C.P. EL LLANO (GIJÓN) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA ...

1 C.P. El Llano. Lengua Castellana. Curso 2020 - 2021

C.P. EL LLANO (GIJÓN)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA

EDUCACIÓN PRIMARIA CURSO: 6º


ÍNDICE

1. Organización y secuenciación del currículo en unidades de

programación.

2. Instrumentos, procedimientos de evaluación y criterios de

calificación.

3. Medidas de refuerzo y de atención al alumnado.

4. Concreción de planes, programas y proyectos.

5. Desarrollo de las actividades complementarias.

6. Recursos didácticos y materiales complementarios.

7. Indicadores de logro y procedimientos de evaluación de la

programación didáctica.


1. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DEL CURRÍCULO EN UNIDADES DE PROGRAMACIÓN.

(Distribución temporal de los contenidos)

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

U1. La infancia. Del 28 de septiembre al 2 de octubre.

U6. Otras culturas. Del 8 al 22 de enero.

U10. El clima. Del 22 de marzo al 16 de abril.

U2. La amistad. Del 5 al 16 de octubre.

U7. El arte. Del 25 de enero al 5 de febrero.

U11. Mitos y leyendas. Del 19 de abril al 7 de mayo.

U3. Las normas. Del 19 de octubre al 13 de noviembre.

U8. Las máquinas. Del 8 al 23 de febrero.

U12. Los viajes. Del 1o de mayo al 4 de junio.

U4. Los libros. Del 16 al 27 de noviembre.

U9. La ecología. Del 24 de febrero al 19 de marzo.

REPASO Y AMPLIACIÓN Del 4 al 23 de junio

U5. La ciencia Del 30de noviembre al 18 de diciembre

• En rojo los temas que es necesario ampliar con contenidos no vistos en el tercer trimestre de quinto por motivo de la pandemia.


Propuesta para los diferentes escenarios

Tanto si es presencial como si es no presencial se atenderá a la misma programación y temporalización ya adaptada a la incidencia del último

trimestre del curso pasado por la COVID 19. En el supuesto de la enseñanza no presencial se adaptaran los medios y las actividades:

• Clases telemáticas dentro del horario lectivo establecido.

• Se utilizará el blog “esguiles25” como plataforma para aportar recursos de los diferentes aspectos trabajados.

• Se utilizará la plataforma 365 para la realización de las tareas: teams, Word on line, power point, Excel, forms. (El alumnado maneja ya

estas herramientas)

• El trabajo será individual y colaborativo dentro de la misma plataforma.

• El correo electrónico será el canal de comunicación.

Con el alumnado de NEE

• Se adaptará el plan del trabajo del alumno/a a sus posibilidades y a las de su propia familia. Se mantendrá en todo momento el contacto y se

aportarán los recursos que estén a nuestra disposición.

Con el alumnado de NEA

• Se trabajará del mismo modo pero con actividades de refuerzo adaptadas a su PTI.


Contribución del área de Lengua, 6º nivel, al desarrollo de las Competencias Básicas

Competencia en comunicación

lingüística (CL)

La adquisición del hábito lector y escritor es básico para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tantgo, contribuye al desarrollo de esta competencia. El uso social de la lengua en diferentes contextos comunicativos, hace evidente su contribución directa al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática y

competencias básicas en ciencia y

tecnología (CMCT)

El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguajecontribuye al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La adquisición del hábito lector y escritor es básico para el desarrollo de la autonomía en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tantgo, contribuye al desarrollo de esta competencia.

Competencia digital (CD)

A la competencia digital, el área contribuye en cuanto que proporciona conocimientos y destrezas para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación, en especial, para la comprensión de dicha información, de su estructura y organización textual, y para su utilización en la producción oral y escrita. Además la utilización de soportes electrónicos y los nuevos medios de

comunicación digitales implican un uso social y colaborativo de la escritura, lo que permite concebir el aprendizaje de la lengua escrita en el marco de un verdadero intercambio comunicativo.

Competencia para aprender a

aprender (AA)

El lenguaje, como base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con su propia persona y con las demás, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por ello su desarrollo y su mejora desde el área contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos

y a regular emociones. El lenguaje, ya sea oral o escrito, permite a los seres humanos relacionarse e integrar nuevas informaciones que, junto a los conocimientos previos y las experiencias personales, les van a permitir seguir aprendiendo de forma

permanente. Además, facilita los procesos de autoevaluación y desarrollo del pensamiento, capacitando a las personas a corregir los propios errores y a comunicar sus experiencias y aciertos, elementos sustanciales de la competencia aprender a aprender.

Competencias sociales y cívicas (CSC)

La lengua contribuye poderosamente al desarrollo de las competencias sociales y cívicas, entendidas como habilidades y destrezas para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas, ya que necesariamente su adquisición requiere el uso de la lengua como base de la comunicación. Aprender lengua es, ante todo, aprender a comunicarse con las demás personas, a comprender lo

que éstas transmiten, a tomar contacto con distintas realidades y a asumir la propia expresión como modalidad fundamental de apertura a otras personas.

Por otra parte en la medida que una educación lingüística satisfactoria valora todas las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación y de representación, analiza los modos mediante los que el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos discriminatorios del lenguaje se esestá contribuyendo al desarrollo de estas competencias.


Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor (SIEE)

El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje contribuye al desarrollo de esta competencia. El lenguaje, como base del pensamiento y del conocimiento, permite comunicarse con su propia persona y con las demás, analizar

problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. En suma, regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Por ello su desarrollo y su mejora desde el área contribuye a organizar el pensamiento, a comunicar afectos y sentimientos

y a regular emociones.

Conciencia y expresiones culturales

(CEC)

Además de reconocer la propia lengua como elemento cultural de primer orden, en esta área la lectura, comprensión y valoración de las obras literarias contribuyen al desarrollo de la conciencia y expresiones culturales.


TEMA 1. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO Criterios de evaluación CC

(2)

• Situaciones de comunicación,

espontáneas o dirigidas,

utilizando un discurso

ordenado y coherente.

• Estrategias y normas para el

intercambio comunicativo:

participación; exposición

clara; organización del

discurso; escucha; respeto al

turno de palabra; papel de

moderador o moderadora;

entonación adecuada;

respeto por los sentimientos,

experiencias, ideas, opiniones

y conocimientos de los

demás.

• Expresión y producción de

textos orales según su

tipología: narrativos,

descriptivos, argumentativos,

expositivos, instructivos,

informativos y persuasivos.

• Comprensión de textos orales

según su tipología. Sentido

global del texto. Ideas

principales y secundarias.

Ampliación del vocabulario.

• Audición y reproducción de

textos breves, sencillos y que

estimulen el interés del niño o

niña.

B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y

lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal

(sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue

las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando

respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los

demás.

B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de

turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del

interlocutor y ciertas normas de cortesía.

B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo

elementos básicos del modelo dado.

B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y

haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.

B1-4.1. Muestra una actitud de escucha activa.

B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual.

B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para

la comprensión global (léxico, locuciones).

B1-6.1. Identifica el tema del texto.

B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la

comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de

elementos no explícitos en los textos orales.

B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las

expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.

B1-9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de

comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar,

describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos

pertinentes.

B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y

aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los

objetivos de la comunicación.

• Participa en situaciones de

comunicación expresándose de

forma clara y coherente,

utilizando las estrategias para el

intercambio comunicativo y

respetando sus normas.

• Emplea la lengua oral para

comentar una imagen, contar

acontecimientos de su infancia,

explicar lo que le gustaba antes y

lo que le gusta ahora, opinar

sobre lo que significa la infancia

y reflexionar sobre el contenido

de textos orales.

• Se interesa por participar en las

conversaciones del aula.

• Usa correctamente y amplía su

vocabulario sobre la infancia.

• Escucha una entrevista que

cuenta una concentración sobre

la infancia y responde preguntas

de comprensión literal.

• Expresa su acuerdo o desacuerdo

con las razones de otros.

• Recuerda, reconoce y explica

datos necesarios para participar

en una conversación sobre el

contenido del texto.

B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente B1-4. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente,

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC


BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER

CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO Criterios de evaluación CC (2)

• Audición de diferentes tipos de

textos.

• Comprensión de textos según su

tipología.

• Lectura de distintos tipos de texto:


expositivos, instructivos, literarios.

• Estrategias para la comprensión

lectora de textos: título.

Ilustraciones. Palabras clave.

Capítulos. Relectura. Anticipación

de hipótesis y comprobación.

Síntesis. Estructura del texto.

Tipos de textos. Contexto.

Diccionario. Sentido global del

texto. Ideas principales y

secundarias. Resumen.

• Gusto por la lectura. Hábito lector.

Lectura de diferentes textos como

fuente de información, de deleite y

de diversión.

• Identificación y valoración crítica

de los mensajes y valores

transmitidos por el texto.

B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su

edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

B2-1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras.

B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las

ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir

de la lectura de un texto en voz alta.

B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de

diferentes tipos de textos no literarios (expositivos,

narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la

vida cotidiana.

B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los

elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones.

B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la

comprensión global.

B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para

comprender un texto.

B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis.

B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda

del contexto.

B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener

información.

B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el

gusto por la lectura de diversos géneros literarios como

fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los

textos leídos.

• Lee textos informativos y líricos y

reconoce las características de cada

tipo de texto.

• Emplea estrategias para la

comprensión del texto informativo :

identifica la finalidad, comenta y

explica el contenido, ordena la

secuencia en una línea del tiempo,

busca y deduce el significado de

palabras y extrae y explica

conclusiones de la información.

• Lee y comprende el contenido de los

poemas líricos ¿A quién contaré…? y

Blanco, e identifica en ellos los

recursos literarios empleados en los

textos líricos.

• Reconoce las características de la

lírica.

• Desarrolla el gusto por la lectura y

reconoce la importancia de la lectura

como fuente de información y de

diversión.

• Utiliza internet para obtener

información y realizar sus trabajos.

B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y estacando las ideas principales y secundarias.

B2-5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

B2-9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

B2-10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora el gusto por la lectura.

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE


BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR


• Producción de textos para comunicar

conocimientos, experiencias y

necesidades: narraciones, descripciones,

textos expositivos, argumentativos y

persuasivos, poemas, diálogos,

entrevistas y encuestas.

• Creación de textos utilizando el lenguaje

verbal y no verbal con intención

informativa: carteles publicitarios.

Anuncios. Tebeo.

• Normas y estrategias para la producción

de textos: planificación (función,

destinatario, estructura...).

• Revisión y mejora del texto.

• Aplicación de las normas ortográficas y

signos de puntuación (punto, coma,

punto y coma, guion, dos puntos, raya,

signos de entonación, paréntesis,

comillas).

• Acentuación.

• Caligrafía. Orden y presentación.

• Dictados.

B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de

la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc.

imitando textos modelo.

B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las

ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales

cohesionadas y respetando las normas gramaticales y

ortográficas.

B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a

las características del género, siguiendo modelos, encaminados

a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de

acentuación y ortográficas.

B3-2.3. Reproduce textos dictados con corrección.

B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la

información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas

conceptuales.

B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de

escritura.

B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor

de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos

digital y grabadora de audio como recursos para la realización

de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y

gráficas, etc.

• Elabora una línea del tiempo para

ordenar la información sobre el

juguete en diferentes periodos

históricos de un texto.

• Realiza un trabajo sobre Cleopatra,

Hipatia o Leonardo da Vinci.

• Usa el diccionario para buscar el

significado de prefijos y sufijos.

• Utiliza las TIC para buscar

información al realizar sus trabajos.

• Usa correctamente sustantivos,

adjetivos y artículos en los textos

escritos.

• Aplica las reglas de acentuación en

sus escritos.

• Redacta una historia a partir de una

imagen.

• Realiza dictados aplicando las reglas

de acentuación.

• Prepara un comentario sobre un

libro.

• Escribe versos para un poema.

• Revisa y mejora sus textos escritos.

• Presenta sus trabajos con limpieza,

claridad y orden.

B3-1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.

B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas.

B3-3. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE


BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA


• La palabra. Reconocimiento de las distintas

clases de palabras y explicación reflexiva de su

uso en situaciones concretas de comunicación

(nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio,

conjunción, pronombres, artículos,

interjecciones). Características y uso de cada

clase de palabra.

• Clases de nombres: comunes, propios,

individuales, colectivos, concretos y abstractos.

• Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos

y palabras polisémicas. Aumentativos y

diminutivos.

• Formación de sustantivos, adjetivos y verbos.

Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la

formación de nombres, adjetivos y verbos. Siglas

y abreviaturas.

• Ortografía: utilización de las reglas básicas de

ortografía. Reglas de acentuación. Signos de

puntuación.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías

gramaticales por su función en la lengua: presentar al

nombre, sustituir al nombre, expresar características

del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o

relacionar palabras u oraciones, etc.

B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos,

palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos,

extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y

abreviaturas.

B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y

es capaz de crear palabras derivadas.

B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras

en un texto.

B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para

buscar el significado de cualquier palabra (derivados,

plurales, formas verbales, sinónimos, etc.).

B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus

producciones escritas.

B4-4.1. Señala las características que definen a las

diferentes clases de palabras: clasificación y uso para

construir el discurso en los diferentes tipos de

producciones.

B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la

concordancia de género y de número en la expresión

oral y escrita.

B4-4.5. Aplica las reglas de uso de la tilde.

B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las

• Reconoce y diferencia los sufijos y los

prefijos de las palabras.

• Forma palabras nuevas a partir de

otras mediante procesos derivativos:

añadiendo sufijos o prefijos.

• Reconoce distintas clases de palabras:

sustantivos, adjetivos y artículos.

• Identifica el grado de los adjetivos.

• Reconoce las distintas formas de los

artículos.

• Realiza el análisis morfológico de las

distintas clases de palabras de grupos

nominales.

• Conoce y aplica en sus escritos las

reglas de acentuación de palabras

agudas, llanas y esdrújulas, y de

diptongos e hiatos.

B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.

B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

B4-3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

B4-6. Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.

CCL


BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA


• Lectura comentada de poemas, relatos y

obras teatrales.

• Creación de textos literarios en prosa o en

verso, valorando el sentido estético y la

creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,

canciones, y teatro.

• Identificación de recursos literarios.

• Valoración de los textos literarios como

vehículo de comunicación y como fuente de

conocimiento de otros mundos, tiempos y

culturas y como disfrute personal.

B5-1.1. Reconoce y valora las características

fundamentales de textos literarios narrativos,

poéticos y dramáticos.

B5-2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,

personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en

textos literarios.

B5-3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos,

diminutivos y sinónimos en textos literarios.

B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas,

canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de

pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos,

sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas

producciones.

•

• Lee textos líricos y reconoce las

características fundamentales de

este tipo de textos.

• Identifica los recursos literarios

empleados en textos líricos.


lírica popular.

• Valora los textos literarios como

vehículo de comunicación y como

fuente de conocimiento y disfrute

personal.

B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.

B5.3Conocer y valorar los recursos

literarios de la tradición oral:

poemas, canciones, cuentos,

refranes, adivinanzas.

B5.4Producir a partir de modelos

dados textos literarios en prosa o en

verso, con sentido estético y

creatividad: cuentos, poemas,

adivinanzas, canciones y fragmentos

teatrales

CCL

CSC

SIE

CEC


1.-MEDIDAS DE REFUERZO Y DE ATENCIÓN AL ALUMNADO.

Para garantizar una adecuada atención a la diversidad se plantean medidas de apoyo ordinario, organizando los horarios del profesorado de modo que en cada

grupo de alumnos coincidan en varias sesiones dos profesores en el aula, preferentemente en las áreas de lengua y matemáticas, para poder atender de manera

más individualizada al alumnado que presente dificultades.

El profesorado concretará las medidas de atención a la diversidad en función de las necesidades existentes en su grupo elaborando PTIs para los alumnos con

Necesidad Específica de Apoyo Educativo:

2. NEE:

✓ intelectual.

✓ Discapacidad física: física u orgánica.

Discapacidad sensorial: auditiva o visual. Discapacidad

Pluridiscapacidad.

Trastorno grave de conducta.

Trastorno del espectro autista (TEA)

Trastorno del desarrollo: otros trastornos graves del desarrollo relacionados con los TEA (Trastorno específico del Lenguaje, Trastorno

del aprendizaje no verbal, Trastornos generalizados del desarrollo no especificados, trastorno de la comunicación social).

3. Otras NEAE:

Alumnado con altas capacidades

✓ Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Alumnado con especiales condiciones escolares

Alumnado con especiales condiciones de historia personal.

Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.

Alumnado que permanece un año más en el nivel.

✓ Alumnado que ha promocionado con evaluación negativa.

Por otro lado, el profesorado de PT y AL atenderá a los alumnos de acuerdo a las siguientes prioridades:

El especialista de Pedagogía Terapeútica (PT) :

✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

✓ Alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (prioritariamente dificultades de aprendizaje o TDAH).


✓ Alumnado con dificultades.

Especialista de Audición y Lenguaje (AL) :

✓ Alumnos valorados en el correspondiente Informe de Evaluación Psicopedagógica.

✓ Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con dificultades específicas de lenguaje.

✓ Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo que presenta dificultades específicas de lenguaje o alumnado valorado por el

especialista de Audición y lenguaje que presente dicha necesidad.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB

C. ESCOLARES Hª PERSONAL I. TARDÍA

PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B

OTRAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante.

Docencia compartida.


ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos.

Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula.

Tutoría entre iguales.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula.

Proyectos de investigación /experimentación.

Tareas aprendizaje cooperativo.

CONCRECIÓN DE PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.

Se detallarán en las programaciones de aula de acuerdo a la siguiente tabla

PLANES Y PROYECTOS CONCRECIÓN EN LA UNIDAD DIDÁCTICA

PLEI Lecturas: Érase una vez... ¡el juguete!

Escritura e investigación: Prepara un comentario sobre un libro

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre la historia de los juguetes.

PLAN DE CONVIVENCIA Resolución de conflictos entre iguales.


2.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

Las actividades complementarias planificadas a lo largo del curso aparecen en la PGA. Así mismo, en cada una de las unidades didácticas correspondiente y ya

señalada en la secuenciación de las Unidades.

En las programaciones de aula se reflejarán las que se relacionen con cada unidad y con los resultados de aprendizaje de las mismas.

3.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES CURRICULARES.

RECURSOS Y MATERIALES INSTALACIONES.ESPACIOS

MATERIALES:

➢ Currículo ➢ Libro del alumno ➢ Cuadernos de trabajo ➢ Material de escritura ➢ Diccionario ➢ Ordenadores ➢ Blog de 6º ➢ PDI ➢ Materiales disponibles en el aula ➢ Materiales disponibles en la biblioteca ➢ Folletos publicitarios, periódicos... ➢ Otros

RECURSOS:

➢ Biblioteca del centro ➢ Biblioteca del aula ➢ Biblioteca CMI ➢ Internet ➢ Otros

➢ Aula Aula Tic

➢ Miniportátiles en el aula ➢ Biblioteca ➢ Pasillos ➢ Salón de Actos ➢ Otros


4.- INDICADORES DE LOGRO Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA P. DIDÁCTICA.

INDICADORES DE LOGRO INADECUADO 1 POCO ADECUADO 2 ADECUADO 3 MUY ADECUADO 4

Los contenidos seleccionados permiten desarrollar

adecuadamente los criterios de evaluación fijados.

Los espacios utilizados han sido los adecuados.

Los recursos empleados han facilitado el

aprendizaje.

Las actividades propuestas han sido adecuadas.

La metodología utilizada ha resultado motivadora.

Las medidas de atención a la diversidad han sido

adecuadas a las características del alumnado.

Los instrumentos de evaluación han resultado

adecuados.

Los resultados de evaluación han sido...


Parámetros de evaluación de los indicadores de logro de la unidad:

RESULTADOS

De 1 a 10 Plan de mejora

De 10 a 18 Mejorar los puntos débiles

De 18 a 28 Cumple las expectativas

De 28 a 32 Resulta adecuado

PROPUESTAS DE MEJORA:



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC

(2)



utilizando un discurso ordenado y

coherente.



participación; exposición clara;

organización del discurso;

escucha; respeto al turno de

palabra; papel de moderador o

moderadora; entonación

adecuada; respeto por los

sentimientos, experiencias, ideas,

opiniones y conocimientos de los

demás.

• Expresión y producción de textos

orales según su tipología:

narrativos, descriptivos,

argumentativos, expositivos,

instructivos, informativos y

persuasivos.


según su tipología. Sentido global

del texto. Ideas principales y

secundarias. Ampliación del

vocabulario.

• Audición y reproducción de textos

breves, sencillos y que estimulen

el interés del niño o niña y la niña.

B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades

(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de

expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos

ámbitos.


B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los

compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio

comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas,

sentimientos y emociones de los demás.

B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa,

espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la

intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.

B1-3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente,

sustituyendo elementos básicos del modelo dado.

B1-3.3. Participa activamente en la conversación contestando

preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la

conversación.


B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de uso

habitual.

B1-4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto

necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).


B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.

B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a

la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el

sentido de elementos no explícitos en los textos orales.

B1-8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas

actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y

las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.

B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para

comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo

datos pertinentes a los objetivos de la comunicación..



forma clara y coherente, utilizando

las estrategias para el intercambio

comunicativo y respetando sus

normas.


conversar, comentar una imagen,

hacer las presentaciones de dos

amigas, exponer razones para

defender una idea, opinar sobre las

cualidades de la amistad y

reflexionar sobre el contenido de

textos orales.



• Usa correctamente y amplía su

vocabulario sobre la amistad.

• Escucha un texto oral sobre la

película ET, el extraterrestre y

responde preguntas de comprensión

literal.

• Resume el argumento de ET, el

extraterrestre y explica por qué es

una historia de amistad.

• Recuerda y explica datos necesarios

para participar en una conversación

sobre el contenido de un texto oral.

B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CC (2)

• Comprensión de textos leídos

en voz alta y en silencio.


textos.

• Comprensión de textos según

su tipología.

• Lectura de distintos tipos de

texto: descriptivos,


instructivos, literarios.

• Estrategias para la

comprensión lectora de textos:

título. Ilustraciones. Palabras

clave. Capítulos. Relectura.

Anticipación de hipótesis y

comprobación. Síntesis.

Estructura del texto. Tipos de

textos. Contexto. Diccionario.

Sentido global del texto. Ideas


Resumen.

• Gusto por la lectura. Hábito

lector. Lectura de diferentes

textos como fuente de

información, de deleite y de

diversión.

• Identificación y valoración

crítica de los mensajes y

valores transmitidos por el

texto.

B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con

velocidad, fluidez y entonación adecuada.

B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas

principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura

de un texto en voz alta.

B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes

tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y

argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente

complejidad.

B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la

estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.

B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos

característicos de los diferentes tipos de textos.





B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del

contexto.

B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del

texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura

el tipo de texto y la intención.

B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

B2-10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de

algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género,

ilustraciones.

B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la

lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento

manifestando su opinión sobre los textos leídos.

• Lee textos narrativos y descriptivos y


tipo de texto.

• Lee y comprende el texto narrativo Un

trabajo envidiable.


comprensión del texto narrativo Un

trabajo envidiable: comenta los

hechos, identifica y describe a sus

protagonistas, reconoce el lugar,

comenta el mensaje que transmite y

resume el contenido; expresa

emociones poniéndose en el lugar de

los personajes.

• Lee y analiza las características del

texto descriptivo Una niña muy

especial.

• Identifica la intención del autor o

autora del texto descriptivo.

• Reconoce las diferencias entre las

descripciones objetivas y las

subjetivas en los textos Los erizos y El

forastero.


reconoce su importancia como fuente

de información y de diversión.

• Conoce los distintos géneros

literarios.

B2-1. Leer en voz alta diferentes

textos, con fluidez y entonación

adecuada.

B2.2Comprender distintos tipos de

textos adaptados a la edad y

utilizando la lectura como medio

para ampliar el vocabulario y fijar la

ortografía correcta

B2-3. Leer en silencio diferentes

textos valorando el progreso en la

velocidad y la comprensión.

B2-4. Resumir un texto leído

reflejando la estructura y

destacando las ideas principales y

secundarias.

B2-5. Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

índole.

B2.8Concentrarse en entender e

interpretar el significado de los

textos leídos.

B2.9Utilizar las TIC de modo

eficiente y responsable para la

búsqueda y tratamiento de la

información

B2.10Llevar a cabo el plan lector

que dé respuesta a una

planificación sistemática de mejora

de la eficacia lectora y fomente el

gusto por la lectura.

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE




• Producción de textos para

comunicar conocimientos,

experiencias y necesidades:

narraciones, descripciones,

textos expositivos,

argumentativos y persuasivos,

poemas, diálogos, entrevistas y

encuestas.

• Creación de textos utilizando el

lenguaje verbal y no verbal con

intención informativa: carteles

publicitarios. Anuncios. Tebeo.

• Normas y estrategias para la

producción de textos:

planificación (función,



• Aplicación de las normas

ortográficas y signos de

puntuación (punto, coma,

punto y coma, guion, dos

puntos, raya, signos de

entonación, paréntesis,

comillas).

• Acentuación.

• Caligrafía. Orden y

presentación.

• Dictados.

B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida

cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos modelo.

B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con

claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y

respetando las normas gramaticales y ortográficas.

B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características

del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad

creativa en la escritura.

B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y

ortográficas.


B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas,

elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.

B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.

B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.

B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción,

revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión,

el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la

intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata.

Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el

texto.

B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD,

ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de

audio como recursos para la realización de tareas.

• Describe al protagonista de un

texto narrativo.

• Redacta un texto breve sobre el

comportamiento de un personaje.

• Elabora el resumen de un texto

narrativo.

• Escribe un texto sobre el autor o

autora de un texto y sobre el

argumento de la obra a la que

pertenece el fragmento leído.

• Describe una casa.

• Describe a una persona, un lugar o

un objeto.

• Usa el diccionario para averiguar

el adjetivo del que proceden las

palabras.

• Usa correctamente las distintas

clases de palabras en los textos

escritos.

• Realiza dictados aplicando

correctamente las reglas de

acentuación de los monosílabos.

• Revisa y mejora sus textos

escritos.


claridad y orden.



B3-5. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE




• La palabra.Reconocimiento de las distintas






clase de palabra.



diminutivos.

• Uso eficaz del diccionario para ampliación de

vocabulario y como consulta ortográfica y

gramatical.




y abreviaturas.



puntuación.









abreviaturas.




en un texto.









producciones.

B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones

escritas propias.

•

• Reconoce prefijos y sufijos intensivos.

• Forma palabras utilizando los prefijos y

sufijos intensivos más frecuentes.

• Reconoce, diferencia y usa las distintas

clases de palabras: demostrativos,

posesivos, numerales e indefinidos.

• Usa el diccionario de manera eficaz para

ampliar su vocabulario y para realizar

consultas ortográficas y gramaticales.

• Aplica correctamente la concordancia de

todas las palabras en oraciones y textos.

• Analiza morfológicamente las distintas

clases de palabras.

• Escribe palabras, oraciones y textos

aplicando correctamente las reglas de

acentuación de los monosílabos.

B4.1Aplicar los conocimientos

básicos sobre la estructura de

la lengua, la gramática

(categorías gramaticales), el

vocabulario (formación y

significado de las palabras y

campos semánticos), así como

las reglas de ortografía para

favorecer una comunicación

más eficaz.



B4-4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.


B4-4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

CCL




• Conocimiento de los cuentos tradicionales:

cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de

animales…

• Lectura guiada de textos narrativos de tradición

oral, literatura infantil, adaptaciones de obras

clásicas y literatura actual.


• Valoración de los textos literarios como vehículo

de comunicación y como fuente de conocimiento

de otros mundos, tiempos y culturas y como

disfrute personal.

B5-1.1. Reconoce y valora las características fundamentales

de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de

tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras




textos literarios.

• Lee textos narrativos y descriptivos

y reconoce y analiza sus

características.

• Lee textos descriptivos y diferencia

la descripción objetiva de la

descripción subjetiva.

• Analiza los recursos literarios

empleados los textos narrativos.




personal.



CCL

CSC

SIE

CEC








4. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





5. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: Un trabajo envidiable.

Escritura e investigación: Describir una casa

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Actividades de refuerzo en teams









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS











utilizando un discurso ordenado y

coherente.











demás.






persuasivos.


según su tipología. Sentido global


secundarias. Ampliación del

vocabulario.



el interés del niño o niña.




ámbitos.

B1-1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y

corrección.


compañeros y sigue las estrategias y normas para el

intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración

por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa,

espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la

intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.




preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de

la conversación.


B1-4.2. Comprende la información general en textos orales de

uso habitual.





B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes

a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere

el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.

B1-8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo

diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o

colectivo.

B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado

y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.



datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.


comunicación expresándose

de forma clara y coherente,

utilizando las estrategias para

el intercambio comunicativo

y respetando sus normas.


describir una fotografía sobre

medidas de protección al

usar la bicicleta, para hablar

sobre las normas que hay que

respetar y analizarlas, para

conversar sobre su

cumplimiento y debatir sobre

las sanciones, y para

reflexionar sobre el

contenido de textos orales.

• Se interesa por participar en

las conversaciones del aula.

• Usa correctamente y amplía

su vocabulario sobre las

normas.

• Escucha un texto oral sobre

presentar una reclamación y

responde preguntas de

comprensión literal.

• Reconoce y explica datos no

explícitos de un texto oral.

B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1-6. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

B1-9. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral

para comunicarse y aprender siendo capaz de

escuchar activamente, recoger datos pertinentes a

los objetivos de comunicación, preguntar y

repreguntar, participar en encuestas y entrevistas

y expresar oralmente con claridad el propio juicio

personal, de acuerdo a su edad.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC




• Comprensión de textos leídos en voz

alta y en silencio.

• Audición de diferentes tipos de textos.

• Comprensión de textos según su

tipología.



expositivos, instructivos, literarios.

• Estrategias para la comprensión

lectora de textos: título. Ilustraciones.

Palabras clave. Capítulos. Relectura.


comprobación. Síntesis. Estructura del

texto. Tipos de textos. Contexto.

Diccionario. Sentido global del texto.

Ideas principales y secundarias.

Resumen.

• Gusto por la lectura. Hábito lector.

Lectura de diferentes textos como

fuente de información, de deleite y de

diversión.



B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las

ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir

de la lectura de un texto en voz alta.


diferentes tipos de textos no literarios (expositivos,

narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la

vida cotidiana.

B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de

diferente complejidad.

B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de

la estructura organizativa de los textos y analiza su

progresión temática.






del contexto.

B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los

contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e

identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.


información.

B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el

gusto por la lectura de diversos géneros literarios como

fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los

textos leídos.

• Lee textos informativos y poéticos y


tipo de texto.

• Lee y comprende el texto informativo

Todo por la infancia.


comprensión del texto informativo

Todo por la infancia: identifica datos

explícitos e implícitos y los explica.

• Lee y comprende el contenido de los

textos poéticos Desde alta mar y

Dame la mano.

• Lee de forma expresiva y comprensiva

distintos tipos de textos.


reconoce su importancia como fuente

de información y de diversión.

Utiliza internet para obtener

información.

B2.1Leer en voz alta

diferentes textos, con fluidez

y entonación adecuada

B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.




B2.10Llevar a cabo el plan

lector que dé respuesta a

una planificación sistemática

de mejora de la eficacia

lectora y fomente el gusto

por la lectura.

CCL

CPAA

CSC

SIE







narraciones, descripciones, textos

expositivos, argumentativos y








producción de textos: planificación

(función, destinatario, estructura...).



ortográficas y signos de puntuación

(punto, coma, punto y coma, guion,

dos puntos, raya, signos de

entonación, paréntesis, comillas).

• Acentuación.


• Dictados.

B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la

vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando

textos modelo.




ortográficas.

B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las

características del género, siguiendo modelos, encaminados a

desarrollar su capacidad creativa en la escritura.




B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información:

tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.


B3-6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones

argumentadas.

B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación,

redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será

el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la

presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en

cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con

limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el

texto.

B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de

DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital

y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas

diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

• Redacta un texto sobre

un derecho de la

Convención sobre los

Derechos del Niño.

• Escribe preguntas y

exclamaciones

adecuadas a una

situación dada.

• Redacta las preguntas y

respuestas imaginarias

de una entrevista a

Batman.

• Redacta un diccionario.

• Reconoce y usa

correctamente los

pronombres personales

y los verbos.

• Realiza dictados

aplicando las reglas de

acentuación de

interrogativos y

exclamativos y de

palabras compuestas.

• Revisa y mejora sus

textos escritos.

• Presenta sus trabajos

con limpieza, claridad y

orden.



B3.3Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras

B3-6. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.

B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

B3-8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

CCL

CPAA

CSC

SIE




• La palabra. Reconocimiento de las distintas






clase de palabra.

• Clases de nombres: comunes, propios,

individuales, colectivos, concretos y abstractos.



diminutivos.




y abreviaturas.



puntuación.









abreviaturas.




en un texto.









producciones.


escritas propias.

•

• Reconoce y diferencia los prefijos de

negación y de oposición e identifica

para qué sirven.

• Forma antónimos con prefijos de

negación y otras palabras con

prefijos de oposición.

• Reconoce y usa correctamente todas

las formas de los pronombres

personales.

• Reconoce las tres conjugaciones de

verbos.

• Identifica las formas simples y

compuestas de los verbos.

• Reconoce las formas verbales

irregulares.

• Analiza morfológicamente distintas

clases de palabras.


aplicando correctamente las reglas

de acentuación de interrogativos,

exclamativos y palabras

compuestas.

B4-1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.



B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

B4.6Conocer la variedad

lingüística de España y del

español como fuente de

enriquecimiento cultural.

Mostrar respeto tanto hacia

las lenguas y dialectos que se

hablan en España, como hacia

el español de América.

CCL




• Lectura comentada de poemas, relatos y obras

teatrales.

• Comprensión, memorización y recitado de

poemas con el ritmo, entonación y dicción

adecuados.

• Creación de textos literarios en prosa o en

verso, valorando el sentido estético y la

creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,

canciones, y teatro


vehículo de comunicación y como fuente de

conocimiento de otros mundos, tiempos y

culturas y como disfrute personal.





personificaciones, hipérboles y juegos de palabras

en textos literarios.

B5-3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos

propios de los poemas.



pautas o modelos dados utilizando recursos

léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas

producciones.

•

• Lee poemas y reconoce las

características de este tipo de textos.

• Analiza la métrica y la rima de los

poemas.

• Crea poemas siguiendo modelos

dados.




personal.



B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.

B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.

CCL

CSC

SIE

CEC








6. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





7. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: Todo por la infancia

Escritura e investigación: Realizar un diccionario temático

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre el texto de la Convención sobre los derechos de los niños.









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS














palabra; papel de moderador y





demás.






persuasivos.




• Estrategias para utilizar el

lenguaje oral como instrumento

de comunicación y aprendizaje:

escuchar, recoger datos,

preguntar. Participación en

encuestas y entrevistas.

Comentario oral y juicio personal.

B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica,

social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión

personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.


B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y

sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo

mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y

emociones de los demás.





conversación.


habitual.






comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido

de elementos no explícitos en los textos orales.













hablar de libros, para

expresar sus gustos de

lectura y escritura, para

persuadir y convencer a otros

de que lean un libro y para





• Usa correctamente el

vocabulario que se emplea

para hablar de los libros.


el contenido de un libro y lo

resume y responde las

preguntas de comprensión

literal.



B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC




• Comprensión de textos

leídos en voz alta y en

silencio.

• Audición de diferentes tipos

de textos.


según su tipología.






comprensión lectora de

textos: título. Ilustraciones.

Palabras clave. Capítulos.

Relectura. Anticipación de

hipótesis y comprobación.

Síntesis. Estructura del texto.

Tipos de textos. Contexto.

Diccionario. Sentido global







diversión.




texto.



B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales

y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en

voz alta.

B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos

de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y



complejidad.

B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura

organizativa de los textos y analiza su progresión temática.


B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un

texto.



contexto.

B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto,

plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de

texto y la intención.



algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.




• Lee textos narrativos y descriptivos

y reconoce las características de

cada tipo de texto.

• Lee y comprende el texto narrativo

Una gran bibliotecaria.


comprensión del texto narrativo

Una gran bibliotecaria: analiza el

tipo de narrador de un texto

narrativo, realiza el resumen de la

historia, identifica el lugar y el

tiempo, ordena la secuencia de la

historia, analiza el título y la

estructura y valora el mensaje que

transmite el texto.


texto normativo Reglamento de la

biblioteca.

• Usa estrategias para el análisis y la

comprensión del texto normativo

Reglamento de la biblioteca:

reconoce el tipo de texto que es por

su intención comunicativa, la

finalidad, la estructura y el lenguaje

empleado en el texto.


reconoce su importancia como

fuente de información y de

diversión.

Conoce los distintos géneros

literarios.

B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole B2.8Concentrarse en entender

e interpretar el significado de

los textos leídos.

B2.9Utilizar las TIC de modo



información


lector que dé respuesta a una

planificación sistemática de

mejora de la eficacia lectora y

fomente el gusto por la lectura.

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE








textos expositivos,



encuestas.
















comillas).

• Acentuación.


presentación.

• Dictados.







ortográficas.

B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a

las características del género, siguiendo modelos, encaminados

a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.





información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas

conceptuales.

B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de

escritura.


argumentadas.

B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:

planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con

antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento

autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la

intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que

se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los

escritos. Reescribe el texto.

B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor

de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos

digital y grabadora de audio como recursos para la realización

de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y

gráficas, etc.

• Redacta un resumen de la historia

de un cuento desde el punto de

vista del protagonista.

• Inventa un titular.

• Escribe un texto sobre alguna

actividad que le guste.

• Escribe oraciones relacionadas con

el significado de señales.

• Redacta normas para incluir en el

reglamento de una biblioteca y

elabora las normas de uso del patio

del centro.

• Redacta las bases de un concurso.

• Participa en la redacción de un

contrato.

• Redacta una biografía sobre el

autor de un libro.

• Usa el diccionario de forma eficaz.

• Usa correctamente las distintas

clases de palabras en los textos

escritos.

• Realiza dictados aplicando

correctamente las reglas de

ortografía de las palabras con b y

con v.


escritos.


claridad y orden.

B3.1Producir textos con diferentes

intenciones comunicativas con

coherencia, respetando su estructura y

aplicando las reglas ortográficas, cuidando

la caligrafía, el orden y la presentación.

B3.2Aplicar todas las fases del proceso de

escritura en la producción de textos

escritos de distinta índole: planificación,

textualización, revisión y reescritura,

utilizando esquemas y mapas

conceptuales, aplicando estrategias de

tratamiento de la información,

redactando sus textos con claridad,

precisión y corrección, revisándolos para

mejorarlos y evaluando, con la ayuda de

guías, las producciones propias y ajenas.

B3.3Utilizar el diccionario como recurso

para resolver dudas sobre la lengua, el uso

o la ortografía de las palabras.

B3.6Favorecer a través del lenguaje la

formación de un pensamiento crítico que

impida discriminaciones y prejuicios.

B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que

dé respuesta a una planificación

sistemática de mejora de la eficacia

escritora y fomente la creatividad.

B3.8Utilizar las TIC de modo eficiente y

responsable para presentar sus

producciones.

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE VALUACIÓN CC (2)

• La palabra.Reconocimiento de las

distintas clases de palabras y explicación

reflexiva de su uso en situaciones

concretas de comunicación (nombre,

verbo, adjetivo, preposición, adverbio,


interjecciones). Características y uso de

cada clase de palabra.

• Vocabulario: sinónimos y antónimos,

homónimos y palabras polisémicas.

Aumentativos y diminutivos.

• Uso eficaz del diccionario para

ampliación de vocabulario y como

consulta ortográfica y gramatical.

• Formación de sustantivos, adjetivos y

verbos. Recursos derivativos: prefijos y

sufijos en la formación de nombres,

adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.

• Ortografía: utilización de las reglas

básicas de ortografía. Reglas de

acentuación. Signos de puntuación.


gramaticales por su función en la lengua: presentar

al nombre, sustituir al nombre, expresar

características del nombre, expresar acciones o

estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones,

etc.




abreviaturas.

B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos

y es capaz de crear palabras derivadas.

B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de

palabras en un texto.









producciones.


escritas propias.

• .

• Reconoce prefijos de situación.

• Forma palabras utilizando los prefijos de

situación más frecuentes.

• Reconoce, diferencia y usa las distintas

clases de palabras: adverbios,

preposiciones, conjunciones e

interjecciones.

• Diferencia adverbios de lugar, tiempo,

cantidad y modo.

• Diferencia conjunciones copulativas,

disyuntivas y adversativas.


ampliar su vocabulario y para realizar


• Aplica correctamente la concordancia de

todas las palabras en oraciones y textos.

• Analiza morfológicamente las distintas

clases de palabras.


aplicando correctamente las reglas de

ortografía de palabras con las letras b y v.


básicos sobre la estructura de la

lengua, la gramática (categorías

gramaticales), el vocabulario

(formación y significado de las

palabras y campos semánticos),

así como las reglas de ortografía

para favorecer una comunicación

más eficaz.

B4.2Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a través

del uso de la lengua.

B4.3Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos

B4.4Desarrollar estrategias para

mejorar la comprensión oral y

escrita a través del conocimiento

de la lengua.

B4.6Conocer la variedad



enriquecimiento cultural. Mostrar

respeto tanto hacia las lenguas y

dialectos que se hablan en

España, como hacia el español de

América.

CCL





cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de

animales…

• Lectura guiada de textos narrativos de tradición

oral, literatura infantil, adaptaciones de obras


• Valoración de los textos literarios como vehículo

de comunicación y como fuente de conocimiento

de otros mundos, tiempos y culturas y como

disfrute personal.








textos literarios.

•

• Lee textos narrativos y reconoce y

analiza las características de este tipo

de textos.




personal.

B5.1Apreciar el valor de los

textos literarios y utilizar la

lectura como fuente de

disfrute e información y

considerarla como un

medio de aprendizaje y

enriquecimiento personal

de máxima importancia.

B5.2Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros

CCL

CSC

SIE

CEC








8. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





9. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: Una gran biblioteca

Escritura e investigación: Redactar las bases de un concurso.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Investigar y buscar información sobre donde está Basora.









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS





















sentimientos, experiencias,

ideas, opiniones y

conocimientos de los demás.








según su tipología. Sentido

global del texto. Ideas


Ampliación del vocabulario.




niña.

B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica,

social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión

personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.


B1-1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y

sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo

mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y

emociones de los demás.

B1-1.4. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.





conversación.



habitual.






comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido

de elementos no explícitos en los textos orales.



B1-9.3. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes.




B1-11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet.








comentar una imagen, decir

con quién le gustaría

conversar y qué le

preguntaría, explicar qué se

aprende en un museo y en un

observatorio, valorar la

preparación necesaria para

ser científico o científica y






su vocabulario sobre la

ciencia.


investigación científica y

responde preguntas de


• Recuerda, reconoce y explica

datos necesarios para

participar en una

conversación sobre el


B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC




• Audición de diferentes

tipos de textos.



• Lectura de distintos tipos

de texto: descriptivos,

argumentativos,


literarios.







Síntesis. Estructura del

texto. Tipos de textos.

Contexto. Diccionario.

Sentido global del texto.

Ideas principales y


• Gusto por la lectura.

Hábito lector. Lectura de

diferentes textos como

fuente de información, de

deleite y de diversión.




texto.




B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de

textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de

textos de la vida cotidiana.

B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.



B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos

de los diferentes tipos de textos.


B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.


texto.


B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte

informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos

individuales o en grupo.


B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar

los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y

publicitarios.


plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto

y la intención.


B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura

de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando

su opinión sobre los textos leídos.


reconoce las características de

cada tipo de texto.

• Lee el texto informativo La cara

oculta de la ciencia.



La cara oculta de la ciencia:

comenta el contenido, explica las

conclusiones de la información, la

relaciona con una imagen y la

resume.

• Lee y comprende el contenido del

poema Un soneto me manda hacer

Violante.

• Identifica y explica recursos

literarios del poema.

• Realiza el análisis métrico y

reconoce si es un poema estrófico

o no estrófico.


reconoce la importancia de la


información y de diversión.


información y realizar sus

trabajos.

B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada, B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. B2.7Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.9Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información B2.10Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

CCL

CMCT

CD

CPAA

SIE








textos expositivos,

argumentativos y

persuasivos, poemas,

diálogos, entrevistas y

encuestas.

• Creación de textos

utilizando el lenguaje verbal

y no verbal con intención

informativa: carteles

publicitarios. Anuncios.

Tebeo.












comillas).

• Acentuación.


presentación.

• Dictados.

B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la

vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando

textos modelo.




ortográficas.










B3-4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que

suponga la búsqueda, selección y organización de la información

de textos de carácter científico, geográfico o histórico.


argumentadas.







texto.

B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de

DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital

y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas

diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

• Redacta titulares de noticias.

• Inventa un lema para el Día

Internacional de las Mujeres y las

Niñas en la Ciencia.

• Redacta enunciados para una

fotografía.

• Escribe un pareado para añadir a un

poema.

• Realiza un trabajo sobre un tema

determinado.

• Utiliza las TIC para buscar

información al realizar sus trabajos.

• Usa el diccionario para comprobar el

significado de las palabras.

• Usa correctamente enunciados

oracionales y no oracionales en los

textos escritos.

• Aplica las normas ortográficas en

sus textos escritos: usa

correctamente palabras con g y con

j.

• Realiza dictados aplicando las

normas ortográficas.



claridad y orden.

B3.1Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. B3.2Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. B3.3Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras. B3.4Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. B3.6Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CSC

SIE



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN CC (2)

• La palabra. Reconocimiento de las

distintas clases de palabras y

explicación reflexiva de su uso en

situaciones concretas de

comunicación (nombre, verbo,

adjetivo, preposición, adverbio,


interjecciones). Características y

uso de cada clase de palabra.

• Formación de sustantivos,

adjetivos y verbos. Recursos

derivativos: prefijos y sufijos en la

formación de nombres, adjetivos y

verbos. Siglas y abreviaturas.






acentuación. Signos de

puntuación.

• Las relaciones gramaticales.

• Reconocimiento y explicación

reflexiva de las relaciones que se

establecen entre el sustantivo y el

resto de los componentes del

grupo nominal.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su

función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre,

expresar características del nombre, expresar acciones o

estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras

polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y

neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.

B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz

de crear palabras derivadas.

B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un

texto.

B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el

significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas

verbales, sinónimos, etc.).



B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases

de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los

diferentes tipos de producciones.

B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de

género y de número en la expresión oral y escrita.


B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas

propias.

• .

• Reconoce y utiliza sufijos para formar

palabras.

• Forma sustantivos mediante el uso de

sufijos.

• Diferencia enunciados oracionales y no

oracionales.

• Identifica el sujeto y el predicado de las

oraciones.

• Identifica sujetos omitidos.

• Conoce la estructura del sujeto y realiza

el análisis sintáctico de oraciones.

• Aplica las normas ortográficas en sus

textos escritos: usa correctamente

palabras con g y con j.

• Consulta el diccionario para comprobar

el significado de las palabras.

• Utiliza una sintaxis adecuada en las

producciones escritas propias.

B4.1Aplicar los

conocimientos básicos

sobre la estructura de la

lengua, la gramática

(categorías gramaticales),

el vocabulario (formación y

significado de las palabras

y campos semánticos), así

como las reglas de

ortografía para favorecer

una comunicación más

eficaz.

B4.2Desarrollar las

destrezas y competencias

lingüísticas a través del uso

de la lengua.

B4.3Sistematizar la

adquisición de vocabulario

a través de los textos

B4.4Desarrollar estrategias

para mejorar la

comprensión oral y escrita

a través del conocimiento

de la lengua.

CCL

CPAA

SIE




• Lectura comentada de poemas,

relatos y obras teatrales.

• Creación de textos literarios en

prosa o en verso, valorando el

sentido estético y la creatividad:

cuentos, poemas, adivinanzas,

canciones, y teatro.

• Identificación de recursos

literarios.

• Valoración de los textos literarios

como vehículo de comunicación y

como fuente de conocimiento de

otros mundos, tiempos y culturas y

como disfrute personal.





textos literarios.

B5-3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos

propios de los poemas.

B5-3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos,

diminutivos y sinónimos en textos literarios.

B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y

pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos

dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y

rítmicos en dichas producciones.

• dichas producciones.

• Lee un poema estrófico y

reconoce las características

fundamentales de este tipo de

textos.

• Diferencia poemas estróficos y no

estróficos.

• Reconoce las estrofas de los

poemas.

• Conoce las características de los

distintos tipos de estrofas:

pareado, terceto, cuarteto,

serventesio.

• Identifica los recursos literarios

empleados en textos líricos.

• Escribe pareados.




personal.

B5.1Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura como

fuente de disfrute e información y

considerarla como un medio de

aprendizaje y enriquecimiento

personal de máxima importancia.

B5.2Integrar la lectura expresiva y la

comprensión e interpretación de

textos literarios narrativos, líricos y

dramáticos en la práctica escolar,

reconociendo e interpretando algunos

recursos del lenguaje literario

(metáforas, personificaciones,

hipérboles y juegos de palabras) y

diferenciando las principales

convenciones formales de los géneros.

B5.3Conocer y valorar los recursos

literarios de la tradición oral: poemas,

canciones, cuentos, refranes,

adivinanzas.

B5.4Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales

CCL

CSC

SIE

CEC








10. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





11. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: La casa oculta de la ciencia

Escritura e investigación: hacer un trabajo sobre los masais.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. : Buscar información sobre las científicas de la lectura y hacer un breve texto para compartirlo en teams









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS








CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALIACIÓN CC (2)
















demás.









estimulen el interés del niño

o niña.




ámbitos.


corrección.








preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de

la conversación.



uso habitual.





B1-6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes

a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere

el sentido de elementos no explícitos en los textos orales.

B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado

y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas.





•








hablar sobre platos de la

cocina china, explicar por

qué le gustaría viajar a un

lugar, conversar sobre viajes

al extranjero y dramatizar

una escena en la que debe

contar las costumbres de

nuestro país y reflexionar

sobre el contenido de textos

orales.




su vocabulario sobre la

cultura.

• Escucha una entrevista

dentro de un reportaje a

niños y niñas de otras

culturas y responde las


literal.

• Recuerda los datos

necesarios para participar en

una conversación sobre el

contenido del texto..

B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.2Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC






silencio.

• Audición de diferentes tipos

de textos.

















Ideas principales y






diversión.




texto.




B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos

de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y



complejidad.





texto.



contexto.

B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención

comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad.

B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe

relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos

periodísticos y publicitarios.


plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de

texto y la intención.



algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.




• Lee textos narrativos y

descriptivos y reconoce las

características de cada tipo de

texto.


Los sueños del sultán.



Los sueños del sultán: comenta la

acción y las características de los

personajes y opina sobre sus

acciones, identifica el lugar en el

que está ambientado, resume el

texto, identifica al narrador y

opina sobre los valores

transmitidos.


texto periodístico Un viaje al

corazón de la India.

• Diferencia entre noticia, artículo y

entrevista.

• Resume una noticia.




diversión.

• Conoce los distintos géneros

literarios.

B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada,

B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole

B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.9Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información B2.10Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y


CCL

CMCT

CD

CPAA

CSC

SIE








textos expositivos,

argumentativos y

persuasivos, poemas,

diálogos, entrevistas y

encuestas.

• Creación de textos

utilizando el lenguaje verbal

y no verbal con intención

informativa: carteles

publicitarios. Anuncios.

Tebeo.












comillas).

• Acentuación.


presentación.

• Dictados.

B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida

cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc. imitando textos

modelo.

B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con

claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y





B3-2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal

y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando

parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.




B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar

notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales.



redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el

texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc.

Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y

el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y

orden los escritos. Reescribe el texto.

B3-8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD,

ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y

grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas:

escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

• Redacta un texto para el

cuento.

• Elabora el resumen de

un cuento y de una

noticia.

• Redacta un texto sobre

un sultán.

• Escribe un texto para

una fotografía.

• Redacta una noticia.

• Escribe un reportaje.

• Utiliza el diccionario

para buscar palabras y

comprobar su

ortografía.

• Realiza dictados

escribiendo

correctamente palabras

que contienen ll o y.

• Revisa y mejora sus

textos escritos.

• Presenta sus trabajos

con limpieza, claridad y

orden.


intenciones comunicativas con coherencia,

respetando su estructura y aplicando las

reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el

orden y la presentación.


escritura en la producción de textos escritos

de distinta índole: planificación,


utilizando esquemas y mapas conceptuales,

aplicando estrategias de tratamiento de la

información, redactando sus textos con

claridad, precisión y corrección,

revisándolos para mejorarlos y evaluando,

con la ayuda de guías, las producciones

propias y ajenas.

B3.3Utilizar el diccionario como recurso

para resolver dudas sobre la lengua, el uso

o la ortografía de las palabras.

B3.4Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.

B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

B3.8Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CSC

SIE











interjecciones). Características y uso

de cada clase de palabra.


verbos. Recursos derivativos: prefijos

y sufijos en la formación de nombres,

adjetivos y verbos. Siglas y

abreviaturas.








• Reconocimiento y explicación reflexiva

de las relaciones que se establecen

entre el sustantivo y el resto de los

componentes del grupo nominal.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por

su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al

nombre, expresar características del nombre, expresar

acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones,

etc.




B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es

capaz de crear palabras derivadas.

B4-2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un

texto.






B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes

clases de palabras: clasificación y uso para construir el

discurso en los diferentes tipos de producciones.

B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de

género y de número en la expresión oral y escrita.



propias.

• .

• Reconoce y utiliza sufijos para formar

adjetivos.

• Reconoce y usa los sufijos utilizados

para formar gentilicios.

• Identifica el predicado de una oración

y sabe diferenciar un predicado

nominal de uno verbal.

• Identifica los elementos del predicado

nominal: el verbo copulativo y el

atributo.

• Realiza el análisis sintáctico de

oraciones.

• Aplica las normas ortográficas en sus

textos escritos: usa correctamente

palabras con ll y con y.

• Consulta el diccionario para

comprobar la ortografía de las

palabras.



B4.1Aplicar los








como las reglas de



eficaz.

B4.2Desarrollar las



de la lengua.

B4.3Sistematizar la




para mejorar la



de la lengua.

CCL

CPAA

SIE




• Conocimiento de los cuentos

tradicionales: cuentos maravillosos,

cuentos de fórmulas, de animales…

• Lectura guiada de textos narrativos de

tradición oral, literatura infantil,

adaptaciones de obras clásicas y literatura

actual.


vehículo de comunicación y como fuente

de conocimiento de otros mundos,

tiempos y culturas y como disfrute

personal.



• Lee textos narrativos y reconoce las

características fundamentales de este

tipo de textos.




personal.









CCL

SIE

CEC








12. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





13. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: Los sueños del Sultán

Escritura e investigación: escribir un reportaje

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Realizar un power point sobre las clases de predicados para exponerlo en clase.









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS







TEMA7. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

















demás.










o niña.


(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación

y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en

distintos ámbitos.


corrección.



intercambio comunicativo mostrando respeto y

consideración por las ideas, sentimientos y emociones de

los demás.



B1-3.3. Participa activamente en la conversación

contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados

con el tema de la conversación.

B1-4.2. Comprende la información general en textos orales

de uso habitual.




B1-6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un

texto.

B1-8.2. Responde de forma correcta a preguntas

concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica

del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en

los textos orales.

B1-9.2. Recuerda algunas ideas básicas de un texto

escuchado y las expresa oralmente en respuesta a

preguntas directas.


comunicarse y aprender escuchando activamente,

recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la

comunicación.


comunicación

expresándose de forma

clara y coherente,

utilizando las estrategias

para el intercambio

comunicativo y respetando

sus normas.


conversar sobre arte, sobre

sus gustos y sus

preferencias, sobre las

disciplinas artísticas, para

explicar lo que le gustaría

pintar y para reflexionar

sobre el contenido de

textos orales.

• Usa correctamente y

amplía su vocabulario

sobre el arte.

• Escucha un texto oral

sobre una exposición y

responde las preguntas de


• Reconoce y explica datos

explícitos y no explícitos

de un texto oral.

• Recuerda datos para

participar en una

conversación sobre un

texto oral.

B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.2Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.5Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. B1.7Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado B1.8Comprender textos orales según su tipología:

narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y

argumentativos, etc.

B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los

géneros más habituales y directamente relacionados

con las actividades del aula, imitando modelos:

narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos,

instructivos, informativos y persuasivos.

B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para

comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar

activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos

de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en

encuestas y entrevistas y expresar oralmente con

claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EAVALUACIÓN CC (2)


tipos de textos.





argumentativos,


literarios.











Ideas principales y










texto.

B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

B2-1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas

principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.

B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos.

B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión

global. B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender

un texto. B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. B2-7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de

soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.


B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.

B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención.

B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la

lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos.



tipo de texto.

• Lee el texto informativo Todo un arte.



Todo un arte: comenta el contenido,

propone títulos adecuados, resume la

idea principal del texto y explica la

información que ha obtenido.

• Lee y comprende el contenido del

texto narrativo La leyenda del arroz y

reconoce las características de este

tipo de textos: identifica la intención

del hablante y el marco narrativo del

texto.

• Elabora un resumen del texto

narrativo.

• Redacta un final diferente.




diversión.


información y realizar sus trabajos.

B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada, B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. B2.7Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. B2.9Utilizar las TIC de modo



información


lector que dé respuesta a una

planificación sistemática de

mejora de la eficacia lectora y


CCL

CMCT

CD

CPAA

SIE



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALIACIÓN CC (2)














(función, destinatario,

estructura...).




puntuación (punto, coma, punto y

coma, guion, dos puntos, raya,


comillas).

• Acentuación.


• Dictados.

B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del

ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos

electrónicos, etc. imitando textos modelo.

B3-1.2. Escribe textos usando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, enlazando

enunciados en secuencias lineales cohesionadas y


B3-2.2. Aplica correctamente los signos de puntuación,

las reglas de acentuación y ortográficas.



información: tomar notas, elaborar esquemas,

guiones, mapas conceptuales.

B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso

de escritura.


planificación, redacción, revisión y mejora.

Determina con antelación cómo será el texto, su

extensión, el tratamiento autor-lector, la

presentación, etc. Adapta la expresión a la intención,

teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que

se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y


• Elabora el resumen de un texto

informativo/ leyenda.

• Escribe sobre una de las formas

de arte explicadas en un texto

informativo.

• Diseña un cartel para anunciar

un evento.

• Redacta un eslogan para el Día

Mundial de la Amistad.

• Escribe un cuento fantástico.

• Aplica las normas ortográficas

en los textos escritos: escribe

correctamente palabras con h.


normas ortográficas de las

palabras con h.


escritos.

• Presenta sus trabajos con

limpieza, claridad y orden.













claridad, precisión y corrección, revisándolos

para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de

guías, las producciones propias y ajenas.

B3.3Utilizar el diccionario como recurso para

resolver dudas sobre la lengua, el uso o la

ortografía de las palabras.

B3.7Llevar a cabo el plan de escritura que dé

respuesta a una planificación sistemática de

mejora de la eficacia escritora y fomente la

creatividad.


responsable para presentar sus producciones.

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE





distintas clases de palabras y explicación

reflexiva de su uso en situaciones

concretas de comunicación (nombre,

verbo, adjetivo, preposición, adverbio,


interjecciones). Características y uso de

cada clase de palabra.


verbos. Recursos derivativos: prefijos y

sufijos en la formación de nombres,

adjetivos y verbos. Siglas y abreviaturas.

• Uso eficaz del diccionario para ampliación

de vocabulario y como consulta

ortográfica y gramatical.





• Reconocimiento y explicación reflexiva de

las relaciones que se establecen entre el

sustantivo y el resto de los componentes

del grupo nominal.

• Reconocimiento y observación reflexiva

de los constituyentes oracionales: la

oración simple, sujeto y predicado.









abreviaturas.



. B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de

significado completo. Reconoce la oración simple,

diferencia sujeto y predicado.






producciones.



escritas propias.

.

• Reconoce los sufijos que se añaden a

otras palabras para formar verbos.

• Identifica palabras a partir de las cuales

se pueden formar verbos.

• Reconoce la estructura del predicado

verbal.

• Identifica y diferencia los complementos

directo e indirecto.

• Conoce las normas ortográficas de uso

de la h y escribe correctamente las

palabras con h en sus textos escritos.


oraciones.

• Usa correctamente el vocabulario

relacionado con la sociedad.



• Usa el diccionario para buscar el

significado de las palabras.

B4.1Aplicar los








como las reglas de



eficaz.

B4.2Desarrollar las



de la lengua.

B4.3Sistematizar la




para mejorar la



de la lengua.

CCL

CPAA

SIE



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS DE EVALUACIONES CC (2)


cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas,

de animales.

• Distinción entre cuento y leyenda.

Conocimiento de leyendas españolas y de

otros países.




actual.

• Valoración de los textos literarios

como vehículo de comunicación y

como fuente de conocimiento de

otros mundos, tiempos y culturas y

como disfrute personal.





tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de

obras clásicas y literatura actual.



pautas o modelos dados utilizando recursos

léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas

producciones.

• Lee una leyenda y reconoce las

características fundamentales de este

tipo de textos.

• Reconoce los elementos básicos de las

obras narrativas: marco narrativo y

acción.

• Identifica las diferencias entre un cuento

y una leyenda.

• Inventa un final diferente para una

leyenda.


vehículo de comunicación, como fuente

de conocimiento y disfrute personal.

B5.1Apreciar el valor de los textos

literarios y utilizar la lectura como

fuente de disfrute e información y

considerarla como un medio de

aprendizaje y enriquecimiento

personal de máxima importancia.

B5.2Integrar la lectura expresiva y

la comprensión e interpretación de

textos literarios narrativos, líricos y

dramáticos en la práctica escolar,

reconociendo e interpretando

algunos recursos del lenguaje

literario (metáforas,

personificaciones, hipérboles y

juegos de palabras) y diferenciando

las principales convenciones

formales de los géneros.

B5.4Producir a partir de modelos

dados textos literarios en prosa o

en verso, con sentido estético y

creatividad: cuentos, poemas,

adivinanzas, canciones y

fragmentos teatrales.

CCL

SIE

CEC








14. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





15. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: Todo un arte

Escritura e investigación: escribir un reportaje

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar en internet una leyenda, hacer un resumen y compartirlo en one drive









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS










espontáneas Situaciones de

comunicación, espontáneas o

dirigidas, utilizando un discurso












demás.






persuasivos.







distintos ámbitos.


corrección.





los demás.







de uso habitual.





texto.




los textos orales.



preguntas directas.




comunicación.









conversar sobre las máquinas y

su importancia, para imaginar la

vida sin máquinas y explicarlo,

para expresar su acuerdo o

desacuerdo con una afirmación y

justificarlo, para comentar una

noticia y para reflexionar sobre

el contenido de textos orales.



• Usa correctamente y amplía el

vocabulario que se emplea para

hablar de las máquinas.

• Escucha un programa sobre

inventos y reconoce y explica

datos explícitos y no explícitos.

• Recuerda los datos necesarios

para participar en una

conversación sobre el contenido

del texto.

B1-1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC






silencio.


tipos de textos.





argumentativos,


literarios.











Ideas principales y







• Plan lector.




principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura

de un texto en voz alta.

B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes

tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y



complejidad.


estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática.






contexto.

B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su

intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y

publicidad.

B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe

relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los

textos periodísticos y publicitarios.


texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura

el tipo de texto y la intención.


B2-10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con

seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de

una biblioteca.

• Lee un reportaje y reconoce

las características de este tipo

de textos.

• Lee y comprende la biografía

Amelia Earhart.


comprensión de la biografía

Amelia Earhart: explica el

contenido y opina sobre la

información que

proporciona el texto.

• Lee y analiza el contenido

del texto El primer robot de

la historia y reconoce las

características de los textos

expositivos.

• Comenta la noticia El hotel

japonés robotizado sustituye

a más de la mitad de la

plantilla por seres humanos.

• Desarrolla el gusto por la

lectura y reconoce su

importancia como fuente de

información y de diversión.

B2.1Leer en voz alta diferentes textos,

con fluidez y entonación adecuada,


textos adaptados a la edad y

utilizando la lectura como medio para

ampliar el vocabulario y fijar la

ortografía correcta.

B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

B2-4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.




B2.10Llevar a cabo el plan lector que

dé respuesta a una planificación


lectora y fomente el gusto por la

lectura.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CSC

SIE








textos expositivos,



encuestas.












puntuación (punto, coma, punto

y coma, guion, dos puntos, raya,

signos de entonación,

paréntesis, comillas).

• Acentuación.


presentación.

• Dictados.







ortográficas.







B3-4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando

soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas,

recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,

Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando

conclusiones.

B3-4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que

suponga la búsqueda, selección y organización de la información

de textos de carácter científico, geográfico o histórico.







texto.

• Redacta un titular para una noticia.

• Redacta una breve biografía de

Amelia Earhart.

• Elabora una lista de preguntas.

• Valora los personajes que aparecen

en un texto expositivo.

• Elabora un informe.

• Redacta un texto que contenga

palabras con x.

• Elabora una revista escolar.

• Usa correctamente onomatopeyas

en los textos escritos.


normas de ortografía de las

palabras con x.

• Utiliza el diccionario para

comprobar el significado de las

palabras.


escritos.


claridad y orden.

B3-1. Producir textos con diferentes





B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de







claridad, precisión y corrección,

revisándolos para mejorarlos y evaluando,

con la ayuda de guías, las producciones

propias y ajenas.

B3.3Utilizar el diccionario como

recurso para resolver dudas

sobre la lengua, el uso o la


B3.4Elaborar proyectos

individuales o colectivos sobre

diferentes temas del área.

B3.7Llevar a cabo el plan de

escritura que dé respuesta a

una planificación sistemática de

mejora de la eficacia escritora y

fomente la creatividad.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CSC

SIE




• La palabra.Reconocimiento de las
















• Reconocimiento y explicación reflexiva

de las relaciones que se establecen

entre el sustantivo y el resto de los

componentes del grupo nominal.

• Reconocimiento y observación

reflexiva de los constituyentes

oracionales: la oración simple,

sujeto y predicado.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales

por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir

al nombre, expresar características del nombre, expresar

acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u

oraciones, etc.

B4-1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples

y compuestos en las formas personales y no personales del

modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.



B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado

completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y

predicado.

B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar

el significado de cualquier palabra (derivados, plurales,

formas verbales, sinónimos, etc.).

B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de

entre las varias que le ofrece el diccionario.






B4-4.4. Usa con corrección los signos de puntuación.



escritas propias.

B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como

apoyo y refuerzo del aprendizaje.

• Reconoce onomatopeyas.

• Relaciona las onomatopeyas con los

sonidos y ruidos que imitan.

• Escribe las onomatopeyas que se usan

para determinados ruidos y sonidos.

• Identifica el complemento circunstancial

dentro del predicado verbal.

• Reconoce, diferencia y clasifica

complementos circunstanciales de lugar,

tiempo, modo, cantidad, compañía e

instrumento.

• Escribe correctamente palabras con x.


relacionado con las máquinas.


ampliar su vocabulario.



B4-1., B4-2., B4-3., B4-4. y B4-5. B4-1.

Aplicar los conocimientos básicos

sobre la estructura de la lengua, la

gramática (categorías gramaticales),


significado de las palabras y campos

semánticos), así como las reglas de

ortografía para favorecer una

comunicación más eficaz.

B4-2. Desarrollar las destrezas y

competencias lingüísticas a través del

uso de la lengua.

B4-3. Sistematizar la adquisición de

vocabulario a través de los textos.


para mejorar la



de la lengua.

B4-5.Utilizar programas educativos

digitales para realizar tareas y

avanzar en el aprendizaje.

CCL

CPAA

SIE





obras teatrales.





personal.



•

• Lee una biografía y reconoce las





personal.


CCL

SIE

CEC








16. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





17. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: Amelia Earhart

Escritura e investigación: Redactar un cuento fantástico.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Escribir e ilustrar el cuento en Word









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS







TEMA9.-BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIO EVALUACIÓN CC (2)
















demás.










o niña.


(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y

de expresión personal (sentimientos, emociones...) en

distintos ámbitos.


corrección.








preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema

de la conversación.


uso habitual.







del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los

textos orales.


escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas

directas.












conversar sobre las plantas,

sus cuidados y la importancia

de estas, para explicar los

beneficios de algunas

acciones para el medio, para

justificar la importancia de

cuidar el planeta y explicar

por qué elige una actividad, y

para reflexionar sobre el




• Usa correctamente el

vocabulario sobre ecología.


un programa de medidas para

el cuidado del medio y



• Recuerda los datos

necesarios para participar en

una conversación sobre el


B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC





textos.

• Comprensión de textos según su tipología.


descriptivos, argumentativos, expositivos,


• Estrategias para la comprensión lectora

de textos: título. Ilustraciones. Palabras

clave. Capítulos. Relectura. Anticipación

de hipótesis y comprobación. Síntesis.

Estructura del texto. Tipos de textos.

Contexto. Diccionario. Sentido global del

texto. Ideas principales y secundarias.

Resumen.

• Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura

de diferentes textos como fuente de

información, de deleite y de diversión.

• Identificación y valoración crítica de los

mensajes y valores transmitidos por el

texto.

B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos

apropiados a su edad con velocidad, fluidez y

entonación adecuada.

B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica

las ideas principales y las secundarias de los textos

leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,

de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos,

narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos

de la vida cotidiana.



B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con

brevemente los textos leídos.

B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las

partes de la estructura organizativa de los textos y

analiza su progresión temática.

B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los

elementos característicos de los diferentes tipos de

textos.


B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos

para comprender un texto.


B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con

ayuda del contexto.

B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los

contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza

predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y

la intención.

• Emplea estrategias para la comprensión

del texto informativo El glaciar de

Monte Perdido: comenta y opina sobre

el contenido, valora el mensaje que

transmite, identifica su estructura y

ordena la información.

• Lee y analiza el fragmento de una

novela: Unas criaturas muy pequeñas, e

identifica el tipo de novela que es.


novela: identificación del marco

narrativo, del narrador, de los

personajes y de la acción.

• Valora la importancia de la lectura

como fuente de información y

diversión.



y entonación adecuada,

B2.2Comprender distintos

tipos de textos adaptados a la

edad y utilizando la lectura

como medio para ampliar el

vocabulario y fijar la


B2.3 Leer en silencio

diferentes textos valorando el

progreso en la velocidad y la

comprensión.

B2.4leído reflejando la

estructura y destacando las

ideas principales y

secundarias.

B2.5Utilizar estrategias para

la comprensión de textos de

diversa índole.

B2.8Concentrarse en

entender e interpretar el

significado de los textos

leídos.

CCL

CMCT

CD

CPAA

SIE




• limpieza, claridad y orden.

Del currículo














(función, destinatario,

estructura...).




puntuación (punto, coma, punto y

coma, guion, dos puntos, raya,


comillas).

• Acentuación.


• Dictados.















de escritura.









• Escribe un lema para una campaña de

concienciación sobre la importancia de los

glaciares.

• Elabora un itinerario por el Parque

Nacional de Ordesa y Monte Perdido.

• Escribe titulares.

• Inventa un principio para unas oraciones

dadas.

• Organiza la difusión de un evento.

• Usa correctamente en sus escritos las

siglas y las abreviaturas.

• Utiliza la voz verbal correctamente en sus

textos escritos.

• Realiza dictados aplicando correctamente

los signos de puntuación.

• Utiliza el diccionario para comprobar la


• Revisa y mejora los textos escritos.


claridad y orden.



coherencia, respetando su estructura

y aplicando las reglas ortográficas,

cuidando la caligrafía, el orden y la

presentación.

B3.2Aplicar todas las fases del

proceso de escritura en la

producción de textos escritos de

distinta índole: planificación,



conceptuales, aplicando estrategias

de tratamiento de la información,


precisión y corrección, revisándolos

para mejorarlos y evaluando, con la

ayuda de guías, las producciones

propias y ajenas.


recurso para resolver dudas sobre la

lengua, el uso o la ortografía de las

palabras.

B3.7Llevar a cabo el plan de escritura

que dé respuesta a una planificación



CCL

CD

CPAA

CSC

SIE




• La palabra. Reconocimiento de

las distintas clases de palabras

y explicación reflexiva de su uso

en situaciones concretas de



conjunción, pronombres,

artículos, interjecciones).

Características y uso de cada

clase de palabra.


ampliación de vocabulario y

como consulta ortográfica y

gramatical.

• Ortografía: utilización de las

reglas básicas de ortografía.

Reglas de acentuación. Signos

de puntuación.


• Reconocimiento y explicación

reflexiva de las relaciones que

se establecen entre el sustantivo

y el resto de los componentes

del grupo nominal.




sujeto y predicado.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función

en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar

características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o


B4-1.2. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y

compuestos en las formas personales y no personales del modo

indicativo y subjuntivo de todos los verbos.


polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos,

frases hechas, siglas y abreviaturas.

B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de

crear palabras derivadas.

B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo.

Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado.


significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales,

sinónimos, etc.).

B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las

varias que le ofrece el diccionario.

B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones

escritas.

B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de

palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes

tipos de producciones.



B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.

B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y

refuerzo del aprendizaje.

•

• Reconoce el significado de siglas y

abreviaturas.

• Aplica las normas ortográficas de la

escritura de siglas y abreviaturas.

• Reconoce y diferencia verbos en voz

activa y en voz pasiva.

• Reconoce y diferencia oraciones

activas y pasivas.

• Analiza verbos en voz pasiva

fijándose en el verbo auxiliar ser.

• Usa correctamente los signos de

puntuación: la coma y el punto y

coma, cuando quiere indicar pausas

internas en sus textos escritos.


relacionado con la ecología.

• Usa el diccionario de manera eficaz

para ampliar su vocabulario.












más eficaz.

B4.2Desarrollar las destrezas

y competencias lingüísticas a

través del uso de la lengua.

B4.3Sistematizar la

adquisición de vocabulario a

través de los textos


para mejorar la comprensión

oral y escrita a través del

conocimiento de la lengua.

B4.5Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.

CCL

CPAA

SIE




• Conocimiento de los cuentos

tradicionales: cuentos maravillosos,

cuentos de fórmulas, de animales

Distinción entre cuento y leyenda.

Conocimiento de leyendas españolas y de

otros países.




actual.





personal.






• Lee el fragmento de una novela de

aventuras y reconoce las características

fundamentales de este tipo de textos.

• Identifica los elementos de una novela:

marco narrativo, personajes y acción.

• Identifica clases de novelas: de

aventuras, policiacas, históricas, de

ciencia ficción y de terror.




personal.









B5.2Integrar la lectura

expresiva y la comprensión

e interpretación de textos

literarios narrativos, líricos

y dramáticos en la práctica

escolar, reconociendo e

interpretando algunos

recursos del lenguaje


personificaciones,

hipérboles y juegos de

palabras) y diferenciando

las principales

convenciones formales de

los géneros.

CCL

CPAA

SIE

CEC








18. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





19. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: El glaciar de Monte Perdido

Escritura e investigación: Difundir un evento.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre Ordesa y con la ayuda de Google maps trazar el itinerario desde Asturias.









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS
























demás.










o niña.


(académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y

de expresión personal (sentimientos, emociones...) en

distintos ámbitos.


corrección.








preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema

de la conversación.


uso habitual.







del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los

textos orales.


escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas

directas.












contar una historia sobre una

imagen de un día lluvioso,

debatir sobre el mejor lugar para

vivir, describir el lugar donde

vive un tuareg, dar el parte

meteorológico y contar su

reacción en situaciones difíciles,

y para reflexionar sobre el



vocabulario sobre el clima.

• Escucha un texto oral sobre la

previsión meteorológica y





• Participa en una conversación

sobre el contenido de un texto

oral.

B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC






silencio.


tipos de textos.





argumentativos,


literarios.











Ideas principales y







• Plan lector.




principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la

lectura de un texto en voz alta.


diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos,

descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.



B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los

textos leídos.


estructura organizativa de los textos y analiza su progresión

temática.






del contexto.

B2-8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos

del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en

la lectura el tipo de texto y la intención.


información.

B2-10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto

por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de

entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos

leídos.

• Lee un reportaje y reconoce las



Lluvia de sombreros.



Lluvia de sombreros: reconoce el

marco narrativo, identifica el lugar y

el tiempo de la acción, comenta la

secuencia temporal, identifica

palabras adecuadas para el

contexto, valora la importancia de

los personajes, reconoce qué tipo

de texto narrativo es e inventa un

final.

• Lee y analiza del contenido del texto

argumentativo El clima y la

felicidad.

• Reconoce las características de un

texto argumentativo; identifica la

intención del autor o autora, explica

la tesis y los argumentos con los que

la defiende, localiza la estructura y

opina sobre su contenido.




diversión.

B2.1Leer en voz alta diferentes textos,

con fluidez y entonación adecuada,


textos adaptados a la edad y utilizando

la lectura como medio para ampliar el

vocabulario y fijar la ortografía correcta.

B2.3 Leer en silencio diferentes textos

valorando el progreso en la velocidad y

la comprensión.

B2.4leído reflejando la estructura y

destacando las ideas principales y

secundarias.

B2.5Utilizar estrategias para la

comprensión de textos de diversa

índole.

B2.8Concentrarse en entender e

interpretar el significado de los textos

leídos.


responsable para la búsqueda y

tratamiento de la información

B2.10Llevar a cabo el plan lector que dé

respuesta a una planificación sistemática

de mejora de la eficacia lectora y


CCL

CMCT

CD

CPAA

SIE






necesidades: narraciones, descripciones,

textos expositivos, argumentativos y



• Creación de textos utilizando el lenguaje

verbal y no verbal con intención

informativa: carteles publicitarios.

Anuncios. Tebeo.

• Normas y estrategias para la producción

de textos: planificación (función,



• Aplicación de las normas ortográficas y

signos de puntuación (punto, coma, punto

y coma, guion, dos puntos, raya, signos

de entonación, paréntesis, comillas).

• Acentuación.


• Dictados.

B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos

propios del ámbito de la vida cotidiana:

diarios, cartas, correos electrónicos, etc.




enunciados en secuencias lineales

cohesionadas y respetando las normas

gramaticales y ortográficas.

B3-2.2. Aplica correctamente los signos de

puntuación, las reglas de acentuación y

ortográficas.


B3-2.4. Emplea estrategias de búsqueda y

selección de la información: tomar notas,

elaborar esquemas, guiones, mapas

conceptuales.

B3-3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el

proceso de escritura.

B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos

pasos: planificación, redacción, revisión y

mejora. Determina con antelación cómo será

el texto, su extensión, el tratamiento autor-

lector, la presentación, etc. Adapta la

expresión a la intención, teniendo en cuenta al

interlocutor y el asunto de que se trata.

Presenta con limpieza, claridad, precisión y


• Redacta un texto sobre una situación

planteada sobre el cuento.

• Realiza una ficha sobre el autor o autora

de un texto.

• Elabora una tarjeta de felicitación de

cumpleaños.

• Inventa un eslogan para un cartel.

• Redacta el saludo adecuado para cartas

en distintos contextos.

• Escribe argumentos a favor o en contra

de la tesis de un texto argumentativo y

para apoyar la necesidad de cuidar el

aire.

• Redacta un artículo de opinión.

• Usa correctamente frases hechas.

• Usa correctamente en sus textos escritos

los signos de puntuación: los dos

puntos.

• Utiliza el diccionario para comprobar el

significado y la ortografía.

• Revisa y mejora la redacción de

instrucciones.


claridad y orden.






presentación.













propias y ajenas.




palabras.




escritora y fomente la creatividad

CCL

CD

CPAA

CSC

SIE











interjecciones). Características y

uso de cada clase de palabra.

• Vocabulario: sinónimos y

antónimos, homónimos y palabras

polisémicas. Aumentativos y

diminutivos. Arcaísmos,

neologismos y extranjerismos.

Frases hechas. Formación de

sustantivos, adjetivos y verbos.

Recursos derivativos: prefijos y

sufijos en la formación de

nombres, adjetivos y verbos.

Siglas y abreviaturas.






acentuación. Signos de

puntuación.





sujeto y predicado.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su

función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre,

expresar características del nombre, expresar acciones o

estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.




B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz

de crear palabras derivadas.



predicado.




B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre

las varias que le ofrece el diccionario.



B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases

de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los

diferentes tipos de producciones.




propias.

B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo

y refuerzo del aprendizaje.

• .

• Reconoce y usa correctamente frases

hechas.

• Sustituye palabras de una oración por

frases hechas.

• Sustituye las frases hechas de una

oración por adjetivos.

• Reconoce, clasifica y usa oraciones

según la intención del hablante:

enunciativas, interrogativas,

exclamativas, exhortativas, optativas,

dubitativas, de posibilidad.

• Clasifica oraciones según el número de

verbos en simples y compuestas.

• Usa correctamente los dos puntos

después de anunciar una enumeración,

antes de reproducir las palabras exactas

de una persona y detrás del saludo en las

cartas.

• Usa de manera eficaz el diccionario para

buscar el significado de palabras y hacer


• Usa con precisión el vocabulario

relacionado con los viajes.












más eficaz.




B4.3Sistematizar la







B4.5Utilizar programas

educativos digitales para

realizar tareas y avanzar en el

aprendizaje.

CCL

CPAA

SIE




Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral,

literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y

literatura actual.






personal.






• Lee textos literarios narrativos y



• Identifica el marco narrativo de un texto.




personal.









B5.2Integrar la lectura

expresiva y la comprensión

e interpretación de textos

literarios narrativos, líricos

y dramáticos en la práctica

escolar, reconociendo e

interpretando algunos

recursos del lenguaje


personificaciones,

hipérboles y juegos de

palabras) y diferenciando

las principales

convenciones formales de

los géneros.

CCL

CPAA

SIE

CEC








20. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





21. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: Lluvia de sombreros

Escritura e investigación: Redactar un artículo de opinión.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Hacer una tabla con los tipos de oraciones y la intención del hablante.









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS
























demás.










o niña.




distintos ámbitos.


corrección.





los demás.







de uso habitual.





texto.




los textos orales.



preguntas directas.




comunicación.




forma clara y coherente, utilizando

las estrategias para el intercambio

comunicativo y respetando sus

normas.


conversar acerca de mitos y

leyendas, y sobre historias de

brujas, para opinar sobre historias

fantásticas, para hablar sobre

personajes literarios, para narrar

una leyenda y para reflexionar

sobre el contenido de textos orales.




vocabulario sobre mitos y

leyendas.

• Escucha la lectura de una leyenda

y resume su contenido.

• Valora la lectura de una leyenda.

• Recuerda los datos necesarios para

participar en una conversación

sobre el contenido del texto.

B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC



CONTENIDOS ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE (1) INDICADORES DE LOGRO CRITERIOS E EVALUACIÓN CC (2)

• Comprensión de textos leídos

en voz alta y en silencio.


textos.

• Comprensión de textos según

su tipología.






comprensión lectora de textos:

título. Ilustraciones. Palabras

clave. Capítulos. Relectura.


comprobación. Síntesis.

Estructura del texto. Tipos de

textos. Contexto. Diccionario.

Sentido global del texto. Ideas


Resumen.





diversión.

B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad

con velocidad, fluidez y entonación adecuada.


principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la

lectura de un texto en voz alta.


diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos,

descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.


complejidad.

B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los

textos leídos.


estructura organizativa de los textos y analiza su progresión

temática.

B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos

característicos de los diferentes tipos de textos.


B2-5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la

comprensión global.





contexto.


texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la

lectura el tipo de texto y la intención.

• Lee textos informativos y teatrales y

reconoce las características de los dos

tipos de textos.

• Lee y comprende el texto El Partenón y

el texto teatral Un hotel confortable.

• Emplea estrategias para la comprensión

del texto El Partenón: comenta y explica

datos del contenido, identifica la

estructura y localiza información,

reconoce y explica el significado de

expresiones empleadas en el texto y

cuenta el mito con sus propias palabras.

• Lee y comprende el contenido del texto

teatral Un hotel confortable: explica el

significado de las palabras del texto,

localiza las acotaciones, identifica a los

personajes que intervienen y el lugar en

el que se desarrolla la acción, explica si

es una comedia o una tragedia.

• Prepara la puesta en escena del texto

teatral.




diversión.



y entonación adecuada,

B2.2Comprender distintos

tipos de textos adaptados a

la edad y utilizando la lectura

como medio para ampliar el

vocabulario y fijar la


B2.3 Leer en silencio

diferentes textos valorando

el progreso en la velocidad y

la comprensión.

B2.4leído reflejando la

estructura y destacando las

ideas principales y

secundarias.

B2.5Utilizar estrategias para

la comprensión de textos de

diversa índole.

B2.8Concentrarse en

entender e interpretar el

significado de los textos

leídos.

CCL

CMCT

CD

CPAA

SIE








textos expositivos,


poemas, diálogos, entrevistas

y encuestas.

• Creación de textos utilizando

el lenguaje verbal y no verbal

con intención informativa:

carteles publicitarios.

Anuncios. Tebeo.












comillas).

• Acentuación.


presentación.

• Dictados.















de escritura.









• Completa una ficha sobre el Partenón.

• Redacta mensajes cambiando el lenguaje

coloquial por el formal.

• Prepara una entrevista.

• Prepara la puesta en escena de un texto

teatral.

• Diseña y redacta un folleto para anunciar un

hotel.

• Redacta un diálogo para la situación reflejada

en una imagen.

• Usa correctamente las palabras coloquiales

según el contexto.

• Utiliza los signos de puntuación en los textos

escritos: los puntos suspensivos.

• Realiza dictados aplicando las reglas de uso

de los signos de puntuación.

• Utiliza el diccionario para buscar el

significado de palabras.

• Revisa y mejora los textos escritos.

• Presenta sus trabajos con limpieza, claridad y

orden.






presentación.













propias y ajenas.




palabras.





CCL

CD

CPAA

CSC

SIE













• Vocabulario: sinónimos y antónimos,

homónimos y palabras polisémicas.

Aumentativos y diminutivos.

Arcaísmos, neologismos y

extranjerismos. Frases hechas.










oracionales: la oración simple, sujeto y

predicado.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales

por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir

al nombre, expresar características del nombre, expresar

acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u

oraciones, etc.




abreviaturas.





predicado.

B4-3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar

el significado de cualquier palabra (derivados, plurales,

formas verbales, sinónimos, etc.).

B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de

entre las varias que le ofrece el diccionario.








escritas propias.

B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como

apoyo y refuerzo del aprendizaje.

• Reconoce situaciones en las que se

pueden emplear palabras coloquiales.

• Diferencia el lenguaje coloquial y formal

y cambia de uno a otro según el

contexto.

• Reconoce y aplica los pasos para

analizar una oración simple.

• Usa estrategias para reconocer los

complementos.


oraciones simples.

• Aplica en sus textos escritos las reglas

de uso de los puntos suspensivos para

indicar que una enumeración está

incompleta y para señalar una pausa que

indica sorpresa, temor o duda.


relacionado con mitos y leyendas.

• Utiliza el diccionario de forma eficaz.












más eficaz.




B4.3Sistematizar la







B4.5Utilizar programas

educativos digitales para

realizar tareas y avanzar en el

aprendizaje.

CCL

CPAA

SIE





obras teatrales.





personal.



B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y

pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos

dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y

rítmicos en dichas producciones.

• Lee textos literarios teatrales y




comedia y de la tragedia e identifica

ejemplos de ambas.

• Identifica las acotaciones de una escena

teatral.


vehículo de comunicación, como fuente

de conocimiento y disfrute personal.

B5-1. y B5-4.









B5.4Producir a partir de

modelos dados textos

literarios en prosa o en

verso, con sentido estético

y creatividad: cuentos,

poemas, adivinanzas,

canciones y fragmentos

teatrales.

CCL

SIE

CEC








22. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





23. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B














PLEI Lecturas: El Partenón

Escritura e investigación: Preparar una entrevista.

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información en internet sobre los horarios y días de visita de internet, así como de los precios de la

entrada.









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS





















sentimientos, experiencias,

ideas, opiniones y

conocimientos de los demás.










niña.




distintos ámbitos.


corrección.





los demás.







de uso habitual.





texto.




los textos orales.



preguntas directas.




comunicación.






el intercambio comunicativo y



hablar sobre viajes y lugares

que visitar, para opinar sobre

algunos lugares, para dar

consejos a turistas, para

explicar su opinión acerca de

una afirmación sobre el hecho

de viajar y para reflexionar

sobre el contenido de textos

orales.




vocabulario que se emplea para

hablar de los viajes.

• Escucha un texto sobre una

visita turística y responde las


literal.

• Recuerda los datos necesarios

para participar en una

conversación sobre el


B1.1Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de las demás personas. B1.3Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente. B1.4Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. B1.6 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. B1.8Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. B1.9Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. B1.10 Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. B1.11Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC




• Recursos gráficos en la comunicación escrita.

• Audición de diferentes tipos de textos.

• Comprensión de textos según su tipología.

• Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

• Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

• Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.

B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada.

B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

B2-2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.

B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. B2-3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo con brevemente los textos leídos. B2-4.1. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura

organizativa de los textos y analiza su progresión temática. B2-4.2. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos

de los diferentes tipos de textos. B2-5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. B2-5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. B2-5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. B2-8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. B2-8.2. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención

comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. B2-8.3. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar los

elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.



B2-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. B2-9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

• información.

• Lee textos narrativos y

publicitarios y reconoce las

características de los dos tipos de

textos.

• Emplea estrategias para la comprensión del texto narrativo A la aventura: comenta el contenido, identifica y analiza a los personajes, identifica al narrador, comenta el tiempo de la acción, interpreta el título, resume el texto y valora el desenlace.

• Lee y comprende el contenido de

dos anuncios publicitarios.

• Reconoce y explica las características de los textos publicitarios en dos anuncios publicitarios: intención, a quién se dirigen, información que proporcionan, dónde podrían aparecer, su eslogan y valoración de las fotografías.

• Desarrolla el gusto por la lectura y reconoce la importancia de la lectura como fuente de información y de diversión.

B2.1Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada,

B2.2Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

B2.4leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

B2.5Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole

B2.8Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

B2.9Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información

CCL

CMCT

CD

CPAA

SIE




De la unidad



necesidades: narraciones,

descripciones, textos expositivos,



encuestas.







(función, destinatario, estructura...).


• Aplicación de las normas ortográficas

y signos de puntuación (punto, coma,

punto y coma, guion, dos puntos, raya,


comillas).

• Acentuación.


• Dictados.















de escritura.









• Redacta un párrafo para describir a un

personaje.

• Elabora un resumen de la historia del

cuento y de la información de una

página de la unidad.

• Redacta la página del diario de un

personaje del cuento.

• Redacta un texto sobre los vikingos.

• Redacta diálogos para distintas

situaciones.

• Elabora anuncios publicitarios.

• Prepara una función teatral.

• Realiza dictados aplicando las normas

de uso de la raya, las comillas y los

paréntesis.

• Utiliza el diccionario.



claridad y orden.






presentación.













propias y ajenas.




palabras.





CCL

CD

CPAA

CSC

SIE




• La palabra.Reconocimiento

de las distintas clases de

palabras y explicación

reflexiva de su uso en



adjetivo, preposición,

adverbio, conjunción,

pronombres, artículos,

interjecciones). Características

y uso de cada clase de

palabra.

• Arcaísmos, neologismos y

extranjerismos. Frases

hechas.


ampliación de vocabulario y

como consulta ortográfica y

gramatical.

• Ortografía: utilización de las

reglas básicas de ortografía.

Reglas de acentuación.

Signos de puntuación.

• Las variedades de la lengua.

Conocimiento general de la

realidad plurilingüe de España

y su valoración como fuente

de enriquecimiento personal y

como una muestra de la

riqueza de nuestro patrimonio

histórico y cultural.

B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función

en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar

características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o


B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas

y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas,

siglas y abreviaturas.

B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear

palabras derivadas.

B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo.

Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado.


significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales,

sinónimos, etc.).

B4-3.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias

que le ofrece el diccionario.

B4-3.3. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones

escritas.

B4-4.1. Señala las características que definen a las diferentes clases de

palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes

tipos de producciones.


B4-4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.

B4-5.1. Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y

refuerzo del aprendizaje.

B4-6.1. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de

América.

B4-6.2. Reconoce e identifica algunas de las características relevantes

(históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas

oficiales en España.

• Identifica, usa y explica el

significado de extranjerismos,

arcaísmos y neologismos.

• Reconoce los equivalentes en

castellano de los extranjerismos.

• Conoce y valora la variedad

lingüística de España y del español

de América.

• Identifica algunas de las

características relevantes (históricas,

socioculturales, geográficas y

lingüísticas) de las lenguas oficiales

en España.


normas de uso de la raya, las

comillas y los paréntesis.


vocabulario relacionado con los

viajes.

• Conoce la estructura del diccionario

y lo usa para buscar el significado de

palabras y hacer consultas

ortográficas y gramaticales.

Utiliza una sintaxis adecuada en las


B4.1Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. B4.2Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. B4.3Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos B4.4Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. B4.5Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. B4.6Conocer la variedad



enriquecimiento cultural.

Mostrar respeto tanto hacia

las lenguas y dialectos que se

hablan en España, como hacia

el español de América.

CCL

CPAA

SIE







actual.


obras teatrales.

• Dramatización y lectura dramatizada de

textos literarios.





personal.





tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de

obras clásicas y literatura actual.

B5-5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en

grupo de textos literarios apropiados o adecuados

a su edad y de textos de producción propia.

.

• Lee textos literarios teatrales y

narrativos y reconoce las

características fundamentales de

estos tipos de textos.

• Participa en la preparación de una

representación teatral.




personal.

B5.1Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. B5.2Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. B5.5Participar con interés en

dramatizaciones de textos

literarios adaptados a la edad y

de producciones propias o de los

compañeros o las compañeras,

utilizando adecuadamente los

recursos básicos de los

intercambios orales y de la

técnica teatral.

CCL

CPAA

SIE

CEC








24. NEE:

✓ intelectual.



Pluridiscapacidad.





25. Otras NEAE:




















NEE

1 Alumna en 6º A

1 Alumno en 6º B

NEAE

ALTAS CAPACID.

D. APRENDIZAJE

1 alumno 6ºB


PERMANENCIA N

A.PENDIENTES

1 en 6º A

3 en 6º B



ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Retroalimentación constante. Docencia compartida.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Utilización de materiales e instrumentos. Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/proyecto de la Programación de Aula. Tutoría entre iguales.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Propuesta de actividades en cada unidad didáctica/ proyecto de la Programación de Aula. Proyectos de investigación /experimentación. Tareas aprendizaje cooperativo.




PLEI Lecturas: A la aventura

Escritura e investigación: Hacer un anuncio

UTILIZACIÓN DE LAS TIC: mini portátiles. Buscar información sobre los pueblos vikingos y redactar un texto sobre quienes eran, donde vivían..









MATERIALES:


RECURSOS:


➢ Aula Aula Tic









aprendizaje.






adecuados.




RESULTADOS






C.P. EL LLANO (GIJÓN) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA ...

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