Budi Purwanto MODEL - · PDF fileMateri Pembelajaran (3) ... Melakukan demonstrasi dan...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Budi Purwanto

FISIKA DASARTeori dan Implementasinyauntuk Kelas XII SMA dan MA Semester 1Program Ilmu Pengetahuan Alam

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

3A

ii

untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 1Program Ilmu Pengetahuan Alam

Penulis : Budi PurwantoEditor : Agus SWPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Joko SurojoDiset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 92 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, me-mamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

FISIKA DASARTeori dan Implementasinya3A

iii

Kata Pengantar

Salah satu tujuan bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsadan negara. Untuk itu, kami menyusun salah satu buku pelajaran fisika yang berjudulFisika Dasar Teori dan Implementasinya. Buku tersebut disusun untuk bahan belajarmengajar atau dapat digunakan sebagai buku pegangan siswa tingkat SMA dan MA.Buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya disusun berdasarkan PermendiknasNomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) dan Permendiknas Nomor 23 Tahun2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).

Untuk mempermudah dan memperlancar jalannya proses belajar mengajar disekolah, kami melengkapi buku siswa tersebut dengan menerbitkan Model Silabusdan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara terpisah. Buku ini merupakandokumen kedua dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterbitkanoleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku ini juga dapat digunakan oleh gurusebagai buku pegangan atau pedoman dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajardi sekolah. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,penyusunannya telah disesuaikan dengan materi di buku Fisika Dasar Teori danImplementasinya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru dapatmenggunakan secara langsung Model Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang ada di dalam buku ini. Namun demikian, Model Silabusdan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam buku ini hanya merupakansalah satu alternatif. Guru dapat menyusun sendiri Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing.

Semoga buku ini bermanfaat bagi para guru dan memberi kemudahan semuapihak yang terkait dalam menjalankan proses belajar mengajar di sekolah. Namun,saran dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi perbaikandan kesempurnaan buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya dan buku ModelSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini pada cetakan berikutnya.

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 23

Daftar Pustaka ________________________________________________ 86Lampiran_____________________________________________________ 87

1KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(3)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(4)

Ind

ikat

or

(5)

Pen

ilaia

n

(6)

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er B

elaj

ar

(8)

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:SM

A/M

A ..

.M

ata

Pela

jara

n:

FISI

KA

Kel

as/S

emes

ter

:X

II/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Men

erap

kan

kons

ep d

an p

rins

ip g

ejal

a ge

lom

bang

dal

am m

enye

lesa

ikan

mas

alah

Alo

kasi

Wak

tu:

36 ja

m p

elaj

aran

I.G

elo

mb

ang

A. G

etar

anH

arm

onik

B. P

enge

rtia

nG

elom

bang

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

gung

kap

kem

bali

peng

ertia

n ge

tara

nha

rmon

ik d

an m

embe

rico

ntoh

nya

sert

am

erum

uska

n be

sara

nte

rkai

t.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

ande

mon

stra

si y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

untu

k m

enuj

ukka

nm

acam

-mac

amge

lom

bang

.•

Mel

akuk

an p

enga

mat

ande

mon

stra

si y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

untu

k m

enun

jukk

ange

lom

bang

tran

sver

sal

mau

pun

long

itudi

nal.

•M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

onst

rasi

yan

gdi

sert

ai ta

nya

jaw

abun

tuk

men

unju

kkan

berb

agai

per

istiw

age

lom

bang

ant

ara

lain

:pe

man

tula

n,

•M

enga

nalis

is d

anm

emfo

rmul

asik

ange

tara

n ha

rmon

ik.

•M

enje

lask

anpe

nger

tian

gelo

mba

ng d

anm

engk

lasi

fikas

i-ka

nnya

.•

Mem

form

ulas

ikan

mas

alah

pera

mba

tan

gelo

mba

ngm

elal

ui s

uatu

med

ium

.•

Mem

form

ulas

ikan

kara

kter

istik

gelo

mba

ngbe

rjala

n da

nge

lom

bang

dia

m.

•M

ende

skrip

sika

nge

jala

dan

ciri

-ciri

gelo

mba

ngse

cara

um

um.

•M

emfo

rmul

asik

ange

jala

-gej

ala

gelo

mba

ng d

anef

ekny

a.

-K

uis

tert

ulis

-Te

s te

rtul

is-

Tes

kete

ram

pila

n-

Pen

gam

atan

aktiv

itas,

sik

ap,

dan

tingk

ah la

kusi

swa

dala

mpe

mbe

laja

ran

pada

saa

t tan

yaja

wab

ata

udi

skus

i di d

alam

kela

s-

Tuga

s m

andi

rida

n ke

lom

pok

12 ja

mpe

laja

ran

Sum

ber:

Buk

uFi

sika

Das

ar S

MA

3A Ala

t-A

lat:

pega

s,sl

inki

, tal

i, ba

ndul

,O

HP,

kot

ak k

aca,

air,

kisi

difr

aksi

,da

n al

at M

elde

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, s

lide,

CD

inte

rakt

if F

isik

aD

asar

SM

A 3

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

(1)

No

.

1.1

Men

desk

ripsi

kan

geja

la d

an c

iri-

ciri

gelo

mba

ngse

cara

um

um.

2 KTSP Fisika Dasar SMA 3A R1

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

C. C

iri-C

iriG

elom

bang

pem

bias

an, i

nter

fere

nsi,

dan

difr

aksi

gel

omba

ngde

ngan

men

ggun

akan

tang

ki r

iak

atau

den

gan

bant

uan

OH

P.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enga

nalis

is d

anm

enge

mba

ngka

npe

ristiw

a ge

lom

bang

pada

ber

baga

i con

toh

kehi

dupa

n se

hari-

hari.

•M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

onst

rasi

den

gan

men

ggun

akan

tang

kiria

k at

au b

antu

an O

HP

yang

dis

erta

i tan

yaja

wab

unt

ukm

enun

jukk

an g

erak

gelo

mba

ng, g

erak

ram

bata

n, d

an g

erak

muk

a ge

lom

bang

pad

ape

rmuk

aan

air.

•M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

onst

rasi

yan

gdi

sert

ai ta

nya

jaw

abun

tuk

men

unju

kkan

gelo

mba

ng s

tasi

oner

pada

uju

ng te

rikat

dan

ujun

g be

bas.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

gide

ntifi

kasi

perp

adua

n du

age

lom

bang

yan

gbe

rlaw

anan

ara

h

•M

enga

plik

asik

ange

jala

gel

omba

ngda

lam

keh

idup

anse

hari-

hari.

(2)

(1)


(3)

(4)

(5)

(6)

(2)

(1)

-K

uis

tert

ulis

-Te

s te

rtul

is-

Tes

kete

ram

pila

n-

Pen

gam

atan

aktiv

itas

dan

tingk

ah la

kusi

swa

dala

mm

engi

kuti

pem

bela

jara

n di

kela

s pa

da s

aat

1.2

Men

desk

ripsi

kan

geja

la d

an c

iri-c

irige

lom

bang

bun

yida

n ca

haya

.1.

3M

ener

apka

nko

nsep

dan

prin

sip

gelo

mba

ng b

unyi

dan

caha

yada

lam

tekn

olog

i

II.G

elo

mb

ang

Bu

nyi

A.K

arak

teris

tikG

elom

bang

Bun

yiB

.Sum

ber

Bun

yi

kem

udia

n m

erum

uska

nhu

bung

an b

esar

anya

ng te

rkai

t.•

Mel

akuk

an p

erco

baan

untu

k m

enen

tuka

nce

pat r

amba

tge

lom

bang

pad

a da

wai

(per

coba

an M

elde

).•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enga

nalis

is d

anm

enge

mba

ngka

nap

likas

i gel

omba

ngpa

da b

erba

gai

kehi

dupa

n se

hari-

hari.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

men

yele

saik

anpe

rmas

alah

an y

ang

berk

aita

n de

ngan

gelo

mba

ng m

ekan

ik.

•M

enge

rjaka

n ku

is.

•M

ende

skrip

sika

nsi

fat-

sifa

t das

ar(k

arak

teris

tik)

gelo

mba

ng b

unyi

.•

Mem

form

ulas

ikan

cepa

t ram

bat

gelo

mba

ng b

unyi

.•

Men

desk

ripsi

kan

suat

u ba

han

atau

bend

a ya

ng d

apat

digu

naka

n

•M

engi

dent

ifika

sika

rakt

eris

tik g

elom

bang

buny

i.•

Men

gelo

mpo

kkan

jeni

s-je

nis

gelo

mba

ng b

unyi

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enun

jukk

an m

acam

-m

acam

sum

ber

buny

i.•

Mel

akuk

an d

emon

stra

side

ngan

men

ggun

akan

(7)

(8)

12 ja

mpe

laja

ran

Sum

ber:

Buk

uFi

sika

Das

ar S

MA

3A Ala

t-A

lat:

seru

ling,

gita

r, pi

pa K

undt

,pi

pa o

rgan

a,sp

eake

r, ta

bung

reso

nans

i, pi

paK

undt


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

C.P

eris

tiwa-

Per

istiw

apa

da B

unyi

sono

met

er d

an g

itar

atau

ala

t mus

ik la

inny

aya

ng m

engg

unak

an ta

liun

tuk

men

jela

skan

frek

uens

i bun

yi y

ang

diha

silk

an o

leh

sena

rat

au d

awai

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

erum

uska

n hu

bung

anbe

sara

n te

rkai

t den

gan

geta

ran

pada

tali

seba

gai s

umbe

r bu

nyi.

•M

elak

ukan

dem

onst

rasi

deng

an m

engg

unak

anse

rulin

g, p

elui

t ata

u al

atm

usik

tiup

lain

nya

untu

km

enun

jukk

an b

unyi

yang

dih

asilk

an o

leh

udar

a ya

ng b

erge

tar

dala

m p

ipa/

ruan

gan

dan

dise

rtai

tany

aja

wab

.•

Mel

akuk

an d

emon

stra

sida

n pe

ngam

atan

yan

gdi

sert

ai ta

nya

jaw

abun

tuk

men

unju

kkan

peris

tiwa

laya

ngan

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

erum

uska

n be

sar

frek

uens

i lay

anga

n.•

Mel

akuk

an d

isku

siun

tuk

men

jela

skan

peng

ertia

n in

terf

eren

sibu

nyi.

seba

gai s

umbe

rbu

nyi.

•M

emfo

rmul

asik

anda

n m

enen

tuka

nfr

ekue

nsi d

asar

yang

terja

di p

ada

suat

u su

mbe

rbu

nyi.

•M

ende

skrip

sika

ntin

ggi n

ada

buny

ipa

da b

eber

apa

alat

pen

ghas

ilbu

nyi.

•M

emfo

rmul

asik

ange

jala

pel

ayan

gan

buny

i.•

Men

desk

ripsi

kan

peris

tiwa

inte

rfer

ensi

dan

difr

aksi

bun

yi.

•M

ende

skrip

sika

nre

sona

nsi p

ada

buny

i.•

Men

jela

skan

efe

kD

oppl

er u

ntuk

gelo

mba

ng b

unyi

.•

Men

gapl

ikas

ikan

gelo

mba

ng b

unyi

pada

ber

baga

ike

perlu

an d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

pada

aplik

asi d

alam

tekn

olog

i.•

Mem

form

ulas

ikan

ener

gi g

elom

bang

tany

a ja

wab

/di

skus

i-

Tuga

s m

andi

rida

n ke

lom

pok

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, s

lide,

CD

inte

rakt

if F

isik

aD

asar

SM

A 3

(2)

(1)


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(2)

(1)

buny

i (in

tens

itas

dan

tara

fin

tens

itas

buny

i).

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

gana

lisis

bun

yiya

ng d

ihas

ilkan

ole

hpi

pa o

rgan

a te

rbuk

ada

n te

rtut

up s

erta

mer

umus

kan

hubu

ngan

besa

ran

yang

terk

ait.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

jela

skan

pen

gert

ian

nada

bun

yi.

•M

elak

ukan

per

coba

anun

tuk

men

entu

kan

kece

pata

n bu

nyi d

iud

ara

deng

anm

engg

unak

an ta

bung

reso

nans

i dan

pip

aK

undt

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

peng

ertia

n ef

ekD

oppl

er.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

erum

uska

nhu

bung

an k

ecep

atan

pend

enga

r da

n su

mbe

rbu

nyi d

enga

n fr

ekue

nsi

sum

ber

dan

frek

uens

iya

ng d

iterim

ape

nden

gar.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enje

lask

anpe

nger

tian

soni

c bo

m.

•M

elak

ukan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

unt

uk

D.E

fek

Dop

pler

E. A

plik

asi

Gel

omba

ngB

unyi

F.E

nerg

iG

elom

bang

Bun

yi

(8)


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

men

unju

kkan

apl

ikas

ige

lom

bang

bun

yi d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

mem

ecah

kan

perm

asal

ahan

yan

gbe

rkai

atan

den

gan

gelo

mba

ng b

unyi

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

entu

kan

besa

r en

ergi

yan

gdi

ram

batk

ange

lom

bang

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

dan

mer

umus

kan

inte

nsita

sge

lom

bang

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

bahw

a bu

nyi y

ang

dapa

t mer

angs

ang

pend

enga

ran

man

usia

bera

da a

ntar

a 10

-12

wat

t/m2

(am

bang

pend

enga

ran)

sam

pai 1

wat

t/m2

(am

bang

ras

asa

kit)

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abda

n pe

mbe

rian

tuga

sun

tuk

men

entu

kan

tara

fin

tens

itas

buny

i .•

Men

gerja

kan

kuis

.

(1)


•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enje

lask

anpe

rkem

bang

an te

ori

tent

ang

caha

ya.

•M

elak

ukan

dem

onst

rasi

dan

peng

amat

an y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

untu

k m

enun

jukk

anpe

ristiw

a di

sper

sica

haya

den

gan

pris

ma

dan

mer

umus

kan

besa

ran

terk

ait.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kel

asun

tuk

men

jela

skan

peng

ertia

n in

terf

eren

sica

haya

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

untu

k m

enje

lask

anin

terf

eren

si d

ua c

elah

sem

pit (

perc

obaa

nY

oung

) da

nm

erum

uska

nnya

ses

uai

besa

ran

terk

ait.

•M

elak

ukan

pen

gam

atan

terja

diny

a in

terf

eren

sipa

da la

pisa

n tip

is d

anm

erum

uska

n be

sara

nte

rkai

t.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

untu

k m

enje

lask

anpe

nger

tian

difr

aksi

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

untu

k m

enje

lask

andi

frak

si p

ada

cela

hse

mpi

t.

12 ja

mpe

laja

ran

-K

uis

tert

ulis

-Te

s te

rtul

is-

Tes

kete

ram

pila

n-

Pen

gam

atan

aktiv

itas,

sik

ap,

dan

tingk

ah la

kusi

swa

dala

mpe

mbe

laja

ran

pada

saa

t tan

yaja

wab

/dis

kusi

di

dala

m k

elas

-Tu

gas

man

diri

dan

kelo

mpo

k

1.2

Men

desk

ripsi

kan

geja

la d

an c

iri-c

irige

lom

bang

bun

yida

n ca

haya

.1.

3M

ener

apka

nko

nsep

dan

prin

sip

gelo

mba

ng b

unyi

dan

caha

yada

lam

tekn

olog

i.

III.C

ahay

aA

. Teo

ri te

ntan

gC

ahay

a

B. S

ifat

Gel

omba

ngpa

daC

ahay

a

•M

engi

dent

ifika

sipe

rkem

bang

ante

ori t

enta

ngca

haya

.•

Men

gide

ntifi

kasi

sifa

t ata

u ge

jala

gelo

mba

ng p

ada

caha

ya.

•M

emfo

rmul

asik

ansi

fat-

sifa

tge

lom

bang

pad

aca

haya

.•

Men

jela

skan

peng

ertia

n da

yaur

ai le

nsa.

•M

enje

lask

anpe

nera

pan

suat

upe

rala

tan

bert

ekno

logi

yan

gbe

rkai

tan

deng

ansi

fat g

elom

bang

caha

ya.

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(2)

(1)

(8)

Sum

ber:

Buk

uFi

sika

Das

ar S

MA

3A Ala

t-A

lat:

kisi

difr

aksi

, air

sabu

n,pi

sau

sile

t, ai

r,po

inte

r, da

nsu

mbe

r si

nar

lase

r

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, s

lide,

CD

inte

rakt

if F

isik

aD

asar

SM

A 3


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

(1)

•M

elak

ukan

pen

gam

atan

terja

diny

a di

frak

si p

ada

kisi

difr

aksi

dan

mer

umus

kan

besa

ran

terk

ait.

•M

elak

ukan

per

coba

ande

ngan

men

ggun

akan

kisi

difr

aksi

unt

ukm

enen

tuka

n ce

pat

ram

bat c

ahay

a m

asin

g-m

asin

g w

arna

dan

sin

arla

ser.

•M

elak

ukan

pen

gam

atan

dem

onst

rasi

yan

gdi

sert

ai ta

nya

jaw

abun

tuk

men

unju

kkan

terja

diny

a po

laris

asi

gelo

mba

ng tr

ansv

ersa

l.•

Mel

akuk

an d

emon

stra

siya

ng d

iser

tai t

anya

jaw

ab d

enga

nm

engg

unak

an k

isi

kaw

at u

ntuk

men

unju

kkan

sifa

ttr

ansv

ersa

l gel

omba

ng.

•M

elak

ukan

per

coba

anat

au d

emon

stra

sidi

sert

ai ta

nya

jaw

abde

ngan

men

ggun

kan

pola

risat

or d

anan

alis

ator

unt

ukm

enyi

mpu

lkan

bah

wa

caha

ya m

erup

akan

gelo

mba

ng tr

ansv

ersa

l.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(2)

(1)

bida

ng p

olar

isas

i dan

perp

utar

an b

idan

gpo

laris

asi o

leh

seju

mla

h za

t.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enun

jukk

anpe

man

faat

an p

olar

isas

ige

lom

bang

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

peng

ertia

n da

ya u

rai

sebu

ah le

nsa

seba

gai

jara

k te

rpen

dek

yang

mas

ih d

apat

dita

mpi

lkan

seb

agai

dua

titik

terp

isah

pad

aba

yang

an.

•M

enje

lask

an p

eral

atan

mod

ern

(tek

nolo

gi)

yang

dap

at m

emba

ntu

man

usia

dal

amka

itann

ya d

enga

npe

nera

pan

sifa

tge

lom

bang

cah

aya.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

mem

ecah

kan

pers

oala

n ya

ngbe

rkai

tan

deng

ange

lom

bang

cah

aya

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri.•

Men

gerja

kan

kuis

(8)

C.P

ener

apan

Sifa

tG

elom

bang

Cah

aya


Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(3)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(4)

Ind

ikat

or

(5)

Pen

ilaia

n

(6)

Alo

kasi

Wak

tu

(7)

Su

mb

er B

elaj

ar

(8)

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Men

erap

kan

kons

ep k

elis

trik

an d

an k

emag

neta

n da

lam

ber

baga

i pen

yele

saia

n m

asal

ah d

an p

rodu

k te

knol

ogi.

Alo

kasi

Wak

tu:

36 ja

m p

elaj

aran

IV. L

istr

ik S

tati

sA

.H

ukum

Cou

lom

b

B.

Med

an L

istr

ik

C.

Kua

t Med

anLi

strik

Ber

dasa

rkan

Huk

umG

auss

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enye

butk

anje

nis

mua

tan

dan

part

ikel

pem

baw

am

uata

n lis

trik

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enen

tuka

n ga

yaC

oulo

mb

anta

rmua

tan.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

gide

ntifi

kasi

peng

ertia

n m

edan

listr

ik.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

entu

kan

kuat

med

an li

strik

sua

tu ti

tikya

ng d

iaki

batk

an o

leh

satu

mua

tan

atau

lebi

h,ba

ik d

alam

sat

u ga

risat

au s

atu

bida

ng s

erta

dala

m s

uatu

rua

ngan

.•

Mel

akuk

an d

isku

siun

tuk

men

jela

skan

fluk

sm

edan

list

rik.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

jela

skan

pen

gert

ian

garis

med

an li

strik

untu

k m

engg

amba

rkan

•M

emfo

rmul

asik

anhu

kum

Cou

lom

b.•

Mem

form

ulas

ikan

med

an li

strik

ole

hdi

strib

usi m

uata

ntit

ik.

•M

emfo

rmul

asik

anhu

kum

Gau

ss.

•M

enga

plik

asik

anhu

kum

Cou

lom

bda

n G

auss

unt

ukm

enca

ri m

edan

listr

ik b

agi

dist

ribus

i mua

tan

kont

inu.

•M

emfo

rmul

asik

anpo

tens

ial l

istr

ikda

n ka

itann

yade

ngan

med

anlis

trik

.•

Men

emuk

anpo

tens

ial l

istr

ikol

eh d

istr

ibus

im

uata

n tit

ik d

anko

ntin

u.•

Mem

form

ulas

ikan

usah

a da

n en

ergi

pote

nsia

l lis

trik

dan

kaita

nnya

deng

an g

aya/

med

an li

strik

dan

-K

uis

tert

ulis

-Te

s te

rtul

is-

Pen

gam

atan

keak

tifan

sis

wa

pada

saa

t tan

yaja

wab

dan

kine

rjake

tera

mpi

lan

dala

m p

erag

aan

dan

perc

obaa

n-

Pen

gam

atan

sika

p da

ntin

gkah

laku

sisw

a da

lam

men

giku

tipr

oses

pem

bela

jara

n di

kela

s-

Tuga

s m

andi

rida

n ke

lom

pok

Sum

ber:

Buk

uFi

sika

Das

ar S

MA

3A Ala

t-A

lat:

mod

el

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, s

lide,

CD

inte

rakt

if F

isik

aD

asar

SM

A 3

12 ja

mpe

laja

ran

Ko

mp

eten

siD

asar

(2)

(1)

No

.

2.1

Mem

form

ulas

ikan

gaya

list

rik, k

uat

med

an li

strik

,flu

ks, p

oten

sial

listr

ik, e

nerg

ipo

tens

ial l

istr

ikse

rta

pene

rapa

nnya

pada

kep

ing

seja

jar.


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

(1)

kuat

med

an li

strik

dan

kuat

med

an li

strik

seba

gai k

erap

atan

jum

lah

garis

med

an.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

erum

uska

nflu

ks g

aris

med

anlis

trik

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

engi

dent

ifika

si h

ukum

Gau

ss b

erda

sark

anko

nsep

fluk

s ga

ris g

aya

dan

mer

umus

kann

ya.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

men

gapl

ikas

ikan

huku

m G

auss

dal

amm

enen

tuka

n ku

atm

edan

list

rik o

leh

bola

berm

uata

n da

n pe

lat

tung

gal s

erta

pel

atse

jaja

r be

rmua

tan

listr

ik.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

km

enye

lesa

ikan

pers

oala

n be

rkai

tan

deng

an m

edan

list

rik.

•M

enge

rjaka

n ku

is.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

entu

kan

besa

rus

aha

yang

dila

kuka

nun

tuk

mem

inda

hkan

suat

u m

uata

n lis

trik

.

D.

Pot

ensi

alLi

strik

pote

nsia

l lis

trik

.•

Men

entu

kan

beda

ene

rgi

pote

nsia

l ant

ara

dua

titik

mua

tan

listr

ik.

•M

enje

lask

an c

ara

kerja

kap

asito

rke

ping

sej

ajar

.•

Mem

form

ulas

ikan

kapa

sita

ska

pasi

tor.

•M

enga

nalis

isra

ngka

ian

kapa

sito

r.•

Men

jela

skan

peng

aruh

diel

ektr

ikum

terh

adap

kapa

sita

nsi

kapa

sito

r pe

lat

seja

jar.

•M

enen

tuka

nen

ergi

yan

gte

rsim

pan

dida

lam

kap

asito

rya

ng b

erm

uata

n.


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

engi

dent

ifika

sipe

nger

tian

ener

gipo

tens

ial l

istr

ik d

anm

erum

uska

n be

sarn

ya.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

engi

dent

ifika

sipo

tens

ial l

istr

ik d

anm

erum

uska

nnya

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

entu

kan

besa

r po

tens

ial l

istr

ik d

isu

atu

titik

ole

h sa

tuat

au le

bih

mua

tan

listr

ik, b

aik

sega

rism

aupu

n m

embe

ntuk

sudu

t.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enje

lask

an b

idan

geq

uipo

tens

ial.

•M

elak

ukan

per

agaa

nya

ng d

iser

tai d

enga

nta

nya

jaw

ab u

ntuk

men

gide

ntifi

kasi

kapa

sito

r da

npe

ngen

alan

mac

am-

mac

am k

apas

itor.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enen

tuka

nhu

bung

an p

oten

sial

,ku

at m

edan

list

rik, d

anja

rak

kepi

ng s

ejaj

ar.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enen

tuka

nbe

sar

kapa

sita

s su

atu

kapa

sito

r ke

ping

sej

ajar

.

E.

Kap

asito

r

(1)


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(2)

(1)

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enen

tuka

nbe

sar

mua

tan

kapa

sito

rya

ng d

irang

kai s

ecar

ase

ri da

n pa

rale

l ser

tam

enen

tuka

n be

sar

kapa

sita

s pe

ngga

nti

(eku

ival

en).

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

entu

kan

besa

ren

ergi

yan

g te

rsim

pan

dala

m k

apas

itor.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

jela

skan

man

faat

kapa

sito

r da

lam

pene

rapa

nnya

pad

apr

oduk

tekn

olog

i.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

lom

pok

untu

km

emec

ahka

n pe

rsoa

lan

yang

ber

kaita

n de

ngan

listr

ik s

tatis

.•

Men

gerja

kan

kuis

.

F.E

nerg

iK

apas

itor

•M

elak

ukan

per

coba

anun

tuk

men

unju

kkan

adan

ya m

edan

mag

netik

di s

ekita

rka

wat

ber

arus

list

rik(p

erco

baan

Oer

stei

d).

•M

elak

ukan

peng

amat

an y

ang

V.M

edan

Mag

net

ikA

.M

edan

Mag

netik

2.2

Men

erap

kan

indu

ksi m

agne

tikda

n ga

yam

agne

tik p

ada

bebe

rapa

pro

duk

tekn

olog

i.

•M

emfo

rmul

asik

anin

duks

i mag

netik

di s

ekita

r ka

wat

bera

rus

listr

ik(h

ukum

Bio

t-S

avar

t).

•M

emfo

rmul

asik

anhu

kum

Am

pere

.

-K

uis

tert

ulis

-Te

s te

rtul

is-

Tes

kete

ram

pila

n-

Pen

gam

atan

keak

tifan

sis

wa

pada

saa

t tan

yaja

wab

dan

kine

rja

12 ja

mpe

laja

ran

(8)

Sum

ber:

Buk

uFi

sika

Das

ar S

MA

3A Ala

t-A

lat:

mac

am-

mac

am k

apas

itor,

bate

rai,

mul

timet

er,

ham

bata

n lis

trik


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

dise

rtai

den

gan

tany

aja

wab

unt

ukm

enun

jukk

an g

ejal

ain

duks

i mag

netik

ole

hku

mpa

ran

bera

rus

listr

ik.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

mer

umus

kan

huku

mB

iot S

avar

t.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

bahw

a di

sek

itar

mua

tan

yang

ber

gera

ktim

bul m

edan

mag

netik

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enje

lask

an h

ukum

Am

pere

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

ener

apka

n hu

kum

Am

pere

dal

amm

enen

tuka

n in

duks

im

agne

tik o

leh

mac

am-

mac

am b

entu

k ka

wat

bera

rus

listr

ik.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enen

tuka

nin

duks

i mag

netik

di

seki

tar

kaw

at lu

rus

bera

rus

listr

ik.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enen

tuka

nin

duks

i mag

netik

di

pusa

t kaw

at m

elin

gkar

bera

rus

listr

ik.

•M

enga

plik

asik

anhu

kum

Bio

t-S

avar

t dan

huk

umA

mpe

re u

ntuk

men

entu

kan

kuat

med

an m

agne

tol

eh b

erba

gai

bent

uk k

awat

bera

rus

listr

ik.

•M

emfo

rmul

asik

anga

ya m

agne

tik(L

oren

tz)

pada

kaw

at b

erar

usya

ng b

erad

ada

lam

med

anm

agne

t ata

upa

rtik

elbe

rmua

tan

yang

berg

erak

dal

amm

edan

mag

net.

•M

enga

plik

asik

anga

ya L

oren

tzpa

da p

erso

alan

fisik

a se

hari-

hari.

•M

enje

lask

anpe

man

faat

anin

duks

i mag

netik

pada

beb

erap

ape

rala

tan

rum

ahta

ngga

/keh

idup

anse

hari-

hari.

•M

engi

dent

ifika

sida

n m

ener

apka

nin

duks

i dan

gay

am

agne

tik m

elal

uiek

sper

imen

.

kete

ram

pila

nda

lam

pera

gaan

dan

perc

obaa

n-

Pen

gam

atan

sika

p da

ntin

gkah

laku

sisw

a da

lam

men

giku

tipr

oses

pem

bela

jara

n di

kela

s-

Tuga

s m

andi

rida

n ke

lom

pok

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, s

lide,

CD

inte

rakt

if F

isik

aD

asar

SM

A 3

(1)


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

(1)

•M

elak

ukan

dis

kusi

dan

tany

a ja

wab

unt

ukm

enen

tuka

n be

sar

indu

ksi m

agne

tik ti

tikpa

da s

umbu

kum

para

nbe

raru

s lis

trik

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

las

untu

km

enen

tuka

n in

duks

im

agne

tik p

ada

sum

buso

leno

ida.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enen

tuka

nin

duks

i mag

netik

pad

asu

mbu

toro

ida.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

mem

ecah

kan

pers

oala

nya

ng b

erka

itan

deng

anm

edan

mag

netik

.•

Men

gerja

kan

kuis

•M

elak

ukan

dem

onst

rasi

yang

dis

erta

i tan

yaja

wab

unt

ukm

enun

jukk

an p

enga

ruh

med

an m

agne

tte

rhad

ap k

awat

ber

arus

listr

ik.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

engi

dent

ifika

sitim

buln

ya g

aya

pada

mua

tan

yang

ber

gera

kda

lam

med

an m

agne

t.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

gide

ntifi

kasi

gaya

pad

a ka

wat

B.

Gay

aLo

rent

z


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

bera

rus

dala

mpe

ngar

uh m

edan

mag

net.

•M

elak

ukan

peng

amat

ande

mon

stra

si y

ang

dise

rtai

tany

a ja

wab

untu

k m

enun

jukk

an d

uaka

wat

sej

ajar

ber

arus

sear

ah a

kan

tola

km

enol

ak d

an u

ntuk

arus

ber

law

anan

aka

nta

rik m

enar

ik.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enje

lask

ansa

tuan

kua

t aru

s(a

mpe

re)

dari

rum

usan

gaya

mag

netik

pad

aka

wat

sej

ajar

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

gide

ntifi

kasi

peng

ertia

n sa

tuam

pere

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

berb

agai

ala

t yan

gm

eman

faat

kan/

men

ggun

akan

elek

trom

agne

t.•

Mel

akuk

an d

isku

siun

tuk

men

jela

skan

pene

rapa

n ga

yaLo

rent

z pa

da m

otor

listr

ik d

an a

lat u

kur

listr

ik.

C.

Pen

erap

anG

aya

Lore

ntz

(1)


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(2)

(1)

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

men

jela

skan

pem

anfa

atan

indu

ksi

mag

netik

dal

amke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri.•

Mel

akuk

an d

emon

stra

siun

tuk

men

jela

skan

pem

anfa

atan

indu

ksi

mag

netic

pad

a be

llis

trik

, int

i tra

nsfo

rmat

or,

dan

alat

pem

inda

h be

si.

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

mem

ecah

kan

pers

oala

n ya

ngbe

rkai

tan

deng

anm

edan

mag

netik

.•

Men

gerja

kan

kuis

.

D. P

eman

faat

anIn

duks

iM

agne

tik

•M

elak

ukan

dem

onst

rasi

untu

k m

enga

mat

i gej

ala

GG

L in

duks

iel

ektr

omag

netik

.•

Mel

akuk

an d

emon

stra

siya

ng d

iser

tai t

anya

jaw

ab u

ntuk

men

unju

kkan

ada

nya

GG

L in

duks

i pad

aku

mpa

ran

yang

dipe

ngar

uhi o

leh

peru

baha

n flu

ksm

agne

tik.

VI.

Ind

uks

iE

lekt

rom

ag-

net

ikA

.G

aya

Ger

akLi

strik

(G

GL)

Indu

ksi

2.3

Mem

form

ulas

ikan

kons

ep in

duks

iF

arad

ay d

an a

rus

bola

k-ba

lik s

erta

pene

rapa

nnya

.

•M

engi

dent

ifika

siad

anya

gay

age

rak

listr

ik (

GG

L)In

duks

i.•

Mem

form

ulas

ikan

kons

ep in

duks

iel

ektr

omag

netik

Far

aday

.•

Men

gide

ntifi

kasi

dan

mem

form

ulas

ikan

indu

ktan

si d

iri.

-K

uis

tert

ulis

-Te

s te

rtul

is-

Pen

gam

atan

keak

tifan

sis

wa

pada

saa

t tan

yaja

wab

dan

kine

rjake

tera

mpi

lan

dala

m p

erag

aan

dan

perc

obaa

n-

Pen

gam

atan

sika

p da

ntin

gkah

laku

12 ja

mpe

laja

ran

(8)

Sum

ber:

Buk

uFi

sika

Das

ar S

MA

3A Ala

t-A

lat:

bate

rai

atau

pow

er s

uply

,ka

wat

, kum

para

n,m

agne

t jar

um a

tau

kom

pas,

mag

net

bata

ng, t

oroi

da,

gaus

smet

er


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

(1)

B.

Huk

umF

arad

ay

C.

Indu

ktan

siD

iri

D.

Pen

erap

anIn

duks

iE

lekt

rom

ag-

netik

•M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

mer

umus

kan

besa

rbe

da te

gang

an y

ang

ditim

bulk

an o

leh

peng

hant

ar y

ang

berg

erak

dal

ampe

ngar

uh m

edan

mag

netik

.•

Mel

akuk

an d

isku

si d

anta

nya

jaw

ab u

ntuk

men

jela

skan

huk

umF

arad

ay.

• M

elak

ukan

dis

kusi

unt

ukm

ener

apka

n ho

kum

Far

aday

.•

Mel

akuk

an d

isku

si k

elas

untu

k m

erum

uska

nbe

sar

indu

ksi d

iri.

• M

elak

ukan

dem

onst

rasi

untu

k m

enje

lask

anin

dukt

or R

uhm

korf

fya

ng d

iikut

i den

gan

tany

a ja

wab

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

pene

rapa

n in

duks

iel

ektr

omag

netik

pad

age

nera

tor

listr

ik.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enje

lask

anpe

nera

pan

indu

ksi

elek

trom

agne

tik p

ada

dina

mo

sepe

da.

•M

enga

plik

asik

anko

nsep

indu

ksi

elek

trom

agne

tikF

arad

ay p

ada

pers

oala

n fis

ika

seha

ri-ha

ri se

pert

ige

nera

tor

listr

ik,

dina

mo,

tran

sfor

mat

or, d

anin

duks

iel

ektr

omag

netik

pada

sou

ndsy

stem

.

sisw

a da

lam

men

giku

tipr

oses

pem

bela

jara

n di

kela

s-

Tuga

s m

andi

rida

n ke

lom

pok

Sar

ana/

Med

ia:

OH

P, s

lide,

CD

inte

rakt

if F

isik

aD

asar

SM

A 3


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

(1)

E.

Aru

s da

nTe

gang

anLi

strik

Bol

ak-

Bal

ik

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enje

lask

anpe

nera

pan

indu

ksi

elek

trom

agne

tik p

ada

tran

sfor

mat

or.

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enje

lask

anpe

nera

pan

indu

ksi

elek

trom

agne

tik p

ada

soun

d sy

stem

.•

Mel

akuk

an d

isku

sike

lom

pok

untu

km

enye

lesa

ikan

pers

oala

n be

rkai

tan

deng

an in

duks

iel

ektr

omag

netik

.•

Men

gerja

kan

kuis

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

gung

kap

kem

bali

kom

pone

n da

nca

ra k

erja

gen

erat

or A

Cda

n D

C.

• M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

gide

ntifi

kasi

dan

men

jela

skan

tega

ngan

dan

arus

bol

ak-b

alik

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jaba

rkan

diag

ram

faso

r.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

entu

kan

besa

r ar

us d

ante

gang

an a

rus

bola

k-ba

lik y

ang

mer

upak

anfu

ngsi

sin

us d

anm

enya

taka

nnya

dal

amdi

agra

m fa

sor.

• M

emfo

rmul

asik

anar

us d

ante

gang

an b

olak

-ba

lik s

erta

para

met

erra

ngka

ian

AC

sede

rhan

a ya

ngte

rdiri

ata

s R

, L,

dan

Cm

engg

unak

andi

agra

m fa

sor.


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

• M

elak

ukan

dis

kusi

kela

s un

tuk

men

jela

skan

nila

i aru

sda

n te

gang

an e

fekt

if.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

bahw

a pa

da r

angk

aian

resi

stif

anta

ra a

rus

dan

tega

ngan

tida

k ad

abe

da fa

se s

edan

gkan

pada

ran

gkai

an in

dukt

ifte

rdap

at b

eda

fase

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

reak

tans

i ind

uktif

sebu

ah in

dukt

or d

anm

erum

uska

nnya

ser

taca

ra m

enca

ri be

da fa

sean

tara

kua

t aru

s da

nte

gang

an p

ada

rang

kaia

n L

– R

.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

peng

aruh

kap

asito

rpa

da r

angk

aian

aru

sbo

lak

balik

dan

men

jela

skan

per

beda

anfa

se a

ntar

a ku

at a

rus

dan

beda

pot

ensi

alpa

da r

angk

aian

kapa

sitif

ser

tam

enya

taka

npe

rsam

aan.

(2)

(1)


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(2)

(1)

• M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

enje

lask

anre

akta

nsi k

apas

itif

sebu

ah k

apas

itor

dan

men

jela

skan

car

am

enca

ri be

da fa

sean

tara

kua

t aru

s da

nte

gang

an p

ada

rang

kaia

n C

– R

sec

ara

faso

r.•

Mel

akuk

an ta

nya

jaw

abun

tuk

men

jela

skan

impe

dans

i mer

upak

anha

mba

tan

tota

lra

ngka

ian

dari

R, L

mau

pun

C d

anm

enen

tuka

n be

sar

impe

dans

i pad

ara

ngka

ian

seri

RLC

deng

an m

emak

aidi

agra

m fa

sor.

•M

elak

ukan

tany

a ja

wab

untu

k m

engi

dent

ifika

sire

sona

nsi p

ada

rang

kaia

n L,

R, C

ser

ida

n m

enen

tuka

n be

sar

frek

uens

i res

onan

sise

rta

men

jela

skan

pene

rapa

n re

sona

nsi

pada

osi

lato

r da

nra

ngka

ian

pena

la.

(8)


(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(2)

•M

elak

ukan

dis

kusi

kelo

mpo

k un

tuk

mem

ecah

kan

pers

oala

n ya

ngbe

rkai

tan

deng

an li

strik

bola

k-ba

lik.

•M

enge

rjaka

n ku

is.

(1)

……

…, …

……

……

……

…20

07G

uru

Fisi

ka

____

____

____

____

____

____

____

NIP

:

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

:


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 1Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam

menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara

umum.Indikator : - Menganalisis dan memformulasikan getaran harmonik.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menganalisis getaran harmonik.- Siswa dapat memformulasikan getaran harmonik.

II. Materi AjarGetaran Harmonik

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali pelajaran yang pernahdiajarkan pada kelas sebelumnya dan diteruskan dengan pemberian kuis tentanggetaran dan gelombang.

Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah yang disertai dengan diskusi kelas untuk

mengungkap kembali pengertian getaran harmonik dan membericontohnya serta perumusan hubungan besaran terkait.

- Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi di depan kelas mengenaisebuah benda yang digetarkan. Misalnya, dengan penggaris dan pegas.

- Guru memberikan tanya jawab kepada siswa yang lain saat salah satusiswa melakukan demonstrasi.

- Siswa merumuskan atau memformulasikan getaran harmonik yang dibantuoleh guru.


- Guru melakukan tanya jawab untuk memberikan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan getaran harmonik.

- Siswa membentuk kelompok belajar untuk mengerjakan latihan soal yangberkaitan dengan getaran harmonik.

- Guru memberikan soal kuis kepada siswa.

Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada materi getaran harmonik dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,tugas kelompok serta membaca materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Penggaris dan pegasSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai).

VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Pengamatan aktivitas siswa, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran di dalam kelas3. Tugas mandiri dan tugas kelompok

Contoh Soal Kuis1. Besaran pada gelombang adalah kelajuan, frekuensi, dan ….2. Periode benda yang digantungkan pada pegas dan digetarkan dirumuskan

….3. Contoh dari getaran harmonik adalah ….4. Sebuah benda bergetar dengan periode 0,25 s maka frekuensi getaran

tersebut sebesar ….

..............., ...................... 2007

Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Fisika

–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara

umumIndikator : - Menjelaskan pengertian gelombang dan mengklasi-

fikasikannya.- Memformulasikan masalah perambatan gelombang

melalui suatu medium.- Memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan

gelombang diam.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang.- Siswa dapat mendeskripsikan gejala-gejala gelombang.- Siswa dapat mengklasifikasikan gelombang.- Siswa dapat memformulasikan masalah perambatan gelombang yang

melalui suatu medium.- Siswa dapat memformulasikan karakteristik gelombang berjalan dan

gelombang diam.

II. Materi AjarPengertian Gelombang


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dengan mengingatkan materi pada pertemuansebelumnya dengan cara tanya jawab yang kemudian dihubungkan denganmateri yang akan dipelajari pada pertemuan ini.


Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan

pengertian gelombang.- Siswa melakukan diskusi untuk mengklasifikasikan bentuk-bentuk gelom-

bang.- Siswa membentuk kelompok dengan jumlah kelompok sesuai dengan

klasifikasi gelombang. Kemudian, masing-masing kelompok membahasdan menjelaskan pengertian gelombang sesuai jenis gelombang.

- Siswa melakukan presentasi (perwakilan dari masing-masing kelompok)dengan materi yang sesuai dengan kelompok masing-masing (sesuai jenisgelombang yang dibahas).

- Dalam presentasi, diharapkan siswa juga melakukan peragaan/demonstrasimengenai pengertian gelombang.

- Guru memberi pengarahan untuk memformulasikan tentang hubunganbesaran terkait dengan gelombang yang merambat melalui suatu medium.

- Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untukmenyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberipenekanan pada materi gelombang.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Tali, alat Melde, tangki riak atau alat bantu OHPSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas siswa dalam mengikuti proses pembelajaran saat

tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok3. Presentasi

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara

umum.Indikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara

umum.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala gelombang secara umum.- Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri gelombang secara umum.- Siswa dapat menjelaskan peristiwa-peristiwa (sifat-sifat) yang terjadi pada

gelombang secara umum.

II. Materi AjarCiri-Ciri Gelombang




ciri-ciri gelombang.- Siswa melakukan diskusi untuk mengetahui dan mendeskripsikan ciri-

ciri gelombang secara umum.- Salah satu siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjuk-

kan ciri-ciri suatu gelombang yang diikuti tanya jawab oleh guru.


- Guru memberikan ceramah peristiwa-peristiwa yang terjadi padagelombang secara umum.

- Siswa mengadakan diskusi untuk menjelaskan peristiwa yang berkaitandengan ciri-ciri gelombang.

- Siswa merumuskan atau memformulasikan sifat-sifat suatu gelombangdibantu oleh guru.

Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untukmenyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberipenekanan pada materi gelombang serta mempersiapkan materi untukpertemuan berikutnya.


Serangkai)


tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:





umumIndikator : - Memformulasikan gejala-gejala gelombang dan

efeknya.- Mengaplikasikan gejala gelombang dalam kehidupan

sehari-hari.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gejala-gejala gelombang dan efeknya.- Siswa dapat mengaplikasikan gejala-gejala gelombang dalam kehidupan

sehari-hari.

II. Materi AjarCiri-Ciri Gelombang




ciri-ciri gelombang.- Guru mengarahkan siswa untuk dapat memformulasikan gejala-gejala

gelombang dan efeknya.


- Siswa melakukan diskusi untuk mengerjakan persoalan-persoalan yangberkaitan dengan gejala-gejala gelombang secara umum.

- Salah satu siswa memimpin diskusi kelas untuk mengetahui danmenjelaskan peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari,kaitannya dengan gejala-gejala gelombang.

- Guru memberikan kuis untuk mengetahui sejauh mana siswa dalammemahami materi gelombang secara umum.

Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan cara tanya jawab untukmenyimpulkan dan memberikan tugas mandiri atau kelompok serta memberipenekanan pada materi gelombang serta mempersiapkan diri untuk melakukaneksperimen pada pertemuan berikutnya.


Serangkai)


tanya jawab/diskusi, sikap, dan tingkah laku siswa di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok3. Kuis

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XI1/1 (satu)Pertemuan Ke- : 5Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam


umumIndikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara

umum.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang secara umum

melalui eksperimen.

II. Materi AjarPengertian GelombangCiri-Ciri Gelombang

III. Metode PembelajaranEksperimen

IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimenserta menjelaskan laporan hasil kegiatan.

Kegiatan Inti- Guru memberikan soal pre-test sebelum melakukan eksperimen.- Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan

eksperimen.- Siswa melakukan percobaan untuk mendapatkan data-data yang diperlukan

untuk dianalisis.- Siswa melakukan diskusi dan mengolah hasil percobaan.- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yang

berkaitan dengan percobaan yang dilakukan dan menyimpulkan hasilpercobaan.


- Siswa mempresentasikan hasil percobaan.- Siswa membuat hasil laporan yang berupa laporan kerja ilmiah.

Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugaskelompok, tugas membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untukmempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP dan slide

VI. Penilaian1. Pengamatan sikap, tingkah laku siswa, dan kinerja dalam melakukan

percobaan.2. Presentasi hasil percobaan.3. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test).

Catatan:1. Untuk bentuk (format) laporan ilmiah dari eksperimen dapat disesuaikan

dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar SMA 3A terbitanPT Tiga Serangkai.

2. Eksperimen yang dilakukan dapat mengambil Kegiatan yang ada di bukuFisika Dasar SMA 3A terbitan Tiga Serangkai.

3. Untuk pertemuan ke-6, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Gelombang.

4. Sebelum mengerjakan ulangan harian, siswa dimohon mengumpulkanlaporan eksperimen (laporan ilmiah) sebagai syarat untuk mengikutiulangan harian.

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi

dan cahaya.- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan

cahaya dalam teknologi.Indikator : - Mendeskripsikan sifat-sifat dasar (karakteristik)

gelombang bunyi.- Memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan sifat-sifat dasar atau karakteristik gelombang

bunyi.- Siswa dapat memformulasikan dan menentukan cepat rambat gelombang

bunyi di udara.- Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam

zat padat.- Siswa dapat memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di dalam

zat cair.

III. Materi AjarKarakteristik Gelombang Bunyi


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan memberikan informasipelajaran pada pertemuan sebelumnya masih berkaitan dengan materi yangdipelajari pada pertemuan ini. Guru memberikan tanya jawab untuk merangsang


(memotivasi) siswa agar lebih semangat lagi dalam mengikuti prosespembelajaran.

Kegiatan Inti- Guru memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengingat kembali materi

yang pernah dipelajari.- Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk

mendeskripsikan karakteristik atau sifat-sifat dasar gelombang bunyi.- Guru memberikan informasi tentang hal-hal yang memengaruhi cepat

rambat gelombang bunyi, baik di udara, dalam zat padat maupun zat cair.- Siswa mengadakan demonstrasi yang berkaitan dengan cepat rambat bunyi.- Siswa memformulasikan cepat rambat gelombang bunyi di udara, zat padat,

dan zat cair yang diarahkan oleh guru.- Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal

yang berkaitn dengan cepat rambat gelombang bunyi.- Guru memberikan soal-soal latihan.

Kegiatan AkhirGuru mengakhiri pelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkan danmemberi penekanan materi yang dipelajari serta memberikan tugas danmemahami materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran di dalam kelas3. Tugas mandiri atau kelompok

Contoh Soal Kuis1. Gelombang bunyi merupakan gelombang transversal atau longitudinal?2. Pada percobaan tabung resonansi, di permukaan air merupakan ... (simpul

atau perut).3. Bunyi yang frekuensinya teratur dinamakan ....4. Gelombang bunyi dapat terjadi interferensi, benar atau salah?5. Peristiwa polarisasi dapat terjadi pada gelombang bunyi, benar atau salah?6. Garpu tala dapat menimbulkan frekuensi getaran yang berbeda-beda, benar

atau salah?


7. Pada ujung luar pipa organa tertutup terjadi ... (simpul atau perut).8. Apabila pada pipa organa tertutup pada nada dasar panjangnya L maka

pada pipa organa terbuka untuk nada dasar, panjangnya adalah ....9. Besar kelajuan perambatan gelombang pada alat Melde dirumuskan

sebagai ....10. Gelombang bunyi dapat terpantul dengan sudut datang sama dengan sudul

pantul. Benar atau salah?

Jawaban Kuis1. longitudinal 6. salah2. perut 7. perut3. nada 8. 2 L

4. benar 9. v F= µ

5. salah 10. benar

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:





cahaya dalam teknologi.


Indikator : - Mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapatdigunakan sebagai sumber bunyi.

- Memformulasikan dan menentukan frekuensi dasar yangterjadi pada suatu sumber bunyi.

- Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alatpenghasil bunyi.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan suatu bahan atau benda yang dapat

menghasilkan sumber bunyi.- Siswa dapat memformulasikan frekuensi dasar yang terjadi pada suatu

sumber bunyi.- Siswa dapat menentukan frekuensi dasar suatu sumber bunyi.- Siswa dapat mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat

penghasil bunyi.

II. Materi AjarSumber Bunyi

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab

IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaranyang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang sumber-sumber bunyi yang tersedia

di alam.- Siswa melakukan diskusi untuk mengelompokkan jenis-jenis sumber bunyi

berdasarkan frekuensinya.- Beberapa siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya

sumber bunyi pada alat musik gitar yang ukuran dan jenisnya berbeda.- Siswa lain mendengarkan dan mengamati serta menganalisis perbedaan

bunyi yang dihasilkan.- Guru melakukan tanya jawab tentang demonstrasi yang telah dilakukan.- Guru memberikan informasi tentang frekuensi yang dihasilkan oleh gitar

dan siswa memformulasikannya.


- Siswa melakukan diskusi untuk menentukan frekuensi dasar yangdihasilkan oleh sumber bunyi.

- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan tinggi nadabunyi pada beberapa alat penghasil bunyi.

- Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan oleh guru.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok sertamembaca dan memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : AFG dan speakerSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



menyelesaikan masalah.


Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyidan cahaya.

- Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dancahaya dalam teknologi.

Indikator : - Memformulasikan gejala pelayangan bunyi.- Mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi

bunyi.- Mendeskripsikan resonansi pada bunyi.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gejala pelayangan pada bunyi.- Siswa dapat membedakan nada dan desah.- Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa interferensi dan difraksi bunyi.- Siswa dapat mendeskripsikan peristiwa resonansi bunyi.

II. Materi AjarPeristiwa-Peristiwa pada Bunyi


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaranyang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada

bunyi di lingkungan sekitar.- Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memformulasikan

peristiwa layangan bunyi.- Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan frekuensi layangan bunyi.- Guru memberikan informasi tentang interferensi dan difraksi bunyi sisertai

dengan tanya jawab.- Siswa melakukan diskusi dan tanya jawab dengan temannya untuk

membedakan nada dan desah serta dapat memberikan contohnya.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian tentang

resonansi bunyi.


- Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan dan memberi contohperistiwa yang berkaitan dengan resonansi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru memberikan soal latihan.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri serta diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau kelompok sertamembaca dan memahami materi berikutnya.


Serangkai)


proses pembelajaran saat tanya jawab/diskusi di dalam kelas2. Tugas mandiri atau kelompok

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi

dan cahaya.



Indikator : - Menjelaskan efek Doppler untuk gelombang bunyi.- Mengaplikasikan gelombang bunyi pada berbagai

keperluan dalam kehidupan sehari-hari dan pada aplikasidalam teknologi.

- Memformulasikan energi gelombang bunyi (intensitasdan taraf intensitas bunyi).

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi pengertian efek Doppler

pada gelombang bunyi.- Siswa dapat memformulasikan efek Doppler untuk gelombang bunyi.- Siswa dapat mengaplikasikan efek Doppler/gelombang bunyi pada

berbagai keperluan kehidupan sehari-hari dalam teknologi.- Siswa dapat memformulasikan energi gelombang bunyi, kaitannya dengan

intensitas bunyi.

II. Materi AjarEfek DopplerAplikasi Gelombang BunyiEnergi Gelombang Bunyi


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang pelajaranyang telah lalu dan materi pelajaran yang akan dipelajarinya dan memberikankuis.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi tentang efek Doppler dan besaran-besaran

yang terkait serta diikuti tanya jawab.- Siswa mengadakan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untuk

memformulasikan berbagai peristiwa bunyi berkaitan dengan efek Dop-pler.

- Siswa memperagakan suatu peristiwa bunyi yang berkaitan dengan efekDoppler.


- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskanaplikasi gelombang bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.

- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab tentang energigelombang bunyi kaitannya dengan intensitas bunyi.

- Siswa mengadakan diskusi untuk memformulasikan intensitas dan energigelombang bunyi.

- Siswa membentuk belajar kelompok untuk mengerjakan soal-soal yangberkaitan dengan materi yang dipelajari.

- Guru memberikan soal-soal latihan (kuis).

Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkandan memberi penekanan materi serta mempersiapkan diri untuk mengadakaneksperimen pada pertemuan berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : SpeakerSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Tes tertulis3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran di dalam kelas4. Tugas mandiri atau kelompok.

Contoh Soal Kuis1. Apabila kita mendekati sumber bunyi maka frekuensi yang didengar akan

makin besar atau kecil?2. Apabila sumber bunyi diletakkan dalam ruang hampa maka bunyi akan

terdengar atau tidak terdengar?3. Apakah efek Doppler berlaku untuk sumber bunyi yang bergerak di atas

kecepatan suara?4. Apakah frekuensi yang diterima pendengar yang menjauh dan mendekat

sumber bunyi yang diam sama?5. Tulis rumus frekuensi yang diterima pendengar pada efek Doppler.

Jawaban Kuis1. benar2. tidak3. tidak


4. tidak

5. fv v

v vfp

p

ss=

−

−

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi


cahaya dalam teknologi.Indikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang bunyi melalui

eksperimen.

II. Materi AjarInterferensiResonansi









Kegiatan AkhirGuru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekananpada hasil percobaan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugaskelompok, tugas membaca, dan memahami materi yang telah dipelajari untukmempersiapkan diri menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.



percobaan.2. Presentasi hasil percobaan.3. Tugas kelompok dan tes keterampilan percobaan dan peragaan (pre-test).



2. Eksperimen yang dilakukan dapat mengambil Kegiatan yang ada di bukuFisika Dasar SMA 3A terbitan PT Tiga Serangkai.

3. Untuk pertemuan ke-12, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Gelombang Bunyi.



..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:





cahaya dalam teknologi.Indikator : - Mengidentifikasi perkembangan teori tentang cahaya.

- Mengidentifikasi sifat atau gejala gelombang padacahaya.

- Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan perkembangan teori tentang

cahaya.- Siswa dapat mengidentifikasi sifat gelombang pada cahaya (dispersi cahaya

dan interferensi cahaya).- Siswa dapat memformulasikan dispersi cahaya dan interferensi cahaya.


II. Materi AjarTeori tentang CahayaSifat Gelombang pada Cahaya (Dispersi dan Interferensi)


IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis untukmengingatkan dan memberikan gambaran materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan

perkembangan teori tentang cahaya.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk meng-

identifikasi sifat gelombang pada cahaya, yaitu dispersi dan interferensicahaya.

- Siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui peristiwa dispersi daninterferensi cahaya.

- Guru memberikan pengarahan agar siswa dapat memformulasikan dispersidan interferensi cahaya.

- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendapatkan formulasi tentangdispersi dan interferensi cahaya.

- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yangberkaitan dengan materi yang dipelajari.

- Guru memberikan soal-soal latihan yang harus dikerjakan oleh siswa.

Kegiatan AkhirGuru menutup proses pembelajaran dengan tanya jawab untuk menyimpulkanmateri yang dipelajari dan pemberian tugas mandiri atau kelompok sertamembaca dan memahami materi yang akan dipelajari pada pertemuanberikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Prisma, lampu senter, airSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)



proses pembelajaran di dalam kelas3. Tugas mandiri atau tugas kelompok.

Contoh Soal Kuis1. Cahaya merupakan bentuk ....2. Cahaya merupakan gelombang transversal atau longitudinal?3. Kelajuan cahaya adalah tetap pada semua medium, benar atau salah?4. Teori eter dalam cahaya dikemukakan oleh ....5. Frekuensi cahaya dalam semua medium adalah tetap, benar atau salah?6. Interferensi dua sumber cahaya akan terbentuk pola ....7. Terbentuknya warna-warni pada lapisan minyak di atas air merupakan

peristiwa ...8. Pola interferensi dapat dipergunakan untuk menentukan kelajuan cahaya,

benar atau salah?

Jawaban Kuis1. gelombang 5. salah2. transversal 6. gelap, terang3. salah 7. interferensi4. Huygens 8. benar

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:


Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 14Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)


Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalammenyelesaikan masalah.

Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyidan cahaya.


Indikator : - Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang

(difraksi pada cahaya).

II. Materi AjarSifat Gelombang pada Cahaya (Difraksi Cahaya)


IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab mengenaipelajaran sebelumnya (dispersi dan interferensi) dan materi yang akan diajarkan(difraksi cahaya)


pengertian difraksi.- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya peristiwa

difraksi pada cahaya.- Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada celah

sempit.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan difraksi pada kisi.- Guru memberikan arahan agar siswa dapat memformulasikan hubungan

besaran-besaran yang terkait dengan peristiwa difraksi pada cahaya baikpada celah sempit ataupun pada kisi.

- Siswa melakukan diskusi untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yangterkait dengan difraksi.

- Guru memberikan soal-soal latihan (kuis).


Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekananpada materi difraksi cahaya serta memberikan tugas mandiri atau kelompokdan memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kisi difraksi, daun, sumber cahaya monokromatis, dan

polikromatisSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)



Contoh Soal Kuis1. Apakah cahaya yang dilewatkan pada celah lebar akan terjadi difraksi?2. Apakah gelombang cahaya juga terjadi efek Doppler?3. Agar efek difraksi teramati, dua sumber cahaya juga terjadi interferensi,

benar atau salah?4. Tuliskan persamaan yang berlaku pada kisi difraksi?5. Apakan sinar laser apabila dilewatkan pada kisi difraksi akan terurai

menjadi beberapa warna?6. Apakah dengan menggunakan kisi difraksi kita dapat mengukur panjang

gelombang setiap warna pada cahaya?

Jawaban Kuis1. tidak 4. d sin θ = n λ2. terjadi 5. tidak3. benar 6. dapat

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:






cahaya dalam teknologi.Indikator : - Memformulasikan sifat-sifat gelombang pada cahaya.

- Menjelaskan pengertian daya urai lensa.- Menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi

yang berkaitan dengan sifat gelombang cahaya.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan sifat gelombang

(polarisasi pada cahaya).- Siswa dapat menjelaskan pengertian daya urai pada lensa.- Siswa dapat memformulasikan daya urai pada lensa.- Siswa dapat menjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang

berkaitan dengan sifat gelombang cahaya.

II. Materi AjarSifat Gelombang pada Cahaya (Polarisasi Cahaya dan Daya Urai Lensa)Penerapan Sifat Gelombang Cahaya


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab masalahgelombang cahaya.



pengertian polarisasi.- Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk

menunjukkan sifat transversal gelombang dengan menggunakan kisikawat.

- Guru memberikan informasi tentang penggunaan polarisator dan analisatoryang kemudian didemonstrasikan oleh siswa.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan tentang bidang polarisasidan perputaran bidang polarisasi oleh sejumlah zat.

- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan pemanfaatan polarisasigelombang.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian daya uraisebuah lensa sebagai jarak terpendek yang masih dapat ditampilkan sebagaidua titik terpisah pada bayangan dan menjelaskan hubungan terkait.

- Siswa melakukan diskusi kelas yang dipimpin oleh salah satu siswa untukmenjelaskan penerapan suatu peralatan berteknologi yang berkaitan dengansifat gelombang cahaya.

- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yangberkaitan dengan polarisasi cahaya.

- Guru memberikan kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekananpada materi polarisasi dan aplikasinya serta pemberian tugas mandiri ataukelompok. Guru memberikan informasi untuk pertemuan berikutnya akanmelakukan eksperimen. untuk itu, siswa diharapkan mempersiapkan diri.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Polarisator, analisator, dan sumber cahayaSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Kuis tertulis2. Tes tertulis3. Tes keterampilan4. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti



Contoh Soal Kuis1. Dengan polarisasi dapat ditunjukkan bahwa cahaya merupakan gelom-

bang ....2. Gelombang longitudinal juga terjadi polarisasi, benar atau salah?3. Warna yang berubah-ubah pada permukaan gelembung air sabun terjadi

karena peristiwa polarisasi, benar atau salah?4. Seberkas sinar yang dijatuhkan pada kaca dapat terjadi sinar terpolarisasi

secara sempurna, benar atau salah?5. Kaca rayban adalah salah satu contoh manfaat dari sifat polarisasi cahaya,

benar atau salah?6. Sifat polarisasi cahaya dapat dimanfaatkan untuk menentukan ....

Jawaban Kuis1. transversal 4. salah2. salah 5. benar3. salah 6. kadar gula

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



menyelesaikan masalah.Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umumIndikator : - Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara

umum.


I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan gejala dan ciri- ciri gelombang secara umum

melalui eksperimen.

II. Materi AjarPengertian GelombangCiri-Ciri Gelombang











percobaan.


2. Presentasi hasil percobaan3. Tugas kelompok4. Tes keterampilan percobaan dan peragaan5. pre-test




3. Untuk pertemuan ke-17, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Gelombang.


5. Untuk pertemuan ke-18, guru mengadakan ulangan umum mid semesterdengan materi yang pernah diberikan.

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:


Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/1 (satu)Pertemuan Ke- : 19Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 × 45 menit)Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam

berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,

potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannyapada keping sejajar.

Indikator : - Memformulasikan hukum Coulomb.


I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gaya Coulomb.- Siswa dapat memformulasikan gaya elektrostatis (gaya Coulomb) pada

beberapa muatan listrik.

II. Materi Ajar Hukum Coulomb


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentangpengetahuan gaya.

Kegiatan Inti- Guru memberikan ceramah atau informasi mengenai benda yang

bermuatan yang diikuti dengan tanya jawab.- Guru memberikan kuis kecil untuk mengingatkan kembali tentang konsep

muatan listrik.- Guru memberikan informasi yang disertai dengan peragaan bahwa jika

dua buah benda yang bermuatan saling didekatkan akan terjadi interaksi.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya Coulomb.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan gaya elektrostatis

pada beberapa muatan listrik.- Siswa melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab tentang gaya

elektrostatis yang terjadi pada benda bermuatan listrik.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yang

berkaitan dengan gaya Coulomb.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materiyang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok danmengingatkan pada siswa untuk mempelajari dan memahami materi berikutnya.


Serangkai)


VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok

Contoh Soal Kuis1. Apakah yang dimaksud dengan muatan listrik?2. Bagaimana membuat benda agar bermuatan listrik?3. Bagaimana jika dua buah benda bermuatan listrik sama saling didekatkan?4. Bagaimana jika dua buah benda berbeda muatan listriknya saling

didekatkan?5. Berilah contoh benda-benda yang dapat bermuatan listrik.6. Apakah satuan dari muatan listrik?

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,


Indikator : - Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatantitik.


I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan pengertian medan listrik.- Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kuat medan listrik.- Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan besarnya fluks medan

listrik.

II. Materi AjarMedan Listrik


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentangpengertian medan.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk membedakan

medan dengan arti sebenarnya dan medan dalam arti fisika.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan medan listrik.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan

kuat medan listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrik

pada suatu titik dan menjelaskan garis medan listrik untuk menggambarkankuat medan listrik serta menjelaskan kuat medan listrik sebagai kerapatanjumlah garis medan.

- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskanfluks medan listrik.

- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan fluks medanlistrik.

- Siswa membentuk kelompok belajar untuk membahas dan menyelesaikanpersoalan-persoalan yang berkaitan dengan kuat medan listrik dan fluksmedan listrik.

- Guru memberikan kuis dan soal-soal latihan.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri medan listrik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok danmembaca serta memahami materi berikutnya.



Serangkai)

VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti prose

pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok

Contoh Soal Kuis1. Satuan dari kuat medan listrik adalah ....2. Elektron bermuatan listrik ....3. Besar gaya Coulomb yang terjadi pada dua muatan listrik berbanding

terbalik dengan ....4. Satuan jumlah garis gaya medan listrik adalah ....5. Jumlah garis gaya yang menembus bola yang melingkupai muatan listrik

q adalah sebesar ....6. Besar kuat medan listrik di sekitar pelat bermuatan kontinu adalah ....7. Besar kuat medan listrik di antara dua pelat sejajar yang bermuatan

berlawanan dengan jarak d adalah ....8. Sebuah muatan q yang dipengaruhi oleh kuat medan E akan mengakibatkan

gaya sebesar ....

Jawaban Kuis1. N/C 5. q

2. negatif 6. E = σε2 0

3. kuadrat jaraknya 7. E = V/d4. coulomb 8. F = q E

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,


Indikator : - Memformulasikan hukum Gauss.- Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk

mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan hukum Gauss.- Siswa dapat memformulasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk

menentukan medan listrik bagi distribusi muatan kontinu.

II. Materi AjarKuat Medan Listrik Berdasarkan Hukum Gauss


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan diajarkan.


hukum Gauss.- Guru melakukan tanya jawab untuk memformulasikan hukum Gauss.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab ntuk menjelaskan

kuat medan listrik di sekitar bola bermuatan, pelat bermuatan, dan di antaradua pelat sejajar.


- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kuat medan listrikdi sekitar bola bermuatan, pelat bermuatan, dan di antara dua pelat sejajar.

- Siswa membentuk kelompok belajar di kelas untuk menyelesaikanpersoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri kuat medan listrik. Guru memberi tugas mandiri atau kelompok dantugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai) Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)


proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.


Kompetensi dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannyapada keping sejajar.

Indikator : - Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya denganmedan listrik.

- Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan titikdan kontinu.

- Memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dankaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensiallistrik.

- Menentukan beda energi potensial antara dua titikmuatan listrik.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan

medan listrik.- Siswa dapat menemukan perumusan potensial listrik oleh distribusi muatan

titik dan kontinu.- Siswa dapat memformulasikan usaha dan energi potensial listrik dan

kaitannya dengan gaya/medan listrik serta potensial listrik.- Siswa dapat menentukan beda energi potensial antara dua titik muatan

listrik.

II. Materi AjarPotensial Listrik


IV. Langkah-Langkah PembelajaranLangkah AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai dengan diskusi kelas untuk

menentukan besar usaha yang dibutuhkan untuk memindahkan suatumuatan listrik.

- Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi pengertian energipotensial listrik dan merumuskannya.


- Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi potensial listrik olehsatu muatan dan beberapa muatan dan merumuskannya.

- Siswa mengadakan diskusi kelas untuk memformulasikan potensial listrikoleh bola konduktor bermuatan dan mengidentifikasi permukaanequipotensial.

- Siswa melakukan diskusi yang dipimpin oleh guru untuk menentukanhubungan potensial listrik dengan kuat medan listrik pada pelat sejajar.

- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum kekekalanenergi listrik.

- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan yangberhubungan dengan materi yang telah dipelajari.


Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri energi dan potensial listrik. Guru memberikan tugas mandiri ataukelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya.


Serangkai)

VI. Penilaian1. Kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti prose

pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau kelompok

Contoh Soal Kuis1. Besar potensial listrik suatu titik yang berjarak r dari muatan listrik q

adalah ....2. Satuan potensial listrik adalah J/C, benar atau salah?3. Besar usaha yang diperlukan untuk memindahkan muatan q pada beda

potensial V adalah ....4. Sebuah elektron e yang mempunyai massa m bergerak pada beda potensial

V . Kecepatan yang dialami oleh elektron e tersebut adalah ....5. Besar potensial listrik di dalam bola bermuatan q dan berjari-jari r adalah

....6. Yang dimaksud bidang ekuipotensial adalah bidang yang ....7. Sebuah pelat bermuatan kemudian dihubungkan dengan tanah maka

potensial pelat menjadi ....


8. Dua buah pelat sejajar, masing-masing diberi potensial 10 volt dan – 10volt. Beda tegangan kedua pelat sejajar tersebut adalah ....

Jawaban Kuis1. kq/r 5. nol2. benar 6. potensialnya sama3. qV 7. nol

4. 2qV 8. 20 volt

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,


Indikator : - Menjelaskan cara kerja kapasitor keping sejajar.- Memformulasikan kapasitas kapasitor.- Menganalisis rangkaian kapasitor.- Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasi-

tansi kapasitor pelat sejajar.- Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor

yang bermuatan.


I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan cara kerja dari kapasitor keping sejajar.- Siswa dapat menentukan kapasitas kapasitor pada bola konduktor dan

keping/lempeng sejajar.- Siswa dapat menganalisis dan memformulasikan hubungan terkait dengan

besaran pada rangkaian kapasitor.- Siswa dapat menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang

bermuatan.

II. Materi AjarKapasitorEnergi Kapasitor


IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti- Siswa melakukan demonstrasi/peragaan yang disertai tanya jawab untuk

mengidentifikasi tentang kapasitor dan pengenalan macam-macamkapasitor.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan hubungan potensial, kuatmedan listrik, dan jarak keping sejajar.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar kapasitas suatukapasitor keping sejajar.

- Guru memberikan informasi tentang rangkaian kapasitor dan siswamerangkai kapasitor secara seri dan paralel serta menentukan besarkapasitas pengganti (ekuivalen).

- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi yangtersimpan dalam kapasitor.

- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat kapasitor dalampenerapannya pada produk teknologi.


- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan persoalan yangberkaitan dengan energi listrik dan kapasitor.

- Guru memberikan soal latihan atau kuis.

Kegiatan AkhirDengan tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan pada materiyang telah dipelajari. Guru memberikan tugas dan menekankan pada siswauntuk belajar menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Macam-macam kapasitor, baterai, dan multimeterSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Kuis2. Tes keterampilan3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti


Contoh Soal Kuis1. Satuan dari kapasitas kapasitor adalah ....2. Rumus dari kapasitas kapasitor keping sejajar adalah ....3. Dua keping sejajar pada jarak 5 cm, diberi beda tegangan 100 V. Besar

kuat medan listrik di antara kedua keping adalah ....4. Dua buah kapasitor masing-masing 3 µF dan 6 µF. Apabila dihubungkan

seri maka besar kapasitas penggantinya adalah ....5. Sebuah kapasitor 4 µF. Apabila diberi beda tegangan 10 V maka muatan

yang tersimpang dalam kapasitor adalah ....6. Pada soal nomor 5 di atas, besar energi yang tersimpan adalah ....7. Kapasitor dapat menghantarkan listrik searah, benar atau salah?8. Kapasitor dapat menyimpan arus listrik, benar atau salah?

Jawaban Kuis1. farad 5. 4 – 10-5 C

2. C = ε0 A

d6. 2 – 10-4 J

3. 2000 V/m 7. salah4. 2 µF 8. salah


Catatan:Untuk pertemuan ke-24, diadakan ulangan harian (tes tertulis) untuk mengetahuiatau mengukur sejauh mana siswa dapat memahami materi tentang Listrik Statis.

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada

beberapa produk teknologiIndikator : - Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat

berarus listrik (hukum Biot-Savart).- Memformulasikan hukum Ampere.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus

listrik (hukum Biot-Savart).- Siswa dapat menjelaskan hukum Biot-Savart.- Siswa dapat memformulasikan hukum Ampere.

II. Materi Ajar Medan Magnetik

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi


3. Tanya jawab4. Demonstrasi



adanya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik.- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya medan

magnetik di sekitar kawat berarus listrik (percobaan Oersted).- Siswa melakukan pengamatan/demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk

menunjukkan gejala induksi magnetik oleh kumparan berarus listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Biot-

Savart.- Guru memberikan informasi untuk menjelaskan tentang hukum Ampere

pada medan magnet di sekitar kawat berarus.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Ampere.- Siswa membentuk kelompok belajar untu menyelesaikan persoalan-

persoalan yang berkaitan dengan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere.- Guru memberikan soal-soal latihan/kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri medan magnetik dan hukum Ampere. Guru memberikan tugas mandiriatau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kawat, sumber tegangan, dan multimeterSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)


proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Pengamatan keterampilan/demonstrasi4. Tugas mandiri atau kelompok.


Contoh Soal Kuis1. Orang pertama kali yang menemukan gejala induksi magnetik adalah ....2. Besar induksi magnetik yang ditimbulkan oleh kawat lurus panjang berarus

listrik I dan berjarak d adalah ....3. Satuan dari induksi magnetik adalah ....4. Hukum Ampere dirumuskan sebagai ....5. Kawat lurus diletakkan di atas kompas dan diberi arus ke utara maka kutub

utara magnet akan membelok ke arah ....

Jawaban Kuis

1. Oersted 4. B dl I. =∫ µ0

2. B = µπ0

2

I

d5. barat

3. tesla

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada

beberapa produk teknologi.Indikator : - Mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Am-

pere untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagaibentuk kawat berarus listrik.


I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengaplikasikan hukum Biot-Savart dan hukum Ampere

untuk menentukan induksi magnetik oleh berbagai bentuk kawat beraruslistrik.

II. Materi AjarMedan Magnetik



Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menentukan

atau memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik.- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan atau memformulasikan

induksi magnetik di pusat kawat melingkar berarus listrik.- Siswa melakukan diskusi untuk menentukan besar induksi magnetik titik

pada sumbu kumparanberarus listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan induksi magnetik

pada sumbu solenoida dan tororida.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-

persoalan yang berkaitan dengan medan magnetik dan aplikasi hukumAmpere.


Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri medan magnetik dan aplikasi hukum Ampere. Guru memberikan tugasmandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.


Serangkai)



proses pembelajaran di kelas saat tanya jawab/diskusi3. Tugas mandiri atau tugas kelompok

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




beberapa produk teknologi.Indikator : - Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat

berarus yang berada dalam medan magnet atau partikelbermuatan yang bergerak dalam medan magnet.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memformulasikan gaya magnetik (gaya Lorentz) pada kawat

berarus yang berada dalam medan magnet atau partikel bermuatan yangberada dalam medan magnet.

II. Materi AjarGaya Lorentz

III. Metode Pembelajaran1. Informasi/ceramah2. Diskusi


3. Tanya jawab4. Demonstrasi

IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk

menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik.- Siswa melakukan pengamatan terhadap demonstrasi yang menunjukkan

pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik.- Guru memberian informasi yang disertai dengan tanya jawab untuk

mengidentifikasi adanya gaya pada muatan yang bergerak dalam medanmagnet.

- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan dua kawat sejajarberarus searah akan tolak-menolak dan untuk arus berlawanan akan tarik-menarik.

- Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yangtrekait dalam medan magnet atau partikel bermuatan.

- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan materi yang disampaikan.


Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri gaya magnetik. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompok dantugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kawat/kabel, baterai, magnet jarum/kompas, kumparan,

solenoida, toroidaSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)VI. Penilaian

1. Kuis2. Tes keterampilan3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti

proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi4. Tugas mandiri atau kelompok.


Contoh Soal Kuis1. Sebuah muatan negatif bergerak ke utara memasuki medan magnetik yang

arahnya ke timur maka muatan tersebut akan mendapat gaya yang arahnyake ....

2. Kawat lurus berarus listrik dengan arah dari timur ke barat dalam pengaruhmedan magnetik dengan arah dari selatan ke utara. Arah gaya magnetikpada kawat adalah ....

3. Jari-jari lintasan muatan q bermassa m bergerak dengan kecepatan vmemasuki medan magnetik B adalah ....

4. Kawat sepanjang l dialiri arus i memasuki medan magnetik B secara tegaklurus. Besar gaya yang dialami kawat adalah ....

Jawaban kuis

1. bawah 3. r = mv

qB

2. bawah 4. F = i l B

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




beberapa produk teknologi.Indikator : - Mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika

sehari-hari.- Menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada

beberapa peralatan rumah tangga/kehidupan sehari-hari.


I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengaplikasikan gaya Lorentz pada persoalan fisika sehari-

hari.- Siswa dapat menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada motor listrik dan

alat ukur listrik.- Siswa dapat menjelaskan pemanfaatan induksi magnetik pada bel listrik,

inti transformator, dan alat pemindah besi.

II. Materi AjarPenerapan Gaya Lorentz


IV. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran yang telah lalu dan materi yang akan dipelajari.


menjelaskan pengaruh medan magnet terhadap kawat berarus listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz

pada motor listrik.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz

pada alat ukur listrik.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menjelaskan pemanfaatan

induksi magnetik pada bel listrik, inti transformator, dan alat pemindah besi.- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri penerapan gaya Lorentz dan pemanfaatan induksi magnetik. Gurumemberikan tugas mandiri atau kelompok dan tugas membaca untuk memahamimateri yang telah dipelajari dan mempersiapkan diri untuk melakukaneksperimen pada pertemuan berikutnya.


Serangkai)


VI. Penilaian1. Kuis2. Tes keterampilan3. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti


..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




beberapa produk teknologi.Indikator : - Mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya

magnetik melalui eksperimen.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan menerapkan induksi dan gaya magnetik

melalui eksperimen.

II. Materi AjarMedan Magnetik












percobaan2. Presentasi hasil percobaan3. Tugas kelompok4. Tes keterampilan percobaan dan peragaan5. pre-test


dengan lembar portofolio yang ada di buku Fisika Dasar SMA 3A terbitanTiga Serangkai.



3. Untuk pertemuan ke-30, guru memberikan ulangan harian dalam bentuktes tertulis untuk materi Medan Magnetik.


..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi.Kompetensi Dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-

balik serta penerapannya.Indikator : - Mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL)

Induksi.- Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik

Faraday.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi adanya gaya gerak listrik (GGL) induksi.- Siswa dapat memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday

(hukum Faraday).

II. Materi AjarGaya Gerak Listrik (GGL) InduksiHukum Faraday



IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materipelajaran telah lalu dan materi yang akan dipelajari.


menjelaskan gaya gerak listrik (GGL) induksi.- Siswa melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya gejala gaya

gerak listrik (GGL) induksi.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan

hukum Faraday.- Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan besaran-besaran yang

terkait pada hukum Faraday.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk memfor-

mulasikan GGL induksi batang yang bergerak dalam medan magnet.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perubahan medan

magnetik akan menimbulkan perubahan medan listrik.- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-

persoalan yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.- Guru memberikan soal-soal latihan atau kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri ggl induksi dan hukum Faraday. Guru memberikan tugas mandiri ataukelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Kumparan, magnet batang, galvanometer atau multimeterSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Kuis


2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikutiproses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi

3. Tugas mandiri atau kelompok

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-

balik serta penerapannya.Indikator : - Mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri.

- Mengaplikasikan konsep induksi elektromagnetik Fara-day pada persoalan fisika sehari-hari seperti generatorlistrik, dinamo, transformator, dan induksi elektromag-netik pada sound system.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan induktansi diri.- Siswa dapat menjelaskan konsep induksi elektromegnetik Faraday pada

generator listrik, dinamo, transformator, dan induksi elektromagnetik padasound system.


II. Materi AjarInduktansi DiriPenerapan Induksi Elektromagnetik



Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk meng-

identifikasi dan memformulasikan induktansi diri.- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan

energi yang tersimpan dalam kumparan (induktor).- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk

menjelaskaninduktor Ruhmkorff.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan konsep induksi

elektromagnetik Faraday pada generator listrik, dinamo, transformator,dan induksi elektromagnetik pada sound system.

- Siswa membentuk kelompok belajar untuk menyelesaikan persoalan-persoalan yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.

- Guru memberikan soal latihan atau kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompokdan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : Transformator, induktor, model generator AC dan DCSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide, CD Interaktif Fisika Dasar SMA 3 (Tiga

Serangkai)

VI. Penilaian1. Tes tertulis atau kuis


2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikutiproses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi

3. Tugas mandiri atau kelompok.

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:



berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi Dasar : Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-

balik serta penerapannya.Indikator : - Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta

parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R,L, dan C menggunakan diagram fasor.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan pengertian diagran fasor.- Siswa dapat menjelaskan arus dan tegangan bolak-balik.- Siswa dapat menjelaskan rangkaian hambatan, induktor, dan kapasitor

untuk arus bolak-balik.

II. Materi AjarArus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik



IV. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan AwalGuru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis secara tertulis.

Kegiatan Inti- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk mengungkap

kembali komponen dan cara kerja generator AC dan DC.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi tegangan dan arus

bolak-balik.- Guru melakukan tanya jawab untuk mengidentifikasi penjabaran diagram

fasor.- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar arus dan tegangan

arus bolak-balik yang merupakan fungsi sinus.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyatakan fungsi sinusoida dengan

bantuan diagram fasor.- Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan nilai arus dan tegangan

efektif.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian

resistif antara arus dan tegangan tidak ada beda fase.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian

induktif terdapat beda fase.- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan bahwa pada rangkaian

kapasitif terdapat beda fase.- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan

yang berkaitan dengan materi arus dan tegangan bolak-balik.- Guru memberikansoal latihan atau kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri arus dan tegangan listrik bolak-balik. Guru memberikan tugas mandiriatau tugas kelompok dan tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : CRO, hambatan, induktor, kapasitor, kabelSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide


proses pembelajaran di dalam kelas saat tanya jawab/diskusi2. Tugas mandiri atau kelompok3. Kuis


Contoh Soal Kuis1. Besar arus yang tercatat pada amperemeter arus AC dan DC adalah sama,

benar atau salah?2. Besar beda tegangan pada hambatan murni pada arus AC, tidak terjadi

beda fase, benar atau salah?3. Besar arus efektif sama dengan arus maksimum dibagi atau dikalikan √2?4. Ada kutub positif dan negatifkah pada teganan AC?5. Tegangan AC merupakan bentuk fungsi ....6. Sumber tegangan AC lebih fleksibel penggunaannya dibanding sumber

tegangan DC, benar atau salah?

Jawaban Kuis1. benar 4. benar2. benar 5. tidak3. dibagi 6. benar

..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




balik serta penerapannya.Indikator : - Memformulasikan arus dan tegangan bola-balik serta

parameter rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R,L, dan C menggunakan diagram fasor.


I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan peran hambatan murni, induktor, dan kapasitor

pada rangkaian sumber listrik AC.- Siswa dapat menjelaskan tentang beda fase pada rangkaian listrik AC.- Siswa dapat menjelaskan grafik hubungan V – I pada rangkaian listrik

AC.

II. Materi AjarArus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik



Kegiatan Inti- Siswa melakukan diskusi dan guru memberikan tugas untuk meng-

gambarkan kuat arus dan tegangan dalam bentuk grafik i – t, serta dia-gram fasor.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan reaktansi induktif sebuahinduktor dan merumuskannya.

- Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskancara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan pada rangkaian L – R.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengaruh kapasitor padarangkaian arus bolak-balik.

- Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untukmenjelaskan perbedaan fase antara kuat arus dan beda potensial padarangkaian kapasitif serta menyatakan persamaan.

- Guru melakukan tanya jawab dan memberikan tugas untuk meng-gambarkan kuat arus dan tegangan dalam bentuk grafik i – t dan V – iserta dalam diagram fasor.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan reaktansi kapasitif sebuahkapasitor.

- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahanyang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

- Siswa mengerjakan kuis.


Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri atau kelompokserta tugas membaca untuk memahami materi berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : CRO, hambatan, induktor, kapasitor, kabelSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide

VI. Penilaian1. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengiukti


..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:




balik serta penerapannya.Indikator : - Memformulasikan resonansi rangkaian RLC.

I. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan peristiwa resonansi dan pemanfaatanya dalam

kehidupan sehari-hari.


II. Materi AjarArus dan tegangan Listrik Boak-Balik




menjelaskan cara mencari beda fase antara kuat arus dan tegangan padarangkaian C – R secara fasor.

- Guru memberikan informasi dan melakukan tanya jawab untukmenjelaskan pengertian impedansi sebagai hambatan total rangkaian yangdapat terdiri atas R, L maupun C.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menentukan besar impedansi padarangkaian seri RLC dengan diagram fasor.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan dan mengidentifikasiresonansi pada rangkaian L, R, C seri, dan menentukan besar frekuensiresonansi.

- Guru melakukan tanya jawab untuk menjelaskan penerapan resonansi padaosilator dan rangkaian penala.

- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahanyang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

- Siswa mengerjakan soal latihan atau kuis.

Kegiatan AkhirDengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan memberi penekanan padamateri yang telah dipelajari. Guru memberikan tugas mandiri ataukelompokdan membaca semua materi yang telah dipelajari untuk menghadapi ulanganumum dan atau ulangan harian.

V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan : CRO, hambatan, induktor, kapasitor, sumber tegangan ACSumber : Buku Fisika Dasar SMA 3A (Tiga Serangkai)Sarana/Media : OHP, slide


VI. Penilaian1. Tes tertulis atau kuis2. Pengamatan aktivitas, sikap, dan tingkah laku siswa dalam mengikuti


..............., ...................... 2007


–––––––––––––– –––––––––––––––––NIP: NIP:


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.


No. Nama SiswaSangat Aktif Aktif Cukup Tidak Aktif

(4) (3) (2) (1)

Lampiran

Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa

1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Nama Sekolah : Mata Pelajaran :Kelas/Semester : Nama Guru :Pertemuan Ke- : Hari/Tanggal :


No. Nama SiswaSangat

Baik Cukup Kurang CatatanBaik(4) (3) (2) (1)

2. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa



KesimpulanBenar

Nama SiswaMengambil

AlatBenar

Cara KerjaBenar

PembacaanAlat

BenarData-Data

BenarNo.

AnalisisData

Benar

3. Lembar Penilaian Tes Keterampilan


Keterangan : Kolom diisi nilai 4; 3; 2; atau 1.4 : Sangat Baik3 : Baik2 : Cukup Baik1 : Kurang Baik


Aktif dalamPercobaanData-Data

Benar

PembacaanAlat

Benar

Cara KerjaBaik

MengambilAlat

BenarNama SiswaNo.

4. Lembar Penilaian Pengamatan Melakukan Percobaan


Tugas Portofolio

Tugas portofolio ini berupa tugas proyek yang harus dilakukan olehsiswa untuk menguji dan melatih siswa dalam melakukan kerja ilmiah. Tugasini dilakukan secara kelompok dan dapat dikerjakan di luar jam pelajaran.

Untuk mengerjakan tugas proyek ini, siswa harus memiliki rasa ingintahu yang tinggi. Sebuah keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baruadalah modal utama untuk melakukan suatu proyek. Selain itu, siswa jugaharus mempunyai tujuan dan tekad untuk memecahkan permasalahan yangada. Dengan demikian, bukan mustahil proyek kerja ilmiah akan melahirkansebuah jawaban yang sangat menarik dan memuaskan.

Setiap gagasan proyek harus menyajikan sebuah pondasi pokok yangmenuntut perencanaan suatu proyek. Modal siswa yang diperlukan adalahpokok permasalahan dan ditambah beberapa keterangan mengenai latarbelakang dari pokok permasalahan itu. Dengan modal itu, siswa siap untukmemperagakan sebuah hukum ilmu pengetahuan atau memecahkan sebuahpermasalahan ilmiah dengan menggunakan metode ilmiah. Metode mencarijawaban secara ilmiah meliputi tahap-tahap berikut ini.

1. Penelusuran PustakaPenelusuran pustaka merupakan tahap mengumpulkan keterangan

mengenai sebuah pokok permasalahan yang akan dihadapi (dipelajari).Ini diletakkan di urutan pertama dalam daftar. Hal ini disebabkanpenelusuran pustaka harus dilakukan dahulu untuk merumuskan tujuan,hipotesis, percobaan, dan kesimpulan.

2. TujuanSebuah pernyataan yang mengungkapkan permasalahan atau

pertanyaan yang sedang dicari jawabannya. Siswa harus mempunyaibekal pengetahuan mengenai sebuah pokok permasalahan sebelummerumuskan menjadi sebuah pertanyaan yang akan membawa siswamenuju sebuah percobaan (eksperimen). Jadi, beberapa penelusuranpustaka sangat diperlukan.


3. HipotesisHipotesis merupakan sebuah dugaan mengenai jawaban dari sebuah

permasalahan berdasarkan pengetahuan yang telah diketahui sebelumnyadan penelusuran pustaka yang telah dilakukan. Siswa harus menuliskanhipotesisnya sebelum mulai melakukan proyek dan jangan sampaimengubah hipotesis tersebut meskipun akhirnya percobaan yangdilakukan tidak terbukti atau salah dalam menghipotesis.

4. PercobaanPercobaan merupakan sebuah langkah untuk membuktikan

hipotesis. Namun, dalam melakukan percobaan siswa harus hati-hatidalam menjaga keselamatan.

5. KesimpulanKesimpulan merupakan sebuah ringkasan hasil dari percobaan yang

telah dilakukan. Kesimpulan juga berisi pernyataan yang menjelaskanbagaimana hubungan antara hasil dan tujuan percobaan. Alasan mengapapercobaan bertolak belakang dengan hipotesisnya juga perlu dituliskandi sini.

Siswa dapat mengerjakan tugas portofolio di buku tugas dan dapatdikumpulkan setiap menyelesaikan materi yang bersangkutan.

Budi Purwanto MODEL - · PDF fileMateri Pembelajaran (3) ... Melakukan demonstrasi dan...

Documents

Transcript of Budi Purwanto MODEL - · PDF fileMateri Pembelajaran (3) ... Melakukan demonstrasi dan...