Cartografía Conceptual de la Derivada

Una Propuesta Metodológica

Ma. De Lourdes Rodríguez PeraltaPaula Flora Aniceto VargasMiguel Ángel Rodríguez Zunomlrodriguezp@ipn.mx paulaaniceto2000@yahoo.com.mx mzuno_2@yahoo.com.mx

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad Culhuacan del

Instituto Politécnico Nacional

Problema: ¿Cómo puede ser conceptualizada la derivada y sus propiedades por el estudiante de ingeniería de tal forma que pueda aplicar los conocimientos en la resolución de problemas del contexto académico, físico y social con idoneidad y compromiso social?

Metodología:

InvestigaciónDocumental

Investigación-Acción

Matemática Educativa y la

disciplina

Cartografía Conceptual

Experiencias de clase

Trabajo colaborativo

Principales resultados: Contextualización académica del docente

relacionada con la temática en la ingeniería

Visión integral del contenido de la unidad de

aprendizaje en relación a las competencias a

promover (transversales y específicas)

Estrategia de aprendizaje para el estudiante

Conclusión: La cartografía conceptual es una herramienta que permite construir conceptos, clarificar temáticas, en este caso permite tener una idea completa de la noción de derivada para ser llevada al aula permitiendo vislumbrar posibles estrategias didácticas, planificación de actividades, e inclusive control de tiempos

Aprendizajes logrados: la construcción de un concepto desde diversos ejes

Del Estudiante

Del Docente