Congreso Internacional de Educación 2014

Mejorando los Aprendizajes a través de la Profesionalización Docente

Métodos para la enseñanza y el aprendizaje de competencias para la vida

Antoni Zabala Vidiella

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PROPEDEUTICA

OBJETO OBJETO

FUNCIÓN SOCIALDE LA ENSEÑANZA

F. INTEGRAL

SELECTIVA ORIENTADORA

COMPETENCIACONOCIMIENTO

Por qué tenemos que hablar de competencias

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Qué debemos entender por competencias

una intervención eficaz

En el ámbito de la educación una competencia consistirá en

en los diferentes ámbitos de la vida

por medio de acciones

en las que se movilizan, al mismo tiempos y de manera interrelacionada,

componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.

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Proceso de una acción competente

Situación real que no obliga a intervenir y que cuestiona o plantea

problemas que se tienen que resolver

ACTUACIÓN FLEXIBLE Y

ESTRATÉGICA

ESQUEMA ACTUACIÓN A

ESQUEMA ACTUACIÓN B

ESQUEMA ACTUACIÓN C

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

SELECCIÓN ESQUEMA DE ACTUACIÓN

ESQUEMA ACTUACIÓN D

Hechos Conceptos Procedimientos Actitudes

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Características de las competencias

2. La complejidad de la situación en la que se tiene que aplicar

1. Su funcionalidad

3. Su carácter procedimental

4. Estar constituidas por una integración de componentes que se tienen que enseñar de

manera diferenciada

CARACTERÍSTICAS DE LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS

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Consecuencias de educar por competencias

2. Necesidad de una área común

1. Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias

3. Los métodos para la enseñanza de las competencias deben tener un

enfoque globalizador

4. evaluar competencias es evaluar procesos en la resolución de situaciones-

problema

LA RESPUESTA ES METODOLÓGICA

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Enseñanza de las competencias

Situación realidad

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

SELECCIÓN ESQUEMA DE ACTUACIÓN

2. Problemas o cuestiones1. Situación de la realidad

3. Análisis de como resolverlos4. Selección de los esquemas de actuación (EA)

5. Proceso de aprendizaje del EA y de sus componentes 6. Aplicación del EA en la situación de la realidad objeto de estudio

7. Aplicación del EA en situaciones diversas

FASES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

APREN. ESQ. ACTUACIÓN

APLICACIÓN ESQ. ACTUACIÓN

SITUACIONES DIV

ACTUACIÓN FLEXIBLE

Métodos enseñanza competencias

SIMULACIONES RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INVESTIGACIÓN

PROYECTOS DE TRABAJO PROYECTOS

ANÁLISIS DE CASOS

2. Problemas o cuestiones1. Situación de la realidad

3. Análisis de como resolverlos4. Selección de los esquemas de actuación (EA)

5. Proceso de aprendizaje del EA y de sus componentes 6. Aplicación del EA en la situación de la realidad objeto de estudio

7. Aplicación del EA en situaciones diversas

FASES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

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INTENCIÓN PRODUCTO FASES

Proyectos Realizar o construir un objeto

Objeto o montaje DiseñoElaboraciónValidación

Centros de Interés

Conocer un tema en profundidad

Técnicas comunicativas diversas

ObservaciónAsociaciónExpresión

Investigación del medio

Realizar un trabajo de investigación sobre algún aspecto conflictivo del medio

Comunicación a otros utilizando diferentes estrategias comunicativas

Identificación problemaHipótesisInvestigaciónConfirmación

Proyectos de trabajo globales

Conocer un tema en profundidad y presentarlo de forma ordenada

Dosier o monografía ÍndiceInvestigaciónConclusionesRedacción

Estudio de casos

Analizar un ejemplo en acción

Informe con el resultado del análisis del caso

AcercamientoPrimeras valoracionesAnálisisBúsquedaConclusiones

Métodos enseñanza competencias I

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INTENCIÓN PRODUCTO FASES

Aprendizaje basado en problemas

Encontrar soluciones a una situación problemática

Informe o memoria Identificación del problemaHipótesisInvestigaciónConclusiones

Role-playing

Ponerse en lugar de otros (personas o colectivos)

Representación o dramatización de una situación

IdentificaciónRepresentaciónAnálisis

Simulaciones

Dominar procesos complejos a partir de la práctica

Registro de los resultados de la simulación para extraer conclusiones

ComprensiónEjercitaciónConclusiones

Aprendizaje servició

Realizar un servicio a la comunidad para mejorarla

Servicio a la comunidad

Análisis de necesidadesDefinición del servicioDesarrollo del servicio

Aprendizaje productivo

Construir un producto propio de un ámbito profesional

Producto Elección ámbitoDefinición e investigaciónElaboraciónExposición

Métodos enseñanza competencias II

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Hora LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1ª

2ª

3ª

4ª

5ª

Trabajoespecífico

B

Trabajoespecífico

B

Trabajoespecífico

A

Trabajoespecífico

A

Trabajoespecífico

B

Trabajoespecífico

B

Trabajoespecífico

A

Trabajoespecífico

A

Trabajoespecífico

C

Trabajoespecífico

C

Trabajoespecífico

D

Trabajoespecífico

D

Trabajoespecífico

C

Trabajoespecífico

F

Trabajoespecífico

D

MÉTODO GLOBALIZADO

Trabajoespecífico

A

HORARIOS Y MET. GLOBALIZADOS

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Métodos para la enseñanza y el aprendizaje de competencias para la vida

Antoni Zabala Vidiellla e mail: azabala@irif.es

Muchas gracias