bmm_sem_8_kump

8/19/2019 bmm_sem_8_kump

1/13

TUGASAN 1 : (KUMPULAN)

i ) KONSEP PENTAKSIRAN, PENGUJIAN DAN PENILAIAN

Rajah 1 : Kerangka Konsep

Pentaksiran

Pentaksiran ialah proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman

tentang sesuatu proses pendidikan. Maklumat meliputi hal berkaitan topik, bukti dan

prestasi. Penghakiman melibatkan hal-hal seperti pertimbangan dan pencapaian aspek

pendidikan, manakala produk pula melibatkan pengetahuan , kemahiran dan nilai. Proses

pendidikan melibatkaan operasi, dapatan dan hasil. Aspek utama alam pentaksiran ialah

seperti :

1

P!"R#$A! %A!

K&!'P

Pentaksiran Pengujian

Perkaitan Antara

Pentaksiran , pengujian

Dan Penilaian

Penilaian

i).instrumen

ii) Kumpulan Yang

ditaksir

iv) Skor

iv) Kumpulan Yang Menaksir

iii) Respon


2/13

Peng!ian

Menurut kamus %e(an )ahasa disi keempat, "eng!ian #i#e$iniskan sebagai pengujian

"eri%a& 'eng!i #an "e'eriksaan. $anya merupakan satu kaedah dalam pengukuran dan

dijalankan dengan cara sistematik. $a juga satu cara untuk mengukur tingkah lau seseorangindi*idu. $a dilaksanakan dalam "eringkat iait sebelum, semasa dan selepas sesuatu

pengajaran.

+jian boleh juga diberikan sebelum pengajaran berlaku bertujuan untuk mengumpul

maklumat. +jian dikenali sebagai ujian pra atau pre-test. +jian diberikan secara lisan atau

bertulis.+jian ini agi 'engeta%i ke'a!an *ang #i+a"ai oleh pelajar-pelajar dan

pemahaman murid terhadapat PdP guru.

Menurut ronbach 1/0, ujian ialah sat "rse#r *ang siste'atik untuk memerhati

perlakuan atau tingkahlaku seseorang indi*idu dan menghuraikan dengan bantuan skala

bernombor atau satu sistem yang berkategori. !amun perlu diingat baha(a ujian mungkin

kurang baik jika pentadbir ujian menggunakannya dan menginterpretasinya secara tidak

jujur. &leh itu ujian "er&&a% #ignakan sesai dengan perkara yang hendak diuji.

Peni&aian

De$inisi "eni&aian mengikut Kamus %e(an disi keempat ialah perihal atau perbuatan

menilai dan membuat pentaksiran. #erry %. #enbrink 1/2, pula menyatakan baha(a

penilaian adalah sat "rses 'en#a"atkan 'ak&'at yang akan digunakan untuk

membuat pertimbangan yang seterusnya digunakan dalam membuat keputusan.

Penilaian merupakan proses untuk memperolehi maklumat kuantitati3 . $a juga adalah satu

proses bagi guru untuk menentukan perubahan tingkahlaku dan membuat pertimbangan

menilai. Proses menilai boleh dapat memberi maklumat tentang :

i Pencapaian objekti3 pelajaranii Kaedah mengajar seseorang guruiii Keberkesanan kurikulum

Pentaksiran "eni&aian berdasarkan #ata kantitati$ #an "eng%raian ka&itati$ . $a boleh

dijalankan sebelum, semasa dan selepas satu sesi PdP. $a juga boleh dijalankan

berdasarkan sesuatu pembelajaran spesi3ik atau keseluruhan kurikulum.

Kepentingan penilaian ujian dibilik darjah ialah bertujuan untuk :

2


3/13

i Mengetahui keupayaan, kemahiran atau pengetahuan asas yang sedia ada pada

pelajar-pelajar dalam perkara yang hendak diajar.ii Menolong guru mengetahui sejauh manakah pelajar-pelajar mereka dapat

menguasai atau mempelajari perkara yang telah disampaikan.iii Membandingkan pencapaian seseorang pelajar dengan rakan sekelasnya atau

peringkat kelas yang sama di sekolah.i* Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan dan juga yang amat lemah dalam

pencapaian mereka.* Membolehkan guru-guru menilai bahan-bahan dan teknik serta kaedah

pengajaran mereka.*i Membolehkan pelajar mengetahui kelemahan mereka dalam sesuatu kemahiran

atau bidang iru dan segera pula memperbaikinya.

%apat disimpulkan perkaitan antara Pentaksiran , Pengujian dan Penilaian adalah seperti

rajah 4 diba(ah.

ii ) KAEDA- PENILAIAN .A-ASA

#erdapat enam kaedah untuk menilai dalam kaedah Penilaian )ahasa iaitu :

P!"#$A#A"

P!"%&'#A"P!"(AKS#RA"


4/13

i Penilaian melalui port3olioii Penilaian melalui pemerhatianiii Penilaian melalui kontrak pembelajarani* Penilaian melalui soal ja(ab* Penilaian melalui projek*i Penilaian melalui kertas kerja

Peni&aian Prt$&i

Port3olio ialah satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul maklumat dan

merekod bukti pencapaian pelajar dalam satu jangkamasa yang dipersetujui bersama.

#erdapat beberapa kti "rt$&i untuk tujuan dan konteks pembelajaran yang berbe5a.

'elain port3olio, rekod anekdot dan lain-lain kti "e'e&a!aran yang lain boleh digunakan

untuk menghasilkan penilaian yang menyeluruh.Proses pembelajaran secara kolaborati3

dijalankan untuk mencapai ke3ahaman dan mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan

kreati3 serta pemilihan 'ak&'at #an $akta #ari "eringkat a/a& %ingga ak%ir0

T!an Prt$&i

1. +ntuk memberi peluang kepada pelajar mendokumentasikan kemahiran dan

pengetahuan yang diperolehi melalui pengalaman se(aktu menyempurnakan

tugasan.4. Menggalakkan pelajar menyemak dan menganalisis pembelajaran mereka secara

sistematik.6. Menyediakan ruang pelajar membuat re3leksi dan menentukan matlamat peribadi.

Kegnaan Prt$&i

1. Menilai perkembangan dalam satu tempoh4. Menilai perkembangan kemahiran dan kebolehan.6. Menggambarkan keperluan spesi3ik dalam menyempurnakan gred.2. Menilai secara sumati3 pembelajaran.7. Menunjukkan kesesuaian kurikulum dan kejayaan pelajar.

iri2+iri Prt$&i

1. Mengggambarkan sejelasnya akti*iti pelajar, matlamat, rasional, halatuju, prosedur

kerja , pengalaman dan harapan.4. 'esuatu yang dilaksanakan oleh pelajar secara autentaik. $ni adalah kaedah konkrit

untuk pelajar menghasilkan kerja melaui pengalaman ketika melakukan kerja amali

atau kerja lapangan.6. Menunjukkan perlakuan pelajar yang dibimbing oleh guru seperti ulasan dan komen.2. Membuat catatan pembimbing yang membantu pelajar merenung dan membuat

re3leksi yang bertujuan untuk menentukan tindakan susulan.7. Kriteria yang dipilih diterangkan dan dipersetujui bersama dengan pelajar sebagai

penggalak kepada pelajar untuk mengambil bahagian secara akti3.Jenis2!enis "rt$&i

'!"#S*'!"#S


5/13

RAJA- : Jenis2!enis "rt$&i0

Peni&aian 'e&a&i Pe'er%atian

Penilaian melaui kaedah ini dilakukan secara berterusan mengikut jangka (aktu yang

ditentukan bagi membantu guru mendapat maklum balas tentang keberkesanan PdP. Aspek

yang diperhatikan adalah secara menyeluruh meliputi aspek :

1. Kogniti3 4. A3ekti3 6. Psikomotor yang meilbatkan 3aktor bahan dan persekitaran.

Jenis2!enis Pe'er%atian

Ra!a% : Jenis2!enis Pe'er%atian

Strategi "e'er%atian

1 )erterusan mengikut keperluan yang dirancang.

3 Kaedah pemerhatian boleh dilakukan secara aglobal dan analitikal berdasarkan

-

P+R(+$#+ K!R'A

AR#A"

P+R(+$#+ K!R'A

(!R/A#K

P+R(+$#+

Memer0ati sesuatu tanpa memaut tasiran dan tangkapan

Memer0atai apa 3anag tela0 diran4ang se4ara 5open ended6

Memer0ati untuk jagakamasa pendek dan panjang


6/13

objekti3 yang ditentukan oleh guru.

"uru boleh menggunakan instrumen seperti senarai semak, rekod anekdot, rubrik

yang merangkumi aspek kogniti3, a3ekti3, psikomotor, bahan dan persekitaran.

4 Menjalankan tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian yang dijalankan.

Ra!a% 4 : Strategi Pe'er%atian

Pe&aksanaan Prses "e'er%atian

)eberapa perkara perlu diambil kira dalam melaksanakan proses pemerhatian . Antaranyaialah seperti rajah diba(ah .

Ra!a% 5 : Pe&aksanaan Pe'er%atian

6ngsi Pe'er%atian

Melihat perkembangan indi*idu atau kumpulan dalam sesuatu proses pembelajaran.

%ilakukan oleh pelajar untuk 'e&i%at ta%a" "en+a"aian sen#iri ata rakan sea*a dalam

sesuatu pembelajaran. %ilaksanakan oleh pelajar untuk menjalankan sesuatu tugasan

seperti tugasan projek.

Peni&aian Me&a&i Kntrak Pe'e&a!aran

Penilaian melalui kontrak pembelajaran dikenali juga sebagai Perjanjian pembelajaran

merupakan suatu persetujuan atau kontrak yang #at antara gr #engan "e&a!arn*a berhubung dengan sesuatu tugasan secara bertulis. Kontrak ini biasanya ditandatangani

7

Proses

'enis pemer0atian

/entuk

peran4angan

Kualiti Pemer0atian


7/13

oleh kedua-dua pihak erset! dengan kriteria ata s*arat2s*arat *ang te&a%

#isenaraikan.

ara Pe&aksanaan

1. Pelajar menyatakan gred yang diharapkan dan system pengredan untuk keseluruhan

proses pelaksanaan tugasan.4. "uru menentukan system pengredan untuk kaedah penilaian keseluruhan proses

pelaksanaan tugasan.6. "red akhir dibincang dan dipersetujui antara guru dan pelajar berdasarkan criteria

yang ditentukan.2. Penilaian dibuat oleh pelajar dan rakan sebaya. "uru hanya memantau penilaian

tersebut untuk menjamin kesahan dan kebolehpercayaan.

6ngsi Kntrak "e'e&a!aran

Kntrak "e'e&a!aran a#a&a% "enting, 3ungsinya ialah bertujuan untuk menguji tahap

keupayaan kendiri untuk membolehkan :

.agai'ana Kntrak Pe'e&a!aran Dignakan

10 Peni&aian objekti3 tugasan30 -asi& Pe'e&a!aran0 Penilaian40 8ormat 9 bentuk

nt% 6r'at Kntrak Pe'e&a!aran In#i7i# Se"erti ra!a% 8 #ia/a%

8

Pelajar mengenal pasti dan merekod

Menetapkan ojekti dan matlamat pemelajaran

kendiri

Mengenalpasti kaeda0*kaeada0 3ang akan diamil

untuk men4apai matlamat terseut.


8/13

Matapelajaran : ........................................................................................

!ama: .....................................................................................................

#ahun 9 tingkatan :..................................................................................

#ugasan :...............................................................................................

&bjekti3:

1................................................................................................................

4................................................................................................................

6...............................................................................................................

Perkembanga

n

Peringkat

Apa yang

anda ingin

apai

pada

peringkat

ini

)agaimana

akandilaksanaka

n

Pada peringkat

ini

#empoh

Pelaksanaan

Peringkat ini

)agaimana

Penilaian ini

%ibuat

atatan

#andatangan murid tandatangan rakan sebaya tandatangan guru

....................................... ........................................... .................................

!ama: !ama: !ama:

Peni&aian Me&a&i Sa& Ja/a

#eknik soal ja(ab merupakan teknik *ang "a&ing &a'a dan yang "a&ing ""&ar

digunakan dalam bidang pendidikan . Penggunaan teknik ini dalam PdP, )ahasa Melayu

9


9/13

akan dapat melahirkan interaksi antara gr #an "e&a!ar se+ara erkesan0 %i samping

itu, ia dapat dijadikan teras kepada pembinaan konsep-konsep, kesanggupan memberi

pernyataan dan melahirkan perasaan, penglibatan dan percaya diri dalam kalangan pelajar.

ara Pe&aksanaan

#eknik ini dilaksanakan dengan cara guru mengemukakan soalan soalan yang berkaitan

dengan isi pelajaran dikehendaki memberikan tindak balas yang se(ajarnya. )iasanya

soalan-soalan yang dikemukan 'e'er&kan "e&a!ar er$ikir, disamping dapat menguji dan

menilai apa yang diajar. Kejayaan penggunaan teknik ini dalam PdP bergantung kepada

kebolehan gr ntk 'engasai teknik ,'en*a&.

Kae#a% Peni&aian Me&a&i Pr!ek

Pr!ek ialah satu akti*iti pembelajaran yang dijalankan dalam sat te'"% 'asa yang

tertent. $a biasanya melibatkan kutipan serta analisis data persediaan satu laopran yangbetul. %alam konteks kurikulum sekolah, projek bermaksud secara amali. #ugasan ini boleh

:


10/13

dijalankan se+ara in#i7i# ata se+ara erk'"&an dan dilaksanakan dalam satu jangka

masa yang munasabah. Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses sehinggalah

kepada tahap hasil disediakan.

A"aka% t!an "e'e&a!aran "r!ek0

1. Menggalakkan pelajar bekerjasama dan memikul tanggungja(ab.

4. Memberi kebebasan kepada pelajar untuk menunjukkan kreati*iti dan ino*asi.

6. Memberi peluang pelajar menggunakan bahan sumber yang terdapat di luar bilik

darjah.

iri2+iri "eni&aian "r!ek

1 Projek mempunyai pelbagai reka bentuk lisan, *isual dan kinestetik

4 ;angkamasa yang panjang

6 Menunjukkan situasi yang sebenar

2 Pelajar melibatkan diri secara akti3 7 #ugasan boleh dilaksanakan secara berkumpulan atau indi*idu

< Pelajar menunjukkan kebolehan mengkaji 9 membentuk sesuatu

/ Pelajar melaksana atau menghasilkan sesuatu

= Pelajar mengamalkan kemahiran ber3ikir dan menyelesaikan masalah

Jenis2!enis "eni&aian "r!ek

• >atihan dan soalan ?open minded@ untuk pelajar meneroka secara lisan atau bertulis.

•

tended tasks assignment seperti menulis puisi, melaksana dan menerangkankeputusan ujikaji atau membina model.

• Port3olio koleksi tugasan berdasarkan prestasi.

• #ugasan prestasi, seperti drama, lakonan, persembahan, poster atau model.

Langka%2&angka% ntk 'en!a&ankan Pr!ek

1;

Langka% 1

Penentuan tajuk dan skop kerja


11/13

iii) Peni&aian Ke'a%iran .a%asa

10 Peni&aian ke'a%iran Lisan

Penilaian lisan dibuat untuk mendapatkan maklumat hasil interaksi antara pelajar

dengan pendidik, pelajar dengan pelajar dengan bahan pembelajaran .

As"ek2as"ek *ang #ini&ai

11

Langka% 3

Penilaian a(al projek

Langka%

Pelaksanaan 'trategi

Langka% 4

Pemprosen maklumat

Langka% 5

Penilaian hasil Projek


12/13

30 Peni&aian Ke'a%iran Me'a+a

• Penggunaan bahasa yang tepat

• Kelancaran berbahasa yang baik

• Penggunaan intonasi yang betul

• 'ebutan dan jeda yang tepat

Proses membaca dapat dirumuskan sebagai "er&akan *ang k'"&eks. Basil

pembacaan ialah "e'a%a'an "erkara *ang te&a% #ia+a daripada pengecaman

dan penyebutan huru3 perkataan dan ayat. Penilaian pengajaran kemaahiran

membaca antara lainnya ialah membolehkan pelajar mengenal huru3, menyebut

nama huru3, menyebut perkataan yang dibentuk daripada jalinan huru3-huru3. "uru

dapat melatih pelajar membaca dengan setan , na#a #an intnasi yang betul

berdasarkana teks yang dibaca. Penilaian daripada kemahiran membaca dapata

merujuk kepada masa hadapan , iaitu "en*e&esaian 'asa&a% sen#iri #an

'as*arakat0

0 Peni&aian Ke'a%iran Men&is

• $anya dinilai melaui karangan, laopran projek9 kerja kursus9 3olio, latihan dan ujian

bertulis, huraian atau ta3siran data9 jadual, gra3 atau carta.

12

Penggunaan

a0asa 3ang tepat

Penikiran

peringkat

tinggi

Ke4ekapan

mendengar

Pengeta0uan

akta

%a3a

persema0an<

kelan4aran

eea0asaKea0amn

konsep

Perenda0araan

kata


13/13

Peni&aian Ke'a%iran Men&is

• $anya dilakukan dengan menilai

i. Karanganii. >aporan projek9 kerja kursus9 3olioiii. >atihan ujian bertulisi*. Buraian atau ta3siran data9 jadual. "ra3 atau carta

1

Men3usun

idea

menilai

Kema0iran

menulis

K!MA#RA"

D#&K&R

mentasir

mengaplikasi

bmm_sem_8_kump

Documents

Transcript of bmm_sem_8_kump