c1 Lsh Exemple4 Candidat

7/26/2019 c1 Lsh Exemple4 Candidat

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DIPLME APPROFONDIDE LANGUE FRANAISE

Nom : Prnom :

Volet rabattre pour prserver lanonymat du candidat&

Seuil de russite pour obtenir le diplme : 50/100Note minimale requise par preuve : 5/25 Dure totale des preuves collectives : 4 h 00

/100NOTE TOTALE :

Niveau C1 du Cadre europen commun de rfrence pour les langues

DALF C1 - Lettres et sciences humaines

TP9208318A

CODE CANDIDAT :

Comprhension de loralRponse des questionnaires de comprhension portant sur des documentsenregistrs : un document long (entretien, cours, confrence) dune dure denviron

huit minutes (deux coutes) plusieurs brefs documents radiodiffuss (flashs dinformations, sondages,

spots publicitaires) (une coute).Dure maximale des documents : 10 mn

Comprhension des critsRponse un questionnaire de comprhension portant sur un texte dides(littraire ou journalistique), de 1 500 2 000 mots.

Production criteEpreuve en deux parties : synthse partir de plusieurs documents crits dune longueur totale

denviron 1 000 mots essai argument partir du contenu des documents

2 domaines au choix du candidat: lettres et sciences humaines, sciences

Production oraleExpos partir de plusieurs documents crits, suivi dune discussionavec le jury.2 domaines au choix du candidat : lettres et sciences humaines, sciences

0 h 40 environ /25

0 h 50 /25

2 h 30 /25

0 h 30 /25

Prparation : 1 h 00

PREUVES COLLECTIVES DURE NOTE SUR

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PREUVE INDIVIDUELLE DURE NOTE SUR


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D O C U M E N T R S E R V A U C A N D I D A T - P R E U V E S C O L L E C T I V E S

DALF C1

Comprhension de loral

PREMIRE PARTIE

Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 6 minutes environ.

Vous aurez tout dabord 3 minutes pour lire les questions.

Puis vous couterez une premire fois lenregistrement.

Vous aurez ensuite 3 minutespour commencer rpondre aux questions.

Vous couterez une deuxime fois lenregistrement.

Vous aurez encore 5 minutespour complter vos rponses.

La colonne droite du questionnaire est un espace de brouillonque vous pouvez utiliser librement

pour prendre des notes. Cependant, seules les rponses portes dans la colonne de gauche seront

prises en compte lors de la correction.

Lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes.

QUESTIONS

Quel paradoxe le journaliste et linvit mettent-ils en avant 2 pointsau dbut du reportage ?

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Compltez le tableau : 2 points

Selon Jean Viard, quel volume de temps a particulirement 2 pointsaugment au fil des annes, et quelle question cela soulve-t-il ?

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Le rapport Herv a mis en vidence la ncessit 1,5 point

dhabituer les salaris citadins mieux rpartir leur temps libreau fil de lanne.

de prendre en compte la question des horaires journaliers de travaildans les villes.

de se proccuper de la gestion des diffrents temps dansles agglomrations de grande taille.

25 points1

18 points

PRISE DE NOTES

Pour rpondre aux questions, cochez () la bonne rponse ou crivez linformationdemande.

Dure moyenne de la vie Dure moyennedu temps de travail

Dbut du XXe sicle

Actuellement


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DALF C1

Quatre ans plus tard, le bilan de ce rapport est 1 point

alarmant.

dcevant.

encourageant.

satisfaisant.

Citez deux raisons proposes par Dominique Meda 2 pointspour expliquer ce rsultat.

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Selon Dominique Meda, le contexte tait ce moment-l : 2 points

plutt favorable plutt dfavorable

Justifiez votre choix en citant deux exemples prcis :

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Dominique Meda est favorable 1,5 point

limplication de lEtat qui doit aussi associer des partenaires privsaux mesures prises.

la mise en place dun cadre lgislatif contraignant pour les entreprises.

la prise en compte, paralllement, de la question du temps et de celledu travail des femmes.

Dominique Meda parle dun dbat et dun accord sociaux. 1,5 pointSur quel principe fondamental doivent-ils reposer son avis ?

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Quelle formule pjorative Dominique Meda utilise-t-elle pour 1 pointrsumer le point de vue des entreprises et des partis politiques ?

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Parmi ces propositions, laquelle illustre le mieux 1,5 pointle point de vue de Dominique Mda ?

La capacit prendre son temps garantit une qualit de vie satisfaisante.

Il faut penser les temps dans une logique defficacit sociale.

La richesse dun pays ne se traduit pas seulement en termesde produit intrieur brut.

PRISE DE NOTES

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DEUXIME PARTIE

Vous allez entendre une seule foisplusieurs courts extraits radiophoniques.

Pour chacun des extraits :

vous aurez 50 secondes pour lire les questions;

puis vous couterez lenregistrement ; vous aurez ensuite 50 secondespour rpondre aux questions.

QUESTIONS

Document 1

Pourquoi la ralisation du muse tait-elle importante aux yeux de Jacques Chirac ? 2 points

Parce que cest aux arts premiers que Jacques Chirac est le plus sensible.

Parce quil estimait que le pays manquait dun tel muse.

Parce que les uvres concernes taient mal mises en valeur au Louvre.

Parce quil souhaitait crer un lieu ddi aux arts qui porte son nom.

Qui est linitiative du nouveau muse ? 1 point

Un ami de Jacques Chirac.

Un conservateur de muse.

Un mcne priv.

Un ngociant duvres dart.

Quel est lobjectif du muse ? 1 point

Clbrer la libert et lgalit des peuples.

Lgitimer des cultures dconsidres.

Rendre hommage des arts dits mineurs.

Document 2

Le sujet principal de ce document sonore concerne 1 point

une disposition qui prcarise le statut de locataire.

une mesure durgence pour loger les sans abri.

une rglementation concernant la protection des locataires.

En France, combien de personnes sont loges de faon insatisfaisante ? 1 point

100 000

1 million

3 millions

Quelle catgorie de personnes est exclue du dispositif ? 1 point

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7 points


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Lisez le texte puis rpondez aux questions en cochant () la bonne rponse ou en crivant linformationdemande.


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Comprhension des crits2 25 points

() Nous sommes entours de pouvoirsimmatriels, qui ne se limitent pas ce que nousappelons valeurs spirituelles, tels quune doctrine

religieuse. Cest un pouvoir immatriel quecelui des racines carres, dont la loi survit auxsicles et aux dcrets de Staline et du Pape. Etparmi ces pouvoirs, je compterai celui de latradition littraire, cest--dire lensemble destextes produits par lhumanit des fins nonpratiques (comme tenir des registres, noter deslois et des formules scientifiques, enregistrer desprocs-verbaux de sances ou fournir des horairesde chemin de fer) mais plutt gratia sui, paramour deux-mmes et quon lit pour le plai-sir, llvation spirituelle, llargissement des

connaissances, voire comme passe-temps, sansque personne ne nous y contraigne (exceptionfaite des obligations scolaires).

Certes, les objets littraires ne sont qu demiimmatriels, puisquils sincarnent en vhiculesgnralement faits en papier. Mais jadis, ilssincarnaient par la voix de celui qui rappelaitla tradition orale, ou encore dans de la pierre,et aujourdhui nous discutons sur lavenir dese-books, qui devraient nous permettre de lireaussi bien un ana* que La Divine Comdie sur un cran cristaux liquides. Je prfre

annoncer tout de suite que je nai pas lintentionde me prononcer sur la vexata quaestio* du livrelectronique. Je fais naturellement partie de ceuxqui prfrent lire un roman ou un pome envolume papier, dont je me rappellerai le grainet les pages cornes, mais on me dit quil existeune gnration de hackers* qui, nayant jamaislu un livre de leur vie, ont aujourdhui, grce le-book approch et apprci pour la premirefois Don Quichotte . Autant de gagn pour leuresprit et autant de perdu pour leur vue. Si lesgnrations futures arrivent avoir un bon rap-

port (psychologique et physique) avec le-book,le pouvoir de Don Quichotte ne changera pas.

A quoi sert ce bien immatriel quest la litt-rature ? Il suffirait de rpondre, comme je lai dj

fait, que cest un bien qui se consommegratia sui,et donc quil ne sert rien. Mais une vision sidsincarne du plaisir littraire risque de rduire

la littrature au jogging ou la pratique des motscroiss tous deux servant dailleurs quelquechose, la sant corporelle, ou lducation lexicale.Ce dont jentends parler aujourdhui, cest dunesrie de fonctions que prend la littrature pournotre vie individuelle et la vie sociale.

La littrature maintient en exercice dabordla langue comme patrimoine collectif. La langue,par dfinition, va o elle veut, aucun dcret venuden haut, ni de la politique, ni de lAcadmie,ne peut arrter sa marche et la faire dvier versdes situations prtendues optimales. Le fas-

cisme sest efforc de nous faire dire mescita* aulieu de bar, queue de coq au lieu de cocktail, filetau lieu de goal, voiture publique au lieu de taxi,et la langue ne lui a pas obi. ()

La langue va o elle veut, mais elle est sen-sible aux suggestions de la littrature. SansDante, il ny aurait pas eu ditalien unifi.Dans De lloquence en langue vulgaire, il analyseet condamne les divers dialectes italiens, sepropose de forger une nouvelle langue vulgaireillustre. Personne naurait pari sur un tel actedorgueil, et pourtant, avec La Divine Comdie, il

emporte la partie. Il est vrai que pour devenir lalangue parle de tous, il a fallu quelques sicles la langue vulgaire de Dante, mais elle y estarrive parce que la communaut de ceux quicroyaient la littrature continuait sinspirerde ce modle. Et sil ny avait pas eu ce modle,lide dune unit politique naurait peut-trejamais pu faire son chemin. ()

La littrature, en contribuant former lalangue, cre une identit et une communaut.Jai parl de Dante, mais essayons de penser ce quaurait t la civilisation grecque sans

Homre, lidentit allemande sans la traductionde la Bible par Luther, la langue russe sansPouchkine, la civilisation indienne sans sespomes fondateurs.

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QUOI SERT CE BIEN IMMATRIELQUEST LA LITTRATURE ?

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Mais la pratique littraire maintient en exer-cice aussi notre langue individuelle. Aujourdhui,beaucoup dplorent la naissance dun langageno-tlgraphique qui simpose dans le courrier

lectronique et les textos des portables, o lonva jusqu crire je taime avec un sigle ; maisnoublions pas que ces mmes jeunes quienvoient des messages dans cette nouvelle st-nographie sont, au moins en partie, les mmesque ceux qui se pressent dans ces nouvelles cath-drales du livre que sont les librairies Mgastore.Mme sils ne font que feuilleter sans acheter, ilsentrent en contact avec des styles littrairescultivs et labors, auxquels leurs parents, etbien-sr leurs grands-parents, navaient past exposs.

Certes, on peut dire que ces jeunes, majoritpar rapport aux lecteurs des gnrations prc-dentes, sont une minorit par rapport auxsix milliards dhabitants de la plante ; et je nesuis pas idaliste au point de penser que lalittrature procurerait un soulagement auxfoules immenses qui manquent de pain et demdicaments. Toutefois, je voudrais faire uneobservation : les malheureux qui, unis enbandes errantes, tuent en jetant des pierres duhaut dune rocade ou en mettant le feu uneenfant, qui quils soient, nen sont pas arrivs

l parce quils ont t corrompus par laNovlangue* de lordinateur (ils nont mme pasaccs lordinateur) mais parce quils restentexclus de lunivers du livre et de ces lieux o, parlducation et la discussion, ils seraient touchspar les reflets dun monde de valeurs qui provientdes et renvoie aux livres.

La lecture des uvres littraires nous oblige un exercice de fidlit et de respect dans lalibert de linterprtation. Il existe une dange-reuse hrsie critique, typique de notre poque,selon laquelle on peut faire ce que lon veut dune

uvre littraire, et y lire tout ce que nos impul-sions les plus incontrlables nous suggrent. Cenest pas vrai. Les uvres littraires nous invi-tent la libert de linterprtation, parce quellesnous proposent un discours niveaux de lecturemultiples et nous placent face lambigut etdu langage et de la vie. Mais pour avancer dansce jeu, o chaque gnration lit les uvres lit-traires de faon diffrente, il faut tre m par

un profond respect envers ce que jai appelailleurs lintention du texte.

Dun ct, il nous semble que le monde estun livre clos qui ne permet quune seule lec-

ture, car, sil y a une loi qui gouverne la gravi-tation plantaire, soit elle est juste, soit elle estfausse ; en comparaison, lunivers dun livre nousapparat comme un livre ouvert. Mais essayonsdaborder avec bon sens une uvre narrative etconfrontons les propositions que nous pouvonsnoncer sur elle avec celles que nous pronononssur le monde. Du monde, nous disons que les loisde la gravitation universelle sont celles noncespar Newton, ou quil est vrai que Napolon estmort Sainte-Hlne le 5 mai 1821. Et pourtant,si nous avons un esprit ouvert, nous serons tou-

jours disposs revoir nos convictions, le jour ola science noncera une formulation diffrentedes grandes lois cosmiques, ou bien le jour o unhistorien trouvera des documents indits prou-vant que Napolon est mort sur un navirebonapartiste alors quil tentait de senfuir. Enrevanche, par rapport au monde des livres, despropositions comme Sherlock Holmes taitclibataire , Le Petit Chaperon Rouge est dvorpar le loup mais est ensuite dlivr par le chasseur , Anna Karnine se tue , resteront vraies ter-nellement et personne ne pourra jamais les rfu-

ter. Des personnages tels que Hamlet ou AnnaKarenine sont devenus en quelque sorte collec-tivement vrais parce que la communaut a fait,sur eux, au cours des sicles et des ans, des inves-tissements personnels. () Les textes littrairesnous disent explicitement ce que nous ne pour-rons jamais plus remettre en question, mais, la diffrence du monde, ils nous signalent avecune souveraine autorit ce qui, en eux, doit tretenu pour important et ce que nous ne pouvonspas prendre comme point de dpart pour de libresinterprtations.

Extrait De la littrature dUmberto Eco,Le magazine littraire, novembre 2000

* ana : mot venant du latin dsignant un recueil de bonsmots, de menus propos, de personnalits clbres.

* vexata quaestio : expression latine employe pour par-ler de questions faisant lobjet de dbats, de controverses.

* hackers : mot dsignant un spcialiste en informatique.

* mescita : quivalent en italien du mot bar .

* novlangue : nouvelle forme de langue

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QUESTIONS

Quel est le but principal de lauteur dans ce texte ? 2 points

Dfendre le livre traditionnel contre les nouveaux modes de diffusion des textes.

Faire un loge des auteurs dont les uvres traversent les sicles.

Montrer que la littrature doit avant tout tre un objet de plaisir.

Montrer que la littrature nourrit et fait vivre un patrimoine culturel.

Pour Umberto Eco, en quoi le texte littraire se distingue-t-il des autres textes (2 lments 2 pointsde rponse synthtiques) ?

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Umberto Eco exprime son point de vue sur le livre lectronique. Explicitez-le prcisment laidedes deux questions ci-dessous.

a) Quel point positif met-il en avant ? 1,5 point

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b) Quelle limite trouve-t-il cet objet ? 1,5 point

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Expliquez avec vos propres mots par quel processus une uvre littraire 3 pointspeut contribuer la construction dune identit nationale.

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Cochez VRAI ou FAUX et justifiez votre rponse en citant un passage du texte. 6 pointsChaque item est not 2 points ; le candidat obtient le total des points si le choix V/F et la justification sont corrects, sinon aucun point.

Pour Umberto Eco, ce qui compte avant tout concernant les jeunes gnrations cest 2 points

la frquentation des crits savants et sophistiqus.

la reconnaissance de la crativit syntaxique dune langue.

la rencontre avec des textes connus des gnrations prcdentes.

Quelle est, pour lauteur, la cause principale des actes de violence gratuits ? 2 points

Labsence de repres moraux transmis par la littrature.

Linfluence grandissante des nouvelles technologies.

Le manque de projets et dactivits socialement valoriss.

Pour Umberto Eco, 2 points

le lecteur cherche dans le livre un dtournement du monde rel.

le lecteur doit tre soucieux de lintention du texte.

le lecteur doit donner aux uvres littraires le sens quil souhaite.

Pourquoi, pour Umberto Eco, un livre est-il la fois un univers clos et ouvert ? 3 pointsDonnez une rponse prcise et complte avec vos propres mots.

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1. Pour Umberto Eco, la lecture nest pas un divertissement comme les autres.

Justification : ....................................................................................................................................................

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2. Selon Umberto Eco, le politique peut influencer lvolution de la langue.

Justification : ....................................................................................................................................................

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3.Pour Umberto Eco, la littrature est une chappatoire la misre conomique.

Justification : ....................................................................................................................................................

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VRAI FAUX


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DALF C1 - LETTRES ET SCIENCES HUMAINES



PREUVE N1 : Synthse de documents

Vous ferez une synthse des documents proposs.Pour cela, vous dgagerez les ides et les informations essentielles quils contiennent, vous les regrouperezet les classerez en fonction du thme commun tous ces documents, et vous les prsenterez avec vos propresmots, sous forme dun nouveau texte suivi et cohrent. Vous pourrez donner un titre votre synthse.Attention : vous devez rdiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et en vitant de mettre

deux rsums bout bout ; vous ne devez pas introduire dautres ides ou informations que celles qui se trouvent dans le document,

ni faire de commentaires personnels ; vous pouvez bien entendu rutiliser les mots clefs des documents, mais non des phrases ou

des passages entiers.200 240 mots

Rgle de dcompte des mots :est considr comme mot tout ensemble de signes plac entre deux espaces. Cest--dire = 1 mot ; un bon sujet = 3 mots ; Je ne lai pas vu depuis avant-hier = 7 mots.

Attention, le respect de la consigne de longueur fait partie intgrante de lexercice (fourchette acceptabledonne par la consigne). Dans le cas o la fourchette ne serait pas respecte, on appliquera une correctionngative : 1 point de moins par tranche de 20 mots en plus ou en moins.


Production crite3

13points

25 points

La diversit linguistique : un atout pour lhumanit

Lorsquune culture est assimile par uneautre, la langue menace subit un processus quipasse gnralement par trois tapes. Dans unpremier temps, les locuteurs subissent une trsforte pression politique, sociale ou cono-mique pour parler la langue dominante. Cephnomne peut venir den haut, sous forme de

mesures dincitation, de recommandations oude lois, ou bien de la base, par la pression dugroupe ou en raison de la ncessit conomique.La deuxime phase correspond une priode debilinguisme mergent. On matrise de mieux enmieux la nouvelle langue, tout en tant toujourscomptent dans lancienne. Puis, souvent trsrapidement, le bilinguisme commence sestomper, et lancienne langue cde le pas la nouvelle. Cela dbouche sur la troisimephase, au cours de laquelle la jeune gnrationsidentifie de plus en plus la nouvelle langue,lancienne ayant ses yeux moins dintrt. Ilarrive souvent ce stade que parents et enfants

prouvent une certaine honte utiliser lan-cienne langue. Les familles qui continuent de laparler voient diminuer le nombre de leurs inter-locuteurs et, le domaine dusage se rtrcissant,cela aboutit la cration de dialectes fami-liaux .

Quel remde cela ? Dans le cas de beaucoup

de langues, il est trop tard pour faire quoi quece soit, parce que les locuteurs sont soit trop peunombreux soit trop gs, ou bien parce que lacommunaut linguistique est trop occupe parailleurs essayer de survivre. Mais bien dautreslangues nen sont pas ce stade et on peutencore dans bien des cas les revitaliser. Mais ilfaut pour cela quun certain nombre de condi-tions soient runies : la communaut elle-mme doit avoir envie de sauver sa langue ; laculture plus vaste dans laquelle elle sinscrit doitrespecter les langues minoritaires ; et il faut desfonds pour financer les cours, le matriel pda-gogique et les enseignants.

DOCUMENT 1

LETTRES ET SCIENCES HUMAINES


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La mort dune langue est-elle vraiment une

catastrophe ? () La disparition des langues

devrait nous proccuper au mme titre que celle

des espces animales ou vgtales. Car celarduit la diversit de notre plante. Des dcennies

de sensibilisation lcologie ont fini par nousconvaincre que la biodiversit est une bonne

chose. La diversit linguistique na malheureu-sement pas bnfici de la mme publicit.

La diversit occupe une place centrale dansla thorie de lvolution, car elle permet une

espce de survivre dans des milieux diffrents etluniformisation prsente des dangers pour lasurvie long terme dune espce. () Si la mul-tiplicit des cultures est une condition ncessairepour un dveloppement humain russi, alors la

prservation de la diversit linguistique estessentielle, puisque les langues crites et oralessont le principal mode de transmission descultures.

David Crystal, Courrier international, 24/02/2001

6 000 langues : un patrimoine en danger

Limmense majorit des langues serait-ellecondamne disparatre court terme? Leslinguistes estiment quun idiome ne peutsurvivre qu condition de compter au moins100 000 locuteurs. Or, sur les quelque6 000 langues qui existent actuellement dansle monde, la moiti comptent moins de10 000 locuteurs et un quart moins de 1 000.

Depuis quelles se sont diversifies, au moins30 000 sont nes et se sont teintes, souvent sanslaisser de trace. A cette trs grande mortalit cor-respond une dure moyenne de vie relativementcourte. Rares sont celles qui, comme le basque,lgyptien, le chinois, le grec, lhbreu, le latin,le persan, le sanskrit, le tamoul et quelquesautres ont souffl leurs 2 000 bougies.

Ce qui est nouveau, en revanche, cest lavitesse laquelle elles prissent en ce moment.En remontant dans le temps, on saperoitque le dclin de la diversit linguistique a t

considrablement acclr par les conqutescolonialistes europennes qui ont limin aumoins 15 % des langues parles lpoque. ()La naissance des Etats-nations, dont lunitterritoriale tait troitement lie leur homo-gnit linguistique, a galement jou un rledcisif dans la consolidation des languesadoptes comme nationales, et la marginali-sation des autres. Dployant de gros effortspour instaurer une langue officielle dans ldu-cation, les mdias et ladministration, lesgouvernements ont consciemment vis llimi-

nation des langues minoritaires.Ce processus dhomognisation sest renforc

avec lindustrialisation et le progrs scientifique,

qui ont impos de nouveaux modes de com-munication, rapides, simples et pratiques. Ladiversit des langues a t alors perue commeune entrave aux changes et la diffusion dusavoir. Le monolinguisme est devenu un idal.Cest ainsi qu la fin du XIXe sicle, est ne lidedune langue universelle (on a mme song revenir au latin), qui a donn lieu une proli-

fration de langues artificielles. Le volapk a tla premire dentre elles, tandis que lesprantoa connu le plus vif succs et la plus grande lon-gvit.

Plus prs de nous, linternationalisation desmarchs financiers, la diffusion de linformationpar les mdias lectroniques et les autresavatars de la mondialisation ont intensifila menace qui pesait dj sur les petites langues. Une langue qui nest pas employesur Internet nexiste plus dans le mondemoderne. Elle est hors circuit. Elle est exclue du

commerce .Le rythme dextinction des langues a ainsi

atteint des proportions sans prcdent danslhistoire : 10 par an lchelle mondiale.Lavenir parat encore plus sombre. Selon lespronostics, de 50 90 % des langues parlesaujourdhui mourront au cours de ce sicle. Leurprservation est une affaire urgente.

Les consquences de la disparition deslangues sont graves plus dun titre. Si nousdevenions tous uniformment monolingues,notre cerveau en serait affect, au point de perdre

une partie de notre crativit linguistiqueinne. Toute tentative de remonter aux originesdu langage humain deviendrait impossible

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et le mystre de la premire langue ne seraitjamais perc. Par ailleurs, avec la mort dechaque langue, un volet de lhistoire delhumanit se referme. Les langues ne sont passeulement le moyen privilgi de communi-

cation entre les humains, elles incarnent la visiondu monde de leurs locuteurs, leurs imaginaires,leurs faons de vhiculer le savoir. ()

Le danger qui pse sur le multilinguisme estanalogue celui qui concerne la biodiversit. ()Ainsi, une grande partie des espces vgtalesou animales en pril ne sont connues lheureactuelle que par certains peuples, dont les

langues steignent. En mourant, elles empor-tent avec elles tout un savoir traditionnel surlenvironnement. ()

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Ranka Bjeljac-Babic, matre de confrences lUniversit de Poitiers (France), www.unesco.org.


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Nombre de mots : ....................


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PREUVE N 2 : Essai argument

Dans un forum lectronique vous apprenez lexistence dun projet visant renforcer, dans le systmeducatif, lenseignement de langlais au dtriment des autres langues trangres. Vous ragissez cettenouvelle en exprimant trs clairement votre point de vue. Vous le dfendez vivement en vous appuyant sur

des exemples prcis.

240 mots 260 mots

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c1 Lsh Exemple4 Candidat

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