Cuadros pni
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CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos) Análisis de la 1era. Jornada de Practica Materia: Español CATEGORIA: PLANEACIÓN INDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS INTERESANTES 1.- Cumplimiento del enfoque de la materia Las actividades realizadas de lectura, redacción y exposición oral, sobre la reseña literaria, permitieron el cumplimiento del enfoque “Comunicativo y funcional”. (Diario de práctica) Los alumnos mostraban desagrado, al realizar la lectura de la obra. (Diario de práctica) No se encontraron aspectos. 2.- Los estándares curriculares presentes en la práctica Los alumnos producen textos para expresar una opinión del libro “La Perla”. Producen una reseña en la que analizan información. (Reseña En los escritos que realizaron presentaban faltas de ortografía y coherencia. (Reseña Literaria) Algo que me sorprendió fue la mala ortografía y caligrafía de los estudiantes.
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CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Español
CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Las actividades realizadas de lectura, redacción y
exposición oral, sobre la reseña literaria, permitieron el
cumplimiento del enfoque “Comunicativo y funcional”.
(Diario de práctica)
Los alumnos mostraban desagrado, al realizar la
lectura de la obra.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Los estándares curriculares presentes en la práctica
Los alumnos producen textos para expresar una
opinión del libro “La Perla”.Producen una reseña en la que analizan información.
(Reseña Literaria)
En los escritos que realizaron presentaban
faltas de ortografía y coherencia.
(Reseña Literaria)
Algo que me sorprendió fue la mala ortografía y caligrafía
de los estudiantes.
3.- logro de los aprendizajes esperados
Los estudiantes identifican la función de las reseñas literarias, como recurso
para difundir una obra, en su exposición.
(Diario de práctica y Reseña)
No todos los alumnos presentaron el trabajo final.
(Diario de práctica)
A pesar de que todos los alumnos sabían de la
importancia y objetivo de la actividad no todos se
comprometían con el trabajo.
4- aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
Recuperación de conocimientos previos en base a preguntas sobre la novela y la reseña literaria.
La lectura de forma individual de la obra, la
elaboración y presentación de la reseña.
(Diario de práctica y productos)
No todos los alumnos realizaron las actividades,
en cuanto a lectura y producto final.
(Diario y productos)
Que al recuperar conocimientos previos lo estudiantes afirmaban no
saber nada sobre los temas.
5.- distribución y cumplimiento del tiempo
Se cumplieron las actividades previstas para
el trabajo.
Las actividades ocupaban más tiempo del previsto.
(Diario de práctica)
Debo tener más en cuenta el tiempo de las clases para no
desfasarme.6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
Para la evaluación de los aprendizajes se tomaron en cuenta, participaciones orales, lectura y redacción
de texto.(Productos)
No se evaluó todos los proyectos.
(Productos)
El que no todos cumplieran con los aspectos que se tomaron para evaluar.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)
Se utilizaron videos sobre, “La novela”, “Reseña
literaria” y una película sobre la obra.
Hizo falta material con el que los alumnos pudieran
interactuar más.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
El uso de medios digitales, apoya en el desarrollo del
tema en la asignatura.(Diario de práctica)
Faltó explorar más medios.(Diario de práctica)
La respuesta positiva que tienen los alumnos cuando se usan medios digitales,
9.- Dominio y transversalidad de contenidos
Se tenía el dominio del contenido.
No se mencionó como tal la materia con la cual se lleva
la transversalidad.
No se encontraron aspectos.
En el trabajo con la obra se abordaron los valores.(Evaluación y Diario de
práctica)
(Diario de práctica)
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Existió distribución de espacio áulico para cada
alumno.(Diario de práctica)
Faltó trabajo en equipo.(Diario de práctica)
El comportamiento de los estudiantes se ve influido por
la distribución del espacio áulico.
11.- Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental
Se hizo uso de cuestionamientos a los
alumnos sobre el contenido de una obra literaria, se cuestionó
sobre el conocimiento que poseían de la reseña literaria y la novela.
Faltó proponer más actividades donde se
conflictuara el pensamiento de los alumnos.
Al cuestionar a los alumnos, estos mostraban pocos conocimientos del tema.
12.- Tipos de contenidos empleados
Conceptuales, procedimentales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica
Las actividades llevadas a cabo eran acordes con el
propósito de la secuencia y las sesiones, lectura, escritura y análisis de
textos.
Pueden abordarse diferentes actividades de las
abordadas.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no lograban comprender, y era necesario volver a
explicar los conceptos y
El no haber cuestionado a los estudiantes que no entregaron el proyecto.
Que algunos estudiantes no entregaran el proyecto final, el desagrado hacia la asignatura de español.
procedimientos, se actuó adecuadamente, cuando algunos estudiantes no
entregaron el proyecto final de la secuencia, dando
continuidad a la actividad y llamando la atención a
esos alumnos. 15.- Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades y motivaciones
La atención brindada a los alumnos fue personal, se acudía con cada uno de
manera individual cuando presentaban alguna duda.
No se pudo atender en su totalidad a los alumnos de la
manera deseada.
No se encontraron aspectos.
16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio
Se abordaron algunas como resumen, la toma de
apuntes, el análisis de textos.
Faltó abordar actividades propiamente para que los
estudiantes identificaran las estrategias de estudio.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de socialización que promuevan la comprensión
Lecturas grupales, exposiciones, discusión
grupal.
Faltó profundizar en el uso de actividades de socialización que
promuevan la comprensión.
Cuando los estudiantes llegan a estar en una
situación que se lo permita generan desorden en el
salón.CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Se cambió el método de enseñanza de acuerdo a
los intereses de los alumnos.
(Diario de práctica)
El cambio de método no favoreció a todos los
alumnos.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Se trabajó la inteligencia lingüística, por medio de actividades de lectura,
Faltaron materiales para un mejor desarrollo de la inteligencia lingüística.
Al tratar de desarrollar la inteligencia lingüística bajo
mis métodos no hubo la
redacción y expresión oral.(Productos)
(Diario de práctica) respuesta esperada por parte de los alumnos.
3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos por medio de palabras e
incentivos en la calificación.
(Diario de práctica)
Faltó abordar la contextualización de algunos contenidos.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Por medio del análisis de la obra, las características
de la reseña, los estudiantes actuaron de forma más participativa.
(Diario de clases)
Algunos alumnos no participaban por iniciativa propia, a menos que se
solicitara.(Diario de práctica )
La falta de iniciativa de los alumnos hacia el trabajo.
5.- Atención integral a la diversidad
Se supervisó el trabajo realizado de manera
individual, apoyando a los alumnos en donde se
requería.(Diario)
Falta profundizar en cuanto a la atención integral a la
diversidad.
Había estudiantes que necesitaban más apoyo al
realizar las actividades.
6.- utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se abordó la clase con material audiovisual
haciendo uso de medios digitales, los cuales llaman
la atención a los estudiantes.
(Diario de práctica)
No se identificaron todos los gustos de los alumnos de
forma individual, en cuánto a géneros de novela.(Diario de práctica)
Los gustos de los alumnos son variados y no todos responden de la misma
forma a los materiales o a la forma de trabajo.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE
1.- Comunicación asertiva con el titular
Se estableció una buena relación, la cual permitió
flexibilidad en las asignaturas de práctica
(Diario de práctica)
En ocasiones pesé a la buena comunicación el docente titular tuvo que
intervenir.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Apoyo al docente titular cuando este no se
encontraba en el aula.(Diario de práctica)
No se apoyó en alguna actividad de la institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
3.- comunicación asertiva con los alumnos
A nivel grupal se llevó un clima de confianza y
respeto.(Evaluación)
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares
Se mantuvo buena comunicación con el cuerpo escolar de la
institución.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
En la hora de práctica, existía acercamiento con
cada alumno para resolver dudas.
(Diario de práctica)
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Matemáticas
CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Las actividades realizadas sobre ejercicios, trazos,
ubicación de los puntos y rectas notables de un
triángulo, permitieron el cumplimiento del enfoque.
(Diario de práctica)
Falta experimentar otro tipo de planteamiento con
ejercicios o problemas.
No se encontraron aspectos
2.- Los estándares curriculares presentes en la práctica
Los alumnos utilizan la regla y el compás, para realizar diversos trazos,
como alturas de triángulos, mediatrices, bisectrices y
medianas.(Diario de práctica y
productos)
En algunos casos la ubicación y trazos de los
puntos y rectas notables del triángulo estaban mal
realizados.(Diario de práctica y
productos)
No se encontraron aspectos
3.- logro de los aprendizajes esperados
Los estudiantes caracterizan puntos y
rectas notables del triángulo, por medio de los
ejercicios en hojas impresas, y analizan sus
relaciones.(Diario de práctica y
Faltó ser más objetivo.(Evaluación)
Utilización de medios digitales
productos)
4- aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
Recuperación de conocimientos previos en
base a preguntas y dibujos, sobre conceptos, características y ubicación de puntos notables en el
triángulo.(Diario de práctica)
Hizo falta usar más estrategias para trabajar los
aprendizajes esperados.(Diario de práctica)
El utilizar programas en la computadora atrae la
atención de los alumnos.
5.- distribución y cumplimiento del tiempo
Se llevaron a cabo las actividades a realizar.
(Diario de práctica)
Las actividades ocupaban más tiempo del previsto.
(Diario de práctica)
Mis tiempos se veían modificados por
circunstancias de la institución.
6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
Para la evaluación de los aprendizajes se tomaron
en cuenta, participaciones, tareas y la elaboración de
ejercicios.(Productos)
La evaluación no fue a acorde a los aprendizajes
esperados.(Evaluación)
Los alumnos mostraron buen rendimiento en evaluación.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)
Se utilizaron videos sobre, “Puntos y rectas notables
del triángulo” y hojas impresas.
Hizo falta material con el que los alumnos pudieran
interactuar más.(Diario de práctica)
Agradaron los medios digitales a los estudiantes.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
El uso de medios digitales e impresos, apoyan en el desarrollo del tema en la
asignatura.(Diario de práctica)
Faltó explorar más medios.(Diario de práctica)
A pesar de la buena respuesta de los alumnos cuando se utilizaban medios digitales su grado de atención puede variar.
9.- Dominio y Se tenía el dominio del No se mencionó como tal la No se encontraron aspectos
transversalidad de contenidos
contenido.(Evaluación y Diario de
práctica)
materia con la cual se lleva la transversalidad.(Diario de práctica)
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Existió distribución de espacio áulico para cada
alumno.(Diario de práctica)
Faltó trabajo en equipo.(Diario de práctica)
La utilización del espacio escolar estaba limitada por actividades propias de la
institución.11.- Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental
Se hizo uso de cuestionamientos a los
alumnos sobre los ejercicios.
Faltó proponer más actividades donde se
conflictuara el pensamiento de los alumnos.
Al cuestionar a los alumnos, estos mostraban pocos conocimientos del tema.
12.- Tipos de contenidos empleados
Conceptuales, procedimentales,
factuales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica
Las actividades llevadas a cabo eran acordes con el
propósito de la secuencia y las sesiones, el
aprendizaje de conceptos de puntos y rectas
notables y su ubicación en los triángulos.
Faltó explorar más actividades.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no lograban comprender, y era necesario volver a
explicar los conceptos y procedimientos.
Hizo falta ejemplificar de diferente manera los
contenidos cuando se presentaron estos casos.
A pesar de la atención brindada a los estudiantes
persistía en algunos la duda.
15.- Atención a la diversidad cultural,
La atención brindada a los alumnos fue personal, se
No se pudo atender en su totalidad a los alumnos de la
No se encontraron aspectos.
lingüística, necesidades y motivaciones
acudía con cada uno de manera individual cuando presentaban alguna duda.
manera deseada.
16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio
Faltó abordar actividades propiamente para que los estudiantes identificaran
las estrategias de estudio.
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de socialización que promuevan la comprensión
La resolución de problemas frente a grupo,
la comparación de resultados.
Faltó profundizar en el uso de actividades de socialización que
promuevan la comprensión.
Cuando los estudiantes llegan a estar en una
situación que se lo permita generan desorden en el
salón.CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Se cambió el método de enseñanza de acuerdo a
los intereses de los alumnos.
(Diario de práctica)
El cambio de método no favoreció a todos los
alumnos.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Se trabajó la inteligencia lógico matemática, por
medio de actividades de elaboración de ejercicios en hojas impresas y en el
libro de texto.(Productos)
Faltaron materiales para un mejor desarrollo de la inteligencia lingüística.
(Diario de práctica)
Al tratar de desarrollar las inteligencias un solo método
a pesar de que en un principio te funcione después
de cierto tiempo puede perder su efecto en el alumno, sea positivo o
negativo.3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos por medio de palabras e
incentivos en la calificación.
(Diario de práctica)
Faltó buscar otras formas de motivar a los alumnos.
(Evaluación)
Utilizar más estrategias para motivar a los alumnos.
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Por medio de la elaboración de ejercicios y la observación de videos, los estudiantes actuaron
de forma más participativa.(Diario de clases)
Algunos alumnos no participaban por iniciativa propia, a menos que se
solicitara.(Diario de práctica )
No se encontraron aspectos
5.- Atención integral a la diversidad
Se supervisó el trabajo realizado de manera
individual, apoyando a los alumnos en donde se
requería.(Diario)
Falta profundizar en cuanto a la atención integral a la
diversidad
No se encontraron aspectos
6.- utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se abordó la clase con material audiovisual
haciendo uso de medios digitales, los cuales llaman
la atención a los estudiantes.
(Diario de práctica)
No se identificaron todos los gustos de los alumnos de
forma individual, en cuánto a géneros de novela.(Diario de práctica)
Los gustos de los alumnos son variados y no todos responden de la misma forma a los materiales o a la forma de trabajo.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva con el titular
Se estableció una buena relación, la cual permitió
flexibilidad en las asignaturas de práctica
(Diario de práctica)
En ocasiones pesé a la buena comunicación el docente titular tuvo que
intervenir.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
Apoyo al docente titular cuando este no se
encontraba en el aula.(Diario de práctica)
No se apoyó en alguna actividad de la institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
3.- comunicación asertiva A nivel grupal se llevó un No se pudo tener un No se encontraron aspectos
con los alumnos clima de confianza y respeto.
(Evaluación)
acercamiento individual con cada alumno.
(Diario de práctica)4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares
Se mantuvo buena comunicación con el cuerpo escolar de la
institución.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
En la hora de práctica, existía acercamiento con
cada alumno para resolver dudas.
(Diario de práctica)
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Educación Física
CATEGORIA: PLANEACIÓN
INDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS INTERESANTES
1.- Cumplimiento del enfoque de la materia
Las actividades realizadas por los alumnos basadas en ejercicios, permitieron
el cumplimiento del enfoque de la asignatura
(construcción de aprendizajes motores
significativos). (Diario de práctica)
En ocasiones los algunos alumnos no eran capaces
de realizar de forma adecuada los ejercicios.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Los estándares curriculares presentes en la práctica
Por medio de las actividades los alumnos
Interpretaban y empleaban, estrategias
que les ayudaran en juegos modificados.(Diario de práctica)
Faltó utilizar más estrategias
(Diario de práctica)
La respuesta de negativa a la inclusión en las actividades como parte de los estándares.
3.- logro de los aprendizajes esperados
Los alumnos Adaptaban sus movimientos de
acuerdo con el tiempo y el espacio, para poner a
prueba sus habilidades.
Tomaban decisiones que favorecían la participación
grupal.(Diario de práctica)
En ocasiones algunos alumnos se reusaban a
realizar la actividad.(Diario de práctica)
Se aceptó el modo de trabajo en la signatura para
desarrollar los aprendizajes.(Diario de práctica)
4- aplicación de Con la división del grupo Hizo falta usar más Pesé al uso de pocas
estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados
en dos mitades, para que los alumnos tomaran en cuenta sus habilidades
para favorecer al equipo con el uso de estrategias.
(Diario de práctica)
estrategias para trabajar los aprendizajes esperados.
(Diario de práctica)
estrategias didácticas se comprendió el tema de la inclusión en la asignatura.
(Diario de práctica)
5.- distribución y cumplimiento del tiempo
Se organiza el tiempo que se dispone para la
actividad física.(Diario de práctica)
Las actividades ocupaban menos tiempo del previsto.
(Diario de práctica)
El tiempo sobrado se utilizó en labores de limpieza.
(Diario de práctica)
6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias
Para la evaluación de los aprendizajes se tomaron
en cuenta, criterios de participación en la
actividad.(Diario de práctica)
En la evaluación pudieron tomarse más criterios
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)
Los instrumentos utilizados ayudaron al desarrollo de
la actividad física.(Diario de práctica)
Hizo falta material con el que los alumnos pudieran
interactuar más.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos
El uso de medios como el deportivo educativo,
apoyan en el desarrollo de objetivos socializadores,
que eviten el carácter excluyente en las
actividades deportivas.(Diario de práctica)
No todos los alumnos se adaptaban al uso de este
medio educativo.(Diario de práctica)
Los medios deben ser previstos por el docente, porque el contexto puede
impedir que los estudiantes colaboren en ello.
9.- Dominio y Se tenía el dominio del No se mencionó como tal la No se encontraron aspectos.
transversalidad de contenidos
contenido, se favoreció el aspecto de la inclusión en
los alumnos. (Diario de práctica)
materia con la cual se lleva la transversalidad.(Diario de práctica)
10.- Distribución del espacio áulico y escolar
Existió distribución de espacio escolar para los
alumnos.(Diario de práctica)
Faltó trabajo en equipo.(Diario de práctica)
El uso del espacio escolar estaba limitado por
actividades propias de la institución.
11.- Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental
El conflicto cognitivo se promovía en la elaboración
de estrategias de juego por parte de los alumnos,
al tomar en cuenta las características de sus
compañeros para participar.
Se propiciaron desacuerdos por parte de algunos alumnos en un principio, por las características de la actividad de inclusión.
La respuesta negativa en principio por parte de algunos alumnos al tratar el tema de
la inclusión en el juego.
12.- Tipos de contenidos empleados
Actitudinales, procedimentales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica
Las actividades llevadas a cabo eran acordes con el propósito de la secuencia y la sesión, la inclusión.
Pueden abordarse diferentes actividades de las
abordadas.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no querían participar como se
esperaba.
El no haber cuestionado a los estudiantes que no
querían participar en un principio.
La mala actitud hacia el respeto a las capacidades físicas de los compañeros.
15.- Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades y motivaciones.
La atención brindada a los alumnos fue personal, se acudía con cada uno de
manera individual cuando
No se pudo atender en su totalidad a los alumnos de la
manera deseada.
No se encontraron aspectos.
presentaban alguna duda. 16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio
Faltó abordar actividades propiamente para que los estudiantes identificaran
las estrategias de estudio.
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de socialización que promuevan la comprensión
La participación activa en el juego, el respeto a los compañeros durante la
actividad.
Faltó profundizar en el uso de actividades de socialización que
promuevan la comprensión.
El desorden que los alumnos pueden generar en estas
actividades si no se tiene el control de grupo adecuado.
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal
Se cambió el método de enseñanza de acuerdo a
los intereses de los alumnos.
(Diario de práctica)
El cambio de método no favoreció a todos los
alumnos.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases
Se trabajó la inteligencia kinestésica e
interpersonal, por medio de actividades de
integración en la dinámica del juego.
(Diario de práctica)
Faltaron materiales para un mejor desarrollo de la inteligencia lingüística.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos por medio de palabras.
(Diario de práctica)
Faltó buscar otras formas de motivar a los alumnos.
(Evaluación)
Utilizar más estrategias para motivar a los alumnos.
4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo
Por medio del trabajo en equipo, en el desarrollo de
la actividad física y la
Algunos alumnos no participaban por iniciativa propia, a menos que se
No se encontraron aspectos.
puesta en práctica de la inclusión de los compañeros,
(Diario de clases)
solicitara.(Diario de práctica)
5.- Atención integral a la diversidad
Se supervisó el trabajo realizado de manera
individual, apoyando a los alumnos en donde se
requería.(Diario)
Falta profundizar en cuanto a la atención integral a la
diversidad
No se encontraron aspectos
6.- utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.
Se modificó la forma de trabajar en la asignatura, se emplearon actividades
de juego modificadas.(Diario de práctica)
No se identificaron todos los gustos de los alumnos de
forma individual, en cuánto a géneros de novela.(Diario de práctica)
Los gustos de los alumnos son variados y no todos responden de la misma forma a los materiales o a la forma de trabajo.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva con el titular
Se estableció una buena relación, la cual permitió
flexibilidad en las asignaturas de práctica
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas
No se encontraron aspectos.
No se apoyó en alguna actividad de la institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
3.- comunicación asertiva con los alumnos
A nivel grupal se llevó un clima de confianza y
respeto.(Evaluación)
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares
Se mantuvo buena comunicación con el cuerpo escolar de la
institución.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
No se encontraron aspectos.
5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.
En la hora de práctica, existía acercamiento con
cada alumno para resolver dudas.
(Diario de práctica)
No se pudo tener un acercamiento individual con
cada alumno.(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
