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Cuadernillo para el estudiante Ciencias naturales Segundo bsico

Ciencias naturales

Explorando los seres vivos Introduccin La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar en el alumno el asombro por conocer el mundo que lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para estudiarlo. Asimismo, le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin a la naturaleza. En esta lnea, la asignatura promueve una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias, un contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento emprico. Actualmente, existe consenso respecto de la importancia de iniciar en forma temprana la educacin cientfica en el ciclo escolar, tanto por su valor formativo como por su capacidad para potenciar la disposicin de los nios a hacerse preguntas y buscar explicaciones sobre la naturaleza y el entorno. En efecto, la ciencia es, esencialmente, una forma para descubrir y aprender y una excelente escuela para adquirir competencias que preparen a los nios para desenvolverse en la sociedad actual. Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido a los fenmenos del mundo que los rodea. Estas ideas no se limitan a ofrecer explicaciones casusticas sobre preguntas que surgen en la vida cotidiana, sino que identifican, de forma abstracta, relaciones entre fenmenos y propiedades observadas. La comprensin de estas ideas facilita la prediccin de fenmenos, la evaluacin crtica de la evidencia cientfica y la toma de conciencia de la estrecha relacin entre ciencia y sociedad. En este aspecto, es importante que, paulatinamente, los alumnos puedan trabajar con diversas fuentes de informacin, de modo que conozcan el contenido de estas grandes ideas y sus implicancias en mltiples mbitos de la naturaleza. Asimismo, es imprescindible que los alumnos completen la comprensin de las grandes ideas con el desarrollo de un modelo de habilidades de investigacin cientfica, que los faculte para emprender proyectos de esta asignatura en el contexto escolar. En este plano, adquieren particular relevancia los procedimientos inherentes a la actividad cientfica, como el planteamiento de problemas, la formacin de hiptesis, la observacin sistemtica, la realizacin de experimentos, el registro y el anlisis de informacin y la puesta en comn de ideas en forma colectiva. Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales promueven la comprensin de las grandes ideas de la ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer de estas disciplinas. Ambos elementos contribuyen a desarrollar el pensamiento crtico, la capacidad reflexiva y la valoracin del error como fuente de conocimiento. Asimismo, buscan fomentar actitudes cientficas como el rigor, la perseverancia, la honestidad, la bsqueda de la objetividad, la responsabilidad, la amplitud de mente, el trabajo en equipo, el respeto y, en definitiva, el permanente inters por los hechos del entorno natural.

Eje temtico: ciencias de la vida.

El eje ciencias de la vida que incorpora este cuadernillo son 2 temas principales. El primero corresponde al estudio de los seres vivos y su diversidad, donde se espera que los estudiantes se aproximen de forma paulatina a los conceptos bsicos del estudio de la vida y sus interacciones. En este sentido, tomando la curiosidad natural de los nios, se busca que por medio de la observacin directa conozcan a los seres vivos, su constitucin en base a clulas, describan sus caractersticas, reconozcan sus ciclos de vida y describan el modo en que obtienen alimento y energa. Esto les permitir tomar conciencia de la nocin de ecosistema y de las consecuencias de sus propias acciones en el equilibrio de este. El segundo tema que presenta es el ecosistema y el flujo de la energa, donde se espera que conozcan los diferentes tipos de hbitat y las condiciones que permiten la supervivencia de seres vivos al otorgarle materiales y energa, la interaccin de los elementos en diferentes ecosistemas y los flujos de energa por medio de redes alimentarias. Adems, se promueve que los estudiantes desarrollen una adecuada vinculacin con cuidado del medio ambiente. En particular, que exploren e investiguen el entorno natural con una actitud de respeto y responsabilidad por el medio ambiente, que reconozcan los efectos de la actividad humana sobre ste, que construyan una visin reflexiva y crtica frente a las medidas de proteccin existentes en la actualidad.

Referencias a planes y programas MINEDUC. Objetivos de aprendizaje.

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves,

reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta

corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiracin, entre

otro.

Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin,

caractersticas de los animales sin columna vertebral, como insectos,

arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.

Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida

de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios),

relacionndolas con su hbitat.

Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat,

identificando la luminosidad, la humedad y la temperatura necesarias

para la supervivencia de los animales que habitan en l.

Conocimientos

Distincin entre vertebrados y no vertebrados.

Clasificacin de grandes grupos taxonmicos en los no vertebrados.

Caractersticas principales de distintos ciclos de vida de animales

vertebrados y no vertebrados: anfibios, insectos, mamferos entre otros.

Identificacin de distintos tipos de hbitat y la relacin con la

supervivencia de los animales.

Habilidades.

Explorar, observar y formular inferencias y predicciones, en forma

guiada, sobre objetos y eventos del entorno.

Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno:

- A partir de pregunta dadas.

- En forma individual y colaborativa.

- Utilizando la observacin, manipulacin y clasificacin de materiales

simples.

Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando

unidades no estandarizados.

Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en

forma segura.

Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y

experiencias de forma oral y escrita, y a travs de presentaciones, TIC,

dibujos, entre otros.

Actitudes (para todo el ciclo bsico)

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o

eventos que conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para

lograr los aprendizajes de la asignatura.

Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,

desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible

en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del

desarrollo fsico y el auto cuidado.

Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que

resguarden y promueven la seguridad personal y colectiva

Bibliografa

Devs, R. (2007). Principios y estrategias del programa de educacin en ciencias basada en indagacin. En Revista Pensamiento Educativo, Vol. 41, N2, 2007.pp.115-13. Golombek, (2008). Aprender y ensear ciencias: del laboratorio al aula y viceversa. Fundacin Santillana. Argentina. Harlen, W. (2010). Principios y grandes ideas de la educacin en Ciencias. Association for Science Education. MINEDUC, (2012). Base Curriculares, Ciencias naturales. Decreto 439/2012. MINEDUC, (2012). Programa Ciencias Naturales Primero bsico. Decreto 2960/2012.

Sesin 1: introductoria al mtodo cientfico (45 min)

Con el fin de reforzar la idea de trabajar el mtodo cientfico, el docente

comienza a preguntar qu saben acerca del mtodo cientfico. De qu se

trata?, conocen en qu consiste un mtodo?, Qu quiere decir cientfico?

De acuerdo, a las respuestas por parte de los estudiantes el docente anota

en la pizarra y genera respuestas, aclarando conceptos dbiles o errneos por

parte de los alumnos. Comenta adems, que el mtodo tiene pasos a seguir de

los cuales integra: la observacin, el formular hiptesis, la experimentacin,

obtencin de resultados y conclusiones.

Los estudiantes comparten vivencias donde sin saberlo han ocupado

alguno de estos paso. El docente en base al siguiente esquema plantea las

etapas del mtodo cientfico.

Se propone a los estudiantes elaborar su propio concepto de mtodo

cientfico, y que al final de la sesin decirlo a sus compaeros.

Hiptesis

Evidencias Aplicaciones

prcticas

Test Nuevas

observaciones

Prediccin Problema

Nuevas teoras

Finalmente, se entrega el Cuadernillo de trabajo Explorando los seres

vivos, para estudiantes de segundo bsico.

Los educando lo revisan y posteriormente lo guardan en el rincn de ciencias naturales, hasta la prxima sesin.

Planificacin Asignatura: Ciencias naturales Nivel/Curso: 2do ao Bsico Marco referencial:

Animales vertebrados Los animales vertebrados son aquellos que tienen huesos y columna vertebral. Hay cinco clases de animales vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos. El cuerpo de los vertebrados est formado por cabeza, tronco y extremidades. Adems, la mayora de los vertebrados tiene cola. Cada clase de vertebrado tiene su cuerpo cubierto de forma diferente, los mamferos tienen pelo, las aves tienen plumas; los peces y los reptiles tienen escamas; los anfibios tienen la piel desnuda. Los vertebrados son un grupo de animales que poseen columna vertebral, la cual se encuentra formada por huesos (vertebras) y/o cartlagos (el ser humano posee ambos y el tiburn slo cartlagos), los cuales al unirse conforman el esqueleto. La funcin de la columna vertebral es actuar como soporte del cuerpo y permite el movimiento.

Animales

Vertebrados

No vertebrados

Posee columnas vertebrales

Sin columna vertebral

Peces

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamferos

Moluscos

Antrpodos

Estructura de desplazamiento

Los vertebrados respiran a travs de los pulmones en el caso de los animales terrestres y por medio de las branquias en el caso de los animales acuticos (que viven en el agua). Podemos distinguirlos segn su sexo, es decir, existen individuos machos e individuos hembras. Los vertebrados tienen simetra bilateral y estn provistos de un crneo que protege el cerebro, y esqueleto cartilaginoso u seo. Los vertebrados tpicos tienen el cuerpo dividido claramente en tres regiones: cabeza, tronco y cola; el tronco est a su vez subdividido en trax y abdomen. Del tronco sobresalen las extremidades, que son impares en las lampreas y pares en el resto de vertebrados. Reproduccin Por la forma de reproducirse, podemos distinguir a los vertebrados en: ovparos, que ponen huevos de los que posteriormente nacern sus cras, o vivparos, si es que sus cras permanecen dentro del cuerpo de la madre hasta su nacimiento. La reproduccin de los vertebrados es sexual salvo excepciones (ejemplos de algunos peces con casos de hermafroditismo), habitualmente mediante sexos separados, con fecundacin interna o externa, y tanto vivparos como ovparos. Los mamferos presentan la mayor complejidad, en los cuales el embrin se desarrolla en el interior de la madre recibiendo el alimento a travs de la placenta. Despus de nacidas las cras la administracin del alimento se efecta mediante la leche segregada por las glndulas mamarias.

Objetivos de aprendizaje (OA): Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas y estructura para la respiracin, entre otros. Dimensin: (OAT): cognitiva Eje: Ciencias de la vida.

Contenido (Desglose)

Tiempo Habilidad (es) Actividad de Aprendizaje (Inicio-Desarrollo-Cierre)

Desempeo Observable (Evaluacin-tipo de instrumento)

Descripcin de vertebrados. Clasificacin de los vertebrados. Caractersticas de cubierta corporal. Estructura para la respiracin.

90 minutos

Describir conceptos. Observar animales. Identificar a los animales.

Inicio: Activacin de conocimientos previos. Los estudiantes responden preguntas respecto si conocen animales vertebrados, cules son los animales vertebrados, nombren algunos de los animales que ustedes conozcan, etc. Desarrollo: A travs del dilogo anterior, y tomando las ideas de los alumnos, se aclaran las dudas e inquietudes de ellos. Seguido de esto, se invita a los alumnos a tomar su cuadernillo de trabajo y realizar la actividad correspondiente animales vertebrados. (Anexada en cuadernillo de trabajo del estudiante) Los alumnos trabajan individualmente. Cierre: Para finalizar, la docente hace una sntesis de la clase con las ideas que los alumnos expongan, concluyendo a cerca de los aprendizajes adquiridos durante la clase y se aclaran dudas de los nios. Realizan una autoevaluacin para ver si van adquiriendo lo pedido en la clase. Adjuntada en el cuadernillo de trabajo.

- Participacin en clases.

- Responde preguntas hechas por la docente.

- Identifica los animales correctamente

- Desarrolla trabajo correspondiente en cuadernillo.

Animales vertebrados Nombre:____________________________ Fecha:_____________

1. Marca los animales que poseen escamas

2. Observa la imagen y luego responde

a) Qu animales aparecen en el dibujo? Encirralos con color azul.

b) Qu plantas hay en el dibujo? Encirralos con color rojo.

c) De qu se alimentan los animales del dibujo? ____________________

d) Qu necesitan las plantas para vivir? _________________________

e) Qu necesitan los animales para vivir? ________________________

3. Elabora una ficha de animal vertebrado, sigue el siguiente ejemplo:

Nombre: Piel: Nmero de extremidades: Tipo de extremidades: Alimentacin: Reproduccin:

4. Une cada animal con lo que tiene cubierto su cuerpo.

5. Busca el significado de los siguientes conceptos. Herbvoros: ________________________________________________ __________________________________________________________ Carnvoros: _________________________________________________ __________________________________________________________ Omnvoros:_________________________________________________ __________________________________________________________

PELOS CONCHA ESCAMAS PLUMAS

6. Pega una imagen o realiza un dibujo de animales herbvoros, carnvoros y omnvoros.

7. Completa la tabla con las letras de los animales que aparecen a continuacin.

Animales herbvoros

Animales carnvoros

Animales omnvoros

A B

C

D E F

Carnvoro Omnvoros Herbvoros

Pauta de autoevaluacin Cmo voy?

Pinta el casillero que diga lo que crees has aprendido en esta clase.

He aprendido Lo podra explicar a un compaero

Lo entiendo pero no lo puedo explicar

An confundo animales

No reconozco a ningn animal

Las caractersticas de los vertebrados.

Conozco la cubierta de su cuerpo.

Clasificacin de los vertebrados.


Animales no vertebrados Los animales no vertebrados son los que no tienen un esqueleto interno con columna vertebral. Algunos no vertebrados tienen cubiertas duras o que protegen su cuerpo. Estas cubiertas pueden ser conchas o caparazones. Tambin hay no vertebrados, como las medusas y las lombrices, que no tienen cubiertas protectoras. Los animales ms abundantes de todo el mundo son sin ninguna duda los no vertebrados, los cuales representan el 95% de todas las especies animales existentes en la actualidad. En el grupo de los no vertebrados se incluyen animales con caractersticas muy variopintas, desde animales muy primitivos con caractersticas microscpicas, como los Rotferos, hasta los no vertebrados ms evolucionados, como las hormigas, como ejemplo de insectos ms evolucionados. Los no vertebrados pueden vivir en una gran variedad de hbitats: terrestres, acuticos y algunos son hasta voladores. Los animales no vertebraos son ms antiguos que los vertebrados, pues a partir de los invertebrados se formaron todos los vertebrados. Son los Cordados primitivos o Procordados (quienes dieron lugar a los peces actuales) ese nexo de unin entre los no vertebrados y los vertebrados.

Algunas de sus caractersticas son: Ausencia de columna vertebral (y de esqueleto interno). Individuos con simetra radial (o Radiados) e individuos con simetra bilateral (o Bilaterales). Experimentacin de metamorfosis hasta llegar a la vida adulta (pueden llegar a ser muy distintas las cras de los adultos). Cuerpos formados por verdaderos tejidos (excepto, las esponjas o Porferos). El cuerpo de los no vertebrados es blanco y, a menudo, est protegido externamente por un esqueleto (el exoesqueleto). La respiracin de los no vertebrados est en funcin del medio donde vive. La inmensa mayora de los no vertebrados tienen capacidad d locomocin. Incluso, las inmviles esponjas se mueven cuando son todava cras.

Objetivos de aprendizaje (OA): Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin columna vertebral como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados. Dimensin: (OAT): cognitiva Eje: Ciencias de la vida.




Descripcin de invertebrados. Clasificacin de los no vertebrados. Caractersticas de los animales sin columna.

90 minutos

Describir conceptos. Explorar en terreno. Identificar a los animales.

Inicio: Activacin de conocimientos previos. Los estudiantes responden preguntas como Qu animales podramos encontrar en nuestro patio?, Han visto algunos seres vivos?, Cules?, etc. Desarrollo: Se pasa a la actividad, la cual es de forma grupal, una vez formados los equipos de trabajo se dirigen al patio guiados por el docente. Una vez ya en terreno, los estudiantes observan caractersticas de los invertebrados como el nmero de patas, observan el largo y el ancho de algunos insectos recolectados, registrando los datos obtenidos. Luego se van a sala y comparar los animales recolectados, para as poder trabajar en su cuadernillo donde realizar la actividad correspondiente a lo visto anteriormente. (Adjuntada en cuadernillo de trabajo). Cierre: Una vez terminada la actividad, realizan una autoevaluacin (adjuntada cuadernillo del estudiante). Para finalizar, la docente hace una sntesis de la clase con las ideas que los alumnos expongan, concluyendo a cerca de los aprendizajes adquiridos durante la clase y se aclaran dudas de los nios.

Participacin en clases. Responde preguntas hechas por la docente. Identifica los animales correctamente Desarrolla trabajo correspondiente en cuadernillo. Buscan animales correspondientes.

Animales no vertebrados Nombre: Curso:

1. Une con una lnea al insecto con sus estructuras corporales.

6 patas Tra

x 8 patas Cabeza

Cabeza y trax unidos Abdomen

2. Une las imgenes segn correspondan

a.

b.

c.

d.

e.

f.

Insecto

Crustceo

Arcnido

3. Nombra y marca las partes del cuerpo de los siguientes animales

Nombra las partes del cuerpo de un:

Partes del cuerpo

a. Crustceo

b.

Arcnido

c.

Insecto



He aprendido Lo podra explicar a un compaero

Lo entiendo pero no lo puedo explicar

An confundo animales

No reconozco a ningn animal

Las caractersticas de los animales no vertebrados.

Conozco las partes del cuerpo de alguno no vertebrado.

Clasificacin de los no vertebrados.

Evaluacin formativa 1 Nombre: Curso: Atiende a las instrucciones de tu docente. Responde marcando con una X la respuesta que estimes sea la correcta. 1. Son caractersticas de un insecto:

A Tiene 3 pares de patas; su cuerpo est formado por cabeza, trax y abdomen.

B Tiene 4 pares de patas; su cuerpo est formado por cabeza, trax y abdomen.

C Tiene 3 pares de patas; su cuerpo est formado por cefalotrax y abdomen.

2. Las siguientes imgenes representan crustceos:

A

B

C

3. Las siguientes imgenes representan arcnidos

A

B

C

4. Observa, compara, recorta las imgenes y pega segn la categora que

corresponde.

Hormiga Jaiba Araa

Mosca Langosta Garrapata

Experimento de un animal no vertebrado Observa y describe un animal no vertebrado Materiales a necesitar: Guantes de goma Papel absorbente Tijeras Una almeja, chorito o macha

Qu debo hacer? 1. Observa atentamente y responde en tu cuaderno.

a) Cmo es la concha del animal?, es dura o blanda?

b) Qu color tiene?

c) Abran las conchas, Qu hay en su interior?

d) Toquen su cuerpo, Cmo es?, es duro o blando?

e) Observe su interior, tiene huesos?


Ciclo de vida Todos los seres vivos se reproducen, es decir que forman en algn momento otro ser vivo similar a ellos. Este proceso de generacin constante de vida, a partir de otro ser vivo, se conoce como ciclo vital, ciclo biolgico o ciclo de vida, y puede explicarse como el crculo imaginario que traza un organismo desde su nacimiento hasta su muerte. Un ciclo de vida puede definirse como: una serie de estados o etapas ordenadas en la vida de un ser vivo desde que nace, se reproduce y muere, y se plantea como un crculo porque no tiene fin, siempre un ciclo de vida da origen a otro. Todos los seres vivos cumplen con este ciclo de vida: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Este ciclo se desarrolla en ambientes o ecosistemas especficos, los cuales tienen gran influencia sobre los organismos que los habitan. Si bien todos los seres vivos cumplen con este ciclo de vida, ste es diferente para los diferentes organismos, tanto en tiempo desde que nace o sale del huevo hasta que mueren, como en nmero de etapas. Por ejemplo; las araas: de 1 a 20 aos; los gatos: de 12 a 15 aos; las guilas: de 20 a 30 aos; y los elefantes: 65 aos. Tambin hay tortugas que pueden vivir hasta 123 aos. Un ciclo de vida comprende tambin muchos cambios fisiolgicos que estarn asociados a casa etapa del ciclo de vida de un organismo. Los seres vivos se transforman en cada etapa que conforma el ciclo vital, as la mayora de los individuos de diferentes especies al nacer poseen caractersticas muy diferentes a las que van adquiriendo conforme crecen.

3. Pupa 1. Huevo

2. Larva o gusano

4. Mosca adulta

Etapas de un ciclo de vida

Durante un ciclo de vida, casa organismo va pasando atapas o fases diferentes. En animales el crecimiento est relacionado con las transformaciones que va sufriendo el cuerpo conforme pasa el tiempo, dentro de las cuales alcanzara un desarrollo que le permitir tener hijos o cras. Estos cambios, los cuales son distintos entre machos y hembras como entre hombres y mujeres, generan la necesidad de reproducirse. Para el caso de las plantas, tambin sufren importantes modificaciones fisiolgicas, aumentan de tamao, y desarrollan estructuras que les permiten la reproduccin, si bien las plantas no se diferencian fisiolgicamente en macho y hembra, de igual formas presentan estructuras de reproduccin masculina y femenina. En general los ciclos de vida pueden tener 3 o 4 etapas, como ejemplos podemos mencionar: Ciclo de vida de una mariposa: Tiene un ciclo de vida de 4 etapas, huevo, larva, pupa y adulto. Al nacerlas cras son absolutamente diferentes a sus padres y viven en distintos hbitats. Tambin sus hbitos alimenticios son diferentes. En caso de los seres humanos, su desarrollo comprende 4 etapas: niez, adolescencia, etapa adulta y vejez, y es en la etapa de la adolescencia, donde se da inicio el proceso de maduracin sexual, que posteriormente lo convertir en un organismo apto para la reproduccin.

Reproduccin en ciclos de vida

La reproduccin en los seres vivos asegura la conservacin de las especies y la continuidad de la vida, y es quien finalmente permite la existencia del ciclo de vida y la continuidad de las especies en el tiempo. La reproduccin sexual es el proceso mediante el cual, se produce intercambio gentico que finalmente dar origen a un nuevo organismo. Para el caso de los animales, se da cuando los machos y hembras u hombres y mujeres alcanzan la madurez y estn listos para unirse y tener hijos. Para el caso de las plantas, se da cuando estn listas las estructuras reproductivas (flores) que permiten realizar la polinizacin. En el caso de los animales, la reproduccin requiere de 2 progenitores, y para existir siempre tienen que ocurrir 2 hechos importantes: la fecundacin; proceso por el cual se unen las dotaciones genticas de los padres produciendo una nueva combinacin gentica, en la formacin de un cigoto diploide, y la meiosis; que es la divisin celular en la cual una clula diploide, forma 4 clulas haploides equilibrando la duplicacin cromosmica producida por la singamia. En este mecanismo el que provee de nuevas combinaciones genticas mediante esta fusin de gametos contra sexuados que da origen al cigoto. El ser humano, por ejemplo, al igual que la mayor parte de los seres vivos, inicia su vida como una clula, la cual se divide sucesivamente para llegar a formar un organismo con mltiples rganos y estructuras diferentes, cada uno especializado para una determinada funcin.

Objetivos de aprendizaje (OA): Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolos con su hbitat. Dimensin: (OAT): cognitiva Eje: Ciencias de la vida.




Descripcin de los ciclos de vida. Clasificacin de ciclo de vida de distintos animales. Caractersticas de las etapas del ciclo de vida.

90 minutos

Describir los ciclos de vida. Observar ciclo de vida. Identificar los ciclos de vida.

Inicio: Activacin de conocimientos previos. Los estudiantes responden preguntas como Saben que es un ciclo de vida?, Han visto animales recin nacidos?, Cules? Qu pasa despus de que un animal nace?, A todos les sucede lo mismo?, etc. Desarrollo: A travs del dilogo anterior, y tomando las ideas de los alumnos, se aclaran las dudas e inquietudes de ellos. Luego se le entrega una lmina a cada alumno con los ciclos de vida de mamferos, ave, insectos y un anfibio, para compararlos y recordar el proceso de vida de cada uno. Al terminar lo anterior se le pide al estudiante que se dirijan a buscar su cuadernillo donde realizar la actividad correspondiente a lo visto anteriormente. Los alumnos trabajan individualmente. Cierre: Una vez terminada la actividad, se realiza evaluacin formativa para medir los aprendizajes de los alumnos durante la clase. Para finalizar, la docente hace una sntesis de la clase con las ideas que los alumnos expongan, concluyendo acerca de los aprendizajes adquiridos durante la clase y se aclaran dudas de los nios. Se realizan los alumnos una autoevaluacin para ver si van adquiriendo lo pedido en la clase.

Participacin en clases. Responde preguntas hechas por la docente. Identifica los animales correctamente Desarrolla trabajo correspondiente en cuadernillo. Buscan animales correspondientes.

Ciclo de vida de los animales

Nombre: Curso: 1. Une al animal con su forma de reproduccin (por huevos o dentro

del vientre)

2. Dibuja y escribe el nombre de la etapa del ciclo de vida de un

perro:



He aprendido Mucho An me falta Poco Nada

El ciclo de vida de los animales

Caractersticas de los ciclos de vida.

Diferencia de tipos de ciclo de vida.

Evaluacin formativa 2 Nombre: Curso: Atiende a las instrucciones de tu docente. Responde marcando con una X la respuesta que estimes sea la correcta.

1. Se les llama Ovparos a los animales que:

a) Nacen por huevos

b) Comen huevos

c) Nacen por cras vivas

2. Es correcto decir que estas son las etapas de un ciclo de vida:

a) Nace, se reproduce y muere.

b) Nace, crece, se reproduce y muere.

c) Nace, crece, se reproduce.

3. Dibuja o escribe el beb que estas mamitas cuidan, luego cuando

crece, cuando se reproduce y muere:

Madres Bebes Crecimiento Reproduce Muere

Experimento ciclo de vida

Cmo es el ciclo de vida de un caracol? Materiales que se necesitas para este experimento. Recipiente de plstico trasparente grande o acuario. Plstico transparente. 3-4 caracoles adultos. Hojas. Agua. Tierra de hojas. 2 tapas de botellas plsticas. Observo y pregunto. 1. Observen sus caracoles y recuerden lo aprendido.

a) A qu grupo de animales pertenece el caracol?

b) Cmo nacen las cras del caracol?

c) Averigen sobre el ciclo de vida del caracol y dibuje en el

cuadro lo investigado.

Ahora, construyan el terrario. Instrucciones para los alumnos

Agreguen tierra a la caja plstica

Humedezcan la tierra y agreguen hojas y tapitas con

agua

Dejen a los caracoles en su caracolario.

Tapen la caja con plstico y hagan algunos orificios con

un alfiler para que entre aire.

Dejen el caracolario en un lugar que le llegue sombra.

Recuerden humedecer la tierra y cambiar las hojitas

para que los caracoles puedan alimentarse.

Ficha de observacin: Analizo y comunico a. Observen el terrario diariamente y completen una ficha como la que

sigue:

Fecha Nmero de caracoles Observaciones

b. Dibujen en el cuadernillo todo lo que observen. Pueden hacer

esquemas, dibujos y anotar sus ideas.

c. Luego de observar el terrario durante 3 semanas, comenten con sus

compaeros las observaciones. Cmo es el ciclo de vida de un

caracol?

d. Comuniquen sus repuestas mediante un papelgrafo, dibujando los

eventos que ms llamaron su atencin sobre este ciclo de vida.

Planificacin

Asignatura: Ciencias naturales Nivel/Curso: 2do ao Bsico Marco referencial:

Hbitat Hbitat es un trmino que hace referencia el lugar que presenta las condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o comunidad animal o vegetal. Se trata, por lo tanto, del espacio en el cual una poblacin biolgica puede residir y reproducirse, lo que supone la posibilidad de perpetuar su presencia. Es importante tener en cuenta que la accin humana y los cambios de la naturaleza (como el cambio en el clima o una erupcin volcnica, por ejemplo) modifican los hbitat. El lugar que hoy es el hbitat de un animal puede no serlo en el futuro y viceversa. El hbitat puede encontrarse en los lugares geogrficos ms diversos. As como una bacteria puede tener su hbitat en un pequeo charco dentro de una gran ciudad, un mamfero como el len requiere de un hbitat mucho ms amplio y con otras caractersticas. El hbitat est dado por una combinacin de factores biticos y abiticos: este ambiente se corresponde, por lo tanto, con distintas caractersticas geogrficas, climatolgicas, etc. En el caso de los seres humanos, el concepto es ms complejo. Se entiende por hbitat humano a un conjunto de factores materiales institucionales que condicionan el desarrollo de una comunidad humana localizada. Cabe destacar que la destruccin del hbitat supone un grave peligro para la subsistencia de la especie que habita en dicho ambiente. La contaminacin atmosfrica que incentiva el calentamiento global, por ejemplo, lleva a que los glaciares se derritan. De este modo, el oso polar est sufriendo una importante degradacin de su hbitat y corre riesgos de extincin. En cada hbitat, las caractersticas del ambiente son ms bien nicas. El ambiente debe satisfacer las necesidades de los organismos que habitan en l. Cada tipo de ambiente da sustento a diferentes tipos de organismos. Los ambientes acuticos, como las lagunas, los ros y los ocanos. Dan sustento a los organismos que respiran el oxgeno que se encuentra disuelto en el agua. La mayora de los animales acuticos viven en el agua y algunos de ellos no pueden vivir fuera de ella. Por otro lado, los animales que viven sobre la tierra solo pueden captar el oxgeno gaseoso del aire que existe en sus ambientes. Muchas plantas y animales se encuentran en ambientes con abundante luz solar. Las plantas necesitan de la luz solar para producir su alimento. Por lo tanto, las plantas crecen bien en ambientes que reciben una gran cantidad de luz. Los animales necesitan de la luz del Sol para mantener sus cuerpos clidos. Esto les permite desarrollar sus actividades cotidianas. Ciertos animales no pueden permanecer en ambientes con mucha luz. Ellos habitan en lugares oscuros. Los murcilagos se encuentran en cuevas oscuras. Permanecen dentro de las cuevas durante el da. Vuelan para buscar alimentos durante la noche. Los chanchitos de tierra evitan la luz porque son sensibles a ella. Se encuentran en el suelo, debajo de hojas en descomposicin y bajo la corteza de los rboles.

Objetivos de aprendizaje (OA): Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesaria para la supervivencia de los animales que habitan en l. Dimensin: (OAT): cognitiva Eje: Ciencias de la vida.




Caractersticas de las etapas del ciclo de vida. Identificacin de la supervivencia de los animales segn su hbitat.

90 minutos

Comparacin del hbitat. Observar los hbitats. Identificar los hbitats.

Inicio: Activacin de conocimientos previos. Los estudiantes responden preguntas como Qu significa esta palabra?, Dnde viven ustedes?, eso ser su hbitat?, Por qu?, Qu tipos de hbitat existen? etc. Desarrollo: A travs del dilogo anterior, y tomando las ideas de los alumnos, se aclaran las dudas e inquietudes de ellos. Luego se le entrega una lmina a cada alumno con los hbitats y de los animales que viven en esos hbitats. Al terminar lo anterior se le pide al estudiante que se dirijan a buscar su cuadernillo donde realizar la actividad correspondiente a lo visto anteriormente. Los alumnos trabajan individualmente. Se realizan los alumnos una autoevaluacin para ver si van adquiriendo lo pedido en la clase. Cierre: Una vez terminada la actividad, se realiza evaluacin formativa para medir los aprendizajes de los alumnos durante la clase. Para finalizar, la docente hace una sntesis de la clase con las ideas que los alumnos expongan, concluyendo a cerca de los aprendizajes adquiridos durante la clase y se aclaran dudas de los nios.

Participacin en clases. Responde preguntas hechas por la docente. Identifica los animales correctamente Desarrolla trabajo correspondiente en cuadernillo.

Hbitat de los animales

Nombre: Curso:

1. Dibuja el hbitat de los siguientes animales:

2. Une al jardn de la casa a los animales que encuentran su hbitat en l.

Pauta de autoevaluacin

Cmo voy? Pinta el casillero que diga lo que crees has aprendido en esta clase.

He aprendido Mucho An me falta Poco Nada

Reconoces claramente el hbitat de cada animal

Reconoces los tipos de hbitat

Evaluacin formativa 3

Nombre: Curso:

1. Cundo se habla de hbitat se refiere a:

a) Lugar donde viven algunos anfibios.

b) Lugar donde un animal encuentra agua y comida para vivir.

c) Lugar donde un animal encuentra todo lo que necesita para vivir.

2. Dibuja como es el lugar donde viven los siguientes animales:

3. Escribe las caractersticas de los siguientes tipos de hbitat:

Luminosidad: Humedad: Temperatura:



Planificacin Asignatura: Ciencias naturales Nivel/Curso: 2do ao Bsico Objetivos de aprendizaje (OA): Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia de mamas y estructura para la respiracin, entre otros Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin, las caractersticas de los animales sin columna vertebral como insectos, arcnidos, crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados. Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolos con su hbitat Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat, identificando la luminosidad, humedad y temperatura necesaria para la supervivencia de los animales que habitan en l. Dimensin: (OAT): cognitiva Eje: Ciencias de la vida.




Descripcin de vertebrados. Clasificacin de los vertebrados. Caractersticas de cubierta corporal. Descripcin de invertebrados. Clasificacin de los no vertebrados. Caractersticas de los animales sin columna.

Descripcin de los ciclos de vida. Clasificacin de ciclo de vida de distintos animales. Caractersticas de las etapas del ciclo de vida. Estructura para la respiracin. Caractersticas de las etapas del ciclo de vida.

90 minutos

Comparacin Observar Identificar Describir

Inicio: Activacin de conocimientos previos. Los estudiantes realizan repaso para prueba. Desarrollo: Evaluacin sumativa. Cierre: Entrega de prueba Anlisis de proceso de los caracoles. Observaciones generales de los estudiantes. Encuesta.

Evaluacin sumativa.

Evaluacin sumativa final

Nombre: Curso:

1. Dibujen una X a los seres vivos segn arcnidos o crustceos o

insectos.

Ser vivo insecto crustceo Arcnido

a.

b.

c.

d.

e.

f.

2. Dibuja y nombra las etapas del ciclo de vida de un loro tricahue.

Nombre etapa Dibujo

a. Etapa 1

b. Etapa 2

c. Etapa 3

d. Etapa 4

3. Dibuja el hbitat de un animal caracterstico de tu zona.

4. Une al animal con su forma de nacimiento.

Vertebrado

A

B

C

D

Clasificacin

Cras vivas

Huevos

5. Cul de estos animales es insecto?

a)

b)

c)

6. Cul de estos hbitats es adecuado para un puma?

a) Desierto.

b) Pradera

c) Bosque

7. El ciclo de vida de un pud es:

a) Nace, come y muere.

b) Nace, crece, se reproduce y muere.

c) Pone huevos, nace, se reproduce y muere.

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