Newsletter # 01 - 22 05 2015 - Photo Club Léo Lagrange Armentières
BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.
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BTS SE Académie Lille
Lycée G. Eiffel. Armentières
01 Décembre 2006
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BTS SE Académie Lille
Le nouveau référentiel
![Page 3: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/3.jpg)
Réponse réelle à un échelon de référentiel
Ref . Avant
Ref. Aujourd’ hui
référentiel
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Problématique : doit on suivre la même courbe de réponse en physique appliquée et comment ? :
• OUI……• Mais comment ?
![Page 5: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/5.jpg)
Le référentiel
DK ArmentièresTourcoing
ArrasOzanam
Lille
VABruayLonguenesse
Epid
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![Page 6: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/6.jpg)
Comment est construit le référentiel ?
![Page 7: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/7.jpg)
R.A.P.
P. 3 à 38
Tous les Nouveaux Savoirs
associés aux compétences
terminales P. 65 à 102
Professeurs
Examen
13 Compétences TerminalesP. 38 (39 à 64) Métiers de l’électronique
Nouveaux métiers du tech sup en électronique
Décrits par les
professionnels
Etudiants
![Page 8: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/8.jpg)
Nouveaux métiers du tech sup en électronique
Écrits par les
professionnels
R.A.P.
P. 3 à 38
Connaissances
PHYSIQUE APPLIQUEE
P. 74 à 98
Etudiants
Examen
U.4.2 U5/6
Métiers de l’électronique
Professeur
![Page 9: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/9.jpg)
Les enseignements PA :
• Le cours
• Les TP type E5
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Dom
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sion
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Dom
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Système ( E5)
Projet ( E6)
TPE5
Con
nais
sanc
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A
Con
nais
sanc
es S
TiEnjeux économique,
technique,environnemental
Enjeux intellectuel,citoyen
????
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Que disent les textes ?(Référentiel p.74)
• L'aspect expérimental de la formation doit être privilégié, les cours doivent être illustrés par des expériences.
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Référentiel P.74
• On s'attachera à l'interprétation de résultats expérimentaux, à la compréhension des phénomènes physiques, à l'analyse de schémas techniques, à la vraisemblance des résultats.
• On incitera l’élève à réfléchir devant une situation expérimentale pour proposer des solutions afin de résoudre un problème posé.
• On évitera les calculs trop longs et le formalisme excessif.
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Référentiel p.74
• L'enseignement de la physique appliquée doit être en relation permanente avec ce qui se fait en électronique.
• On recherchera au maximum des exemples concrets dans le matériel technique utilisé.
![Page 14: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/14.jpg)
Proposition pour tendre vers l’asymptote qu’est le référentiel :
• Travailler sur 3 types de séquence TP :• Séquence TP A : TP type E5 préconisé par le
référentiel• Séquence TP B : TP type composant justifié par
un système et formatif d’une ou plusieurs compétences repérées dans le référentiel.
• Séquence TP C : TP « à l’ancienne : (GBF+OK) » qui doit tendre à disparaître
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Quels TP ??
TP « composant »(formatif)
TP type E5(formatif)
A %
B % A + B + C = 100 %
TP composant proche système
TP composant « à l’ancienne »
C %
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Dom
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pr
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sion
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Dom
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Ens
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t gén
éral
Système ( E5)
Projet ( E6)
TPc
TPE5
TPB
Con
nais
sanc
es P
A
Con
nais
sanc
es S
TiEnjeux économique,
Technique (maintenance),
environnemental
Enjeux intellectuel,citoyen
Nécessité de donner de plus en plus d’ancrage professionnel
Economique technique environnemental
![Page 17: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/17.jpg)
Les étudiants devraient savoir mettre en fonctionnement les systèmes
A : TPe5 (+++)
B : TP composant « proche système » (++)
C : TP composant « à l’ancienne »(-)
Proposition : A +B + C = 100 %
% 2006 2007sept-dec jan-mars avril-juin sept-dec jan-mars avril-juin
A 0% 20% 40% 20% 50%B 60% 50% 30% 60% 20%C 40% 30% 30% 20% 30%
![Page 18: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/18.jpg)
nombre 2006 2007sept-dec jan-mars avril-mai sept-dec jan-mars avril-juin
A 0 2 2 2 6 12B 6 5 1 6 2 20C 4 3 0 2 2 11
A : TPe5 (+++)
B : TP composant « proche système » (++)
C : TP composant « à l’ancienne »(-)
![Page 19: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/19.jpg)
Une constante quel que soit le type de TP ( A, B ou C ) :
• Une problématique, notée sur le « support -étudiant », ancrée dans le réel et qui donne du sens à la mesure. ( à « chaque mesure »).
• Sens pédagogique (c), technique (b), économique(e5), environnemental(e5)
![Page 20: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/20.jpg)
Ex : Titre : la PLL ou modulation amplitude
• Un « Habillage » :• Problématique pédagogique• Ancrage dans le réel• Savoir associé• • Une Cohérence Pédagogique :• Pre requis du cours • Pré requis mathématique possible•
• L’Enoncé du TP et l’atteinte de l’objectif
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Ex : Titre : Etude du signal vidéo
• Un « Habillage » :• Problématique ( mise en situation ou problématique )• Photo du système• Les compétences repérées• Savoirs associés • Une Cohérence Pédagogique :• Pre requis du cours • Pré requis mathématique possible•
• L’Enoncé du TP et l’atteinte de l’objectif
![Page 22: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/22.jpg)
Des séquences de TP : pourquoi?(Réponse des professeurs (dans le désordre))
• Illustrer le cours, motiver les élèves• Savoir suivre et établir une procédure**• Faire passer des connaissances• Introduire une connaissance• Repérer les acquis des élèves• Câbler des composants• Effectuer des recherches documentaires ( activités diverses)• Utiliser la simulation, Former sur les logiciels
• Répondre à une problématique ancrée dans le réel (référentiel)• Préparer à l’épreuve de type E5• Développer une démarche scientifique (formuler des hypothèses, expérimenter
et poser des calculs utiles)• S’approprier des méthodes de mesurage de bases• Mettre en place une méthodologie de dépannage par la connaissance des
composants (différente du métier attendu du technicien supérieur)
![Page 23: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/23.jpg)
A propos de l’épreuve E5
![Page 24: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/24.jpg)
Objectifs généraux
• Les systèmes représentatifs actuels du domaine de l’électronique nécessitent pour leur compréhension l’approche complémentaire du génie électrique et de la physique appliquée.
![Page 25: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/25.jpg)
Modalités d'enseignement
• Le laboratoire de systèmes doit être le lieu privilégié pour la mise en place d’une pédagogie cohérente des enseignements du génie électrique et de la physique appliquée au service de l’étudiant.
![Page 26: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/26.jpg)
Modalités d'enseignement (suite)
• Les séances en laboratoire de systèmes permettent de mettre en cohérence :
• - les connaissances acquises par l’étudiant en physique appliquée et en génie électrique
- les méthodes de travail appliquées en génie électrique et en physique appliquée.
![Page 27: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/27.jpg)
Deux approches
complémentaires ???
![Page 28: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/28.jpg)
ApprocheGénie électrique
ApprochePhysique appliquée
UN SYSTEME
ApprochePhysique appliquée + ancragedans la réalité technologique
Approche Génie électrique
+ rigueur scientifique
Frontière « souple »
Déconnectée
De la réalité
industrielleAxée sur lamaintenance
![Page 29: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/29.jpg)
L’approche physique appliquée
• Elle est plus axée sur :
• Les transformations de signaux
• Les modèles élaborés ou simulés
• Les lois de la physique
![Page 30: BTS SE Académie Lille Lycée G. Eiffel. Armentières 01 Décembre 2006.](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022020800/551d9d8d497959293b8c2521/html5/thumbnails/30.jpg)
Plus précisément, la physique appliquée doit répondre à :
• « Quels modèles élaborés ou simulés, Quelles transformations de signaux, Quelles lois de la physique
permettent de comprendre le fonctionnement du système
ou permettent de comprendre l’amélioration
apportée au fonctionnement du système ? »