D09 Undervisningsplan 3 studieenhet

Oktober 2011

Med forbehold om endringer.

Undervisningsplanen bygger på Fagplan for 3-årig sykepleierutdanning, Universitetet i

Tromsø, Institutt for Helse- og Omsorgsfag. Planen ble godkjent i styret ved tidligere

Høgskolen i Tromsø, september 2006, sist revidert juni 2008. Undervisningsplanens innhold

er veiledende for undervisningsvirksomheten.

Bachelorutdanning sykepleie

Desentralisert sykepleierutdanning

Undervisningsplan

3. studieenhet

Kull D09

Institutt for helse – og omsorgsfag

Universitetet i Tromsø

Oktober 2011

Oktober 2011


Innholdsfortegnelse

1.0 Innledning ........................................................................................................................ 3 2.0 Innhold og organisering av 3. studieenhet ...................................................................... 3

2.1 Ukesamlinger og lokalsamlinger ................................................................................. 3 2.2 Praksisstudier i eldreomsorg og psykisk helsevern ..................................................... 4

2.3 Katastrofekurs .............................................................................................................. 4 2.4 Felles innholdsdel ........................................................................................................ 5

3.0 Studie- og læringsformer ................................................................................................. 5 3. 1 Forelesninger ............................................................................................................... 5 3. 2 Selvstudier ................................................................................................................... 5

3. 3 Nettbaserte studieformer .............................................................................................. 5 3. 4 Seminar og studentaktive undervisningsformer .......................................................... 6

3.4.1 Sykepleiefaglige seminar ..................................................................................... 6

3.4.2 Fagseminar i eldreomsorg .................................................................................... 6 3.4.3 Seminar i sykepleiefaglig ledelse ......................................................................... 8 3.4.4 Legemiddelhåndtering .......................................................................................... 8 3.4.5 Katastrofekurs ...................................................................................................... 8

4.0 Praksisstudier ....................................................................................................................... 8 4.1 Mål for praksisstudiene ............................................................................................... 9

4.2 Personlig målsetting .................................................................................................. 10 5.0 Arbeidskrav 3. studieenhet ............................................................................................ 13

5.1 Arbeidskrav i klinisk sykepleie ................................................................................. 13

5.2 Arbeidskrav knyttet til Felles Innholdsdel ................................................................. 14 6.0 Eksamener 3. studieenhet .............................................................................................. 14

6.1 Retningslinjer for Bacheloroppgave i sykepleie ........................................................ 15 6.2 Plan for framdrift og oversikt over arbeidet med Bacheloroppgaven ....................... 16 6.3 Vurdering av Bacheloroppgaven – vurderingskriterier ............................................. 18

6.4 Roller og ansvar ......................................................................................................... 19

Vedlegg 1: Skjema for midtevaluering

Vedlegg 2: Skjema for avsluttende evaluering

Oktober 2011


1.0 Innledning

Velkommen til 3. og siste studieenhet!

I løpet av denne studieenheten er målet at sykepleiekunnskapen du har tilegnet deg i løpet av

de forutgående årene nå skal falle på plass. Du vil etter hvert oppleve at du har kunnskaper og

ferdigheter som gjør at du kan utøve sykepleie som ferdig utdannet sykepleier.

Sykepleieryrket er av en slik karakter at man stadig er underveis – det er alltid mer å lære.

Undervisningsplanen bygger på Fagplan for 3-årig sykepleierutdanning, Bachelor i sykepleie

ved Universitetet i Tromsø, godkjent av avdelingsstyret 2006 og sist revidert juli 2008.

Undervisningsplanens innhold er veiledende for undervisningsvirksomheten.

2.0 Innhold og organisering av 3. studieenhet

Innholdet i 3. studieenhet er omsorg, pleie og behandling til mennesker med helse- og

funksjonssvikt, i kommunehelsetjenesten og spesialisthelsetjenesten, med vekt på eldre,

funksjonshemmede og mennesker med psykiske lidelser. I tillegg til å bygge videre på

tidligere kunnskap, skal studenten gjennom teoriundervisning, studieoppgaver,

seminarvirksomhet, ferdighetstrening, arbeidskrav og veiledet praksisstudier, tilegne seg

nødvendig kunnskap for å ivareta omsorg, pleie og behandling til de nevnte målgruppene og

få en kritisk forståelse for utøvelse av sykepleie i og utenfor institusjon.

3. studieenhet starter i uke 43/2011 og avsluttes i uke 51/2012, etter gjennomført

Bacheloroppgave i sykepleie, med muntlig høring.

2.1 Ukesamlinger og lokalsamlinger

I 3. studieenhet gjennomføres det to ukesamlinger i Tromsø.

I uke 43/2011 gis introduksjonsundervisning i sentrale tema innen hovedområdene psykisk

helsevern og eldreomsorg. Undervisningene introduserer sykepleiefaglige-, medisinskfaglige-

og samfunnsfaglige emner, og videre fordypning og forståelse av temaene med

sykepleiefaglig fokus arbeides det med i lokale samlinger.

I uke 50/2011 er det undervisning knyttet til utarbeidelse av Bacheloroppgaven i sykepleie.

Undervisningen skal gi studentene innsikt i hvilke krav som legges til grunn for

Oktober 2011


Bacheloroppgaven og hvilke metoder som kan benyttes i denne oppgaven. Undervisningen er

knyttet opp mot hovedemne 1; Sykepleien faglige og vitenskapelige grunnlag og hovedemne

4; samfunnsvitenskapelige emner. Studentene skal i etterkant av undervisningen, innen en gitt

dato, levere forslag for tema og fremdriftsplan som skal godkjennes.

Lokalsamlinger ved lokalt studiested gjennomføres en til to ganger pr uke i teoriperiodene

etter lokal timeplan.

2.2 Praksisstudier i eldreomsorg og psykisk helsevern

Praksisstudiene i 3. studieenhet utgjør to praksisperioder à 9 ukers varighet og gjennomføres

innenfor den kommunale helsetjenesten og/eller spesialisthelsetjenesten. Studenten skal i

løpet av sine to praksisperioder ha avviklet minst en periode i hjemmebaserte tjenester, der en

periode er knyttet til funksjonshemming/eldreomsorg og en periode til psykisk helsevern. I

forbindelse med praksisstudiene skal studenten utforme en skriftlig målsetting for

praksisperioden. Studenten følges opp med veiledning av lærer der teoretiske kunnskaper og

erfaringer fra praksis vil drøftes i den hensikt å utvikle sykepleierkompetanse gjennom

refleksjon og dialog. Det gjennomføres forventningssamtale (trekantsamtale), midt – og

sluttevalueringssamtale. I første praksisperiode skal studenten skrive et arbeidskrav i klinisk

sykepleie og i andre praksisperiode skal studentene gjennomføre et seminar om

sykepleiefaglig ledelse med utgangspunkt i erfaringer fra praksis.

Den første praksisperioden varer fra og med uke 02/2012 til og med uke 10/2012. Den andre

praksisperioden varer fra og med uke 15/2012 til og med uke 24/2012. Sykepleierutdanninga

søker praksisplass for studentene og tildelt praksissted vil foreligge innen fire uker før

praksistart.

2.3 Katastrofekurs

Et obligatorisk katastrofekurs arrangeres for hele kullet ved Studiesenteret Finnsnes i uke

36/2012.

Kunnskap innen akuttmedisinsk sykepleie videreføres fra første og andre studieenhet og

kurset avsluttes med en arrangert katastrofeøvelse med et realistisk scenario. Studentene

deltar både som markører, som observatører og som sykepleiere.

Oktober 2011


2.4 Felles innholdsdel

Felles innholdsdel i 3. studieenhet har fokus på fagutvikling og forskning samt planlegging,

samarbeid og ledelse i sykepleie innen helsetjenesten.

Se mer kapittel 5.2.

3.0 Studie- og læringsformer

Studie - og læringsformer omfatter de ulike måtene studentene kan arbeide på for å tilegne seg

kunnskaper og derigjennom utvikle sykepleierkompetanse. Undervisningen tar utgangspunkt i

sykepleiefagets egenart, pensum og studentens erfaringer. Valg av undervisningsmetodene

legger grunnlaget for utvikling av selvstendighet, ansvar for egen læring og aktiv deltagelse i

studiet. Undervisningsformene skal bidra til at studenten i løpet av utdanningen reflekterer

over egen faglig - personlig utvikling og utvikler en bevisst holdning til sykepleieutøvelsen.

3. 1 Forelesninger

Forelesningene fungerer som introduksjon til et tema, men krever utdyping og supplement

gjennom litteraturstudier. Foreleserne vinkler presentasjonen slik de mener er hensiktsmessig

for å belyse tema. Forelesningen vil være relatert til pensum, men behøver ikke være en

gjennomgang av pensum. Foreleserne kan trekke inn annen litteratur som er relevant i forhold

til tema og som studenten selv kan velge å lese.

3. 2 Selvstudier

Selvstudier, enkeltvis eller i kollokviegrupper, er et viktig supplement i teoriundervisningen

om målene i studiet skal nåes. Sykepleiestudier er krevende og forutsetter høy deltakelse i all

undervisning, god planlegging og egeninnsats. I teoriperiodene er det viktig å få oversikt og

innsikt i de tema det undervises i og den litteratur som behandler tema. Pensumlitteraturen og

timeplanen gir mulighet for å planlegge progresjonen i egen læring. Diskusjoner med

medstudenter om aktuelle problemstillinger bør være en vesentlig del av selvstudiene. Det

oppfordres til at studiedager i løpet av teoriukene og praksisstudiene planlegges og utnyttes

godt.

3. 3 Nettbaserte studieformer

I 3. studieenhet er det utviklet to ulike nettbaserte undervisninger som studentene individuelt

og i gruppe skal arbeide med. Denne type undervisning er i sin form fleksibel, stedsuavhengig

Oktober 2011


og kan arbeides med uavhengig av timeplanfestede oppgaver. Men vi har likevel satt en

ramme for når studentene skal ha gjennomgått dette for å bruke kunnskapen videre.

Det ene nettbaserte kurset er utarbeidet av Helsedirektoratet og tema, Lov om

pasientrettigheter kapittel 4 A, må arbeides med i før passeringskrav i medikamenthåndtering.

Den andre nettbaserte undervisningen er utarbeidet av DSU-lærerne for å gi studentene

mulighet til samarbeid og læring ved bruk av fleksibelt læringsmateriale der studentene både

individuelt og ved hjelp av innspill fra hverandre skal utvikle kunnskap om eldre og ernæring.

3. 4 Seminar og studentaktive undervisningsformer

Viktige deler av sykepleierkompetansen er samarbeidsevne, evne til å innhente og

videreutvikle kunnskap, evne til formidling og til å begrunne kunnskap. Slik kompetanse

utvikles i samhandling med andre. Aktiv deltakelse i studentgrupper er derfor viktig for å

utvikle sykepleiekompetanse. I lokale samlinger vil studentene arbeide i grupper med

studieoppgaver for deretter å arrangere seminar med fremlegg for medstudentene. I andre

praksisperiode vil studentene også arbeide i grupper i forbindelse med obligatorisk seminar

om sykepleiefaglig ledelse. Beskrivelser av disse arbeidsformene følger i underpunkter.

Utover dette oppfordres det til at studentene selv finner sammen i kollokviegrupper der de kan

arbeide med lærestoffet etter eget behov.

3.4.1 Sykepleiefaglige seminar

Sykepleiefaglige seminar har som mål å utvikle studentenes faglige selvstendighet og evne til

fagkritikk. Fagseminarene vil belyse forskjellige temaer fra flere innfallsvinkler,

problematisere enkelte temaer eller gå i dybden på et mindre emneområde.

Hensikten med seminarene er å utvikle evnen til sykepleiefaglige diskusjoner. Evnen til å

prøve ut det en selv tenker mot det andre tenker er en sentral del av kunnskapsdannelsen og

fagutviklingen i sykepleien. Gjennom dialogen knyttet til forberedelsen av seminarene, og i

selve seminarene oppstår læring.

3.4.2 Fagseminar i eldreomsorg

Seminarene gjennomføres en i studentaktiv periode der det legges opp til formidling av

teoretisk lærestoff. Seminarene er studentledet og studentene er ansvarlig for innhold, struktur

Oktober 2011


og styring av de enkelte seminarene. Studentene deles inn i grupper og gruppene får tildelt

tema fra lærer. Ut ifra tildelt tema bestemmer studentene selv hva de vil fokusere på og

hvordan lærestoffet kan presenteres.

Det gis en time veiledning av lærer. Hver gruppe skal ha to framlegg à en undervisningstime,

samt gi tilbakemelding på to framlegg. Sykepleiefaglige seminar er obligatorisk.

Lokal lærer deler studentene inn i smågrupper, fordeler tema og setter opp timeplan etter

størrelsen på lokal gruppe, og andre lokale forhold.

Aktuelle tema:

a) Innleggelse på sykehjem

b) Samarbeid med pårørende i eldreomsorg

c) Å dø hjemme

d) Etiske dilemmaer i eldreomsorg

e) Sosial kontakt og ensomhet

f) Eldreomsorg i historisk perspektiv

g) Tverrfaglig samarbeid i eldreomsorg

h) Sorg

i) Skjermet enhet

j) Fagutvikling i eldreomsorg

Om framlegg

Gruppene skal gi en faglig presentasjon basert på oppgavens tema ved å bruke kunnskap fra

sykepleiefaglige, medisinskfaglige og samfunnsvitenskapelige emner i pensum, samt bruke

andre relevante kilder (f.eks. artikler, nettsteder, lokal kartlegging, intervju, NB. ikke

intervjue pasienter). Det stilles krav til at studentene bruker minst en vitenskapelig artikkel

eller en fagartikkel til oppgaven. Studentenes faglige selvstendighet kommer til uttrykk i valg

av presentasjonsform og innhold i framlegget. Det må settes av tid for tilbakemelding og

spørsmål/kommentarer fra medstudenter og lærer.

Ved planlegging av framlegg og tilbakemelding på framlegg kan aktuelle vurderingskriterier i

fagplanens kapittel 6.9 brukes.

Oktober 2011


3.4.3 Seminar i sykepleiefaglig ledelse

Som en del av Felles innholdsdel gjennomfører studentene et obligatorisk sykepleiefaglig

seminar i ledelse. Se mer kapittel 5.2.

3.4.4 Legemiddelhåndtering

Før første praksisperiode gjennomfører studentene et veiledet gruppearbeid, et passeringskrav,

med utgangspunkt i en oppgavetekst knyttet til legemiddelhåndtering. Hensikten er å

tematisere sentrale sykepleiefaglige utfordringer i forbindelse med legemiddelhåndtering til

pasienter i eldreomsorg og psykisk helsevern og utvikle refleksjonen omkring de

utfordringene som sykepleieren står overfor.

Utforming og fremlegg av besvarelsen på oppgaven gjennomføres innenfor rammen av en

undervisningsdag. Studentene organiseres i grupper og får ved dagens oppstart tildelt en

oppgave som studentgruppa skal utforme et løsningsforslag til. Studentene tar i bruk

pensumlitteratur, egne erfaringer og eventuelt andre kilder. Besvarelsene legges så frem for

medstudenter og gruppene setter av tid til diskusjon og tilbakemelding fra medstudenter og

lærer.

3.4.5 Katastrofekurs

Uke 36/2012 gjennomføres et obligatorisk katastrofekurs. Kurset består av en teoretisk

innføring i traumatologi og skadestedsarbeid samt akuttmedisinske problemstillinger, og

studentene får en praktisk innføring i livreddende førstehjelp. Kurset avsluttes med en

praktisk øvelse knyttet til traumatologiske og/eller akuttmedisinske problemstillinger.

Hensikten med teoriundervisningen og ferdighetstreningen er å gi en innføring i ovenfor

nevnte situasjoner og grunnleggende ferdigheter i å handtere disse. Katastrofeøvelsen har til

hensikt å la studentene ta i bruk de teoretiske kunnskapene og praktiske ferdighetene de har

fått lære i kurset og bli kjent med sine egne reaksjoner i denne forbindelse. Det forventes at

studentene anvender sine sykepleiefaglige kunnskaper og ferdigheter i møte med pasientene i

øvelsen.

4.0 Praksisstudier

Det er to veiledede praksisperioder à 9 uker i 3. studieenhet, én periode i

kommunehelsetjenesten knyttet til eldre og funksjonshemmede mennesker med langvarig

Oktober 2011


helse- og funksjonssvikt, og én periode knyttet til mennesker med psykiske lidelser. Minst en

av disse gjennomføres i hjemmebasert tjeneste. Hver praksisperiode utgjør totalt 270 timer der

studenten har en praksistid på gjennomsnittlig 30 timer pr. uke gjennom hele praksisperioden.

Praksis er veiledet og hver student vil få tildelt praksisveileder og lærerveileder. Studenten

skal i første del av praksis utarbeide en turnus for hele praksisperioden og lærerveileder skal

godkjenne denne. Endringer i turnus underveis i praksisperioden skal tas opp med de

ansvarlige på praksisstedet og lærerveileder. Praksisstudiene er obligatoriske og fravær over

20 % i praksisstudiene gir ikke grunnlag for vurdering og medfører endret studieprogresjon,

se Fagplan kapittel 6.2.

Kontakten mellom Sykepleierutdanningen og praksisfeltet er en forutsetning for gode

praksisstudier. For å få til dette er det etablert kontakt mellom kontaktsykepleier og

lærerveiledere før studentene kommer til praksisstedet.

4.1 Mål for praksisstudiene

Det overordna målet for praksis er at studenten skal lære å utøve faglig og etisk forsvarlig

sykepleie til mennesker med funksjonshemminger, mennesker med psykiske lidelser og til

eldre mennesker.

Målet er at studenten:

har kunnskap om og forståelse for hva det vil si å ha en psykisk lidelse, være eldre og

hjelpetrengende og/eller funksjonshemmet

viser respekt for mennesker med psykiske lidelser, eldre og funksjonshemmede og

deres pårørende

ser personen i lidelsen og bak diagnosen

videreutvikler evnen til å etablere gode relasjoner og kommunikasjonsferdigheter i

møte med pasient, pårørende og personale

videreutvikler evnen til observasjon og vurdering av pasientens tilstand, ressurser og

behov

anvender teoretiske og praktiske kunnskaper i planlegging og utførelse av sykepleie

har kunnskaper om miljøets betydning og evne til å anvende disse i utøvelse av

sykepleie i hjem og institusjon

kan evaluere og dokumentere sykepleie ut fra ulike pasientgruppers tilstand og behov

Oktober 2011


kan reflektere over etiske problemstillinger og dilemma i utøvelsen av sykepleie i

hjem og institusjon

kan undervise og veilede pasient, pårørende, studenter og personale

har kunnskap om oppbygging og organisering av praksisfeltet, og anvender lover og

regler som styrer sykepleiens virksomhet innenfor de ulike praksisområdene

har evne til tverrfaglig samarbeid

har kunnskaper om og kan utøve ledelse og administrasjon av sykepleietjenesten på

avdelingsnivå eller i det daglige arbeidet

har kunnskaper og ferdigheter i legemiddelhåndtering

oppsøker læresituasjoner, arbeider selvstendig og søker veiledning hos

kontaktsykepleier og lærerveileder

har evne til refleksjon over egne faglige og personlige utvikling

har kunnskaper om helsepolitiske prioriteringer og kritisk vurderer de konsekvenser

dette kan medføre for sykepleietjenesten, den enkelte pasient og pårørende

viser en tydelig sykepleieridentitet i møte med pasient, pårørende og øvrig personale

4.2 Personlig målsetting

I følge Fagplanen kapittel 6.7 skal studenten for hver enkelt veiledet praksisperiode utarbeide

en veiledende målsetting for praksisperioden og drøfte denne med lærerveileder og

kontaktsykepleier. Hensikten med målsettingen er at studenten skal bli bevisst sitt eget faglige

og personlige ståsted. Målsettingen skal være et redskap og en hjelp til personlig og faglig

utvikling og en hjelp til å nå målene for studieenheten og utdanningen. Med utgangspunkt i

Fagplanen (kapittel 6.7.1) og Undervisningsplanens mål (kapittel 4.1) for praksisstudiene skal

studenten skriftlig formulere en personlig målsetting. Studenten skal i målsettingen vise

hvordan målene for praksisstudiene skal nås og beskrive hvilke utfordringer som er knyttet til

å realisere målene. Mål og utfordringer som studenten har blitt oppfordret til å arbeide mer

med etter tidligere praksisperioder, må også inkluderes i målsettingen for kommende

praksisperiode. Målsettingen skal leveres til lærerveileder før praksisperiodens oppstart.

Lærerveileder og praksisveileder skal ha hver sitt eksemplar av den godkjente målsettingen og

studenten skal alltid bringe med seg sitt eget eksemplar av målsettingen til trekantsamtale,

midt- og sluttevalueringene i praksis. Målsettingen skal brukes aktivt gjennom

praksisperioden og vil kunne justeres ved behov.

Oktober 2011


Evalueringsprosessen

I forventningssamtalen gjennomgås målsettingen for praksis. Denne er basert på både

studentens egen personlige målsetting og formelle krav som stilles til student i 3. studieenhet.

På denne måten gjøres målene for praksisperioden kjent for partene og forventningene

samstemmes. Evalueringsprosessen forløper som følger:

Forventningssamtalen (trekantsamtalen): Gjennomføres i løpet av de første to ukene av

praksisperioden. I denne presenterer studenten, kontaktsykepleier og lærerveileder seg for

hverandre og gjennomgår målene for praksis, studentens personlige målsetting og tidligere

evalueringer. Partene setter opp møtepunkter mellom student, kontaktsykepleier og

lærerveileder og klargjør organiseringen og kontakten mellom Sykepleierutdanningen og

praksisfelt.

Midtevaluering: Studenten legger frem sin vurdering av hvor vedkommende står i forhold til

læringsmål for 3. studieenhet, konkretisert i forhold til evalueringsskjema og egen personlig

målsetting. Kontaktsykepleier og lærerveileder kommenterer studentens utvikling. I forkant

av samtalen fyller kontaktsykepleier ut evalueringsskjema som studenten leser gjennom

eventuelt kommenterer. Det bør vektlegges i evalueringen hva studenten skal arbeide videre

med i sine studier. Lærerveileder skriver så sine kommentarer og sørger for at studenten får

kopi av skjema.

Sluttevaluering: Sluttevalueringen gjennomføres som midtevalueringen.

Veiledning: Studenten veiledes i praksis av kontaktsykepleier og lærerveileder.

Kontaktsykepleier retter i hovedsak veiledningen mot de konkrete sykepleiefaglige

læresituasjonene som studenten opplever i praksisfeltet. Kontaktsykepleier gjør seg kjent med

studentens ståsted og veiledningen kan deles inn i faser; førveiledning, veiledning i

situasjonen og etterveiledning. Kontaktsykepleier deltar på de samarbeidsmøter for gjensidig

samarbeid og veiledning om studentens praksis som fastsettes for hver praksisperiode.

Lærerveileder har overblikk over utdanningsforløpet og lærerveileders veiledning skal

stimulere til sammenbinding av praktisk og teoretisk kunnskap. Lærerveileders veiledning

foregår på praksisstedet og utenfor praksisstedet. Veiledning foregår individuelt og i grupper

Oktober 2011


med andre studenter og i samarbeid med praksisveileder. Det forventes at studentene selv tar

initiativ til veiledning dersom studenten har behov for dette utover hva som er avtalt.

Oppgaver og ansvar for studenten:

gjøre seg kjent med pasientgrupper og sykepleieutfordringer på det aktuelle praksisstedet

før praksisstart

utarbeide personlig målsetting og plan for praksis ut fra fagplan og aktuelle

læresituasjoner

gjøre seg kjent med oppsatt turnus

kontinuerlig planlegge og gjennomføre aktuelle læresituasjoner

oppsøke og møte forberedt til praksisveileders og lærerveileders veiledningstilbud

reflektere systematisk og skriftlig over egen praksis i løpet av praksisperioden

evaluere egen utvikling i praksis sammen med praksisveileder og lærerveileder

fortløpende og ved formelle evalueringssamtaler

delta i evaluering av praksisperioden ved avslutningen av semesteret

delta aktivt i gruppeveiledning

Oppgaver og ansvar for lærerveileder:

avvikle møter med praksis i forkant av praksisperiodene

gjøre seg kjent med praksisstedets spesielle sykepleieutfordringer før praksisstart

ta initiativ til å sette opp møter for gjensidig samarbeid og veiledning

avtale tid for trekantsamtale, evaluering og veiledning i praksis

godkjenne studentens turnusplaner for praksisperiodene

informere praksisstedet om regelverket for studenters tilstedeværelse og fravær

se til at nødvendige dokumenter fra Universitetet er tilgjengelig på praksisstedet

veilede student ved trekantsamtale, praksisbesøk og i individuelle – og gruppesamtaler

evaluere studenten kontinuerlig og ved formelle evalueringsmøter

sørge for at evalueringsskjema fra midt – og sluttevaluering blir levert

studieadministrasjonen

Veilede og godkjenne arbeidskravet knyttet til klinisk sykepleie

Lærerveileder er underlagt avdelingssykepleiers faglige instruks ved deltakelse i praksis

Oktober 2011


Oppgaver og ansvar for praksisveileder:

gjøre seg kjent med innholdet i Fagplan, Undervisningsplan og Retningslinjer for

legemiddelhåndtering

informere studenten om katastrofeplan, branninstruks, akuttprosedyre og praktisering av

taushetsplikt

delta i trekantsamtale med student og lærerveileder

legge forholdene til rette for at studenten føler seg velkommen i og integreres i

pleiekollektivet

tilrettelegge læresituasjoner for studenten og samarbeide med studenten om gradvis

overføring av ansvar

veilede studenten før, under og etter læresituasjoner

evaluere studenten underveis og delta i formelle evalueringssamtaler

veilede medarbeidere som er ressurspersoner for studentene og innhente

ressurspersonenes vurderinger av studenten

skrive evaluering og gi den til lærerveileder ved praksisperiodens slutt

5.0 Arbeidskrav 3. studieenhet

Viser til Fagplan kapittel 6.4.3 og 6.5.

5.1 Arbeidskrav i klinisk sykepleie

Arbeidskrav i klinisk sykepleie gjennomføres i løpet av første praksisperiode og legges frem i

praksisfeltet.

Hensikten med arbeidskravet er at studenten skal få trening i å analysere egne

praksiserfaringer som metode for kunnskapsutvikling i sykepleie. Arbeidskravet kan ta

utgangspunkt i en situasjonsbeskrivelse, fortelling eller problemstilling fra praksis. Studenten

skal gjennom faglig refleksjon analysere og drøfte temaet som tas opp. Studentens

vurderinger og meninger skal være synlige. Teksten skal ha et sykepleiefaglig fokus og

knyttes til relevant teori. Veiledning på arbeidskravet inngår i veiledningen av praksis.

Arbeidskravet gjennomføres individuelt og består av både en skriftlig og en muntlig del. Den

skriftlige delen skal være en tekst på 5-7 sider som leveres lærerveileder til godkjenning.

Studenten må følge oppgavetekniske retningslinjer og ivareta pasienters/klienters anonymitet.

Arbeidskravets muntlige del består i å presentere innholdet i den skriftlige delen for

Oktober 2011


praksisfeltet og lærer. Både skriftlig og muntlig del må være godkjent for at arbeidskravet skal

godkjennes. Arbeidskravet må være godkjent før praksisperioden kan vurderes til bestått.

5.2 Arbeidskrav knyttet til Felles Innholdsdel

I Arbeidskrav Felles innholdsdel skal studentene i grupper på inntil fire studenter utforme et

skriftlig notat og gjennomføre et muntlig seminarframlegg innenfor tema organisering og

ledelse av sykepleietjenesten. Notatet danner grunnlag for seminaret i sykepleiefaglig ledelse

og gjennomføres i 2. praksisperiode. Deltagelse i gruppearbeidets skriftlige og muntlige del er

obligatorisk og skal godkjennes av lærer.

Hensikten med seminaret er å øke studentens innsikt i og forståelse for sykepleiefaglig ledelse

på ulike nivåer. Med utgangspunkt i egne erfaringer fra praksis skal studenten reflektere over

sykepleiefaglig ledelse og ledelsesutfordringer i hjemmetjeneste og institusjon. Studenten

bevisstgjøres i betydningen av å lede eget fag med fokus på kvalitet i sykepleien og ansvar for

tjenesten. Studentene utvider sin kunnskap om ledelse gjennom å knytte egne erfaringer opp

mot relevant teori og knytte sykepleieledelse opp mot sykepleiefaglige verdier og tenkemåter.

Studentene velger selv temaet som skal belyses og diskuteres i seminaret.

Seminaret som gjennomføres i slutten av 2. praksisperiode, er studentstyrt og organiseres i

studentgrupper ut fra praksistilknytning. Gruppene utformer et fremlegg til seminardagen og

har seminarfremlegg for praksisfeltet og lærerveileder. Det gis ikke veiledning til dette

fremlegget. Lærer vil være til stede under seminarframlegget og godkjenne fremleggene.

Studentene knytter temaet de har valgt opp mot egne erfaringer fra praksis og pensum eller

annen litteratur som studentene finner relevant.

6.0 Eksamener 3. studieenhet

Eksamen i medisinske -, naturvitenskapelige - og samfunnsfaglige emner (MNV3SF3)

arrangeres som dagseksamen torsdag 29.03.12. Sensur foreligger 19.04.12.

Bacheloroppgaven. Se egen tidsplan.

Oktober 2011


6.1 Retningslinjer for Bacheloroppgave i sykepleie

Bacheloroppgaven er en individuell skriftlig hjemmeeksamen med påfølgende muntlig

eksaminasjon. Oppgaven er en fordypning i sykepleiefaget, og kan være basert på egne

erfaringer i praksisstudiene, eller det kan være et litteraturstudium. Besvarelsen skal gå i

dybden på et avgrenset sykepleiefaglig område og synliggjøre studentens generelle

sykepleiekompetanse. Studenten velger tema/en faglig problemstilling som er relevant for

sykepleiers kompetanse innen ett eller flere av følgende områder:

Helsefremmende og forebyggende arbeid

Pleie, omsorg og behandling

Undervisning og veiledning

Yrkesetikk

Fagutvikling, kvalitetssikring og forskning

Organisasjon og ledelse, helsepolitikk og lovverket

Skriveperioden for den skriftlige delen utgjør 8 uker. Oppgaven utløser 20 studiepoeng i

følgende emner:

Emne 1: Sykepleiens vitenskapsteoretiske grunnlag, fagutvikling og forskning i

sykepleie (5 sp)

Emne 1: Vitenskapsteori og forskningsmetode (2 sp)

Emne 1: Etikk (2 sp)

Emne 2: Sykepleiefaget og yrkesgrunnlaget (8 sp)

Emne 4: Kommunikasjon, samhandling og konfliktløsning (2 sp)

Emne 4: Stats og kommunalkunnskap, helse- og sosialpolitikk (1 sp)

Mål

Studenten skal i sin Bacheloroppgave:

Vise faglig innsikt i et avgrenset problemområde som er relevant for utøvelsen av

sykepleie

Vise evne til selvstendig innhenting av data, systematisk tenkning og saklig drøfting

med utgangspunkt i erfarings- og forskningsbasert kunnskap

Velger relevant framgangsmåte for å belyse tema eller problemstilling

Anvende relevant litteratur og vise evne til kildekritikk

Oktober 2011


Viser selvstendighet i anvendelse av fag- og forskningslitteratur, evne til skriftlig

framstilling og gjennomfører korrekt bruk av referanser og litteraturliste i henhold til

instituttets gjeldende regler for skriftlig arbeid

Ivareta etiske og juridiske hensyn i arbeidet med oppgaven

6.2 Plan for framdrift og oversikt over arbeidet med Bacheloroppgaven

Undervisning

Undervisning i ukesamling i Tromsø uke 50/2011 er knyttet til gjennomføring av

Bacheloroppgaven:

Fra tema til problemstilling

Utforming av prosjektskisse

Metodisk arbeid for å belyse oppgavens tema og/eller problemstilling

Kvalitativ og kvantitativ metode, vitenskapsteori

Litteratursøk

Tema og prosjektskisse

Tema og prosjektskisse leveres i vårsemesteret 2012. Se egen tidsplan for Bacheloroppgaven.

Veileding

Studieleder oppnevner lærerveileder. Det er avsatt seks timer til veiledning, inkludert

Bacheloroppgave-seminar. Studenten avtaler første individuelle veiledningstime med veileder

for gjennomgang av tema og prosjektskisse og tar initiativ til de resterende 5 veiledningstimer

som gjennomføres i skriveperioden. Veiledningene planlegges og organiseres sammen med

lærerveileder. En veiledningstime utgjør 45 min.

Oppgaveseminar

Som del av veiledningen inngår et obligatorisk oppgaveseminar med aktiv studentdeltakelse.

Studentene presenterer sine prosjektplaner for hverandre og får tilbakemelding fra

medstudenter og veileder. Studenten leverer inn prosjektbeskrivelse/-skisse til veileder før

gjennomføringen av oppgaveseminaret.

Prosjektbeskrivelsen/-skissen skal inneholde følgende:

Bakgrunn og begrunnelse for valg av tema

Forslag til problemstilling

Oktober 2011


Hensikt med prosjektet/oppgaven

Valg av metode

Teoretisk perspektiv/referanse og aktuell litteratur

Innlevering

Bacheloroppgaven leveres i tre eksemplarer. Oppgaven skal ha et omfang tilsvarende 10.000

ord +/- 10 %. Selvvalgt pensum utgjør 400 sider, skal godkjennes av veileder og legges ved

oppgaven. Oppgaven skal utformes i henhold til Instituttets forskningsetiske og

oppgavetekniske retningslinjer. Dersom frist for innlevering ikke overholdes, betraktes

eksamen som ikke bestått.

Ved sykdom i skriveperioden kan det leveres skriftlig søknad, med vedlagt legeattest, om

utsatt innlevering. Frist for søknad om utsatt innlevering er senest en dag før oppsatt

leveringsfrist.

Studenten har opphavsrett til oppgaven og kan reservere seg mot at den gjøres tilgjengelig i

biblioteket. Oppgaven kan kun benyttes i undervisning etter skriftlig samtykke fra student.

Sensur

Det oppnevnes ekstern og intern sensor som er ansvarlig for sensurering av det skriftlige

arbeid, og gjennomføring av muntlig høring.

Eksamen vurderes med bokstavkarakter fra A – F. Karakteren som settes på det skriftlige

arbeidet er foreløpig og kan justeres ved muntlig høring. Etter muntlig eksaminasjon fastsettes

endelig karakter. På bakgrunn av muntlig høring kan karakteren settes opp eller ned en

karakter, hvis ikke spesielle forhold tilsier noe annet. Dersom karakteren på det skriftlige

arbeidet vurderes til karakteren F (ikke bestått), kan studenten ikke fremstille seg til muntlig

eksamen. Hele eksamen må da gjennomføres på nytt. Ved nytt forsøk må det utarbeides ny

prosjektskisse for oppgaven. Vedrørende ny eksamen og klagerett vises det til ”Forskrift for

eksamener ved Universitetet i Tromsø”.

Muntlig del

Studenter som har bestått den skriftlige delen av eksamen kan avlegge muntlig eksamen. Det

er avsatt en time til muntlig eksaminasjon og endelig vurdering. Formålet med den muntlige

delen av eksamen er at studenten skal forsvare sin oppgave, og gjennom en dialog med intern

og ekstern sensor utdype ulike sider av oppgavens innhold. Høringsgrunnlaget er både de

Oktober 2011


emner som ligger til Bacheloroppgaven, spesifisert i Fagplanens kapittel 6.5 samt selvvalgt

pensum.

6.3 Vurdering av Bacheloroppgaven – vurderingskriterier

Oppgaven vurderes i forhold til

Selvstendighet

Struktur, dybde/bredde

Refleksjonsnivå

Kreativitet

på bakgrunn av følgende kriterier:

a) Sykepleierettet

Oppgaven er sykepleiefaglig relevant.

Kandidaten er i stand til å formulere og begrunne et aktuelt og relevant

sykepleiefaglig tema/ problemstilling/utfordring.

Tema og problemstilling er tydelig beskrevet, avgrenset og knyttet til sykepleie og

utøvelse av faget.

Kandidaten legger vekt på relevansen og de praktiske konsekvenser for sykepleien.

Besvarelsen er i samsvar med og avgrenset til oppgavens tema/problemstilling.

b) Selvstendig

Bacheloroppgaven preges av kandidatens selvstendige vurderinger, og evne til å

presentere stoffet på en strukturert og analytisk måte. Studenten gjennomfører en

kritisk og reflektert drøfting av standpunkter og påstander.

c) Metode

Studenten redegjør for bruken av og begrunner sitt valg av de

metoder/framgangsmåter som benyttes, og fremstiller dette på en presis og

oversiktlig måte i oppgaven.

Det går klart fram hvilke kilder studenten har benyttet, det være seg litteratur, ulike

informanter, observasjoner eller erfaringer fra praksis. Litteratursøk skal være

beskrevet og begrunnet.

Oktober 2011


Studenten viser evne til kritisk vurdering av de anvendte metoder og kilder som er

benyttet. Alle kilder skal være dokumentert.

Besvarelsen tilfredsstiller etiske og juridiske krav

d) Kunnskaper

Kandidaten anvender sentrale kunnskapsområder i grunnutdanningen.

Besvarelsen inneholder en drøfting av aktuell og relevant kunnskap for å belyse

problemstillingen og de konsekvenser dette har for sykepleien.

Kunnskap tar utgangspunkt i og bygger på forskning/relevant litteratur og

erfaringer fra praksis.

Studenten viser evne til å dokumentere innhenting og anvendelse av nyere

forskningsbasert kunnskap og relevant litteratur ut over pensum.

Den anvendte litteraturen er godt integrert i drøftingen av problemstillingen.

Bacheloroppgaven reflekterer utdanningens generelle kunnskapsnivå.

e) Framstilling

Kandidaten har god skriftlig framstilling og oppgaven preges av et klart og tydelig

språk i tillegg til en god struktur/oppbygging.

Besvarelsen er i tråd med gjeldende krav til skriftlige oppgaver ved Universitetet i

Tromsø og Instituttet for helse- og omsorgsfag (jfr. ”Retningslinjer for

oppgaveskriving” og ”Retningslinjene for anonymisering”).

6.4 Roller og ansvar

Student

Studenten skal sette seg inn i og følge retningslinjer for Bacheloroppgaven, som er

nedfelt i Fag- og Undervisningsplan.

Studenten følger oppgavetekniske retningslinjer og retningslinjer for anonymisering.

Studenten møter forberedt til veiledning og gir veileder bestilling på hva det ønskes

veiledning på.

Vil studenten ha tilbakemelding på skriftlig materiale må dette leveres til veileder

minimum to dager før veiledning.

Oktober 2011


Lærerveileder

Lærerveileder skal ha grunnutdanning i sykepleie, utdanning på mastergradsnivå og erfaring

med veiledning på oppgaver.

Veileder skal understøtte studentens faglige prosess i arbeidet med Bacheloroppgaven.

Alle veiledere skal kunne veilede på alle tema og/eller problemstillinger som er

godkjent for Bacheloroppgaven.

Veileder godkjenner prosjektskissen.

Veileder godkjenner selvvalgt pensum før oppgaven innleveres.

En plan for veiledning lages av student og veileder i fellesskap.

Det gis veiledning i henhold til kriterier for oppgaven.

Det gis veiledning på prosjektskissen, problemstilling, metodiske spørsmål, valg av

relevant fag og forskningslitteratur, analyse og bearbeiding av innsamlede materiale,

drøfting og/eller refleksjon i forhold til oppgavens tema/problemstilling, juridiske og

etiske krav, språklig uttrykk, oppgavens struktur og formelle krav til teknisk oppsett.

Ekstern sensor

Ekstern sensor skal ha grunnutdanning i sykepleie, utdanning på mastergradsnivå og

fortrinnsvis erfaring med å sensurere oppgaver ved sykepleierutdanning.

Ekstern sensor har det avgjørende ord ved den endelige karakterfastsettelse.

Ekstern sensor er ansvarlig for å gi studenten en oppsummerende tilbakemelding på

den skriftlige og muntlige prestasjonen etter gjennomført eksamen.

Oktober 2011


Vedlegg 1

MIDTEVALUERING AV STUDENT I VEILEDET PRAKSIS

3. studieenhet

SYKEPLEIERSTUDENT:.............................................................................................

KULL:........... har i tidsrommet..........................................................

vært i praksis ved.................................................................... Antall fraværsdager:.................

Følgende områder skal evalueres på bakgrunn av utdanningens mål i undervisingsplanen,

studentens målsetning og praksisstedets utfordringer:

1) Studentens evne til å etablere gode relasjoner og vise kommunikasjonsferdigheter i

møte med pasient, pårørende og øvrig personale.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2) Studentens evne til å anvende teoretisk og praktisk kunnskap, og til å samarbeide i

planlegging og utøvelse av sykepleie. Herunder evne til observasjon, vurdering av

Oktober 2011


pasientens tilstand, ressurser og behov, samt evaluering og dokumentasjon av

sykepleien.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3) Studentens evne til undervisning, veiledning og ledelse

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4) Studentens engasjement, evne til å oppsøke læresituasjoner og søke veiledning og å

søke veiledning ved behov

__________________________________________________________________________

Oktober 2011


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5) Studentens evne til å reflektere over egen faglig og personlig utvikling i praksis,

kjenner sine sterke og svake sider, og arbeider bevisst for å nå sine målsetninger i

praksisperioden

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6) Studentens evne til å se sin praksis i sammenheng med juridiske rammer og

helsepolitiske føringer

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Oktober 2011


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Dato:.......... -------------------------------------

Kontaktsykepleiers underskrift

Studenten står i fare for å få ikke-bestått praksis – JA / NEI (stryk det som ikke passer)

Dersom studenten står i fare for å få ikke-bestått praksis skal det redegjøres nedenfor, evt. i et

vedlegg, hvilke områder studenten må arbeide mer med for å få bestått praksis:

Jeg er kjent med avdelingens evaluering

Dato:.......................... .....................................................

Studentens underskrift

Lærerveileders vurdering:

Oktober 2011


____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Dato:......... Lærerveileder:......................................................................

Kopi av evalueringsskjema med evt. vedlegg sendes studenten.

Oktober 2011


Vedlegg 2

AVSLUTTENDE EVALUERING AV STUDENT I VEILEDET PRAKSIS

3. studieenhet

SYKEPLEIERSTUDENT:.....................................................................................................

KULL:........... har i tidsrommet......................................................

vært i praksis ved....................................................................... Antall fraværsdager:.................

Følgende områder skal evalueres på bakgrunn av utdanningens mål i undervisingsplanen,

studentens målsetning og praksisstedets utfordringer:

1) Studentens evne til å etablere gode relasjoner og vise kommunikasjonsferdigheter i

møte med pasient, pårørende og øvrig personale.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2) Studentens evne til å anvende teoretisk og praktisk kunnskap, og til å samarbeide i

planlegging og utøvelse av sykepleie. Herunder evne til observasjon, vurdering av

Oktober 2011


pasientens tilstand, ressurser og behov, samt evaluering og dokumentasjon av

sykepleien.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3) Studentens evne til undervisning, veiledning og ledelse

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4) Studentens engasjement, evne til å oppsøke læresituasjoner og søke veiledning og å

søke veiledning ved behov

__________________________________________________________________________

Oktober 2011


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5) Studentens evne til å reflektere over egen faglig og personlig utvikling i praksis,

kjenner sine sterke og svake sider, og arbeider bevisst for å nå sine målsetninger i

praksisperioden

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6) Studentens evne til å se sin praksis i sammenheng med juridiske rammer og

helsepolitiske føringer

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Oktober 2011


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Dato:.......... -------------------------------------

Kontaktsykepleiers underskrift

Praksisperioden vurderes til BESTÅTT / IKKE BESTÅTT (Stryk det som ikke passer)

under forutsetning av at evt. arbeidskrav er godkjent og studenten har tilstrekkelig

tilstedeværelse i praksis. Når lærerveileder trekker konklusjonen ”Ikke bestått” praksis, skal

det gis en skriftlig begrunnelse for konklusjonen som vedlegges evalueringsskjemaet.

Jeg er kjent med avdelingens evaluering

Dato:.......................... .....................................................

Studentens underskrift

Oktober 2011


Lærerveileders vurdering:

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Gjennomført arbeidskrav (1. periode)/Seminar i sykepleiefaglig ledelse (2. periode):

Dato:......... Lærerveileder:.....................................................................

Kopi av evalueringsskjema med evt. vedlegg sendes studenten

D09 Undervisningsplan 3 studieenhet

Documents

Transcript of D09 Undervisningsplan 3 studieenhet