp giáo dục tích
Giáo dục, Hà Nội.
4. Lê Văn Giạng, Những vấn đề cơ bản của khoa
Hà Nội, 2001.
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 7/13
5. Vũ Đình Bảy (chủ biên), Đặng Xuân Điều, Nguyễn
môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông
6. Phan Trọng Ngọ, dạy học và phương pháp dạy
phạm, Hà Nội, 2005.
7. Trang web của trường THPT Sào Nam.PHIẾU ĐIỀU TRA
VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP THEO NHÓM CỦA HỌC SINH TRƯỜNG
THPT SÀO NAM, DUY XUYÊN- QUẢNG NAM.
Hiện nay, việc học theo nhóm đã trở nên rất phổ biến, vì, nó phát huy được vai trò
chủ động, tích cực của người học. Với mong muốn tìm ra phương pháp thảo luận nhóm có
hiệu quả và nhằm nâng cao kỹ năng thảo luận nhóm cho học sinh phổ thông, chúng tôi tiến
hành điều tra về phương pháp thảo luận nhóm của học sinh trường THPT Sào Nam.
Để đạt được kết quả thiết thực nhất, các bạn hãy khoanh tròn vào đáp án mà bạn cho
là phù hợp nhất theo suy nghĩ của bạn hoặc đúng tình hình mà bạn đánh giá về nhóm.
Câu 1 : Theo bạn, làm việc theo nhóm tức là:
a. Mỗi người làm tất cả công việc theo chủ đề đã định trước theo ý riêng của mình rồi
gộp lại để lấy kết quả tốt nhất.
b. Người nhóm trưởng chia nhỏ công việc, giao cho mỗi người một việc rồi tổng hợp
kết quả.
c. Mỗi người đóng góp ý kiến để giải quyết công việc.
d. Ý kiến riêng của bạn.
.................................................................................................................................................................................................................................................................................
Câu 2 : Theo bạn, học tập theo phương pháp thảo luận nhóm có cần thiết với học sinh
THPT không?
a. Có
b. Không
c. Cũng như các phương pháp khác.
Câu 3: Tác dụng lớn nhất của phương pháp thảo luận nhóm là
a. Phát huy tốt nhất trí tuệ tập thể.
b. Hình thành thói quen học tập theo phương pháp mới trong môi trường tập thể.
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 8/13
b. Hình thành thói quen học tập theo phương pháp mới trong môi trường tập thể.
c. Giải quyết công việc dễ dàng hơn.
d. Ý riêng của bạn
.................................................................................................................................................................................................................................................................................
Câu 4: Theo bạn, những môn học như thế nào thì có thể áp dụng hình thức học tập
nhóm?
a. Những môn học có nội dung trừu tượng, khó hiểu
b. Những môn học có nội dung kiến thức rộng, khó nhớ.
c. Cả hai câu a v à b.
d. Môn nào cũng được.
Câu 5: Nếu được phép lựa chọn thành viên để lập nhóm thảo luận, bạn sẽ chọn người
như thế nào?
a. Những người bạn thân.
b. Những người có năng lực hoạt động theo nhóm.
c. Những người ngồi bên cạnh.
d. Ai cũng được.
Câu 6: Theo bạn, để thảo luận nhóm có kết quả tốt nhất, cần:
a. Sự nhiệt tình, nghiêm túc của tất cả các thành viên trong nhóm.
b. Xác định đúng trọng tâm vấn đề cần thảo luận.
c. Chuẩn bị thật kĩ trước khi tiến hành thảo luận.
d. Người nhóm trưởng phải có kế hoạch và kỹ năng phân chia công việc phù hợp.
e. Tất cả các ý kiến trên.
Câu 7: Có ý kiến cho rằng, hầu hết học sinh phổ thông chưa có kỹ năng tổ chức hoạt
động học tập theo nhóm, bạn nghĩ sao về vấn đề này?
a. Đúng.
b. Không đúng.
c. Ý kiến riêng của bạn.
.................................................................................................................................................................................................................................................................................
Câu 8: Lớp bạn có thường xuyên học tập theo nhóm không?
a.Thường xuyên.
b. Thỉnh thoảng.
c. Chưa bao giờ.
Câu 9: Bạn nghĩ nhiệm vụ lớn nhất của nhóm trưởng là gì?
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 9/13
Câu 9: Bạn nghĩ nhiệm vụ lớn nhất của nhóm trưởng là gì?
a. Điều hành và tổ chức công việc của cả nhóm.
b. Chịu trách nhiệm chung trước mọi hoạt động của nhóm.
c. Điều hoà, giải quyết mâu thuẫn giữa các thành viên trong nhóm.
d. Ý kiến riêng của bạn.
.......................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………
Câu 10: Ở nhóm bạn, việc phân công công việc thường diễn ra theo hướng nào?
a. Tập trung vào cá nhân xuất sắc.
b. Mỗi người một việc rồi tập hợp lại.
c. Trải đều công việc cho các thành viên.
d. Cách làm riêng của nhóm bạn.
.......................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………
Câu 11: Nếu cho rằng hiệu quả hoạt động của các nhóm ở lớp bạn còn kém hiệu quả,
vậy theo bạn nguyên nhân chính của nó là gì?
a. Do phương pháp làm việc của nhóm chưa thực sự khoa học.
b. Do các thành viên trong nhóm thiếu sự đoàn kết.
c. Do chưa quen với phương pháp này.
d. Do nhóm trưởng chưa biết cách điều hành và phân công nhiệm vụ phù hợp.
e. Ý kiến riêng của bạn.
.................................................................................................................................................................................................................................................................................
Câu 12: Phương pháp thống nhất ý kiến của nhóm bạn là:
a. Phải được tất cả thành viên trong nhóm đồng ý.
b. Theo đa số.
c. Nhóm trưởng quyết định.
Câu 13: Là thành viên trong nhóm, bạn thấy mình đã làm được điều gì dưới đây: (Có
thể chọn nhiều đáp án)
a. Hoàn thành mọi công việc được giao.
b. Là cầu nối giữa các thành viên trong nhóm.
c. Hỗ trợ các thành viên trong nhóm.
d. Đóng góp khác của bạn.
.......................................................................................................................................
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 10/13
.................................................................................................................................................................................................................................................................................
Câu 14: Sự gắn bó của các thành viên trong nhóm bạn như thế nào?
a. Đoàn kết.
b. Chưa đoàn kết.
c. Rất rời rạc.
Câu 15: Suy nghĩ của bạn về hoạt động học tập theo nhóm:
....................................................................................................................................
.........................................................................................................................
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 11/13
Đang nâng cấp
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Xin chân thành cảm ơn bạn đã trả lời câu hỏi của chúng tôi!
Cuối cùng, xin bạn cho biết một số thông tin về cá nhân của bạn:
Họ và tên:...............................
Lớp: .......................................
Trường:...............................
Tải xuống 398
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 12/13
3 0 0
Giải bài 149,150,151 ,152,153 trang 61,62 SGK Toán 6 tập 2: Biểu…
3 0 0
Giải bài 142,143,144 ,145,146,147 ,148 trang 59,60 SGK Toán 6 tậ…
3 0 0
Giải bài 137,138,139 ,140,141 trang 57,58 SGK Toán 6 tập 2: Tìm …
2 0 0
Giải bài 132,133,134 ,135,136 trang 55,56 SGK Toán 6 tập 2: Luyệ…
2 0 0
Giải bài 126,127,128 ,129,130,131 trang 54,55 SGK Toán 6 tập 2: …
2 0 0
Giải bài 121,122,123 ,124,125 trang 52,53 SGK Toán 6 tập 2: Luyệ…
2 0 0
Giải bài 115,116,117 ,118,119,120 trang 51,52 SGK Toán 6 tập 2: …
3 0 0
Giải bài 99,100, 101,102, 103,104, 105 trang 47 SGK Toán 6 tập 2:…
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
33 0 0
Tổng hợp câu hỏi nghiệp vụ tín dụng vào NH sacombank năm 2013
60 0 1
50 đề minh họa môn vật lí đúng cấu trúc của bộ GD (đề 1 10) chu …
10 0 0
Giáo an Chinh ta lớp 4 tuần 1 đến tuần 5
189 0 0
Báo cáo Rà soát điều chính quy hoạch phát triển kinh tế xã hội tỉnh…
16 0 0
thanh tra về an toàn vệ sinh lao động
65 0 0
Phân tích chất lượng dịch vụ của cửa hàng KFC
126 0 0
ĐỀ ÁN TÁI CƠ CẤU NGÀNH NÔNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG NAI TH…
94 0 0
Phân tích tình hình tài chính và đề xuất biện pháp nhằm cải thiện t…
TÀI LIỆU MỚI BÁN
Ngày đăng: 09/04/2014, 14:09
TÊN ĐỀ TÀI : THỰC TRẠNG KỸ NĂNG THẢO LUẬN NHÓM CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT SÀO NAM MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục là nền tảng trong sự nghiệp phát triển quốc gia, góp phần đưa đất nước hội nhập với các nước phát triển. Trên những chặng đường thửthách, hiện nay, ngành giáo dục và đào tạo đang tích cực đổi mới phương pháp dạy và học. Nhà giáo dục không chỉ chú ý đến việc truyền thụ trithức, mà quan trọng hơn là phải biết dạy "cách" học, "cách" nghiên cứu, kích thích người học chủ động, sáng tạo, tích cực trong hoạt động h… Xem thêm
Xem thêm: Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh, Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh, Đề cương nghiên cứu khoa
học giáo dục hoàn chỉnh
12 Comments Sort by
Thu Hiền ∙ Đại Học Nôi Vụ Hà Nôicó ai có đề tài bảo vệ về khóa luận tốt nghiệp ngành quản trị văn phòng cho mình xin với
Like ∙ Reply ∙ 1 ∙ Jan 1, 2016 10:58am
Duy Pham ∙ Works at THPT Nguyễn Duy Hiệuad cho xin luôn cả bài đc khôngLike ∙ Reply ∙ Nov 15, 2015 2:12pm
Mình Tôi Nuj ∙ Bi thu chi doan lop at Sinh vien voi moi truonghay
Like ∙ Reply ∙ 2 ∙ Apr 20, 2015 9:22am
Huong Thom ∙ Works at Hà Nộibạn nào có bài viết về đề tài nghiên cứu khoa học tiểu học k ạ ?
Like ∙ Reply ∙ 2 ∙ Mar 6, 2016 10:20am
Thảo Ốm ∙ Works at Princess Shop ( Chuyên cung Cấp sỉ & Lẻ kem trắng daban da viet chua cho m tham khoa voiLike ∙ Reply ∙ Mar 10, 2016 8:18pm
Ánh Tuyết Lê ∙ Works at THPT Nguyễn Trãi (Ninh Hòa Khánh Hòa)ad có bài nào về thực phẩm không ạLike ∙ Reply ∙ Dec 16, 2015 10:00pm
Facebook Comments Plugin
Top
Add a comment...
Load 7 more comments
11/4/2016 Đề cương nghiên cứu khoa học giáo dục hoàn chỉnh | Trang 7
http://123doc.org/document/1301552decuongnghiencuukhoahocgiaoduchoanchinh.htm?page=7 13/13
HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG
Yahoo
Skype
GIÚP ĐỠ
Câu hỏi thường gặp
Điều khoản sử dụng
Quy định chính sách bán tài liệu
Hướng dẫn thanh toán
GIỚI THIỆU
123doc là gì?
Video giới thiệu
Google+
Tesis cetak biru Bài viết Quốc học Luận Văn Tài liệu mới luận văn kế toán luận án tiến sĩ kinh tế tiểu luận quản lý giáo dục tiểu luận tình huống chuyên viên chính cach lam bai tieu luan
tiểu luận kinh tế lượng mẫu tiểu luận luận văn thạc sĩ kinh tế bài tham luận mẫu cách làm tiểu luận lời mở đầu tiểu luận tiểu luận triết học cao học tiểu luận tình huống
luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh đề cương luận văn thạc sĩ tiểu luận tình huống quản lý nhà nước luận án tiến sĩ bìa tiểu luận đẹp tiểu luận chuyên viên chính mẫu bìa tiểu luận
Copyright © 20102015 123Doc. Design by 123DOC
