Competencias Laborales

Ministerio de Educación Nacional República de Colombia

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN CON EL MUNDO PRODUCTIVO

-FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES–

Ministerio de Educación Nacional

Bogotá D. C. agosto de 2003


ÍNDICE Presentación

1. Objetivo de la política

2. La formación de competencias laborales: generales y específicas

3. Alternativas para la formación de competencias laborales

4. Acreditación de programas de formación en competencias laborales

5. Papel de los actores


Presentación


PRESENTACIÓN•Una educación pertinente y de calidad es un factor estratégico y prioritario para el desarrollo humano, social y económico.

•La educación debe aportar al desarrollo pleno de los jóvenes como personas, ciudadanos y seres productivos.


El sector educativo debe contribuir al mejoramiento de la capacidad de

conseguir un trabajo y de emprender iniciativas para la

generación de ingreso por cuenta propia.

Formación sólida en competencias básicas, ciudadanas y laborales


1. Objetivos de la política


• Contribuir al desarrollo de competencias laborales generales en los estudiantes de la educación básica y media para facilitar su vinculación activa a la vida productiva.

• Promover alternativas de formación de competencias laborales en los estudiantes de la educación media mediante el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo.


• Mejorar la calidad de la oferta orientada a la formación laboral específica de los estudiantes de la educación media mediante procesos de acreditación de programas.

• Facilitar a los estudiantes de la educación media oportunidades para acercarse y entender el mundo laboral.


2. La formación de competencias laborales


COMPETENCIAS

BÁSICAS

BÁSICAS LABORALE

SLABORALE

S

CIUDADANASCIUDADANAS

ESPECÍFICASESPECÍFICASGENERALESGENERALES

INTELECTUALESINTELECTUALES

PERSONALES

PERSONALES

INTERPERSONALES

INTERPERSONALES

ORGANIZACIONALES

ORGANIZACIONALES

EMPRESARISMO

EMPRESARISMO

Asociadas al desempeño de

funciones reconocidas por los empresarios


RESPONSABILIDADES EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS

• BÁSICAS

• CIUDADANASBÁSICA PRIMARIA

• BÁSICAS

• CIUDADANAS

• LABORALES GENERALES

MEDIA ACADÉMICA

MEDIA TÉCNICA

• BÁSICAS Y CIUDADANAS


• LABORALES ESPECÍFICAS

BÁSICA SECUNDARIA• BÁSICAS

• CIUDADANAS



3. Alternativas para la formación de competencias laborales


FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Trabajo por proyectosTrabajo por proyectos

Articulación a las áreas del plan de estudios

Articulación a las áreas del plan de estudios

FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Prácticas y observaciones empresariales

Prácticas y observaciones empresariales

Experiencias de trabajo propias de los estudiantes



FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS

EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Prácticas laboralesPrácticas laborales

Programas definidos con apoyo de empresas

Programas definidos con apoyo de empresas

Contratos de aprendizaje para más pobres


•Oferta actual: Planes de mejoramiento con apoyo del SENA

•Oferta nueva: Acreditación de calidad


FORMACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS

FUERA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Programas ofrecidos por tercerosProgramas ofrecidos por terceros



Prácticas laboralesPrácticas laborales




5. Acreditación de programas de formación en competencias

laborales específicas


Criterios de acreditación definidos por el MEN

Criterios de acreditación definidos por el MEN

Procesos a cargo de las secretarías de educación

Procesos a cargo de las secretarías de educación

Organismos acreditadores Organismos acreditadores

ACREDITACIÓN


Vinculación efectiva con el sector empresarial

Vinculación efectiva con el sector empresarial

CRITERIOS PARA LA ACREDITACIÓN

Número de horas de prácticaNúmero de horas de práctica

Perfil de los docentesPerfil de los docentes

Planes de estudio y prácticas pedagógicas adecuadas a la formación de competencias

Planes de estudio y prácticas pedagógicas adecuadas a la formación de competencias

Disponibilidad de infraestructura Disponibilidad de infraestructura


6. Papel de los diferentes actores


PAPEL DEL MEN

Orientar la definición de competencias laborales generales a desarrollar

Orientar la definición de competencias laborales generales a desarrollar

Acompañar a las secretarías para emprender programas de mejoramiento

Acompañar a las secretarías para emprender programas de mejoramiento

Reglamentar la articulación entre la media y la educación superior

Reglamentar la articulación entre la media y la educación superior

Reglamentar y evaluar los procesos de acreditaciónReglamentar y evaluar los procesos de acreditación

Promover la vinculación del sector productivoPromover la vinculación del sector productivo


RELACIÓN CON EL SENA

El MEN promoverá el uso de los instrumentos e información disponibles en el SENA sobre

competencias

El MEN promoverá el uso de los instrumentos e información disponibles en el SENA sobre

competencias

El SENA apoyará la apropiación de la metodología para la definición de competencias.

El SENA apoyará la apropiación de la metodología para la definición de competencias.

El SENA apoyará los planes de mejoramiento de los programas de formación en competencias específicas.

El SENA apoyará los planes de mejoramiento de los programas de formación en competencias específicas.

EL MEN y el SENA darán seguimiento y evaluarán los convenios con las secretarías de educación.

EL MEN y el SENA darán seguimiento y evaluarán los convenios con las secretarías de educación.

El SENA apoyará la articulación con el sector productivo.El SENA apoyará la articulación con el sector productivo.


PAPEL DE LAS SECRETARÍAS

DE EDUCACIÓN

Diseñar y poner en marcha programas de mejoramiento de las instituciones educativas

Diseñar y poner en marcha programas de mejoramiento de las instituciones educativas

Dar seguimiento a programas de formación en competencias laborales específicas prestados por

terceros

Dar seguimiento a programas de formación en competencias laborales específicas prestados por

terceros

Coordinar los procesos de acreditaciónCoordinar los procesos de acreditación

Facilitar la vinculación de las instituciones educativas con el sector productivo

Facilitar la vinculación de las instituciones educativas con el sector productivo

Definir estrategias para la actualización de docentesDefinir estrategias para la actualización de docentes


PAPEL DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Definir planes de mejoramiento de sus programasDefinir planes de mejoramiento de sus programas

Establecer alianzas y convenios con empresasEstablecer alianzas y convenios con empresas

Acreditar sus programas de formación en competencias laborales específicas

Acreditar sus programas de formación en competencias laborales específicas

Articular las competencias laborales generales a sus PEI y prácticas institucionales

Articular las competencias laborales generales a sus PEI y prácticas institucionales


SECTOR PRODUCTIVO

Ofrecer prácticas empresarialesOfrecer prácticas empresariales

Establecer contratos de aprendizajeEstablecer contratos de aprendizaje

Diseñar ofertas de formación en competencias laborales generales

Diseñar ofertas de formación en competencias laborales generales

Apoyar procesos de acreditación de programas

Apoyar procesos de acreditación de programas

Apoyar mejoramiento de programasApoyar mejoramiento de programas

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