CADERNO DE ATIVIDADES Nº 03

Conforme Portaria n°01 de 19/03/2020 e Circular GAB SE n°023/20 (Orientações Teletrabalho)

PROJETO API (APOIO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR)

CARO ESTUDANTE,

VOCÊ ESTÁ RECEBENDO O CADERNO DE ATIVIDADES Nº 03 QUE DEVE SER FEITO NA SUA CASA

DURANTE ESSE PERÍODO DE QUARENTENA EM RAZÃO DO COVID-19. ASSIM, COMO OS CADERNOS

ANTERIORES TODAS ATIVIDADES ENVOLVEM LEITURA E REGISTROS QUE DEVERÃO SER REALIZADOS NO SEU

CADERNO.

QUANDO RETORNARMOS ÀS AULAS, VOCÊ DEVE TRAZÊ-LO ORGANIZADO COM TODAS ATIVIDADES

REALIZADAS NESTE PERÍODO. SÃO MATÉRIAS COM ASSUNTOS ABORDADOS DURANTE AS AULAS.

PARA FACILITAR SUA ORGANIZAÇÃO SUGERIMOS O ESTUDO DAS DISCIPLINAS NOS SEGUINTE DIAS:

PORTUGUÊS ➔ QUARTA-FEIRA .............................................................................................. PG. 02

ARTE e HISTÓRIA ➔ QUINTA-FEIRA .............................................................................. PG. 05 e 08

MATEMÁTICA ➔ SEXTA-FEIRA: ............................................................................................. PG. 11

CIÊNCIAS e HISTÓRIA ➔ SEGUNDA-FEIRA...................................................................... PG. 13 e 16

INGLÊS e GEOGRAFIA ➔ TERÇA-FEIRA............................................................................ PG. 17 E 20

QUALQUER DÚVIDA OU DIFICULDADE VOCÊ PODE-NOS CONTATAR PELO WHATSAPP DA ESCOLA. O

NÚMERO É (11) 94128-8475.

BONS ESTUDOS!

EMEB CORA CORALINA

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QUARTA-FEIRA:

PORTUGUÊS

PROFª: IVANETE AGUIAR DE NOVAIS

OBJETIVOS

• DESENVOLVER A LEITURA E INTERPRETAR INFORMAÇÃO TEXTUAL;

• IDENTIFICAR SÍLABA TÔNICA E ACENTAR PALAVRAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO

PREZADOS ALUNOS RETORNAMOS COM AS ATIVIDADES E QUALQUER DÚVIDA ESTAMOS AQUI PARA

AUXILIÁ-LOS.

MEDIANTE A ATUAL SITUAÇÃO QUE ESTAMOS VIVENDO EM NOSSO PAÍS COM O NOVO VÍRUS

(COVID-19) TEMOS QUE NOS CUIDAR PARA QUE AS PESSOAS NÃO SEJAM CONTAMINADAS. RETOMAREMOS

UM TEXTO QUE TRATA DESSE ASSUNTO E, POSTERIORMENTE, TRAGO EXERCÍCIOS QUE RETOMAM O QUE

JÁ ESTUDAMOS EM SALA. NESSA SEMANA TRABALHAREMOS SÍLABA TÔNICA E ACENTUAÇÃO DE ALGUMAS

PALAVRAS.

ACENTUAÇÃO E SÍLABA TÔNICA

1- LEIA A INFORMAÇAO ABAIXO E RESPONDA:

A) QUAL É A MENSAGEM PRINCIPAL DO TEXTO?

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B) O QUE DEVEMOS FAZER PARA NÃO PEGARMOS O CORONAVÍRUS?

C) POR QUE DEVEMOS FICAR EM CASA? DÊ A SUA APINIÃO?

D) VEJA NO TEXTO QUE AS PALAVRAS ALGUÉM E PÓ RECEBEM ACENTOS. RESPONDA: HÁ NO TEXTO

OUTRAS PALAVRAS QUE SÃO ACENTUADAS DA MESMA FORMA. QUAIS SÃO ELAS?

2- AS LETRAS FORMAM SÍLABAS E AS SÍLABAS FORMAM PALAVRAS. COMPLETE OS NOMES COM AS

SÍLABAS QUE FALTAM. CONSULTE O TEXTO CASO TENHA DÚVIDAS COM AS PALAVRAS:

A) EX _______CAÇÃO

B) IMPOSSÍ_____

C) _____VE

D) ____GUÉM

E) SIN____MAS

F) INFECTAN______

G) HO______

H) SA____RÃO

3- VAMOS ACENTUAR AS PALAVRAS, CASO SEJA NECESSÁRIO. SE FOR PRECISO CONSULTE UM

DICIONÁRIO.

NUVENS ALGUEM DEUS NINGUEM

APÓS PARABENS FERRUGEM VEZ

CRITICA POREM ATE OCULOS

DEPOSITO VOCE AMEM PASSARO

VIRUS CASA ESCOLA CONFINAMENTO

4- CIRCULE A SÍLABA TÔNICA (SÍLABA MAIS FORTE) E SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS ABAIXO:

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A) NUVENS

B) FERRUGEM

C) CONFINAMENTO

D) CASA

E) ESCOLA

F) AMIGO

G) ATIVIDADE

5) CONSTRUA FRASES COM AS PALAVRAS DO EXERCÍCIO 4.

EXEMPLO: NUVENS – EX: AS NUVENS ESTÃO ESCURAS NO CÉU.

BOM TRABALHO MEUS AMADOS!!!!!!

PROFESSORA IVANETE

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QUINTA-FEIRA:

ARTE PROFª: RITA DE CARVALHO

OBJETIVOS

Compreender a relevância da técnica artística RETRATO na história da Arte.

CONTEXTUALIZAÇÃO

Entenderemos o conceito de retrato. Conheceremos algumas obras importantes e por fim faremos uma obra autoral.

ARTES VISUAIS - RETRATO Qual significado de retrato?

Segundo dicionário Google: substantivo masculino - imagem de uma pessoa (real ou

imaginária), reproduzida por pintura, desenho, fotografia etc.

Nos tempos atuais estamos acostumados a tirar fotos com nossos aparelhos celulares. Selfs já são uma forma bem popular de tirar fotos e assim postar nas nossas redes sociais como Facebook, Instagram...

Mas vocês já pararam para pensar como eram feitas as imagens das pessoas antigamente sem a tecnologia de hoje?

Isso mesmo! Com pinturas em telas! Pois bem, agora que vocês sabem o que significa retrato e como era feito antigamente,

podem responder qual é o retrato mais famoso do mundo?

Sim! MONA LISA Este é o nome da obra mais relevante neste conceito. Vamos aprender um pouco mais sobre está importante obra de Arte no texto abaixo retirado

do site INFOESCOLA:

“Mona Lisa (ou La Gioconda) é uma famosíssima obra de arte feita pelo italiano Leonardo da

Vinci. O quadro, no qual foi utilizada a técnica do sfumato, retrata a figura de uma mulher com

um sorriso tímido e uma expressão introspectiva.

Em 1516, Leonardo da Vinci levou a obra da Itália para a França, quando foi trabalhar na corte

do rei Francisco I, o qual teria comprado o quadro. Depois disso, a obra passou por várias mãos,

chegando até mesmo a ser roubada. Napoleão Bonaparte, por exemplo, tomou a obra para si. Em

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1911, a obra de arte foi roubada pelo italiano Vincenzo Peruggia, que a levou novamente para a

Itália. Peruggia pensava que Napoleão havia tomado o quadro da Itália e levado para a França,

assim desejou levar novamente a obra para sua terra natal.

Uma das grandes discussões no meio artístico é sobre a mulher representada no quadro. Muitos

historiadores acreditam que o modelo usado no quadro seja a esposa de Francesco del Giocondo,

um comerciante de Florença. Outros afirmam que seja Isabel de Aragão, Duquesa de Milão, para

a qual da Vinci trabalhou alguns anos. Para Lillian Schwartz, cientista dos Laboratórios Bell, Mona

Lisa é um autorretrato de Leonardo da Vinci.

Atualmente, o quadro fica exposto no Museu do Louvre, em Paris, França. Mona Lisa é, quase

que certamente, a mais famosa e importante obra de arte da história, sendo avaliada, na década

de 1960, em cerca de 100 milhões de dólares americanos, lhe conferindo, também, o título de

objeto mais valioso, segundo o Guinness Book.”

Abaixo uma imagem da obra Mona lisa:

Mona Lisa de Leonardo da Vinci

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Vejamos também outras obras:

1 2 3

1- Moça do brinco de pérola de Vermeer

2- O mestiço de Portinari

3- A menina com as espigas de Renoir

Obs.: Imagens retiradas do site Cultura genial.com

ATIVIDADE

Agora vamos treinar nossas habilidades artísticas.

Aproveitando que estamos em nossas casas, escolha um membro de sua família e faça um

retrato numa folha de sulfite. Não vale foto! Ok? Tem que ser desenhado. Se preferir, você poderá

fazer o retrato de alguém famoso, um artista que você gosta. Ou ainda um retrato de si mesmo. Isto

é, um autorretrato.

Bom trabalho!

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QUINTA-FEIRA

HISTÓRIA PROFº: LEANDRO BARBOSA GOLVEIA

OBJETIVOS

• NESSA ATIVIDADE NOSSO OBJETIVO É TRABALHAR DE FORMA MAIS APROFUNDADA COM

BIOGRAFIAS E CONHECER A HISTÓRIA DE VIDA DE MARIA FIRMINA DOS REIS.

CONTEXTUALIZAÇÃO

• SEGUINDO OS ESTUDOS DE BIOGRAFIAS QUE REALIZAMOS EM SALA DE AULA, VAMOS

AGORA VOLTAR NOSSA ATENÇÃO PARA A HISTÓRIA DE VIDA DA ESCRITORA MARIA FIRMINA

DOS REIS.

DESCRIÇÃO

• O PRIMEIRO PASSO PARA O DESENVOLVIMENTO DESSA ATIVIDADE É A LEITURA ATENTA DA

BIOGRAFIA DE MARIA FIRMINA DOS REIS. DEPOIS COPIE E RESPONDA OS EXERCÍCIOS EM SEU

CADERNO.

TEMPO PREVISTO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: 4 HORAS/AULA.

MARIA FIRMINA DOS REIS

LEITURA

MARIA FIRMINA DOS REIS FOI A PRIMEIRA MULHER A PUBLICAR UM ROMANCE NO BRASIL.

ÚRSULA, ESCRITO COM O PSEUDÔNIMO "UMA MARANHENSE" EM 1859, É CONSIDERADO

PRECURSOR DA TEMÁTICA ABOLICIONISTA NA LITERATURA BRASILEIRA, ANTERIOR, POR EXEMPLO,

À POESIA DE CASTRO ALVES – O ÉPICO NAVIO NEGREIRO FOI PUBLICADO EM 1880. NESTA SEXTA-

FEIRA, A ABOLICIONISTA NEGRA E EDUCADORA BRASILEIRA, FALECIDA EM 1917, TEM SEU 194º

ANIVERSÁRIO LEMBRADO EM UM DOODLE DO GOOGLE, DESENHADO PELO ILUSTRADOR NIK NEVES,

DE SÃO PAULO:

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FONTE: https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/11/politica/1570793304_499201.html

"METERAM-ME A MIM E A MAIS TREZENTOS COMPANHEIROS DE INFORTÚNIO E DE

CATIVEIRO NO ESTREITO E INFECTO PORÃO DE UM NAVIO. TRINTA DIAS DE CRUÉIS TORMENTOS E

DE FALTA ABSOLUTA DE TUDO QUANTO É MAIS NECESSÁRIO À VIDA PASSAMOS NESSA SEPULTURA

ATÉ QUE ABORDAMOS AS PRAIAS BRASILEIRAS. PARA CABER A MERCADORIA HUMANA NO PORÃO,

FOMOS AMARRADOS EM PÉ E, PARA QUE NÃO HOUVESSE RECEIO DE REVOLTA, ACORRENTADOS

COMO ANIMAIS FEROZES DAS NOSSAS MATAS, QUE SE LEVAM PARA RECREIO DOS POTENTADOS

DA EUROPA", ESCREVEU EM ÚRSULA.

NASCIDA NA ILHA DE SÃO LUÍS, NO MARANHÃO, EM 1822, POUCO DEPOIS DE O BRASIL TER

DECLARADO INDEPENDÊNCIA DE PORTUGAL, MARIA FIRMINA DOS REIS ERA FILHA DE PAI NEGRO E

MÃE BRANCA. CRIADA NA CASA DE UMA TIA MATERNA, TEVE CONTATO COM A LITERATURA DESDE

CEDO. SEU PRIMO, SOTERO DOS REIS, FOI UM POPULAR GRAMÁTICO NA ÉPOCA. TORNOU-SE

PROFESSORA DE ESCOLA PRIMÁRIA EM 1847, APÓS SER A APROVADA EM CONCURSO PÚBLICO NA

CIDADE DE GUIMARÃES, NO MARANHÃO.

MARIA FIRMINA PUBLICOU POESIA, ENSAIOS, HISTÓRIAS E QUEBRA-CABEÇAS EM JORNAIS E

REVISTAS LOCAIS, ALÉM DE COMPOR CANÇÕES ABOLICIONISTAS. A LITERATURA ERA SEU

INSTRUMENTO DE DENÚNCIA DOS MALES ESCRAVIDÃO, CONTRADITÓRIA A FÉ CRISTÃ PROFESSADA

PELA SOCIEDADE, QUE NÃO SE CONSTRANGIA EM LUCRAR COM A VENDA DE SERES HUMANOS. "É

HORRÍVEL LEMBRAR QUE AS CRIATURAS HUMANAS TRATAM SEUS SEMELHANTES ASSIM",

ESCREVEU A AUTORA EM ÚRSULA.

EM 1887, PUBLICOU NA REVISTA MARANHENSE O CONTO A ESCRAVA, NO QUAL DESCREVE

UMA PARTICIPANTE ATIVA DA CAUSA ABOLICIONISTA. SEU TRABALHO, NO ENTANTO, CAIU NO

ESQUECIMENTO E SÓ FOI REDESCOBERTO NA DÉCADA DE 1960. ÚRSULA FOI REIMPRESSA DESDE

ENTÃO.

FONTE: HTTPS://BRASIL.ELPAIS.COM/BRASIL/2019/10/11/POLITICA/1570793304_499201.HTML

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Assista ao documentário sobre o clicando abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=8L7Vi85gAlU

ATIVIDADE

• Copie e responda os exercícios abaixo:

1. Quem foi Maria Firmina dos Reis?

2. Quando Maria Firmina dos Reis nasceu?

3. Quando Maria Firmina dos Reis se tornou professora?

4. Maria Firmina dos Reis utilizava a literatura como instrumento para que?

5. Qual texto ela publicou em 1887?

REFERÊNCIAS:

1. https://brasil.elpais.com/brasil/2019/10/11/politica/1570793304_499201.html

2. Reis, Maria Firmina dos, 1825-1917. Úrsula e outras obras [recurso eletrônico] / Maria Firmina dos Reis. – Brasília: Câmara dos

Deputados, Edições Câmara, 2018. – (Série prazer de ler; n. 11 e-book)

3. https://www.youtube.com/watch?v=8L7Vi85gAlU

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SEXTA-FEIRA

MATEMÁTICA PROFª: SIMONE APARECIDA PROCÓPIO

OBJETIVOS

● LER E DECOMPOR NÚMEROS NATURAIS;

● INTERPRETAR E RESOLVER SITUAÇÕES QUE ENVOLVAM DADOS APRESENTADOS EM TABELAS;

● CALCULAR ADIÇÕES, SUBTRAÇÕES, MULTIPLICAÇÕES E DIVISÕES.

CONTEXTUALIZAÇÃO

OLÁ PESSOAL! APÓS ESSA PAUSA NECESSÁRIA PARA NOSSA PROTEÇÃO, BORA RETOMAR NOSSOS

ESTUDOS? ESPERO QUE TODOS ESTEJAM BEM E ANIMADOS PARA PROSSEGUIRMOS. VAMOS LÁ!

NOSSA ATIVIDADE SERÁ REFERENTE AO ANIVERSÁRIO DA CHEGADA DOS PORTUGUESES AO BRASIL.

DESCRIÇÃO

• LEIA COM BASTANTE ATENÇÃO O QUE É PARA SER FEITO EM CADA QUESTÃO. EM CASO DE DÚVIDA

LEIA MAIS DE UMA VEZ.

• ESCREVA AS RESPOSTAS NO SEU CADERNO E COLOQUE A DATA.

• QUANDO TERMINAR, FAÇA A REVISÃO PARA VERIFICAR POSSÍVEIS ERROS.

• CASO NÃO CONSIGA SANAR A DÚVIDA, ENVIE PARA QUE POSSAMOS AUXILIÁ-LO.

CALENDÁRIO

QUESTÃO 1

PESQUISE E ESCREVA A DATA DE CHEGADA DOS PORTUGUESES NO BRASIL.

QUESTÃO 2

EM SEU CADERNO, FAÇA UM CALENDÁRIO DO MÊS DE ABRIL DESTE ANO, NUMERANDO OS DIAS.

OBSERVANDO ESSE CALENDÁRIO, DESENVOLVA AS ATIVIDADES PROPOSTAS:

A. LISTE O NOME DE CADA DIA DA SEMANA.

B. SE O ÚLTIMO DIA DA SEMANA É SÁBADO, QUAL É O PRIMEIRO?

C. QUANTOS DIAS TEM OMÊS DE ABRIL?

D. E QUAIS SÃO OS FERIADOS?

E. EM QUAIS DIAS CAEM AS QUARTA-FEIRAS?

F. E AS SEGUNDAS FEIRAS?

G. ESCREVA EM ORDEM DECRESCENTE OS DIAS DO MÊS DE ABRIL. LEMBRE-SE QUE DECRESCENTE É DO

MAIOR PARA O MENOR.

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H. OBSERVE UM CALENDÁRIO ATUAL, E COPIE, EM SEU CADERNO, OS MESES DO ANO.

COMO LEMOS OS NÚMEROS?

QUESTÃO 3

A. EM 2019, SEGUNDO O INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTAÍSTICA (IBGE), A POPULAÇÃO

ESTIMADA DO BRASIL ERA DE 210.147.125 PESSOAS. VEJA NO QUADRO ABAIXO, ESTE NÚMERO

DECOMPOSTO. FAÇA A LEITURA E ESCREVA-O POR EXTENSO.

MILHÕES MILHAR UNIDADE

210 147 125

B. AGORA, PESQUISE E REGISTRE, NO SEU CADERNO, A POPULAÇÃO DA SUA CIDADE.

ENCONTRANDO TOTAIS, DIFERENÇAS, PRODUTOS E QUOCIENTES

FAÇA OS CÁLCULOS NO SEU CADERNO. DEPOIS, CONFIRA USANDO A CALCULADORA E

ESCREVA O RESULTADO POR EXTENSO:

A. 200 + 38 = 238 (DUZENTOS E TRINTA E OITO)

B. 2976 + 497 =

C. 5430 - 2904 =

D. 2080 - 1024 =

E. 102 X 9 =

F. 14 X 12 =

G. 918 ÷ 9 =

H. 168 ÷ 14 =

I. 1500 ÷ 3 =

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SEGUNDA-FEIRA:

CIÊNCIAS PROFª: ELIANA TEREZA PICCOLO

OBJETIVOS

ANALISAR AS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS E RELACIONÁ-LAS COM O AMBIENTE E COM A MANEIRA COMO VIVEM.

DESCRIÇÃO

NESTA AULA ESTUDAREMOS AS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS. IREMOS CONHECER A VARIEDADE DE FORMAS, TAMANHOS, CORES E ASPECTOS DE ANIMAIS. PARA ESTUDAR E APRENDER O CONTEÚDO DA AULA DE HOJE, VOCÊ DEVERÁ LER ATENTAMENTE O TEXTO ABAIXO E EM SEGUIDA RESPONDER AS QUESTÕES.

DIVERSIDADE NOS ANIMAIS

DIVERSIDADE NOS ANIMAIS - AS CARACTERÍSTICAS DESSES SERES VIVOS.

OS ANIMAIS SÃO SERES VIVOS, OU SEJA: NASCEM, CRESCEM, MORREM E POSSUEM CAPACIDADE DE REPRODUÇÃO. CADA ESPÉCIE POSSUI SUAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS, COMO COR, TAMANHO, TIPO DE ALIMENTAÇÃO, AMBIENTE EM QUE VIVE, DENTRE OUTROS ASPECTOS.

OS ANIMAIS TAMBÉM APRESENTAM DIVERSAS FORMAS DE LOCOMOÇÃO, PODENDO ANDAR, NADAR, SALTAR, VOAR, RASTEJAR OU, SIMPLESMENTE, NÃO SE LOCOMOVER.

NO TAMANHO, OS ANIMAIS VARIAM MUITO, PODENDO SER CONSIDERADOS DE PORTE PEQUENO, COMO PULGAS, SANGUESSUGAS E MOSQUITOS; MÉDIO, COMO MUITOS SAPOS, CACHORROS E TAMANDUÁS; E DE GRANDE PORTE, COMO BOVINOS, ELEFANTES E BALEIAS.

A QUANTIDADE DE PATAS DOS ANIMAIS TAMBÉM É VARIÁVEL DE ACORDO COM O GRUPO AO QUAL PERTENCEM. ALGUNS DELES NÃO POSSUEM PATAS, COMO AS ESPONJAS E SERPENTES; OUTROS POSSUEM DUAS PATAS, COMO AS AVES E MORCEGOS; EXISTINDO TAMBÉM OS QUE POSSUEM QUATRO PATAS (GIRAFA, CACHORRO). OUTROS ANIMAIS POSSUEM SEIS (INSETOS), OITO (ARANHA, CARANGUEJO), OU MESMO INÚMERAS PATAS, TAL COMO AS CENTOPEIAS.

A COBERTURA DO CORPO DOS ANIMAIS TAMBÉM MUDA BASTANTE. MUITOS PEIXES TÊM CORPO COBERTO POR ESCAMAS, ASSIM COMO OS RÉPTEIS. JÁ NOS ANFÍBIOS, ESTAS ESTRUTURAS SÃO AUSENTES. AS AVES TÊM O CORPO COBERTO POR PENAS, E MAMÍFEROS SÃO COBERTOS POR PELOS. QUANTO AOS INVERTEBRADOS, ISSO VARIA MUITO, MAS VALE DESTACAR O CORPO COBERTO POR CARAPAÇA EXTERNA, TÍPICO DO GRUPO DOS ARTRÓPODES (CARANGUEJO, ARANHA,

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CENTOPEIA, BORBOLETA, ETC.); E A PRESENÇA DE CONCHAS, EM MUITOS ANIMAIS DO GRUPO DOS MOLUSCOS (MEXILHÃO, OSTRA, CARACOL, NÁUTILO, ETC.).

A ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS É OUTRO ASPECTO VARIÁVEL, CLASSIFICANDO-SE COMO CARNÍVOROS AQUELES QUE SE ALIMENTAM DE CARNE DE OUTROS ANIMAIS (LEÃO, JACARÉ E PIRANHA); HERBÍVOROS, AQUELES QUE SÓ COMEM VEGETAIS, INTEIROS OU PARTES DELES (GIRAFA, BOI E COELHO); ONÍVOROS, QUE COMEM TANTO UM QUANTO OUTRO (PORCO, GALINHA, MACACO, CACHORRO, ETC.); E DETRITÍVOROS, OS QUE SE ALIMENTAM DA MATÉRIA MORTA (URUBUS, ABUTRES, ETC.).

ALGUMAS ESPÉCIES POSSUEM COLUNA VERTEBRAL E POR ESSE MOTIVO SÃO CHAMADAS DE ANIMAIS VERTEBRADOS. ELES SE DIVIDEM EM CINCO GRUPOS: MAMÍFEROS, AVES, RÉPTEIS, ANFÍBIOS E PEIXES. NO ENTANTO, HÁ VERTEBRADOS SEM VÉRTEBRAS, QUE É O CASO DAS LAMPREIAS E FEITICEIRAS: ESPÉCIES DE PEIXES. ASSIM, NA VERDADE, O QUE TODOS OS VERTEBRADOS TÊM EM COMUM É A PRESENÇA DE CRÂNIO.

OS ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM COLUNA VERTEBRAL NEM CRÂNIO SÃO CARACTERIZADOS COMO INVERTEBRADOS. ELES SÃO DIVIDIDOS NOS GRUPOS DOS PORÍFEROS, CNIDÁRIOS, PLATELMINTOS, NEMATELMINTOS, MOLUSCOS, ANELÍDEOS, ARTRÓPODES E EQUINODERMOS.

ATIVIDADE

1) FAÇA UMA LISTA DE TRÊS ANIMAIS E ESCREVA O QUE VOCÊ SABE SOBRE A FORMA DO CORPO,

O REVESTIMENTO, A LOCOMOÇÃO E A REPRODUÇÃO.

2) DO QUE SE ALIMENTAM OS ANIMAIS A SEGUIR? SE NÃO SOUBER, PROCURE INFORMAÇÕES.

MACACO TATUZINHO DE JARDIM

CAPIVARA GAFANHOTO

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PEIXE-BOI PORCO

CORUJA JAGUATIRICA

SER HUMANO

3) AGRUPE OS ANIMAIS DAS FOTOS EM:

A) ALIMENTAM-SE DE PLANTAS

B) ALIMENTAM-SE DE PLANTAS E DE OUTROS ANIMAIS

C) ALIMENTAM-SE DE OUTROS ANIMAIS

D) ALIMENTAM-SE DE DETRITOS (RESTOS DE SERES VIVOS)

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SEGUNDA-FEIRA

HISTÓRIA PROFESSOR: LEANDRO BARBOSA GOUVEIA

ATIVIDADE

Retomando a aula de quinta-feira sobre Maria Firmina dos Reis vimos que ela utilizou a

literatura como instrumento para denunciar os problemas e opressões de sua época, principalmente

a escravidão. Ela escrevia sobre o que ela vivia, ou seja, ela contava a história de seu tempo a partir

da sua própria experiência de vida.

Agora é a nossa vez de contar a História de nosso tempo a partir de nossa experiência de vida.

Vamos lá:

Escreva um texto dizendo como tem sido a vida nesse tempo de Pandemia do Coronavírus.

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TERÇA-FEIRA

INGLÊS PROFª: LAÉRCIO SANCHEZ BANDEIRA

OBJETIVOS

• FORMULAR EXPRESSÕES MATEMÁTICAS EM INGLÊS;

• RECONHECER O LÉXICO DE CORES.

CONTAS MATEMÁTICAS E CORES (MATHEMATIC AND COLORS)

NESSA AULA ESTUDAREMOS UM POUCO DAS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS (MATHEMATICAL

EXPRESSIONS) BASTANTE ELEMENTARES. ISSO SE DARÁ ATRAVÉS DA REALIZAÇÃO DE EXERCÍCIOS

COM CONTAS MATEMÁTICAS (MATH BEADS).

PLUS ➔ SOMA +

MINUS ➔ SUBTRAÇÃO -

MULTIPLIED BY ➔ MULTIPLICAÇÃO X

DIVIDED BY ➔ DIVISÃO :

EQUALS ➔ IGUAL =

VEJAM ALGUNS EXEMPLOS:

ADDITION

1 + 1 = 2

1 PLUS 1 EQUAL 2

SUBTRACTION

5 – 2 = 3

5 MINUS 2 EQUAL 3

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ATIVIDADE

1- PREENCHA OS ESPAÇOS ABAIXO COM AS MATCH BEADS:

2 + 3 = 5 2 PLUS 3 EQUAL 5

3 + 4 = 7 ____________________________________________

1 + 7 = 8 ____________________________________________

7 – 4 = 3 7 MINUS 4 EQUAL 3

5 – 2 = 3 ____________________________________________

9 – 1 = 8 ____________________________________________

2 X 2 = 4 2 MULTIPLIED BY 2 EQUAL 4

1 X 1 = 1 ____________________________________________

3 X 0 = 0 ____________________________________________

9 : 3 = 3 9 DIVIDED BY 3 EQUAL 3

6 : 2 = 3 ____________________________________________

7 : 1 = 7 ____________________________________________

MULTIPLICATION

3 X 2 = 6

3 MULTIPLIED BY 2 EQUAL 6

DIVISION

10 : 2 = 5

10 DIVIDED BY 2 EQUAL 5

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2- PROCURE TRADUZIR AS SEGUINTES PALAVRAS QUE INDICAM NOMES DE CORES PARA O

PORTUGUÊS. VALE LEMBRAR QUE OS NOMES DAS CORES SÃO PALAVRAS ADJETIVAS E,

PORTANTO, DEVEM VIR ANTES DOS NOMES (SUBSTANTIVOS):

EXEMPLO:

YELLOW: AMARELO

BLACK: PRETO

BLUE:__________________ PINK:_________________

BROWN: ________________ GREEN: ______________

GRAY: ________________ RED:_________________

ORANGE:_________________ PURPLE:________________

3- AGORA COMPLETE OS ESPAÇOS ESCREVENDO OS NÚMEROS EM INGLÊS:

3 + 4 = 7 ________ PLUS________ EQUALS_________

5 – 2 = 3 __________MINUS_________ EQUALS__________

3 X 0 = 0 ___________ MULTIPLIED BY __________ EQUALS ___________

9 : 3 = 3 ______________ DIVIDED BY____________ EQUALS___________

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TERÇA-FEIRA

GEOGRAFIA PROFª: FONLANA CHEUNG

OBJETIVOS

COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DO ESTADO EM SUAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA PROTEÇÃO

DOS POVOS INDÍGENAS E DE SUAS RESERVAS.

CONTEXTUALIZAÇÃO

QUANDO O BRASIL FOI DESCOBERTO E COLONIZADO POR PORTUGAL HÁ 500 ANOS, HAVIAM

CERCA DE 9 A 6 MILHÕES DE INDÍGENAS. DESDE ENTÃO OS POVOS INDÍGENAS TIVERAM SEUS

TERRITÓRIOS CONQUISTADOS, PROVOCANDO A MORTE DE MILHÕES DE INDÍGENAS E A EXTINÇÃO

DE MILHARES ETNIAS DIFERENTES. HOJE, APESAR DE EXISTIREM RESERVAS INDÍGENAS,

CONTINUAM AMEAÇADOS EM NOME DO PROGRESSO E LUCRO DE GRANDES EMPRESAS.

DESCRIÇÃO

LEIA O TEXTO ABAIXO SOBRE A SITUAÇÃO DOS POVOS INDÍGENAS E TEMPO DE PANDEMIA.

DEPOIS FAÇA A ATIVIDADE NO FINAL DO TEXTO, VOCÊS TERÃO DUAS SEMANAS PARA FAZER A

ATIVIDADE.

MENSAGEM DA PROFESSORA:

OLÁ A TODOS!

ESPERO QUE ESTEJAM TODOS BEM E QUE NA MEDIDA DO POSSÍVEL PERMANEÇAM EM CASA

E QUANDO NECESSÁRIO SAIR, ADOTEM AS MEDIDAS DE PROTEÇÃO DEVIDAS COMO O USO DE

MÁSCARA E HIGIENIZAÇÃO DAS MÃOS.

QUANDO VOLTAREM DA RUA, TROQUEM DE ROUPA E CALÇADO, POIS PODEM CARREGAR O

CORONAVÍRUS PARA DENTRO DE CASA.

EVITEM AGLOMERAÇÕES. OS ÍNDICES DE OCUPAÇÕES DOS LEITOS AUMENTAM A CADA DIA

E EM VÁRIAS CIDADES DO PAÍS AS PESSOAS ESTÃO MORRENDO SEM CONSEGUIREM SER

ATENDIDAS.

QUANDO RECEBEREM ALGUMA INFORMAÇÃO IMPORTANTE SOBRE A DOENÇA, CONFIRAM

A VERACIDADE OU NÃO CONSULTANDO ÓRGÃOS OFICIAIS OU MEIOS DE COMUNICAÇÃO

RECONHECIDOS PELA SERIEDADE.

PROFESSORA LANA

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A SITUAÇÃO DOS POVOS INDÍGENAS

1- VEJA O VÍDEO E LEIA O TEXTO ABAIXO: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ZSRIN2MEW9Y

PANDEMIA DE CORONAVÍRUS

O BRASIL NÃO PODE ABANDONAR POVOS INDÍGENAS DURANTE A PANDEMIA

MESMO QUANDO A PANDEMIA FREIA A ECONOMIA, O GARIMPO E O DESMATAMENTO ILEGAL EM TERRAS INDÍGENAS NA AMAZÔNIA PERMANECEM A TODO VAPOR

COMUNIDADE YANOMAMI NA FRONTEIRA DO BRASIL COM A VENEZUELA. CARLOS GARCIA RAWLINS / REUTERS

Fonte: https://brasil.elpais.com/opiniao/2020-04-26/o-brasil-nao-pode-abandonar-povos-indigenas-durante-a-pandemia.html

REPORTAGEM DE MARIA LAURA CANINEU|ANDREA CARVALHO 26 ABR 2020 - 11:10 BRT

MILHARES DE INDÍGENAS, REPRESENTANDO POVOS DA AMAZÔNIA E OUTRAS REGIÕES DO BRASIL, SE REUNIRIAM NESTA SEGUNDA, 27, EM BRASÍLIA PARA O TRADICIONAL ACAMPAMENTO TERRA LIVRE EM DEFESA DE SEUS DIREITOS.

CONTUDO, DECIDIRAM PERMANECER EM SUAS ALDEIAS PARA SE PROTEGER DA COVID-19. MAS SUA MENSAGEM ÀS AUTORIDADES, AGORA TRANSMITIDA VIRTUALMENTE, É MAIS URGENTE DO QUE NUNCA. MESMO QUANDO A PANDEMIA FREIA A ECONOMIA, O GARIMPO E O DESMATAMENTO ILEGAL EM TERRAS INDÍGENAS NA AMAZÔNIA PERMANECEM A TODO VAPOR. O GARIMPO DE OURO AO LONGO DO RIO TAPAJÓS DESACELEROU POR UM TEMPO COM AS NOTÍCIAS SOBRE O CORONAVÍRUS, MAS AGORA ESTÁ DE VOLTA. BARCOS SOBEM E DESCEM O RIO COM ABASTECIMENTO PARA GARIMPOS AO LONGO DE SUAS MARGENS, UM RESIDENTE CONTOU À HUMAN RIGHTS WATCH. E MAIS PRÓXIMO À FRONTEIRA COM A VENEZUELA, GARIMPEIROS QUE INVADIRAM O TERRITÓRIO YANOMAMI AVANÇAM SUAS ESCAVAÇÕES.

INVASÕES DE TERRAS ESTIMULAM O DESMATAMENTO NA AMAZÔNIA. O ENFRAQUECIMENTO DA FISCALIZAÇÃO PERMITE O AVANÇO DE REDES CRIMINOSAS E OUTROS

EMEB Cora Coralina – CADERNO DE ATIVIDADES Nº 03 – PROJETO API

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INDIVÍDUOS BUSCANDO ILEGALMENTE MADEIRA, MINERAIS E OUTRAS RIQUEZAS. TERRITÓRIOS INDÍGENAS ESTÃO CADA VEZ MAIS VULNERÁVEIS. O CONSELHO INDIGENISTA MISSIONÁRIO (CIMI) REGISTROU 160 CASOS DE INVASÕES PARA SE APROPRIAR DA TERRA, EXPLORAÇÃO ILEGAL DE RECURSOS NATURAIS E OUTROS DANOS EM TERRAS INDÍGENAS NO BRASIL DE JANEIRO A SETEMBRO DE 2019 — E MAIS OUTROS TANTOS PODEM ESTAR SUBNOTIFICADOS. O DESMATAMENTO EM ÁREAS INDÍGENAS NA AMAZÔNIA SUBIU 65 POR CENTO ENTRE AGOSTO DE 2018 E JULHO DE 2019, SEGUNDO DADOS DO INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS (INPE).

AS INVASÕES SE INTENSIFICARAM DESDE QUE O PRESIDENTE BOLSONARO ASSUMIU O PODER, SEGUNDO MEMBROS DO MINISTÉRIO PÚBLICO FEDERAL E MORADORES DE COMUNIDADES LOCAIS QUE CONVERSARAM COM A HUMAN RIGHTS WATCH. A RETÓRICA AGRESSIVA DO PRESIDENTE CONTRA DEFENSORES DA FLORESTA TEM DADO CARTA BRANCA A INVASORES. E O DESMONTE DO IBAMA E DA FUNAI — AGÊNCIAS ENCARREGADAS DE PROTEGER O MEIO AMBIENTE E OS DIREITOS DOS POVOS INDÍGENAS, RESPECTIVAMENTE— IMPOSSIBILITA UMA ATUAÇÃO COM A RAPIDEZ OU A FREQUÊNCIA NECESSÁRIAS PARA IMPEDIR O AVANÇO SOBRE ÁREAS PÚBLICAS E INDÍGENAS.

ASSIM, ALGUMAS COMUNIDADES INDÍGENAS PATRULHAM E PROTEGEM SEU TERRITÓRIO POR CONTA PRÓPRIA, MAS AO FAZÊ-LO, ENFRENTAM INVASORES QUE AMEAÇAM, AGRIDEM OU MESMO MATAM QUEM ESTIVER NO CAMINHO. PAULO PAULINO GUAJAJARA, UM GUARDIÃO DA FLORESTA NA TERRA INDÍGENA ARARIBÓIA, FOI MORTO A TIRO EM NOVEMBRO POR INVASORES. NESTE MÊS, O INDÍGENA ARI URU-EU-WAU-WAU, PARTE DO GRUPO DE VIGILÂNCIA CONTRA A EXPLORAÇÃO ILEGAL DE MADEIRA NA SUA TERRA INDÍGENA, FOI ASSASSINADO EM RONDÔNIA.

A VIOLÊNCIA CONTRA INDÍGENAS FAZ PARTE DE UM CONTEXTO MAIOR NO QUAL DEFENSORES DA FLORESTA ACABAM PAGANDO UM PREÇO MUITO ALTO AO LUTAREM UMA BATALHA CADA VEZ MAIS DIFÍCIL. O DESMATAMENTO NA AMAZÔNIA AUMENTOU QUASE 30 POR CENTO DE AGOSTO DE 2018 A JULHO DE 2019, E ALERTAS EM TEMPO REAL INDICAM QUE A DESTRUIÇÃO DA FLORESTA NOS TRÊS PRIMEIROS MESES DE 2020 PODE TER CRESCIDO MAIS DE 50 POR CENTO COMPARADO AO PERÍODO NO ANO ANTERIOR.

CIENTISTAS ALERTAM QUE DESMATAMENTO, QUEIMADAS E MUDANÇA CLIMÁTICA PODEM LEVAR A AMAZÔNIA A UM "PONTO DE INFLEXÃO", NO QUAL A FLORESTA TROPICAL DEIXARÁ DE PRODUZIR CHUVA SUFICIENTE PARA SOBREVIVER, LIBERANDO GRANDES QUANTIDADES DE CARBONO NA ATMOSFERA.

COM A PANDEMIA, ALGUMAS AUTORIDADES PODEM ARGUMENTAR QUE AGORA NÃO É O MOMENTO DE INTENSIFICAR OS ESFORÇOS PARA PROTEGER OS TERRITÓRIOS INDÍGENAS. MAS O BRASIL PODE PROTEGER A SAÚDE PÚBLICA ENQUANTO APLICA SUAS LEIS, E ISSO NÃO É ALGO QUE POSSA ADIAR. COM AS CONSEQUÊNCIAS DEVASTADORAS QUE A DESTRUIÇÃO DA FLORESTA TERÁ PARA TODO O PAÍS — E O MUNDO — É TÃO INJUSTO QUANTO NEGLIGENTE DEIXAR POVOS INDÍGENAS E OUTRAS COMUNIDADES SOZINHOS NESTA LUTA.

MARIA LAURA CANINEU É DIRETORA DA HUMAN RIGHTS WATCH NO BRASIL

ANDREA CARVALHO É PESQUISADORA DA HUMAN RIGHTS WATCH

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SAIBA MAIS CLICANDO NOS LINKS ABAIXO:

A DUPLA AMEAÇA PARA OS POVOS DA AMAZÔNIA

“ESTAMOS ASSUSTADOS E FAZEMOS O IMPOSSÍVEL PARA QUE A ALDEIA FIQUE EM CASA”

YANOMAMI DE 15 ANOS MORRE VÍTIMA DO CORONAVÍRUS EM RORAIMA

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ATIVIDADE

FAÇA UMA REDAÇÃO SOBRE A SITUAÇÃO DOS POVOS INDÍGENAS HOJE NA PANDEMIA, QUE

ABORDE SOBRE:

a) ONDE VIVEM OS POVOS INDÍGENAS AFETADOS PELA PANDEMIA?

b) QUAIS ATIVIDADES ESTÃO SENDO FEITAS ILEGALMENTE NAS RESERVAS INDÍGENAS?

c) O QUE TEM ACONTECIDO COM OS ÓRGÃOS DO GOVERNO QUE PROTEGEM A FLORESTA E OS

POVOS INDÍGENAS?

d) COMO OS INDÍGENAS ESTÃO SE PROTEGENDO DO CONTAGIO DO CORONAVIRUS E DAS

INVASÕES?

e) QUAIS SÃO AS CONSEQUÊNCIAS DOS DESMATAMENTOS DAS TERRAS INDÍGENAS?

f) QUE MEDIDAS SÃO NECESSÁRIAS PARA PROTEÇÃO DOS POVOS INDÍGENAS?