COLEGIO PIERRE FAURE

COLEGIO PIERRE FAURE

Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción

2022

Colegio Pierre Faure Punta Arenas

“Enseñanza hoy, vida y verdad mañana”

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DEL

COLEGIO PIERRE FAURE DECRETOS DE EVALUACIÓN 67

RAZÓN DE SER DEL COLEGIO PIERRE FAURE

El Colegio Pierre Faure fue concebido y plasmado en un proyecto educativo

el año 1988 y comienza sus actividades el 06 de marzo de 1989.

Es un colegio confesional católico a partir del año 2013 (decreto Nº 17/13 con fecha 08 de mayo de 2013) y dentro de su visión está el aportar al mundo una persona original y justa, solidaria y fraterna, crítica y participante, capaz de utilizar responsablemente la libertad, dispuesta al servicio y construcción de una sociedad basada en los valores del evangelio de Jesucristo.

La filosofía del Colegio Pierre Faure está inspirada en la Educación Personalizada y Comunitaria, que tiene como centro a Cristo, los valores cristianos y humanistas que ofrece a los niños y jóvenes la posibilidad de ser agentes que influyan en un mundo más humano.

El sentido del Colegio es lograr que cada educando sea capaz de llevar a cabo su propio proyecto de vida, responsabilizándose de su persona; al educador le cabe la responsabilidad de orientarlo para que asuma su propio trabajo; observar sus manifestaciones, su investigación personal, crecimiento cognitivo, afectivo y sicomotor.

La pedagogía personalista y comunitaria es una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada individuo sobre el cual incide, para que se realice como persona, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidad, y vida espiritual en un compromiso libre con las personas de la comunidad en que se desarrolla.

La pedagogía del colegio será entonces la de ayudar a los estudiantes, profesores y a todo el personal que labore en él, a ser más persona, a realizarse como tal en un compromiso libre, personal y comunitario, que haga realidad la superación y sus proyectos de vida.

El Proyecto Educativo, centrado en la persona, toma como forma de planificación curricular el modelo T, cuyo objetivo es el desarrollo de capacidades – destrezas, valores – actitudes por medio de contenidos y métodos.

El plan de estudios se encuentra en la página web del colegio.

La didáctica de la educación personalizada y comunitaria obliga a los educadores a ser rigurosos en el diseño, desarrollo y evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje, donde la reflexión pedagógica toma sentido en el análisis de las propias prácticas para mejorarlas en beneficio del aprendizaje de todos los estudiantes. Las reuniones de los equipos docentes, equipos de aula, coordinaciones académicas permiten generar un espacio de reflexión pedagógica para que los profesores puedan reflexionar constantemente sobre los procesos evaluativos que están implementando, respecto de su pertinencia, suficiencia, variedad, diversificación y capacidad para motivar a los estudiantes y promover los aprendizajes.



TÍTULO I - DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Este reglamento de Evaluación y Promoción tendrá vigencia para los cursos correspondientes según las disposiciones emanadas del Decreto 67 del 2018.

La actualización del Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción, se realiza anualmente, en consejo de profesores, participando todos los profesores, Coordinación Académica, Convivencia Escolar, Orientación, PIE, Dirección Académica y Rectoría; Consejo Escolar.

La comunidad en general se puede informar del Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción en la página web del Colegio Pierre Faure, los apoderados recibirán copia del documento en el momento de la matrícula. También se les informará los cambios y aspectos relevantes del Reglamento a los apoderados y estudiantes a través de reuniones de apoderados y consejos de curso. Los profesores que ingresan por primera vez al colegio reciben en el proceso de inducción el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción en formato impreso de manos de su coordinación académica. TÍTULO II - EVALUACIÓN

Considerando los fundamentos de la Educación Personalizada y Comunitaria que orienta el quehacer educativo, se entenderá como rendimiento el mayor o menor logro de los objetivos del currículo en los aspectos cognitivo, afectivo y sicomotor, bajo la modalidad de una respuesta libre y responsable en los controles y autocontroles, plan de trabajo del estudiante (Ver ejemplo en anexo 1)

La evaluación se considera en todo el proceso enseñanza – aprendizaje, teniendo en cuenta que:

• Todo trabajo en un sistema personalizado debe ser controlado por el propio estudiante, permitiéndole verificar sus logros, reajustar y rectificar sus aprendizajes, orientado por el profesor, garantizándoles su propio crecimiento, dándole seguridad y haciéndole percibir “que él es capaz”.

• A todo programa de estudio le corresponde una programación con sus respectivos autocontroles y controles, que permita obtener información de sus logros sobre los avances en su aprendizaje y objetivos, permitiendo determinar el momento justo de evaluar una situación y poder así traducir los resultados en una calificación (Ver ejemplo en anexo 2)

• El control o evaluación deber ser congruente con los objetivos y la modalidad de trabajo del Proyecto Educativo Institucional del Colegio.



Artículo 1º FORMAS DE EVALUACIÓN 1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Evaluación aplicada al inicio y durante el año escolar, para detectar los conocimientos previos en relación a contenidos, destrezas y/o habilidades y actitudes requeridas por la asignatura para el logro de sus aprendizajes, podrá ser en cualquiera de las modalidades evaluativas que permitan conocer y detectarlos. Al inicio del año escolar se evalúa con porcentaje de logro, consignándose en el libro de clases, utilizando las orientaciones e instrumentos de evaluación del plan de mejoramiento educativo del Ministerio de Educación (PME)

2. EVALUACIÓN FORMATIVA: Evaluación aplicada a los estudiantes en forma permanente, previa a las evaluaciones sumativas con el fin de determinar el dominio de los contenidos, habilidades, destrezas y actitudes propias de los objetivos de la unidad, de manera de retroalimentar los aprendizajes menos logrados para asegurar el dominio de éstos, podrá utilizarse cualquiera de las modalidades evaluativas que permitan conocer y detectar los aprendizajes de los estudiantes para enfrentar con seguridad una evaluación.

3. AUTOEVALUACIÓN: Es una instancia evaluativa imprescindible en el trabajo que permite: profundizar los aprendizajes, verificar por sí mismo el logro o no logro de los mismos y así poder retroalimentar el proceso enseñanza – aprendizaje en forma permanente (Ver ejemplo en anexo 3)

4. COEVALUACIÓN: Es una instancia evaluativa imprescindible en el trabajo de una Educación Personalizada y Comunitaria; permite verificar con el apoyo de los pares el logro o no logro de los aprendizajes y así poder retroalimentar el proceso de enseñanza aprendizaje en forma permanente (Ver ejemplo en anexo 4)

5. EVALUACIÓN DE PROCESOS: Es la instancia de revisión de logros parciales traducidos a una calificación o concepto, considerando indicadores concretos (puesta en común, actitudes, hábitos, carpetas de trabajo, cuadernos, etc.) que corresponden al desarrollo de un período de aprendizaje (unidad) (Ver ejemplo en anexo 5)

6. EVALUACIÓN SUMATIVA: Evaluación aplicada a los estudiantes de acuerdo a tiempos calendarizados por el establecimiento para traducir los logros de los aprendizajes esperados en una calificación, entregándose dicho calendario al principio de cada unidad, también se entregan los contenidos a evaluar con una semana de anticipación a los estudiantes. Cada evaluación tendrá su respectiva tabla de especificaciones, de manera que al tener los resultados se realice su análisis y a partir de éste reforzar los aprendizajes más descendidos. 7. EVALUACIÓN DE SÍNTESIS: Evaluación estandarizada aplicada al final del primer semestre y segundo semestre respectivamente para evaluar planes de mejora educativa institucional en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales, e Historia Geografía y Ciencias Sociales, que permite detectar los niveles de logro de cada estudiante y que serán calificados con nota coeficiente dos.

8. EVALUACIÓN POR OBJETIVOS: Evaluación aplicada a los y las estudiantes de 1° a 4° básico mediante actividades que midan el logro de objetivos dados en las bases curriculares (Ver ejemplo en anexo 6)



9. EVALUACIONES POR PARTICIPACIÓN:

• Participación de los estudiantes en eventos organizados por el establecimiento como: Muestra folclórica, muestra gastronómica, muestra de villancicos, salidas pedagógicas, talleres de nivelación o refuerzo educativo, festival Pierre Faure, concurso de cueca, etc. que llevarán calificación en determinadas asignaturas de acuerdo al currículum.

• Participación de estudiantes en eventos externos como representantes del colegio en: Debates, actividades deportivas, concursos literarios, concursos artísticos, entre otros, que podrán llevar calificación en las asignaturas que corresponda al área de desempeño de la competencia.

• La asistencia al reforzamiento es obligatoria. Ya que el objetivo de la educación es

que todos los niños y niñas aprenden dando el colegio las oportunidades para

alcanzar este fin. Además, obtendrán una calificación semestral, la que se colocará

en la asignatura que corresponda. En caso de imposibilidad de asistencia al

reforzamiento, el apoderado hará una carta de renuncia de este beneficio y se hará

responsable de los objetivos de aprendizaje no alcanzados de su hijo/a.

• Los abanderados que asistan en un 100% a las actividades que le son notificadas

por coordinadora de Convivencia Escolar, tendrán una nota 7.0 en Historia,

Geografía y Ciencias Sociales o Educación Ciudadana.

10. SALIDAS PEDAGÓGICAS: Los profesores informarán de aquellas visitas

planificadas con anterioridad a diferentes lugares de nuestra región (museos, parques,

plazas, cine, teatro, etc.) las cuales están relacionadas con los objetivos de aprendizajes

de las diferentes asignaturas, actividades a realizar y una evaluación. El formato de las

salidas se entregan a Dirección Académica con una semana de anticipación. Se deberá

cumplir con protocolo establecido (Ver ejemplo anexo 7)

11. ADECUACIONES CURRICULARES: Evaluación para los estudiantes con diferentes necesidades educativas considerando la diversificación en el aula, sus intereses, la formas de aprender y características (culturales, sociales y emocionales entre otras).

Se entiende por estudiante con N.E.E. aquel que precisa de ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y construir al logro de los fines de la educación. Existen dos tipos de necesidades educativas, de carácter transitoria y de carácter permanente.

Las adecuaciones curriculares pueden ser:

a) Adecuaciones Curriculares de acceso: Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras de participación al acceso a la información, expresión y comunicación. Facilitando así los progresos en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los estudiantes, sin disminuir las expectativas en el aprendizaje. Esto posibilita que los estudiantes participen del currículum nacional en igualdad de condiciones.



Los criterios a contemplar para las adecuaciones son:

b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: Son aquellas en que se realizan ajustes a los objetivos de aprendizaje y por ende a las bases curriculares vigentes, interviniendo el currículum.

Los criterios a contemplar son:

Una vez que se han definido las adecuaciones curriculares que requiere el estudiante, se debe elaborar el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) desde 1° a 6° básico.

Tipo Descripción

Presentación de la información

Brindar al estudiante diferentes alternativas para realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas técnicas y tecnologías diseñadas específicamente para disminuir las barreras que interfieren la participación del estudiante en los aprendizajes.

Formas de respuestas Permitir a los estudiantes acceder a la información a través de modos alternativos que puede incluir información auditiva, visual y táctil y la combinación entre estos.

Entorno Permitir a los estudiantes el acceso autónomo, mediante adecuaciones en los espacios, ubicación, y las condiciones en la que se desarrolla la actividad o evaluación.

Organización del tiempo y del horario

Permitir a los estudiantes acceso autónomo, a través de modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases y evaluaciones.

Tipo Descripción

Graduación del nivel de complejidad

Consiste en adecuar el grado de complejidad de un contenido, cuando se dificulta el abordaje y/o adquisición de un determinado objetivo de aprendizaje.

Priorización de objetivos de aprendizajes y contenidos

Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje, que se consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores.

Temporalización Consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículo para el logro de los aprendizajes. Este tipo de A.C está orientada preferentemente a la atención de las N.E.E que afectan el ritmo de aprendizaje.

Enriquecimiento del curriculum

Consiste en la incorporación de objetivos no previstos en las bases curriculares y que se consideran de primera importancia para el desempeño académico y social del estudiante.

Eliminación de contenidos La eliminación de los objetivos de aprendizaje solo se debe considerar cuando otras formas de A.C. descritas, no resultan efectivas. Esta será siempre una decisión a tomar en última instancia.



Las adecuaciones curriculares a utilizar para los estudiantes con necesidades educativas especiales no deberían afectar los aprendizajes básicos imprescindibles; por lo tanto, es importante considerar en primera instancia las adecuaciones curriculares de acceso antes de afectar los objetivos de aprendizajes del curriculum. Las adecuaciones curriculares de acceso a través de mínimos ajustes posibilitan que los estudiantes participen en el curriculum nacional en igualdad de condiciones que los estudiantes sin necesidades educativas especiales.

TÍTULO III - CALIFICACIÓN

El Proyecto de Educación Personalizada y Comunitaria considera la evaluación como la oportunidad que se le da al estudiante de manifestar las ganancias de su proceso de aprendizaje y desde esa perspectiva, estamos convencidos que un profesor triunfa cuando sus estudiantes aprenden y está fracasado cuando sus estudiantes se quedan sin aprender. Como el desafío es que todos aprendan, es necesario diseñar y aplicar plan de trabajo, programación, autocontrol de avances, autocontrol de conocimiento, uso de material didáctico, proceso de avance. Las formas de evaluar serán tan diversas como: pruebas, disertaciones, interrogaciones orales, trabajos grupales o en equipo, debates, informes de investigación, trabajos prácticos, etc. (Ver ejemplo en anexo 8)

La Coordinación Académica organizará el calendario de evaluaciones al inicio de cada unidad, con la información proporcionada por los profesores jefes y profesores de asignaturas, informando por escrito al inicio de cada unidad a los estudiantes, padres, madres y apoderados.

Artículo 2º TIPOS DE EVALUACIÓN CON CALIFICACIONES

Tipo de calificación Descripción

Calificación parcial Corresponde a las calificaciones coeficientes 1 y 2, que el estudiante obtiene en cada período y en cada asignatura, hasta con un decimal.

Calificación semestral Es la media aritmética aproximada por redondeo a un decimal en cada una de las asignaturas.

Calificación anual Es la media aritmética aproximada por redondeo a un decimal entre los semestres en cada asignatura.

Promedio general Es la media aritmética aproximada por redondeo a un decimal entre los semestres en cada asignatura.

Los resultados de las evaluaciones serán entregadas a los estudiantes en un plazo de a

lo más 07 días hábiles con la retroalimentación correspondiente, de manera que sea un

instrumento de mejora continua. A los 02 días hábiles posteriores a la entrega y

retroalimentación deben registrarse las calificaciones en el libro de clases y en

PREDUCA.

Artículo 3º DEL PERÍODO DE EVALUACIÓN

El Colegio Pierre Faure realizará evaluaciones de acuerdo a un régimen SEMESTRAL, manteniendo informado a los padres del rendimiento de sus hijos, mediante entregas mensuales de avances de notas parciales y el informe final durante cada semestre, así como también a través de la plataforma PREDUCA en forma permanente con su respectiva clave.



Artículo 4º INFORME DE MIS LOGROS

En la libreta de logros del estudiante se registrará el informe de desarrollo personal y social, informe de asistencia y puntualidad, informe de calificaciones del semestre, informe de anotaciones y observaciones. Dicho informe será responsabilidad del profesor jefe y entregado dos veces al año a los padres, madres y apoderados.

TÍTULO IV - DE LAS CALIFICACIONES

1. La escala de notas será numérica de 1.0 a 7, con un decimal. La calificación mínima de aprobación es el 4.0

2. Para obtener calificación mínima se requiere un rendimiento del 70% en el logro de los objetivos de 1º básico a 4º medio.

3. Las calificaciones en Religión serán con concepto y no influirá en el promedio general, ni en la promoción del estudiante.

4. Las calificaciones de los estudiantes de 1° a 4° básico será una evaluación por objetivos.

Artículo 5º NÚMERO DE CALIFICACIONES POR SEMESTRE

Artículo 6º DE LAS SITUACIONES ESPECIALES

Frente a las situaciones especiales referidas a la evaluación y que no estén contempladas en el reglamento, la Dirección Académica y Coordinación Académica establecerán procedimientos a seguir, de tal manera que se apliquen criterios personalizados que hagan crecer al educando en su formación integral y respete la normativa ministerial vigente.

Artículo 7º AUSENCIA EVALUACIÓN

1. El estudiante que falte a una evaluación (oral, escrita, disertación, trabajo grupal u otras) calendarizada, deberá justificar a Coordinación de Convivencia Escolar, siendo la Coordinación Académica quien establecerá la nueva fecha de evaluación.

En caso de ausencias prolongadas (más de una semana) el apoderado será citado por la Dirección Académica para una recalendarización de las evaluaciones.

En caso de 1º básico a 4º medio, las pruebas atrasadas se tomarán al reingreso del estudiante a clases.

Nº de hora semanal por asignaturas

Nº de notas Mínimas

C - 1 C - 2

1 2 notas 2 0

2 - 3 3 notas 3 0

4 - 5 4 notas 2 1

+ 6 4 notas 2 1



Se considera justificación debida cuando:

- Se presenta certificado médico a Coordinación de Convivencia Escolar en un plazo

de hasta 3 días de haberse ausentado a clases.

- Si el apoderado justifica personalmente con la Coordinación de Convivencia Escolar

el día de la evaluación.

- Si el estudiante se encuentra fuera del establecimiento representándolo, en algún

evento.

2. En caso de ausencia a clases el día de entrega de un trabajo previamente fijado, éste deberá ser enviado al profesor correspondiente. Los trabajos no entregados en el plazo establecido se evaluarán con una escala de 75% de exigencia. En el caso que un/a estudiante no entregue el trabajo en una segunda oportunidad podrá ser reemplazada la evaluación por una prueba escrita con nota máxima 4.0

3. En caso de estudiantes que entreguen sus pruebas en blanco, o no entreguen trabajos ya sean de artes, tecnología, etc., se le dará una segunda oportunidad con un nivel de exigencia de un 75%, previo aviso al apoderado con entrevista de parte del profesor, si aun así no contesta o no entrega trabajos, se evaluará con una prueba escrita.

Artículo 8º COPIA Y/O PLAGIO

En el caso de que un estudiante sea sorprendido copiando en cualquiera de sus formas (cualquier tipo de documento escrito) o información introducida con antelación a la prueba mediante cualquier medio se procederá a anular la prueba y será citado a rendir una nueva prueba o interrogación, en una fecha indicada por la coordinación de ciclo, evaluado con un 75% de exigencia y con sanción según el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Del mismo modo, se procederá con aquellos estudiantes que presenten trabajos ajenos como si fueran propios. Artículo 9º INGRESO DE ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO

1. Todo estudiante que ingrese durante del año escolar proveniente de otro establecimiento educacional, debe presentar en el momento de matrícula las calificaciones obtenidas hasta la fecha de ingreso al establecimiento. En caso de situaciones académicas incompletas, por paros, licencias médicas, viajes, etc., la dirección académica resolverá la forma de actuar.

2. Si un estudiante ingresa durante el primer o segundo semestre, la Coordinación Académica incorporará las notas a las asignaturas correspondientes al Plan de Estudio del Colegio.

3. Se completarán las calificaciones según el número de notas exigidas por el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción.

4. Si el plan de estudio es diferente al plan del colegio, la Dirección Académica determinará la incorporación de notas en las asignaturas afines. El Coordinador/a Académico/a será responsable de incorporar las notas a las asignaturas e informar al profesor jefe y/o asignatura por escrito.



TÍTULO IV - DE LA PROMOCIÓN Y REPITENCIA

El Proyecto Educativo Institucional aspira al desarrollo integral de cada uno de los

estudiantes, lo que se alcanza cumpliendo con las exigencias pedagógicas de

actividades dentro de plazos establecidos, lo que pueden verse dificultados por

situaciones de salud, que avalen la presentación de licencias médicas. No obstante se

evaluará a cada estudiante en forma independiente si tuviese menos del 85% de

asistencia, mediante un informe de cada uno de los profesores de asignatura avalando

o no el logro de los objetivos de aprendizajes. Para ser promovido de curso se considera

la asistencia y el rendimiento académico.

Artículo 10º ASISTENCIA

Para ser promovido, el estudiante deberá cumplir con un porcentaje de asistencia igual

o superior a 85 % de las clases establecidas desde el 1er. hasta el último día de clases

según el calendario escolar en jornada de mañana y tarde; no obstante, por razones

debidamente justificadas a través de certificados médicos, autorizaciones de Secretaria

Ministerial o del establecimiento para participar en eventos representando al colegio, la

ciudad, la región, el país y/u otros.

La Rectora, en conjunto con Directora Académica deberá consultar al consejo de

profesores para autorizar la promoción del estudiantado cuyo % sea menor a la

asistencia inferior al 85%.

El estudiante que al final del segundo semestre tenga 100% de asistencia, en ambas

jornadas, con un promedio igual o superior a 5,5 podrá agregar dos notas 7, en

asignaturas diferentes.

Artículo 11º PROCEDIMIENTOS PARA ESTUDIANTES EN RIESGOS DE REPITENCIA POR BAJA ASISTENCIA.

1. A mediados del mes de mayo se realizará un consejo de análisis de resultados académicos y de asistencia para la detección de posibles estudiantes repitentes. Las estadísticas de bajo porcentaje de asistencia serán entregadas por las coordinadoras de convivencia escolar.

2. Monitoreo diario de la asistencia por parte de las Coordinadoras de Convivencia Escolar, llamando a los apoderados cuyos hijos no asisten a clases e informando a los profesores jefes.

3. A los estudiantes con un porcentaje de asistencia inferior al 85%, se entrega una carta en la reunión mensual a los apoderados.

4. De mantener las ausencias de forma reiteradas y sin la debida justificación, se derivará la situación a la trabajadora social del establecimiento educativo o a las redes de protección al menor.

5. En caso de una licencia médica prolongada, los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar trabajos en el hogar, a través de un sistema de carpetas y a lo menos dos evaluaciones presenciales, lo cual será calendarizado por Dirección Académica y evaluado por los profesores de cada asignatura.

6. Las acciones de acompañamiento deben quedar registradas en la hoja de vida del estudiante del libro de clases.



7. Los estudiantes con bajo rendimiento académico y repitentes tendrán un plan de acompañamiento el cual deberá ser autorizado por el apoderado.

8. A fines del mes de noviembre se comunicará la decisión de repitencia o no repitencia al apoderado.

Artículo 12° PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE REPITENCIA POR CALIFICACIÓN.

1. A mediados del mes de mayo se realizará un consejo de análisis de resultados académicos y de asistencia para la detección de posibles estudiantes repitentes. La estadística de estudiantes con riesgo de repitencia será entregada por los Coordinadores Académicos de cada ciclo.

2. Monitoreo mensual de los estudiantes con riesgo de repitencia por parte el equipo técnico.

3. Mensualmente en reuniones de apoderados se hace entrega de informe de calificaciones de todos los estudiantes con carta a apoderados cuyos hijos estén con riesgo de repitencia

4. Entrevista del apoderado con y/o los profesores de asignatura y profesor jefe en que el alumno posee promedios deficientes. Entregándose un informe con los aprendizajes logrados y no logrados, y las consecuencias del no logro de este.

5. Cada caso será estudiado individualmente por el consejo, considerando la situación, conductual, emocional y/o académica correspondiente, bajo un informe elaborado por orientadores, psicóloga o tutor pie según corresponda.

6. Las acciones de acompañamiento deben quedar registradas en la hoja de vida del estudiante del libro de clases.

7. Los estudiantes con bajo rendimiento académico y repitentes tendrán un plan de acompañamiento el cual deberá ser autorizado por el apoderado.

8. A fines del mes de noviembre se comunicará la decisión de repitencia o no repitencia al apoderado.

Artículo 13º RENDIMIENTO

1. Serán promovidos los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas del plan de estudios respectivo.

2. Serán promovidos todos los estudiantes que hayan reprobado una asignatura con un promedio general igual o superior a 4.5 incluida la asignatura reprobada.

3. Serán promovidos los estudiantes que no hubieran aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponde a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

Artículo 14º EXIMICIÓN

Según el Artículo 5º del DECRETO 067 los estudiantes no podrán ser eximidos de

ninguna asignatura del plan de estudio.



La modalidad de atención de estos estudiantes es permanecer en la sala de clases en

actividades relacionadas con el área. Se podrán realizar adecuaciones curriculares

necesarias según lo dispuesto a los decretos exentos Nº 83, 2015 y N°170 del 2009,

ambos del MINEDUC.

Artículo 15º PROCEDIMIENTO ANTE LICENCIA MÉDICA PARA CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

En el caso de que el (la) estudiante presente licencia médica en el área de educación física, temporal o permanente, existe el siguiente procedimiento: 1. Los padres entregan licencia médica a la Coordinación de Convivencia Escolar del ciclo correspondiente. 2. La Coordinación de Convivencia Escolar informa a la Coordinación Académica y al profesor/a de Educación Física de la licencia médica, para la elaboración de un plan de trabajo individual, que será comunicado a los padres en entrevista y por escrito mientras dure la licencia médica, lo que se traducirá en la calificación para la asignatura. 3. La licencia médica se guarda en la carpeta del estudiante y en archivo de Coordinación de Convivencia Escolar.

4. La Coordinación de Convivencia Escolar, mantendrá un registro actualizado de los estudiantes con licencia médica en su ciclo, con copia a Dirección Académica y profesor/a de educación física. 5. Durante la hora de clase de educación física el /la estudiante con licencia médica queda presente y trabaja de acuerdo a su plan de trabajo individual en el mismo espacio físico o CRA.

TÍTULO V - SITUACIONES ESPECIALES

1. REPITENCIA POR NOTAS LÍMITROFES: La Dirección Académica determinará fecha para que el /la estudiante sea nuevamente evaluado/a en la asignatura con promedio 3.9. Se entrega al estudiante y apoderado el temario respectivo y la fecha establecida. La evaluación podrá ser escrita u oral y será entregada con antelación al coordinador/a de ciclo para su revisión. La no presentación del estudiante el día de la evaluación, mantendrá el promedio 3.9

2. INGRESO TARDÍO A CLASES: La Dirección Académica programará un calendario con las evaluaciones ya realizadas por el curso al nuevo/a estudiante que ingresa. En caso de que el/la estudiante presente Informe de notas suficientes y relacionadas con materias evaluadas, el coordinador académico traspasará esas calificaciones al libro de clases y sistema computacional, sin necesidad de dicho calendario. 3. FINALIZACIÓN ANTICIPADA DEL AÑO ESCOLAR: El apoderado a través de carta solicitará a Rectoría término anticipado por motivos avalados con certificación, que demuestren la imposibilidad de cumplir con las fechas de término de un semestre. La Dirección Académica reprogramará calendario de evaluaciones para que el proceso académico quede finalizado en todas las asignaturas o bien rendirá a lo menos una evaluación en lenguaje y matemática, en caso de situación médica avalada. El término anticipado supondrá un apoyo familiar para la nivelación de los objetivos de aprendizaje de cada asignatura. El no respetar este procedimiento dejando evaluaciones pendientes, obligarán a calificar con nota mínima.



4. AUSENCIAS A CLASES POR PERIODOS PROLONGADOS (enfermedades, servicio militar, viajes y otros): El apoderado informará a través de carta a Rectoría dicha situación y la Dirección Académica reprogramará las fechas de las evaluaciones para posibilitar el logro de los aprendizajes, pudiendo adelantar algunas evaluaciones. La familia se hará responsable de conseguir los materiales de trabajo y procurar los apoyos que sean necesarios para que su hijo logre los aprendizajes que posibiliten la promoción, según los estándares establecidos por el Ministerio de Educación.

5. CERTÁMENES O COMPETENCIAS NACIONALES E INTERNACIONALES: El apoderado informará a través de carta a Rectoría dicha situación. La Dirección Académica previo a su ausencia, reprogramará el calendario de evaluaciones, pudiendo adelantar algunas fechas, haciendo algunas excepciones en el número de evaluaciones considerando la posibilidad de obtención de una calificación por la participación en el certamen o competencia, con la validación del profesor a cargo de dicha actividad.

6. SITUACIONES DE EMBARAZO: Informado el establecimiento, Dirección Académica recalendarizará las evaluaciones y la entrega de material de trabajo que posibiliten la promoción según los estándares establecidos por el Ministerio de Educación, los cuales pueden ser dentro o fuera del colegio. Esta situación es válida tanto para madres como padres durante el periodo de embarazo y posterior a él, hasta el término de su enseñanza media. 7. ESTUDIANTES CON N.E.E: El apoderado informará y aportará antecedentes (informes de especialistas, diagnósticos, carpeta de antecedentes, etc.) de su hijo/a para realizar las adecuaciones correspondientes a sus necesidades. El equipo de aula al detectar posibles necesidades educativas de los estudiantes, se entrevistará con los apoderados para solicitar los informes correspondientes a una posible derivación.

8. ASIGNATURAS ELECTIVAS: Los estudiantes tienen la libertad de elegir entre Música y Artes Visuales, al igual con la formación diferenciada de 3° y 4° medio, teniendo en ambas ocasiones 15 días para cambiarlo desde inicio del año escolar.

Artículo 16º INGRESO DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS

1. El apoderado al momento de la matricula deberá presentar los documentos que acrediten la aprobación de estudios en el extranjero y que hayan sido validados por los organismos nacionales e internacionales correspondientes. En todo momento el colegio se regirá por lo establecido en la Secretaría Regional Ministerial de Educación en relación a la homologación de certificados. 2. Los estudiantes chilenos o extranjeros, que han realizado estudios en países en convenio con Chile, y que están realizando el trámite de “Reconocimiento y Convalidación de Estudios”. Una vez finalizado este proceso y con el certificado que reconoce los cursos realizados en el extranjero se le otorga la matrícula definitiva.

3. Los estudiantes chilenos o extranjeros que han realizados estudios en países sin convenio con Chile o en países con convenio, pero que no cuentan con su documentación de estudios debidamente legalizada. En estos casos el colegio realiza un “Proceso de Validación”, tomándole las pruebas del o los cursos efectuados en el extranjero. Una vez aprobados él o los cursos el colegio entrega las actas a Secretaria Ministerial de Educación para certificar los estudios y obtener la matrícula definitiva. 4. Los estudiantes de intercambio Chile – México, recibirán un informe con las evaluaciones de su desempeño académico y conductual al finalizar su permanencia en cualquiera de los dos países.



Artículo 17° SITUACIÓN FINAL

La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los estudiantes un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o actividades de aprendizaje, con sus calificaciones obtenidas y la situación correspondiente (art. 13 Decreto de Evaluación).

En caso de que el estudiante presente N.E.E y requiera un plan de adecuación curricular individual (PACI), deberá quedar registrado en el certificado anual de estudios en la sección de observaciones.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento por ningún motivo.

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán informadas a Secretaría Regional Ministerial de Educación para su resolución.



ANEXO N°1: PLAN DE TRABAJO

ASIGNATURA

UNIDAD N°

ACTIVIDAD

(Ficha, guía, trabajo, ejercicios, lecturas, evaluaciones, etc.)

FECHA INICIO

FECHA TÉRMINO

TOMA DE CONCIENCIA

(Trabajo, responsabilidad, aprendizaje, compromiso)

CHEQUEO

(Firmas, timbres, nota)

Comentario profesor(a): Nota

Décimas



ANEXO N° 2: CONTROL DE TRABAJO EN CLASES

CRITERIOS

4

3

2

1

Ingreso puntual a clases

Ingresa a la sala antes de las 08:00

Ingresa a la sala a las 08:00

Ingresa a la sala

después de las

8:00

Ingresa sólo cuando se indica

Materiales

Trae siempre

todos los

materiales de

trabajo

Trae casi siempre sus materiales

Trae a veces

algunos

materiales

Habitualmente no trae los materiales

Aprovechamiento del tiempo

Aprovecha el 100%

Aprovecha el 75%

Aprovecha el 50%

Aprovecha menos del 25%

Normalización y

autonomía

Siempre se responsabiliza de mantener su puesto de trabajo y la sala ordenada.

Siempre se responsabiliza de mantener su puesto ordenado y no

siempre de la

sala.

A veces se preocupa de su puesto de trabajo y de la sala

Habitualmente existe despreocupación por el puesto de trabajo y de la sala

ANEXO N° 3: AUTOCONTROL DE TRABAJO EN CLASES

CRITERIOS

4

3

2

1

Ingreso puntual a clases

Ingreso a la sala antes de las 08:00

Ingreso a la sala a las 08:00

Ingreso a la sala después de las 8:00

Ingreso sólo cuando se indica

Materiales

Traigo siempre todos los materiales de trabajo

Traigo casi siempre sus materiales

Traigo a veces algunos materiales

Habitualmente no traigo los materiales

Aprovechamiento del tiempo

Aprovecho el 100%

Aprovecho el 75%

Aprovecho el 50%

Aprovecho menos del 25%

Normalización y

autonomía

Siempre me responsabilizo de mantener mi puesto de trabajo y la sala ordenada

Siempre me responsabilizo de mantener mi puesto ordenado y no siempre de la sala

A veces me preocupo de mi puesto de trabajo y de la sala

Habitualmente me despreocupo por mi puesto de trabajo y de la sala



ANEXO 4: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIOS

4 EXCELENTE

3 BUENO

2 SUFICIENTE

1 INSUFICIENTE

Trabajo en equipo

Siempre aporto al logro de los objetivos. Buscó y sugiero soluciones a los

Problemas.

Casi siempre aporto al logro de los objetivos y generalmente busco y sugiero soluciones a

los problemas.

Pocas veces aporto al logro de los objetivos. A veces busco y sugiero soluciones a los

Problemas.

No aporto al logro de los objetivos. Muy pocas veces o ninguna busco y sugiero soluciones a los problemas.

Cooperación Promuevo la cooperación, participación e integración entre los miembros del equipo.

Casi siempre promuevo la cooperación, participación e integración entre los miembros del equipo.

Pocas veces promuevo la cooperación, participación e integración entre los miembros del equipo.

Muy pocas veces o nunca promuevo la cooperación, participación e integración entre los miembros del

equipo.

Disposición al trabajo

Tengo muy buena disposición al trabajo y actitud positiva generando buen ambiente y relaciones cordiales en

el grupo.

Tengo buena disposición al trabajo y actitud positiva. No genero conflictos.

No siempre tengo buena disposición al trabajo. A veces genero algunos problemas de relaciones.

Tengo una mala disposición al trabajo y una actitud negativa. Genero problemas de relaciones en el grupo.



ANEXO 5: EVALUACIÓN DE PROCESO PARA TALLERES El presente documento tiene como finalidad unificar criterios de evaluación para los distintos talleres del segundo ciclo del colegio Pierre Faure.

Materiales Nunca

(0) A veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Cuaderno

Lápiz y goma

Carpeta

Texto

Otros (materiales)

Orden del cuaderno Nunca

(0) A veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Fecha

Título

Desarrollo

Limpio

Guía pegada en el cuaderno (Taller - Inglés)

De la carpeta Nunca

(0) A veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Nombre

Guía archivada

Pruebas archivadas

Guías limpias

Trabajo en taller Nunca

(0) A

veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Ingresa puntualmente

Inicio de trabajo en forma inmediata

Trabaja concentradamente

Conversa

Realiza su guía íntegramente en el día del taller correspondiente

El desarrollo de la guía es correcto



ANEXO 6: EVALUACIÓN POR OBJETIVOS

Evaluación por objetivo

Nombre: ___________________________________ Nota: __________

Aprendizaje inicial (1 punto)

Aprendizaje en proceso (2 puntos)

Aprendizaje logrado (3 puntos)

Aprendizaje avanzado (4 puntos)

Criterio 1: Contenidos y procedimientos

Comparación y distribución de muestras aleatorias, usando diagramas de puntos y de tallos y de hojas.

Lee e interpreta gráficos de barra doble y comunicar sus conclusiones.

Lee e interpreta gráficos circulares y comunica sus conclusiones.

Conjetura acerca de la tendencia

de resultados obtenidos en

repeticiones de un mismo

experimento con dados, monedas

u otros.

Construye gráficos de barras con todos sus elementos correspondientes.

Criterio 2: actitudes

Desarrolla la actividad de manera correcta en taller de Matemática.

Tiene resulta todas las guías correspondientes a la unidad.

Colabora con generar un clima de aprendizaje adecuado en el aula.

Su trabajo es contante y esforzado durante la hora de clases.

Trabaja de manera independiente sin esperar que la profesora le diga que hacer.

PUNTAJE TOTAL 40 ptos.



ANEXO 7: REGISTRO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS

SALIDA PEDAGÓGICA

CURSO: N° ESTUDIANTES: FECHA: LUGAR: DOCENTE: APOYO: HORA DE SALIDA: HORA LLEGADA:

NOMBRE SALIDA:

OBJETIVO DE LA SALIDA: ASIGNATURA INVOLUCRADAS:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

EVALUACIÓN:

____________________________

Firma Docente



PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS

- La salida debe cumplir con objetivos pedagógicos y debe ser informada a Rectoría y Dirección Académica con una semana de anticipación.

- Completar formato de salida pedagógica, entregado por Coordinación Académica

del ciclo correspondiente.

- Contar con las autorizaciones firmadas por los apoderados (Autorización anual).

- Informar a los apoderados mediante comunicación de la salida pedagógica con

fecha y lugar.

- En caso que algún estudiante por situación médica no pudiese asistir, se quedará

en el colegio con una actividad relacionada con la salida pedagógica.

- Si los estudiantes son trasladados en bus, se debe solicitar la siguiente

documentación: Copia de licencia de conducir del chofer, copia de revisión técnica del bus. En caso que vayan acompañados por apoderados, se debe pedir fotocopia del carnet de cada uno de ellos.

- Registrar datos del profesor a cargo del grupo y profesional del programa de

integración que acompañe.

- Toda la documentación solicitada debe ser entregada a la coordinadora de

Convivencia Escolar.

- El día de la salida se debe firmar el libro de registro por parte del profesor a cargo

especificando el número de estudiantes y lugar de destino.

- Los estudiantes en el momento de la salida deben portar una credencial con el

nombre del colegio, curso, nombre y teléfono de contacto.

- El profesor a cargo debe portar seguros de accidente escolar y planilla de teléfonos

de los apoderados para su contacto.

- En caso de accidente durante la visita, el profesor a cargo debe asegurar el traslado

del estudiante al hospital si la situación así lo amerita, previo llamado telefónico al apoderado.



ANEXO 8: PAUTA “PRESENTACIÓN ORAL CON MATERIAL DE APOYO”

Estudiante(s)

Curso

Tema

Fecha

INDICADORES 0 1 2 3 4

I. PRESENTACIÓN PERSONAL

Utiliza adecuadamente el uniforme (completo, limpio, en buen estado y sin accesorios.)

Respeta los criterios de higiene y presentación personal establecidos en el Reglamento Interno de Convivencia.

II. DOMINIO DEL TEMA

Realizan una introducción efectiva del tema.

Identifican el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

La presentación es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.

Explica con propiedad dominio del tema.

contenido demostrando

Relacionan los conocimientos previos adquiridos en clase con los contenidos investigados y el contexto.

Son capaces de dar respuestas correctas a interrogantes de la audiencia.

III.EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL

Utilizan lenguaje formal (sin uso de modismos, muletillas u otros vicios del lenguaje).

Se expresa con total claridad, haciendo uso de un vocabulario variado y con un registro de habla adecuado al discurso.

Buena dicción.

Su expresión oral es coherente, cohesionada y fluida.

Utilizan un vocabulario adecuado al tema tratado, incluyendo uso de tecnicismos si fuera necesario.

Mantiene una postura corporal adecuada (torso erguido, manos visibles, evitando movimientos corporales innecesarios que distraigan la atención de los espectadores.

IV. EXPOSICIÓN Y MATERIAL DE APOYO

Las diapositivas son visualmente atractivas y contienen el texto estrictamente requerido (sin errores ortográficos).

Utilizan efectivamente las diapositivas, existiendo coherencia entre la exposición y la imagen proyectada.

Se evidencia organización y trabajo de equipo (los estudiantes manejan los temas y se complementan entre ellos respetando los turnos establecidos)

TOTAL

PUNTAJE

0 = Insuficiente: no cumple en lo absoluto lo establecido por el indicador. 1 = Deficiente: cumple con una mínima parte de lo establecido por el indicador. 2 = Regular: cumple moderadamente con lo establecido por el indicador, presentando debilidades en más de un aspecto. 3 = Bueno: cumple con lo establecido por el indicador, pero con debilidades en algún aspecto. 4 = Excelente: cumple cabalmente con lo establecido por el indicador.



Anexo Reglamento de Evaluación

- Esta exigencia será en forma paulatina este año, comenzando la primera

unidad con un 60% y de la segunda a la cuarta unidad, manteniéndose el

65% hasta finales de año.

Notas de la unidad 1 60%




Teniendo en cuenta que la evaluación formativa permite un análisis de los aprendizajes logrados, los cuales son retroalimentados en forma constante, antes de llegar a una evaluación, al igual que la evaluación diagnóstica. La forma de Evaluación del colegio, es diversa, existe la evaluación de proceso, la evaluación por objetivos, la evaluación de investigaciones y trabajos, la evaluación sumativa entre otras, todas enfocadas al logro de aprendizajes que debemos ir recuperando en forma paulatina debido a la pandemia, de manera que exista una relación coherente entre las evaluaciones internas y las externas.

COLEGIO PIERRE FAURE

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